《金屬的化學性質(zhì)》（第一課時）　說課稿

《金屬的化學性質(zhì)》（第一課時）說課稿《金屬的化學性質(zhì)》（第一課時）說課稿

一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容在全章以及在整個中學化學課程中的地位：本章開頭同學初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物學問，內(nèi)容在化學試驗基本方法和化學物質(zhì)及其變化之后。在本章和本節(jié)中，同學初步嘗試從試驗操作和試驗現(xiàn)象去探究（金屬）物質(zhì)化學性質(zhì)；從基本原理（氧化還原反應(yīng)原理）去深化對這些性質(zhì)的理解，這種學習方式的過程和方法一經(jīng)把握后，可以駕輕就熟地學習后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。

二、教學目標和教學重難點

依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，提出本節(jié)教學的目標：

1.學問和技能目標：了解金屬和非金屬的反應(yīng)，探究金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，初步學會從試驗的角度探究和熟悉物質(zhì)的化學性質(zhì)的本事。

2.過程與方法目標：體驗通過試驗發(fā)覺化學問題，揭示物質(zhì)性質(zhì)的過程與方法。

3.情感態(tài)度和價值觀目標：通過奇異的化學試驗的操作（如鈉的切割）和精彩的化學試驗現(xiàn)象（如鈉的燃燒反應(yīng)）感受化學世界的奇妙變化，提高學習化學的愛好。

要實現(xiàn)以上的教學目標，我認為：我們不行能在一節(jié)課中面面俱到的講清晰全部的金屬的全部的性質(zhì)，要有所側(cè)重，其中鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)以及如何從試驗的角度揭示這些反應(yīng)的過程是本節(jié)課堂的重點。但是由于同學以前沒有看到過鈉，更談不上鈉的化學反應(yīng)了，燃燒后得到的過氧化鈉化學式特別，同學比較難以接受，因此鈉在不同條件下的反應(yīng)及其產(chǎn)物的比較分析是本節(jié)教學的難點。同時也應(yīng)當由點到面，能夠?qū)W會幾種金屬之間性質(zhì)的比較詳細狀況，以及金屬的性質(zhì)和金屬原子的結(jié)構(gòu)之間的親密關(guān)系，這些都是本節(jié)教學的難點所在。

三、教法和學法

以上的重點和難點的突破是本節(jié)勝利與否的關(guān)鍵，通過什么樣的教法和學法顯得特別重要。

我的教法是：

1.邊講邊試驗。這是化學教學的常用方法，也是特別有用的方法，可以充分展現(xiàn)學問的建構(gòu)過程，充分體現(xiàn)建構(gòu)理念。詳細如何去做呢？我的方法是老師演示和同學演示相結(jié)合，比如用小刀切鈉，為什么不能讓同學去做呢？讓同學去試驗，去體驗，去發(fā)覺問題，提出問題自己去思索，這樣做完全符合新課程的同學主體的理念，不要老是老師做同學看，老師提問題同學回答問題，是在啟發(fā)不假，但經(jīng)常啟而不發(fā)。當然老師要留意引導。

2.提出問題綻開爭論并準時總結(jié)歸納?？梢允抢蠋熖岢鰡栴}，也可以讓同學在充分熟悉試驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出問題，可以是同學與同學的爭論，也可以是師生爭論。如可以在鈉、鋁和氧氣反應(yīng)學習完了以后，準時總結(jié)這些物質(zhì)和氧氣反應(yīng)時表現(xiàn)出來的還原性，從反應(yīng)的難易程度總結(jié)還原性的強弱，從整體上把握金屬和非金屬的反應(yīng)。

學法是：同學在學習的時候可以多做比較，如同學在學習鋁和氧氣反應(yīng)的時候可以去比較，兩個試驗做法不同但是現(xiàn)象一樣，又如鈉在不同的條件下和氧氣反應(yīng)，不比較難以深刻熟悉過氧化鈉和氧化鈉的區(qū)分。

那么，這種教法和學法如何應(yīng)用到詳細的教學中去呢？下面談?wù)劷虒W過程

四、教學過程

（一）引入課堂。其實，書本上的思索和溝通部分就是引導同學綻開對金屬部分的學習，但是不詳細。我讓同學自己暢所欲言，去列舉在生活中了解到的金屬