中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下全冊(cè) 教案完整版

教學(xué)內(nèi)容：規(guī)劃好自己的語(yǔ)文求學(xué)之路教學(xué)目的：、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性、提出本學(xué)期的新要求教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第二周（一）教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性教學(xué)難點(diǎn)：提出本學(xué)期的新要求教學(xué)媒體：粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、同學(xué)們都慶祝了一個(gè)寒假，能跟其他同學(xué)共享你在春節(jié)期間的趣事嗎？、講一則故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后答復(fù)：幾年后，這三個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)怎樣？烈日炎炎下，三個(gè)工人揮汗如雨的工作。這時(shí)，一個(gè)人走前問(wèn)道：你們?cè)谧鍪裁矗考坠と舜饛?fù)道：我在砌磚，乙工人答復(fù)道：我在砌一堵墻，丙工人滿(mǎn)懷憧憬的說(shuō)：我在蓋一座漂亮的大廈。十年后，甲工人成了嫻熟的磚瓦工，乙工人成了一名建筑工頭，而唯有丙工人，他的人生發(fā)生了宏大的變更，成了一名身價(jià)過(guò)億的房地產(chǎn)巨子。你選擇了怎樣的心態(tài)，也就選擇了怎樣的人生。二、總結(jié)上學(xué)期期末考狀況三、明確道理：、樣是語(yǔ)文課，同樣的教師、時(shí)間、作業(yè)、考試難度等都一樣，有的同學(xué)優(yōu)秀，越學(xué)越精明，有的同學(xué)則考了不及格，越學(xué)越無(wú)奈，其實(shí)在乎心態(tài)，在于有沒(méi)有規(guī)劃出目的。、強(qiáng)調(diào)本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求、上課要求作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《壺口瀑布》教學(xué)后記：加強(qiáng)及學(xué)生的溝通溝通，增加及學(xué)生的感情，可以進(jìn)步學(xué)生上課的愛(ài)好。教學(xué)內(nèi)容：《壺口瀑布》教學(xué)目的：．學(xué)習(xí)抓住瀑布的聲響、形態(tài)、態(tài)勢(shì)及偉力來(lái)表達(dá)壺口瀑布的特征的方法。．領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深入意義——無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛毅的民族精神。教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第二周（二）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住瀑布的聲響、形態(tài)、態(tài)勢(shì)及偉力來(lái)表達(dá)壺口瀑布的特征的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)及中華民族堅(jiān)毅不屈、勇往直前的精神之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)媒體：、教案、粉筆教學(xué)方法：小組討論法、圈點(diǎn)法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入黃河是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，“黃河天險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今日通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們來(lái)領(lǐng)會(huì)壺口瀑布的雄壯的氣概。二、走進(jìn)作者梁衡（—）山西霍州人。聞名新聞理論家、散文家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，曾任國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處？》和《夏》入選中學(xué)教材。三、壺口瀑布簡(jiǎn)介黃河流域的一大奇觀，是我國(guó)第二大瀑布。它位于山西省吉縣城西南公里的黃河壺口處。壺口瀑布是世界上最大的黃色瀑布。黃河巨流一路奔騰，在山西和陜西交界處曲折南流，到山西吉縣及陜西宜川一帶，被兩岸蒼山挾持，約束在狹窄的石谷中。滔滔黃河，到此由米寬隧然收束為余米。這時(shí)河水奔騰怒嘯，山鳴谷應(yīng)，形如巨壺沸騰，最終跌落深槽，形成落差達(dá)米的壺口大瀑布。四、積累字詞推推搡搡īīǎǎ前呼后擁áūòō:寒噤áì馳騁íě:漩渦áō怒不行遏ùùěè霧靄ùǎ霎時(shí)àí深不行測(cè)ēùěè五、研讀課文、壺口名字的由來(lái)、閱讀第二自然段，找出壺口瀑布和其他瀑布不同之處何在？明確：“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流?！薄⒄?qǐng)同學(xué)閱讀讀第三自然段，試比擬一下壺口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。六、小結(jié)：修辭手法七、感悟主旨作者在文末寫(xiě)道：“這宏大只在沖過(guò)壺口的一剎那才出現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)”，如何理解“這偉大”？明確：因?yàn)闆_出壺口是黃河偉力的集中表現(xiàn)，表現(xiàn)出飽歷磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的宏大性格特點(diǎn)。作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字教學(xué)后記：學(xué)生閱讀實(shí)力有待進(jìn)步，對(duì)文中作者寫(xiě)作意圖較難領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容：《生活在大自然的懷抱里》教學(xué)目的：正確理解人及自然的關(guān)系、社會(huì)及自然的關(guān)系，從而酷愛(ài)自然、善待自然教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第三周（一）教學(xué)重點(diǎn)：正確理解人及自然的關(guān)系、社會(huì)及自然的關(guān)系，從而酷愛(ài)自然、善待自然教學(xué)難點(diǎn)：正確理解人及自然的關(guān)系、社會(huì)及自然的關(guān)系，從而酷愛(ài)自然、善待自然教學(xué)媒體：、教案、粉筆教學(xué)方法：小組討論法、圈點(diǎn)法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入大自然的萬(wàn)物，皆有其靈性。對(duì)于盧梭，大自然是讓他癡迷的。在大自然中個(gè)，擾亂及苦惱都會(huì)遠(yuǎn)去，就讓我們一起去追隨盧梭，翱翔于大自然中吧！二、閱讀文本，把握文本的內(nèi)涵。、作者“樂(lè)意完成各種雜事”，為什么明確：因事情非處理不行，然后回來(lái)大自然、作者心中的“黃金的世紀(jì)”是怎樣的？這樣表達(dá)了盧梭的怎樣的思想和追求？明確：“黃金的世紀(jì)“——沒(méi)有言論、偏見(jiàn)和虛假，親切、甜蜜、純凈、歡樂(lè)、有甜蜜的回憶和憧憬。思想——追求和平自然的真善美、在大自然面前，作者讓自己的想象自由馳騁，那么，你呢？假設(shè)你如今：（）、面對(duì)的是平坦的綠油油的一片草原（）、面對(duì)浩瀚無(wú)邊的大海（）、面對(duì)林木茂密的高山你心里在想著什么呢？請(qǐng)把你的想法用筆寫(xiě)出來(lái)三、拓展延長(zhǎng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本單元的語(yǔ)文綜合理論活動(dòng)內(nèi)容，及大自然進(jìn)展對(duì)話(huà)。四、課堂小結(jié)作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字詞教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)是否該返回大自然做了自己的觀點(diǎn)闡述，但理解得比擬片面，不夠深入？教學(xué)內(nèi)容：《藏羚羊跪拜》教學(xué)目的：、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟母性的宏大和老獵人的慈善情懷。、讓學(xué)生初步理解：動(dòng)物及人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)敬重生命。并品味母愛(ài)的無(wú)私及宏大及相識(shí)敬重生命教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第四周教學(xué)重點(diǎn)：品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟母性的宏大和老獵人的慈善情懷。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步理解：動(dòng)物及人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)敬重生命。并品味母愛(ài)的無(wú)私及宏大及相識(shí)敬重生命教學(xué)媒體：、教案、粉筆教學(xué)方法：小組討論法、誦讀法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在青藏高原西北部，有著世界上僅存的古老、原始而又完好的生態(tài)環(huán)境之一,也是中國(guó)最大的“無(wú)人區(qū)”——可可西里，而在這片青色山脈中居住著矯捷、善跑的“高原精靈”——藏羚羊。它們是中國(guó)重要珍稀物種之一，國(guó)家一級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。它們及冰雪為伴，及寒冷為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕寒冷，不屈從于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)藏羚羊的文章，看看,一則發(fā)生在藏羚羊身上的感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。二、作者簡(jiǎn)介王宗仁，生于年，散文家，現(xiàn)代作家，陜西扶風(fēng)人。年開(kāi)場(chǎng)發(fā)表作品，迄今出版多部散文集。有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉薩的天空》被選入小學(xué)、中學(xué)和中專(zhuān)語(yǔ)文課本，成為廣為流傳的美文。三、積累字詞磨蹭（è杈子槍?zhuān)è。P毛麟角（í）朝覲（ì）瞅見(jiàn)（ǒ）蹊蹺（īā）狩獵（ò）忐忑擔(dān)心（ǎè四、教師朗讀全文，初步整體感知文章內(nèi)容。、提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文圍繞藏羚羊和老獵人敘述了一件什么事情？明確：一位老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍?zhuān)瑹o(wú)影無(wú)蹤了。