《出殼了》教學反思（集錦14篇）

第29頁共29頁《出殼了》教學反思〔集錦14篇〕篇1：《出殼了》教學反思《出殼了》一課屬于“造型·表現(xiàn)”領域。教學目的是探究生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜歡生物出殼時候的情景，通過觀察、夢想、體驗與交流，感受美麗生命的不屈和獨特的美麗，進展想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出殼了的特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力，同時我讓學生在發(fā)現(xiàn)過程中再進展練習，使學生發(fā)現(xiàn)得到穩(wěn)固和形象表現(xiàn)。因此，在本課的教授中，我運用了引領學生反復地遞進式觀察、探究的方法，和創(chuàng)作環(huán)節(jié)嚴密相扣，強調(diào)學生“自己去看，自己去想，自己去畫”，從而為可以使學生更為大膽自由進展表現(xiàn)奠定了根底。教學中讓學生設身處地的想一想，假設自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么？讓學生角色扮演，設計這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們可以感受到生命的喜悅。課堂上，學生們的表現(xiàn)也令我滿意，根本都能很好地投入學習。篇2：《出殼了》教學反思根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目的，《出殼了》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。本課從破殼而出的小動物入手，引導學生探究神秘生命的世界，從感知、認知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造多層面的拓展學生創(chuàng)造的領域。說起小動物，孩子們會特別的開心，他們喜歡小動物，但是孩子們可能很少會去刻意觀察或理解這些生命伊始的奧秘，而這節(jié)課的目的就在于讓孩子展開回憶與想象，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。在課堂上孩子們通過觀察、夢想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進展想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。在不經(jīng)意間培養(yǎng)學生積極探究生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情，培養(yǎng)學生在集體活動的過程中，互相交流、想到啟發(fā)的良好品質(zhì)。我采用啟發(fā)引導法，使學生逐步理解卵生的動物都有哪些，為創(chuàng)作提供了素材。對于蛇、小鱷魚等小動物出殼學生比擬生疏，我采取講授法，讓學生理解新知識，啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想其他小動物出殼的情景。為了讓學生可以理解簡單的構(gòu)圖知識，我采用了演示法。為了讓學生感受小動物出殼的神情，使之可以在畫面上表現(xiàn)自己的感受，運用比擬法和體驗法，找到自己喜歡的作品欣賞，以拓展思路，運用練習法到達學以致用，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力。本節(jié)課也存在一些缺乏：局部學生表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點還不夠明確，應該多通過一些作品欣賞分析^p、鼓勵引導的方法解決。教學之路，任重道遠，還要繼續(xù)努力！篇3：《出殼了》教學反思本課屬于造型表現(xiàn)領域的一課，說起這一課勾起我的一次送教回憶。當時我還是剛接手美術(shù)學科，對本學科處于探究階段，盡管當時送去的一節(jié)課很算成功了，但是與如今相比還是存在很大的差異，沒有多媒體，沒有供學生只管觀看的視頻和圖片，學生在我自制的圖片和打印的幾張彩色圖片中輕松地積極地興趣地完成了本節(jié)課的知識和理論要求。今天我是在這個支教的學校，時隔幾年，無論在硬件和學生的整體素質(zhì)上，以及我對教學的把握上都有一個不小的變化。一、理念的變化教學中，我不可能再以灌輸式的方法講授，首先是讓他們說出哪些動物是卵生動物，接著是卵生動物是如何從卵里生出來的，最后是本課重點知識即卵生動物出殼后的心情及周圍環(huán)境是什么養(yǎng)的，孩子們真的知道不少，隨著我的問題爭先恐后的舉手答復，我僅在重難點處加了讓他們體驗出殼的小游戲并簡單示范了出殼的小動物的動態(tài)及環(huán)境啟發(fā)，沒想到他們表現(xiàn)的出殼小動物各不一樣，個個稚拙有趣，興趣是關(guān)鍵的，我的理念改變激發(fā)了他們的興趣。