2023校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃

2023校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃時(shí)間荏苒，教學(xué)校長(zhǎng)之旅已近六載。在六載的學(xué)習(xí)、六載的實(shí)踐、六載的思索、六載的磨礪中，我不斷地儲(chǔ)蓄給養(yǎng)、且思且行、不斷提升。

六載的教學(xué)治理，常常是沖突與困惑共生，喜悅與成長(zhǎng)同行。但始終縈繞心際的就是怎樣才能當(dāng)好一名教學(xué)校長(zhǎng)?現(xiàn)結(jié)合近年的成長(zhǎng)經(jīng)受反思、剖析、規(guī)劃。

一、自我剖析(優(yōu)勢(shì)與缺乏)

富蘭克林有言：“推動(dòng)你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)來推動(dòng)你?！睘榱送苿?dòng)我執(zhí)著地衷愛著的教育事業(yè)，為了更好地促進(jìn)塘沽上海道小學(xué)的安康進(jìn)展，我靜下心來，重新端詳和反思，仔細(xì)梳理和規(guī)劃，明晰目標(biāo)和方向，以更平和的心態(tài)、更開闊的視野、更精確的定位、更清楚的目標(biāo)和更高遠(yuǎn)的志向，不斷儲(chǔ)藏，沖出“極限”，去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

優(yōu)勢(shì)

1、本人曾任教育、教學(xué)主任共8年，任教學(xué)校長(zhǎng)近6年，前后14年的治理工作，使我具有肯定教育教學(xué)治理閱歷，且適應(yīng)性較強(qiáng)。曾被評(píng)為塘沽優(yōu)秀教育工、優(yōu)秀教學(xué)治理工，教育科研先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

2、工作上真誠(chéng)、勤奮、善思、創(chuàng)新。多年來依據(jù)校情，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，明確教學(xué)工作的進(jìn)展方向，屢清治理思路，創(chuàng)新治理方法，注意和著力思索教師隊(duì)伍建立、課堂教學(xué)質(zhì)量、教育科研特色等方面的科學(xué)統(tǒng)籌，有機(jī)融合，以“科研、教研、培訓(xùn)”三位一體的研訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)效。經(jīng)過多年的實(shí)踐和歷練，各方面喜見成效：在促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展上，創(chuàng)新并完善了教師培育機(jī)制，建立了相對(duì)穩(wěn)定的促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的培育體系，探究出富有特色的培育模式，使我校首席、學(xué)科帶頭人、骨干教師比例不斷攀升，已達(dá)38人，占教師總數(shù)的48%，我校促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的閱歷在《天津教育》上發(fā)表，屢次在塘沽區(qū)域聯(lián)盟展現(xiàn)中進(jìn)展展現(xiàn);圍繞高效課堂教學(xué)綻開課題討論，探究減負(fù)增效的教學(xué)模式與策略，逐步形成有效的校本研修模式和高效教學(xué)的策略，整體提升了我校的`教學(xué)質(zhì)量，逐步向教學(xué)特色上進(jìn)展。近年來我校先后有10余項(xiàng)各級(jí)課題結(jié)題，有30余節(jié)課堂教學(xué)獲國(guó)家、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，在今年天津市雙優(yōu)課評(píng)比中我校有5位教師分獲一二等獎(jiǎng)，有百余篇討論成果在國(guó)家、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，教學(xué)成果集錦十余冊(cè)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，連年獲得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀單位;能夠積極營(yíng)造融洽的工作環(huán)境與工作氣氛，團(tuán)結(jié)各方力氣在教學(xué)工作中發(fā)揮潛能。

3、仔細(xì)鉆研，不斷探究，積極投身于課程討論及撰寫閱歷總結(jié)，具有肯定的根底，不斷適應(yīng)學(xué)校教育改革和進(jìn)展的大勢(shì)。依托課堂教學(xué)討論，努力討論學(xué)校特色，課題延長(zhǎng)的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校園文化一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)，學(xué)校致力于特色校本課程的討論與開發(fā)，開設(shè)了《七彩泥塑畫》校本課程，出版了《七彩泥塑畫》和《經(jīng)典古詩(shī)文誦讀200首》校本教材，該校本教材在全國(guó)教學(xué)藝術(shù)成果展評(píng)中獲二等獎(jiǎng)，成為塘沽首期區(qū)本教材《我愛版畫》的試驗(yàn)校。

4、曾屢次參與教學(xué)校長(zhǎng)治理研修班，并學(xué)習(xí)于天津師范大學(xué)小學(xué)教育討論生課程班，具有肯定的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)水平，能實(shí)施一般水平的課程領(lǐng)導(dǎo)。

缺乏：

1、平常課堂教學(xué)中盡管擅長(zhǎng)反思，但學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)力仍有待于進(jìn)一步提高。

2、在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，常以工作代替學(xué)習(xí)，盡管能夠擠時(shí)間勤于學(xué)習(xí)，但教育理論的學(xué)習(xí)雜亂無序，沒有很好的實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與治理實(shí)踐的有效對(duì)接，導(dǎo)致自己迷失了進(jìn)展方向;同時(shí)由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中思索深度缺乏，學(xué)校特色不夠凸顯;學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，使自己的專題討論大多停留在實(shí)踐層面，無法提升到理論層面上。

3、由于受地域限制等緣由，對(duì)學(xué)校進(jìn)展的規(guī)劃和進(jìn)展戰(zhàn)略特殊是教學(xué)工作的實(shí)施，以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)籌力量亟待提高。

