關(guān)于數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的探索與思考

3/3關(guān)于數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的探索與思考：數(shù)學(xué)雙語教學(xué)不僅是教育部門的要求也是培養(yǎng)高層次人才的本質(zhì)要求,總結(jié)和分析學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,并提出數(shù)學(xué)雙語教學(xué)中應(yīng)注意的問題和改良建議。：雙語教學(xué)；數(shù)學(xué)；實踐；思考一、雙語教學(xué)的概念根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的?朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典?所給的雙語教育的定義是：雙語教學(xué)就是用一門第二語言或外語在學(xué)校進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。雙語教學(xué)的過程可以不同,其中包括：〔1〕以一種不是兒童母語的語言作為學(xué)校的教學(xué)語言。這種模式稱之為：浸入型雙語教學(xué)。〔2〕剛進(jìn)入學(xué)校時使用母語,然后逐漸地使用第二語言進(jìn)行局部學(xué)科的教學(xué),其他學(xué)科仍使用母語教學(xué)。這種模式稱之為：保持型雙語教學(xué)。〔3〕進(jìn)入學(xué)校以后局部或全部使用母語,然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進(jìn)行教學(xué)。這種模式稱之為：過渡型雙語教學(xué)。二、數(shù)學(xué)課程開展雙語教學(xué)的必要性〔一〕數(shù)學(xué)雙語教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在要求據(jù)統(tǒng)計,全世界的數(shù)學(xué)文獻(xiàn)有70%左右是使用英語撰寫的。英語已經(jīng)成為數(shù)學(xué)工作者之間進(jìn)行交流的工具。由此可見,找到并掌握英語數(shù)學(xué)文獻(xiàn)的閱讀方法是十分重要的。就數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生本身來說,課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,許多學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的時間分配上經(jīng)常發(fā)生矛盾,僅依靠公共英語課所學(xué)的英語知志來提高英語數(shù)學(xué)文獻(xiàn)的閱讀能力顯然是困難的。因此數(shù)學(xué)雙語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和開展科研工作中查詢外文資料的必要手段,另外,較好地掌握了專業(yè)英語知志,也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上大量的英文免費數(shù)學(xué)資源。〔二〕雙語教學(xué)是提高學(xué)生智力水平的重要手段研究說明,從20世紀(jì)60年代以來,隨著研究的深入,目前學(xué)術(shù)界已普遍認(rèn)為雙語教學(xué)對人的智力開展有正面的、積極的促進(jìn)作用。三、數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的實踐〔一〕集體備課,認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課我們在備課時,充分閱讀,結(jié)合英文講義,比擬中英文教材的相同與不同,確定主要知志點,以求到達(dá)在有限的時間內(nèi)傳達(dá)出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學(xué)生挑出重點、難點。教師要做學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,確保學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)有的放矢,降低盲目性。另外,教師還要做好課堂的語言準(zhǔn)備.〔二〕結(jié)合多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果課堂上我們充分利用多媒體技術(shù),借助黑板和多媒體演示,黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中需要推導(dǎo)的過程。電子教案主要是例題和習(xí)題的內(nèi)容,以例題和習(xí)題為主線,反復(fù)闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個貼近現(xiàn)實生活的例子或應(yīng)用數(shù)學(xué)模型,盡量讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容具體而有實用性。四、思考與建議〔一〕應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校雙語師資的培訓(xùn),尤其是青年教師教師是雙語教學(xué)的直接實施者,是開展雙語教學(xué)和保證雙語教學(xué)質(zhì)量的先決條件。雙語教學(xué)對教師英語綜合運用能力,尤其是聽、說和寫作的能力要求很高。雖然學(xué)校目前具有碩士、博士學(xué)位的青年教師較多,他們的專業(yè)根底都很扎實,也有很好的英語水平,但雙語教學(xué)并不是單純地用英語上課這么簡單,還需要經(jīng)過專門培訓(xùn)。而這樣的老師很少,學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況加強(qiáng)培訓(xùn),在條件允許的情況下派學(xué)校老師到國外學(xué)習(xí)或國內(nèi)雙語教學(xué)較為成熟的重點院校學(xué)習(xí),也可以請專家來校開展雙語教師培訓(xùn)。師資是做好雙語教學(xué)的關(guān)鍵?！捕硵?shù)學(xué)雙語教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真選擇,不可一刀切根據(jù)學(xué)校實際情況,通過教學(xué)實踐,我們認(rèn)為雙語教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該考慮學(xué)生的具體情況和課程的特點。開展雙語教學(xué)的目的是讓學(xué)生認(rèn)志到英語在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的重