《秋天到》教學(xué)實(shí)錄

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄《秋天到》教學(xué)實(shí)錄（通用15篇）

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇1

訓(xùn)練家陶行知先生說：“訓(xùn)練是心心相印的活動，只有從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！辈紳M才智和愛心的評價語言，不僅能激活同學(xué)的思維，更能是課堂情趣橫生。這種激勵性評是依據(jù)特定的教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)的引發(fā)的，是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)的組成部分。評價語主要是講究語言藝術(shù)，寓“貶”于“褒”，用真情與真心去打動同學(xué)營造活力課堂。

任何激勵都要以事實(shí)說話，不要為了調(diào)動同學(xué)的情感因素而忽視客觀事實(shí)。要做到評價內(nèi)容真實(shí)，有根有據(jù)，防止激勵性語言蒼白乏力。以下是我的一些做法

老師的課堂評價語是最常用也是最重要的教學(xué)語言。老師對同學(xué)的課堂評價語假如具有劇烈的吸引力、親和力和感染力，就肯定能夠激勵同學(xué)滿懷信念、樂觀主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是評價時，不要泛泛而評，“好！”“很棒！”。要留意對不同的同學(xué)賜予有針對性的評價。

例：

上課不久，我請了一位不愛舉手發(fā)言的同學(xué)起立讀書，她站起來后，我只觀察她的小嘴在動，可聽不見她讀的是什么，他的同桌告知我：“老師，她說她沒有士氣讀。”

于是我面帶微笑走到她跟前說：“沒有士氣沒關(guān)系，老師允許你坐著讀。行嗎？”

生：點(diǎn)點(diǎn)頭，還是站著完成了朗讀任務(wù)。

師：給了她一個微笑，示意她別緊急。

生：齊讀全文。

師：“葉雨，你再讀第一小節(jié)?！?/p>

生：站起來大聲地朗讀。

師：你讀得好，有功力，你應(yīng)當(dāng)大聲地朗讀。

下面進(jìn)行朗讀競賽，我讓班長指定每組來一人競賽，沒想到這班長還真是了解我，她點(diǎn)的大都是平常朗讀不太自信的同學(xué)，這些同學(xué)惶惶然地站在那里，有些手足無措。

師：“大家?guī)蛶退麄?，誰讀得好，誰就到這個組里做組長，你們可單獨(dú)找個地方練習(xí)，看哪個組得第一。”

生：假如我得不了第一，那該怎么辦？我有點(diǎn)擔(dān)憂，

師：走到他跟前，摸摸他的頭，壓壓他的肩，立刻教室里發(fā)出善意的笑聲和熱鬧的掌聲，這個孩子還讀得真不錯。

師：他們和自己比，都怎么樣？

生：很好?。R聲）

師：是啊！每個人和自己比，都有了不起的進(jìn)步，所以評比結(jié)果：并列第一名。

立刻，教室里響起熱鬧的掌聲。

反思：

“你太聰慧了！”“你棒極了！”“你比老師好！”類似籠統(tǒng)概括的贊美語言在現(xiàn)在課堂，尤其是公開課堂上可以說是比比皆是。據(jù)我所知，許多同學(xué)，特殊是高班級同學(xué)對這種廉價而空泛的表揚(yáng)并不領(lǐng)情。所以今日的課堂上我?guī)缀鯖]有用這樣的評價語，但同樣收到了良好的效果。

對于沒有自信念的同學(xué)我并沒有說“要大膽”“要英勇”之類的空話，而是特別愛護(hù)地允許他坐著讀，這樣為同學(xué)樹個梯子，搭個臺階，讓他自己由害怕漸漸爬上自信之顛。對另一個可怕得不得了的孩子，又變換了一種手法，摸摸頭，壓壓肩，此舉風(fēng)趣，幽默營造一種愉悅氣氛，讓他在歡快的氣氛中消退緊急之情。

被班長指名的朗讀不太好的同學(xué)要代表本組參賽，其壓力可想而知，其實(shí)這正是我想要的結(jié)果：借此讓同學(xué)們供應(yīng)關(guān)心，這里的競賽只是手段，而相互關(guān)心，仔細(xì)朗讀才是目的。

可見，評價的方式并非一味鼓舞，要有針對性。只要講究方法，考慮到同學(xué)的心理特點(diǎn)，同樣能收到良好的效果。

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解秋天大自然的變化。

2、熟悉13個生字，學(xué)會一兩個生字的寫法，培育同學(xué)合作意識、自學(xué)力量、制造思維力量。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，關(guān)懷身邊事物的感情，初步學(xué)會觀看身邊的景物。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、談話：兩個月的暑假已經(jīng)結(jié)束了，你在暑假中都做了些什么呢？（同學(xué)發(fā)言）

剛才老師和同學(xué)們交談的時候，了解到這個暑假同學(xué)們在家不僅玩的很快樂，而且還看了許多書，長了許多學(xué)問。下面，老師出一道題考考大家。

2、出示課件，想一想、讀一讀、連一連。（放輕快的音樂，連線練習(xí)。）

蟋蟀大雁楓葉稻谷菊花

南飛唱歌成熟開放火紅

3、請同學(xué)回答。說說你是怎樣想的，好嗎？

4、引出課題：秋天到（夏天過去了，秋天靜靜的來到了我們身邊，今日，我們一塊來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的詩歌。）

(點(diǎn)評：導(dǎo)入新課的設(shè)計，既與要學(xué)的課文有緊密的聯(lián)系，又能喚起同學(xué)的閱歷，為學(xué)習(xí)新課做好預(yù)備。）

二、初讀課文

1、這首詩歌讀起來特別好聽，你情愿自己讀還是聽老師讀？（假如同學(xué)選擇自己讀，選用a種教學(xué)方式；如同學(xué)選擇聽老師讀，用b種教學(xué)方式。）

a：自己讀。

⑴、你想對自己提出什么要求？（同學(xué)回答）

那就按自己提出的要求來讀課文吧！

⑵、同學(xué)自由讀書。

⑶、課文讀完了，哪位同學(xué)英勇的站起來讀給大家聽？

師：你讀課文的時候，你盼望同學(xué)們怎么做？（同學(xué)回答）

⑷、同學(xué)讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽。（誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個小建議。）

b：聽老師讀。

⑴、那好，請大家坐好，仔細(xì)聽老師讀。

你情愿老師怎樣讀？（同學(xué)回答：大聲，讀流利等等）

好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了盼望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（同學(xué)回答）

⑵、誰來說說老師讀的怎么樣？（同學(xué)回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你會怎么做？

⑶、課文讀完了，哪位同學(xué)英勇的站起來讀給大家聽？你盼望同學(xué)們做什么？（同學(xué)提出建議：做個小聽眾）同學(xué)讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽。

師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個小建議。

（點(diǎn)評：老師敬重同學(xué)的需求，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的訓(xùn)練理念。）

三、熟悉生字

（剛才有的同學(xué)課文讀不熟，我想可能是有些生字還不熟悉，情愿自己學(xué)習(xí)生字還是和小組內(nèi)的伙伴一塊兒學(xué)？）

1、自己或在小組中學(xué)習(xí)生字。

2、說說你們用什么方法記住了哪個生字。自己認(rèn)為特殊難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。

4、多音字：在我們這一課中，有兩個多音字，誰來猜一猜它們在這兩個句子中應(yīng)當(dāng)讀什么音？

天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽。

大雁排成行。

5、識字嬉戲：

從要認(rèn)的字中，任意選擇兩個字，小組合作連成一句話。如：“菊”“黃”——秋天到了，金黃色的菊花開放了，真美麗！

（點(diǎn)評：把生字放到句子中，既理解生字意思，又能激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)的制造力量。）

四、溝通閱讀感受

1、同學(xué)們，你知道一年當(dāng)中的哪幾個月是秋天嗎?（八月的時候，秋天剛剛來到我們身邊，是初秋；九月是中秋；到十月份的時候秋天就要過完了，叫晚秋。）板書：八月、九月、十月

2、秋天的大自然是什么樣子呢？

⑴、小組合作學(xué)習(xí)：溝通讀書收獲，共同解決疑難問題。

⑵、全班溝通

第一小節(jié)重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）；有關(guān)蟋蟀秋天活動的學(xué)問。

