部編一下語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE105部編一下語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：部編一下語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元本單元圍繞“科普知識(shí)”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，了解一些科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。本單元還安排了“語文園地”，包括“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用”“日積月累”“和大人一起讀”等。內(nèi)容簡(jiǎn)說:《棉花姑娘》課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣?！豆具恕贰豆具恕芬徽n講的是一個(gè)木瓜從樹上掉進(jìn)了湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音，兔子聽見了嚇得拔腿就跑，其他小動(dòng)物沒有搞清楚事情的原委也跟著一起跑，結(jié)果虛驚一場(chǎng)的故事。告訴我們無論做什么事，都不應(yīng)該盲目地隨大流，而要問個(gè)為什么，弄清事情的真相?！缎”诨⒔栉舶汀愤@是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)出了一條尾巴的故事，讓學(xué)生了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣。4.會(huì)讀會(huì)背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習(xí)慣。5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。2.通過“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣。3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。課時(shí)安排：19.《棉花姑娘》??????????????????????2課時(shí)20XX咕咚》????????????????????????2課時(shí)21.《小壁虎借尾巴》????????????????????2課時(shí)語文園地八?????????????????????????2課時(shí)19.棉花姑娘設(shè)計(jì)說明本課設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象、去體驗(yàn)。分角色表演，以讀代講，感悟課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排教學(xué)過程2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。3.了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入。1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目。3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.教師范讀。2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。3.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)情況。（1）出示課文中的詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。）（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)記生字。4.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。燕子（yānyàn）治病（zìzhì）樹干（ɡànɡān）瓢蟲（piāopiáo）5.我知道“治”的部首是，我還知道帶有這個(gè)部首的字有6.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。7.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)寫字。1.出示要求會(huì)寫的生字。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意點(diǎn)。3.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。4.組織學(xué)生描紅、臨寫。5.組織全班展示。四、布置作業(yè)。抄寫本課的生字、詞語。完成作業(yè)。教學(xué)反思生字教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過自由認(rèn)讀生字、開火車讀字、組詞等形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固。寫生字環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生觀察生字卡片，看清字形，然后我范寫，最后讓學(xué)生自己練習(xí)。學(xué)習(xí)形式不斷變化，學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)效果較好。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，就讓他們充分自讀自悟，自學(xué)生字，整體感知課文，效果很好。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)回顧，鞏固舊知。1.復(fù)習(xí)課文生字詞語。2.說一說課文主要講了棉花姑娘的什么事。3.導(dǎo)入新課。二、細(xì)讀課文。1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。（1）出示課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)畫，說說知道了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生說一說什么是蚜蟲，教師簡(jiǎn)介、總結(jié)。（3）引導(dǎo)學(xué)生找一找，課文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)心情的句子。（4）指名朗讀第1自然段。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2~4自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，啟發(fā)思考：棉花姑娘得病后，都請(qǐng)了哪些醫(yī)生為她看??？（2）引導(dǎo)學(xué)生找出燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。3.學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第5自然段。①引導(dǎo)思考：棉花姑娘病得那么重，到底是誰幫她治好了病？②教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介七星瓢蟲。③教師引導(dǎo)理解“驚奇”，指導(dǎo)朗讀棉花姑娘的話。（2）指名讀第6自然段。①老師引導(dǎo)學(xué)生思考像“碧綠碧綠”、“雪白雪白”這樣ɑBɑB式的四字詞語。②教師指導(dǎo)朗讀。4.照樣子，寫詞語。碧綠碧綠的葉子（）的棉花（）的太陽（）的天空三、分角色朗讀。1.指導(dǎo)熟讀課文。2.組織分角色朗讀。板書設(shè)計(jì)20XX咚設(shè)計(jì)說明:《咕咚》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。講的是樹上一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽了之后嚇得邊跑邊叫，許多動(dòng)物也跟著跑起來，最后野牛攔住了大伙兒，問明了情況，大家一起來到湖邊，看到了真相，原來“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，動(dòng)物們都哈哈地笑了。這個(gè)故事告訴學(xué)生，凡事得講根據(jù)，眼見為實(shí)，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。所以教學(xué)本課，應(yīng)按照“讀文——識(shí)字——學(xué)文——述說故事”的思路進(jìn)行，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)前準(zhǔn)備:制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備:1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié):一、圖畫導(dǎo)入。1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？2.教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第20XX咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.自由讀課文，完成初讀要求。2.同桌互讀課文。3.分自然段讀課文。4.采用多種形式認(rèn)讀生字。5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。（1）說一說用哪種方法，識(shí)記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識(shí)記方法。（2）積極參與課堂識(shí)字活動(dòng)，鞏固識(shí)記。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？2.組織同桌互相說一說。3.組織全班交流。四、指導(dǎo)寫字。1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。教學(xué)反思興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節(jié)課前，我采用了實(shí)物做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動(dòng)起來了。