《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指導(dǎo)下的幼兒園家長(zhǎng)工作課件_第1頁
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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指導(dǎo)下的幼兒園家長(zhǎng)工作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指導(dǎo)下的幼兒園家長(zhǎng)工作《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于家長(zhǎng)工作十、家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則,吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。(一)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與;(二)了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要,有針對(duì)性地開展教育工作;(三)家園配合,使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展;同時(shí),使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于家長(zhǎng)工作十、家長(zhǎng)是幼兒園一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的二、幼兒園家長(zhǎng)工作的基本理念三、幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容四、幼兒園家長(zhǎng)工作的方式五、國外幼兒園家長(zhǎng)工作的開展一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的問題:“幼兒園的家長(zhǎng)工作的目的在于教育家長(zhǎng)?!睂?shí)現(xiàn)家園相互配合,同步教育,促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。 一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的問題:“幼兒園的家長(zhǎng)工作的目的在于教二、幼兒園家長(zhǎng)工作的基本理念請(qǐng)結(jié)合自己日常的教育教學(xué)實(shí)際,回答下列問題:“兒童是幼小的,需要成人照顧”你怎樣理解這句話?“兒童什么都不懂,需要成人對(duì)他教育”你怎樣理解這句話?“兒童只從成人那里獲得知識(shí)”你怎樣理解這句話?“幼兒的成長(zhǎng)需要順其自然,無需成人的過多干預(yù)”你怎樣理解這句話?(一)教師的兒童觀二、幼兒園家長(zhǎng)工作的基本理念請(qǐng)結(jié)合自己日常的教育教學(xué)實(shí)際,回幾種兒童觀:盧梭——強(qiáng)調(diào)兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,兒童有自己的尊嚴(yán)和權(quán)利,應(yīng)享受兒童應(yīng)有的幸福。杜威——以兒童為中心即以兒童的本能及其活動(dòng)為中心。蒙臺(tái)梭利——以對(duì)兒童的重視與尊重為基礎(chǔ)。陳鶴琴——兒童時(shí)期不僅作為成人之準(zhǔn)備,而且應(yīng)具有他本身的價(jià)值,我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格,愛護(hù)他的爛漫天真。幾種兒童觀:瑞吉?dú)W——第一,兒童是一個(gè)用有充分的生存和發(fā)展權(quán)利的人,是發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造生活內(nèi)涵的主體。第二,兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。第三,兒童是有能力的學(xué)習(xí)者。第四,兒童的學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的、以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)建構(gòu)過程。第五,在各種關(guān)系中,師生關(guān)系最為直接地影響著兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。瑞吉?dú)W——教師應(yīng)有的科學(xué)的兒童觀

兒童是人,兒童是兒童。英國湖畔詩人威廉·華茲華斯和意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利——“兒童是成人之父”。教師應(yīng)有的科學(xué)的兒童觀