其次小節(jié)：秋天到了；農(nóng)夫伯伯在干什么呢？看書上插圖，同學(xué)回答。齊讀課文其次節(jié)，思索：農(nóng)夫伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。

第三小節(jié)重點(diǎn)了解描寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？

3、說話練習(xí)，思維拓展

其實(shí)，除了書上講到的這些，你還了解到哪些關(guān)于秋天的學(xué)問？

（點(diǎn)評：聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容；小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識和合作力量。）

五、整體朗讀全文

1、剛才同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，了解了詩歌內(nèi)容，真了不起！現(xiàn)在我們再來展現(xiàn)一下自己讀書的水平，怎樣才能把這首詩歌讀好呢？（爭論）

2、預(yù)備自己喜愛的小節(jié)。

3、誰想第一個爭當(dāng)讀書小能手？同學(xué)讀課文。

師：你覺得自己讀的怎么樣？（同學(xué)自評）想不想聽聽別人的評價？（同學(xué)互評）

（點(diǎn)評：同學(xué)相互評價，學(xué)會傾聽別人發(fā)言，學(xué)會觀賞別人。）

師：還有誰想讀？

4、老師評價：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！

六、學(xué)寫生字

在這篇課文中，有7個需要大家學(xué)會的生字。

1、出示生字，齊讀一遍。

你覺得哪個生字最難寫？怎樣才能寫好？

我根據(jù)同學(xué)們的提示在黑板上寫一個，行嗎？（同學(xué)評議優(yōu)缺點(diǎn)）老師接受同學(xué)們的建議，下次寫的時候肯定改正過來。我信任同學(xué)們確定能克服老師的缺點(diǎn)，在作業(yè)本上寫2個。

（點(diǎn)評：師生先共同爭論寫好生字的要點(diǎn)，然后老師范寫，同學(xué)評價老師的板書，實(shí)現(xiàn)真正的師生公平。）

2、從剩下的字中任選幾個，按剛才的方法寫一寫。（老師巡察）

指2名說說你是怎樣寫好這個字的。（投影展現(xiàn)）

3、師：剩下的字我們下一節(jié)課溝通。

七、布置作業(yè)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，你喜愛上秋天了嗎？那就用你們喜愛的方式表達(dá)對秋天的寵愛吧!（任選一項(xiàng)）

1、畫秋天。

2、編兒歌。

3、讀1-2篇寫秋天的文章。

4、搜集秋天的圖片、資料，做剪貼報。

（點(diǎn)評：依據(jù)同學(xué)不同的層次設(shè)計作業(yè)，讓每個同學(xué)都能學(xué)得快樂，學(xué)有進(jìn)步。）

附：板書

秋天到

八月—秋天到

九月—秋收忙

十月—寒霜降

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇3

單位北京市望京試驗(yàn)學(xué)校學(xué)校部鄔京華

北京版學(xué)校二班級第三冊音樂課《秋天到》教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)歌曲《秋天到》。

教學(xué)時間：xx年9月19日上午第一節(jié)。

教學(xué)班級：二（4班）24人

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用流暢、自然的聲音精確?????的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲美麗、伸展的心情，用有感情的歌聲贊美秋天，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的感情。

2.運(yùn)用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。

3.嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲

教材分析：略

教學(xué)重點(diǎn)：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中出現(xiàn)的四度、五、六度度跳動音程51、62、53

教學(xué)預(yù)備：

老師：鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備打擊樂（沙錘串鈴）

同學(xué)：音樂書、口風(fēng)琴

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入作品（階段目標(biāo)：用律動使同學(xué)身心沉醉在音樂的意境之中）

階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，保持輕松的心態(tài)

師：播放音樂《秋日私語》

生：聽音樂進(jìn)教室，做律動

要求同學(xué)做到：抬頭、挺胸、沉肩、收腹、立腰、特別挺立。

師：作品用什么樂器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的鋼琴家是誰？哪國人？

生：鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人

師：這首鋼琴作品想讓我們熟悉到秋天什么呢？

生：景色漂亮

師：你們聽聽這首作品想讓我們知道什么（播放歌曲錄音）

生：復(fù)述聽到的內(nèi)容

師：面對大自然的美景，人們不禁發(fā)出了贊美。（再次播放歌曲錄音）

二.學(xué)唱歌曲（階段目標(biāo)：用有彈性的聲音演唱）

1.出示歌譜

師：你聽到歌詞的內(nèi)容了嗎？我們也來嘗試著贊美一下。

生：跟著老師的伴奏唱一唱。

2.師生合作唱歌詞

3.指導(dǎo)歌曲的難點(diǎn)

51、62、53音程的大跳

口型、氣息等支持等。

4.生生合作唱歌詞，同學(xué)分成兩個部分唱歌詞

5.再聽歌曲范唱，指導(dǎo)同學(xué)備唱歌詞

6.帶著同學(xué)唱歌譜

師：唱歌譜后，你們感受到秋天的腳步是怎樣向我們走來的么？

生：回答問題。

7.用不同的速度演唱歌曲（體會）

師：用快速唱還是秋天的腳步嗎？假如不是像誰的腳步嗎？啟發(fā)同學(xué)聯(lián)想。

生：同學(xué)形容自己的感受。

師：你能用自己的步伐走一走嗎？（協(xié)作音樂走步）

生：聽音樂走步

8.用打擊樂伴奏（沙錘和串鈴）

三.器樂練習(xí)

1.老師指導(dǎo)同學(xué)吹奏三個低音，765

2.師生合奏歌曲。

傾聽：《秋日囈語》

1.師介紹觀賞內(nèi)容：這首深情如夢般的《秋日囈語》，通過法國聞名通俗鋼琴演奏家（理查德—克萊德曼）的雙手，傳播到世界的每個角落和我們每個人的心中。美麗的旋律，悠揚(yáng)的琴聲，使人們在不知不覺中進(jìn)入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節(jié)奏疏密變換、錯落有致。讓人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中沉醉了。

2.師放錄音，生觀賞思索并回答下列問題：

聽著這首鋼琴曲你在想什么？秋天是什么樣的？大家說說看：

四.小結(jié)下課布置作業(yè)，背熟歌詞

板書設(shè)計：

八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽

秋天到九月：魚蝦肥、瓜果香贊美秋天

十月：楓葉紅、菊花黃

教學(xué)設(shè)計思路：

1.從同學(xué)已知入手，導(dǎo)入課題。

2.運(yùn)用多種手段突破難點(diǎn)，感受歌曲意境，學(xué)會傾聽作品是關(guān)鍵。

3.關(guān)注同學(xué)課上學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用樂觀的評價手段調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。

4.對于課上生成的新容，要準(zhǔn)時反饋、解決。

5.課后完成教學(xué)反思。

課后反思：

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計可以有幾種，但是選擇哪種，完全要依靠老師對本班同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解。以及對教材的理解之上。本課教學(xué)中，由于作品節(jié)奏舒緩，有的同學(xué)課上認(rèn)為《秋日囈語》有些象催眠曲。我聽到這種看法后，首先端正自己的熟悉態(tài)度。首先，我認(rèn)為同學(xué)能當(dāng)眾說出作品的感受，說明是對老師的信任，同學(xué)敢于大膽發(fā)表自己的看法。另一層含義就是，描寫秋天的作品大多給人以沉穩(wěn)、穩(wěn)健的感受，這樣的節(jié)奏特別符合音樂形象的塑造，說明同學(xué)仔細(xì)傾聽作品了。不然他無法揣摩作品的意境，我理解這就是好事。在音樂課堂上，老師要擅長從不同看法當(dāng)中進(jìn)行思索，反思自己教學(xué)的收獲，為提升教學(xué)水平做好積累。

北京版學(xué)校二班級第三冊音樂課《秋天到》教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)歌曲《秋天到》。

教學(xué)時間：xx年9月19日上午第一節(jié)。

教學(xué)班級：二（4班）24人

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用流暢、自然的聲音精確?????的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲美麗、伸展的心情，用有感情的歌聲贊美秋天，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的感情。

2.運(yùn)用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。

3.嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲

教材分析：略

教學(xué)重點(diǎn)：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中出現(xiàn)的四度、五、六度度跳動音程51、62、53

教學(xué)預(yù)備：

老師：鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備打擊樂（沙錘串鈴）

同學(xué)：音樂書、口風(fēng)琴

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入活動（階段目標(biāo)：從節(jié)奏導(dǎo)入，感知歌曲節(jié)拍）

