12.風(fēng)向和風(fēng)力教案及反思

看島版科孽㈤年佞2冊12.《風(fēng)向和風(fēng)力》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《風(fēng)向和風(fēng)力》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級上冊《天氣與氣候》單元的第二課時。以“怎樣描述風(fēng)的大小呢”這一問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生課前思考如何利用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣，讓學(xué)生在學(xué)會用氣溫描述天氣的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)對風(fēng)的描述。教材由三部分組成:第一部分活動準(zhǔn)備，提出問題“怎樣描述風(fēng)的大小呢？”通過問題引領(lǐng)學(xué)生如何利用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣。第二部分活動過程，由三部分組成，①我們來觀測風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生到操場上自由觀察的場面，通過親自體驗，認(rèn)識并判斷風(fēng)向，能從風(fēng)向和風(fēng)級兩個方面描述天氣。②怎樣知道風(fēng)力的大小呢？通過氣象員用風(fēng)速儀觀測風(fēng)力，讓學(xué)生知道風(fēng)力是可以被觀測的，觀測風(fēng)力有專業(yè)的儀器一一風(fēng)速儀，然后根據(jù)風(fēng)級歌，了解風(fēng)在不同等級下對應(yīng)的生活現(xiàn)象，知道判斷風(fēng)力大小的途徑有很多種，即使身邊沒有專業(yè)的測風(fēng)力的儀器，也可以判斷出風(fēng)力的大小。③自制風(fēng)向標(biāo)。展示了風(fēng)向袋和風(fēng)向標(biāo)，了解測風(fēng)向的儀器有多種，不同的材料可以制作不同樣式的風(fēng)力測量儀器。第三部分拓展活動，用自制的風(fēng)向標(biāo)持續(xù)觀測一周的風(fēng)向。鼓勵學(xué)生利用自制的風(fēng)向標(biāo)對風(fēng)進(jìn)行長期觀測，為學(xué)生課后拓展研究提供了一個參考，讓學(xué)生將觀測活動延伸至課外使學(xué)生體會到科學(xué)探究是無止境的。本課通過具體的問題引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)對風(fēng)的描述，學(xué)會利用風(fēng)向和風(fēng)力來描述天氣，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，感受到科技能給人們帶來便利，科學(xué)技術(shù)能影響社會的發(fā)展，深刻地領(lǐng)會到技術(shù)與工程實踐活動可以使自己體會到“做”的成功和樂趣，并能養(yǎng)成通過“動手做”解決問題的習(xí)慣。【學(xué)生分析】本課面臨的是四年級的學(xué)生，他們活潑好動，對于新的知識有著比較強(qiáng)的求知欲，對于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。這一年齡段的學(xué)生思維處于感性認(rèn)識階段，所以制作一些直觀的教具、讓學(xué)生自己動手實驗?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建構(gòu)風(fēng)向和風(fēng)速的概念及其測量方法。同時，可以讓學(xué)生看一些被風(fēng)吹起的物體圖片，找找本課中，通過觀察風(fēng)吹動小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個等級?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)力來描述。.在制作風(fēng)向標(biāo)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力;能用自制的風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向,并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察的結(jié)果.感受使用簡單工具能給天氣觀察活動提供很大的幫助,進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙一張、吸管、橡皮泥'雙面膠'紙條若干、軟木桿。教師準(zhǔn)備：長鐵釘若干、剪刀、刀子'課件?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入教師將紅色布條貼在電風(fēng)扇的扇罩上并開啟不同檔位，讓學(xué)生說說看到了什么？學(xué)生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)布條隨著教師改變電風(fēng)扇的檔位也發(fā)生變化，從而得出主題：風(fēng)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課前搜集的有關(guān)風(fēng)的圖片，交流風(fēng)的特點(diǎn)。師:你如何描述風(fēng)？二、探究新知(-)觀測風(fēng)，認(rèn)識并判斷風(fēng)向。.組織學(xué)生以小組為單位到操場觀測當(dāng)天的風(fēng)。師：哪個小組匯報你們觀察風(fēng)的方法？學(xué)生匯報。.師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察紅旗是往什么方向飄的？風(fēng)是從哪個方向吹來的呢？這一現(xiàn)象說明了什么？生：風(fēng)是有方向的，風(fēng)吹來的方向和紅旗飄動的方向相反。師：風(fēng)的方向是如何認(rèn)定的呢？教師出示“風(fēng)向圖”，小結(jié)：風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用八個方位描述，從東方吹來的風(fēng)叫東風(fēng)，從西北方向吹來的風(fēng)叫西北風(fēng)。［板書部分課題］風(fēng)向［板書］風(fēng)向：風(fēng)吹來的方向T風(fēng)向圖（二）說一說風(fēng)力的大小，認(rèn)識并判斷風(fēng)級。.