、問(wèn)題設(shè)置：弱小的動(dòng)物一般都特別敏感，當(dāng)意識(shí)到危急靠近時(shí)，它們的第一個(gè)反應(yīng)就是逃命，那么，這只藏羚羊在看到老獵人之后，它的反響有什么奇妙之處? 請(qǐng)把相關(guān)的句子劃下來(lái)。（明確指出朗讀第四段中的片斷，隨機(jī)糾錯(cuò)）、老獵人遇到藏羚羊這樣奇妙的表現(xiàn)，他的反響是什么？文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。明確：遲疑、擔(dān)心、茅塞頓開(kāi)、老獵人最終安葬了那懷著小藏羚羊的可憐母親，同時(shí)，安葬的還有那伴隨了自己半生的杈子槍?zhuān)f(shuō)說(shuō)看，原委為什么老獵人要這樣做？明確：老獵人無(wú)法抑制內(nèi)心的愧疚、懊悔及自責(zé)，只能通過(guò)這種方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的苦痛。、小結(jié)作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字教學(xué)后記：如何愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，此話(huà)題較抽象，可從學(xué)生熟識(shí)的動(dòng)物切入，引起學(xué)生愛(ài)好共鳴，最終讓學(xué)生明確“沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)，就沒(méi)有殺戮”。教學(xué)內(nèi)容：《藏羚羊跪拜》教學(xué)目的：讓學(xué)生進(jìn)一步理解：動(dòng)物及人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)敬重生命。教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第五周教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解：動(dòng)物及人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)敬重生命教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)男主角日泰對(duì)藏羚羊的憐憫及為愛(ài)護(hù)藏羚羊的獻(xiàn)身精神教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)教學(xué)方法：影片欣賞教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、欣賞影片《可可西里》作業(yè)布置：寫(xiě)一篇觀后感教學(xué)后記：通過(guò)觀看影片，增加學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)教學(xué)內(nèi)容：記敘文寫(xiě)作：人物、事務(wù)、景物教學(xué)目的：、不同的記敘文要有不同的側(cè)重點(diǎn)，并能抓住其行文特點(diǎn)教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第五周教學(xué)重點(diǎn)：在平常的寫(xiě)作中，可以書(shū)寫(xiě)各種不同的記敘文教學(xué)難點(diǎn)：在平常的寫(xiě)作中，可以書(shū)寫(xiě)各種不同的記敘文教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法、表演法、嬉戲法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入課件出示不同種類(lèi)的記敘文，讓學(xué)生區(qū)分它們屬于哪個(gè)種類(lèi)？（寫(xiě)人、記敘、狀物、寫(xiě)景），看來(lái)同學(xué)們對(duì)記敘文的寫(xiě)作都駕馭得不錯(cuò)，下面，我們一起來(lái)討論它們?cè)趯?xiě)作要求和方法上有哪些須要留意的。二、寫(xiě)人、在典型事務(wù)中表現(xiàn)人物的特性。、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、身份、經(jīng)驗(yàn)、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)、要有真實(shí)生動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)例：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿(mǎn)天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！泵鞔_：這段話(huà)說(shuō)明了不同身份的的人有不同的特性和不同的思想感情，說(shuō)的話(huà)也不同。秀才讀書(shū)人，語(yǔ)言講文采，用了個(gè)比方來(lái)形容；縣官不忘為皇帝樹(shù)碑立傳；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，啼饑號(hào)寒，當(dāng)然要抱怨。三、寫(xiě)事、巧設(shè)懸念、抑揚(yáng)興波、突然轉(zhuǎn)折例：大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請(qǐng)紀(jì)曉嵐即席做個(gè)祝壽詞助興。老紀(jì)也不推秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：“滿(mǎn)天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！泵鞔_：這段話(huà)說(shuō)明了不同身份的的人有不同的特性和不同的思想感情，說(shuō)的話(huà)也不同。秀才讀書(shū)人，語(yǔ)言講文采，用了個(gè)比方來(lái)形容；縣官不忘為皇帝樹(shù)碑立傳；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，啼饑號(hào)寒，當(dāng)然要抱怨。三、寫(xiě)事、巧設(shè)懸念、抑揚(yáng)興波、突然轉(zhuǎn)折例：大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請(qǐng)紀(jì)曉嵐即席做個(gè)祝壽詞助興。老紀(jì)也不推辭，當(dāng)著滿(mǎn)堂來(lái)賓脫口而出：“這個(gè)婆娘不是人?！崩戏蛉艘宦?tīng)臉色大變，王翰林十分為難。老紀(jì)不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡塵?！焙鋈蝗珗?chǎng)活潑、交口稱(chēng)贊，老夫人也轉(zhuǎn)怒為喜。老紀(jì)接著高聲朗讀第三句：“生個(gè)兒子去做賊?！睗M(mǎn)場(chǎng)來(lái)賓變成啞巴，歡悅變成為難。老紀(jì)喊出第四句：“偷得仙桃獻(xiàn)母親?！贝蠹伊⒓礆g呼起來(lái)。四、寫(xiě)景、白描勾畫(huà)，工筆描摹、動(dòng)靜結(jié)合，情景交融、語(yǔ)言美麗，善用修辭作業(yè)布置：以“不該發(fā)生的事”為題，選取典型實(shí)例，寫(xiě)一篇記敘文。教學(xué)后記：指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)作重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際：體態(tài)語(yǔ)教學(xué)目的：理解何為體態(tài)語(yǔ)，并在日常生活中運(yùn)用得恰如其分教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第六周教學(xué)重點(diǎn)：理解何為體態(tài)語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中恰如其分地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法、表演法、嬉戲法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、體態(tài)語(yǔ)定義通過(guò)表情、手勢(shì)、身姿等來(lái)傳情達(dá)意的非語(yǔ)言形式。三、體態(tài)語(yǔ)的幾個(gè)方面、面部表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言、身姿語(yǔ)言四、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)的幾個(gè)要求、言行同步，聽(tīng)從內(nèi)容須要、一舉一動(dòng)，切合場(chǎng)合對(duì)象.、大方得體，講究風(fēng)度文靜五、體態(tài)語(yǔ)訓(xùn)練（站姿、坐姿、行姿、蹲姿）作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)中單元復(fù)習(xí)教學(xué)后記：學(xué)生羞于上臺(tái)示范，應(yīng)多加鼓勵(lì)及增加類(lèi)似熬煉時(shí)機(jī)。教學(xué)內(nèi)容：人生三步驟教學(xué)目的：、理解《人生三步驟》的內(nèi)容，理解文章主旨、理解課文所述觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第六周教學(xué)重點(diǎn)：理解《人生三步驟》的內(nèi)容，理解文章主旨教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所述觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法、表演法、嬉戲法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入播放汪峰《怒放的生命》這一首歌，以便引起學(xué)生的愛(ài)好以及他們對(duì)生命的思索。、課件展示世界首富比爾蓋茨相片，你們相識(shí)他嗎？二、整體感知課文、學(xué)生自由閱讀課文，邊讀邊利用手中的工具書(shū)解決文中的生字詞。、思索：找出文中人生三步驟的內(nèi)容及根本觀點(diǎn)的句子。明確：、生活——生存（物質(zhì)人生）、行為及事業(yè)——修身齊家治國(guó)平天下（社會(huì)人生）、歸宿——德性圓滿(mǎn)（精神人生）三、分析課文、全體齊讀第一局部，思索：生活的層次中，作者所舉事例意在說(shuō)明什么觀點(diǎn)？、閱讀第二局部，思索：行為和事業(yè)層次包括哪些方面的內(nèi)容？作者更強(qiáng)調(diào)哪個(gè)方面？說(shuō)說(shuō)詳細(xì)內(nèi)涵。、齊讀第三局部，思索：作者為什么說(shuō)德行圓滿(mǎn)是人生最終歸宿？、你認(rèn)為自己目前的人生處于哪一個(gè)層次？四、品味文中關(guān)鍵句子（課后練習(xí)）五、拓展延長(zhǎng)你認(rèn)為“人的意義在于追求物的享受”還是“人生的意義和價(jià)值在于追求精神的完善”。六、小結(jié)一個(gè)人的一生，除了物質(zhì)的財(cái)寶外，還有一些更值得追求的東西，如品德、正直、人格高尚、心地和善、精神愉悅等。作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字，并寫(xiě)出鼓勵(lì)你前進(jìn)的座右銘。教學(xué)后記：本課在于學(xué)生的理解體會(huì)，應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)他們對(duì)人生的獨(dú)立思索。教學(xué)內(nèi)容：淡之美教學(xué)目的：、感悟文中不同方面的“淡之美”，理解作者其人和為人處世

