《爺爺植樹》教學案例

《爺爺植樹》教學案例《.爺爺植樹》教學案例（精選12篇）

《.爺爺植樹》教學案例篇1

《.爺爺植樹》是人教版其次冊第一單元的第三篇課文，介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的.爺爺在北京天壇公園親自栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿健壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。

我還沒開頭教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現(xiàn)在的同學來說，.爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一班級下半學期剛開學的同學來說，的確大部分同學要跳一跳才能讀上來。

那么怎樣才能讓同學盡快體會感悟，我只能先布置同學回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡潔介紹敘述了.爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道同學能聽進幾成呢？與其我唱獨角戲，還不如聽聽同學的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小伴侶，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的??？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來爭論爭論”這下子同學來勁了，教室里像炸開了鍋。

生：老師，我讀了以后，覺得很感動！

生：我也是，我覺得.爺爺可仔細了。

生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，要把小樹苗扶正才滿足。

生：什么叫高齡？

生：.爺爺那么大了，還去種樹。

生：.爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。

生：什么叫興致勃勃？

生：什么叫萬里無云，春風拂面？

生：什么叫引人注目？

生：什么叫人群？

生：什么叫額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息？

生：.爺爺選擇了一棵健壯的柏樹苗，當心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。

…………

同學們紛紛說道著，我忍俊不禁地思緒飄了起來，帶著興奮，帶著憂慮……

興奮的是：我看到了我們新課程教學的盼望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分同學的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學，特殊是開放的問題下他們會更有探究，更有所思。像《.爺爺植樹》所蘊含的道理的確對于現(xiàn)在同學是很難感悟的。但他們能從.爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是同學在自主學習，主動地探究，作為老師感到心慰。

憂慮的是：在新課改下，我們相當一部分同學已跟不上每天熟悉十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學習了，如《.爺爺植樹》這一課要熟悉13個字，寫6個字，讀懂300百字左右的課文。這些同學對于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出很多問題？這是同學的發(fā)覺，說明他們也在參加學習，也在主動地思索。但連“人群”這個詞都不能理解，從側面反應了我們同學的實際熟悉水平的確有限。因此對于我們老師的教學帶來很大的困難與挑戰(zhàn)。

怎樣縮短同學之間的差距？已嚴峻地擺在我們面前。

《.爺爺植樹》教學案例篇2

.爺爺植樹》教案

來源：小語在線：實小語文組

3、.爺爺植樹

教學目標：

1、熟悉“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解.爺爺，激發(fā)愛護環(huán)境，植樹綠化的愿望。

教學預備：課前收集.爺爺?shù)馁Y料及樹木學問

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對.爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹溝通）

今日，我們一起來學習.爺爺植樹的故事。板書課題，同學齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培育同學質疑、設疑的力量）

二、初讀課文，熟悉漢字。

1、同學借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學習，相互溝通識記漢字的好方法，最終小組長檢測。

（5）、老師檢測，生齊讀識字卡片。

3、同學再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最終一段。

出示課件（圖片）：一棵青翠健壯的柏樹。

師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最終一段。

理解“親自”，用“親自”說一句話。

2、質疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓舞同學提出問題，老師引導把問題歸歸類，讓同學自己爭論解決。）

問題如：a.柏樹是什么時候種下的？

b..爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c..爺爺為什么要種這棵柏樹？

（像“a”類問題引導同學讀文解決，“b.c”類問題放入其次課時爭論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導寫“爺、節(jié)”。

觀看，師范寫，生練寫，相互評價。

其次課時

一、復習導入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學習，我們和很多漢字交上了伴侶，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，.爺爺在天壇公園親自栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們連續(xù)讀課文，重點來討論同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、.爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、.爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：.爺爺（）地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題認真讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報溝通。

師：你認為.爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？

（以讀為主，引導同學學會讀課文，敬重同學個性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎?、認真、仔細、一絲不茍、當心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會.爺爺樂觀為祖國綠化作貢獻的精神。）

（如：找出.爺爺種樹的動作詞“挖、選擇、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）

4、四人小組爭論：.爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結合課前收集的.爺爺?shù)馁Y料理解，體會.爺爺一心為國之心，激發(fā)同學參加綠化的熱忱。）