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。2.理解課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見為實(shí)，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論”的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見為實(shí)，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論”的道理。學(xué)前準(zhǔn)備:制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.開火車認(rèn)讀生字。2.分自然段讀課文。3.讀詞：咕咚木瓜逃命野牛大象攔住拔腿就跑可怕極了二、整體讀文，理解內(nèi)容。1.第1自然段。（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。2.讀2~4自然段。（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會(huì)一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1~4自然段。4.教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見過咕咚嗎？5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？6.全班齊讀5~7自然段。（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？（2）教師：對(duì)，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？（3）理解“攔住”。7.分角色讀課文。8.談收獲：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？9.教師小結(jié)。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場(chǎng)。10.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪挕?1.生談啟發(fā)：凡事要眼見為實(shí)，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說。12.用下列詞語說個(gè)句子。可怕——13.我會(huì)填量詞?？脗€(gè)只頭一（）木瓜一（）樹一（）野牛一（）兔子14.仿寫句子。例：小兔子跑了起來。小兔子（飛快地）跑了起來。大伙兒笑了。大伙兒（）笑了。15.討論：如果你遇到了這幾只小動(dòng)物，你想對(duì)它們說什么呢？三、拓展延伸，布置作業(yè)。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺(tái)講故事。3.以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。21.小壁虎借尾巴設(shè)計(jì)說明:本課是一篇非常有趣的童話，小動(dòng)物之間的對(duì)話和小動(dòng)物的形象都栩栩如生，抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我借助多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備:制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備:\1.搜集壁虎的資料。（師生）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字。1.播放視頻：小壁虎趴在墻上捉蚊子的情景。讓同學(xué)們猜一猜捉蚊子的動(dòng)物是什么，識(shí)記生字“壁”。2.揭題，學(xué)習(xí)“借”。指導(dǎo)理解“借”的意思。（1）你向誰借過什么？（2）課文中是誰想借什么？3.質(zhì)疑：你有什么問題要問小壁虎？教師相機(jī)把學(xué)生的問題歸類。4.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。二、初讀課文，自主識(shí)字。1.自讀課文，圈畫生字，標(biāo)清自然段序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.分自然段朗讀課文。3.集體交流識(shí)字方法：借助圖畫，聯(lián)系上下文猜字，通過相似的熟字猜生字等。4.開火車認(rèn)讀生字、詞語。5.我會(huì)按結(jié)構(gòu)分類。蚊虎姐新逃蛇借壁左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：三、再讀課文，整體感知。1.范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽。2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，說說讀了課文后，你知道了什么？3.啟發(fā)思考：小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？4.指導(dǎo)學(xué)生交流閱讀情況：哪些問題你已經(jīng)解決了？說說你的想法。5.教師幫助梳理小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過和結(jié)果。6.我能理清課文脈絡(luò)。小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹ǎ┒荒馨盐舶徒杞o小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。四、感情朗讀。1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)反思在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文、掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。總之，只有讓學(xué)生熟讀課文，才能有所感知，有所感悟，同時(shí)培養(yǎng)語感。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、規(guī)范地書寫7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。2.有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、規(guī)范地書寫7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.組織抽讀生字卡片。2.指名讀課文。二、品讀課文。1.課件出示小壁虎與小魚、老牛、燕子對(duì)話的情景。引導(dǎo)學(xué)生用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其他小動(dòng)物的話。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)小壁虎與小魚對(duì)話的情景。（1）指名讀，學(xué)生自由讀或分角色讀。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“搖”。3.（1）引導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“甩”和“擺”。4.組織小組討論：文中各種動(dòng)物的尾巴分別有什么用途？體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。5.引導(dǎo)齊讀最后一個(gè)自然段。6.照樣子，寫一寫。飛來飛去（）來（）去（）來（）去（）來（）去（）來（）去三、指導(dǎo)寫字。1.組織認(rèn)讀要求會(huì)寫的7個(gè)字。2.引導(dǎo)仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)需要注意什么？3.強(qiáng)調(diào)筆順，組織書寫筆順。4.組織進(jìn)行組詞比賽。5.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。6.組織展示交流。四、拓展延伸。1.同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？2.它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）3.壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你們想象一下小壁虎會(huì)怎樣借呢？五、布置作業(yè)。1.把這個(gè)故事講給家人聽。2.與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。3.續(xù)講故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢？明確要求，認(rèn)真完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)語文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo):1.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。4.會(huì)讀會(huì)背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩詞的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.會(huì)讀會(huì)背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩詞的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備:制作生字卡、多媒體課件。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)識(shí)字加油站一、導(dǎo)語引入1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？2.指名說。3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語。二、趣味識(shí)字1.課件出示園地識(shí)字加油站的詞語，指名帶拼音讀。2.