請(qǐng)結(jié)合自己日常教育實(shí)踐,回答下列問題:“家長(zhǎng)在教育子女方面什么都不懂”你怎樣理解這句話?“孩子的行為問題,家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任”你怎樣理解這句話?“家長(zhǎng)是上帝”你怎樣理解這句話?“家長(zhǎng)是老師的朋友”你怎樣理解這句話?(二)教師的家長(zhǎng)觀請(qǐng)結(jié)合自己日常教育實(shí)踐,回答下列問題:1、教師的家長(zhǎng)觀的含義是指教師對(duì)家長(zhǎng)的基本看法,包括教師對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)身份、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件以及家長(zhǎng)在幼兒教育中的作用、家長(zhǎng)的家庭教育觀念、教育方式、對(duì)子女的期望、教育方法與能力等。2、家長(zhǎng)在幼兒教育中的角色1)“局外人”旁觀的角色2)服從者的角色3)提供者的角色4)參與者的角色1、教師的家長(zhǎng)觀的含義3、教師家長(zhǎng)觀的類型1)俯視型2)仰視型3)平等型4、教師應(yīng)有的正確的家長(zhǎng)觀第一,要明確家長(zhǎng)在教育中的地位第二,要把家長(zhǎng)當(dāng)作幼兒園教育工作的同盟軍第三,家長(zhǎng)素質(zhì)是可以提高的3、教師家長(zhǎng)觀的類型請(qǐng)結(jié)合自己日常教育實(shí)踐,回答下列問題:“家庭教育是指在家庭生活中,由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響?!蹦阍鯓永斫膺@句話?“家庭教育應(yīng)當(dāng)是家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育。”你怎樣理解這句話?“家庭教育不良的孩子很難獲得幼兒園、學(xué)校的教育?!蹦阍鯓永斫膺@句話?“家長(zhǎng)應(yīng)和孩子做朋友?!蹦阍鯓永斫膺@句話?(三)教師的家庭教育觀教師對(duì)家庭教育的基本看法,包括對(duì)家庭教育的含義、家庭教育的地位、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式等的看法。請(qǐng)結(jié)合自己日常教育實(shí)踐,回答下列問題:1、家庭教育是家庭成員之間的一種教育與影響過程,家庭教育的這種教育和影響過程是雙向的、互動(dòng)的。家長(zhǎng)占主要地位。2、家庭教育的地位和作用1)家庭基于是整個(gè)教育體系中不可缺少的一部分2)家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作用3)家庭教育不僅是家庭內(nèi)的個(gè)體行為,它對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用也是不可低估的1、家庭教育3、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式及對(duì)幼兒發(fā)展的影響1)絕對(duì)權(quán)威型——家長(zhǎng)對(duì)孩子給予很少關(guān)愛且給予最大限制。影響:易造成孩子獨(dú)立性和自主性較差,自我依賴程度較低,往往不能接納自我,情緒不安定,極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理,表現(xiàn)為逃避或反抗、膽怯或粗暴。他們既依賴、順從別人,又常常對(duì)別人反抗、兇殘。2)嬌慣溺愛型——家長(zhǎng)對(duì)孩子的接納程度很高,很少進(jìn)行限制。影響:易造成孩子依賴性強(qiáng),、神經(jīng)質(zhì)、缺乏獨(dú)立性、懶惰、自私、以自我為中心、任性、缺乏責(zé)任感和忍耐心,不適應(yīng)集體生活,遇事優(yōu)柔寡斷,形成一系列不適應(yīng)社會(huì)要求的行為習(xí)慣和性格特征。這種教育方式培養(yǎng)出來的孩子對(duì)父母沒有感情,只知道索取。3、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式及對(duì)幼兒發(fā)展的影響3)忽視冷漠型——家長(zhǎng)對(duì)孩子給予很少的關(guān)愛并較少進(jìn)行限制,具有放縱的意味。影響:這是一種消極的教養(yǎng)方式,對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生全面阻礙性影響,幼兒情緒不穩(wěn)定,富有攻擊性,對(duì)人冷酷,自我控制力很差。孩子與家長(zhǎng)易產(chǎn)生“代溝”和許多分歧。4)民主權(quán)威型——家長(zhǎng)采取民主平等的態(tài)度對(duì)待孩子,尊重、愛護(hù)孩子,鼓勵(lì)孩子獨(dú)立和樹立個(gè)人特質(zhì)。影響:在這種教養(yǎng)方式下培養(yǎng)出的孩子情緒穩(wěn)定、樂觀向上、自信、獨(dú)立、愛探索、能積極主動(dòng)解決問題、能和同伴友好相處,在人格等各方面均得到較好發(fā)展。3)忽視冷漠型——家長(zhǎng)對(duì)孩子給予很少的關(guān)愛并較少進(jìn)行限制,具三、幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容1.建立經(jīng)常聯(lián)系,相互溝通情況,實(shí)現(xiàn)同步教育聯(lián)系溝通應(yīng)注意三點(diǎn):⑴經(jīng)常性⑵雙向性⑶要以幼兒發(fā)展和教育為中心進(jìn)行溝通2.幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒的水平應(yīng)注意以下幾個(gè)方面⑴幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒期家庭教育的重要性⑵幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念⑶宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)⑷幫助家長(zhǎng)為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境三、幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容1.建立經(jīng)常聯(lián)系,相互溝通情況,實(shí)現(xiàn)3.家長(zhǎng)參與⑴參與幼兒園教育活動(dòng)⑵參與幼兒園管理⑶支持與參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)3.家長(zhǎng)參與四、幼兒園家長(zhǎng)工作的方式1、家長(zhǎng)會(huì)2、家訪、約談3、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)(幼兒成長(zhǎng)檔案袋)4、家園聯(lián)系欄5、家長(zhǎng)接待日6、家長(zhǎng)學(xué)校7、家園親子教育活動(dòng)(視頻1、2)8、幼兒園工作開放日9、收費(fèi)公開10、家長(zhǎng)問卷11、服務(wù)公約(舉例1、2)12、網(wǎng)站(教師教育博客)(1、2)四、幼兒園家長(zhǎng)工作的方式1、家長(zhǎng)會(huì)五、國外幼兒園家長(zhǎng)工作的開展(一)美國

美國幼兒園家長(zhǎng)工作開展的形式有:1.家長(zhǎng)參與教育決策2.家長(zhǎng)助理制3.家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)4.家長(zhǎng)教育5.獨(dú)具特色的“星期五文件夾”6.開展雙親(特別是父親)日活動(dòng)五、國外幼兒園家長(zhǎng)工作的開展(一)美國