、駕馭本文從詳細(xì)到抽象逐層深化分析的特點(diǎn)

、領(lǐng)悟“淡之美”的哲理，扶植學(xué)生提升為人處世的平和心態(tài)教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第七周教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟“淡之美”中蘊(yùn)含的哲理教學(xué)難點(diǎn)：如何扶植學(xué)生提升為人處世的平和心態(tài)

教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法、表演法、嬉戲法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入喜愛(ài)看美女嗎？“愛(ài)美之心，人皆有之”，更何況是正值青春的你們呢？那就讓教師帶著你們一起去看看當(dāng)下消遣圈特別走紅的一位藝人吧！二、分析“女性美”你們認(rèn)為什么樣的女孩子才是最美的，是值得回味的？為什么？（小結(jié)）：相對(duì)于借助化裝品的濃艷，我們更喜愛(ài)樸實(shí)的、自然的美，這給人一種純真、清爽的感覺(jué)。真可謂“清水出芙蓉，自然去雕飾”。自然本色的美，才是有內(nèi)涵的，才是韻味深遠(yuǎn)的，才是回味悠長(zhǎng)的。

三、分析“風(fēng)景美”自古蘇杭出美女，西湖除了人美，其景也是吸引眼球的。讓我們一起領(lǐng)會(huì)一下

西湖的風(fēng)景吧！一幅“西湖冬韻圖”很好的呈現(xiàn)了西湖的美景。怪不得蘇東坡會(huì)寫(xiě)詩(shī)《飲湖上初晴后雨》來(lái)贊美西湖。讓我們也一起從詩(shī)中感受和領(lǐng)悟西湖的美景。

全班齊誦《飲湖上初晴后雨》。四、分析繪畫(huà)美以下幾幅畫(huà)，你最喜愛(ài)哪一幅？為什么？.

水墨畫(huà)

寥寥數(shù)筆，經(jīng)營(yíng)出一個(gè)意境。省略藝術(shù)，即繪畫(huà)中的空白藝術(shù)。雖沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，卻給人以想象的空間，無(wú)盡的遐想。.

工筆畫(huà)

濃墨重彩

一覽無(wú)遺

.