三、拓展活動。

1、師：請每個同學對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班溝通。

3、布置課后植樹活動。

四、了解同學把握課文狀況。

1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

2、指導寫“我會寫”的字。

五、總結課文。

.爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富有的道路。81歲高齡的他，親自栽下柏樹，用實際行動告知同學們要喜愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！

《.爺爺植樹》教學案例篇3

一、看拼音寫詞語

yyejirsuyuqīnrnhǎodebxnɡ

（）（）（）（）（）（）

二、按課文內容填空

1、每年的是植樹節(jié)。1985年的植樹節(jié)那天，_________爺爺在北京_______公園里栽種了一棵柏樹。如今，這棵柏樹成了這個公園一處漂亮的_______。

三、連一連

滿足的漂亮的難忘的綠油油的友愛的

植樹節(jié)小樹苗笑容鄧爺爺風景

四、選詞填空

填看看扶正選擇移入揮

一個樹坑挖好了，鄧爺爺（）了一棵健壯的柏樹苗，當心地（）樹坑，又（）鍬（）了幾鍬土。他站到幾步之外認真（），覺得不很直，連聲說："不行，不行！'又走上前把樹苗（）。

《.爺爺植樹》教學案例篇4

【教材簡析】

1985年3月12日，81歲高齡的.爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹，這就是“小平樹”。春天是美妙的，我們也要像小平爺爺一樣，用我們的雙手去綠化環(huán)境，美化家園，同時也把對將來的盼望播灑在春天里。

課文用樸實的語言，按事情進展的先后挨次記敘了.爺爺植樹的故事。讀起來親切、自然，令人感動。

【學情簡析】

通過前面課文的學習，小伴侶已經(jīng)感受到了春天的美妙。學習本課時，老師指導同學認真觀看書中的照片，認真閱讀課文，想像81歲高齡的.爺爺植樹的情境，增加環(huán)保意識。同時識字仍是本課的重點，要結合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的力量。

【學習目標】

1、熟悉“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護環(huán)境的意識。

【學習重點】

熟悉“鄧、植”等13個生字。

會寫“爺、節(jié)”等6個字。

【學習難點】

正確流利地朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細態(tài)度和他的心愿。

【學習時間】3課時。

【學習預備】生字卡片、課件、實物投影。

【學習過程】

第一課時

〖學習目標〗

1、初讀課文，了解課文大意，并研讀第五節(jié)。

2、學習生字。

〖教學過程〗

一、歌曲引入，了解人物

1、播放大家熟識的歌曲《春天的故事》，讓同學說說歌曲中的老人是誰。

（了解多少說多少）

2、老師出示圖片，介紹.爺爺。

3、揭示課題，齊讀：

說說你讀了知道了什么？有問題要問嗎？

4、學習生字：

鄧、植。

二、初讀課文，了解大意，認讀字詞

1、聽老師范讀全文，想想剛才自己提的問題。

2、自由拼讀課文，勾誕生字詞：

讀一讀，想方法記一記。

3、同桌相互檢查：

生字認讀，課文朗讀。

4、分小組自同學字。

5、自學匯報、檢查：

⑴“我會讀”：

讀生字卡片。

自愿讀。

開火車讀。

提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽

看清韻母讀：齡、行（多音字）

⑵“我會記”：

同學向大家介紹識字方法。

6、指名分節(jié)朗讀課文，并正音。

7、再自由朗讀課文，選自己喜愛的一節(jié)，反復朗讀，并讀給同桌聽一聽。

8、再指名讀自己喜愛的一節(jié)課文讀給大家聽。

9、溝通：

說說你讀了課文知道了一些什么？

導入第五節(jié)課文。

三、研讀第五節(jié)