(二)英國英國幼兒園家長(zhǎng)工作開展的主要形式有:1.父母聯(lián)系卡或“每日?qǐng)?bào)告”記錄表2.家長(zhǎng)助教活動(dòng)3.創(chuàng)設(shè)父母屋4.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀5.成立鄰里互助小組6.開設(shè)各種輔導(dǎo)班(二)英國(三)日本日本幼兒園家長(zhǎng)工作主要有以下幾種形式:1.家園小報(bào)或班級(jí)通訊2.家園聯(lián)絡(luò)表或保育日志3.參與園所活動(dòng)4.家長(zhǎng)委員會(huì)(三)日本(四)韓國

韓國的幼兒園家長(zhǎng)工作稱為父母參與教育。1.接受幼兒園的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)2.參與幼兒園的教育活動(dòng)及工作3.家庭通信4.保育日記5.禮節(jié)及孝道教育6.交流經(jīng)驗(yàn)(四)韓國

謝謝!謝謝!《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指導(dǎo)下的幼兒園家長(zhǎng)工作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指導(dǎo)下的幼兒園家長(zhǎng)工作《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于家長(zhǎng)工作十、家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則,吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。(一)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與;(二)了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要,有針對(duì)性地開展教育工作;(三)家園配合,使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展;同時(shí),使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于家長(zhǎng)工作十、家長(zhǎng)是幼兒園一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的二、幼兒園家長(zhǎng)工作的基本理念三、幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容四、幼兒園家長(zhǎng)工作的方式五、國外幼兒園家長(zhǎng)工作的開展一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的問題:“幼兒園的家長(zhǎng)工作的目的在于教育家長(zhǎng)?!睂?shí)現(xiàn)家園相互配合,同步教育,促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。 一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的問題:“幼兒園的家長(zhǎng)工作的目的在于教二、幼兒園家長(zhǎng)工作的基本理念請(qǐng)結(jié)合自己日常的教育教學(xué)實(shí)際,回答下列問題:“兒童是幼小的,需要成人照顧”你怎樣理解這句話?“兒童什么都不懂,需要成人對(duì)他教育”你怎樣理解這句話?“兒童只從成人那里獲得知識(shí)”你怎樣理解這句話?“幼兒的成長(zhǎng)需要順其自然,無需成人的過多干預(yù)”你怎樣理解這句話?(一)教師的兒童觀二、幼兒園家長(zhǎng)工作的基本理念請(qǐng)結(jié)合自己日常的教育教學(xué)實(shí)際,回幾種兒童觀:盧梭——強(qiáng)調(diào)兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,兒童有自己的尊嚴(yán)和權(quán)利,應(yīng)享受兒童應(yīng)有的幸福。杜威——以兒童為中心即以兒童的本能及其活動(dòng)為中心。蒙臺(tái)梭利——以對(duì)兒童的重視與尊重為基礎(chǔ)。陳鶴琴——兒童時(shí)期不僅作為成人之準(zhǔn)備,而且應(yīng)具有他本身的價(jià)值,我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格,愛護(hù)他的爛漫天真。幾種兒童觀:瑞吉?dú)W——第一,兒童是一個(gè)用有充分的生存和發(fā)展權(quán)利的人,是發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造生活內(nèi)涵的主體。第二,兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。第三,兒童是有能力的學(xué)習(xí)者。第四,兒童的學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的、以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)建構(gòu)過程。第五,在各種關(guān)系中,師生關(guān)系最為直接地影響著兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。瑞吉?dú)W——教師應(yīng)有的科學(xué)的兒童觀

兒童是人,兒童是兒童。英國湖畔詩人威廉·華茲華斯和意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利——“兒童是成人之父”。教師應(yīng)有的科學(xué)的兒童觀