翻開課本P113頁，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。三、認(rèn)讀生詞1.指名讀，開火車讀。2.拓展識(shí)詞，全班交流。3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？我的發(fā)現(xiàn)1.課件出示第一組動(dòng)物圖片：貓、猴、獅。2.指名說說圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：貓猴獅。3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動(dòng)物有關(guān)。5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼??6.課件出示第二組動(dòng)物圖片：雞、鴨、鴉。7.指名說說圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動(dòng)物有關(guān)。10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿??11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。字詞句運(yùn)用1.課件出示以下表情：高興生氣害怕難過2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時(shí)候？3.指名說，師相機(jī)貼詞語：高興生氣害怕難過4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。5.引導(dǎo)說話：師：你在什么時(shí)候很高興呢？師：你做什么的時(shí)候高興呢？6.小組用“高興”練習(xí)說話。7.全班交流用“高興”練習(xí)說話。師生共同評(píng)價(jià)。8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評(píng)。9.同法用“生氣、難過、害怕”練習(xí)說話，并寫下來，全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。第二課時(shí)日積月累1.你能背一首我們學(xué)過的古詩給大家聽聽嗎？2.指名背，師生共同評(píng)價(jià)。3.課件出示古詩《畫雞》。4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動(dòng)物呢？5.指名說。6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。8.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。10.師指導(dǎo)背誦，指名背。11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。12.全班齊背。第二篇：部編一下語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元教材說明：本單元圍繞“快樂的夏天”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。本單元還安排了“語文園地六”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“展示臺(tái)”“日積月累”“和大人一起讀”。內(nèi)容簡(jiǎn)說:《古詩二首》、《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動(dòng)作描寫，有心理刻畫，讓我們體會(huì)到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍愤@首詩描繪了一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦?！兑掠炅恕吠ㄟ^對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。4.會(huì)讀會(huì)背有關(guān)天氣的諺語。5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。2.通過識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。課時(shí)安排：12.古詩二首2課時(shí)13.荷葉圓圓2課時(shí)14.要下雨了2課時(shí)語文園地六2課時(shí)現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對(duì)于夏天的認(rèn)識(shí)也只是止于電視、書本之中，因此，教學(xué)本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實(shí)物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在課堂上一定要抓好有限的時(shí)間讓學(xué)生去朗讀課文，讓學(xué)生在邊欣賞美麗的畫面邊學(xué)習(xí)課文中，去體會(huì)夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。12.古詩二首設(shè)計(jì)說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)古詩《池上》和《小池》時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生的洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋里，領(lǐng)悟語言文字的精妙，感受詩歌的魅力。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)古詩《池上》，會(huì)認(rèn)詩中的生字，會(huì)寫本課要求會(huì)寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；感受詩中兒童的機(jī)靈活潑，天真可愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)前準(zhǔn)備：1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、回顧引入。1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的古詩，指名背誦。2.揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？3.出示課文插圖課件，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫說出圖畫大意。二、初讀課文，自學(xué)質(zhì)疑。1.按照學(xué)習(xí)要求借助拼音讀準(zhǔn)字音；圈畫生字，識(shí)記字形，輕聲讀文，畫出不理解的詞語和句子。2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字。（1）自己練讀、開火車讀。（2）同桌對(duì)讀，檢查。3.給下列生字注音。（）（）（）首蹤采（）（）（）跡浮萍三、再讀感悟，解決疑問。1.出示課文中的插圖，過渡：《池上》這首詩，寫的就是圖上的事情。讓我們看看圖，請(qǐng)大家用幾句話說說你看到了什么？2.播放音樂，教師范讀。3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問題。4.組織小組合作交流每句詩的意思。5.組織全班匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。6.指導(dǎo)朗讀：全詩語速平緩，語氣輕松活潑。要讀出小娃天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的形象。7.指導(dǎo)有感情地背誦課文。四、指導(dǎo)寫字。1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字，交流書寫要注意的問題。教學(xué)反思這節(jié)課開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。以“讀”為根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)古詩《小池》，會(huì)認(rèn)詩中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。2.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、情境導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背古詩《池上》。2.出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3.板書課文題目，教師簡(jiǎn)單介紹作者。二、初讀感知。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2.組織同桌合作讀古詩，相互糾正字音。3.組織展示讀古詩。4.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。三、品讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。2.引導(dǎo)圖文對(duì)照，理解第一、二句詩意。3.引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察插圖，你看看池塘里有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.引導(dǎo)圖文對(duì)照，理解第三、四句詩意。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、背誦古詩。1.組織全班比賽背。2.引導(dǎo)學(xué)生說說：你喜歡這首古詩嗎？為什么？3.指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中小池的樣子。五、指導(dǎo)書寫。1.指導(dǎo)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)字詞。2.指導(dǎo)寫字：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長(zhǎng)，中間的點(diǎn)和小撇要立起來。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。