《連加、連減》集備教學(xué)設(shè)計(jì)

《連加、連減》集備教學(xué)設(shè)計(jì)《連加、連減》集備教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）

《連加、連減》集備教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：p72連加連減

教學(xué)目的：1、把握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

2、初步體會(huì)計(jì)算的變化，培育和進(jìn)展同學(xué)的口算和計(jì)算力量

3、通過(guò)操作，培育同學(xué)數(shù)感和主動(dòng)探究樂(lè)觀學(xué)習(xí)的精神

教學(xué)重難點(diǎn)：把握計(jì)算挨次

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示小雞,這是什么？

你熟悉小雞嗎？

假如讓你來(lái)養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？

二、合作探究

小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？

1、（出示課件）

看圖上畫(huà)有什么？

師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了許多雞，他的父母靠學(xué)問(wèn)和科技養(yǎng)雞最終辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙常常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？

課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了2只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出最終又來(lái)了1只小雞。

師：對(duì)于這題應(yīng)當(dāng)怎么列式呢？

板書(shū)：5+2+1

為了計(jì)算精確?????，可實(shí)行分步計(jì)算的方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8

步驟如下：

5+2+1=8

7

2、（出示課件）

為了區(qū)分先走的我們通常都用線劃掉來(lái)表示，師示范

○○○○

○○○○

表示再次去掉可以用虛線框起來(lái)

○○○

○○○

板書(shū)算式：8－2－2

想一想：這題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

小組爭(zhēng)論后匯報(bào)解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來(lái)以之對(duì)比。

8–2–2=4

6

2、練習(xí)：p73頁(yè)的做一做右圖

獨(dú)立看圖，說(shuō)出圖意

三、練習(xí)：第74頁(yè)的第5至8題

《連加、連減》集備教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

假如說(shuō)正確把握教材的意圖，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的訓(xùn)練理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“澆灌著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生氣盎然的景象。

一、說(shuō)教材與同學(xué)

《連加、連減》一課出自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)72頁(yè)。

連加連減這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)常常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特殊是其次步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的關(guān)心，所以這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

同學(xué)在學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)問(wèn)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較嫻熟。而且同學(xué)具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活閱歷，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一班級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，留意力易分散，有意留意時(shí)間短，思維還處在詳細(xì)形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)留意力的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或遺忘第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致其次步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、說(shuō)教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明進(jìn)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓同學(xué)去經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，注意同學(xué)的經(jīng)受與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，同學(xué)必需在自己已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算挨次。

2、技能目標(biāo)：把握連加、連減的運(yùn)算挨次，正確進(jìn)行口算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在嬉戲中學(xué)，使同學(xué)喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活中查找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信念。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí)；2）在日常生活中到處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2）把握運(yùn)算挨次。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算挨次。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開(kāi)頭，我就利用課件的演示，讓同學(xué)充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培育了同學(xué)理解和說(shuō)的力量。而且能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，利用舊學(xué)問(wèn)的遷移，讓同學(xué)感受今日的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的敘述運(yùn)算的挨次，而是讓同學(xué)自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)同學(xué)的愛(ài)好特別高，老師借此讓同學(xué)在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采納自主探究，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓同學(xué)建構(gòu)連加的計(jì)算挨次，很自然的引出了預(yù)算挨次。

同學(xué)初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓同學(xué)的思維從形象向抽象過(guò)度，當(dāng)同學(xué)匯報(bào)時(shí)協(xié)作課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、連續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意留意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓同學(xué)先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過(guò)自己編寫的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，由于連減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較簡(jiǎn)單理解，所以我要求同學(xué)看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀看對(duì)比，小結(jié)算法

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本把握連加連減的含義及運(yùn)算挨次。但在同學(xué)的學(xué)問(wèn)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的熟悉，這時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)在連加和連減學(xué)問(wèn)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建同學(xué)自己的學(xué)問(wèn)王國(guó)。

4、寓練于樂(lè)。

一班級(jí)同學(xué)留意力易分散，要將同學(xué)的留意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一班級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)隱秘，就能通向一個(gè)漂亮的數(shù)學(xué)城堡?！蓖瑢W(xué)的胃口一下子調(diào)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中主要采納嬉戲形式來(lái)鞏固同學(xué)剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算挨次。