二、方法的改良除了理念改變恐怕就是教學手段的更新，多媒體中的圖片色彩鮮艷，小動物動態(tài)活潑得意，視頻中的小動物更能讓他們和小動物有零間隔的接觸，所以也是興趣激發(fā)的關(guān)鍵，這樣也減輕了自制教具的費時耗力，同時孩子們在課前的布置預習準備中也讓他們提早知道了很多本課知識，大大進步了我的課堂效力。三、效果的提升正因為以上兩點的改變，在本課教學中我花的時間少但效果卻大增，關(guān)鍵是孩子們學的開心快樂。教育在改革中前行，我也在教學效果的提升中享受著這種進步的樂趣。篇4：《出殼了》教學反思本節(jié)課是一節(jié)繪畫課，學生對這一節(jié)興趣很大，都知道生活中有那些小動物是從殼里出生的，本節(jié)課主要引導學生探究生命的奧秘，來珍惜生命，熱愛生命，表達母親對孩子的愛。上課開場用圖片導入，讓孩子猜這枚蛋是什么小動物，他怎么樣破殼而出，引出本節(jié)課的課題，然后告知學生本節(jié)的學習目的，在自學階段，通過設置多種問題，讓學生理解出殼的根本知識，加上對學生的情感教育，通過欣賞書上大量的繪畫作品，讓學生知道可以用襯托的方法來畫，老師演示重難點，邊演示邊講解，大局部學生繪畫很好，有個別學生態(tài)度不認真，以后的教學要多加教育?！冻鰵ち恕方虒W設計目的要求：知識與技能：探究生命伊使的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。過程與方法：通過觀察、夢想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進展想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，培養(yǎng)學生積極探究生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情。培養(yǎng)學生在集體活動過程中，互相交流、互相啟發(fā)的良好品質(zhì)，進步觀察、想象、探究、聯(lián)想的才能。重點:啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，利用多種方法翻開學生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。難點:表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。教學方法:觀察法研究法操作法教學準備:師：課件、范畫生：膠棒、剪刀、彩紙、圖畫紙課時分配:1課時教學過程:一、組織教學，做好上課準備。二、導入新課：1、胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一個蛋，可是有一天，蛋全都不見了，雞媽媽好傷心??！過了幾天，蘆花雞在草叢中捉蟲子的時候，發(fā)現(xiàn)了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的，蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦的孵化了一個多月，這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點一點的發(fā)生變化了┉┈生：組織學生參加講故事系列，編出不同的過程和結(jié)尾：〔1〕誰會第一個從蛋殼里鉆出來呢？〔2〕會不會只是小雞呢？〔3〕雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小鴕鳥，甚至是小鱷魚┉〔4〕除了你知道的動物，還會不會有一些神秘的物種呢？2、觀察蛋殼中的神秘現(xiàn)象10天——血管象樹根一樣輸送營養(yǎng)。20天——寶寶的身體成形了。安靜的睡在里邊。29天——寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開場動起來了，想沖出這個黑暗的房間。觀察孵卵的剖面圖，聯(lián)想圖形加深印象。3、表演：〔1〕假設你是蛋寶寶，你怎么出來？請表演一下。〔設計一個大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔，假設雞蛋內(nèi)的空間?！硨W生：組織學生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的困難和勇氣。〔2〕怎樣用嘴巴啄蛋殼？生：啄破一個洞，啄破一圈。用腳蹬開，露出一半身體，滾出來……〔3〕出來時的心情和動態(tài)是什么樣子的？驚奇、興奮、自豪、害羞？討論心情的詳細表現(xiàn)：興奮的走來走去；自豪的伸長脖子；害羞的低下頭；躲在媽媽的身后?！?〕蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴，會怎么樣呢？生：馬上成為好朋友，用動作表示友好。