孫權(quán)勸學(xué)課件

4孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》4孫權(quán)勸學(xué)1孫權(quán)勸學(xué)司馬光一、導(dǎo)入：老師有幾個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：1、孫權(quán)是三國中哪一個(gè)國的開國君主（）A、魏國B、蜀國C、吳國2、在孫權(quán)心目中膽識(shí)、學(xué)問、才能、謀略僅次于周瑜的大將是（）A、關(guān)羽B(yǎng) 、呂蒙C、魯肅CC孫權(quán)勸學(xué)司馬光一、導(dǎo)入：老師有幾個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：CC2孫權(quán)（182—252）：字仲謀，吳郡富春人，三國時(shí)吳國的建立者。呂蒙：字子明，三國時(shí)吳國名將。

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事,神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。。司馬光：字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。孫權(quán)（182—252）：字仲謀，吳郡富春人，三國時(shí)吳國的建立3一、讀一讀1.讀準(zhǔn)字音，讀明節(jié)奏。2.讀通文意，讀清思路。3.讀好語氣，讀出感情。一、讀一讀1.讀準(zhǔn)字音，讀明節(jié)奏。2.讀通文意，讀清思路。4卿涉孰qīng通耶yéshèshú(1)生字

(2)通假字

(3)多音字邪更gēnggèng1.讀準(zhǔn)字音，讀明節(jié)奏讀準(zhǔn)字音卿涉孰qīng通耶yéshès5讀明停頓(根據(jù)語法)（1）權(quán)/謂/呂蒙曰（2）卿/今/當(dāng)涂掌事（3）蒙/辭/以軍中多務(wù)（4)自以為/大有所益(5)蒙/乃始就學(xué)(6)大兄/何/見事之晚乎讀明停頓(根據(jù)語法)（1）權(quán)/謂/呂蒙曰6

初，權(quán)/謂/呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭/以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰(shú)/若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始/就學(xué)。及/魯肅/過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。初，權(quán)/謂/呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)72.讀通文意，讀清思路。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與……相比以（之）為，認(rèn)為2.讀通文意，讀清思路。初，權(quán)謂呂8初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”

呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。

孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？

只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。

你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？

我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”當(dāng)初，孫9

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論

議，大

驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實(shí)義遲于是拜見表順接讀書人再，又蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與于是開始10蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。

到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：

以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”

呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”

魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。蒙乃始就學(xué)。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候11復(fù)述

孫權(quán)呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待啟示？(現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）孫權(quán)勸學(xué)復(fù)述孫權(quán)勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)12孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)133.讀好語氣，讀出感情。1、“不可不學(xué)!”2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?卿言多務(wù)，孰若孤?3、孤常讀書，自以為大有所益。”——

現(xiàn)身說法，語重心長，言辭懇切

——

語氣堅(jiān)決，嚴(yán)厲中又見關(guān)心、厚望。

——

不悅，委婉批評(píng)?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆“大兄何見事之晚乎!”——風(fēng)趣，自豪（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）3.讀好語氣，讀出感情。1、“不可不學(xué)!”2、“孤豈欲卿治經(jīng)14精讀課文

1.這篇課文敘述了一件什么事情？2.可以分為幾層？本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。可分兩層。1、寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”2、寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。精讀課文本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就15朗讀并理解：1、第一部分主要采用什么描寫？對(duì)話2、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：_________________涉獵，見往事耳4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙親近、關(guān)心和期望的一句話是______卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)朗讀并理解：1、第一部分主要采用什么描寫？對(duì)話2、孫權(quán)與呂蒙16朗讀第二層朗讀第二層171、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。2、“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得，和當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度。1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情183、“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說明了什么？與呂蒙主動(dòng)結(jié)友，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。4、孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？“孤常讀書，自以為大有所益?！?、“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說明了什么？與呂蒙主動(dòng)結(jié)友195、呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。（側(cè)面描寫）6、為什么“士別三日，即更刮目相待。”因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。5、呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^20三、說一說1.呂蒙的進(jìn)步2.人物的個(gè)性3.故事的啟示三、說一說1.呂蒙的進(jìn)步2.人物的個(gè)性3.故事的啟示21及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！側(cè)面描寫語言描寫呂蒙的進(jìn)步及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚側(cè)面描寫語言描寫呂蒙的進(jìn)步22蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”語言描寫正面描寫蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”語言描寫23肅遂拜蒙母，結(jié)友而別側(cè)面描寫行為描寫肅遂拜蒙母，結(jié)友而別側(cè)面描寫行為描寫24人物的個(gè)性孫權(quán)呂蒙

