角的分類(lèi)說(shuō)課稿課件

角的度量角的分類(lèi)、畫(huà)角角的分類(lèi)、畫(huà)角角的度量角的度量角的分類(lèi)、畫(huà)角角的分類(lèi)、畫(huà)角角的度量1

《角的分類(lèi)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸，對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。一、說(shuō)教材：

《角的分類(lèi)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的度2

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|了很多的大小不同的角，但對(duì)于常見(jiàn)的角的分類(lèi)的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。二、說(shuō)學(xué)生情況：

二、說(shuō)學(xué)生情況：

31、知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過(guò)觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類(lèi)。2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的探索過(guò)程。體會(huì)到與他人合作交流的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)空間觀念。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角4教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍

角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橹芙潜?/p>

較特殊，角的兩條邊都重合，四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)51、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類(lèi)的過(guò)程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單――復(fù)雜――簡(jiǎn)單的過(guò)程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。2、以直角為主，導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對(duì)話。3、使用多媒體，演示平角和周角的形成，探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。4、讓學(xué)生通過(guò)觀察分析和動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的印象。五、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式：1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類(lèi)的過(guò)程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單――復(fù)雜――簡(jiǎn)單的過(guò)61、說(shuō)導(dǎo)入：

我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了角的概念，角的大小和什么有關(guān)，怎樣量角的大小等，直接過(guò)渡到測(cè)量以準(zhǔn)備好的角的度數(shù)，然后提出問(wèn)題“我們是否能根據(jù)測(cè)量角的大小對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)呢”導(dǎo)入新課《角的分類(lèi)》。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、說(shuō)導(dǎo)入：六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：72、說(shuō)新授（1）：認(rèn)識(shí)直角。我首先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙跟我一起對(duì)折，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，讓學(xué)生觀察自己折出的角是什么角？請(qǐng)學(xué)生量一量這個(gè)角的度數(shù)，告訴大家你量的角是多少度？從而得出直角90°。接著我提問(wèn)：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的叫呢？學(xué)生紛紛在自己的周?chē)鷮ふ?，找到后各抒己?jiàn)，這樣學(xué)生對(duì)直角的印象更加深刻。2、說(shuō)新授8（2）：認(rèn)識(shí)銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先利用多媒體先出示直角，然后將直角的一條邊向內(nèi)緩慢移動(dòng)提問(wèn)：老師移動(dòng)的角和直角比起來(lái)是大一些還是小一些？學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比90°小的角我們把它叫做銳角。也就是說(shuō)銳角小于90°（2）：認(rèn)識(shí)銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先利用多媒體先出示直角，9（3）：認(rèn)識(shí)鈍角。教學(xué)鈍角時(shí)，我還是利用多媒體先演示直角90°，然后將直角的一條邊向外移動(dòng)，讓學(xué)生觀察移動(dòng)后的角和直角比較起來(lái)是大一些這是小一些？學(xué)生回答后，我就小結(jié)出來(lái)：大于90°而小于180°的角我們把它叫做鈍角。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角后，我又通過(guò)出示課前鐘表上的角，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。（3）：認(rèn)識(shí)鈍角。教學(xué)鈍角時(shí)，我還是利用多媒體先演示直角9010（4）：認(rèn)識(shí)平角。在教學(xué)平角時(shí)，我借助多媒體演示：將角的一條邊繼續(xù)向外移動(dòng)，使角的兩條邊在同一條直線上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣是不是一個(gè)角？它的頂點(diǎn)在哪？?jī)蓷l邊在哪呢？那么像兩條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角。對(duì)于平角多少度？我主要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)移動(dòng)過(guò)程中和直角對(duì)比，再讓學(xué)生用量角器量一量，從而得出平角180°。接著講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系，我主要通過(guò)活動(dòng)角和多媒體的演示：我們能把直角移動(dòng)成平角，那么平角里有多少個(gè)直角呢？學(xué)生回答后小結(jié)出1平角=2直角。（4）：認(rèn)識(shí)平角。在教學(xué)平角時(shí)，我借助多媒體演示：將角的一條11（5）：認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，告訴學(xué)生這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。然后我再課件演示一遍，加深學(xué)生對(duì)周角的認(rèn)識(shí)。在講解周角的度數(shù)的時(shí)候，我還是通過(guò)活動(dòng)角的演示，得出周角360°接著讓學(xué)生觀察周角的表示方法。最后通過(guò)演示活動(dòng)角，讓學(xué)生說(shuō)出直角、平角和周角的關(guān)系。最后小結(jié)出1周角=2平角=4直角。最后，為了鞏固知識(shí)，我讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課認(rèn)識(shí)的這些角進(jìn)行了從大到小的排列。（5）：認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊繼續(xù)繞著12（6）：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，接著我歸納總結(jié)，羅列出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。（6）：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，接著我歸133、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容，在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。3、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)14

板書(shū)上我設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，主要是羅列了本節(jié)課所學(xué)的各種角，以及各種角的特征，并從大到小對(duì)各種角進(jìn)行了排列。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