1.師生合作

師：請一位同學(xué)上來與老師合作，我走一下，就請同學(xué)用樂器敲一下，要隨著節(jié)奏的變化而變化。（培育同學(xué)觀看力）

生：手拿雙響筒等待與老師合作。

要求：老師走多快，同學(xué)就敲多快

師：請全部同學(xué)為老師伴奏。

生：伴奏。

2.用打擊樂為音樂伴奏

師：出示幻燈，請看這就是我們剛才敲擊的節(jié)奏，現(xiàn)在我們合著音樂來敲擊一下。（點(diǎn)擊）

生：聽音樂伴奏，眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。

二.學(xué)唱新歌（從器樂入手降低學(xué)習(xí)難度）

1.器樂練習(xí)

師：剛才大家做的不錯，現(xiàn)在請拿出口風(fēng)琴，老師在黑板上有6條練習(xí)，請你找到其中1條與老師合奏。

生：選擇其中1條。

2.師生合奏

師：找6名同學(xué)到前面合奏。

生：1人彈奏2個小節(jié)。

師：全班同學(xué)一齊與老師合奏。

3.學(xué)習(xí)歌詞

師：這么好聽的歌曲，配上歌詞是什么樣的呢？我們一起來聽這首歌詞。（點(diǎn)擊播放歌曲）

生：跟著音樂唱。

師：通過演唱歌曲，我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢？

生：勞碌的、豐收的季節(jié)。

師：我們除了知道這些，我們還從歌曲中得到了什么信息呢？

生：秋天的景色。

師：雖然歌曲這么短，但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情，把這些信息也傳達(dá)給在坐的老師們，我來伴奏。

生：聽伴奏唱歌曲。

師：訂正口型、咬字、吐字。

生：再演唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們把腳步加快些，看看有那么變化？

生：快速唱。

師：你們感覺這急匆忙的腳步描寫的還是秋天嗎？

生：溝通感受。

師：所以說秋天的腳步是特別穩(wěn)健的，牢固的，把這個形象要唱出來，就要把字咬住。

4.信息拓展

師：秋天的腳步是那樣穩(wěn)健，給人們心里塌實(shí)的感受，小伴侶們知道哪幾個月是秋天嗎？

生：知道溝通信息

師：出示幻燈介紹秋天到八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽九月：魚蝦肥、瓜果香十月：楓葉紅、菊花黃

三.作品賞析（階段目標(biāo)：傾聽鋼琴獨(dú)奏《秋日囈語》，用律動協(xié)作音樂）

1.介紹作品

師：今日老師還給大家?guī)砹艘皇酌鑼懬锾斓钠鳂纷髌?，這首深情如夢般的《秋日囈語》，通過法國聞名通俗鋼琴演奏家理查德.克萊德曼的雙手，傳播到世界的每個角落和我們每個人的心中。美麗的旋律，悠揚(yáng)的琴聲，使人們在不知不覺中進(jìn)入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節(jié)奏疏密變換、錯落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中。

師：聽后出示幻燈并提問：作品用什么樂器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的鋼琴家是誰？哪國人？

生：鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人

師：這首鋼琴作品想讓我們熟悉到秋天什么呢？

生：景色漂亮

師：順應(yīng)四季的變化大自然，向人們放開胸懷，布滿.的擁抱大家（再次播放歌曲錄音）

2.律動表現(xiàn)

四.小結(jié)下課布置作業(yè)，背熟歌詞

教學(xué)設(shè)計思路：

1.從音樂實(shí)踐活動入手，導(dǎo)入歌曲。

2.難點(diǎn)突破在歌曲學(xué)習(xí)過程中，老師指導(dǎo)同學(xué)感受歌曲意境，學(xué)會傾聽作品是關(guān)鍵。

3.關(guān)注同學(xué)課上學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用樂觀的評價手段調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。

4.為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)的舞臺，使同學(xué)能自信的演唱歌曲。

5.課后完成教學(xué)反思。

課后反思：

這節(jié)課的設(shè)計與第一個設(shè)計不同之處在于：老師一上來就從音樂活動入手，先讓同學(xué)用打擊樂為歌曲《只要媽媽露笑臉》伴奏，之后，我們進(jìn)行師生合作練習(xí)。同學(xué)走，老師用打擊樂與他協(xié)作，然后是老師根據(jù)歌曲節(jié)奏走，全體同學(xué)觀看并進(jìn)行伴奏。這樣實(shí)際在培育同學(xué)細(xì)心的觀看力和聽力?；顒又邪殡S勝利感在里面。然后我們聽音樂伴奏，這樣漸漸使同學(xué)熟識歌曲《秋天到》的節(jié)奏。同學(xué)出現(xiàn)的問題就是傾聽其次樂句第一個小節(jié)時，總是聽不準(zhǔn)，總把節(jié)奏打成xxxx，而歌曲的節(jié)奏是xxx-，從中我發(fā)覺有的孩子上課時觀看的不細(xì)心。這樣聽音樂伴奏時就肯定要出錯，于是老師指導(dǎo)同學(xué)傾聽這些細(xì)節(jié)的方面。另外在感知音樂形象時，我們運(yùn)用了對比的方法，同學(xué)立刻就聯(lián)想到用快速唱不象春天的腳步走來，向是春天或夏天的腳步，這樣對比之后，同學(xué)對唱曲形象的理解就更加深化。

不足的是，音樂形象的對比還不透徹，設(shè)計了，但是做的不明確，這是我在今后教學(xué)中要設(shè)法避開的。

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇4

一、.導(dǎo)入：

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？（出示課件）這節(jié)課就讓我們到大自然中去觀賞秋天那漂亮的景色。（板書課題）

指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1.熟悉自然段

師：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。（出示課件）標(biāo)出第一自然段和其次自然段。

現(xiàn)在就讓你們自己來找出課文中的第三個自然段吧。

2、初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①同學(xué)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

②逐段朗讀，并結(jié)合圖片，看一看圖中都有什么？

③老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段，誰來讀第一段？其次段？第三段？

秋天到了，我們四周發(fā)生了許多變化，你在圖中都看到了什么？

三、品讀課文，學(xué)習(xí)感情朗讀

1.品讀讀第一自然段。

①出示課件（從這幅圖上你看到了什么？）

②出示課件（比較“一片片”和“一片”有什么不同？說明白什么？）

③從這里你看到秋天有什么變化？（板書：天氣涼了樹葉黃了）

④指導(dǎo)朗讀。

⑤指導(dǎo)背誦。（這一段就兩句話，都說的是什么？

師：秋天到了，天氣涼了，樹葉也黃了。還有誰知道秋天到了呢？誰來讀其次自然段？

2.品讀其次自然段。

①指名讀其次自然段。

②出示課件（你看到了天什么樣？）板書：天空高藍(lán)

師：秋天的天空非常的高，非常的藍(lán)。人們常用“天高云淡”“秋高氣爽”等成語來形容秋天的天空。在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？

板書：大雁南飛

③出示課件：大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫和的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。你們知道秋天飛回南方過冬的還有誰呀？鳥類是人類的伴侶，同學(xué)們要愛護(hù)鳥類，不要損害它們。）

師：大雁飛的時候總是排著整齊的隊(duì)伍，由健壯頭雁帶領(lǐng)大家飛行中間是小雁，最終是老雁，排隊(duì)飛行是為了削減空氣的阻力。而且一但有哪只大雁生病掉隊(duì)了，雁群會派一只健康的大雁來陪伴那只生病的大雁，直到生病的大雁恢復(fù)健康，才一起飛行。所以同學(xué)們要學(xué)習(xí)大雁這種團(tuán)結(jié)合作的精神，要學(xué)會相互關(guān)心。

④看它們是怎么飛的？（出示課件）指導(dǎo)當(dāng)讀“一會兒”“一會兒”

⑤練習(xí)用“一會兒……一會兒”說話。

⑥指導(dǎo)朗讀。

⑦指導(dǎo)背誦。

3.品讀第三自然段。

①這個自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

出示課件：（秋天是個漂亮的季節(jié)，更是個豐收的季節(jié)。）

板書“豐收的季節(jié)

②同學(xué)們你們家里豐收了嗎？

③指導(dǎo)朗讀。讀出收獲的喜悅。

④指導(dǎo)背誦。

四、有感情朗讀全文，背誦全文。

五、情感升華。

1.積累內(nèi)化，學(xué)以致用。

出示詞語（秋每天氣田野豐收季節(jié)）

師：這樣美麗的文章是由這些可愛的詞語表述出來的，這些詞語里也肯定有你喜愛的，你也能用他們其中的一個說一句話嗎？

2.爭論：秋天什么樣？你喜愛秋天嗎，為什么？

3.同學(xué)們你這一堂課有哪些收獲？說給大家聽一聽。

4、總結(jié)：

秋天是漂亮的季節(jié)，秋天的美在每一片落葉所以古人說“只有一枝梧葉，不知多少秋聲”。秋天的美在秋風(fēng)中、蟲鳴里、在秋月上。在同學(xué)們的心靈里。大自然的美無處不在，同學(xué)們只要你有一顆擅長觀看的眼睛，有一顆能感受到美的心靈。那么美就在你的身邊，就在你的眼前。

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇5

第一課時

課前預(yù)備:讓同學(xué)回家去觀看秋天的景色.