油畫(huà)

色調(diào)濃重

突顯自己

記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“簡(jiǎn)潔就是美?！蔽覀円部山柚安恢蛔郑M得風(fēng)流”這

句話(huà)來(lái)評(píng)說(shuō)“水墨畫(huà)”。淡泊是中國(guó)潑墨大寫(xiě)意畫(huà)的豐腴，外表不著色調(diào)而色調(diào)自由句話(huà)來(lái)評(píng)說(shuō)“水墨畫(huà)”。淡泊是中國(guó)潑墨大寫(xiě)意畫(huà)的豐腴，外表不著色調(diào)而色調(diào)自由其中。四、分析“味道美”——品茶水

有人喜愛(ài)喝咖啡，有人喜愛(ài)喝茶。的確濃是一種生存的方式，淡也是一種生存的方式。作者更欣賞淡，對(duì)自己的身心有裨益。（引導(dǎo)學(xué)生提升）人生在世，什么才是至美的境界？肯定是轟轟烈烈，震天動(dòng)地嗎？不用。人生如同一幅水墨畫(huà)，不須要多么濃烈的色調(diào)，只要淡淡的幾筆點(diǎn)睛即可。人生如同一杯清茶，要細(xì)細(xì)品味，才能回味無(wú)窮，于身心更是有益。如大魚(yú)大肉吃多了，總會(huì)膩；而粗茶淡飯才是永久，平平淡淡才是真。五、分析“哲理美”——談情感

