《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計（通用12篇）

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計篇1

【教學特色】

一、轉(zhuǎn)變同學的學習方式，提倡個性化閱讀，進展同學的個性

1、師生交往、生生互動，共享共進，同學主動參加，自主探究、體驗。例如生字教學時，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學習打基礎(chǔ)。

2、個性化閱讀：

⑴自我解讀（同學對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節(jié)的教學，采納的方式都是讓同學先聽老師范讀，然后同學讀一讀，說一說，自己最喜愛哪一小節(jié)，最終全班溝通：“為什么喜愛這個小節(jié)”。

⑵自我表達、朗讀：

讓同學選擇自己最喜愛的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣支配朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個同學的進展；⑵呈現(xiàn)語文學習得過程。

二、細心設(shè)計拓展延長的語文綜合性學習活動

出示各種圖片，讓同學為它們寫提示語，提高同學的語言的運用和進展，增加環(huán)保意識。

三、通過課堂評價，培育同學的自信念，體現(xiàn)情感喝價值觀的維度

例如“我能行”或“我能超過別人”。

【教學目標】

1、熟悉“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

2、讓同學通過朗讀感悟來理解課文，培育愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

3、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

【教學重、難點】

重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

難點：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培育愛鳥護鳥意識。

【教學中要留意和爭論得問題】

1、怎樣轉(zhuǎn)變同學的學習方式。

2、怎樣關(guān)注每個同學的進展。

3、怎樣體現(xiàn)情感與價值觀。

【課前預備】

1、小鳥圖形的生字卡片。

2、cai課件。

3、提示語的圖片。

【教學流程】

第一課時（略）

其次課時

一、復習詞語

1、嬉戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）

師：我是一只鳥媽媽，早晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种?，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。友愛的紅領(lǐng)巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。

2、讀詞語。

3、師：感謝你們，你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）

二、朗讀感悟

1、演示動畫（一群“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，為小鳥安家。）

2、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（同學簡述）

3、老師范讀課文。

4、同學自主選擇喜愛的小節(jié)自學。

5、全班匯報溝通：

⑴我為什么喜愛這個小節(jié)。

⑵我想怎么讀。

相機出示課件，熟悉可愛、活躍的小鳥。

6、深化其境：假如你是小鳥，你會對“紅領(lǐng)巾”說些什么？

7、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習朗讀）

8、指導背誦。

三、拓展延長

1、小組合作學習：

師：小鳥媽媽看到你們背誦得這么棒，可興奮了，瞧，它給我們留下了以項作業(yè)，大家能完成嗎？打開課本，選一個在小組內(nèi)溝通，比一比，看哪個小組的小伴侶最快完成任務。

機智的（）蓬松的（）翠綠的（）歡樂的（）

2、小結(jié)：

小伴侶們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)覺在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。他們不僅是人類的伴侶，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛惜這些可愛的小生靈吧！

3、為告示牌寫提示語：

⑴小組集體爭論，每人一句話：

⑵上臺匯報、展現(xiàn)溝通。

四、指導寫字

1、導語：小伴侶剛才與老師一起學習課文，學得真好！《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩大家已經(jīng)會背了，這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？

2、小老師教“晨”

3、記者答辯會“靈”

4、同學書寫。

【教后反思】

一切為了同學

一次練兵，一次進步。十二月份，我有幸參與了湖里區(qū)首屆課改研討觀摩活動，上了《“紅領(lǐng)巾”真好》之后，感受頗深：一切為了同學的進展的確是新課程改革最顯著最基本的特征。

一、轉(zhuǎn)變教學方法，關(guān)注每個孩子的成長

同學要進展，應起始于老師教色的轉(zhuǎn)變。老師是教學的組織者，同學不再是協(xié)作老師上課的配角，而是有血有肉的課堂仆人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的學問、閱歷、思索、靈感、興致參加課堂學習活動，主動樂觀地去探究學問，開發(fā)進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我提倡個性化閱讀。我讓同學選擇自己最喜愛的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。同學有的說：“我想歡樂地讀第一小節(jié)，由于林中的小鳥嘰嘰喳喳叫，太歡樂了?！庇械恼f：“我想把最終小節(jié)讀得興奮一點，由于林中的小鳥看到紅領(lǐng)巾來為它們放鳥巢，特別興奮?！庇械恼f：“我想邊比動作邊朗讀”等等。同學對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都賜予確定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。同學想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。同學對小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了同學主體性的確立和可進展的態(tài)勢。

又如在教同學字的時候，我們在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動”。同學特感愛好，課堂氣氛特別活躍，識字空間變大，交往互動面更寬，形成開放式識字。質(zhì)疑者，從漢字的讀構(gòu)、認記、書寫以及生活中的應用等方面，提出他們感愛好的問題；答辯者，靠著自己的自習心得、學問基礎(chǔ)和生活積累，從容不迫地解答，時而挺身而出，時而合作互助，遇到困難開可以懇求大家的救濟（“誰來關(guān)心我們”）。這樣的自學互教，變被動式為主動式，同學在交往中識字，在互動中進展。不由得，我想起了贊可夫的話：“教學方法一旦觸及同學的心情和意志領(lǐng)域，觸及同學的心理需要，這種教學就會變得高度有效”。這說明白老師角色的轉(zhuǎn)變，教學方法的轉(zhuǎn)變，必定會召喚出課堂教學最高效應，必定會召喚同學的聰慧才智，一步一個腳印地實現(xiàn)“一切為了同學的進展”。

二、延長、拓展空間，為了每個孩子的成長

閱讀教學必需樹立大語文觀，打開被禁錮的課堂教學大門，沖破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學習與課外實踐得以溝通，與生活接軌，與.接軌，在豐富多彩的語文活動中去實踐、去積累、去感受?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》課前，我組織同學到校外、社區(qū)中，生活中去觀看多種指示牌，讓他們對提示語有個也許的了解；課中，我讓同學以四人小組為單位為圖片指示牌加提示語，同學的提示語可謂精彩，比如“給我一份愛心，還你三分綠意！”“讓我們和大海一起洗澡吧！”“小草也有生命，請愛惜它”等等；課后，我讓同學把自己做成的指示牌，放置到各個小區(qū)內(nèi)，盡一點社區(qū)小仆人的義務。同學從語文教學的“小課堂”走向.生活的“大天地”，既提高了語文實際應用力量，又增加了環(huán)保意識，讓孩子在課內(nèi)向課外的延長、拓展中成長。