用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。幫助未出殼的寶寶出來。4、構(gòu)圖思路：〔1〕生命自然形成的連接圖?！?〕先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里呼外應。三、學生作畫，老師指導。四、展評作品：〔1〕選出感情最生動、友誼動人的作品。〔2〕誰畫的家庭成員種類最多？〔3〕找出畫面里面最有意思的地方?！?〕提出一個好的改良建議來?！?〕掙脫蛋殼情趣點?！?〕媽媽關(guān)注保護蛋寶寶的情節(jié)。〔7〕你喜歡哪個家庭？為什么？生：分小組討論推薦典型的畫面。篇5：《出殼了》教學反思教學目的：探究生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。通過觀察、夢想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進展想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。重點難點：重點：啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，利用多種方法翻開學生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。難點：表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。材料準備：1、欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。2、繪畫用筆和紙。3、膠棒、彩紙、剪刀。教學過程1、故事導入(接故事)：胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不見了，雞媽媽好傷心啊!過了幾天，蘆花雞在草叢里捉蟲子的時候，發(fā)現(xiàn)了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的。蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦地孵化了一個多月。這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點點發(fā)生變化了……(1)誰會第一個從蛋殼里鉆出來呢?(2)會不會只是小雞呢?(3)雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了?有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小駝鳥，甚至是小鱷魚……(4)除了你知道的動物，還會不會有一些神秘的物種呢?2、觀察蛋殼中的神秘現(xiàn)象10天――血管像樹根一樣輸送營養(yǎng)。20天――寶寶的身體成形了，安靜地睡在里邊。29天――寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開場動起來了，想沖出這個黑黑的`房間。3、表演(1)假如你是蛋寶寶。你怎么出來?請表演一下。(設計一個大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔，假設雞蛋內(nèi)的空音。)組織學生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的困難和勇氣。(2)怎樣用嘴巴啄蛋殼?啄破一個洞，啄破一圈。用腳蹬開，露出一半身體，滾出來……(3)出來時的心情和動態(tài)是什么樣了的?驚奇、興奮、自豪、害羞?討論心情的詳細表現(xiàn)：興奮地走來走去;自豪地伸長脖子;害羞地低下頭;躲在媽媽的身后。(3)蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴，會怎么樣呢?①馬上成為好朋友，用動作表示友好。②用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。③幫助未出殼的寶寶出來。4、構(gòu)圖思路(1)生命自然形成的連接圖。(2)先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里外照應。5、畫面詳細指導6、布置作業(yè)7、評價分小組討論推薦典型的畫面：(1)選出感情最生動、友誼動人的作品。(2)誰畫的家庭成員種類最多?(3)找出畫面里最有意思的地方?(4)提出一個好的改良建議來。(5)掙脫蛋殼情趣點。(6)媽媽關(guān)注保護蛋寶寶的情節(jié)。(7)你喜歡哪個家庭?為什么?教學反思：《出殼了》一課屬于“造型·表現(xiàn)”領域。本課我讓學生在觀察蛋孵化的情景中導入，通過動物出殼這一情景，以動物作為媒介來表達學生自己熱愛生活、熱愛大自然及母子間的感情。