1、你想想看看.爺爺當年種的樹呢？

看課件，說說，你看了有什么想法。

2、指名讀一讀第五節(jié)：

說說你聽了知道了什么，有什么問題要問？

結合理解：

⑴漂亮的風景美在哪里？爭論回答。

⑵什么是“已經(jīng)”，你能不能用“已經(jīng)”說一句話。

⑶我們來美美地讀一讀，指名朗讀，并齊讀。

四、復習生字

1、卡片讀生字。

2、找伴侶，并擴詞。

3、自由朗讀課文。

4、課后查找有關.的資料。

其次課時

〖教學目標〗正確流利地朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細態(tài)度和他的心愿。

〖教學過程〗

一、復習鞏固

1、卡片開火車讀生字。

2、嬉戲：

過彩虹橋（小組擴詞接力）節(jié)經(jīng)親站

3、朗讀課文第五節(jié)：

說說你知道了什么？

二、朗讀感悟，展現(xiàn)溝通

1、出示爭論題：

⑴你知道.爺爺哪些狀況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得.爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、組內溝通展現(xiàn)：

溝通課前收集的資料，爭論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。

3、全班溝通反饋：

⑴老師相機出示.畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)难瞿街椤?/p>

⑵老師相機敘述.同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

①只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息。

②鄧爺爺選擇了一克健壯的柏樹苗，當心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。

③他站到幾步外認真看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

三、指導寫字

1、卡片讀一讀生字，說說筆順，齊書空。

2、認真觀看田字格，說說你要提示大家留意什么？

3、指名板演，并評議。

4、同學跟寫，并溝通作業(yè)。

第三課時

〖學習目標〗

1、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護環(huán)境的意識。

2、會寫“爺、節(jié)”等6個字。

〖教學過程〗

一、復習檢查

1、卡片開火車讀生字。

2、我會讀：

植樹種植節(jié)日婦女節(jié)勞動節(jié)國慶節(jié)建軍節(jié)歲月常常經(jīng)過

站立人行道自行車扶正栽樹親自親自

3、我會寫：

節(jié)（）（）（）歲（）（）（）

親（）（）（）行（）（）（）

二、朗讀課文

1、自由朗讀課文。

2、指名讀，評議。

3、齊讀，并讀給好伴侶聽。

4、說說你讀課文知道了什么？

5、溝通你收集的有關.的資料，老師補充介紹。

6、那你知道植樹節(jié)是什么時候，（結合介紹植樹節(jié)的來歷）。

7、指導實踐活動：

⑴觀看校內、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜愛的植物畫一畫。

⑵照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”

三、指導完成作業(yè)，并默寫生字

【板書】

3、.爺爺植樹

握挖不愿休息

令人難忘（1985）選擇移入揮鍬填土漂亮的風景

站認真看扶正滿足

【本課生字所組成的詞語】

1、會認的詞語：

鄧爺爺種植植物園節(jié)目節(jié)外生枝歲月幾歲

年齡高齡已經(jīng)已往常常經(jīng)過休息

出息站臺車站行走日行千里扶手扶正

栽樹栽種親自鄉(xiāng)親

2、會默寫的詞語：

爺爺大爺幾歲歲月

親自親人行人節(jié)目

《.爺爺植樹》教學案例篇5

讀《.爺爺植樹》有感

湖北省黃岡市麻城市其次試驗學校一班級⑼班馮思程

我還沒開頭教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現(xiàn)在的孩子來說，鄧爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。基于如此，我先在課前簡潔介紹敘述了.爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，然后布置同學回去預習，讓他們先自讀課文。不過我心里可沒有底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道同學聽進幾成呢。

其次天上課，我“笑容可掬”地問：“小伴侶，昨晚有沒有讀課文呀？”“有！”呦，響聲震天，真的假的?。课矣謫枺骸澳敲茨阕x了有什么想法呢？”姚佳圓舉手了：“老師，我讀了以后，覺得很感動！”我一下子也被“感動”了！孩子的表現(xiàn)真的讓我出乎意料！姚佳圓一打開局面后，小手一只只舉起來了：“我也是！”“我的想法和姚佳圓一樣”……雖然不能排解同學“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真實性啊。我的心情被調動起來了，抓住這個契機，又問：“那你為什么感動呢？”小手舉得更歡了，王海軍說：“由于鄧爺爺是.，他工作很忙，可還是為天壇公園種樹?！碧占呀≌f：“鄧爺爺那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅持種樹?！币褕A又說：“老師，鄧爺爺為了讓天壇公園更加漂亮，所以他才來植樹?！薄皩?！我們也要像鄧爺爺一樣，愛惜花草，不踩草！”孩子們紛紛說道。我忍俊不禁說，“孩子們，老師是不是應當頒發(fā)一個“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎給你們呀？