閱讀教學要以讀為本，但寫字、練筆也使閱讀教學的重要組成部分，特殊使低班級的，萬萬不行忽視。在這課堂中，由于時間把握不科學，因而擠掉寫字訓練，太不應當了。我想，一個在練兵中求進步的老師更應當看到自己的不足并引以為戒。

（在2022年湖里區(qū)首屆課改研討課上執(zhí)教《“紅領(lǐng)巾”真好》，并獲得一等獎。此文編輯在湖里區(qū)《新課程新景觀》）

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計篇2

教材分析：

《"紅領(lǐng)巾'真好》是一首清爽美麗的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，紅領(lǐng)巾、小鳥對于同學來說都特別熟識。語言生動活潑，讀起來朗朗上口。用擬人的手法為我們呈現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。

課題"紅領(lǐng)巾'打上了引號，借指少先隊員，由于以前有課文也出現(xiàn)過這樣借代的先例，所以，對于同學而言，這不太難理解。課題以同學熟識的"紅領(lǐng)巾'導入，既親切自然，又讓同學感受到了做少先隊員光榮。同時，課題中的"領(lǐng)'字要求同學把握字音是后鼻音，并且是一個會寫的字。

全詩內(nèi)容共分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采納了自問自答的形式綻開敘述。教學時，先創(chuàng)設(shè)一個情境，"讓小鳥帶著大家到的漂亮的森林中去，森林小鳥給同學帶來了一封信。'抓住3個問句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個小節(jié)串聯(lián)起來。第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、歡樂和可愛。其中，這一節(jié)中可以主要抓住"嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。'這一句來綻開教學。這句中含有3個生字"嘰'、"喳'、"蓬'，"嘰嘰喳喳'都是口字旁的字，是小鳥的叫聲，同時也可理解成是小鳥的歌聲，表現(xiàn)了小鳥的歡樂。讓同學想象你覺得森林里會有哪些小鳥？它們唧唧喳喳的會唱些什么？同學通過對這個重點句的朗讀感悟，體會小鳥的歡樂活潑，讀出對小鳥的寵愛。"一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。'一句中"蓬松'一詞對同學來說理解起來比較困難。我認為可以再問問同學除了"蓬松的羽毛'你還知道"蓬松'的什么？通過舉例來理解這個詞語。

其次節(jié)講可愛、機智的小鳥自由自在地生活，飛來飛去捕獲害蟲。說明鳥類是我們的好伴侶?？梢韵葐?，從哪里可以看出林中的小鳥最活躍？引出"撲棱棱，飛來飛去，撲捉害蟲，愛護翠綠的樹苗'。其中，"撲棱棱'是指小鳥扇動翅膀飛行的聲音?？梢詣?chuàng)設(shè)一個情境，讓同學進行角色體驗，這樣同學對小鳥"撲棱棱'、"飛來飛去'特別活躍的狀態(tài)就理解得水到渠成了。那它們?yōu)槭裁催@么勞碌呢?由于它們要"捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗'，同時補充各種益鳥每年捕獲害蟲的詳細數(shù)字，讓同學對鳥類捕食害蟲有了更詳細熟悉，讓同學懂得小鳥有很大的功勞。

第三節(jié)講少先隊員愛護小鳥，他們一是"放鳥巢'讓鳥兒有安全舒適的窩；"鳥巢'就是鳥窩，對同學來說理解起來不難，只要在朗讀中留意"巢'的發(fā)音。二是放置嶄新的木牌，告知人們"請愛惜小鳥'。這里可以對教材進行肯定的挖掘：為什么紅領(lǐng)巾要這么做？在其次節(jié)中，大量的數(shù)字已經(jīng)讓同學明白了鳥類的重要性。此時，再出示一些人類損害小鳥的圖片，同學自己本身就是少先隊員，信任此時，對"請愛惜小鳥！'同學肯定有了情感的共鳴。這也是文章的中心和.，用男女生分讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式讓同學朗讀，激發(fā)情感。同學進行了愛鳥護鳥的訓練，突出愛護鳥類這個主題，而小鳥因此高唱"紅領(lǐng)巾真好!'最終點題，同樣讓同學用各種形式讀，把這句話讀到位。

短短三段文字，表達了愛護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)同學用實際行動來愛惜小鳥。最終，還可以對文章主題進行延長：鳥類是我們?nèi)祟惖陌閭H，我們要愛惜它們，那么還有哪些動物也是我們的伴侶，需要我們的愛護呢？讓同學進行肯定的說話訓練，抓住時機訓練同學運用語言的力量：（）會（），我們要愛護它。同時對同學的德育滲透到位，讓同學們知道了不但要愛鳥護鳥，還要愛惜其他動物，愛惜地球上的一草一木。使課堂教學真正收到實效。

二班級的同學已經(jīng)具有肯定的朗讀和語言表達力量?！?紅領(lǐng)巾'真好》這首詩讀起來瑯瑯上口。教學中應當充分發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導同學整體感知，多形式讀文，激發(fā)同學朗讀的熱忱。第一節(jié)要用輕松開心的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。其次節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捕獲害蟲。第三節(jié)中"請愛惜小鳥!'和"紅領(lǐng)巾真好!'句末都是嘆號，但第一句語氣要堅決；其次句要讀出贊揚的語氣。通過指導朗讀，激發(fā)同學愛鳥的思想感情，讓同學體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受"紅領(lǐng)巾'的歡樂驕傲，激發(fā)樂觀投身愛鳥護鳥公益活動的熱忱。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。進展朗讀力量，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。訓練同學愛護鳥類，不讓它們受到損害。

教學重難點：

教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。

教學難點：理解動物是人類的伴侶，愛惜它們也就是愛護我們自己。

教學過程：

一、復習導入

1、師：今日我們連續(xù)來學習《"紅領(lǐng)巾'真好》。一起來讀讀課題。

上課前老師要告知大家一個好消息，今日我們的課堂上來了一位小客人，想知道是誰嗎？（課件出示小鳥）小伴侶，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼？

2、師：想不想和小鳥一起到漂亮的大森林里去看一看？但是小鳥說了，小伴侶必需通過它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒有信念？（課件出示詞語）

蓬松梳理鳥巢活躍捕獲嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

自己試試。來開小火車。齊讀。

【設(shè)計意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請出"小鳥'這位好伴侶，激發(fā)了同學學習的愛好。接著"和小鳥一起去森林看看，但必需闖過一道關(guān)'將同學帶入情境之中，同學最喜愛挑戰(zhàn)，闖關(guān)嬉戲激發(fā)了同學的好勝心，學習的熱忱高漲。同學懷著對去森林的期盼之情和憧憬之情開頭復習字詞。字詞復習本是一個枯燥的環(huán)節(jié)，通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)，同學的學習愛好就會高許多。同時，用多種形式來讓同學朗讀，達到字詞復習的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。