教學(xué)反思《小池》很美，怎樣讓學(xué)生感受美，除了老師適當(dāng)?shù)恼Z言描述，更主要的是要讓學(xué)生自己去體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以不同，理解也可以不同，不必強(qiáng)求。教師不能人為地去限制學(xué)生，用一種固定的模式禁錮學(xué)生的思維，重要的是多為學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的條件，給他們提供一些思考的方法、學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。13.荷葉圓圓設(shè)計(jì)說明：本課設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確運(yùn)用語言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、由圖入文。1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。3.揭示課文題目。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。2.采用多種形式認(rèn)讀生字。3.全班匯報(bào)認(rèn)讀情況。4.交流識(shí)字方法。1.我會(huì)填?！昂伞笔牵ǎ┙Y(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。三、再讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：文中有四個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。4.我會(huì)按課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。四、讀第2自然段。1.讀第2自然段，正音、評(píng)價(jià)。2.在教師指導(dǎo)下理解課文。（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。（預(yù)設(shè)：小水珠會(huì)對(duì)荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊！”）（4）帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。3.自由練背。4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對(duì)荷葉說：“_____________________________________________________________________。”5.背誦第2自然段。五、指導(dǎo)寫字。1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。教學(xué)反思這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.引導(dǎo)開火車認(rèn)讀生字。2.組織分自然段讀課文。二、品讀課文。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會(huì)對(duì)荷葉說什么？2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對(duì)話。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？（3）指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文。1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對(duì)荷葉說些什么？3.根據(jù)板書背誦全文。1.小組合作想象說話。14.要下雨了設(shè)計(jì)說明：本課設(shè)計(jì)旨在通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造出種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.初讀課文，認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備：1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入。1.出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面和聽到的聲音。2.板書課文題目。二、初讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音。3.組織開展“識(shí)字交流會(huì)”：說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。5.組織開火車認(rèn)讀生字。6.送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。1.自由讀課文，圈畫出生字，并標(biāo)清自然段的序號(hào)。三、再讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。4.啟發(fā)思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？5.組織全班交流。四、布置作業(yè)。1.組織多種形式認(rèn)讀生字。2.組織分角色朗讀課文。教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)中我開展“識(shí)字交流會(huì)”掀起了課堂的高潮，讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅各抒己見，加深了對(duì)生字的印象，而且可以從其他同學(xué)口中學(xué)到更多的識(shí)字方法。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、規(guī)范地書寫“吧、嗎”等7個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)書寫7個(gè)生字，了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、頭飾和多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。二、品讀課文。1.（1）練習(xí)朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字。（2）看圖，練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。（3）朗讀第3自然段，讀出燕子著急的心情。學(xué)習(xí)生字“邊”。2.（1）討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。（2）他看到小魚游到水面上來了。（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。3.（1）討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（2）自主學(xué)習(xí)第7——9自然段，朗讀后回答問題。（3）匯報(bào)朗讀，學(xué)習(xí)生字詞。（4）“消息”指人或事物的動(dòng)向或變化的情況。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象說話，演一演。（預(yù)設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨水淹死的?！保?.填一填。要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。5.“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況，本文指（）這件事。6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）要下雨了，燕子________________________________。（2）要下雨了，小魚________________________________。（3）要下雨了，螞蟻________________________________。（4）要下雨了，天氣________三、指導(dǎo)寫字。1.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。2.組織全班交流，掌握書寫要點(diǎn)。3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。5.展示作品，交流評(píng)議。6.辨字組詞。馬（）巴（）嗎（）吧（）牙（）尼（）呀（）呢（）四、拓展延伸。1.引導(dǎo)學(xué)生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。語文園地六學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過“字詞句運(yùn)用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛觀察生活的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.通過“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過字詞句運(yùn)用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。學(xué)前準(zhǔn)備：制作生字卡、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)識(shí)字加油站一、導(dǎo)語引入1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？2.指名說。3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。二、初識(shí)生詞1.課件出示園地識(shí)字加油站，指名帶拼音讀。2.翻開課本P77頁，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。三、認(rèn)讀生詞1.指名讀，開火車讀。2.拓展識(shí)詞，全班交流。3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？展示臺(tái)過渡：除了前面識(shí)字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識(shí)字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請(qǐng)看：一、展示臺(tái)識(shí)字1.