《.爺爺植樹》教學案例篇6

學習目標

1、熟悉“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利的朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護環(huán)境的意識。

教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、體會.爺爺植樹的仔細植樹的態(tài)度和他的心愿。

教學預備

1、了解.爺爺?shù)臓顩r及植樹節(jié)的來歷。

2、多媒體課件。

教學流程

一、歌曲引入，了解人物

1、觀察小伴侶們表現(xiàn)這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？

你了解他的哪些狀況？

2、，簡介鄧爺爺。（課件出示：.爺爺照片）

3、誰知道我們今日要學習的課文講了.爺爺?shù)氖裁词?？（課件出示課題，齊讀，熟悉生字：“鄧、植”）

二、初讀課文，熟悉生字

1、課件出示第一小節(jié)，誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)?！北尘盀閯傇院玫男涿纭＃?/p>

為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。

2、自由讀課文，勾誕生字詞。

3、同桌伙伴自同學字。

4、自學匯報。

①、我會認。（課件出示：“我會認”中的13個生字。）

指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊課件中的生字，字放大。）

②、我會記：向大家介紹識字方法。

三、朗讀感悟，了解人物

1、課件播放課文朗讀，仔細聽聽講議內容，爭論：

①.爺爺為什么也來參與植樹活動？

②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？

（課件出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）

a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息。

b、鄧爺爺選擇了一棵健壯的柏樹苗，當心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

c、站到幾步之外認真看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。

2、，讀讀，議議：（課件出示課文最終一段）

為什么說“小平樹”成了天壇公園一處漂亮的風景？

3、讀全文。

四、嬉戲活動，鞏固識字

1、，現(xiàn)在正是春天，天壇公園處處是綠樹，處處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（同學讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消逝）

2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？

（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，同學讀對一個相應字就進入填里）

五、指導寫字，把握方法

1、我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓同學觀看田字格中的范字，找出最難寫的字。

2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）

3、同學獨立描紅，臨寫。

六、互動天地，拓展延長

植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，常常去看看它！還可以做個植樹卡。

（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：

___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）

《.爺爺植樹》課件制作說明

名目（詳細要求見教案）

1.人物導入：三個畫面。

2.熟悉生字：三個畫面，其中點擊每個生字都能放大。

3.朗讀感悟：兩個畫面。

4.嬉戲活動：三個畫面。

5.寫字指導：兩個畫面（點擊田字格中的任何一個生字都能演示筆順）。

6.互動天地：一個畫面。

所需資料、圖片

1.其次冊語文課本。

2..活動照片。

3.開滿花兒的小樹（每多花兒中間能插入漢字）。

4.小樹（能插入漢字）、樹坑（能寫拼音）。

5.歌曲《春天的故事》（配圖片）。

《.爺爺植樹》教學案例篇7

【教學目標】

1、初讀課文，熟悉本課的.個認讀字和六個會寫字。

2、朗讀文章內容，體會.爺爺植樹的仔細態(tài)度和他的心愿。

【教具預備】課文插圖，生字卡片。

【教學過程】

第一課時

—、激發(fā)愛好

1、出示課文插圖提問：

同學們，圖上的這位老爺爺誰熟悉？

（他叫.）

誰了解.爺爺？給大家簡潔介紹介紹。

（請同學說）

2、簡潔小結：

.是我們國家的老一輩領導人，為我們國家的富強富強做出過巨大的貢獻。

3、連續(xù)觀看圖畫提問：

.爺爺在干什么？

同學1：.爺爺在給樹澆水。

同學2：.爺爺和一位同學在給樹澆水。

同學3：.爺爺和一位同學在給新種的樹澆水。

老師引導：

是這樣的，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？這節(jié)課我們就一起來學習第3課.爺爺植樹。