二、朗讀感悟

1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進漂亮的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小伴侶們一封信，來看看，信里寫了什么？（出示課文）

能自己讀讀嗎，留意讀出小問號的語氣。邊讀邊找找這是一群怎樣的小鳥？

2、依據(jù)同學的回答隨機講解相關(guān)的自然段。

教學第一小節(jié)

1、教學"嘰嘰喳喳'

這是一群怎樣的小鳥？（板書：歡樂，小鳥）

師：從哪看出來的？生讀

我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的？嘰嘰喳喳（課件出示：嘰喳）你覺得森林里會有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的會唱些什么？

誰能像小鳥一樣來叫一叫呢？（指名）

【設(shè)計意圖】抓住"嘰嘰喳喳'讓同學綻開想象：小鳥會唱些什么呢？富有童趣，同學感受小鳥的歡樂活潑，再讓同學朗讀"嘰嘰喳喳'這個詞語，通過朗讀將小鳥的歡樂表現(xiàn)出來。

師：讀出小鳥那可愛的樣子嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。生試讀

師：發(fā)覺了嗎，這兩個詞都是、aabb型的，這樣的詞語你的小腦袋里還有嗎？

2、教學"蓬松的羽毛'

師：小伴侶讀得真好。歡樂的小鳥一會兒在嘰嘰喳喳地唱歌，蹦蹦跳跳，一會兒在梳理著蓬松的羽毛。

師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫（課件出示）"蓬松'。一起來讀這個詞語？（齊讀）

除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？

3、真是一群歡樂的小鳥啊，請你歡樂的讀讀這段話。（指名）

【設(shè)計意圖】"蓬松'，理解起來是具有肯定的難度的，或許要讓同學講蓬松是什么意思，同學會啞口無言。這里先告知同學"軟軟的、松松的，'再讓同學舉例還能說蓬松的什么？讓同學聯(lián)系生活，結(jié)合詳細的事物理解詞語，加強了語文生活化。

4、歡樂的小鳥還會做些什么呢？

（課件）歡樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒（），一會兒（）。

5、朗讀指導

師：這么活潑的小鳥你們喜愛嗎？讓我們像小鳥一樣歡樂的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)

【設(shè)計意圖】用"一會兒一會兒'進行說話訓練，訓練同學的語言表達力量。讓同學進一步感受小鳥的歡樂。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出歡樂，感受歡樂。

教學其次小節(jié)

1、過渡：師：這還是一群怎樣的小鳥？（板書：活躍）

2、教學"撲棱棱'

師：你從哪里看出來它們是活躍的小鳥?。?撲棱棱'，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什么聲音？（同學思索舉手）（出示課件動畫：小鳥撲棱棱飛來飛去）

師：早晨，一縷陽光射進了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也開放了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，預備好，撲棱棱，飛起來吧?。ㄕn件配樂）（生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去）

【設(shè)計意圖】教學其次段，從"撲棱棱'一詞的理解入手，用一個情境讓同學將自己想象成樹林中的小鳥，讓同學"飛起來'，讓同學的個性得到張揚，激發(fā)同學的童心童趣。通過綻開想象表演，既加深了同學對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。

3、師：多活躍的小鳥??！機智的小鳥們，告知老師，你們撲棱棱飛來飛去，在干什么呀？我來采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去?。磕阍诟墒裁囱?？

師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，肯定覺得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來，你們撲棱棱飛來飛去，是在捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢？

聽了這一連串的數(shù)字，我們小伴侶，你想說什么?

5、朗讀指導

師：讓我們帶著對小鳥的寵愛和感謝之情再來朗讀這一段，好嗎？(同學有感情的朗讀此段)

【設(shè)計意圖】通過提問自然而然地引出"小鳥捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗'。用一連串的數(shù)字讓同學對小鳥捕獲害蟲了解得更加清晰，更為后面第三小節(jié)"愛惜小鳥'的教學打好基礎(chǔ)。同學對這些數(shù)字確定是特別生疏的，先讓同學說出自己的感受，最終不失時機地讓同學通過"讀'把情感表達出來。

教學第三小節(jié)

1、過渡：是啊，林中最歡樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢？（板書：最早紅領(lǐng)巾）

2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的"紅領(lǐng)巾'加上了引號呢？這里的"紅領(lǐng)巾'指的是少先隊員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來干什么呀？

3、匯報："紅領(lǐng)巾'一大早就來到樹林里干什么？（放鳥巢）他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢？它們還送來了什么？（嶄新的木牌）

4、木牌上寫著？（板書：請愛惜小鳥）誰知道為什么要這樣寫？（指名）

可是現(xiàn)實生活中，卻有人在做著損害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。

看到了這些不良的.現(xiàn)象，你肯定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你肯定有很多話要說。所以我們這些紅領(lǐng)巾應當大聲地說請愛惜小鳥（指名男女生讀齊讀）

師：聽到了同學們的呼聲，難怪小鳥要夸？紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來夸一夸。（指名）

師；看到紅領(lǐng)巾的做法，小鳥在說感謝，這又是一群怎樣的小鳥？（有禮貌）

5、聽到小鳥和小伴侶的贊揚，你的心情怎樣？

師：是啊，鳥類是我們的伴侶，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛惜他們，愛護他們，人類才會有一個美妙的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。（齊讀）

三、拓展延長

1、指導背誦：師：孩子們，你們讀的真好。假如配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，同學讀其他）

讓我們再一次用奇妙的聲音來夸夸紅領(lǐng)巾好嗎？全體起立。（背誦課文）

【設(shè)計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培育同學與人合作和評價他人的力量，促進同學的語言積累。再同學齊背，體現(xiàn)了教學的層次性。協(xié)作音樂朗誦，將文中美麗的文字與抒情的音樂相結(jié)合，讓同學充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。

2、請坐。學習了課文，你知道了小鳥有哪些本事？所以我們要？

小鳥會（），會（），還會（），我們要（）。

3、師：小鳥是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖陌閭H所以我們要愛惜小鳥，還有哪些動物也是我們的伴侶，需要我們的愛護呢？

