中班美術(shù)教案魚兒變變變教案反思

中班美術(shù)教案魚兒，變變變教案反思1、中班美術(shù)教案魚兒，變變變教案反思活動目標:樂。養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。交流。大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾?；顒訙蕚洌核?、毛巾、水粉筆、桌布、蠟筆等?；顒舆^程：1.指導(dǎo)語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應(yīng)的動作進場，坐成半圓形)2來到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?3出示魔術(shù)筆。這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里?魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?4.教師示范。(同時出示各種小魚的圖片。)提出操作要求畫的重些。畫好魚和水草后，再用魔術(shù)筆涂上顏料就可以了。5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。評價作品。結(jié)束部分。教師帶領(lǐng)幼兒跟隨魚游的音樂做小魚游上、游下、吐泡泡的模仿動作?；顒臃此迹呼~是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜ぃ砸獜闹邪嘤變旱恼J知特點和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的活動設(shè)計，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創(chuàng)設(shè)“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運用多種繪畫材料、工具，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨特的組合方式進行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達自己的意圖及對美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。2、中班美術(shù)活動魚，變變變教案反思設(shè)計意圖：幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動，每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計中班美術(shù)活動《魚，變變變》時，整個思路就是以這兩點為依喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合?；顒幽繕耍?、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術(shù)創(chuàng)作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒訙蕚洌?、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等2活動過程：1、律動進場指導(dǎo)語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應(yīng)的動作進場，坐成半圓形)2、來到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測3、出示水粉筆魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。二、基本部分1、請個別幼兒嘗試作魚師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)2、小結(jié)，作畫練習(xí)的過程。3、全體幼兒操作4、提出操作要求畫的重些。畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。5、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。三、結(jié)束部分1、評析師：請動作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚，老師指出有特色的魚和幼兒一起分享，這魚漂亮嗎?為什么?2、開潛水艇離開教室朋友一起看看吧!活動反思：這是一堂比較成功的美術(shù)活動，本次教學(xué)活動讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨，下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動的優(yōu)缺點：一、優(yōu)點1、改變老師教，幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分體現(xiàn)幼兒為主體，讓幼兒自主創(chuàng)造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在教師教學(xué)活動中我都非常注重幼兒的獨立創(chuàng)作及對他們的作品贊揚。2、能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了蠟筆和水粉的奇妙組合，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒有內(nèi)驅(qū)力。3、目標落實比較好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計上較注重其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注重時間上的分配。二、缺點雖然本次教學(xué)活動具有許多“閃光點”，但也存在著許多不足之處：1、如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學(xué)的破壞，對作品的內(nèi)容提升不夠。2、對個別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語言不精煉，評析沒抓住幼兒的亮點，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動的活動中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。3、在教具準備時稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整個畫面缺乏了整體性。3、中班美術(shù)活動教案：魚兒，變變變教案(附教學(xué)反思)活動目標:樂。養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。交流。大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾?；顒訙蕚洌核?、毛巾、水粉筆、桌布、蠟筆等?；顒舆^程：1.指導(dǎo)語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應(yīng)的動作進場，坐成半圓形)2來到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?3出示魔術(shù)筆。這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里?魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?4.教師示范。(同時出示各種小魚的圖片。)提出操作要求畫的重些。畫好魚和水草后，再用魔術(shù)筆涂上顏料就可以了。5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。評價作品。結(jié)束部分。教師帶領(lǐng)幼兒跟隨魚游的音樂做小魚游上、游下、吐泡泡的模仿動作?；顒臃此迹呼~是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜ぃ砸獜闹邪嘤變旱恼J知特點和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的活動設(shè)計，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創(chuàng)設(shè)“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運用多種繪畫材料、工具，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨特的組合方式進行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達自己的意圖及對美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。4、中班美術(shù)活動魚兒，變變變教案反思活動意圖：幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動，每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象?；顒幽繕耍?、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術(shù)創(chuàng)作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒訙蕚洌?