（板書課題）讀題目。

二、初讀課文、了解大意、熟悉生字、詞語

1、借助拼音自讀課文，爭取把字音讀準。

2、兩人一組拿出自己的生字卡相互檢查字音。

3、反饋生字讀音：

⑴老師出示生字卡，同學開火車讀。

⑵老師抽字卡，指名讀，重點指導讀：

植、歲、站、栽、齡、行這幾個字。

4、相互溝通識字方法，記憶生字：

⑴熟字加偏旁：

直──植夫──扶

⑵熟字換部分：

爺──節(jié)多──歲那──鄧冷──齡

⑶熟字相加：（自＋心）→息（白＋勺）→的

⑷形近字比較：己──已

⑸利用相同部分記憶：我──栽站──親

三、朗讀感悟

1、自己讀課文，說說你知道了什么？

同學1：我知道1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子。

老師：請問大家每年的植樹節(jié)是幾月幾日嗎？（3月12日）

同學2：我知道.爺爺81歲了。

同學3：我知道.爺爺植樹時很仔細。

同學4：我還知道.爺爺把樹種好后很興奮。

同學5：我還知道.爺爺是在天壇公園里種的樹。

同學6：我還知道那棵樹叫“小平樹”。

2、重點品讀文章其次至第四自然段：

⑴自己再看課文其次至第四自然段，選擇自己最喜愛的一段讀給同學聽并告知大家你為什么喜愛這一段。老師邊隨同學讀課文邊指導朗讀。

同學1：讀其次自然段，由于.爺爺81歲那么大年紀了還樂觀參與植樹活動。

老師隨機指導從哪些詞語可以看出來？

請其他同學再讀。

（抓住“非常引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不愿休息”去讀去體會）

同學2：讀第三自然段，由于.爺爺植樹特殊仔細。

老師指導時把描寫鄧爺爺植樹仔細的詞語重點讀出來。

（抓住“選擇、當心、認真看、連聲說、走上前”這些詞語去體會）

同學3：讀第四自然段，由于樹種好了，鄧爺爺特殊興奮。

老師引導同學抓住“像……一樣，滿足的笑容”讓同學體會。

⑵四人為一學習小組，相互聽讀，評價。

3、爭論溝通，評價人物：

⑴老師范讀最終一自然段，請同學提疑：

同學1：“小平樹”為什么成了天壇公園一處漂亮的風景？

同學2：天壇公園在哪兒？

老師問：誰知道？

大家：首都北京。

⑵四人為一組爭論同學提出的問題并派代表在全班溝通：

同學1：樹長得又高又直又茂密。

同學2：這是鄧爺爺親自種的一棵樹。

同學3：鄧爺爺種樹時已經(jīng)81歲高齡了。

同學4：鄧爺爺已經(jīng)去逝了，許多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。

⑶老師小結：

就像同學們說的一樣，.爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動告知我們后代：植樹綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第3課.爺爺植樹。

四、板書設計

3、.爺爺植樹

樂觀仔細興奮

81歲選擇就像……一樣

興致勃勃當心滿足的笑容

布滿汗珠認真看

不愿休息連聲說

走上前

五、課堂作業(yè)設計

1、填空：

（）月（）日是植樹節(jié)。

2、給下面的音節(jié)標上正確的聲調：

植（zhi）歲（sui）站（zhan）

栽（zai）齡（ling）行（xing）

其次課時

〖教學目標〗

1、指導寫好“爺、節(jié)”等六個生字。

2、朗讀課文，積累詞語，參加.實踐活動。

〖教具預備〗

生字、詞語卡片，實物展臺。

〖教學過程〗

一、復習舊課，導入新課

1、抽讀生字，讀準字音。2、讀字、讀詞練習擴詞：

植植樹（種植）（植物園）……

節(jié)植樹節(jié)（節(jié)日）（節(jié)?。?/p>

經(jīng)已經(jīng)（常常）（經(jīng)過）……

親親自（親切）（父親）……

3、這節(jié)課我們練習寫好六個生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節(jié)、歲、親、的、行。