課件展示食品圖片。2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。3.指名讀，全班交流。4.思考：這些詞你在哪些地方見過？5.指名說。師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認(rèn)識(shí)字寶寶，有很多途徑呀！二、拓展識(shí)字1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字？能和大家交流交流嗎？2.小組交流自己識(shí)字的途徑，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。字詞句運(yùn)用一、讀一讀，照樣子說一說1.課件出示句子：小白兔割草。2.指名讀，說說這個(gè)句子是怎么組成的。3.生匯報(bào)交流，指名回答：誰在干什么？4.指名說幾個(gè)類似的句子。5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。6.指名讀，這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個(gè)相同的例子嗎？7.分別齊讀兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個(gè)“在山坡上”，這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說得完整一些，具體一些。師舉例。9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。10.指名讀句子，思考：三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們?cè)谡f話時(shí)，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會(huì)把句子說具體。12.分組讀三個(gè)句子，比比哪個(gè)組讀得好。二、完成相關(guān)練習(xí)1.課件出示P78頁句子：小鴨子游泳。小鴨子_______________________________。小鴨子_______________________________。2.誰能把這兩個(gè)句子仿照例句寫具體呢？3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。三、布置作業(yè)1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫進(jìn)自己的“詞語簍”里。2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查交流1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。二、導(dǎo)語引入新課1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們?cè)谡f話或者和別人交流時(shí)，如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么，我們見過的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢？2.指名說，師生共同評(píng)價(jià)。3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“，”“?！薄埃俊薄?！”4.師簡(jiǎn)單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，并舉例，例句用課件展示。5.指名讀例句，并說說每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。6.師讀以下例句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每句話的朗讀語氣。（1）公園里的花開得真美呀！（2）你吃飯了嗎？（3）我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。（4）放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。7.再次指名朗讀，體會(huì)每句話的朗讀語氣。8.全班齊讀。三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)（1）小鳥飛得真低呀（）（2）你寫作業(yè)了嗎（）（3）天安門前的人非常多（）（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）1.生完成以上句子。2.展示交流，并讀一讀。日積月累一、課件出示P79頁諺語1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。2.生自由讀，同桌互讀互評(píng)。3.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。4.再指名讀，討論交流每句的意思。二、背誦，拓展含義1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。2.師指導(dǎo)背誦，指名背。3.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。三、布置作業(yè)1.把P79頁的諺語背給家長(zhǎng)聽。2.和大人一起讀《夏夜多美》。第三篇：部編一下語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元本組教材圍繞“明理”這個(gè)主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》《小猴子下山》等。通過對(duì)本組課文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得做事要一心一意的道理。本單元還安排了“語文園地”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。內(nèi)容簡(jiǎn)說:《文具的家》《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀(jì)小而經(jīng)常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣的故事。教育孩子們要養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣?！兑环昼姟贰兑环昼姟分v的是主人公元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，帶來的?0XX的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間?！秳?dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇課文的故事非常有趣，寫的是動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動(dòng)物們才聽明白。告訴我們說話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎(chǔ)上再去做，否則就會(huì)事倍功半?！缎『镒酉律健贰缎『镒酉律健肥且黄の缎院軓?qiáng)的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告訴我們一個(gè)道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無厭，三心二意，否則最終將一無所獲。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。4.會(huì)讀會(huì)背名言警句，養(yǎng)成積累好句的習(xí)慣。5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。2.通過識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。課時(shí)安排：15.《文具的家》??????????????????????2課時(shí)16.《一分鐘》?????????????????????????2課時(shí)17.《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》????????????????????2課時(shí)18.《小猴子下山》????????????????????2課時(shí)語文園地七??????????????????????2課時(shí)15.文具的家設(shè)計(jì)說明：我們都有一個(gè)家，而文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手，所以我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，愛護(hù)文具，讓文具回“家”。接下來，讓我們走進(jìn)課文一起去看一看文具的家吧！學(xué)前準(zhǔn)備：撿到的學(xué)習(xí)用品，制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“文、次、找、平”4個(gè)生字，能自主積累詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學(xué)習(xí)用品。（教師）2.制作字詞卡片，自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入。（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？2.快去找小貝貝商量商量吧。（二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。1.認(rèn)讀生字“文”“具”。2.再齊讀課題。3.用“文具”說句子，全班交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。3.檢查生字認(rèn)讀情況。4.同法認(rèn)讀生詞。5.反饋指導(dǎo)：（1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平平安安、伙伴。（2）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.讓我們打開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀)（1）借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。