、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等2活動過程：1、律動進場指導(dǎo)語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應(yīng)的動作進場，坐成半圓形)2、來到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?3、出示水粉筆這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里?魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。二、基本部分1、請個別幼兒嘗試作魚師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)2、小結(jié)，作畫練習(xí)的過程。3、全體幼兒操作4、提出操作要求畫的重些。畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。5、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。三、結(jié)束部分1、評析師：請動作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚，老師指出有特色的魚和幼兒一起分享，這魚漂亮嗎?為什么?2、開潛水艇離開教室朋友一起看看吧!活動反思：這是一堂比較成功的美術(shù)活動，本次教學(xué)活動讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。5、中班美術(shù)魚，變變變教案反思一、設(shè)計意圖幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動，每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計中班美術(shù)活動《魚，變變變》時，整個思路就是以這兩點為依用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合?；顒幽繕耍?、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術(shù)創(chuàng)作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)?；顒訙蕚洌?、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等2活動過程：1、律動進場指導(dǎo)語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應(yīng)的動作進場，坐成半圓形)2、來到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測3、出示水粉筆魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。二、基本部分1、請個別幼兒嘗試作魚師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)2、小結(jié)，作畫練習(xí)的過程。3、全體幼兒操作4、提出操作要求畫的重些。畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。5、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。三、結(jié)束部分1、評析師：請動作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚，老師指出有特色的魚和幼兒一起分享，這魚漂亮嗎?為什么?2、開潛水艇離開教室朋友一起看看吧!課后反思：這是一堂比較成功的美術(shù)活動，本次教學(xué)活動讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨，下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動的優(yōu)缺點：一、優(yōu)點1、改變老師教，幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分體現(xiàn)幼兒為主體，讓幼兒自主創(chuàng)造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在教師教學(xué)活動中我都非常注重幼兒的獨立創(chuàng)作及對他們的作品贊揚。2、能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了蠟筆和水粉的奇妙組合，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺得很好奇，而“興趣”是第一位“老師”，是活動的“催化劑”尤為重要，沒有興趣的活動不能使其目的落實到位，充其量也不過是“教學(xué)載體”，而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒有內(nèi)驅(qū)力。3、目標落實比較好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計上較注重其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注重時間上的分配。二、缺點雖然本次教學(xué)活動具有許多“閃光點”，但也存在著許多不足之處：1、如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學(xué)的破壞，對作品的內(nèi)容提升不夠。2、對個別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語言不精煉，評析沒抓住幼兒的亮點，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動的活動中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。3、在教具準備時稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整個畫面缺乏了整體性。6、中班美術(shù)公開課魚，變變變教案反思一、設(shè)計意圖幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動，每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，我從中班幼兒的認知特點和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣，變"被動"為"主動"，通過創(chuàng)設(shè)"小魚不見了"的問題情境勾起幼兒強烈的好奇，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運用多種繪畫材料、工具及載體，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨特的組合方式進行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達自己的意圖及對美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。二、活動目標：1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術(shù)創(chuàng)作，體驗"變魚"過程帶來的快樂。2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。三、活動準備：1、水粉顏料、毛巾、水粉筆、桌布、蠟筆、繪畫紙、等2、畫有海底水草的背景圖一張。四、活動過程：(一)開始部分1、幼兒進場指導(dǎo)語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師進場。)2、來到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測海底的魚都去哪兒了?3、出示水粉筆(二)基本部分1、請個別幼兒嘗試變魚。2、小結(jié)，作畫練習(xí)的過程。3、全體幼兒操作4、提出操作要求畫的重些。畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。5、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。(三)結(jié)束部分1、評析師：請動作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚，老師指出有特色的魚和幼兒一起分享。2、開潛水艇離開教室?guī)煟盒∨笥炎兂隽诉@么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，大家一起來欣賞好嗎?活動反思：魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，所以要從中班幼兒的認知特點和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的活動設(shè)計，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創(chuàng)設(shè)“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強烈的好奇心，激