（）會（），我們要愛護它。

依據(jù)同學的回答相機板書：啄木鳥、青蛙、并隨機問：那我們嶄新的木牌上就可以寫上請愛惜啄木鳥、青蛙、

師；我們說著說著會發(fā)覺這些都是動物，你看啄木鳥是動物，青蛙是動物、

（邊說邊擦）板書：動物那我們的木牌上就可以寫"請愛惜動物'。

小結(jié)：盼望小伴侶在以后都能好好的愛惜動物。

板書設(shè)計：

26、紅領(lǐng)巾真好

歡樂小鳥

活潑請愛惜動物

最早紅領(lǐng)巾

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計篇3

一、談話揭題，導入課題

1、小伴侶，請你輕輕摩挲一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、洪亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來學習26課。（揭示課題《"紅領(lǐng)巾'真好》）齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？同學提問（"紅領(lǐng)巾'為什么要加引號？是誰夸"紅領(lǐng)巾'真好？為什么夸"紅領(lǐng)巾'真好？）

4、讓我們帶著這些問題走進森林去熟悉紅領(lǐng)巾吧。

（以同學熟識的"紅領(lǐng)巾'導入課題，既親切自然，又使同學感到做少先隊員光榮。培育同學質(zhì)疑力量和探究力量）

二、初讀感知

1、初讀感知

（1）同學初讀課文，把本課要學的生字畫出來

（2）出示生字課件

jīzhāpngyulngchozhǎnpi

嘰喳篷躍棱巢嶄牌

三、識字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名同學讀，開小火車讀等方式。

（字音重點："喳、巢、嶄'是翹舌音；"篷、棱'是后鼻音；"棱'在"撲棱棱'一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓同學熟悉生字，熟記生字。

（主要是強調(diào)"撲棱棱'這個詞語的特別讀音，這里主要是強調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、老師用生字卡片反復鞏固生字。

4、溝通識字方法

讓同學說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如："牌'字在哪兒見過？（展現(xiàn)生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳。（編歌謠識字）

5、給生字找伴侶、指誕生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

四、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將同學帶進一片鳥語花香的大森林中，讓同學想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間勞碌捉蟲的情景，

2、學習第一小結(jié)

（1）讓同學用輕松開心的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。

（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

（3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！（指名表演）

板書：小鳥歡樂

（4）師：我們帶著這種歡樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

（5）師：我們來競賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）

（6）師：多歡樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧?。R讀第一小節(jié)）

3、學習其次小節(jié)

（1）師，提出問題："心細你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的歡樂機智？'

生：我是從"撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗'看出來的。

（這節(jié)速度快一點，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捕獲害蟲。）

（2）師，今年夏每天氣特殊酷熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導同學觀看小鳥捉蟲的情景，老師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜愛吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）

（3）師，小鳥們的辛苦最終換來了樹林的翠綠。它們都是捕獲害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧?。R讀其次小節(jié)）

板書：小鳥活躍捕獲害蟲

（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們毀滅了。

4、學習第三小節(jié)

（1）師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好伴侶?？炜醇t領(lǐng)巾來干什么？

（利用插圖課件，讓同學觀看。）

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著"請愛惜小鳥！'

（2）師：你們觀看真仔細！瞧，老師為你們預備了什么？（老師拿出提前預備的鳥巢和木牌。）

（3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）

板書：紅領(lǐng)巾放鳥巢、寫木牌

（4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心愛護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來?。ɡ蠋熓种改九粕系淖?請愛惜小鳥！'）

（5）師：把決心下大些?。ㄍ瑢W更加洪亮地說出來。）

（6）師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了暖和的家，聽了他們愛護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢？

生："紅領(lǐng)巾'真好！

（7）師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰？

生：我們少先隊員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧?。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）

（9）同桌爭論溝通。你有什么好方法來愛護小鳥呢？假如你觀察別人在打鳥，你會怎么說？

（10）師：讓我們帶著對小鳥的寵愛和愛護小鳥的頑強決心，把詩歌讀好，行嗎？（同學朗讀課文）

（11）師：同學們，你們讀得真好聽！這么美的詩歌，你們有沒有信念把它背下來？

（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們確定能背下來。

五、拓展延長

（1）師：除了小鳥，還有很多動物也是我們的好伴侶，我們應當怎樣？

（2）師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

生：想！

師：早晨，林中誰最歡樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

我信任大家確定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、小結(jié)

讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衛(wèi)士。

板書設(shè)計

小鳥歡樂、活躍、捉害蟲（受愛護）

26"紅領(lǐng)巾'真好

紅領(lǐng)巾放鳥巢、寫木牌（愛護鳥）

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計篇4

【教學目標】

1、熟悉8個字生，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感覺到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

【教學重難點】重點是體會小鳥的可愛和人與自然的和諧；難點是有愛鳥護鳥的意識，并感覺到“做愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

【教學預備】課件小紅花貼圖頭飾

其次課時

過渡：上節(jié)課，我們在大森林里熟悉了可愛、活潑的小鳥，那么，你們知道小鳥在森林里干什么呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景，復現(xiàn)生字

課件：（小鳥在大森林里飛，點擊后變?yōu)楸菊n的生字）

1、聽，這是什么聲音？（課件小鳥的叫聲）

2、看，小鳥給我們帶來了好東西？（同學熟悉生字）

3、你能選一個字組個詞并說一句話么？

4、你最喜愛哪個字，說說你是怎么記住它的？

過渡：沒想到，小鳥帶來的生字你們都熟悉。那么，你們知道早晨，林中誰最歡樂、誰最活躍嗎？打開課文，這節(jié)課我們連續(xù)學習26、《“紅領(lǐng)巾”真好》。

板題：26、“紅領(lǐng)巾”真好

二、朗讀感悟、理解課文

課件：（音樂）

1、你們想不想觀賞一下老師的配樂朗誦，然后說說老師讀的好嗎？

2、請你仿照老師的語氣自由的練讀幾遍，留意問句的讀法。

3、指名讀，評價。

4、咱們一起讀讀，看看詩中的小鳥究竟是什么樣的小鳥哦？

（1）從哪些詞句中可以看出小鳥是機智的小鳥、可愛的小鳥？

（2）你能表演一下小鳥“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱，飛來飛去”的樣子嗎？

（3）那么你該怎樣讀出小鳥的這種機智、可愛？試著讀一讀。然后指名讀，并說說你為什么要這樣讀？

（4）課件演示：我們來看看小鳥在森林中究竟是怎樣可愛、機智的。（可讓同學跟著音樂學學小鳥可愛、機智的樣子）

（5）小鳥一會兒唱歌，一會又在干什么呢？“蓬松”是什么樣的？你能說說什么東西看上去很蓬松？

（6）它們飛來飛去在森林里干什么呢？

小結(jié)：原來它們是樹苗的伴侶，在給小樹苗捉蟲子呢！

板書：愛護樹苗

（7）課文中寫了可愛、機智的小鳥，你還能說說么？

課件：可愛的（）

蓬松的（）

機智的（）

翠綠的（）

5、既然小鳥這么可愛、機智，你喜愛它們嗎？那就讓我們用喜愛的語氣讀出小鳥的可愛、機智，好嗎？

（一問一答對讀男女對讀全班邊演邊讀）

6、我們已經(jīng)知道了小鳥是人類的伴侶，那么我們應當怎對待小鳥呢？一起朗讀最終一小節(jié)。（師生對讀）

（1）說說你讀懂了什么？還有不懂的問題嗎？（匯報、溝通）

（2）課題中的“紅領(lǐng)巾”和這小節(jié)的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？