請(qǐng)結(jié)合自己日常教育實(shí)踐,回答下列問題:“家長(zhǎng)在教育子女方面什么都不懂”你怎樣理解這句話?“孩子的行為問題,家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任”你怎樣理解這句話?“家長(zhǎng)是上帝”你怎樣理解這句話?“家長(zhǎng)是老師的朋友”你怎樣理解這句話?(二)教師的家長(zhǎng)觀請(qǐng)結(jié)合自己日常教育實(shí)踐,回答下列問題:1、教師的家長(zhǎng)觀的含義是指教師對(duì)家長(zhǎng)的基本看法,包括教師對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)身份、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件以及家長(zhǎng)在幼兒教育中的作用、家長(zhǎng)的家庭教育觀念、教育方式、對(duì)子女的期望、教育方法與能力等。2、家長(zhǎng)在幼兒教育中的角色1)“局外人”旁觀的角色2)服從者的角色3)提供者的角色4)參與者的角色1、教師的家長(zhǎng)觀的含義3、教師家長(zhǎng)觀的類型1)俯視型2)仰視型3)平等型4、教師應(yīng)有的正確的家長(zhǎng)觀第一,要明確家長(zhǎng)在教育中的地位第二,要把家長(zhǎng)當(dāng)作幼兒園教育工作的同盟軍第三,家長(zhǎng)素質(zhì)是可以提高的3、教師家長(zhǎng)觀的類型請(qǐng)結(jié)合自己日常教育實(shí)踐,回答下列問題:“家庭教育是指在家庭生活中,由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響?!蹦阍鯓永斫膺@句話?“家庭教育應(yīng)當(dāng)是家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育?!蹦阍鯓永斫膺@句話?“家庭教育不良的孩子很難獲得幼兒園、學(xué)校的教育?!蹦阍鯓永斫膺@句話?“家長(zhǎng)應(yīng)和孩子做朋友。”你怎樣理解這句話?(三)教師的家庭教育觀教師對(duì)家庭教育的基本看法,包括對(duì)家庭教育的含義、家庭教育的地位、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式等的看法。請(qǐng)結(jié)合自己日常教育實(shí)踐,回答下列問題:1、家庭教育是家庭成員之間的一種教育與影響過程,家庭教育的這種教育和影響過程是雙向的、互動(dòng)的。家長(zhǎng)占主要地位。2、家庭教育的地位和作用1)家庭基于是整個(gè)教育體系中不可缺少的一部分2)家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作用3)家庭教育不僅是家庭內(nèi)的個(gè)體行為,它對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用也是不可低估的1、家庭教育3、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式及對(duì)幼兒發(fā)展的影響1)絕對(duì)權(quán)威型——家長(zhǎng)對(duì)孩子給予很少關(guān)愛且給予最大限制。影響:易造成孩子獨(dú)立性和自主性較差,自我依賴程度較低,往往不能接納自我,情緒不安定,極易產(chǎn)生恐懼和逆反心理,表現(xiàn)為逃避或反抗、膽怯或粗暴。他們既依賴、順從別人,又常常對(duì)別人反抗、兇殘。2)嬌慣溺愛型——家長(zhǎng)對(duì)孩子的接納程度很高,很少進(jìn)行限制。影響:易造成孩子依賴性強(qiáng),、神經(jīng)質(zhì)、缺乏獨(dú)立性、懶惰、自私、以自我為中心、任性、缺乏責(zé)任感和忍耐心,不適應(yīng)集體生活,遇事優(yōu)柔寡斷,形成一系列不適應(yīng)社會(huì)要求的行為習(xí)慣和性格特征。這種教育方式培養(yǎng)出來的孩子對(duì)父母沒有感情,只知道索取。3、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式及對(duì)幼兒發(fā)展的影響3)忽視冷漠型——家長(zhǎng)對(duì)孩子給予很少的關(guān)愛并較少進(jìn)行限制,具有放縱的意味。影響:這是一種消極的教養(yǎng)方式,對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生全面阻礙性影響,幼兒情緒不穩(wěn)定,富有攻擊性,對(duì)人冷酷,自我控制力很差。孩子與家長(zhǎng)易產(chǎn)生“代溝”和許多分歧。4)民主權(quán)威型——家長(zhǎng)采取民主平等的態(tài)度對(duì)待孩子,尊重、愛護(hù)孩子,鼓勵(lì)孩子獨(dú)立和樹立個(gè)人特質(zhì)。影響:在這種教養(yǎng)方式下培養(yǎng)出的孩子情緒穩(wěn)定、樂觀向上、自信、獨(dú)立、愛探索、能積極主動(dòng)解決問題、能和同伴友好相處,在人格等各方面均得到較好發(fā)展。3)忽視冷漠型——家長(zhǎng)對(duì)孩子給予很少的關(guān)愛并較少進(jìn)行限制,具三、幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容1.建立經(jīng)常聯(lián)系,相互溝通情況,實(shí)現(xiàn)同步教育聯(lián)系溝通應(yīng)注意三點(diǎn):⑴經(jīng)常性⑵雙向性⑶要以幼兒發(fā)展和教育為中心進(jìn)行溝通2.幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒的水平應(yīng)注意以下幾個(gè)方面⑴幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒期家庭教育的重要性⑵幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念⑶宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)⑷幫助家長(zhǎng)為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境三、幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容1.建立經(jīng)常聯(lián)系,相互溝通情況,實(shí)現(xiàn)3.家長(zhǎng)參與⑴參與幼兒園教育活動(dòng)⑵參與幼兒園管理⑶支持與參

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