魯肅關(guān)心下屬，循循善誘，耐心教導(dǎo),勤奮好學(xué)。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，坦誠豪爽。敬才愛才,幽默風(fēng)趣,欣賞朋友的進(jìn)步。勸贊人物的個(gè)性孫權(quán)呂蒙魯肅關(guān)心下屬，循循善誘，耐心教導(dǎo),勤奮25孫權(quán)呂蒙魯肅勸導(dǎo)別人要以理服人，循循善誘。知錯(cuò)就改，重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)。故事的啟示用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，學(xué)會(huì)欣賞他人。孫權(quán)呂蒙魯肅勸導(dǎo)別人要以理服人，循循善誘。知錯(cuò)就改，重視學(xué)習(xí)26啟示行萬里路，讀萬卷書。欲窮千里目，更上一層樓什么時(shí)候都來得及學(xué)習(xí)，要趁早。知識(shí)讓人自信，自信贏得尊重。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。開卷有益。啟示行萬里路，讀萬卷書。欲窮千里目，更上一層樓什么時(shí)候都來得27四、議一議1.孫權(quán)的勸說藝術(shù)四、議一議1.孫權(quán)的勸說藝術(shù)28(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。

(4)孤常讀書，自以為大有所益。(3)卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（指出學(xué)習(xí)的目的、方法）

（委婉的批評(píng)）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）1.孫權(quán)的勸說藝術(shù)(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！(2)孤豈欲卿29

本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說服，不以權(quán)勢(shì)壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學(xué)，就會(huì)大有長進(jìn)，成年人也是如此?？偨Y(jié)全文：孫權(quán)勸學(xué)本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫30六、練一練：1.古今異義2.一字多義3.成語運(yùn)用4.名言積累六、練一練：1.古今異義2.一字多義3.成語運(yùn)用4.名言積累311.古今異義辭古：及

古：今：今：過

古：孤

古：今：今：更古：但古：今：今：博士古：今：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，僅僅重新孤獨(dú)古時(shí)王侯自稱以及到了……的時(shí)候經(jīng)過到美好的詞語推辭1.古今異義當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是32就:蒙乃始就學(xué)指物作詩立就當(dāng):但當(dāng)涉獵

當(dāng)窗理云鬢可:不可不學(xué)

皆有可觀者以:辭以軍中多務(wù)

以錢幣乞之

以養(yǎng)父母、收族為意以為2.一字多義接近，靠近，趨向完成應(yīng)當(dāng)對(duì)，對(duì)著可以，能夠值得用用把認(rèn)為就:蒙乃始就學(xué)2.一字多義接333.成語運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？小王通過學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。3.成語運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人34“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创?。表示不要用老眼光看待別人354.名言積累讀書使人心明眼亮。

——

伏爾泰書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。

——?jiǎng)⑾驎侨澜绲臓I養(yǎng)品

——

莎士比亞無論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無用的東西拋開而把好的東西保留住。

——達(dá)·

芬奇

4.名言積累讀書使人心明眼亮。

36贈(zèng)言：---冰心贈(zèng)言：---冰心3746．凡事不要說＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做！

47．成功不是靠夢(mèng)想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時(shí)候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點(diǎn)，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習(xí)慣。

