2教學(xué)設(shè)計新部編版有余數(shù)的除法教師預(yù)設(shè)導(dǎo)案

優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan《有余數(shù)的除法》教師預(yù)設(shè)導(dǎo)案鎮(zhèn)海區(qū)張和祥小學(xué)陳春燕授課內(nèi)容：二年級下冊教科書第59頁主題圖，60頁例1，61頁例2。授課目的：1．經(jīng)過操作，使學(xué)生理解余數(shù)的意義，并會用有余數(shù)的除法算式表示分的過程；2．經(jīng)過觀察、比較，研究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理；3．浸透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)和生活的親近聯(lián)系。授課重點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的意義，研究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。授課難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。學(xué)具準(zhǔn)備：11根小棒和一份學(xué)習(xí)單.教材解析：“有余數(shù)的除法”是新人教版二年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的基礎(chǔ)進(jìn)步行學(xué)習(xí)的，是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)將為今后連續(xù)學(xué)習(xí)除法確定基礎(chǔ)，擁有承上啟下的作用。本課主要包括以下兩大內(nèi)容：例1主要借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，經(jīng)過游戲領(lǐng)悟到在平均分一些物品時，會出現(xiàn)“有節(jié)余”的情況，從而理解有余數(shù)除法的產(chǎn)生及意義；例2讓學(xué)生經(jīng)過擺小棒，并在小組內(nèi)猜一猜，議一議，比一比，在經(jīng)歷有余數(shù)現(xiàn)象的直觀操作基礎(chǔ)上，漸漸抽象、概括出：余數(shù)比除數(shù)小。教法簡介：依照二年級學(xué)生特點，教師啟示式授課與學(xué)生自主導(dǎo)學(xué)的結(jié)合方法。旨在讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作中釋疑，在分享中收獲。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan學(xué)情解析：學(xué)生方才學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，表內(nèi)除法的數(shù)學(xué)問題都是能平均分的，誠然二年級學(xué)生在生活中經(jīng)歷過分完后有“有節(jié)余”的情況，但是他們的思想還是以詳盡、形象思想為主，還沒有建立數(shù)學(xué)表象，要理解有余數(shù)的意義或懂得余數(shù)比除數(shù)小這些抽象的看法就要孩子們自主學(xué)習(xí)，合作交流，分享收獲，借助著手操作，體驗知識形成的過程，從而達(dá)成由形象到抽象的轉(zhuǎn)變。授課過程：一、利用生活原型，建立節(jié)余表象師：小朋友們喜歡做游戲嗎？生：喜歡！師：下面我們來做一個擺小棒的游戲。師：看！他們是怎么擺的？（大屏幕出示三種圖形）預(yù)設(shè)生1：他們在用小棒擺三角形，四邊形，五邊形。師：還有其他想法嗎？預(yù)設(shè)生2：用3根小棒擺了三角形；用4根小棒擺了四邊形；用5根小棒擺了五邊形。師：你們想不想也來擺其中一個自己喜歡的圖形？操作拿出老師準(zhǔn)備的11根小棒，擺一擺，看能擺幾個，爾后小組交流你們的發(fā)現(xiàn)。顯現(xiàn)哪一組派一個代表把你們組擺的情況來分享一下？贊成他們組的擺法嗎？在擺的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？(站在地址上報告，各抽一組)師：生活中分東西時，有時不能夠正好分完，會有節(jié)余。今天我們就研究與節(jié)余有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan二、經(jīng)過比較解析，理解有余數(shù)除法的含義1、合作交流，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義過渡：小兔也想和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢！6根小棒，每2根擺一份，能夠擺幾份？1）擺法第一自己想一想怎么擺，爾后小組內(nèi)說一說（抽兩組報告）仔細(xì)觀察小兔擺小棒的過程,和你們想的相同嗎？（動畫演示小兔分6根小棒。（例1））哎呀，你們的擺法和小兔相同呢?。◤堎N白紙和小棒擺好的過程）2）算式誰看理解他的算式了？這個算式表示什么意思？板書：擺了3份，正好擺完（3）為什么？