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本節(jié)課的教學(xué)中，我利用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象的展示本節(jié)課知識(shí)，很好的把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，學(xué)生利用長(zhǎng)方形和活動(dòng)角，動(dòng)手操作，感受各種角的形成過(guò)程。八、說(shuō)教學(xué)輔助手段

八、說(shuō)教學(xué)輔助手段

16角的度量角的分類(lèi)、畫(huà)角角的分類(lèi)、畫(huà)角角的度量角的度量角的分類(lèi)、畫(huà)角角的分類(lèi)、畫(huà)角角的度量17

《角的分類(lèi)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸，對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。一、說(shuō)教材：

《角的分類(lèi)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的度18

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|了很多的大小不同的角，但對(duì)于常見(jiàn)的角的分類(lèi)的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。二、說(shuō)學(xué)生情況：

二、說(shuō)學(xué)生情況：

191、知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過(guò)觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類(lèi)。2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的探索過(guò)程。體會(huì)到與他人合作交流的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)空間觀念。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角20教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍

角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橹芙潜?/p>

較特殊，角的兩條邊都重合，四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)211、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類(lèi)的過(guò)程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單――復(fù)雜――簡(jiǎn)單的過(guò)程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。2、以直角為主，導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學(xué)生的平等對(duì)話。3、使用多媒體，演示平角和周角的形成，探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。4、讓學(xué)生通過(guò)觀察分析和動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的印象。五、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式：1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類(lèi)的過(guò)程，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單――復(fù)雜――簡(jiǎn)單的過(guò)221、說(shuō)導(dǎo)入：

我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了角的概念，角的大小和什么有關(guān)，怎樣量角的大小等，直接過(guò)渡到測(cè)量以準(zhǔn)備好的角的度數(shù)，然后提出問(wèn)題“我們是否能根據(jù)測(cè)量角的大小對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)呢”導(dǎo)入新課《角的分類(lèi)》。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、說(shuō)導(dǎo)入：六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：232、說(shuō)新授（1）：認(rèn)識(shí)直角。我首先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙跟我一起對(duì)折，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，讓學(xué)生觀察自己折出的角是什么角？請(qǐng)學(xué)生量一量這個(gè)角的度數(shù)，告訴大家你量的角是多少度？從而得出直角90°。接著我提問(wèn)：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的叫呢？學(xué)生紛紛在自己的周?chē)鷮ふ?，找到后各抒己?jiàn)，這樣學(xué)生對(duì)直角的印象更加深刻。2、說(shuō)新授24（2）：認(rèn)識(shí)銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先利用多媒體先出示直角，然后將直角的一條邊向內(nèi)緩慢移動(dòng)提問(wèn)：老師移動(dòng)的角和直角比起來(lái)是大一些還是小一些？學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比90°小的角我們把它叫做銳角。也就是說(shuō)銳角小于90°（2）：認(rèn)識(shí)銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先利用多媒體先出示直角，25（3）：認(rèn)識(shí)鈍角。教學(xué)鈍角時(shí)，我還是利用多媒體先演示直角90°，然后將直角的一條邊向外移動(dòng)，讓學(xué)生觀察移動(dòng)后的角和直角比較起來(lái)是大一些這是小一些？學(xué)生回答后，我就小結(jié)出來(lái)：大于90°而小于180°的角我們把它叫做鈍角。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角后，我又通過(guò)出示課前鐘表上的角，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。（3）：認(rèn)識(shí)鈍角。教學(xué)鈍角時(shí)，我還是利用多媒體先演示直角9026（4）：認(rèn)識(shí)平角。在教學(xué)平角時(shí)，我借助多媒體演示：將角的一條邊繼續(xù)向外移動(dòng)，使角的兩條邊在同一條直線上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣是不是一個(gè)角？它的頂點(diǎn)在哪？?jī)蓷l邊在哪呢？那么像兩條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角。對(duì)于平角多少度？我主要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)移動(dòng)過(guò)程中和直角對(duì)比，再讓學(xué)生用量角器量一量，從而得出平角180°。接著講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系，我主要通過(guò)活動(dòng)角和多媒體的演示：我們能把直角移動(dòng)成平角，那么平角里有多少個(gè)直角呢？學(xué)生回答后小結(jié)出1平角=2直角。（4）：認(rèn)識(shí)平角。在教學(xué)平角時(shí)，我借助多媒體演示：將角的一條27（5）：認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，告訴學(xué)生這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。然后我再課件演示一遍，加深學(xué)生對(duì)周角的認(rèn)識(shí)。在講解周角的度數(shù)的時(shí)候，我還是通過(guò)活動(dòng)角的演示，得出周角360°接著讓學(xué)生觀察周角的表示方法。最后通過(guò)演示活動(dòng)角，讓學(xué)生說(shuō)出直角、平角和周角的關(guān)系。最后小結(jié)出1周角=2平角=4直角。最后，為了鞏固知識(shí)，我讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課認(rèn)識(shí)的這些角進(jìn)行了從大到小的排列。（5）：認(rèn)識(shí)周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊繼續(xù)繞著28（6）：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，接著我歸納總結(jié)，羅列出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。（6）：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，接著我歸293、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生