（3）你是“紅領(lǐng)巾”嗎？“紅領(lǐng)巾”來這么早干嗎？

貼學校生圖片并板書：愛惜小鳥

（4）為什么小鳥兒在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好?。幷摐贤ǎ?/p>

（5）小結(jié)：由于紅領(lǐng)巾愛惜小鳥，和小鳥做伴侶，所以小鳥夸獎：“紅領(lǐng)巾”真好！

板書：伴侶

（6）原來，小鳥也會夸獎人啊，那就讓我們用贊美的語氣讀一讀最終一小節(jié)吧?。ㄈ帻R讀）

三、總結(jié)、溝通，升華情感

（1）學習了這課后，你懂得了什么？那么，你預備怎樣愛惜小鳥呀？（爭論溝通）

（2）課后，請每一位同學做一件愛鳥護鳥的事，好么？

四、美讀、品讀，嘗試背誦

（1）這么可愛、機智的小鳥，讓人沒法不喜愛，那就讓我們再一次有感情的把課文讀一讀，好嗎？

課件：音樂（全體配樂朗讀）

（2）你能把課文背下來嗎？試一試吧?。ㄟ叡痴b邊表演課文內(nèi)容）

五、拓展延長，感受主題

（1）其實呀，除了鳥是人類的伴侶外，很多動物也都是人類的伴侶。比如：在大熊貓呀，野雞呀，青蛙呀，蛇呀等等。那么，除了小鳥以外，我們還應當愛惜哪些動物呢？｛｝

小結(jié)：對，這些動物都是人類的伴侶，我們應當愛護它們，讓我們?nèi)祟惻c大自然和諧相處，做永恒的伴侶！

（2）學了這課后，你有什么感受，請你把它寫下來吧！

六、板書設(shè)計

26“紅領(lǐng)巾”真好

小鳥貼圖紅領(lǐng)巾圖

愛護樹苗愛惜小鳥

伴侶

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計篇5

【教學要求】

1、熟悉8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

【教學重點、難點】

1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。

2、體會為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。

【教學預備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

師：小伴侶們，今日老師要帶大家去一個漂亮的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領(lǐng)巾”，同學書空）

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰呢？（邊提出問題邊出示課件關(guān)心理解）

生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。

師：那么今日我們就讓小鳥來做我們的向?qū)В哌M漂亮的樹林，學習其次十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

二、學習生字

1、同學自由認讀：

師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什么方法來學習生字呢？

（找生字、標記生字、讀生字）

2、說說記憶生字的方法：

師：你是用怎樣記住生字的？

3、識字嬉戲：考考你。

師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧?。ㄕn件出示小鳥銜著生字卡片）

4、互同學字：

師：小伴侶們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。

三、學習課文

1、初讀課文：

師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？（課件出示三個問題）

⑴指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

⑵自由地朗讀課文，找出問題的答案：

師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

2、朗讀感悟：

逐節(jié)指導：

⑴學習第一節(jié)：

①誰能回答第一個問題。（是可愛的小鳥）

②從哪里能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）

③課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的悅耳、悅耳。

④練習說說aabb的詞語。

⑤指導朗讀。

師：小鳥這么可愛，讓我們用寵愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）

⑵學習其次節(jié)：

①師：早晨林中誰最活躍？（機智的小鳥）

②“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。

（課件出示小鳥扇動翅膀，關(guān)心理解）

③師：“棱”字在詞語中應讀“l(fā)ēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。

④小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗）

⑤指導朗讀。

師：是呀，機智的小鳥們飛來飛去在捕獲害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機智勁來。

（老師范讀同學合作讀指名朗讀）

⑶學習第三節(jié)：

①師：早晨，最歡樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？（紅領(lǐng)巾）

②“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么？（送鳥巢、插木牌，愛護小鳥）

③師：有了新家，有了少先隊員的愛護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？

④指導朗讀。

師：小鳥們有了新家，多么歡樂呀，讓我們用贊美、興奮的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

四、表演朗讀全文，指導朗誦

1、配音樂朗讀：

師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

2、指導背誦：

看看這首小詩有沒有相像地地方，找規(guī)律背誦。

五、實踐活動

1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛惜它。

2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。

師：愛護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”。

3、同學自由說說。

六、結(jié)束

師：同學們，鳥兒始終師我們?nèi)祟惖暮冒閭H，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛惜這些可愛的小生靈吧！

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計篇6

【教學要求】

1、學會本課8個生字和熟悉8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好伴侶。訓練同學愛護鳥類，不讓它們受到損害。

【教學重點】

通過課文的學習，使同學懂得我們要愛護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。

【教學難點】

指導理解不易理解的詞語。

【教學預備】

生字、詞語卡片。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思。看課題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。）

2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好的？為什么要贊揚他們？）

3、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、自己輕聲讀課文，遇到不熟悉的字可以問一問同學或老師把字音讀準。

2、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀狀況

1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。留意提示同學區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

2、去音節(jié)檢查生字讀音。

3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，留意訂正錯誤讀音。

四、理解課文指導朗讀

1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2、提問：

從課文中那些詞句看出小鳥最歡樂？（要求同學輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句。）

3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊直立蓬松的羽毛。）

4、指導朗讀：

早晨，小鳥歡樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松開心的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）

5、小結(jié)：剛才我們用“讀——畫”的方法學習了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

6、同學輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互爭論。

7、指名答，其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語?！皳淅饫狻薄帮w來飛去”（它們這么活躍是為了捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時特別勞碌。