本課的重點是啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景。因此，我利用課件出示討論問題，“這只剛來到這個世界上的小雞寶寶它心里會想什么呢?它們的爸媽會說什么呢?”讓學生充分想象小雞出殼后各階段的動態(tài)及心情和來到這美麗的世界的情景，還有見到爸媽時的感受，充分啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動場面。利用游戲翻開學生思路，既激發(fā)了學生的興趣，又在感知的根底上發(fā)散了學生的思維，通過學生作業(yè)反映出這個環(huán)節(jié)的設置起到了不可缺少的作用。通過欣賞讓學生進一步理解其他的小動物出殼的情景。出示一些有代表性的繪畫作品，使學生明確構(gòu)圖、遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，利用豐富的兒童語言講解，使學生從色彩、構(gòu)圖、情趣三方面得到不同的啟示。從而解決本課的難點。篇6：《出殼了》教學反思本課的教學目的是探究生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜歡生物出殼時候的情景。在本課的教學中我首先以講故事導入，為雞媽媽找蛋，“你們猜誰會從蛋殼里鉆出來？”引導學生探究神秘的生命世界，從感知、認知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造，多層面的拓展學生的創(chuàng)造領域。生命對于孩子來說，一直是一個神秘的話題，他們想知道是怎樣出生的。通過觀察，懂得珍愛生命，熱愛生命，關(guān)注生命，捕捉感人美麗的生動瞬間，表現(xiàn)不同的感受。同學們在創(chuàng)作作品時大多能創(chuàng)作出一幅幅精彩、生動、美麗的畫面。本節(jié)課還存在一些缺乏之處：學生們展示作品的環(huán)節(jié)，一是因為時間關(guān)系不能讓每個同學都到前面來展示一下自己的作品，我在處理這個問題的時候只是一語帶過了，學生們展示作品的時候，沒畫完的同學就沒有積極參與評價。篇7：《出殼了》教學反思《出殼了》一課屬于“造型？表現(xiàn)”領域。教學目的是探究生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的卵生動物出殼時候的情景，通過觀察、體驗與交流，感受生命的不屈和獨特的美麗，進展想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。生命對于孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎么產(chǎn)生的，是從哪里來的？本節(jié)課通過情景的創(chuàng)設及擬人化的表現(xiàn)形式，使學生有一種身臨其境的感覺，通過觀察、模擬動物出殼這一情景，捕捉感人美麗的生動瞬間，表現(xiàn)不同的感受，以動物作為媒介來表達學生自己熱愛生活，珍愛生命，熱愛大自然及母子間的感情。教學設計時，我考慮得很多。什么樣的動物能破殼而出呢？產(chǎn)的卵有硬硬的殼〔我們一般稱之為蛋〕的卵生動物能破殼而出，我利用圖片翻開同學們的視野，讓他們知道卵生動物的蛋有各種顏色的。大膽表現(xiàn)和體驗是解決本課教學難點的重要環(huán)節(jié)，卵生動物們來到這個世界上，它們是那么的弱小，那么的微缺乏道，這個過程卻蘊含著生命的不屈和偉大，于是我播放了一段小動物出殼的錄像，并以小雞出殼為例，創(chuàng)設有趣的情境，讓學生運用身體的各個部位模擬小雞出殼，體會小雞出殼是需要自己用嘴巴、腳等掙破蛋殼的包裹的，從而顯示生命的力量，使同學們在情景中真實的去感受小動物出殼時的艱辛和快樂。在此，我抓住時機教學破殼的畫法，讓孩子直觀理解破殼用折線來畫〔請幾個學生到前面來演示，讓其他的孩子們自行在卡紙上畫，其目地是為下面內(nèi)容做鋪墊，同時也給學生以嘗試創(chuàng)作的時機〕。接著我利用小雞出殼過程的圖片，使學生明確構(gòu)圖，遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法。展示其它卵生寶寶出殼后的圖片進一步理解其他的小動物出殼的情景，讓學生親眼去看、去感受，設身處地的想一想，假設自己就是那個寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么？做些什么？通過老師適當?shù)膯l(fā)，讓學生角色扮演，利用看，說，游戲等體驗，來感受，認識，理解小動物出殼前，出殼時，出殼后各階段的動態(tài)及心情和來到這美麗的世界的情景，還有見到爸爸媽媽時的感受。通過欣賞一些有代表性的繪畫作品，讓學生直觀理解，畫面內(nèi)容的布局，怎樣構(gòu)圖更合理，幫助學生分析^p問題，促進發(fā)揮自主，合作學習的精神，,利用豐富的兒童語言講解，使學生從構(gòu)圖，色彩，情境三方面得到不同的啟示。