(2)要把課文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。2.讀文，師生評(píng)議：是否做到了正確、流利。3.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想自己讀懂了什么。4.交流：你有什么想和大家談的問題嗎？5.我會(huì)說。本文寫的是一個(gè)名叫（）的小朋友，因?yàn)榇中拇笠?，不愛惜自己的（），在（）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個(gè)愛惜（）的好孩子的故事。6.我會(huì)讀下面的長(zhǎng)句子。①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。四、再讀課文，指導(dǎo)生字書寫。1.全班齊讀課文，師做相應(yīng)的指導(dǎo)。2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。3.老師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“找”的書寫，把這個(gè)字和生字“我”作比較。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。5.作品展示，全班交流。1.全班齊讀課文。五、全課小結(jié),布置作業(yè)。1.把四個(gè)生字文、次、找、平各寫兩遍。2.讀課文，思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？認(rèn)真完成作業(yè)。教學(xué)反思這節(jié)課老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.組織開火車認(rèn)讀詞語。二、品讀課文。1.過渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個(gè)同學(xué)讀讀課文，看看貝貝是個(gè)怎樣的孩子？2.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.全班評(píng)價(jià)。4.師范讀：你們聽得真認(rèn)真呀，評(píng)價(jià)的很好。同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，老師都想讀了。我讀的時(shí)候還要認(rèn)真聽，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣的小朋友呢？5.你從哪里看出來的？讀一讀課文的1、2自然段吧。6.師總結(jié)：貝貝真是一個(gè)馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是?！皝G”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？我們著急就是因?yàn)樗裁炊贾挥靡淮尉蛠G了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準(zhǔn)確。誰再試一次？7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，??”她真不愛護(hù)自己的文具。后來是誰幫助了她呢？8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？9.全班交流理解：（1）媽媽的話要怎樣讀？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.討論交流以上問題，師指導(dǎo)朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語重心長(zhǎng)的語氣。11.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不夠的，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！12.指名讀第6自然段，重點(diǎn)討論貝貝是怎么做的。理解重點(diǎn)詞語“仔細(xì)”。13.自由讀第6自然段，看看貝貝聽了媽媽的話明白了什么，又是怎么做的。14.學(xué)生交流貝貝是怎么做的，并結(jié)合課文理解“仔細(xì)”的意思。練習(xí)用“仔細(xì)”說話。15.齊讀第六自然段。10.口頭組詞。具（）丟（）哪（）每（）文（）仔（）找（）次（）11.我會(huì)一字組四詞。12.我會(huì)讀下面的長(zhǎng)句子。①你怎么天天丟東西呀？②你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。13.我會(huì)用“仔細(xì)”說一句話。仔細(xì)——三、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫字。1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？2.生回答問題，全班交流。師板書。3.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？4.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。5.組織學(xué)生描紅、臨寫。6.組織全班展示。16.一分鐘設(shè)計(jì)說明：時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘都要學(xué)會(huì)珍惜。本文講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20XX，使自己非常后悔的故事。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫“鐘、元、洗”3個(gè)生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫“鐘、元、洗”3個(gè)生字,正確流利地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備：1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入。1.看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找答案。（板書）2.游戲：請(qǐng)小朋友們來做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。3.板書課題，齊讀課題。認(rèn)讀生字“鐘”。二、初讀課文。（一）自讀：1.自由讀文，勾畫出生字新詞。2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。3.同桌互相檢查自讀情況。（二）識(shí)字：1.自由讀課文，圈畫出生字，并標(biāo)清自然段的序號(hào)。2.嘗試認(rèn)讀生字。3.交流識(shí)字方法。4.同桌互相檢查生字掌握情況。5.開火車認(rèn)讀生字。6.齊讀課文。三、再讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。4.組織全班交流。5.我會(huì)讀句子。（1）元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。（2）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。1.出示要寫的生字“鐘、元、洗”讓學(xué)生認(rèn)讀。2.觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。3.教師范寫，學(xué)生評(píng)說。4.學(xué)生練寫。5.布置作業(yè)：（1）熟讀課文，讀給同桌聽。（2）想一想，元元為什么遲到了。教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)中我開展“識(shí)字交流會(huì)”掀起了課堂的高潮，讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得到更多的識(shí)字方法。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、規(guī)范地書寫“共、已、經(jīng)、坐”4個(gè)生字。2.學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。最后，展開想象說一說第二天元元會(huì)怎樣做。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)書寫4個(gè)生字，能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。二、品讀課文。（一）由打哈欠體會(huì)元元的貪睡。1.（手指向課件上“哈欠”這個(gè)詞語）給“哈欠”加上一個(gè)表示動(dòng)作的字，我們會(huì)說？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：打哈欠）誰會(huì)做“打哈欠”的動(dòng)作？（指名做動(dòng)作）。大家從“打哈欠”這個(gè)動(dòng)作中知道了什么？2.此時(shí)元元心里想的是什么？在課文中找出來，自己讀一讀。（課件出示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。）元元是一邊打著哈欠，一邊想著這句話。那這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？3.誰能讀好這句話？4.元元只多睡了一分鐘，結(jié)果如何呢？（板書：遲到二十分鐘）5.是呀，元元因?yàn)闆]等到公共汽車，到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)上課了，他遲到了。誰能告訴老師怎樣才能把“共”“已”“經(jīng)”“坐”這些字寫得漂亮？作品展示并交流。（二）看圖說話1.遲到了二十分鐘的元元是什么樣子的？2.指名說話，生找到書中寫元元紅著臉情形的句子，課件出示。指名學(xué)生讀句子。3.師：面對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，元元感到非常后悔。（齊讀6自然段）1.給“哈欠”加上一個(gè)表示動(dòng)作的字，我們會(huì)說打哈欠（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：元元貪睡，他還想睡，他沒睡醒。）4.指名朗讀第五自然段，想想元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡Y(jié)果如何。5.