師：風(fēng)在大自然中無處不在，通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向，那么風(fēng)的大小如何來判斷呢？生：風(fēng)級。師：風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)度，氣象上用風(fēng)級表示，風(fēng)級也可以測量。氣象學(xué)家就是通過利用風(fēng)速儀來測量風(fēng)級的。（多媒體展示風(fēng)速儀的圖片）并且確定了如下等級（多媒體展示風(fēng)力等級表）。［板書部分課題］風(fēng)力［板書］風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)度■?風(fēng)速儀、風(fēng)級歌.師：風(fēng)級是由風(fēng)速儀測定的，那么我們用感官怎樣知道風(fēng)級的的大小呢？學(xué)生匯報。利用課件或圖片出示風(fēng)級歌，供學(xué)生學(xué)習(xí)。.模擬實驗：目測風(fēng)級。出示小紙片，要求學(xué)生用嘴吹風(fēng)，感受風(fēng)的大小和紙片的變化，使學(xué)生有一個初步的認(rèn)識。怎樣知道風(fēng)力的大小呢？師：我們可以用這種簡單的方式來進(jìn)行測量。紙片不動，表示無風(fēng)，用0表ZE;紙片微動，表示軟風(fēng)，用1表示；紙片抖動，就表示輕風(fēng)，用2表示。（三）自制風(fēng)向標(biāo)。.做個風(fēng)向標(biāo)教師利用課件展示各種各樣的風(fēng)向標(biāo)。師：你想制作個什么樣的風(fēng)向標(biāo)呢？學(xué)生自由發(fā)表見解。教師出示一種比較簡單的制作方法，邊講解邊演示。師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了其他幾種不同的制作風(fēng)向標(biāo)的材料。你喜歡哪種，可以到前面桌上取相應(yīng)的材料，注意別忘記取制作說明書。當(dāng)然，如果你有好的創(chuàng)意，也可以按自己的想法去制作。在制作過程中，如果遇到困難，可以隨時請教同學(xué)和老師。學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分組展示自己制作的風(fēng)向標(biāo)。.用自己制作的風(fēng)向標(biāo)測風(fēng)向。師:每個小組的風(fēng)向標(biāo)都做好了，同學(xué)們想不想用自己制作的風(fēng)向標(biāo)親自測測今天的風(fēng)向？師:你認(rèn)為在使用風(fēng)向標(biāo)的過程中應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生自由回答，回答不全面的地方，教師要及時補(bǔ)充。師:下面老師就帶領(lǐng)你們到教室外面親自觀測今天的風(fēng)向。在測量的過程中，每個小組的同學(xué)互相比一比，看哪個小組制作的風(fēng)向標(biāo)最好'最靈活，并拿自己的風(fēng)向標(biāo)跟其他小組的比一比，看你制作的風(fēng)向標(biāo)優(yōu)點(diǎn)是什么，還存在哪些缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)。學(xué)生分組觀測今天的風(fēng)向。學(xué)生匯報觀測結(jié)果及所得。三、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了風(fēng)向和風(fēng)力，說一說你知道了哪些知識？學(xué)生交流。師生小結(jié)：風(fēng)是有方向的，風(fēng)也是有大小的，我們可以通過所學(xué)的知識測定風(fēng)向和。風(fēng)級U!用自制的風(fēng)向標(biāo)持續(xù)觀測一周的風(fēng)向，并做好記錄，一周后進(jìn)行展示?！景鍟O(shè)計】12.風(fēng)向和風(fēng)力風(fēng)向：風(fēng)吹來的方向T風(fēng)向圖

風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)度T風(fēng)速儀、風(fēng)級歌教學(xué)反思:《風(fēng)向和風(fēng)力》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級上冊《天氣與氣候》單元的第二課時。以“怎樣描述風(fēng)的大小呢”這一問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生課前思考如何利用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣，讓學(xué)生在學(xué)會用氣溫描述天氣的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)對風(fēng)的描述。這節(jié)課就從科學(xué)的角度闡述了風(fēng)的方向和速度。從前面這兩個課時的情況看,四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問及今天天氣怎么樣?的時候，他們往往回答秋天來了今天好冷等等。通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。由此開始天氣口歷的學(xué)習(xí)，使得他們的氣象方面知識的學(xué)習(xí)有更加濃厚興趣。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣非常濃厚，大家都能積極主動的參與其中。但對有些學(xué)生來說，確定風(fēng)向是困難的事，他們不清楚該是把風(fēng)吹來的方向確定為風(fēng)向，還是把風(fēng)吹去的方向確定為風(fēng)向。需要指導(dǎo)學(xué)生明確:風(fēng)向指的是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用八個方位描述。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)米測錄。課堂結(jié)束前，同學(xué)們利用材料袋中的配套材料白制了風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行實際測量，興致頗高。一堂精彩的科學(xué)課往往都是教研組集體智苛的結(jié)品，經(jīng)過這段時間的磨課歷練白己有了更深刻的休會。上課的老師只會