從而激發(fā)學生參與美術(shù)學習的興趣和創(chuàng)作激情，引發(fā)學生豐富的聯(lián)想，表現(xiàn)出了自己的不同感受，使同學們在創(chuàng)作作品時能創(chuàng)作出一幅幅精彩、生動、美麗的畫面，給學生留下了廣闊的想象創(chuàng)作空間，最終到達良好的教學效果。本節(jié)課德育與美育并重。通過情景的創(chuàng)設培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感，更重要的是感受母子情深，培養(yǎng)孝敬父母的品德情操。通過欣賞其他藝術(shù)形式的出殼作品，讓學生充滿好奇與想象，體會創(chuàng)造可以讓生活更美！本節(jié)課的環(huán)節(jié)明晰，每個環(huán)節(jié)有一定的針對性，缺乏之處：一是沒有引導學生多種形式表現(xiàn)，如剪貼、用橡皮泥等；二是學生們展示作品的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系不能讓每個同學都到前面來展示一下自己的作品，我在處理這個問題的時候只是一語帶過了，應該把沒有展示的學生的作品在小組之間進展交流就更好了；三是我的語言雖有親和力，但不夠精煉，還要進一步提煉自己的語言。在今后的教學中我要不斷地研究教學，進步自己的課堂教學。篇8：《出殼了》教學反思今天我講了《出殼了》這一課，總體感覺這堂課生動有余，不夠流暢。做教學設計時，我考慮得很多。小動物破殼而出，來到這個世界上，它們是那么的弱小，那么的微缺乏道，這個過程卻蘊含著生命的不屈和偉大。于是我設計了小雞出殼過程的圖片展示，讓學生親眼去看、去感受，讓學生設身處地的想一想，假設自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么？讓學生角色扮演，設計這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們可以感受到生命的喜悅。課堂上，學生們的表現(xiàn)也令我滿意，雖然較以往顯得有些拘束，但是都能很好地投入學習。課前我布置學生通過各種渠道搜集有關(guān)卵生生物的資料，學生們都很積極，找來的資料也很全面。問題是他們似乎并沒有理解我的意圖，對這些資料的理解普遍流于外表。我是希望他們通過多知道一些資料，開拓眼界，幫助創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。這也反映出學生不擅長自己獲取知識，習慣了老師教什么，就學什么。作品評價的環(huán)節(jié)常會被忽略。由于課堂時間有限，最多只有15分鐘是留給學生進展創(chuàng)作的，往往都來不及完成作業(yè)，這點我早有所料。展示評價時我選擇了三幅相對完好、具有代表性的學生作品，讓其他學生給他們投上一票，并說出投票理由。展示評價的最終目的是增強學生的自信心，培養(yǎng)他們在集體活動的過程中，互相交流、互相啟發(fā)的良好品質(zhì)。所以這個環(huán)節(jié)是不能放棄的。如今的學生在父母的悉心呵護下，都成了家里的小王子、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時，母雞媽媽不會幫助它們破殼而出。因為假如不靠自己的力量，經(jīng)過一番鍛煉，小雞的身體不會結(jié)實，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事依賴父母，要自立，這樣才能安康、快樂地成長。篇9：《出殼了》教學反思生命對于孩子們來說是一個神秘的話題，他們很奇怪生命是怎么產(chǎn)生的，是從哪里來的？而卵生動物的鳥類等動物在孵化過程中是最容易被學生觀察到的，讓學生理解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養(yǎng)才能孕育成生命，在本課的學習中，主要讓學生理解小雞等卵生動物在出生的時候，就需要用嘴巴和腳來掙脫蛋殼，來完成自己的蛻變。上課初始，提出問題：哪些小動物是卵生的？通過答復下列問題，然同學們理解卵生動物的種類，形成一個直觀的形象。在作業(yè)的時候就不會只出現(xiàn)小雞和小鳥2種動物。其次，假設你是一只剛出生的小動物，當你看到這個世界的時候你是怎樣的心情？看到媽媽時候的心情？畫一個關(guān)于小動物出殼及出殼后的場景。卵生動物要2種以上。改作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，蛋殼較分散，蛋殼畫的也嬌小，顏色也不鮮艷。以后及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。篇10：《出殼了》教學設計《出殼了》教學設計齊鎮(zhèn)中心小學張娜課時：1課時學習領域：造型?表現(xiàn)教材分析^p：本課從破殼的小動物入手，引導學生探究神秘的生命世界，從感知、認知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造，多層面地拓展學生創(chuàng)造的領域。