8、指導第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

“不許打鳥！”是嚴峻禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、朗讀感悟

1、老師示范朗讀，說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？

2、再讀、爭論：小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？

3、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護鳥態(tài)度的堅決。

4、指名讀、評議讀。

5、賽讀。

6、美讀（配樂讀、表演讀）

7、找出規(guī)律，指導背誦。

六、有感情的朗讀課文

齊讀、分組讀、個別讀。

其次課時

一、檢查復習

1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求熟悉的字）。

2、指名有感情的朗讀課文。

二、指導背誦課文

1、用引背法指導背誦。師：早晨，林中誰最歡樂？──（生齊背后面部分）

2、同學輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好！

四、記字形，指導寫字

1、啟發(fā)同學用偏旁和熟字分析生字：

左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

上下結(jié)構(gòu)：靈、晨

2、指導寫字：

提示：不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。

五、課堂練習

我會填：機智的（）

翠綠的（）

蓬松的（）

歡樂的（）

六、拓展訓練

想一想，除了愛惜小鳥，我們還應當愛惜那些小動物呢？

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計篇7

教學要求

1.學會本課9個生字和9個詞語，熟悉7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。訓練同學愛護鳥類，不讓它們受到損害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使同學懂得我們要愛護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不簡單理解。

課前預備

1.組織同學參觀動物園，重點觀看鳥類，了解它們的形狀和活動特點。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。

2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己仔細讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、訂正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀狀況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示同學留意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音訂正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句）

3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4.指導朗讀。

早晨，小鳥歡樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松開心的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.同學輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互爭論。

其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛行）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。（老師補充鳥類是如何捕獲害蟲、愛護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時特別勞碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴峻禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

其次課時

一、檢查復習

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求熟悉的字）。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1.用引背法指導背誦。師：早晨，林中誰最歡樂？——（同學齊背第一節(jié)）。師：早晨，林中誰最活躍？——（同學齊背其次節(jié)）。師：早晨，林中誰來得最早？——（同學齊背第三節(jié)）。

2.同學輕聲自由背誦。同座位同學相互背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1.啟發(fā)同學用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對比范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)同學用“可愛”說句子。如，小白兔特別可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類學問的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計篇8

一,設(shè)計理念

《語文課程標準》指出:要全面提高同學的語文素養(yǎng).指導同學豐富語言的積累,培育語感,進展思維,重視提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣.在設(shè)計時,我確立"以讀為主"的理念,使閱讀教學返樸歸真.以讀促知,讀中感悟,再結(jié)合課文內(nèi)容,適當?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情境,激發(fā)同學愛鳥的熱忱,建立愛護動物的意識.

二,教學目標

1,學問目標:

熟悉8個生字及其所組成的詞語

2,力量目標:

正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧.

3,情感目標:

有愛鳥護鳥的意識,感受到做"愛鳥小衛(wèi)士"的歡樂與驕傲.

三,板書設(shè)計

"紅領(lǐng)巾"真好

(森林掛圖)

四,教學設(shè)計:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好

師:聽,這是什么聲音(播放鳥叫的錄音)

生:小鳥的叫聲

師:你們喜愛小鳥嗎

生:喜愛

師:這節(jié)課我們就來學習一篇和小鳥和你們有關(guān)的課文(板書課題)

誰情愿讀課題

生:(讀課題,指名讀,齊讀)

(二)初讀課文,感知內(nèi)容

師:這里的紅領(lǐng)巾啊,指的可不是我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾,通過課前預習,你們知道它指的是誰嗎

生1:指的是戴紅領(lǐng)巾的小伴侶

生2:指的是我們

生3:指的是戴紅領(lǐng)巾的同學們

師:你們可真聰慧,現(xiàn)在請同學們把書打到126頁,自由讀課文,想一想,你讀了課文后還知道了什么

生1:我知道小鳥很可愛

生2:我知道小鳥很活躍

生3:我知道小鳥能吃害蟲

生4:我知道早晨,紅領(lǐng)巾去樹林里放鳥巢

師:你們可真了不起,通過自己讀課文就能知道這么多內(nèi)容,可是,我們學習一篇課文不光要了解它的內(nèi)容,還要通過自己的努力學會課文中的生字和詞語,學習朗讀和背誦.現(xiàn)在大家能不能再仔細的讀一讀課文,借助書上大蘋果和大楓葉上的章節(jié)讀準生字的字音,讀能句子,看誰讀得最好,開頭吧!

生:(自由讀課文)

師:請大家看這里,這些穿黑衣服的詞,就是我們這節(jié)課要熟悉的詞語,反面都是可愛的小動物,喜愛嗎(出示詞語卡片)

生:喜愛

師:誰會讀這些詞語,老師就把卡片送給誰

生:(樂觀踴躍舉手)

師:別焦急,有的同學還不熟悉這些詞語,我們小組合作幫幫他

生:(小組合作學習生字)

師:我發(fā)覺,剛才有的小組學得特殊仔細,下面我們一起來認一認這些詞語,假如會,就請舉手把詞語讀給大家聽

生:(指名讀詞語)

師:現(xiàn)在我們來開火車讀一讀(邊讀邊送卡片)

生:(依次讀詞語)

(三)朗讀感悟,激發(fā)情感

師:我想,熟悉了這些新的生字伴侶以后,假如再讓你讀課文,你肯定讀得比剛才更流利了,不信,你試試

生:自由讀課文

師:剛才,看到大家讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜愛小鳥啊

生1:由于小鳥很可愛

生2:由于小鳥能吃害蟲

生3:由于小鳥很機智

師:大家說得都很好,現(xiàn)在請同學在課文中選擇你喜愛的小節(jié)練習有感情的讀一讀,想一想,你為什么喜愛這小節(jié)

生:(自由選擇喜愛的部分練習有感情的朗讀)

師:誰情愿說一說你喜愛課文的哪一小節(jié)

生:我喜愛課文的第一小節(jié),由于我喜愛小鳥,小鳥很可愛

師:是啊,綠林中的小鳥多可愛啊!你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽

生:情愿

師:在讀之前,請大家先給你提個要求,好嗎

生1;我想讓他讀課文的時候聲音大一些

生2:我想讓他流利有感情的朗讀課文

師:現(xiàn)在,請你帶著同學們的要求試著讀一讀課文的第一小節(jié)吧

生:(有感情的朗讀)

師:你覺得他讀得怎么樣

生1:他的聲音很洪亮

生2:我認為他讀的不太好,由于在他讀的時候我沒聽出來他喜愛小鳥的感情.我想我能讀出喜愛小鳥的感情

師:那好,你試試吧

生2:(試讀課文第一小節(jié))

生3:我認為他讀得很有感情,可以聽出他很喜愛小鳥

師:好,現(xiàn)在就請同學們帶著對小鳥的寵愛之情輕聲的練讀一下課文的第一小節(jié)

生:自由練讀

師:大家讀得都很好,你們想不想讀得更好呢

生:想

師:那就請你帶上你的表情和動作再試著讀一讀課文,爭取記住書上的句子.一會我找一名表情最豐富,動作最漂亮,課文讀得最好的同學來前面為大家表演,開頭吧!