二、指導同學書寫生字

1、請同學自己仔細地觀看本課生字有什么特點？

同學1：“爺、節(jié)、歲、親”是上下結構的字，“的、行”是左右結構的字。

同學2：“爺、節(jié)”兩個字都有“p”。

同學3：“爺”字上大下小”“歲、節(jié)”二字上小下大?！坝H”字上下相當。

同學4：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當。

2、指導寫上下結構的字：

⑴老師范寫“爺、節(jié)”二字：

提示前一個字的部首“p”要比后面的一個短小些。

節(jié)爺

⑵同學練寫，老師巡察賜予指導。

⑶老師范寫“歲、親”二字：

①提示上下的位置。

②要告知同學“歲”下面的“夕”字的其次筆“/”要留意占位，不易過寬。

③“親”字的第五筆橫要寫得長一些。

歲帝

⑷同學練寫，老師巡察賜予指導。

3、指導寫左右結構的字：

⑴老師先請同學描一描自己體會。

⑵老師巡察，針對問題再進行范寫。

“的”右邊的“勺”字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。

⑶同學依據(jù)指導連續(xù)練習。

三、利用實物展臺評說同學寫的字

四、同桌互讀課文，共同積累喜愛的詞語，寫入積累本

五、實踐活動

植樹節(jié)快到了，同學們有什么準備？

（提議去植樹，去為花草樹木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來綠化我們四周的環(huán)境）

六、板書設計

節(jié)爺歲親

七、課堂作業(yè)設計

1、看拼音寫詞語

qīnshǒu（）bùxíng（）

yéye（）zhíshùjié（）

2、按要求填空：

寫出本課上下結構的字──

寫出本課左右結構的字──

《.爺爺植樹》教學案例篇8

《.爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的.爺爺在北京天壇公園親自栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿健壯成長，"小平樹'已成了天壇公園的一道風景。

我還沒開頭教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現(xiàn)在的同學來說，.爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一班級下半學期剛開學的同學來說，的確大部分同學要跳一跳才能讀上來。于是我細心設計教學環(huán)節(jié)，讓同學去觀看，去發(fā)覺，去思索，從而培育創(chuàng)新思維和力量。

那么怎樣才能讓同學盡快體會感悟，我只能先布置同學回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡潔介紹敘述了.爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感，然后針對這一課的四字詞語比較多這一特點我在教學時設計"四字詞語競賽'，看誰積累的詞語多。同學們個人躍躍欲試，由于是自己喜愛的活動，同學學習愛好高漲，他們除了把課文中的四字詞語找出來，還有很多同學把平常積累的成語也說了出來。這樣抓住時機將重點詞語"興致勃勃、布滿汗珠、不愿休息'展現(xiàn)出來，讓同學說說從這些詞語中體會到什么?這樣富有挑戰(zhàn)性的做法，既滿意了同學的自我表現(xiàn)欲望，又使同學制造性的積累了詞語。同時我發(fā)覺，相當一部分同學已跟不上每天熟悉十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學習了。雖然，他們提出很多問題?這是同學的發(fā)覺，說明他們也在參加學習，也在主動地思索。但連"人群'這個詞都不能理解，從側面反應了我們同學的實際熟悉水平的確有限。因此，老師在教學過程中要加強識字教學。

《.爺爺植樹》教學案例篇9

【教學目標】

1、熟悉“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會.爺爺植樹的仔細態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護環(huán)境的意識。

【教學重點】識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護環(huán)境的意識。

【教學難點】體會.爺爺植樹的仔細態(tài)度和他的心愿。

【用具預備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。

【教學設想】

本文是一則短小的故事。重點是.爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文，關鍵是體會.爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴厲?仔細的態(tài)度，一絲不茍的精神，對他的優(yōu)秀品行有所感受。另外，從.爺爺?shù)男袆又校I悟植樹綠化的重要意義，可抓住“選擇”、“當心”、“揮鍬”等關鍵詞句進行品讀。

