高中化學(xué)概念教學(xué)思路與概念圖的應(yīng)用研究-

高中化學(xué)概念教學(xué)思路與概念圖的應(yīng)用爭(zhēng)辯郭德明【Summary】在全國(guó)提倡素養(yǎng)教育的今日，新課改越來(lái)越受到人們重視。每一個(gè)學(xué)科在課堂中，都轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，在培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)力量及理解力量，提升課堂教學(xué)效益。本文以高中化學(xué)教學(xué)為例，將現(xiàn)有伴隨著概念圖教學(xué)法融入其中，期望可以提上升中生的化學(xué)成果?！綤ey】概念圖高中化學(xué)設(shè)計(jì)G633.8A2095-3089（2017）46-0166-02一、概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的作用1.教學(xué)設(shè)計(jì)的幫助性工作在新課程改革的深化背景之下，我們國(guó)家的高中化學(xué)老師開頭嘗試著融入概念圖方法來(lái)開展教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)，在設(shè)計(jì)課程的教案當(dāng)中，依據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容中的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系點(diǎn)，擬定清楚、明確的結(jié)構(gòu)圖，以此掛念同學(xué)可以更好把握課程的重難點(diǎn)，并且通過(guò)觀看，從有關(guān)概念、含義組成概念圖，讓同學(xué)可以更好去理解、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的內(nèi)容。并且老師需要引導(dǎo)同學(xué)，通過(guò)自己的理解去構(gòu)建起屬于自己的概念圖。老師可通過(guò)同學(xué)的構(gòu)建的概念圖，了解同學(xué)對(duì)于本次課程的學(xué)問(wèn)的把握度，以此在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，可以有針對(duì)性、有重點(diǎn)進(jìn)行，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升。2.有利于培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量在新課程的改革過(guò)程中，需要老師在教學(xué)中，更加重視對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育，以此提升應(yīng)用學(xué)問(wèn)的解決力量。這和傳統(tǒng)應(yīng)試教育有著根本上的差異。高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用概念圖法，可以讓同學(xué)從題海中解決，從死記硬背抽身而出，能讓同學(xué)變得更加主動(dòng)、樂(lè)觀。特殊是在同學(xué)自己收集資料、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以構(gòu)建起符合自己思維力量的概念圖，提升了與其他同學(xué)合作、思考的力量。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中相互掛念，通過(guò)觀看他人的概念圖，知道自己還存在哪些不足，不斷豐富自身概念。二、高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的運(yùn)用1.明確教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中運(yùn)用概念圖首先要重視教學(xué)目標(biāo)，這是對(duì)教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的效果進(jìn)行科學(xué)方案。只有合理、科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)才可為概念圖良好運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)概念圖教學(xué)運(yùn)用目標(biāo)時(shí)，老師需要明確概念圖教學(xué)中的有關(guān)概念關(guān)系。1羅列分析方式對(duì)化學(xué)概念開展科學(xué)排序此環(huán)節(jié)的作用在于對(duì)概念圖中所包含的層級(jí)結(jié)構(gòu)開展合理總結(jié)，并且在這一過(guò)程中，可以更好把握化學(xué)學(xué)問(wèn)中所包括的主題性的概念，在化學(xué)概念中找到之間是否存在規(guī)律關(guān)系。同時(shí)，同學(xué)要留意在將這些概念一一排列時(shí)，特殊要留意化學(xué)中概念所包含的廣義性。一般來(lái)說(shuō)，是把這些大范圍概念放在林文信圖的最高處，之后再開展排序，這樣可有效掛念同學(xué)去明確、理解化學(xué)概念圖不同層級(jí)的結(jié)構(gòu)，以此讓高中同學(xué)在科學(xué)性體系中更好的、更加系統(tǒng)的把握有關(guān)化學(xué)學(xué)問(wèn)。并且這對(duì)于同學(xué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題也有極大掛念。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)原子結(jié)構(gòu)時(shí)，其中設(shè)計(jì)不同的概念。在構(gòu)建化學(xué)概念中，要對(duì)原子有關(guān)概念學(xué)問(wèn)開展科學(xué)排序。如原子化學(xué)符號(hào)、結(jié)構(gòu)圖、分子模型、有機(jī)物命名等等，這些都需要同學(xué)利用概念圖，對(duì)這類學(xué)問(wèn)開展科學(xué)的排序，以此提升同學(xué)運(yùn)用基本概念來(lái)解答化學(xué)問(wèn)題的力量。復(fù)習(xí)課程高中化學(xué)學(xué)問(wèn)淺顯、難懂，同學(xué)在日常學(xué)習(xí)中，要不斷去學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，有時(shí)會(huì)消滅學(xué)問(wèn)點(diǎn)混亂的狀況所以高中化學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)于同學(xué)徹底把握有關(guān)學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)，意義重大。復(fù)習(xí)中可以把學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、深化化。并且假如想要提升復(fù)習(xí)效率，老師需要在有限時(shí)間內(nèi)，掛念同學(xué)盡可能多的對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行整理、分析。而運(yùn)用概念圖進(jìn)行高中化學(xué)的復(fù)習(xí)無(wú)疑是可取的，樂(lè)觀運(yùn)用這一教學(xué)方法，和傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有著更高的趣味性，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師只能是一個(gè)一個(gè)去掛念同學(xué)整理各基本的概念，而運(yùn)用這種方法，只需要通過(guò)多媒體課件即帶來(lái)新穎感。而且同學(xué)也可以在大腦中形成完成的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)在吸取精華基礎(chǔ)上，把握更多的概念。例如，老師在開展有機(jī)化合物相互轉(zhuǎn)化的復(fù)習(xí)中，通過(guò)加工、概括有機(jī)物不同性質(zhì)、轉(zhuǎn)化條件，構(gòu)建有關(guān)概念圖，讓同學(xué)可對(duì)著概念圖來(lái)思考、整理，以此鞏固學(xué)問(wèn)。三、結(jié)語(yǔ)在新課標(biāo)的背景下，高中化學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)綜合力量的培育，猶如學(xué)是事具備收集問(wèn)題的力量，是否會(huì)針對(duì)某一問(wèn)題開展分析、爭(zhēng)辯等等。而概念圖要求及新課改中所要求的力量間是互通的。所以在高中化學(xué)的教學(xué)、復(fù)習(xí)中，都可以接受概念圖的方法，將化學(xué)學(xué)問(wèn)更好的展出，讓同學(xué)能更好把握有關(guān)學(xué)問(wèn)。信任在概念圖的指導(dǎo)下，同學(xué)可隨著化學(xué)學(xué)問(wèn)把握程度而不斷完善化學(xué)學(xué)問(wèn)的概念圖，并且運(yùn)用這種方式提升自己的學(xué)問(wèn)。Reference：楊季冬.概念圖和思