(一),導(dǎo)入課題

1,談話:小伴侶們,你們知道一年有哪些季節(jié)嗎現(xiàn)在是什么季節(jié)呢(板書課題)你的四周有什么變化嗎

2,展現(xiàn):師生展現(xiàn)收集的關(guān)于秋天的資料,同學(xué)說說秋天的特點(diǎn),老師總結(jié).

(將自己的觀看結(jié)果和課本所說的進(jìn)行對比,引導(dǎo)同學(xué)了解南北的氣候差異,從而讓同學(xué)感受到祖國的地大物博.)

(二),進(jìn)行新課

1,抽同學(xué)讀課文,檢查同學(xué)讀書狀況.

2,正音,自主學(xué)習(xí)課文生字.

(1),四人小組溝通生字的預(yù)習(xí)狀況.(主要是哪些拼音簡單讀錯,如:平翹舌,鼻邊音,前后鼻音,是否是多音字;哪些字簡單寫錯;可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)

(2),課堂內(nèi)溝通生字學(xué)習(xí)狀況,抽同學(xué)教讀,教同學(xué)書空,老師指導(dǎo),板書重點(diǎn).

易錯音的字:

多音字:"轉(zhuǎn)"zhuǎn(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)

zhuàn(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)

翹舌音字:爽收霜

邊音字:涼

三拼音字:轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃

后鼻音字:豐

ǖ去掉兩點(diǎn)的規(guī)律:菊

易錯形的字:轉(zhuǎn)排(留意筆順)

課堂組詞(開火車形式進(jìn)行),說結(jié)構(gòu),偏旁老師簡要板書.

(3),同學(xué)自由書空學(xué)習(xí)生字,老師出示生字卡片檢查鞏固.

3,再讀課文思索:秋天什么時候到哪幾個月是秋天

(三),布置作業(yè)

(1),抄寫課文生字

(2),給課文生字組詞

(3),熟讀課文

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇6

《秋天到》這首兒歌支配在第一單元第一課。我打算把這一課作為機(jī)動課，相準(zhǔn)時機(jī)插入，讓同學(xué)置身于“秋天到”的真實(shí)情境中去感受秋天的美，感悟豐收的喜悅。

開學(xué)第一天，我就布置同學(xué)專心觀看自己身邊的變化，還要求他們和爸爸媽媽一起到市場買菜，把自己觀看到的事物寫下來，和自己的小伙伴溝通。孩子們積累了不少體驗(yàn)：有的同學(xué)和爸爸媽媽一起到小港碼頭買海貨，觀察漁船捕魚歸來的喧鬧場景；有的同學(xué)從市場上的葡萄越來越多，價格也越來越廉價中，體會到葡萄豐收了；還有的孩子發(fā)覺院子里的落葉一天比一天多……

開學(xué)后第一周、其次周持續(xù)高溫，我們絲毫感覺不到“天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽”，直到周六、周日接連不斷地飄了幾場細(xì)雨，青島的秋天才姍姍來到。周一的早晨，不少同學(xué)已換上長袖衣衫，教室窗外泛黃的梧桐樹葉也不時隨風(fēng)飄落下來。我知道，此時正是教學(xué)這課的好時機(jī)。上課了，我朗讀了一篇自己寫的描寫春、夏、冬三季景色的小短文，問同學(xué)：“假如老師接著寫，該寫些什么呢？”同學(xué)略一思索，立刻領(lǐng)悟到接下來該寫秋天的景色了。接著，我又為同學(xué)連續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，“當(dāng)秋天來到時，我們身邊會發(fā)生哪些變化？”同學(xué)躍躍欲試，但我并沒有急于讓他們回答，而是輕輕閉上眼睛：“閉上眼睛，老師帶你們走進(jìn)秋天，專心去觀賞秋色?！睅熒谝魳分虚]目遐想，頭腦中已有的生活閱歷被激活，一幅有聲有色的秋景圖出現(xiàn)眼前，我先感動地喊起來，“啊，我觀察了，我觀察山坡上有一大片柿子樹，金黃金黃的柿子掛滿了枝頭……”同學(xué)也紛紛喊起來：“我觀察田野里有一大片金黃的稻子！”“我聞見果園里葡萄的香味了！”

“我觀察很多漁船捕魚歸來了！”“我觀察金黃的樹葉飄落在地上！”“我感覺風(fēng)變得涼快了！”……在反復(fù)朗讀兒歌之后,我讓同學(xué)在小組里說一說自己讀懂了什么,之后全班溝通，結(jié)果“田野翻金浪”一句同學(xué)始終讀不明白。在我點(diǎn)撥了“八月秋收忙”之后，才有同學(xué)說出田野里的莊稼都熟了，這是我沒有意料到的。（于是，我接著剛才那位同學(xué)的發(fā)言連說帶打手勢：“對，田野里的稻子熟了，金黃的稻穗隨風(fēng)一起一伏，多像大海的波浪?。　蓖瑢W(xué)恍然大悟。

在插入“語文天地”中換詞語這一項(xiàng)練習(xí)時，“葡萄香、柿子香、玉米香、花生香、蘋果香、栗子香……”等此起彼伏，我正為同學(xué)思維這樣活躍而欣慰時，一個男同學(xué)洪亮地喊出了“月餅香”。我一愣，這可與“秋收忙”沒什么關(guān)系！我本想一口否定他的答案，可望著他期盼的目光，話到嘴邊又咽了回去。

我微微一笑，“為什么要換成月餅香呢？”“由于八月十五是中秋節(jié)，現(xiàn)在商店里的月餅許多?！编?，原來，他是基于生活閱歷做出了這樣的回答。我不禁暗暗佩服這個孩子對生活細(xì)致入微的觀看。我確定了他的答案，并表揚(yáng)他是生活中的有心人。原來我想就此結(jié)束“月餅香”這個問題，這時坐在前排的一位同學(xué)小聲嘀咕道：“今日是九月十六，八月十五早過了！”我突然意識到原來同學(xué)并不知道兒歌中的七月、八月、九月指的是農(nóng)歷，與我們平常使用的公歷不同，備課時我沒有意識到這一點(diǎn)。于是，我又簡潔的介紹了中國特有的計算時間的方法――農(nóng)歷，還讓同學(xué)課后查一查八月十五中秋節(jié)是哪一天。

一堂課結(jié)束了，這節(jié)課有很多值得我思索的地方，比如說兩處意想不到的問題緣由在于老師以自己的閱歷來推想同學(xué)，自己認(rèn)為簡潔，就以為同學(xué)都會明白的，沒有真正做到“眼中有同學(xué)”。這節(jié)課我也有比較滿足的地方，如對“月餅香”的處理。