54．垃圾桶哲學(xué)：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動(dòng)詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔?jīng)》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！髯印秳駥W(xué)篇》62、孩子：請(qǐng)高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會(huì)逆水而上，死魚才會(huì)隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價(jià)值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報(bào)來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對(duì)，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護(hù)名譽(yù)的金盾。74、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。75、懂得回報(bào)愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責(zé)任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會(huì)吃奶，要學(xué)會(huì)吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價(jià)值，本領(lǐng)改變命運(yùn)。79、憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進(jìn)校門，為創(chuàng)造生活奔向社會(huì)。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。84、不想當(dāng)老板的學(xué)生不是好學(xué)生。85、志存高遠(yuǎn)雖勵(lì)志，腳踏實(shí)地才是金。86、時(shí)刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠(yuǎn)不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報(bào)答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識(shí)授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫?6．凡事不要說＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做384孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》4孫權(quán)勸學(xué)39孫權(quán)勸學(xué)司馬光一、導(dǎo)入：老師有幾個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：1、孫權(quán)是三國中哪一個(gè)國的開國君主（）A、魏國B、蜀國C、吳國2、在孫權(quán)心目中膽識(shí)、學(xué)問、才能、謀略僅次于周瑜的大將是（）A、關(guān)羽B(yǎng) 、呂蒙C、魯肅CC孫權(quán)勸學(xué)司馬光一、導(dǎo)入：老師有幾個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：CC40孫權(quán)（182—252）：字仲謀，吳郡富春人，三國時(shí)吳國的建立者。呂蒙：字子明，三國時(shí)吳國名將。

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事,神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。。司馬光：字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。孫權(quán)（182—252）：字仲謀，吳郡富春人，三國時(shí)吳國的建立41一、讀一讀1.讀準(zhǔn)字音，讀明節(jié)奏。2.讀通文意，讀清思路。3.讀好語氣，讀出感情。一、讀一讀1.讀準(zhǔn)字音，讀明節(jié)奏。2.讀通文意，讀清思路。42卿涉孰qīng通耶yéshèshú(1)生字

(2)通假字

(3)多音字邪更gēnggèng1.讀準(zhǔn)字音，讀明節(jié)奏讀準(zhǔn)字音卿涉孰qīng通耶yéshès43讀明停頓(根據(jù)語法)（1）權(quán)/謂/呂蒙曰（2）卿/今/當(dāng)涂掌事（3）蒙/辭/以軍中多務(wù)（4)自以為/大有所益(5)蒙/乃始就學(xué)(6)大兄/何/見事之晚乎讀明停頓(根據(jù)語法)（1）權(quán)/謂/呂蒙曰44

初，權(quán)/謂/呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭/以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰(shú)/若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始/就學(xué)。及/魯肅/過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。初，權(quán)/謂/呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)452.讀通文意，讀清思路。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與……相比以（之）為，認(rèn)為2.讀通文意，讀清思路。初，權(quán)謂呂46初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”

呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。

孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？

只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。

你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？

我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”當(dāng)初，孫47

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論

議，大

驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實(shí)義遲于是拜見表順接讀書人再，又蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與于是開始48蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。

到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：

以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”

呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”

魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。蒙乃始就學(xué)。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候49復(fù)述

孫權(quán)呂蒙魯肅勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)當(dāng)刮目相待啟示？(現(xiàn)身說法)（側(cè)面描寫）孫權(quán)勸學(xué)復(fù)述孫權(quán)勸辭驚豪非吳下阿蒙軍中多務(wù)不可不學(xué)50孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)513.讀好語氣，讀出感情。1、“不可不學(xué)!”2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?卿言多務(wù)，孰若孤?3、孤常讀書，自以為大有所益?！薄?/p>

現(xiàn)身說法，語重心長，言辭懇切

——

語氣堅(jiān)決，嚴(yán)厲中又見關(guān)心、厚望。

——

不悅，委婉批評(píng)?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆“大兄何見事之晚乎!”——風(fēng)趣，自豪（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）3.讀好語氣，讀出感情。1、“不可不學(xué)!”2、“孤豈欲卿治經(jīng)52精讀課文

