幼兒園教育課程

幼兒園教育課程園本課程第一幼兒園發(fā)展近20年以來，堅(jiān)持不跟風(fēng)，不盲從，并結(jié)合本地的教育實(shí)際情況，進(jìn)行園本課程的探索與實(shí)踐，形成了一套較為完善的教育教學(xué)課程體系，即園本課程。園本課程緊緊圍繞五大領(lǐng)域開展教學(xué)活動，課程內(nèi)容緊緊圍繞不同年齡段的學(xué)習(xí)主題，并圍繞相應(yīng)主題形成健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)和社會等五大領(lǐng)域的活動網(wǎng)絡(luò)，依據(jù)季節(jié)、節(jié)日和時事等元素，整合了大量的優(yōu)秀教學(xué)研究成果，結(jié)合教師們的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成一套系統(tǒng)的教育教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行逐年修訂，更適宜本園的教育實(shí)際，也更加順應(yīng)幼兒的發(fā)展。上學(xué)期主要教學(xué)主題：家鄉(xiāng)、秋天、現(xiàn)代科技、冬天等；下學(xué)期主要教學(xué)主題：我愛媽媽、春天、保護(hù)環(huán)境、夏天、水等。科學(xué)教育第一幼兒園一貫重視幼兒的科學(xué)教育，主張幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過實(shí)際操作和親身探索獲取知識，倡導(dǎo)讓幼兒在“玩中做，做中學(xué)”，發(fā)展動手探究的能力，培養(yǎng)好奇好問的情感。教師作為引導(dǎo)者和合作者，將教育活動寓于一日活動之中，實(shí)施最優(yōu)化的教育方案，為幼兒提供一個主動學(xué)習(xí)、主動參與的教育環(huán)境，讓幼兒在玩中做、做中學(xué)，探索生活中的科學(xué)，體驗(yàn)成功，分享成長民族文化教育中國民族民間文化資源博大精深，豐富多彩，其中可作為早期教育資源的內(nèi)容不勝枚舉。西安高新第一幼兒園根據(jù)本地的文化特色，深入挖掘適合幼兒了解和學(xué)習(xí)的民族民間文化的精髓，創(chuàng)建了系統(tǒng)的民族文化教育課程和活動。首先，我們將諸多的民族文化教育內(nèi)容納入園本課程體系中，如傳統(tǒng)節(jié)日、家鄉(xiāng)特色、各種藝術(shù)形式等等，在適宜的時間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?；其次，在相?yīng)的節(jié)慶、節(jié)日活動期間，組織相關(guān)的主題活動，讓幼兒通過親身感受和體驗(yàn)，了解民族傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)民俗習(xí)慣和民族情感；此外，幼兒園一年一度的民俗文化節(jié)，也是傳統(tǒng)民族文化教育的集中體現(xiàn)，孩子們通過親子之間共同的制作和品嘗各種特色小吃、體驗(yàn)和感受各種民間文化手工藝、演繹和欣賞不同類型的文化藝術(shù)劇目，對民族文化的認(rèn)識和了解更加具體和深刻。多媒體課程園本課程的輔助教學(xué)系統(tǒng)：依托于園本課程而設(shè)計(jì)制作的多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，涵蓋了多個領(lǐng)域幾百個教學(xué)課件，將抽象的知識通過多媒體教學(xué)的方法，幫助孩子們更直觀地了解各種抽象的概念、科學(xué)自然現(xiàn)象、社會交往禮儀、健康生活行為等，極大地豐富了園本課程體系的教學(xué)方法?！狦rapeSEED英語教學(xué)課程：葡萄籽英語(GrapeSEEDEnglish)源于美國明泉學(xué)園教育機(jī)構(gòu)40多年在兒童英語教學(xué)方面的智慧結(jié)晶。美國明泉學(xué)園教育機(jī)構(gòu)在40多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與美國、加拿大兒童英語教育學(xué)者合作，開發(fā)出全新、符合兒童心理學(xué)和語言學(xué)教育理念的兒童英語教程。自2007年以來，美國明泉教育機(jī)構(gòu)在世界范圍內(nèi)，通過國際合作的方式，在日本、韓國、美國、中國、俄羅斯、馬來西亞、泰國、柬埔寨、巴西、蒙古、越南、緬甸等16個國家400多家教育機(jī)構(gòu)通過"功能-概念法(Functional-NotionalApproach)”語言教學(xué)研究項(xiàng)目，開展GrapeSEED課程教學(xué)和研究工作。