那么，我們又該如何處理情感問(wèn)題呢？看得濃好

看得淡好六、分析“哲理美”——輕名利

（引導(dǎo)）人生在世，不去過(guò)分地追逐名利，只執(zhí)著于自己的愛(ài)好愛(ài)好，這是一種對(duì)世事的淡然心理。所謂“物來(lái)則應(yīng)，物去則空，心如止水，了無(wú)滯礙”，即一個(gè)人抖落后呈現(xiàn)出的平和心態(tài)。因此名及利，成及敗，我們要學(xué)會(huì)“適度”的放棄，“放棄也是一種美德”，不要把名和利看得太重，駕馭好“得及失”的度，我們就會(huì)一身輕松，就沒(méi)必要苦惱。七、小結(jié)提升作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字教學(xué)后記：重視學(xué)生的感悟教學(xué)內(nèi)容：《石縫間的生命》教學(xué)目的：、反復(fù)誦讀，揣摩和品味本文的思想內(nèi)涵；、學(xué)習(xí)課文托物言志的寫(xiě)作方法。教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第七周教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，揣摩和品味本文的思想內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文托物言志的寫(xiě)作方法教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入關(guān)于贊頌植物的詩(shī)歌,你知道的有哪些?二、走進(jìn)文本，整體感知（）請(qǐng)標(biāo)上段落序號(hào)，觀看視頻朗讀，并思索以下問(wèn)題。作者為了傳達(dá)一個(gè)人生，為我們描繪了幾幅精彩的畫(huà)面？你最喜愛(ài)哪一幅？并找出具有人生感悟的語(yǔ)段。明確：小草圖、山花圖、松柏圖（）齊讀課文最終四段（），思索：為什么說(shuō)石縫間的生命既是生物學(xué)的，也是哲學(xué)的，又是美學(xué)的呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。明確：生物學(xué)的：生命有異樣劇烈的求生欲望，生命的本能堅(jiān)韌尊貴，朝氣不可扼制，用無(wú)窮的力氣去反抗劣境，獲得生存?！吧袡?quán)自認(rèn)為輝煌壯美”。哲學(xué)的：物競(jìng)天擇，適者生存，生命為環(huán)境制約、規(guī)定和變更，然而，強(qiáng)者對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不是被動(dòng)、被戰(zhàn)勝，而是主動(dòng)、是戰(zhàn)勝。生命的價(jià)值在于拼搏。美學(xué)的：不僅裝飾荒山枯嶺，更向人們提醒出美的、壯美的心靈世界。（）你認(rèn)為文章是否僅僅贊美野草、蒲公英和松柏？為什么？從對(duì)石縫間生命的禮贊上升到對(duì)某種人生精神的贊美：在逆境中堅(jiān)韌拼搏，敢于迎接困難困苦的挑戰(zhàn)，在適應(yīng)環(huán)境、戰(zhàn)勝困厄之中發(fā)覺(jué)自己、相識(shí)自己、完成自己、升華自己的宏大精神，并為這個(gè)星球創(chuàng)建出奇妙輝煌。三、托物言志即先要對(duì)所寫(xiě)之“物”進(jìn)展描摹，然后再抒發(fā)情志。所選擇的“物”及所表達(dá)的思想感情或主旨之間要神似。作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字教學(xué)后記：引導(dǎo)學(xué)生思索那些像長(zhǎng)在石縫間的生命那樣的人教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際：調(diào)解教學(xué)目的：駕馭調(diào)解的技巧教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第八周教學(xué)重點(diǎn)：駕馭調(diào)解的技巧教學(xué)難點(diǎn)：駕馭調(diào)解的技巧教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入“和事佬”，哪位同學(xué)能說(shuō)明這個(gè)名詞。二、名詞說(shuō)明調(diào)解：雙方當(dāng)事人以外的第三者，以國(guó)家、法規(guī)和政策以及社會(huì)公德為根據(jù)，對(duì)糾紛雙方進(jìn)展疏導(dǎo)、勸告，促使他們互相諒解，進(jìn)展協(xié)商，自愿達(dá)成協(xié)議，解決糾紛的活動(dòng)。三、留意以下幾點(diǎn)、保持中立看法、凈化調(diào)解環(huán)境、指出不妥之處、消退對(duì)立心情四、學(xué)生討論：情景演練頁(yè)，小品表演作業(yè)布置：預(yù)習(xí)新課，完成第二單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)后記：播放相關(guān)視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)調(diào)解技巧的相識(shí)及運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容：《咬文嚼字》（一）教學(xué)目的：分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)。培育閱讀、寫(xiě)作“刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練及吻合”精神。學(xué)習(xí)本文的論證構(gòu)造和論證方法。明確字詞意義有詞典義和聯(lián)想義的區(qū)分。教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第八周教學(xué)重點(diǎn)：分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培育閱讀、寫(xiě)作“刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練及吻合”精神。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入據(jù)傳，清代有三個(gè)目不識(shí)丁的花花公子，在嚴(yán)父的威脅下進(jìn)入了科舉考場(chǎng)，其一抄了題目后開(kāi)了個(gè)頭就寫(xiě)不下去了，其二只抄了個(gè)題目，其三連題目也沒(méi)抄，干脆白卷一張。主考官是位很有學(xué)問(wèn)而又幽默幽默的人。批閱到這三個(gè)大草包的卷子時(shí)，感到令人啼笑皆非。細(xì)想，覺(jué)得還是有區(qū)分，于是將其分為上中下三等，批語(yǔ)分別為“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”。同僚向主考官請(qǐng)教，為何同是三個(gè)字，僅換了位就分成了三等了呢？答復(fù)是，“放狗屁”意思還算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；“狗放屁”已屬狗，但除放屁外，尚能看家護(hù)院，還可列中等；“放屁狗”則是除了放屁外，再也沒(méi)有別的用途了，自然列為下等！短語(yǔ)變序，就產(chǎn)生了不同的含義。要精確理解它們的含義，我們得要咬文嚼字。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱光潛先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎樣對(duì)待這一問(wèn)題，從中我們又能受到什么啟發(fā)。二、解決生字詞（請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)標(biāo)注字詞拼音）三、走進(jìn)作者朱光潛（—）安徽桐城人。現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷遥覈?guó)現(xiàn)代美學(xué)奠基者之一。畢業(yè)于香港高校。曾任北京高校教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。代表作有：《文藝心理學(xué)》《談文學(xué)》《西方美學(xué)史》等。四、解題作者貶詞褒用給予這個(gè)成語(yǔ)一種新的意義，那就是在文字運(yùn)用上“必需有一字不愿放松的謹(jǐn)嚴(yán)”。五、略讀文本，理清行文脈絡(luò)。（—）從實(shí)例說(shuō)明咬文嚼字的效果（—）正反說(shuō)明咬文嚼字的重要性（）對(duì)文學(xué)作者的要求和盼望作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字教學(xué)后記：以生動(dòng)的例子貫穿課堂，進(jìn)步課堂興趣性。教學(xué)內(nèi)容：《咬文嚼字》（二）教學(xué)目的：分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)。培育閱讀、寫(xiě)作“刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練及吻合”精神。學(xué)習(xí)本文的論證構(gòu)造和論證方法。明確字詞意義有詞典義和聯(lián)想義的區(qū)分。教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第九周教學(xué)重點(diǎn)：分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培育閱讀、寫(xiě)作“刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練及吻合”精神。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀文本第一局部：句式不同，情感不同（郭沫若改臺(tái)詞）明確：“這是”堅(jiān)決的推斷（郭）；而且是帶有極端憎惡的驚羨語(yǔ)，表現(xiàn)著劇烈的情感（朱）；大半表示深?lèi)和唇^，在贊美時(shí)便不相宜；和“有”性質(zhì)完全不同（二）字?jǐn)?shù)不同，意味不同（王若虛改字）（三）文字不同，意境不同（“推敲”故事）明確：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。不在哪一個(gè)比擬恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且及全詩(shī)調(diào)和的。（四）、練習(xí)早梅萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜枝開(kāi)。風(fēng)遞清香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。.數(shù).