1.這篇課文敘述了一件什么事情？2.可以分為幾層？本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話?？煞謨蓪?。1、寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”2、寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。精讀課文本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就53朗讀并理解：1、第一部分主要采用什么描寫？對(duì)話2、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：_________________涉獵，見往事耳4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙親近、關(guān)心和期望的一句話是______卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)朗讀并理解：1、第一部分主要采用什么描寫？對(duì)話2、孫權(quán)與呂蒙54朗讀第二層朗讀第二層551、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。2、“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得，和當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度。1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情563、“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說明了什么？與呂蒙主動(dòng)結(jié)友，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。4、孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？“孤常讀書，自以為大有所益?！?、“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說明了什么？與呂蒙主動(dòng)結(jié)友575、呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。（側(cè)面描寫）6、為什么“士別三日，即更刮目相待?！币?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。5、呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”通過58三、說一說1.呂蒙的進(jìn)步2.人物的個(gè)性3.故事的啟示三、說一說1.呂蒙的進(jìn)步2.人物的個(gè)性3.故事的啟示59及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！側(cè)面描寫語言描寫呂蒙的進(jìn)步及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚側(cè)面描寫語言描寫呂蒙的進(jìn)步60蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”語言描寫正面描寫蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”語言描寫61肅遂拜蒙母，結(jié)友而別側(cè)面描寫行為描寫肅遂拜蒙母，結(jié)友而別側(cè)面描寫行為描寫62人物的個(gè)性孫權(quán)呂蒙

魯肅關(guān)心下屬，循循善誘，耐心教導(dǎo),勤奮好學(xué)。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，坦誠豪爽。敬才愛才,幽默風(fēng)趣,欣賞朋友的進(jìn)步。勸贊人物的個(gè)性孫權(quán)呂蒙魯肅關(guān)心下屬，循循善誘，耐心教導(dǎo),勤奮63孫權(quán)呂蒙魯肅勸導(dǎo)別人要以理服人，循循善誘。知錯(cuò)就改，重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)。故事的啟示用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，學(xué)會(huì)欣賞他人。孫權(quán)呂蒙魯肅勸導(dǎo)別人要以理服人，循循善誘。知錯(cuò)就改，重視學(xué)習(xí)64啟示行萬里路，讀萬卷書。欲窮千里目，更上一層樓什么時(shí)候都來得及學(xué)習(xí)，要趁早。知識(shí)讓人自信，自信贏得尊重。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。開卷有益。啟示行萬里路，讀萬卷書。欲窮千里目，更上一層樓什么時(shí)候都來得65四、議一議1.孫權(quán)的勸說藝術(shù)四、議一議1.孫權(quán)的勸說藝術(shù)66(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。

(4)孤常讀書，自以為大有所益。(3)卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（指出學(xué)習(xí)的目的、方法）

（委婉的批評(píng)）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）1.孫權(quán)的勸說藝術(shù)(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！(2)孤豈欲卿67

本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說服，不以權(quán)勢(shì)壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學(xué)，就會(huì)大有長進(jìn)，成年人也是如此?？偨Y(jié)全文：孫權(quán)勸學(xué)本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫68六、練一練：1.古今異義2.一字多義3.成語運(yùn)用4.名言積累六、練一練：1.古今異義2.一字多義3.成語運(yùn)用4.名言積累691.古今異義辭古：及

古：今：今：過

古：孤

古：今：今：更古：但古：今：今：博士古：今：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，僅僅重新孤獨(dú)古時(shí)王侯自稱以及到了……的時(shí)候經(jīng)過到美好的詞語推辭1.古今異義當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是70就:蒙乃始就學(xué)指物作詩立就當(dāng):但當(dāng)涉獵

當(dāng)窗理云鬢可:不可不學(xué)

皆有可觀者以:辭以軍中多務(wù)

以錢幣乞之

以養(yǎng)父母、收族為意以為2.一字多義接近，靠近，趨向完成應(yīng)當(dāng)對(duì)，對(duì)著可以，能夠值得用用把認(rèn)為就:蒙乃始就學(xué)2.一字多義接713.成語運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？小王通過學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。3.成語運(yùn)用“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人72“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人734.名言積累讀書使人心明眼亮。

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