二、自我進(jìn)展規(guī)劃

(一)專業(yè)化進(jìn)展總體目標(biāo)：

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和持續(xù)的學(xué)校治理實(shí)踐，重新定位適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的教育思想與治理理念，拓展教學(xué)治理視野，豐富和優(yōu)化教學(xué)治理策略，增加自身思索力、領(lǐng)導(dǎo)力、制造力、核心競(jìng)爭(zhēng)力，在專家的指導(dǎo)和自身的努力下，成長(zhǎng)為一名有影響的、專業(yè)型的、實(shí)踐型的校長(zhǎng)。

(二)專業(yè)進(jìn)展分目標(biāo)：

1.科研力量有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨(dú)立主持、扎實(shí)有效地開展課題討論，討論成果對(duì)教學(xué)實(shí)踐有較大的指導(dǎo)價(jià)值，同時(shí)帶著本校教師開展課題討論。每學(xué)年至少有一篇獨(dú)立撰寫的教育教學(xué)論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

2.教學(xué)治理水平要有較大提高。能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)治理理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)治理中進(jìn)一步完善和創(chuàng)新表達(dá)高效教學(xué)理念的教學(xué)模式，形成具有本校自身特色的教學(xué)風(fēng)格。

3.培育中青年教師有較大成效。本校內(nèi)的青年教師，予以重點(diǎn)關(guān)懷

心和指導(dǎo)，通過2-3年的努力，幫忙他們專業(yè)進(jìn)展水平有較大提高。

(三)分階段進(jìn)展目標(biāo)：

第一階段：通過第一階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思索，從實(shí)際動(dòng)身，仔細(xì)修訂好個(gè)人專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，明確進(jìn)展目標(biāo);全面總結(jié)和反思自己多年學(xué)校治理的得失，修改和完善教學(xué)各項(xiàng)治理制度;制定學(xué)校新一輪進(jìn)展規(guī)劃，并力爭(zhēng)在規(guī)劃制定和實(shí)施的過程中取得肯定成效。

其次階段：運(yùn)用學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理的改良，實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)治理、創(chuàng)立特色、全面落實(shí)素養(yǎng)教育”的進(jìn)展目標(biāo);在課堂

教學(xué)、教研教改中積極參加，并提出有較高指導(dǎo)性的見解，爭(zhēng)取在市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

第三階段：閱歷總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，持續(xù)學(xué)習(xí)和改良，提高自身駕馭教育教學(xué)治理的力量，完成試驗(yàn)報(bào)告。

(四)專業(yè)成長(zhǎng)措施：

1、勤于學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和將來，照顧反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。

(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育治理理論和各種專業(yè)學(xué)問，增加自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的道德修養(yǎng)，豐富的學(xué)校治理閱歷，以到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的

(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的學(xué)問、技能，特殊要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育治理學(xué)問，不斷構(gòu)建、豐富自己的學(xué)問構(gòu)造。

每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專著。獨(dú)立擔(dān)當(dāng)一項(xiàng)討論工程。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教育教學(xué)論文。

2、勇于實(shí)踐。在實(shí)踐中探求、感悟，在學(xué)校治理實(shí)踐中培育自己的素養(yǎng)和力量。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到

反思昨天在反思中揚(yáng)長(zhǎng);

端詳今日在端詳中甄別;

前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。

時(shí)刻把工作與思索相結(jié)合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作。

開展一項(xiàng)課題，討論成長(zhǎng)措施，獨(dú)立擔(dān)當(dāng)一項(xiàng)討論工程。在實(shí)踐中反思總結(jié)。每學(xué)期聽40節(jié)討論課，每月寫一篇課堂教學(xué)反思。每年撰寫一篇教育教學(xué)論文。

3擅長(zhǎng)總結(jié)。常常反思工作，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，提高領(lǐng)導(dǎo)力量和個(gè)人修養(yǎng)。要常常對(duì)自己或別人治理上的勝利和失敗的案例進(jìn)展專業(yè)性的剖析，分清哪些是勝利的閱歷，哪些是失敗的教訓(xùn)。在不斷自我總結(jié)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化進(jìn)展的。

4、積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)教研活動(dòng)。在努力完成工作室布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)，積極開展校本教研活動(dòng)。每周至少聽一節(jié)的隨堂教學(xué)課，參與一次集體備課，每月進(jìn)行一次教學(xué)研討會(huì)并對(duì)青年教師進(jìn)展一次集中指導(dǎo)。

2023校長(zhǎng)個(gè)人研修規(guī)劃篇二

一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析

1、優(yōu)勢(shì)分析

a、學(xué)校雖在農(nóng)村，卻有xx多平的教學(xué)大樓。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。教學(xué)設(shè)施與城里相比絲毫不遜色。有教師xx人，學(xué)生xx人。學(xué)校推出的安全立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學(xué)校漸漸遠(yuǎn)離了臟亂差的環(huán)境而獨(dú)立成為一座教育的花園。

b、行政中層及副校級(jí)工作人員年輕有活力。

2、劣勢(shì)分析：

a、一線教師隊(duì)伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達(dá)30人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。

b、學(xué)校詳細(xì)職能紊亂，掣肘難行。

c、考勤和嘉獎(jiǎng)機(jī)制因有小學(xué)村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請(qǐng)假罰錢等制度難操作。

d、中小學(xué)重新組建后的治理方式難統(tǒng)一，有待于進(jìn)一步采納更加科學(xué)的治理方式方法。

3、機(jī)遇和挑戰(zhàn)分析：

中小學(xué)重組使6至7年級(jí)的教學(xué)方法連接成為可能。

二、研修目標(biāo)

1、完成九年一貫制學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一和有效操作問題。

2、學(xué)會(huì)用先進(jìn)學(xué)校的理念和方法重新設(shè)計(jì)治理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機(jī)制更科學(xué)更人文，

3、學(xué)會(huì)建立有利于教學(xué)質(zhì)