指名讀五自然段，說說元元最后的結(jié)果。6.生觀察“共”、“已”、“經(jīng)”三個(gè)字在田字格中的位置及注意的問題，并范寫，同桌互相交流。7.作品展示，全班交流。8.指名讀句子：①元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。②李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了二十分鐘?！?.齊讀句子：元元非常后悔。10.師生分角色朗讀第5、6自然段，注意語氣，體會(huì)老師的教育和元元的后悔。11.認(rèn)真讀課文的第2到第4段，你還從哪些句子中也讀出元元很后悔？用筆把這樣的句子畫出來。11.連一連，讀一讀。打踢拍拔丟毽子哈欠沙包皮球河12.我會(huì)讀句子。（1）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（2）李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了二十分鐘?！?3.我會(huì)寫。共經(jīng)坐14.選一選。己已自（）已（）做坐（）工（）下15.寫筆順。共：經(jīng)：三、想象練筆，自我警醒。1.自由地說一說。（課件出示：丁零零，鬧鐘響了。元元??）2.讀句子：珍惜時(shí)間，用功讀書！四、課文小結(jié)，補(bǔ)充拓展。1.師：同學(xué)們，多睡一分鐘，只不過是放松了一會(huì)兒，帶來的卻是老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，這些都是寶貴的教訓(xùn)。此時(shí)此刻，你想對(duì)元元說點(diǎn)什么呢？2.師：對(duì)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)每一分每一秒。（板書：珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)）古人給我們留下了很多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，誰來讀讀？（指名讀，齊讀）1.學(xué)生交流對(duì)元元說的話，全班交流，老師指正。2.指名讀，齊讀名言。17.動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)設(shè)計(jì)說明：動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)啦！老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一連通知了四遍，大家才搞清楚什么時(shí)間，什么地點(diǎn)干什么。課文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但分了18個(gè)自然段，配有五幅形象的插圖來講這個(gè)故事。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，懂得在轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，一定要把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說清楚，說明白，要讓別人知道是怎么一回事。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫“要、連、百”3個(gè)生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫“要、連、百”3個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備：1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入。1.看圖：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？來，我們來看看這些動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)哪幾種？2.課件出示動(dòng)物圖片，指名認(rèn)動(dòng)物。全班交流。3.明天，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，國(guó)王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了嗎？4.板書課題，齊讀課題。認(rèn)讀生字“物”。二、初讀課文。（一）自讀1.自由讀文，勾畫出生字新詞。2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。3.同桌互相檢查自讀情況。（二）識(shí)字1.自由讀課文，圈畫出生字，并標(biāo)清自然段的序號(hào)。2.嘗試認(rèn)讀生字。3.交流識(shí)字方法。4.同桌互相檢查生字掌握情況。5.開火車認(rèn)讀生字。5.連一連，組成詞。動(dòng)老狗注一鬼虎物意熊臉百6.先組詞，再用這個(gè)詞寫句子。物()三、再讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌互讀課文，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文。3.指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。4.組織全班交流。四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。）1.出示要寫的生字“要、連、百”讓學(xué)生認(rèn)讀。2.觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。3.教師范寫，學(xué)生評(píng)說。4.學(xué)生練寫。5.布置作業(yè)：①熟讀課文，讀給同桌聽。②想一想，為什么狗熊要通知四遍才讓大家聽懂。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)生字，正確、規(guī)范地書寫“還、舌、點(diǎn)”3個(gè)生字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中知道如何把別人的話轉(zhuǎn)述清楚。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)書寫3個(gè)生字，能夠正確、有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名讀自己喜歡的段落。直到讀正確，讀流利。2.出示生字卡，指名抽讀。二、品讀課文。（一）讀課文，理清脈絡(luò)1.老師范讀課文，生思考：狗熊通知?jiǎng)游飩冮_大會(huì)，大家都聽明白了嗎？2.指名說。3.學(xué)生自由讀課文，討論：（1）狗熊通知了幾次，大家才聽明白？（2）大家沒聽明白，原因是什么？（課件出示以上問題）4.全班交流以上問題。（二）學(xué)習(xí)課文最后一自然段1.討論交流問題（1）。2.指名逐段讀課文，要求讀通順，讀流利。3.課文的哪個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容。4.指名說，并齊讀第18自然段，相機(jī)理解詞語“準(zhǔn)時(shí)”的意思。并分析：動(dòng)物們這次為什么知道開大會(huì)呢？5.指名說，全班交流，師總結(jié)：看來，通知?jiǎng)e人做一件事，說清楚時(shí)間和地點(diǎn)，該是多么重要的一件事情。過渡：狗熊通知大家開大會(huì)，前三次的情形又是怎么樣呢？（三）學(xué)習(xí)課文1～4自然段1.指名讀1～4自然段，其他同學(xué)思考：狗熊第一次通知大家開大會(huì)，為什么開不起來？2.指名答，全班討論交流。3.師總結(jié)：是呀！連開會(huì)的時(shí)間都不知道，即使通知一百遍，誰會(huì)去呢？難怪狐貍說??4.指名讀狐貍的話，要求讀出勸導(dǎo)的語氣。（四）學(xué)習(xí)課文5～17自然段1.師出示學(xué)法指導(dǎo):1.師范讀課文，生邊聽邊思考問題。2.生回答問題，注意把話說清楚，說完整。3.生帶著問題自由讀，組內(nèi)討論交流。4.生逐段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊幫其正音，并思考問題，準(zhǔn)備回答。5.生回答問題（1），預(yù)設(shè)：4次，結(jié)果動(dòng)物們都準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。6.齊讀第18自然段、理解“準(zhǔn)時(shí)”的意思。7.再指名讀第18自然段，思考：第四次動(dòng)物們?yōu)槭裁粗廊ラ_大會(huì)呢？8.指名說，全班交流。9.四名學(xué)生讀1～4自然段，其他同學(xué)思考：狗熊第一次通知大家開大會(huì)，為什么開不起來？10.組內(nèi)交流，全班交流。11.讀狐貍的話，要求讀清楚，讀流利。12.生自由讀5～17自然段，組內(nèi)并交流：（1）狗熊第幾次通知大家開大會(huì)，為什么開不起來？（2）朗讀相關(guān)自然段并找答案。（3）討論交流。三、回顧拓展，想象交流。1.師生分角色朗讀全文，比比誰讀得好（全班評(píng)價(jià)）。2.把課文編成一個(gè)小故事，開展講故事比賽。3.師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，我們今后在通知?jiǎng)e人某件事的時(shí)候，一定要把這件事給別人講清楚，講明白，特別是時(shí)間、地點(diǎn)等，否則會(huì)造成不必要的麻煩。四、指導(dǎo)書寫。1.認(rèn)讀生字還、舌、點(diǎn)并組詞。2.師范寫，并講解注意的問題，重點(diǎn)指導(dǎo)“還”。3.作品展示并交流。18.小猴子下山設(shè)計(jì)說明：一年級(jí)的小朋友，剛從幼兒園來到小學(xué)，坐不住、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)什么事都是三心二意。本課內(nèi)容的安排正好符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。因而，教學(xué)本課時(shí)，在熟讀故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生懂得在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備：1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、圖畫導(dǎo)入。1.課件出示猴子的兩幅圖片：同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。