〖案例點(diǎn)評〗

《課程標(biāo)準(zhǔn)》給老師留下進(jìn)展、創(chuàng)新的寬闊空間，再制造成為教學(xué)過程之必需。老師只有擺脫“按部就班”的凝固的預(yù)設(shè)目標(biāo)和方案，植根課堂，超越課堂，植根教材，超越教材，植根老師，趕超老師等，才能使語文教改煥發(fā)青春活力。張老師的勝利之處在于能夠突破狹義的課堂教學(xué)的封閉性，讓同學(xué)感性接觸大量的語言材料，學(xué)習(xí)把握語言規(guī)律的同時，敏捷運(yùn)用教材，把語文教學(xué)與同學(xué)的生活體驗(yàn)親密聯(lián)系，突破學(xué)問體系的“繭縛”，從而激起了同學(xué)多思、創(chuàng)新的火花，喚醒個體生命特有的靈氣和才情，使同學(xué)的真情得到自然宣泄?！霸嘛炏恪眴栴}的提出，是課堂沖突生成的過程，也是同學(xué)創(chuàng)新意識的自然流露，更是張老師扎實(shí)的基本功、敏捷多樣的教學(xué)方法的表現(xiàn)。能夠針對這個問題把課堂教學(xué)向課外拓展，向生活延長，足見張老師的語文生活觀和大語文教學(xué)觀。在難點(diǎn)突破方面，張老師假如用課件解決“田野翻金浪”，我想問題就迎刃而解了。另外，重視語文的熏陶感染作用，激發(fā)愛好，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動探究，感悟語言文字所表達(dá)的情感美是對的，但朗讀指導(dǎo)的作用決不能小覷。重、難點(diǎn)的部分，老師必需予以指導(dǎo)，真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。

《秋天到》這首兒歌支配在第一單元第一課。我打算把這一課作為機(jī)動課，相準(zhǔn)時機(jī)插入，讓同學(xué)置身于“秋天到”的真實(shí)情境中去感受秋天的美，感悟豐收的喜悅。

開學(xué)第一天，我就布置同學(xué)專心觀看自己身邊的變化，還要求他們和爸爸媽媽一起到市場買菜，把自己觀看到的事物寫下來，和自己的小伙伴溝通。孩子們積累了不少體驗(yàn)：有的同學(xué)和爸爸媽媽一起到水獅營買魚蝦，觀察魚蝦滿籮的喧鬧場景；有的同學(xué)從市場上的葡萄越來越多，價格也越來越廉價中，體會到葡萄豐收了；還有的孩子發(fā)覺院子里的落葉一天比一天多……

開學(xué)后第一周、其次周持續(xù)高溫，我們絲毫感覺不到“天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽”，直到周六、周日接連不斷地飄了幾場細(xì)雨，秋天才姍姍來到。周一的早晨，不少同學(xué)已換上長袖衣衫，教室窗外泛黃的梧桐樹葉也不時隨風(fēng)飄落下來。我知道，此時正是教學(xué)這課的好時機(jī)。上課了，我朗讀了一篇自己寫的描寫春、夏、冬三季景色的小短文，問同學(xué)：“假如老師接著寫，該寫些什么呢？”同學(xué)略一思索，立刻領(lǐng)悟到接下來該寫秋天的景色了。接著，我又為同學(xué)連續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，“當(dāng)秋天來到時，我們身邊會發(fā)生哪些變化？”同學(xué)躍躍欲試，但我并沒有急于讓他們回答，而是輕輕閉上眼睛：“閉上眼睛，老師帶你們走進(jìn)秋天，專心去觀賞秋色。”師生在音樂中閉目遐想，頭腦中已有的生活閱歷被激活，一幅有聲有色的秋景圖出現(xiàn)眼前，我先感動地喊起來，“啊，我觀察了，我觀察山坡上有一大片柿子樹，金黃金黃的柿子掛滿了枝頭……”同學(xué)也紛紛喊起來：“我觀察田野里有一大片金黃的稻子！”“我聞見果園里葡萄的香味了！”“我觀察很多漁船捕魚歸來了！”“我觀察金黃的樹葉飄落在地上！”“我感覺風(fēng)變得涼快了！”……

在反復(fù)朗讀兒歌之后,我讓同學(xué)在小組里說一說自己讀懂了什么,之后全班溝通，結(jié)果“田野翻金浪”一句同學(xué)始終讀不明白。在我點(diǎn)撥了“八月秋收忙”之后，才有同學(xué)說出田野里的莊稼都熟了，這是我沒有意料到的。于是，我接著剛才那位同學(xué)的發(fā)言連說帶打手勢：“對，田野里的稻子熟了，金黃的稻穗隨風(fēng)一起一伏，多像大海的波浪??！”同學(xué)恍然大悟。

在插入“語文天地”中換詞語這一項(xiàng)練習(xí)時，“葡萄香、柿子香、玉米香、花生香、蘋果香、栗子香……”等此起彼伏，我正為同學(xué)思維這樣活躍而欣慰時，一個男同學(xué)洪亮地喊出了“月餅香”。我一愣，這可與“秋收忙”沒什么關(guān)系！我本想一口否定他的答案，可望著他期盼的目光，話到嘴邊又咽了回去。

我微微一笑，“為什么要換成月餅香呢？”“由于八月十五是中秋節(jié)，現(xiàn)在商店里的月餅許多。”噢，原來，他是基于生活閱歷做出了這樣的回答。我不禁暗暗佩服這個孩子對生活細(xì)致入微的觀看。我確定了他的答案，并表揚(yáng)他是生活中的有心人。原來我想就此結(jié)束“月餅香”這個問題，這時坐在前排的一位同學(xué)小聲嘀咕道：“今日是九月十六，八月十五早過了！”我突然意識到原來同學(xué)并不知道兒歌中的七月、八月、九月指的是農(nóng)歷，與我們平常使用的公歷不同，備課時我沒有意識到這一點(diǎn)。于是，我又簡潔的介紹了中國特有的計算時間的方法――農(nóng)歷，還讓同學(xué)課后查一查八月十五中秋節(jié)是哪一天。

一堂課結(jié)束了，這節(jié)課有很多值得我思索的地方，比如說兩處意想不到的問題緣由在于老師以自己的閱歷來推想同學(xué)，自己認(rèn)為簡潔，就以為同學(xué)都會明白的，沒有真正做到“眼中有同學(xué)”。這節(jié)課我也有比較滿足的地方，如對“月餅香”的處理。

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2、學(xué)問要求：學(xué)會7個生字及新詞，熟悉13個字。

3、力量要求：有感情地朗讀課文并背誦。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是漂亮的季節(jié)。

難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。

教具預(yù)備

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程第一課時

一、引入

昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《山行》，知道了這是一首描寫秋天景色的古詩，誰能用背誦的方式，再現(xiàn)大詩人杜牧筆下的秋天美景？（抽生背誦）

秋天真美?。∮捎谇锾斓钠?，所以它始終是作家的寵兒，從古到今，描寫秋天的詩句比比皆是，今日，我們就來一起學(xué)習(xí)一首小詩——《秋天到》（齊讀課題）。

二、初讀課文（解決字、詞）

昨天，老師帶著大家一起預(yù)習(xí)了這首小詩，來，翻開書第一頁，讓我們再來讀一讀，看誰把字音讀得準(zhǔn)、句子讀得通。（自讀課文）

抽生讀，評價

孩子們句子讀通了，字音也讀準(zhǔn)了，字寶寶說他要來考考你們，看看大家能不能讀準(zhǔn)它的名字。（開火車）

生字寶寶見考不倒孩子們，請來了幫手——詞語寶寶，想讓他們犯難一下你們，你們會被難住嗎？（抽讀，評價）

生字寶寶、詞語寶寶見考不到你們，就又藏回了小詩當(dāng)中，讓我們一起再來讀一讀這首詩，把他們的字音記得更牢。（齊讀）

三、再讀課文（整體感知）

秋季包括那幾個月？（八、九、.個月）隨著時間的變化，這三個月的景色呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)?？匆豢?，你喜愛其中那個月的景色，喜愛它，你就美美的讀一讀那一小節(jié)，想一想：你從中知道了什么？

（生自由朗讀）

全班溝通、匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（個別示范讀、分組賽讀等），填寫秋季還有香、紅、黃，教寫“黃”（‘共’的肚子里有個‘由’）

四、升華情感，

秋天到了，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄一片，在微風(fēng)的吹拂下翻著金浪。一片片黃葉從樹上飄落下來，像彩蝶飄舞。

秋天到了，很多果實(shí)成熟了。蘋果、鴨梨掛滿枝頭，紅色的大棗像顆顆瑪瑙。石榴咧開了嘴，柿子掛在樹上，像一只只紅燈籠。

秋天真美?。?/p>

讓我們再帶著喜愛的感情、按時間挨次讀一讀這首小詩，能背誦的孩子背一背。

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇8

《秋天到》教學(xué)反思

《秋天到》是北師大版二班級語文的第一課，是一首美麗的詩歌，描繪了一幅漂亮的秋景圖。教材這樣選編，也正是由于此時正值秋季，于是，我在教學(xué)時就結(jié)合了現(xiàn)在的時令所帶來的環(huán)境變化特點(diǎn)。