葡萄籽英語提倡用最自然的方式學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)一一溝通和表達(dá)，脫離常見的“表演式英語”，實(shí)現(xiàn)“溝通式英語”。它強(qiáng)調(diào)孩子用學(xué)習(xí)母語的方式去掌握英語，實(shí)際的教學(xué)過程包括以下以及各特點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)溝通、理解：葡萄籽英語不會教學(xué)生不懂或無法使用的句法(語法正確的句子)使其困惑，而是把重點(diǎn)放在正確模仿成功溝通所需的各種基本和關(guān)鍵的語言功能，可以確保在不教授傳統(tǒng)語法的情況下孩子可以正確的使用語法。2、“垂直語音學(xué)”:Phonics英語發(fā)音教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)英語音素的發(fā)聲方法和聽力的訓(xùn)練，使幼兒基礎(chǔ)發(fā)音英語化，達(dá)到“看了能讀，聽了能寫”的水平，幫孩子解決通過死記硬背記憶單詞的煩惱。3、高頻率詞匯的優(yōu)先選擇：有研究表明，英語會話的75%是由160個單詞構(gòu)成的，口語中使用頻率最高的10個單詞占據(jù)口語會話的25%。葡萄籽英語精選450個高頻詞，科學(xué)地分布在課程不同的級別中，通過不斷的循環(huán)強(qiáng)化，使孩子能夠靈活運(yùn)用，達(dá)到自然地用英語進(jìn)行基本表達(dá)和溝通的目標(biāo)。4、EEE環(huán)境：EssentialEnglishExposure，專門設(shè)計(jì)的擴(kuò)展英語環(huán)境，通過書、CD、DVD等形式，在課堂之外，為孩子們創(chuàng)造一個英語的氛圍。通過觀看精美的圖畫、絢麗的動漫，聽辨地道的發(fā)音，與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，孩子可以從中自然地記住所學(xué)內(nèi)容，并且掌握標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語發(fā)音。5、教學(xué)質(zhì)量保證：教師不需要完全依賴外教和洋面孔，直接從幼兒園選撥優(yōu)秀的英語教師，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、考試認(rèn)證、上崗授課培訓(xùn)等途徑，逐步對教師進(jìn)行培訓(xùn)，加之本園教師對幼兒熟悉，能夠與他們進(jìn)行良好溝通，教學(xué)連續(xù)、系統(tǒng)，葡萄籽專家定期深入課堂跟蹤教學(xué)，指導(dǎo)教師，質(zhì)量監(jiān)控，保證了教學(xué)的質(zhì)量。幼兒運(yùn)動課程幼兒園體育運(yùn)動包括日常的自主性體育活動和專項(xiàng)運(yùn)動教學(xué)課程兩部分。根據(jù)有關(guān)文件要求和幼兒發(fā)展特點(diǎn)，幼兒每日戶外活動時間不少于2小時，因此，豐富的戶外活動和游戲活動，能夠最大限度的調(diào)動幼兒運(yùn)動的積極性，發(fā)展幼兒的體格體能，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康成長。我們?yōu)橛變禾峁┒喾N形式的運(yùn)動課程，在基礎(chǔ)的運(yùn)動項(xiàng)目之外，開設(shè)部分選擇性課程，供不同班級進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和鍛煉。武術(shù)：中華武術(shù)又稱中國功夫，博大精深，源遠(yuǎn)流長，是中華民族在泱泱歷史長河中不斷發(fā)展形成的武術(shù)文化體系，注重內(nèi)外兼修，獨(dú)具民族風(fēng)貌。幼兒從小學(xué)習(xí)中華武術(shù)，可以強(qiáng)身健體，修身養(yǎng)性，還可提神精神面貌，也是傳承文化的重要方面。我園開設(shè)的武術(shù)課程，由專業(yè)的武術(shù)教師任教，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，教授適合幼兒學(xué)習(xí)的基本功和武術(shù)套路，達(dá)到強(qiáng)身健體和激發(fā)興趣的教育目的。足球：足球，被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”，在中國古代就出現(xiàn)了最早的足球運(yùn)動形式——“蹴鞠”，而現(xiàn)代足球則起源于12世紀(jì)的英國。