2.認(rèn)讀生字“猴”，并組詞。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.自由讀課文，完成初讀要求。2.同桌互讀課文。3.分自然段讀課文。4.采用多種形式認(rèn)讀生字。5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。（1）說一說用哪種方法，識(shí)記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識(shí)記方法。（2）積極參與課堂識(shí)字活動(dòng)，鞏固識(shí)記2.給下列生字注音。()()()掰扛扔()()()摘捧抱三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？2.組織同桌互相說一說。3.組織全班交流。4.看課文插圖，說一說課文講了一件什么事？四、指導(dǎo)寫字。1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線，以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事，并從故事中懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。學(xué)前準(zhǔn)備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀課文。2.指導(dǎo)讀好這些名詞：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等詞，強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。二、整體讀文1.接讀全文。師：小猴子下山來（板畫路線圖：山），它先后走過了哪些地方？2.排列圖片。3．練說量詞。4．自由讀第一自然段。思考：來到玉米地里，小猴子是怎樣的表情？5.學(xué)生貼表情詞語卡片（非常高興）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。6．齊讀第一自然段。7．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。8．回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。9．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。10.師述：正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。1.小猴子下山來，它先后走過了哪些地方？請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）11.下列偏旁的字我會(huì)寫幾個(gè)。扌：彳：土：走：12.用下列詞語說個(gè)句子。非?！?3.讀讀兩個(gè)句子，看看哪個(gè)句子寫得更具體。（1）小猴子下山來。（2）小猴子高高興興下山來。三、拓展延伸，總結(jié)全文。）1.大膽質(zhì)疑，說出自己的想法。2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說一說學(xué)完課文后的感受。3.組內(nèi)復(fù)述故事，全班交流。4.小練筆。小猴子，我想對(duì)你說：“語文園地七學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過“加一加”“減一減”識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過字詞句的運(yùn)用，區(qū)分形近字，并能用熟知的詞語學(xué)會(huì)說句子。3.根據(jù)書寫提示，讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)的生字的書寫規(guī)則。4.會(huì)背誦“敏而好學(xué)??”等名言警句，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名言警句的興趣。5.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.通過字詞句的運(yùn)用，區(qū)分形近字，并能用熟知的詞語學(xué)會(huì)說句子。2.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和動(dòng)手能力。學(xué)前準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)識(shí)字加油站1.多媒體課件出示：口﹢少﹦吵月﹢半﹦胖山﹢夕﹦歲王﹢見﹦現(xiàn)（1）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?前面的字和后面的字之間有聯(lián)系嗎？（2）指名說。師小結(jié)：給一個(gè)字加一個(gè)偏旁就變成了另外的一個(gè)字。（3）這樣的例子你能舉一個(gè)嗎？（學(xué)生舉例，師指導(dǎo)）2.認(rèn)讀合體字“吵、胖、歲、現(xiàn)”（指名讀，小組讀，開火車讀）3.給以上合體字組詞，全班交流。4.加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能變成另外的新字呢？多媒體課件出示：飄﹣風(fēng)﹦票校﹣木﹦交張﹣弓﹦長(zhǎng)甜﹣舌﹦甘5.同桌討論，并舉出其他例子全班交流。6.認(rèn)讀生字“票、交、弓、甘”。7.活動(dòng)：我來當(dāng)小老師（領(lǐng)讀生字）8.小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的識(shí)字方法呢？【字詞句運(yùn)用】一、比一比，填一填。1.課件出示形近字。午—牛己—已刀—力人—入2.開火車認(rèn)讀以上生字，全班正音。3.指名說說以上形近字的區(qū)別。4.指名選擇填空，全班交流指正。5.生在書上填空，師巡視輔導(dǎo)。6.全班齊讀生詞。二、展開想象，試著用下面的詞語說幾句話。1.課件出示詞語：花朵笑聲陽光草地告訴歌唱跑步喜歡2.認(rèn)讀詞語。（指名讀，小組讀，開火車讀）3.組內(nèi)用詞語說話。4.指名說話，師生共同評(píng)價(jià)。說得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。書寫提示1.指名說說學(xué)過幾種漢字結(jié)構(gòu)。2.討論交流課本P99頁四個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)。3.師示范書寫“床、左、居、包”，學(xué)生觀察書寫順序。4.指名說四個(gè)生字的書寫規(guī)則。師生共同評(píng)價(jià)。5.生描紅，師邊巡視邊輔導(dǎo)。6.作品展示，全班交流。三、布置作業(yè)：把自己通過“加一加”“減一減”認(rèn)識(shí)的生字寫進(jìn)自己的“詞語簍”里。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查交流1.小組交流自己的“詞語簍”里多了哪些詞語寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。二．日積月累1.你已積累了哪些有關(guān)“讀書”的名言警句？能說幾句大家聽聽嗎？2.指名說，師生共同評(píng)價(jià)。3.課件出示“敏而好學(xué)??”等名言警句。4.師范讀，生思考：這幾個(gè)名言警句都和什么有關(guān)？5.指名說。6.生自由朗讀名言警句，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。7.逐句朗讀，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。8.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。10.師指導(dǎo)背誦，指名背。11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。12.全班齊背。三．口語交際：一起做游戲（一）、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們都喜歡做游戲吧！那么，我們平常一般做什么游戲呢？1.指名說說我們平常做的游戲。2.全班一起做“跟狗熊貼鼻子”的游戲。（老師事先在黑板上畫上缺了鼻子的狗熊圖像，并準(zhǔn)備好狗熊鼻子的道具）規(guī)則如下：全班分成四個(gè)組，每組輪流派一名代表上黑板跟狗熊貼鼻子，鼻子的位置貼的又快又準(zhǔn)的組獲勝。3.學(xué)生觀察狗熊鼻子的位置，并派代表上臺(tái)貼鼻子。4.比一比哪個(gè)組貼得又快又準(zhǔn)，合作精神最強(qiáng)。給優(yōu)勝組每人一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。（二）、總結(jié)，討論交流1.師總結(jié)優(yōu)勝組或勝的原因，教育學(xué)生在集體活動(dòng)中，要團(tuán)結(jié)一致，有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，隊(duì)員間的互相配合也非常重要。2.討論：假若隊(duì)伍中有人不愿意參加游戲，或者不會(huì)做游戲，怎么辦？3.小組討論。4.全班交流，師總結(jié)：遇到這些情況時(shí)，我們一要幫他們樹立信心，其次，熱心地幫助別人，使他們盡快地融入到游戲中來。這樣才能把游戲玩的好，玩得高興?。ㄈ⒆鳂I(yè)布置1.背誦“敏而好學(xué)??”等名言警句。2.和同學(xué)們玩一個(gè)喜歡的游戲。第四篇：部編一下語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元教材說明：本單元圍繞“快樂的夏天”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。本單元還安排了“語文園地六”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“展示臺(tái)”“日積月累”“和大人一起讀”。內(nèi)容簡(jiǎn)說:《古詩二首》《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動(dòng)作描寫，有心理刻畫，讓我們體會(huì)到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍愤@首詩描繪了一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦?！兑掠炅恕吠ㄟ^對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背