首先，我讓同學(xué)說說現(xiàn)在是什么季節(jié)，又讓同學(xué)觀看課本封面插圖，同學(xué)看到了一幅秋天果實(shí)豐收的圖畫。剛好我們教室文化墻的布置也正是一組四季圖，我引導(dǎo)同學(xué)觀看，重點(diǎn)是“秋季圖”，讓同學(xué)說說所看到的景象。同學(xué)觀看之后，很自然地就發(fā)覺了秋天的變化特點(diǎn)，這樣導(dǎo)入課文可謂水到渠成。

學(xué)習(xí)課文時，課本上也配有插圖，有了前面的鋪墊，同學(xué)很快找出了圖上所展現(xiàn)的內(nèi)容。這時候，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)的學(xué)習(xí)變得很輕松，也產(chǎn)生了更加深厚的愛好。

但無論是插圖還是課文，所展現(xiàn)的只是秋天的一部分，我又引導(dǎo)同學(xué)回想自己身邊環(huán)境，田野里都有了哪些變化。究竟是一群農(nóng)村的孩子，對這些并不生疏，孩子們對秋天又有了更多的發(fā)覺和補(bǔ)充，更看到了秋天的漂亮。

最終我結(jié)合語文天地中的第三題，讓孩子們說說自己眼中的秋天：

“秋天到了，我聞到了桂花香。”

“秋天到了，玉米黃了?！?/p>

“秋天到了，蘋果紅了?！?/p>

……

孩子們的樂觀性很高，這節(jié)課也取得了不錯的效果。

秋天到教學(xué)反思

《秋天到》這課主要是讓同學(xué)了解秋季的基本特征，感受季節(jié)的變化，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。在教學(xué)本課時，我認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方式就是讓同學(xué)利用課余時間到大自然中去，親近大自然、觀看大自然，親身感受秋季的特征。于是我設(shè)計了“找秋天”這一活動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，不僅在查找中獵取相關(guān)學(xué)問，更在查找中與大自然親近，從而激發(fā)他們對大自然的喜愛。課前我布置了作業(yè)：請你去找找秋天，想方法把秋天帶到我們的教室里。同學(xué)顯得很興奮，這樣的作業(yè)他們很愿意去完成，課上各個爭著展現(xiàn)自己的發(fā)覺：（秋天到了，小草變黃了，樹葉也變黃了，風(fēng)一吹，葉子就落下來了；稻子熟了，變成金黃色，樹上掛滿了紅紅的大蘋果，人們可以去摘蘋果了；桔子、柚子、梨也都熟了；菊花也是秋天開的……）畫圖是低班級同學(xué)最喜愛的一種表達(dá)方式，他們把自己的觀看體會充分地表現(xiàn)在圖畫中，課堂上，在他們展現(xiàn)自己圖畫的同時，我適時地引導(dǎo)同學(xué)通過圖畫進(jìn)行語言表達(dá)，從而熬煉其語言表達(dá)并使相關(guān)學(xué)問得以鞏固。寬松開心的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)盡情發(fā)揮，他們形式多樣的反饋了自己在活動中獵取的學(xué)問，大膽地說出自己所看到的、所想到的，在彼此的傾聽溝通中不知不覺地學(xué)習(xí)積累了有關(guān)秋天的學(xué)問，對大自然的親近和喜愛也不言而喻了，更重要的是他們通過活動，逐步學(xué)會了觀看體驗(yàn)這一學(xué)習(xí)方式

《秋天到》教學(xué)反思3

《秋天到》是北師大版二班級語文教材的第一課，課文是一篇美麗的詩歌，描繪了一幅漂亮的秋景圖，我在上這一課時做了如下嘗試：

首先，情境導(dǎo)入新課。同學(xué)說自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn)，再認(rèn)真觀看課文中的插圖，讓插圖充分起到服務(wù)學(xué)習(xí)的作用。同學(xué)仿佛去了一個新的世界，學(xué)習(xí)愛好特殊深厚，課堂氣氛自然很活躍。其次，在講其次、三小節(jié)的時候放手讓同學(xué)自已學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)自己喜愛的部分。開頭我還在遲疑，二班級同學(xué)自己提同學(xué)提問能行嗎？沒有想到的是同學(xué)提出的問題特別有價值：“老師，為什么田野翻金浪？”……我正好順著問題講下去，我也把一些問題拋給同學(xué)，讓同學(xué)自已解決，讓很多同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

讓孩子借助已有的學(xué)問，通過自己的實(shí)踐努力去思索問題，并且通過孩子之間的相互關(guān)心，合作溝通去解決問題，同學(xué)自己解決不了的問題老師再講解，做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”有利于孩子思維的快速進(jìn)展。

最終，教學(xué)是一門留下遺憾的藝術(shù)！這堂課不足體現(xiàn)在：課堂時間的把握上，前一部分講的時間太久，占去了一大半的時間，以至于后面二，三節(jié)時間顯得不夠用，并且使這節(jié)課設(shè)計好的很多環(huán)節(jié)沒有時間去完成。我想：在以后的教學(xué)中還要不斷的揣摩學(xué)習(xí)，才會有進(jìn)步！

《秋天到》教學(xué)反思

《秋天到》是北師大版二班級語文教材的第一課，課文是一篇美麗的詩歌，描繪了一幅漂亮的秋景圖，我在上這一課的時候?qū)嵭辛撕芑钴S的形式。

上課前，我為同學(xué)預(yù)備了許多關(guān)于秋天特有物品的掛圖，比如說金黃的稻子、飄香的桂花、豐收的農(nóng)田等。這在直觀上給了同學(xué)一個沖擊，特殊是來自城市的孩子，他們對于秋天的感受增加了。

上課中，我盡量讓同學(xué)在讀中感悟，這篇詩歌很有韻律，讀起來朗朗上口，詩中對八月、九月、十月秋天景色的描寫很到位，在課堂上就要求同學(xué)背誦下來，這樣既理解了課文，又減輕了家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

課后，我設(shè)置了一段口語交際的練習(xí)：我眼中的漂亮秋天。同學(xué)把觀察的，聽說的，查找資料得到的信息都說出來了，調(diào)動了同學(xué)們的樂觀性。

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇9

一、導(dǎo)入課題

1、談話：小伴侶們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的四周有什么變化嗎？

2、展現(xiàn)：師生展現(xiàn)收集的關(guān)于秋天的資料，同學(xué)說說秋天的特點(diǎn)，老師總結(jié)。

二、進(jìn)行新課

1、抽同學(xué)讀課文，檢查同學(xué)讀書狀況。

2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

（1）四人小組溝通生字的預(yù)習(xí)狀況。（主要是哪些拼音簡單讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字簡單寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

（2）課堂內(nèi)溝通生字學(xué)習(xí)狀況，抽同學(xué)教讀、教同學(xué)書空，老師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。

易錯音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼

三拼音字：轉(zhuǎn)涼快霜降香黃后鼻音字：豐

v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

易錯形的字：轉(zhuǎn)排（留意筆順）

課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說結(jié)構(gòu)、偏旁老師簡要板書。

（3）同學(xué)自由書空學(xué)習(xí)生字，老師出示生字卡片檢查鞏固。

3、再讀課文思索：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？

三、學(xué)習(xí)新課

1、抽生讀課文第一節(jié)

讀懂了些什么？重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動的學(xué)問。

你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？

你喜愛秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出寵愛的感情來。老師通過讓同學(xué)體會重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語的方法讀出感情。

2、秋天到了,農(nóng)夫伯伯在干什么呢?看書上插圖,同學(xué)回答。齊讀課文其次節(jié)，思索：

“秋收”什么意思？農(nóng)夫伯伯秋天都收了些什么呢？

“田野翻金浪”指的是什么？

農(nóng)夫伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。

3、在秋天，同學(xué)們喜愛什么景物呢？同桌溝通收集的關(guān)于秋天景物的資料，說說為什么喜愛他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜愛嗎？讀一讀。

