“軸對稱圖形”教學設計及設計意圖

“軸對稱圖形”教學設計及設計意圖作者：李榮榮來源：《小學教學參考?中旬》2012年第6期江蘇淮安市實驗小學教育集團（223001）李榮榮教學目標：1．引導學生聯(lián)系生活中的物體，通過觀察和動手操作，初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征。2．使學生能在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法“做”出簡單的軸對稱圖形。3．使學生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感受對稱師：老師只給出字的一半，你能猜出它是什么字嗎？師：左右兩邊完全相同，我們可以用“對稱”這個詞來說。（板書：對稱）生活中還有很多物體也是對稱的?！驹O計意圖：從學生熟悉的事物入手，根據(jù)學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設有趣的猜字游戲，激發(fā)學生的學習興趣。同時充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生交流生活中對稱的物體，加深學生對對稱現(xiàn)象的認識，利于學生體會生活與數(shù)學的聯(lián)系，逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察世界?！慷?、折紙實踐，感悟特征1．認識軸對稱圖形的特征。師（出示天安門的圖形）：如果把它的正面畫下來，得到的平面圖形是不是對稱的？用什么方法可以知道它是對稱的呢？生：對折。（學生進行操作活動）師：對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣對折后，兩邊對得整整齊齊，不多也不少，我們說它完全重合。（引導學生說出“完全重合”）師：對折后兩邊能完全重合的圖形，我們把它叫做軸對稱圖形（電腦演示）。請同學們拿出另外兩個圖形折一折。師：你折好的圖形是不是軸對稱圖形，為什么？師：現(xiàn)在每個同學把你對折的圖形展開平放在桌面上，看看中間有一條什么？將圖形對折后展開，中間這條折痕我們就把它叫做這個圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）師：通常畫對稱軸的時候，咱們用點畫線來表示。（用電腦示范畫對稱軸，讓學生回答）師：你們也能試著找出這些圖形上的對稱軸嗎？【設計意圖：讓學生親身經(jīng)歷將圖形對折的過程，體會什么叫做“完全重合”，既培養(yǎng)了動手能力，為后續(xù)學習提供了活動基礎，又使學生逐步將對稱概念的認識從物體過渡到平面圖形?！?．指導看書。師：請同學打開書P56，看看書中是怎么說軸對稱圖形的，你認為哪些詞比較重要，可以用筆做上記號。3．識別軸對稱圖形。（1）結(jié)合特征，判斷是否為軸對稱圖形。師：在我們已經(jīng)認識的平面圖形中有些就是軸對稱圖形（電腦出現(xiàn)平面圖形），你能不能很快說出哪些是軸對稱圖形？師：從信封里把四個圖形拿出來，動手折一折、比一比，共同驗證我們的猜想。匯報交流：你是怎樣折的？對稱軸在哪里？（2）結(jié)合對軸對稱圖形的認識，完成書中P58-59“想想做做”?！跋胂胱鲎觥钡?題。師：這些圖形中哪些是軸對稱圖形？師（指鑰匙）：它為什么不是呢？師（指農(nóng)業(yè)銀行的標志）：這個軸對稱圖形表示什么？在生活中你還看到過這樣的軸對稱圖形嗎？“想想做做”第2題。師：英文字母中也有軸對稱圖形，我們也判斷一下好嗎？（師生交流，共同識圖）“想想做做”第5題。師：國旗是一個國家的象征。觀察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱圖形嗎？“想想做做”第3題。師：老師已經(jīng)畫出每個圖形的一半，請你再畫出它的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。師：畫的時候首先要看清楚對稱軸在哪里，是朝哪個方向?qū)φ鄣?。師：你是怎樣畫的？（找對稱軸，數(shù)格子，找對應點）“想想做做”第4題師：再來看看老師手中的這幾個圖片，這些軸對稱圖形各是從下面哪張紙對折剪下來的？你能連一連嗎？三、動手操作，提升認識師：我們已經(jīng)認識了軸對稱圖形，想不想動手自己創(chuàng)造一個軸對稱圖形呢？（出示材料）請在小組里討論一下，你準備選擇什么樣的材料，“做”什么樣的軸對稱圖形？（學生小組討論，動手操作后展示交流）【設計意圖：每個學生在彩紙上動手“做”出美麗的軸對稱圖形，給學生創(chuàng)設了自主創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)了動手操作的能力和創(chuàng)新意識，加深學生對軸對稱圖形的認識。學生在展示自己作品、讓別人欣賞自己作品的過程中，體驗到成功的快樂，更激發(fā)了學習的積極性?！克摹⑷n總結(jié)，歸納升華師：這節(jié)課我們一起認識了軸對稱圖形，給你印象最深的是什么知識？還有什么遺憾嗎？五、欣賞自然，增強體驗師：其實，在我們的周圍到處都有對稱圖形。人們利用事物的對稱美，創(chuàng)造了古今中外許多美麗而壯觀的奇