一.幾.若答案：“一”字，它凌寒單獨(dú)開(kāi)放，是報(bào)春的使者，生命的先行者。第二局部：（一）擅長(zhǎng)運(yùn)用聯(lián)想意義，意蘊(yùn)豐富（二）誤用:“套板反響”三、小結(jié)本文提倡“咬文嚼字”，本質(zhì)上是說(shuō)，語(yǔ)言文字及思想感情有親密關(guān)系，文字的優(yōu)劣要從它所表達(dá)的思想感情和表現(xiàn)的意境上去區(qū)分。致力于追求文學(xué)語(yǔ)言的精確美、簡(jiǎn)潔美、意蘊(yùn)美、創(chuàng)新美。作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《勸學(xué)》教學(xué)后記：要做到學(xué)以致用，口語(yǔ)表達(dá)、作文時(shí)用字須慎重。教學(xué)內(nèi)容：《勸學(xué)》（一）教學(xué)目的：．在理解根底上熟讀成誦的實(shí)力，培育閱讀文言文的語(yǔ)感。．理清文章思路，把握中心的實(shí)力。.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)看法的闡述。教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第九周教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路，把握中心的實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)看法的闡述。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)導(dǎo)入《勸學(xué)》三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。二、走進(jìn)作者荀子（約公元前—前），名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，當(dāng)時(shí)人們敬重他，稱(chēng)他荀卿。荀子是我國(guó)古代的思想家、教化家，樸實(shí)唯物主義思想集大成者，是先秦儒家的最終代表，同早于他的孟子成為儒家中對(duì)立的兩派。三、解題《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。它有“勸告”“勸勉”“鼓勵(lì)”的意思?！皠駥W(xué)”即“勸勉學(xué)習(xí)”?！皠瘛钡姆斌w字“勸”是形聲字，但凡用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“勸”，說(shuō)明為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵(lì)人們要不停地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)展才能，培育高尚的品德。四、生詞注音（聽(tīng)朗讀，給生詞注音）五、朗讀（個(gè)人—小組—全班）作業(yè)布置：熟讀課文，背誦最終一自然段教學(xué)后記：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生熟識(shí)古文這一較為深邃的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容：《迎接挑戰(zhàn)》教學(xué)目的：、理解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)書(shū)信體的行文方式對(duì)表達(dá)文章主旨的作用、引導(dǎo)學(xué)生理解和把握父親給兒子的建議和盼望，以增加他們應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)及挑戰(zhàn)的實(shí)力。教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第十六周教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握父親給兒子的建議和盼望，以增加他們應(yīng)對(duì)社會(huì)教學(xué)難點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)及挑戰(zhàn)的實(shí)力教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入每個(gè)人的一生，充溢著多數(shù)的挑戰(zhàn)。為了生活，我們要“戰(zhàn)”，為了學(xué)習(xí)、工作，我們要“戰(zhàn)”，但我們?cè)撚靡环N怎樣的心態(tài)去迎接這大大小小的挑戰(zhàn)呢？二、走進(jìn)作者一個(gè)曾影響美國(guó)經(jīng)濟(jì)的一代富豪；洛克菲勒財(cái)團(tuán)曾栽倒在他的腳下；目空一切的羅斯?？偨y(tǒng)曾向他妥協(xié)；墨西哥政府向他借錢(qián)，阿根廷政府向他借錢(qián)，他被稱(chēng)為財(cái)大氣粗的世界債主、華爾街金融大鱷。但最輝煌也最能表達(dá)其實(shí)力的是，在他半退休時(shí)，幾乎以個(gè)人之力挽救了年的美國(guó)金融危機(jī)三、初讀課文，理解文章的脈絡(luò)、學(xué)生自由地朗讀課文，自行完本錢(qián)課的生字詞的注音、說(shuō)明、劃分課文層次，并歸納其大意一、（）：重點(diǎn)寫(xiě)父親對(duì)孩子的建議二、（）父親對(duì)孩子的要求三、（）父親對(duì)孩子的盼望是成大器，一年后用最好的成果向父親匯報(bào)、父親對(duì)孩子提出了什么建議？四、品讀課文，品讀文中關(guān)鍵句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、你將和我一起在這個(gè)看不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上迎接挑戰(zhàn)。、你不只是我的孩子，更重要的是我的戰(zhàn)友、我的同事。、羅馬不是一天造成的。、為了獲得生活的食糧，歡送你來(lái)到真實(shí)的社會(huì)。五、拓展延長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際及將來(lái)就業(yè)實(shí)際，談?wù)劯赣H的建議的指導(dǎo)意義及對(duì)自己的啟示。作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《看吧，我最終辦到了》教學(xué)后記：本文是一篇思想教化的佳作，內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)。但篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生簡(jiǎn)潔有畏難心情，故應(yīng)按部就班，分“段”學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：《看吧，我最終辦到了》教學(xué)目的：、把握課文內(nèi)容及主旨、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟戰(zhàn)勝壓力的方法教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第十七周教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容及主旨教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟戰(zhàn)勝壓力的方法教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)知道我們的生活是充溢挑戰(zhàn)的，那么，既然有了挑戰(zhàn)，壓力也是不行避開(kāi)的，它同樣的也是無(wú)處不在的，我們?cè)撊绾稳_破壓力呢？今日，我們就一起走進(jìn)第課《看吧，我最終辦到了》，共同來(lái)探究一下劉墉是怎樣對(duì)待壓力的？他的看法如何？二、走進(jìn)作者三、閱讀全文，整體感知課文主旨、學(xué)生自由地閱讀全文，自行解決生字詞、文章構(gòu)造總說(shuō)——分說(shuō)闡述、把握主旨無(wú)處不在，當(dāng)一個(gè)人面對(duì)壓力時(shí)，只要堅(jiān)決信念，就肯定能沖破壓力，獲得事業(yè)的成功。四、文段閱讀理解、列舉豆芽、郁金香在高壓下出頭的事例說(shuō)明了什么？、作者列舉了哪幾個(gè)事例？意在說(shuō)明什么？、為什么被城隍爺抓來(lái)的罪人會(huì)越來(lái)越多？作者的用意是什么？、一般人面度壓力實(shí)行的策略和方法是什么?作者的觀點(diǎn)又是什么？、在最終的小標(biāo)題里，作者運(yùn)用事例、正反比照論證的方法論證了什么？五、課堂小結(jié)作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)教學(xué)后記：應(yīng)當(dāng)重視文道結(jié)合，才能使本文煥發(fā)光芒教學(xué)內(nèi)容：《請(qǐng)柬》（一）教學(xué)目的：、理解請(qǐng)柬文化，相識(shí)請(qǐng)柬的作用和特點(diǎn)。、駕馭請(qǐng)柬的根本設(shè)計(jì)方法，結(jié)合請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)，嘗試設(shè)計(jì)制作一張完好而又新穎的請(qǐng)柬。、通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理論的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建美的愿望教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第十七周教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)撰寫(xiě)請(qǐng)柬教學(xué)難點(diǎn)：能制作功能明確、富有創(chuàng)意的請(qǐng)柬教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入家里要是設(shè)宴的話(huà)，用什么樣的方式來(lái)通知客人，才能表達(dá)我們的真誠(chéng)和敬重？用送請(qǐng)柬的方法顯得禮貌而又慎重，能讓你的摯友感受到你對(duì)他的敬重。二、介紹請(qǐng)柬相關(guān)學(xué)問(wèn)（一）請(qǐng)柬的定義：請(qǐng)柬，又叫請(qǐng)?zhí)⒀?qǐng)書(shū)，是邀請(qǐng)某單位或個(gè)人參與某項(xiàng)活動(dòng)而發(fā)出的書(shū)面信函。（二）請(qǐng)柬的形式：橫式、豎式（三）請(qǐng)柬的款式：?jiǎn)蚊媸?、折疊式（四）造型：正方型，長(zhǎng)方型，長(zhǎng)條型（留意尺寸大?。