六、反思

1、在比較連加連減的運(yùn)算挨次時(shí)，我還可以在放手一些，讓同學(xué)去觀看，去表達(dá)，盡管同學(xué)有時(shí)表達(dá)得不到位，也賜予充分的確定，由于這是孩子們思維的萌芽，老師的確定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的創(chuàng)造家，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

2、在練習(xí)看算式畫(huà)圈中，雖然我演示了一個(gè)同學(xué)得本子，假如在這里再拿幾本同學(xué)的本子上來(lái)演示，讓同學(xué)自己來(lái)作一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣的話會(huì)更好。

3、在上完新課后，可以讓同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)生活中連加連減得例子。

《連加、連減》集備教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、學(xué)問(wèn)與技能

1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

2、知道10以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算挨次，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。

（二）、過(guò)程與方法

運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀看、操作抽象出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。

（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀

會(huì)溝通生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培育兒童的數(shù)學(xué)愛(ài)好，提高兒童數(shù)學(xué)溝通力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握連加、連減的計(jì)算挨次，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)引入

師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后

連續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。

2＋4（再加3）9－2（再減5）

6＋1（再加2）10－4（再減4）

3＋4（再加1）8－2（再減3）

師：小伴侶們算的真棒！都會(huì)正確的計(jì)算10以內(nèi)的加法和減法。今日我們要連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

（二）探究新知

1.連加（依次媒體演示）

（1）師：聽(tīng)，什么聲音？（圖1）鳥(niǎo)兒是我們的好伴侶。我們要愛(ài)惜小鳥(niǎo)。（圖2）

師：你們看到了什么？

生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。

2＋3＝5

師：（出示圖3）觀看的真認(rèn)真，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？

生：又飛來(lái)了1只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。5＋1＝6

師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。

生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只，又飛來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)？

師：你能列式嗎？

生：2＋3＋1＝6

師：講的真好！（示范讀法）2加3在加1等于6。（同學(xué)跟讀）

師：誰(shuí)再來(lái)試一試。

師：2加3在加1等于6，你是怎樣運(yùn)算的呢？（依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)）

生：2＋3＝55＋1＝6所以2＋3＋1＝6

2＋3＋1＝65

（2）出示：3＋4＋2

師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小伴侶會(huì)編？

師：你是怎樣算得？

生：3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9

師：觀看：這些算式有什么特點(diǎn)？

生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。

師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。

（3）仿照練習(xí)

師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）

5＋2＋1＝2＋3＋2＝師：下面老師要求提高了，聽(tīng)清了，把先算的前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢(shì)直接表示最終的結(jié)果，行嗎？

4＋2＋32＋3＋56＋2＋1

2.連減

師：學(xué)得真棒！小伴侶們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？

生：連減。

（1）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能依據(jù)這6只小鳥(niǎo)編連減題嗎？

同學(xué)自由編題，并列式。

師：你是怎樣算得呢？

生：6－2－1＝14（2）仿照練習(xí)

師：完整說(shuō)過(guò)程

9－3－2＝用手勢(shì)直接表示結(jié)果

7－2－4＝8－5－1＝9－2－4＝

3.連加、連減對(duì)比

師：小伴侶們真聰慧，自己找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題

各有什么特點(diǎn)？有沒(méi)有相同的地方？（自由溝通，補(bǔ)充小結(jié)）

按從左往右的次序算。

（三）鞏固新知

1.獨(dú)立練習(xí)

師：這8個(gè)算式，只要算出結(jié)果就顯示了學(xué)校的電話號(hào)碼，比一比，看誰(shuí)第一個(gè)得到號(hào)碼。

2＋1＋2＝10－2－2＝5＋1＋3＝

9－1－3＝8－2－5＝1＋4＋2＝

10－3－2＝2＋2＋2＝

2.看圖列式

3.加深練習(xí)

2＋（）＋3＝107－（）－3＝1（）－3－2＝4

師：你是怎樣想的？

4.獨(dú)立練習(xí)

（）＋1＋4＝79－4－（）＝0（）－2－3＝2

5.課堂總結(jié)

師：通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你覺(jué)得學(xué)得怎么樣？

6.拓展練習(xí)

填數(shù)：把1、2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)填在方格中，使每行3個(gè)數(shù)的和等于10。