四、指導(dǎo)誦讀

1、總結(jié)課文，理清這首詩歌的挨次，感知文章寫法。

寫了些什么景物？有什么特點(diǎn)？根據(jù)什么挨次寫的？（根據(jù)板書總結(jié)回答）

2、按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)同學(xué)背誦。

五、拓展升華

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜愛上秋天嗎？用你們喜愛的方式表達(dá)對秋天的寵愛。

如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

六、布置作業(yè)

1、抄寫課文生字

2、給課文生字組詞

3、有感情地朗讀課文，嫻熟背誦課文

4、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。

（紙張大小老師統(tǒng)一，對優(yōu)秀的同學(xué)賜予嘉獎）

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇10

《秋天到》教學(xué)思索——開學(xué)第一課

開學(xué)的第一課往往是最難上的，由于孩子們還留念于假期的開心生活，很難進(jìn)入狀態(tài)。干脆這節(jié)課的內(nèi)容很好玩，課文也瑯瑯上口，孩子們學(xué)得特別仔細(xì)。總的來說二班級的識字教學(xué)和寫字指導(dǎo)同上學(xué)年相比沒有什么不同的，只是本學(xué)期要求同學(xué)把握生字的結(jié)構(gòu)，因此要求在寫字和識字教學(xué)時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。由于沒有把握好這堂課的重點(diǎn)，正堂課上起來感覺沒有閃光點(diǎn)，孩子們沒有切實(shí)體會到豐收的喜悅和涼快的秋天帶來的一切，而字詞的落實(shí)還不夠，部分力量較差的孩子不能在課堂上記住生字，更不用提寫了，特殊是“歌”的“欠”字部，許多人寫成了反文旁。本學(xué)期的小組合作制得到了強(qiáng)有力的保證，這節(jié)課幾乎人人參加發(fā)言，每個小組也都有抽到，試驗(yàn)將始終進(jìn)行。

《秋天到》教學(xué)思索

《秋天到》是北師大版二班級語文教材的第一課，課文是一篇美麗的詩歌，描繪了一幅漂亮的秋景圖，我在上這一課時做了如下嘗試：

首先，情境導(dǎo)入新課。同學(xué)說自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn)，再認(rèn)真觀看課文中的插圖，讓插圖充分起到服務(wù)學(xué)習(xí)的作用。同學(xué)仿佛去了一個新的世界，學(xué)習(xí)愛好特殊深厚，課堂氣氛自然很活躍。其次，在講其次、三小節(jié)的時候放手讓同學(xué)自已學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)自己喜愛的部分。開頭我還在遲疑，二班級同學(xué)自己提同學(xué)提問能行嗎？沒有想到的是同學(xué)提出的問題特別有價值：“老師，為什么田野翻金浪？”……我正好順著問題講下去，我也把一些問題拋給同學(xué)，讓同學(xué)自已解決，讓很多同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

讓孩子借助已有的學(xué)問，通過自己的實(shí)踐努力去思索問題，并且通過孩子之間的相互關(guān)心，合作溝通去解決問題，同學(xué)自己解決不了的問題老師再講解，做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”有利于孩子思維的快速進(jìn)展。

最終，教學(xué)是一門留下遺憾的藝術(shù)！這堂課不足體現(xiàn)在：課堂時間的把握上，前一部分講的時間太久，占去了一大半的時間，以至于后面二，三節(jié)時間顯得不夠用，并且使這節(jié)課設(shè)計好的很多環(huán)節(jié)沒有時間去完成。我想：在以后的教學(xué)中還要不斷的揣摩學(xué)習(xí)，才會有進(jìn)步！

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇11

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

秋天到了，大自然有哪些變化？

有一位畫家畫了幅秋天的圖畫，畫得可美啦!(板書：秋天到)小伴侶想不想觀賞？（課件展現(xiàn)一幅漂亮的秋景圖，配上一段美麗的音樂。）

畫上有什么景物？

（從同學(xué)已有的生活閱歷入手，給同學(xué)表達(dá)的機(jī)會，激活思維。隨后出現(xiàn)的漂亮畫面一下子就把同學(xué)吸引住，感覺到原來是如此漂亮，激發(fā)起同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)了文本。）

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀。

你喜愛這幅秋天的圖畫嗎？今日,我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的詩,打開課本老師讀給你們聽。

（老師用聲情并茂的朗讀帶給同學(xué)美的享受，激發(fā)了同學(xué)朗讀的欲望。）

2、自由讀。

要想讀好這首詩，首先要把每個字的字音讀準(zhǔn)，每個句子讀通順。自己練習(xí)朗讀，不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學(xué),老師多讀幾遍,也可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣能使你更快讀好這首詩。

3、溝通學(xué)習(xí)狀況。

（留給同學(xué)自己熬煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓舞合作學(xué)習(xí)培育合作精神。）

（1）課件出示14個生字，點(diǎn)擊該字所組成的詞語。指名認(rèn)讀，開火車讀，領(lǐng)讀。留意正音：“轉(zhuǎn)”“行”是多音字，在文中分別讀作第三聲和其次聲。

（2）這首詩共有幾小節(jié)？你覺得哪一句最難讀，哪一句就多讀幾遍。

（3）指名讀自己想讀的小節(jié)。

三、研讀課文，朗讀感悟

秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與四周的小伙伴爭論。

1.溝通爭論，朗讀中感悟秋天的美妙。

（同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是引導(dǎo)者。讓同學(xué)看圖、讀文、爭論。老師賜予充分的信任，留給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間。、本詩有三小節(jié)，可依據(jù)同學(xué)自己的喜好敏捷前后挨次學(xué)習(xí)。朗讀、爭論、溝通是感悟的基礎(chǔ)。老師讓同學(xué)結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實(shí)質(zhì)是同學(xué)與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）

2、同學(xué)分組進(jìn)行自學(xué)。

①自由匯報。

②屏幕展現(xiàn)：（秋收忙、魚蝦肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。）

a呈現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣？

b看到這樣的畫面，你覺得怎么樣？

c你能把自已的感受用朗讀告知給大家嗎？指名讀。

d聽了他的朗讀，你的眼前有一幅漂亮的圖畫嗎？自由讀，齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。

(稻海翻金浪，這樣的現(xiàn)象城里的同學(xué)很難見到，更難以用語言來表達(dá)。運(yùn)用電腦課件生動真實(shí)的畫面再現(xiàn)，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)。這樣不但關(guān)心同學(xué)理解了語言的文字，還讓同學(xué)領(lǐng)會到了秋天稻子豐收的場景是多么的壯麗。)

3、用感情朗讀來贊美秋天。

秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多漂亮呀！

能看著圖，不看句子來贊美嗎？自由練習(xí)，可以一邊贊美一邊配上美麗的動作。指名背，集體背。

（為了對課文進(jìn)行全面的觀賞，在課文接近尾聲時，采納各種形式進(jìn)行朗讀。同學(xué)通過聲情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動作，依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，制造性地再現(xiàn)課文內(nèi)容，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。）

（1）觀賞音樂《秋風(fēng)吹》。讓我們隨著美麗、歡快的音樂、再次觀賞秋天漂亮的圖畫。

（一首《秋風(fēng)吹》。引起同學(xué)無限的遐想把同學(xué)的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天漂亮的童話世界，共同暢游漂亮的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。）

四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)

拓展延長：秋天這個季節(jié)包括哪幾個月呢？你還知道秋天到了在你的四周有哪些變化嗎？

1、秋天的圖畫里還有很多漂亮的景色請小伴侶畫上去呢？你想畫什么？（依據(jù)同學(xué)板書，如：落葉、菊花、葡萄……）

2、你能把這些漂亮的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎？可以給文中換詞，也可以寫幾句，愛畫畫的小伴侶還可以為自己寫的句子配上漂亮的插圖。

（老師支配了一個遷移練習(xí)，遵循低級同學(xué)熟悉事物的規(guī)律，借助圖片把語言與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

五、學(xué)寫生字

1、（出示生字：轉(zhuǎn)、收、黃）寫時要留意哪一筆？用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？