ㄎ澹┱?qǐng)柬的構(gòu)成：標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、結(jié)尾、落款（六）留意事項(xiàng)：（）內(nèi)容簡(jiǎn)潔、明確（）措辭要禮（）裝幀精致、有藝術(shù)性（）留意發(fā)送方式三、分析范文（書(shū)本頁(yè)）四、寫(xiě)作練習(xí)（書(shū)本頁(yè)練習(xí)三）參考：請(qǐng)柬敬重的××教師：為慶祝新年，我們班將舉辦新年聯(lián)歡會(huì)。該次聯(lián)歡會(huì)將于年月日下午三點(diǎn)整在實(shí)行，敬請(qǐng)光臨。此致敬禮××班年月日五、請(qǐng)柬成品展示，指出優(yōu)缺點(diǎn)六、分組設(shè)計(jì)（一）分組（人一小組，桌子兩兩相對(duì)擺好）（二）選拔組長(zhǎng)，確定組名，寫(xiě)在白紙上（三）成員溝通（由組長(zhǎng)主持）（）你想為哪個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一張什么顏色、哪種圖案的請(qǐng)柬。（）請(qǐng)柬的制作方法。明確：折、剪、刻、畫(huà)（）所需工具（四）小組總結(jié)七、組間溝通各小組溝通各自的制作設(shè)想作業(yè)布置：打算下節(jié)課所需用具教學(xué)后記：用書(shū)面形式記錄溝通意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：《請(qǐng)柬》（二）教學(xué)目的：、理解請(qǐng)柬文化，相識(shí)請(qǐng)柬的作用和特點(diǎn)。、駕馭請(qǐng)柬的根本設(shè)計(jì)方法，結(jié)合請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)，嘗試設(shè)計(jì)制作一張完好而又新穎的請(qǐng)柬。、通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理論的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建美的愿望教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第十八周教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)撰寫(xiě)請(qǐng)柬教學(xué)難點(diǎn)：能制作功能明確、富有創(chuàng)意的請(qǐng)柬教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)請(qǐng)柬的寫(xiě)作和制作方面的學(xué)問(wèn)，這節(jié)課我們一起動(dòng)手來(lái)做請(qǐng)柬。二、擺好桌椅，檢查各組的制作工具三、明確制作步驟（）、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適宜的圖案。（）、裁剪紙張，折疊成請(qǐng)柬形態(tài)，修剪外形。（）、確定圖案、文字的大小和位置，用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。（）、著色或裁剪粘帖。（）、填寫(xiě)請(qǐng)柬內(nèi)容等四、作品評(píng)比（一）講解每小組依次上臺(tái)介紹本組作品，介紹內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：（分鐘）組名請(qǐng)柬是為哪項(xiàng)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的？邀請(qǐng)的對(duì)象是誰(shuí)？是如何措辭的。為什么要這樣設(shè)計(jì)請(qǐng)柬？（從色調(diào)、圖案的選擇進(jìn)展介紹）說(shuō)出請(qǐng)柬的特色，為本組拉票（二）組間互評(píng)組別工程格式措辭外觀講解新奇組組組組評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（）格式：書(shū)寫(xiě)位置正確，字體大小恰當(dāng)（）措辭精確、有禮，交代清晰活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、留意事項(xiàng)，語(yǔ)句充滿(mǎn)熱忱、敬意（）外觀上，色調(diào)搭配和諧，圖案及活動(dòng)主題一樣，請(qǐng)柬大小適中（）講解生動(dòng)，聲音嘹亮，語(yǔ)言精煉，重點(diǎn)突出，有特色（）設(shè)計(jì)新奇，有創(chuàng)意在五個(gè)評(píng)分工程中，每小組輪番為其他組表現(xiàn)優(yōu)秀者貼紅花。紅花最多者為勝（三）教師點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)在請(qǐng)柬寫(xiě)作及講解方面）作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《口語(yǔ)交際：推銷(xiāo)》教學(xué)后記：指導(dǎo)組長(zhǎng)發(fā)揮好作用，調(diào)動(dòng)各位組員參及請(qǐng)柬的制作過(guò)程中。教學(xué)內(nèi)容：《勸學(xué)》（二）教學(xué)目的：．在理解根底上熟讀成誦的實(shí)力，培育閱讀文言文的語(yǔ)感。．理清文章思路，把握中心的實(shí)力。.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)看法的闡述。教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第十周教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路，把握中心的實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)看法的闡述。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、朗讀導(dǎo)入二、翻譯第一局部：闡述學(xué)習(xí)對(duì)人標(biāo)準(zhǔn)。君子說(shuō)，學(xué)習(xí)不行以停頓。靛青是從蓼藍(lán)中提取的，但它比蓼藍(lán)的顏色更青；冰是由水凝凍而成的，但它比水更冷。木材直得符合拉直的墨繩，假設(shè)給它加熱使它彎曲做成車(chē)輪，它的彎就可以符合圓規(guī)，即使又曬干了，也不會(huì)再挺直，這是因?yàn)槿斯な顾鼜澢蛇@樣。所以木材經(jīng)墨線(xiàn)量過(guò)就筆直，金屬制成的刀劍靠近磨刀石（磨過(guò)）就銳利。有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己進(jìn)展檢查，就聰慧明達(dá)，而且行為沒(méi)有過(guò)失了。第二局部：學(xué)習(xí)的作用（喻）：彌補(bǔ)缺乏（善假于物）我曾經(jīng)整日思索；卻不如學(xué)習(xí)片刻收獲大；我曾經(jīng)踮起腳跟遠(yuǎn)眺，卻不如登上高處看得廣袤。登高招手，手臂并沒(méi)有加長(zhǎng)，但人們?cè)谶h(yuǎn)處也能看見(jiàn)；順著風(fēng)呼喊，聲音并沒(méi)有加大，但聽(tīng)的人會(huì)聽(tīng)得清晰；借助車(chē)馬的人，不是腳走得快，卻能到達(dá)千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，卻能橫渡江河。君子的本性同一般人沒(méi)有差異，只是擅長(zhǎng)借助外物罷了。第三局部：學(xué)習(xí)方法和看法：專(zhuān)心堆土成山，風(fēng)雨就從那里興起；水流匯成深淵，蛟龍就在那里生長(zhǎng)；積累善行，形成良好的品德，就會(huì)得到最高的才智，具備圣人的思想境界。所以，不積累每一小步，就不能遠(yuǎn)達(dá)千里；不匯合細(xì)流，就不能形成江海。駿馬跳動(dòng)一次，不能有十步遠(yuǎn)；劣馬拉車(chē)走十天，也能走得很遠(yuǎn)，它的成功在于不停頓。三、總結(jié)四、寫(xiě)作特點(diǎn)：大量運(yùn)用比方作業(yè)布置：抄寫(xiě)原文一遍教學(xué)后記：鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)本文時(shí)要結(jié)合自身學(xué)習(xí)感受。教學(xué)內(nèi)容：《鴻門(mén)宴》（一）教學(xué)目的：①理解司馬遷及《史記》。②分析人物形象，學(xué)習(xí)作品中塑造人物的方法：在沖突斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物，特性化的語(yǔ)言，比照手法的運(yùn)用。③理解課文中古今異義、詞類(lèi)活用、特別句式、一詞多義等語(yǔ)言現(xiàn)象。教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第十周教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，學(xué)習(xí)作品中塑造人物的方法：在沖突斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物特性化的語(yǔ)言，比照手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：分析人物形象，學(xué)習(xí)作品中塑造人物的方法：在沖突斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物，特性化的語(yǔ)言，比照手法的運(yùn)用。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入《鴻門(mén)宴》選自司馬遷寫(xiě)的《史記》?！而欓T(mén)宴》寫(xiě)劉邦和項(xiàng)羽的斗爭(zhēng)。故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)，項(xiàng)羽擁兵萬(wàn)，而劉邦只有萬(wàn)。從“鴻門(mén)宴”的情節(jié)，讀者已經(jīng)能清晰地預(yù)見(jiàn)到將來(lái)劉邦勝項(xiàng)羽崐的結(jié)局了。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。二、背景介紹“鴻門(mén)宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前年)。陳勝起崐義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)夫出身的劉邦。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子作了楚王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。