板書(shū)：連加，連減

2＋3＋1＝66－2－1＝354從左到右計(jì)算

《連加連減》教學(xué)反思《連加連減》教學(xué)反思

這節(jié)課是依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有愛(ài)好的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的進(jìn)展過(guò)程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

同學(xué)已經(jīng)把握10以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感愛(ài)好的情節(jié)進(jìn)展有初步的分析力量。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，把握運(yùn)算挨次；還有利于鞏固10以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好預(yù)備。因此整堂課的設(shè)計(jì)分為“復(fù)習(xí)引入——探究新知——鞏固認(rèn)知——開(kāi)拓思維”四個(gè)環(huán)節(jié)，力求以教材為基礎(chǔ)，以同學(xué)有愛(ài)好的情節(jié)為依托，拉近同學(xué)與數(shù)學(xué)的距離，讓同學(xué)在詳細(xì)的活動(dòng)中探尋解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，充分拓展同學(xué)的思維空間。

通過(guò)這節(jié)課的兩次實(shí)踐，使我深刻體會(huì)到我們老師的教學(xué)不但要有效，更要向高效的方向進(jìn)展。例如，在本課的復(fù)習(xí)引入階段，我第一次教學(xué)創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“小伴侶們，我們先來(lái)開(kāi)小火車進(jìn)行加減法的計(jì)算，看看這列火車會(huì)把我們帶到哪里去呢？”然后25個(gè)小伴侶每人算了一道加法或減法題。這樣的設(shè)計(jì)，表面看來(lái)練習(xí)題較多，而所花時(shí)間較少，但是同學(xué)每人也只是算了一道題，并沒(méi)有真正達(dá)到練習(xí)的目的。于是，在其次次教學(xué)中進(jìn)行了修改，“小伴侶們，認(rèn)真聽(tīng)好老師的要求，先看卡片用手勢(shì)表示結(jié)果，然后連續(xù)聽(tīng)題，洪亮地報(bào)出得數(shù)?！蔽乙还渤榱?張卡片，報(bào)了5道題，合起來(lái)也只不過(guò)是10道題，但對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們每人都算了10道題。比第一次的練習(xí)量增加了許多，達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的復(fù)習(xí)引入的目的。又如，在從連加過(guò)渡到連減的過(guò)程中，原先是這樣設(shè)計(jì)的，“我們已經(jīng)熟悉了連加，那猜一猜，還會(huì)有什么題呢？”“你能將這道連加題改編成連減題嗎？6+2+1”這樣的過(guò)渡有些僵硬，同學(xué)在老師設(shè)計(jì)的框架下思維并沒(méi)用得到真正的進(jìn)展，沒(méi)有創(chuàng)新。因此，我將原設(shè)計(jì)修改為，“小伴侶們猜得真準(zhǔn)，那么，你能運(yùn)用這6只鳥(niǎo)來(lái)編連減題嗎？”在這個(gè)問(wèn)題情境中，同學(xué)的思維立刻活躍起來(lái)，發(fā)揮各自的想象，不但編出了連續(xù)減兩次的連減題，甚至編出了鳥(niǎo)兒全部飛走的連減題?！皹?shù)林里原來(lái)有6只小鳥(niǎo)，飛走了2只，又飛走了3只，又飛走了1只，現(xiàn)在還剩幾只小鳥(niǎo)？6-2-3-1=0”同學(xué)通過(guò)自主探究，很快就把握了連減題的特征，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

二期課改要求老師在教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好情景，為同學(xué)設(shè)計(jì)好實(shí)踐的過(guò)程，讓同學(xué)在自主探究，操作實(shí)踐，合作溝通中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。我們老師在設(shè)計(jì)的同時(shí)要多位同學(xué)考慮，要考慮到他們的進(jìn)步和進(jìn)展，讓我們的教學(xué)真正有實(shí)效。

《連加、連減》集備教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

連加和連減是本單元又一難點(diǎn)，如何在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中理解算式的意義和計(jì)算過(guò)程，這是我始終思索的問(wèn)題。我們學(xué)校教學(xué)條件很差，別說(shuō)運(yùn)用多媒體，就連掛圖都沒(méi)有，真讓人發(fā)愁。

前幾天，黑板上用來(lái)吸卡片的小吸鐵