2、認(rèn)真觀看每個字在田字格中的位置，仔細(xì)書寫。

（導(dǎo)師總評：學(xué)校教學(xué)應(yīng)以美的規(guī)律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為，使同學(xué)置身于愉悅的、自主的、制造性的語文學(xué)習(xí)活動中，讓同學(xué)“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)’。經(jīng)受豐富的情感閱歷，真實(shí)感受到讀書是歡樂的。本教學(xué)設(shè)計遵循語文審美化教學(xué)的要求，首先借助多媒體畫面創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)充分感知秋天的美，激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望;其次，引導(dǎo)同學(xué)在研讀、朗誦中感悟秋天的美；再次，再啟發(fā)同學(xué)想象、練習(xí)表達(dá)，讓同學(xué)把學(xué)問拓展到課外，并充分利用文本這個范例進(jìn)行換詞、換句的練習(xí)，有效地訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)力量。）

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇12

秋風(fēng)緩緩吹來，桂花帶著陣陣暗香從花枝上飄落,時間過的好快，孩子入園兩個多月了，短短的時間里，孩子們在園的生活、學(xué)習(xí)、嬉戲、自理力量、交往力量等方面都發(fā)生了巨大的變化，為了使家長更直觀、全面地了解這些狀況，了解幼兒園的訓(xùn)練，我們盡量把半日開放活動內(nèi)容涌照片文字記錄下來，為此做了細(xì)心的設(shè)計和預(yù)備，為使活動更加真實(shí)真實(shí)的結(jié)束，通過此次活動，無論是家長、還是孩子都熱忱高漲，從中獲得了受益和感悟，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次半日活動中，我們力求幼兒在歡樂中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓每個孩子都得到進(jìn)展。通過本次活動的開展也讓我收獲許多,為了總結(jié)閱歷和不足，進(jìn)一步改進(jìn)工作，我對秋天到了半日開放活動做了反思。

（一）幼兒心情穩(wěn)定、常規(guī)有序。

在開放活動中，他們的心情穩(wěn)定，活動、進(jìn)餐、嬉戲等多個環(huán)節(jié)的開展井然有序，排隊(duì)、擦桌子、收餐具、洗手、漱口。。。。。。常規(guī)積累通過了家長開放活動的考驗(yàn)，得到家長的認(rèn)可。

（二）活動的環(huán)節(jié)設(shè)計：

整體活動環(huán)節(jié)流暢、連接緊密、有張有弛、時間支配合理、內(nèi)容豐富、多學(xué)科合理搭配；小的活動環(huán)節(jié)詳細(xì)到位、支配縝密、嬉戲性強(qiáng)、注意了以幼兒為主體、目標(biāo)制定合理。比如主題活動樹葉飄飄，（室內(nèi)）大風(fēng)吹（戶外嬉戲）等，動靜結(jié)合。

其中的不足是由于我一人設(shè)計兩組的教學(xué)活動，把重點(diǎn)放在了認(rèn)知區(qū)，應(yīng)合理安排學(xué)問點(diǎn)，對力量應(yīng)放在更重要的位置。

（三）訓(xùn)練、教學(xué)的效果

整體活動效果良好,教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,多數(shù)孩子狀態(tài)良好，參加活動的心情高漲,樂觀性很高,敢于在眾人面前自我表現(xiàn),思維活躍,仿編詩文環(huán)節(jié)想象力豐富,基本上都能集中留意力聽講.戶外嬉戲中更是老師與孩子們都融入其中，被好玩的內(nèi)容深深吸引，孩子之間分工明確。音樂展現(xiàn)活動中孩子們對音樂的感知清楚精確?????,表演形象生動,使活動氛圍達(dá)到了..

遺憾是，我們也盼望給每個孩子一次自我展現(xiàn)機(jī)會,讓每個家長都能看到自己孩子出眾的表現(xiàn),但幼兒人數(shù)實(shí)在是太多,二十多分鐘的時間無法讓幼兒一一展現(xiàn),因此我們只進(jìn)行了集體和小組活動的展現(xiàn)

（四）家園溝通，更新觀念

在本次的半日活動中，我們盡量多多呈現(xiàn)各角度的照片，讓家長們身臨其境，不僅對自己孩子的表現(xiàn)有了進(jìn)一步了解，對老師的工作強(qiáng)度、工作態(tài)度、訓(xùn)練理念及訓(xùn)練方法有了更深層次的了解；同時也讓家長了解了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和形式.為家長協(xié)作幼兒園的訓(xùn)練和輔導(dǎo)孩子供應(yīng)了參考的方法。此外,還能利用每天接送時間與家長們仔細(xì)溝通了孩子的現(xiàn)狀、存在的問題和今后的進(jìn)展。，對前一段各位家長賜予我們的關(guān)心和協(xié)作表示感謝，鼓舞家長連續(xù)支持我們所做的工作.每位家長都盼望了解幼兒在幼兒園的詳細(xì)表現(xiàn),共同與老師分析自己孩子的優(yōu)勢劣勢,了解幼兒今后的進(jìn)展方向.

本次半日開放活動，讓我感到欣慰的是雖然家長并未真實(shí)參加，但家長們對孩子訓(xùn)練卻特別重視,只要家長們將孩子的訓(xùn)練放在首位,我們的工作就是有價值的,我們付出的辛苦也是值得的,當(dāng)然除此之外一切的一切都離不開家長們的支持和協(xié)作.讓我們家園加強(qiáng)溝通、合作，共建和諧班級。小一小一勇爭第一

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇13

一、教學(xué)要求：

1、思想品德要求：引導(dǎo)同學(xué)從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2、學(xué)問要求：學(xué)會7個生字及新詞，熟悉13個字。

3、力量要求：有感情地朗讀課文并背誦。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是漂亮的季節(jié)。

難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。

三、教具預(yù)備：

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

出示秋天景象的圖片。

老師說：四季的腳步走得飛速。轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了。板書課題：秋天到

（二）初讀課文

1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、訂正讀音：你認(rèn)為哪個字的讀音應(yīng)當(dāng)留意，給大家提個醒。

3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？

（2）理解秋每天氣涼的特點(diǎn)。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓同學(xué)說說行不行，為什么？

（3）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）自由讀其次小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容？

（2）提出不懂的問題：為什么說“田野翻金浪？”

①請明白的同學(xué)關(guān)心解釋。

②老師小結(jié)：九月的田野里，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的一片，在微風(fēng)吹拂下翻著金浪。

（3）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

（4）老師小結(jié)：秋天真是豐收的季節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？

（2）想象大雁飛行的動作和變換的隊(duì)形，請幾名同學(xué)到前面來表演。

（3）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

（四）自主識字

1、用自己喜愛的識字方法識記字形。

2、溝通匯報。

（五）指導(dǎo)書寫

轉(zhuǎn)：其次筆寫在橫中線上。第七筆過橫中線后到豎中線自動折回。

黃：第六筆起筆在橫中線上。

香：第三筆收筆在十字路口。應(yīng)收筆到同一水平線上。

（六）總結(jié)全文

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？

2、師總結(jié)：我國大部分地區(qū)，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是漂亮的季節(jié)。

（七）作業(yè)：

畫一畫秋天。

《秋天到》教學(xué)實(shí)錄篇14

教材分析：

本文是“秋天”單元中的一首小詩歌。共有三節(jié)，三節(jié)的句子結(jié)構(gòu)基本相同，小節(jié)與小節(jié)、句子與句子之間基本對稱，格律整齊，朗讀起來，瑯瑯上口，簡短的句子中包含了豐富的內(nèi)容，把秋天的景色、特點(diǎn)等描寫了出來，很適合兒童朗讀、背誦和理解。

課標(biāo)目標(biāo)及要求：

1、熟悉生字13個，會寫生字7個。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，體會詩歌整齊的格律，并能嫻熟背誦。

3、引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)詩歌和生活中的觀看，熟悉秋天的特點(diǎn)。

4、培育同學(xué)擅長觀看的習(xí)慣和愛好，從而激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識字、寫字

2、誦讀。

教學(xué)方法

1、教法：言語激勵法、啟發(fā)引導(dǎo)法

2、學(xué)法：觀看法、爭論法、朗讀體會法

課前預(yù)備

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們猜，梁老師在一年四季中最喜愛哪個季節(jié)？

（鼓舞同學(xué)暢所欲言，當(dāng)說出是秋季時，讓同學(xué)猜一猜老師為什么喜愛。）

2、老師供應(yīng)古詩《秋夕》，教同學(xué)誦讀。

3、談話揭題：今日，我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的小詩《秋天到》。（板書課題，同學(xué)齊讀課題）

4、觀看圖畫，你看到