預(yù)設(shè)生:6根小棒平均分成2份，每份是3根小棒。預(yù)設(shè)生：6根小棒里面有3個2根小棒。2、分享學(xué)習(xí)，理解有余數(shù)除法的含義。（1）著手操作，感覺節(jié)余過渡：剛剛看小兔擺了小棒，你們想不想也來擺一擺小棒呢？現(xiàn)在增加了1根小棒(課件顯示飛進(jìn)一根小棒,大屏幕出示7根小棒)，有7根小棒，每2個擺一盤，能夠擺幾盤？（齊讀例2題目）拿出7根小棒，依照學(xué)習(xí)單的要求，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動一。教師巡視、學(xué)生操作抽一組顯現(xiàn)交流哪一組愿意把你們的擺法，到前面來顯現(xiàn)給大家？要求邊擺邊說。老師這里有小棒和盤子。我們組的報告達(dá)成，請各小組談?wù)?，若是有問題也能夠問我們。預(yù)設(shè)：為什么這1根小棒不能夠放進(jìn)盤里？師：贊成這組同學(xué)擺小棒的過程，請你們組把擺的過程也來說一說。板書：擺了3盤，還剩1個育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan（解決的問題是這1個能不能夠放進(jìn)其他盤里呢？能不能夠再放一盤？）像這樣擺的過程，你們是用怎樣的算式來表示的？預(yù)設(shè)學(xué)生直接拿出算式投影下顯現(xiàn)，你們的算式和他們組相同嗎？你們是怎么想的？預(yù)設(shè)學(xué)生直接說出算式，就依照學(xué)生說的板書算式。師：你贊成他們組的算式嗎？數(shù)學(xué)上就是這么規(guī)定的。（2）概括總結(jié)，完滿認(rèn)知觀察左右兩個算式有什么不一樣樣？預(yù)設(shè)：左邊沒有節(jié)余，右邊有節(jié)余。你知道這個數(shù)在數(shù)學(xué)上稱為什么嗎？生：余數(shù)師：余數(shù)表示什么？分物中有節(jié)余的，比方這里的1就是余數(shù)。一起跟余數(shù)打個招呼吧?。?）回顧收獲，連點成線大家還記得這三個數(shù)的名稱嗎？師:商和余數(shù)之間,我們用六個小圓點來連接.能夠這樣讀：7除以2等于3盤余1個。師：我們一起把這個算式來讀一讀吧！師：像這樣的除法就叫做有余數(shù)的除法，揭題板書課題。三、借助自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系按要求操作并且記錄過渡：有余數(shù)的除法里包括了很多的數(shù)學(xué)知識。讓我們連續(xù)來學(xué)習(xí)知識吧！7——15根小棒擺正方形）大屏幕出示操作提示:1）依照學(xué)習(xí)單要求獨立達(dá)成學(xué)習(xí)單；2）小組內(nèi)交流我的發(fā)現(xiàn)。誰來讀讀操作提示，就請依照學(xué)習(xí)單要求達(dá)成活動二。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan報告顯現(xiàn)發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。一組交流顯現(xiàn)，剛剛的算式以及組內(nèi)成員的發(fā)現(xiàn)我們組的報告達(dá)成，請大家談?wù)摶蜓a充。預(yù)設(shè)生：這些算式的被除數(shù)是7，8,9,10,11,12,一個比一個多1預(yù)設(shè)生：這些除法算式的除數(shù)都是4,余數(shù)是1,2,3預(yù)設(shè)生：有些算式有余數(shù)，有些算式?jīng)]有沒有余數(shù)師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?還有哪組想補充？預(yù)設(shè)：余數(shù)為什么不能夠是4,5,6呢？你感覺余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？誰聽懂了這句話？你能用自己的話來說說這句話的意思嗎？（若是余數(shù)比除數(shù)小，那么就還可以夠擺四邊形）（若是節(jié)余4根小棒，那么就還可以夠再擺一個四邊形）板書：余數(shù)＜除數(shù)（讀一讀）剛剛這個環(huán)節(jié)，你們認(rèn)為能夠給這組加幾分？四、依照牢固練習(xí)，內(nèi)化所學(xué)知識。過渡：我們班的小朋友經(jīng)過用小棒擺四邊形，發(fā)現(xiàn)了余數(shù)必然比除數(shù)小的數(shù)學(xué)知識，若是老師用一堆小棒小組談?wù)摚?）可能剩幾根小棒？有幾種情況？2）為什么只有這幾種可能性？你是怎么想的？請小朋友們小組談?wù)摗８鞒橐唤M報告。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan同學(xué)們都很聰穎，能不能夠用剛剛學(xué)的知識來挑戰(zhàn)一下？獨立達(dá)成學(xué)習(xí)單題組二，爾后小組交流?？磥眍}組二也難不倒大家，讓我們一起來看題組三?。?）40÷5=75（）（2）÷9=,最大是8.（）（3）在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必然要小于商.（）小朋友們的思想真敏銳，老師為你們點贊！連續(xù)挑戰(zhàn)有