公元前年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王及諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中王。項(xiàng)羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，殲滅了秦軍的主力。同時(shí)，劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽(yáng)，秦王子?jì)氲垢辍罴爱?dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，打算在關(guān)中稱(chēng)王。后來(lái)在謀士勸告下，退出咸陽(yáng)，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。三、欣賞影片《鴻門(mén)宴》作業(yè)布置：預(yù)習(xí)生字詞教學(xué)后記：播放電影時(shí)，布置任務(wù)：通過(guò)影片人物形象及語(yǔ)言，分析人物性格教學(xué)內(nèi)容：《鴻門(mén)宴》（二）教學(xué)目的：①理解司馬遷及《史記》。②分析人物形象，學(xué)習(xí)作品中塑造人物的方法：在沖突斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物，特性化的語(yǔ)言，比照手法的運(yùn)用。③理解課文中古今異義、詞類(lèi)活用、特別句式、一詞多義等語(yǔ)言現(xiàn)象。教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第十一周教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，學(xué)習(xí)作品中塑造人物的方法：在沖突斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物特性化的語(yǔ)言，比照手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：分析人物形象，學(xué)習(xí)作品中塑造人物的方法：在沖突斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物，特性化的語(yǔ)言，比照手法的運(yùn)用。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、介紹《史記》《史記》作者司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，宏大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護(hù)，入獄遭宮刑，后發(fā)奮著書(shū)，歷盡艱辛，著成《史記》。我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，目的是“究天人之際,通古今之變,成一家之言”（《報(bào)任安書(shū)》）。記載了傳聞中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)共篇，含本紀(jì)篇，年表篇，書(shū)篇，世家篇，列傳篇。《史記》不但有很高的史學(xué)價(jià)值，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值。三、字詞欲王à關(guān)中為è擊破沛公軍崤á山好à美姬ī說(shuō)ì我熟及君少長(zhǎng)ǎ從百余騎ì戮ù力而攻秦范增數(shù)ò目項(xiàng)王沛公之參乘è切而啖à之如恐不勝ē何辭為é四、梳理故事情節(jié)（一）學(xué)生串講《鴻門(mén)宴》故事情節(jié)連環(huán)畫(huà)（二）梳理故事情節(jié)（）開(kāi)端：無(wú)傷告密范增獻(xiàn)計(jì)開(kāi)展：項(xiàng)伯夜訪(fǎng)張良獻(xiàn)計(jì)劉邦約婚項(xiàng)伯游說(shuō)項(xiàng)羽大軍壓境，劉邦境況緊急。——故事的開(kāi)端劉邦一方的對(duì)策，形勢(shì)由戰(zhàn)向和轉(zhuǎn)化──故事的開(kāi)展（）講解第二局部（、自然段）關(guān)于鴻門(mén)宴上的坐次按古代禮儀,帝王及臣下相對(duì)時(shí),帝王面南,臣下面北;賓主之間相對(duì),則為賓東向,主西向;長(zhǎng)幼之間相對(duì),則長(zhǎng)者東向,幼者西向。宴席的四面坐位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”,是最上位;范增南向坐,是第二位;再次是劉邦,張良則為侍坐。從坐位可看出雙方力氣懸殊及項(xiàng)羽的自高自大。四、講解第三局部（、、自然段）作業(yè)布置：分析人物形象教學(xué)后記：調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外去搜集有關(guān)《史記》的資料教學(xué)內(nèi)容：《鴻門(mén)宴》（三）教學(xué)目的：①理解司馬遷及《史記》。②分析人物形象，學(xué)習(xí)作品中塑造人物的方法：在沖突斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物，特性化的語(yǔ)言，比照手法的運(yùn)用。③理解課文中古今異義、詞類(lèi)活用、特別句式、一詞多義等語(yǔ)言現(xiàn)象。教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：第十一周教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，學(xué)習(xí)作品中塑造人物的方法：在沖突斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物特性化的語(yǔ)言，比照手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：分析人物形象，學(xué)習(xí)作品中塑造人物的方法：在沖突斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物，特性化的語(yǔ)言，比照手法的運(yùn)用。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入回憶故事情節(jié)二、理清人物關(guān)系陣營(yíng)主帥謀士武士?jī)?nèi)奸劉營(yíng)劉邦張良樊噲曹無(wú)傷項(xiàng)營(yíng)項(xiàng)羽范增項(xiàng)莊項(xiàng)伯三、分析人物形象（一）項(xiàng)氏集團(tuán)（）項(xiàng)羽一個(gè)胸?zé)o城府、剛愎自用、沽名釣譽(yù)、少謀輕信、優(yōu)柔寡斷、豪爽直率的赳赳武夫。（）范增：老謀深算、急躁驕橫（）項(xiàng)伯：重義氣，無(wú)政治頭腦（二）劉氏集團(tuán)（）劉邦擅長(zhǎng)承受意見(jiàn)，城府很深,;圓猾狡詐，細(xì)心機(jī)敏；見(jiàn)機(jī)行事，擅長(zhǎng)用人；能言善辯，勇毅堅(jiān)決；能屈能伸細(xì)致周密。（）張良：深思熟慮、處事慎重（）樊噲：豪爽英勇、英武過(guò)人、善言應(yīng)變、有勇有智四、拓展延長(zhǎng)思索：后人是如何評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的？（一）作者的觀點(diǎn)司馬遷是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來(lái)描寫(xiě)的，他有英雄的氣魄和行為，但更重要的是，他的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。（二）杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來(lái)。從“包羞忍恥”“卷土重來(lái)”分析入手。（三）王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢(shì)難回。根據(jù)“壯士衰”“勢(shì)難回”“肯及君王卷土來(lái)”等可分析出作者的意圖。（四）李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣概豪壯，令人仰慕。因?yàn)閺拈_(kāi)場(chǎng)至完畢都洋溢著對(duì)英雄的贊美和仰慕。（五）毛澤東認(rèn)為項(xiàng)羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯(cuò)誤，最終落得自刎烏江的下場(chǎng)。這里毛澤東引用這段歷史事實(shí)，意在號(hào)召中國(guó)共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占據(jù)南京以后的解放斗爭(zhēng)節(jié)節(jié)成功的有利形勢(shì)，將革命進(jìn)展究竟，徹底消滅蔣家王朝。作業(yè)布置：學(xué)習(xí)指導(dǎo)《鴻門(mén)宴》教學(xué)后記：多朗讀，培育語(yǔ)感教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述感受名言的魅力教學(xué)目的：、區(qū)分轉(zhuǎn)述及復(fù)述、懂得并到達(dá)轉(zhuǎn)述的要求、感受名言的魅力教學(xué)節(jié)數(shù)：節(jié)教學(xué)時(shí)間：十二周教學(xué)重點(diǎn)：感受名言的魅力教學(xué)難點(diǎn)：懂得并到達(dá)轉(zhuǎn)述的要求教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、粉筆、教案教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、《鴻門(mén)宴》的有關(guān)學(xué)問(wèn)、樊噲問(wèn)張良：“軍帳里的狀況如何？”張良如何轉(zhuǎn)述？二、轉(zhuǎn)速接龍練習(xí)每組上來(lái)一名學(xué)生，由教師靜靜地告知他們一句話(huà)，回去之后再靜靜地告知本組里下一名學(xué)生，并依次往后傳，再由最終一名學(xué)生向教師匯報(bào)，哪組傳得快而且精確，哪組就獲勝。三、相關(guān)學(xué)問(wèn)、轉(zhuǎn)述，、復(fù)述、轉(zhuǎn)述的要求（）忠實(shí)可信，精確傳達(dá)信息（）調(diào)理清楚，恰當(dāng)進(jìn)展剪裁（）分清類(lèi)別，表達(dá)不同要求（）善用宛轉(zhuǎn)，語(yǔ)言精確簡(jiǎn)潔四、練習(xí)五、名言魅力、含義、活動(dòng)應(yīng)用作業(yè)布置：寫(xiě)出自己喜愛(ài)的名言警句，并寫(xiě)出理由教學(xué)后記：個(gè)別同學(xué)介紹名言的作用時(shí)邏