生:自由練習動作表演讀

師:(找一名同學來表演)

生:表演讀

師:大家表演得真精彩,活動過后,讓我悄悄的坐下來,端起書,和著音樂,和小鳥一起感受它的歡樂吧(播放音樂)

生(配樂輕聲朗讀第一小節(jié))

師:你還喜愛課文的哪一部分為什么喜愛

生1:我還喜愛課文的其次小節(jié),由于小鳥很機智

生2:由于小鳥能捕獲害蟲.

師:誰情愿讀讀其次小節(jié)

生:有感情的朗讀

師:他讀得怎么樣

生:他讀得挺好,很有感情

師:現(xiàn)在請你和同桌兩個人選擇你喜愛的方式合作讀一讀課文的其次小節(jié),大家比一比,看哪一桌的小鳥最活躍

生:同桌間選擇喜愛的方式練讀

師:剛才我看到這一桌的小鳥讀得挺活躍,你們愿不情愿給大家讀一讀

生:情愿(合作一問一答讀文)

師:不錯,還有哪桌同學情愿合作讀

生:我們情愿,我們和他們讀的不一樣,我們準備分句讀,我讀一句,同桌讀一句

師:好,那你們試一試吧

生:合作讀

師:看得出,你們這對小鳥的確挺活躍,現(xiàn)在我們大家一起合作讀,好不好男生讀問話,女生回答,看誰讀得最好!

生:男女生合作讀

(四)聯(lián)系圖片,綻開想象

師:現(xiàn)在請大家仔細的看一看課文中的插圖,看到這么美的畫面,你想做些什么

生1:我想給小鳥安個家

生2:我想到圖中去和小鳥一起玩

生3:我想把它畫下來,讓大家都看到這幅畫

生4:我想愛護這些漂亮的小鳥

師:大家的想法都很好,那么"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢帶著這個問題請你自由讀一下課文的第三小節(jié)

生:自由讀

師:誰情愿告知大家,"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢

生:"紅領(lǐng)巾"想去樹林里放鳥巢

師:你們想不想象他們一樣也來樹林里放鳥巢

生:想

師:(出示樹林圖),現(xiàn)在老師給大家供應一個這樣的機會,誰情愿來放鳥巢

生:樂觀踴躍參與放鳥巢

師:能說一說你們?yōu)槭裁磥順淞掷锓砒B巢嗎

生:由于我要愛護小鳥,給他們安個家

師:我們連續(xù)看課文中的插圖,嶄新的木牌上寫了什么

生:請愛惜小鳥

師:老師這里也有這樣的木牌,你想寫些什么現(xiàn)在請你小組合作,在你手中的木牌在寫出你想說的話

生:小組合作寫木牌再溝通

師:聽到你們這么說,小鳥叫得更歡了,可是同學們,在漂亮的森林里,我們除了要愛護可愛的小鳥,還應當愛護些什么呢

生:愛護小動物

生:愛護大森林

師:是啊,同學們,你們知道小鳥在哪生活最歡樂小動物在哪生活最歡樂

生:齊說:森林里

師:我提議,手中有小鳥和小動物的同學,請你們把它們放回到漂亮的大森林中,讓他們歡樂的生活吧

生:(把手中的動物圖貼到森林圖中)

師:你們看,小鳥和小動物們在感謝你們呢,大家想一想,他們會對你們說些什么呢

生:他們會說感謝小伴侶把我們送回我們歡樂的家園

生:他們會說我們在這里生活的很歡樂,歡迎小伴侶們來我們的家園做客

評:創(chuàng)設(shè)森林情境,是本節(jié)課的一個創(chuàng)新所在,讓同學在活動中體會小鳥是我們?nèi)祟惖陌閭H,我們要愛護小鳥,從小建立愛護動物的意識.

師:這時候,有一只小鳥在枝頭高唱——

生:感情飽滿的齊讀"'紅領(lǐng)巾'真好"!

師:最終讓我們在小鳥的夸贊聲中選擇你喜愛的方式讀一下課文的第三小節(jié)

(五)總結(jié)

師:能過這節(jié)課的學習,你有什么收獲嗎

生:我知道了要愛護小鳥

生:我知道要愛護小動物

生:我知道了要愛護漂亮的大森林,沒有了大森林,動物們就沒有家了!

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計篇9

教材分析

《"紅領(lǐng)巾'真好》一文是新課標試驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清爽美麗的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采納了自問自答的形式綻開敘述。整篇課文采納了擬人的手法，為人們展現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于同學來說都特別熟識。課文圖文并茂，同學們樂于接受。二班級的同學已經(jīng)具有肯定的自學、朗讀和語言表達力量。教學中應充分挖掘同學生活閱歷，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導同學整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受"小衛(wèi)士'的歡樂驕傲，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)同學愛鳥護鳥的熱忱。

教學目標：

1.熟悉"嘰、喳'等8個生字，重點分析"蓬'、"躍'、"嶄'等字。會寫"羽、領(lǐng)'等8個生字，重點指導"領(lǐng)'、"蹦'、"晨'等字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做"愛鳥護鳥小衛(wèi)士'的歡樂和驕傲。

教學重點：識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學難點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學預備：

1.教學課件。（小鳥歡樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2.課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

教學課時：兩課時

第一課時

教學程序：

一、導入新課。

1.小伴侶，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、洪亮的名字紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師："紅玲巾'為什么要加上引號？

3、讀課題，你想知道什么？（同學提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去熟悉"紅領(lǐng)巾'吧。

二、初讀課文，熟悉生字。

1.出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

2.詞語生字你們都會讀了，課文應當讀得更流利了，快去試一試吧！

3.誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思索上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

第一小節(jié)：

①誰知道：早晨，林中誰最歡樂？

②它歡樂得在干什么？

③老師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么歡樂呀?。ɡ蠋煼蹲x第一小結(jié)。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的歡樂。