【教學過程】

第一課時

一、歌曲引入，了解人物

1、播放歌曲《春天的故事》，讓同學說說歌曲中的老人是誰。

（板書：.爺爺）

2、課件出示.爺爺?shù)膱D片，同學說說你了解的鄧爺爺，老師補充。

3、出示文中插圖，.爺爺在干什么？

（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親自栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，認讀字詞

1、自己借助拼音讀課文，畫出不熟悉的生字，多認讀幾遍。

2、合作學習：

⑴互幫互學。向同組同學請教，讀會全部不熟悉的字，再試著讀讀課文。

⑵小組成員輪番分段讀課文，其他同學仔細聽，訂正錯誤。

3、檢查生字認讀狀況：

⑴我會讀：

①同桌互讀生字。

②出示生字卡片：

自愿讀。

開火車讀。

⑵我會記：

自愿說說用什么方法記住了哪個字。

如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。

⑶我會寫：①課件出示要求會寫的字，同學認讀。

②重點指導：

上下結構的字：“爺”字上大下?。?/p>

“親”字上下相當；

“節(jié)、歲”兩個字上小下大。

雙立人的寫法可結合單立人進行指導。

③課件演示，引導同學認真觀看，仔細揣摩、臨寫。

4、指名讀課文，訂正錯誤讀音，達到正確。

5、同桌接讀，讀熟課文。

6、再讀課文，要求達到正確流利。

三、作業(yè)

了解植樹節(jié)的來歷。

〖板書設計〗

3、.爺爺植樹

爺親的節(jié)歲行

〖教學后記〗

同學通過合作學習，對于要求認讀的生字把握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些同學讀得不夠好。要求會寫的字，同學通過觀看字形及生字在田字格里的占位，能比較好的把握每個生字，正確的在田字格里書寫。

其次課時

一、復習導入

1、用生字、生詞卡片復習認讀字詞。

2、分自然段朗讀課文。

二、了解植樹節(jié)

1、小伴侶們，植樹還有一個節(jié)日叫植樹節(jié)，你知道是哪一天嗎？

2、誰能講講植樹節(jié)是怎么來的？

三、自讀課文，抓住重點

1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，由于81歲高齡的.爺爺在天壇公園植樹。

.爺爺是怎樣植樹呢？

1、請在自然段前標上小節(jié)號。

2、找出寫.爺爺怎樣植樹的自然段。

四、質疑、自悟

1、全班齊讀課文。

2、說說通過自己讀書知道了什么？

3、提出不懂的問題生生解疑。

五、品讀感悟

1、自讀寫.爺爺怎樣植樹的段落，讀后談談你覺得.爺爺是個怎樣的人。課件出示有關句子，同學抓住重點詞語體會。

⑴只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息。

⑵鄧爺爺選擇了一株健壯的柏樹苗，當心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

⑶他站到幾步之外認真看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。

2、學習最終一小節(jié)，重點理解“‘小平樹’成了天壇公園一處漂亮的風景?！?/p>

⑴提問：“漂亮的風景”美在哪里？

①小組爭論溝通。

②全班溝通。

⑵指導有感情朗讀。

六、實踐活動

1、觀看校內、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點。選一種最喜愛的植物畫一畫。

2、課件出示“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”號召同學以實際行動迎接植樹節(jié)的到來。

〖板書設計〗.爺爺植樹

【教學評價】

同學通過自讀課文，老師引導同學抓住重點詞句體會鄧爺爺植樹的仔細態(tài)度，同學理解較好，對于植樹有了更深的熟悉。本課課文趣味性不強，因此在教學中，可采納多種方法激勵同學多讀，如：小組競賽、男女生競賽、師生競賽等。

《.爺爺植樹》教學案例篇10

鞏固篇：

（1）.爺爺?shù)刂矘洹?/p>

"'里可填"起勁、認真、仔細、一絲不茍、當心'等等

（2）找出.爺爺種樹的動作詞。

"挖、選擇、移、填、站在、扶正'

（3）"移'字可換"放'嗎？

不行以。由于"移'字更可以看出.爺爺對樹苗的愛惜。

提高篇：

（1）說說自己心中的想法和自己的抱負、愿望等。

（2）向家長詢問了解、可以翻閱有關.爺爺?shù)臅s志