幼兒學(xué)習(xí)踢足球，能夠有效的改善呼吸系統(tǒng)的功能，強(qiáng)化腿部的骨骼，還可培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識，與人溝通能力和協(xié)作能力，讓幼兒在運(yùn)動中增強(qiáng)規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。高爾夫：高爾夫球，是一種以棒擊球入穴的球類運(yùn)動，由一群牧羊人發(fā)明而來。“高爾夫”原意為“在綠地和新鮮空氣中的美好生活”，它是一種把享受大自然樂趣、體育鍛煉和游戲集于一身的運(yùn)動。在過去相當(dāng)長的時間里，高爾夫球在中國被稱為“貴族運(yùn)動”、“有錢人的娛樂”，國際奧委會09年10月在哥本哈根投票通過高爾夫球進(jìn)入2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會，高爾夫球入奧使這項(xiàng)運(yùn)動回歸體育本身，證明高爾夫球是一項(xiàng)健康、綠色、受到世界大眾喜愛的體育運(yùn)動。高新第一幼兒園計(jì)劃將設(shè)置部分高爾夫運(yùn)動課程，讓幼兒從小接觸高爾夫，初步了解高爾夫健康概念和學(xué)習(xí)高爾夫球的規(guī)則和禮儀。迷你網(wǎng)球：網(wǎng)球運(yùn)動起源于英國伯明翰，是一項(xiàng)優(yōu)美而激烈的體育運(yùn)動，通常在兩個單打球員或兩對雙打組合之間進(jìn)行。在兒童階段開展的網(wǎng)球運(yùn)動是經(jīng)過運(yùn)動學(xué)家改良后的"迷你網(wǎng)球”(MiniTennis)，它起源于上個世紀(jì)七十年代的瑞典，1993年進(jìn)入我國，是世界網(wǎng)球運(yùn)動進(jìn)入高速發(fā)展時期的標(biāo)志?！懊阅憔W(wǎng)球”具有網(wǎng)球運(yùn)動的全部內(nèi)涵，它使用更加適合兒童操控的運(yùn)動器械，可以充分發(fā)揮兒童的柔韌性、協(xié)調(diào)性、感受性、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在玩中健身和掌握網(wǎng)球技術(shù)，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力和耐力，增強(qiáng)體質(zhì)。體操：體操是一種徒手或借助器械進(jìn)行各種身體操練的體育運(yùn)動，對于兒童身體的發(fā)育和體制的增強(qiáng)具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，并能夠讓身體保持良好的體態(tài)。幼兒園開展的幼兒體操，包括隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練、集體舞、徒手操、模仿操、器械操和武術(shù)操等不同形式，能夠全方位地促進(jìn)幼兒身體鍛煉，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。兒童戲劇課程兒童戲劇課程主要以主題戲劇為線索，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些關(guān)于中國戲劇和英文戲劇的基礎(chǔ)知識，了解各種不同表演形式，包括：舞臺劇、手偶劇、皮影戲、啞劇、兒童劇、音樂劇等。幼兒通過對各種戲劇表演形式的學(xué)習(xí)和了解，并在老師的引導(dǎo)下模仿各種戲劇表演，為每一個孩子提供表演發(fā)揮的機(jī)會。在此過程中，幼兒需要共同制作戲劇表演時所需要的道具，用自己制作的道具進(jìn)行戲劇表演體驗(yàn)。戲劇課程能夠激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、理解力、模仿力，使孩子喜愛模仿的天性充分得以釋放。體驗(yàn)課程幼兒園體驗(yàn)課程分為課堂體驗(yàn)課程和課外體驗(yàn)課程。課堂體驗(yàn)課程即是將幼兒能夠接觸到的生活中的一些基本技能和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為教育課程的一部分或者區(qū)角游戲的一部分，讓幼兒在集體教學(xué)、分組教學(xué)或區(qū)角游戲的環(huán)境下學(xué)習(xí)基本的生活技能，培養(yǎng)基本的生活能力。課外體驗(yàn)課程包括在園內(nèi)進(jìn)行的有關(guān)建筑、美食、創(chuàng)意制作、分享閱讀、角色扮演、科學(xué)探究等等活動以外，還利用家庭和社區(qū)的教育資源，延伸幼兒的活動空間和體驗(yàn)內(nèi)容，讓孩子們在真