⑤指名讀。

⑥加上動作，你會更加歡樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）

⑦指名加動作讀。

⑧師生協(xié)作讀這一小節(jié)：老師問，同學加動作回答。

其次小節(jié)：

①早晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕獲害蟲的高手嗎？

③老師出示"啄木鳥'圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫"森林醫(yī)生'。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等很多鳥都會捕獲害蟲。正由于有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂密。小鳥們多能干??！

④請你好好讀一讀其次小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①早晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（依據(jù)同學回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組爭論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說"紅領(lǐng)巾真好'。

⑥全班朗讀課文。

其次課時

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，同學有感情地朗讀，帶動同學自然朗讀。

二、復習生字

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

2、出示生字卡片，認讀、組詞。

三、指導書寫生字

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們"紅領(lǐng)巾真好'！可是小鳥不會寫"領(lǐng)'字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得"領(lǐng)'字。）

2.讓同學說說在寫這個字時應當留意什么。

3.老師范寫一個，請同學自己寫兩個。

4.啟發(fā)同學用偏旁和熟字分析"羽、領(lǐng)、理、捉'的字形。

重點分析以下幾個字：

躍：右邊是"夭'（"笑'的下邊），不是"天'。

蹦：右邊要寫好"山、朋'的上下結(jié)構(gòu)。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習

完成課后練習"我會填'中的四個短語。

五、讀一讀公益廣告：我是一株小小草，請您留意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類學問的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

《紅領(lǐng)巾真好》教學設(shè)計篇10

教學目標：

1、熟悉"嘰、喳'等8個生字，會寫"羽、領(lǐng)'等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做"愛鳥護鳥小衛(wèi)士'的歡樂與驕傲。

教學重點：學會生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學難點：指導感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護鳥意識。背誦課文。

教學預備：生詞、生字、重點語段、小練習課件。

教學過程：

第一課時

一：導入新課：同學們，今日我們來學習一篇新課文，看老師寫課題：《"紅領(lǐng)巾'真好》。（"領(lǐng)'字左邊引領(lǐng)同學書空寫，并讓同學認真觀看"令'中的捺變成點，"真'里面三條橫。）齊讀課題。認真看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，"紅領(lǐng)巾'為什么加引號呢？"紅領(lǐng)巾'指誰呢？又是誰夸"紅領(lǐng)巾'真好呢？讀完課文，你就弄明白了。

[從理解課題入手，提出問題，激發(fā)同學朗讀的愛好和探究的欲望]

二、檢查預習，認讀生字，整體感知：

1、昨天晚上你回家已經(jīng)預習課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學要認真聽，聽他讀得對不對。（同學逐小節(jié)讀課文，師生正音，留意讀好問的語氣，讀準"一會兒'。）

2、把詞語從課文中拿出來，你還熟悉嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）

嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

3、加大難度，認讀生字，并且組詞讀。

嘰喳躍棱巢嶄牌

（在認讀生字的同時，讓同學制造性的識記生字，比如："嘰嘰喳喳'是誰的叫聲？所以都是"口'字旁，你還能給"躍'組哪些詞？"跳動'跟腳有關(guān)系，所以"躍'是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？"巢'上面的三個撇點象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會想象?。?/p>

[引導同學運用以前學過的多種方法制造性地識記生字，同學印象更深刻]

4、通過剛才讀課文，你知道"紅領(lǐng)巾'指誰呢？你真會讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員，怪不得"紅領(lǐng)巾'要加引號呢！那是誰夸"紅領(lǐng)巾'真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸"紅領(lǐng)巾'真好呢？你能從課文中找到答案嗎？

三、精讀體會，深化感悟：

（一）、學習第三小節(jié)

1、同學朗讀第三小節(jié)。

2、認真觀看課文插圖，你看到了什么？（同學溝通）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥暖和的家。

拓展練習：小鳥有了暖和的家，就。

（是呀，小鳥有了暖和的家，就不冷了；小鳥有了暖和的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了暖和的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了暖和的家，就不會在寒冷的北風里同學一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝"紅領(lǐng)巾'嗎？來，夸夸"紅領(lǐng)巾'！同學齊："紅領(lǐng)巾'真好！

你還看到了什么？（同學溝通）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫著"請愛惜小鳥！'他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會損害小鳥，都來愛護小鳥了。你說小鳥能不感謝"紅領(lǐng)巾'嗎?再來夸夸"紅領(lǐng)巾'同學齊："紅領(lǐng)巾'真好！

3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸"紅領(lǐng)巾'？（老師準時做評價：聽，他把"請愛惜小鳥'讀得多洪亮呀！這樣大家都會聽得到，都來愛惜小鳥了，誰還想再來夸夸"紅領(lǐng)巾'？假如同學讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸"紅領(lǐng)巾'。）

【通過引導同學觀看課文插圖，做拓展性的小練習，讓同學體會"紅領(lǐng)巾'對小鳥的關(guān)懷和愛惜，理解小鳥對"紅領(lǐng)巾'的夸贊，進而引導同學用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)?！?/p>

4、師生合作讀。

（二）學習其次小節(jié)：

1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒韾巯▲B呢？（同學溝通，老師板書：捕獲害蟲）

2、你知道那些鳥是捕獲害蟲的高手嗎？（同學溝通：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）

3、其次小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕獲害蟲時勞碌的身影，你能找到嗎？飛來飛去，小鳥多忙呀！正是由于有了它們，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂密，它們多能干哪！

4、誰來讀讀其次小節(jié)，夸夸小鳥們?（老師準時做評價：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機智呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！

（三）學習第一小節(jié)：

1、同學們，咱們愛惜小鳥，不僅僅由于小鳥能捕獲害蟲，愛護樹木和莊稼，還由于小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增加了許多情趣。（板書：活潑可愛）

2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（老師準時做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當當可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！

（四）對比黑板小結(jié)：同學們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增加無窮的樂趣，又能捕獲害蟲，愛護樹木和莊稼，咱們當然要和小鳥做伴侶，來愛護小鳥了。來，大聲告知全世界的人們：請愛惜小鳥！

（板書：愛惜小鳥）

四、同學們，喜愛這首小詩嗎？來，試著填一填吧！

"紅領(lǐng)巾'真好

早晨，林中誰最歡樂？

是，

嘰嘰喳喳，，

一會兒唱歌，。

早晨，林中誰最活躍？

是，

撲棱棱，，

捕獲害蟲，。

早晨，林中誰來得最早？

是。

嶄新的木牌上寫著："！'

小鳥在枝頭高唱："！'

五、拓展練習：為了愛護小鳥，你想為他們做點什么呢？（比如：放學路上，你看到一只受傷的小