生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產(chǎn)生的，是從哪里來的。而卵生動物鳥類在孵化過程中，最容易被學生觀察到。讓學生理解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養(yǎng)才能孕育生成，理解小雞出生的時候，需要用自己的嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自己不同的感受。教學目的：應知：通過觀察和體驗，理解卵生動物的孵化過程，知道哪些動物是卵生動物。應會：可以展開回憶和聯(lián)想，自由大膽地用繪畫方式通過個人或小組合作完成一件表現(xiàn)小動物破殼而出時的作品。情感：可以體驗生命誕生時的困難和獨立自主的精神，感受生命力的頑強以及獲得新生的喜悅和自豪，從而更加熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命。教學重點：啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，利用多種方法翻開學生的思路，鼓勵創(chuàng)新、表現(xiàn)出生動的畫面。教學難點：表現(xiàn)自由性和不同動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。學習材料：1、孵化過程的圖片資料、美術(shù)教具等。2、鉛筆、水彩筆、繪畫紙、卡紙等。篇11：《出殼了》教學設計一、歌曲導入。1：播放歌曲《小雞出殼》。師生跟著音樂感受小雞出殼時歡快的節(jié)奏。師：這首歌講述了一個怎樣的故事情景呢?小雞從哪兒出來了?(生答復：小動物要出殼了)師：這節(jié)課，我們就來學習《出殼了》。師畫出小雞出殼的情景。2：出示課題--出殼了二、感知體驗。1、師：只有小雞是從殼里出來的嗎?生說出自己知道的卵生動物。師：老師這里有一些從殼里出來的小動物的圖片，看看哪些是你不知道的?(課件出示出科小動物的圖片2-9)2、師：你們知道那些小動物從殼里出來后的樣子嗎?生說自己見到的小動物出殼后的樣子。師：我們小雞出殼的情景，看看和剛剛的小朋友說的一樣不一樣。3、播放小雞出殼的視頻(課件10師配音)瞧！生命的誕生是多么神奇呀！剛剛的小雞在出殼的時候它的爸爸媽媽幫它了嗎?(生：沒有)小動物必須依靠自己的`力量從殼里鉆出來。這樣它們才能獨立的生活下去。(播放課件11)同學們猜一猜小雞從殼里出來后會說些什么，干些什么?(課件12)生答復老師出示課件(13-16)4、師：你想不想體驗一下小動物從殼里鉆出來的感覺?讓我們一起來做一個小動物出殼的游戲。(師配音，生做動作)5、師：你是什么寶寶呀?你是用什么方法從殼里鉆出來的?(生答復)6、師：好不容易從殼里鉆了出來，多么奇妙呀，假如能把這美妙的一刻畫下來，那該多好啊！瞧！真有幾位寶寶把它畫了下來，看看他們畫的是些什么小動物，又是怎樣畫的?(指導從蛋殼的形狀和蛋殼裂開的樣子觀察)7、小組交流：你想表現(xiàn)小動物破殼而出的情景，還是它們見到媽媽時的畫面?(指導學生注意構(gòu)圖和背景的添加)課件178、請你們試著畫一畫小動物破殼而出，來到這個世界時快樂的樣子，表現(xiàn)它們見到媽媽時的情景。(課件18)三：指導學生創(chuàng)作以個人或小組合作的方式創(chuàng)作一幅小動物破殼而出的作品。作業(yè)要求：1.構(gòu)圖完好，可以突出主要內(nèi)容。2.注意主題和背景的顏色，背景的顏色襯托突出主體。3.畫面中要注意媽媽和寶寶的關(guān)系。小畫家們，動筆吧！(老師巡回輔導)五：作業(yè)評價。請同學把作品張貼到前面的黑板前，說說自己喜歡的作品，并說明原因和感受。1、學生自評，互評。2、老師點評。3、說說這節(jié)課的收獲。六：老師總結(jié)。今天我們大家一起見證了生命的奇跡，其實每個小動物的出生都需要爸爸和媽媽無微不至的關(guān)心和呵護，所以我們都要珍惜生命，要關(guān)愛那些和我們一樣有生命的小動物，只有這樣我們的生命才會多姿多彩。七：課后拓展。出示圖片，提問：人有可能從蛋殼里出來嗎?下去以后搜集人是從哪兒出來的資料。課件19MSN〔中國大學網(wǎng)〕篇12：《出殼了》教學設計教學目的：1、探究生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。2、通過觀察、夢想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進展想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。3、通過學習，培養(yǎng)學生積極探究生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情。培養(yǎng)學生在集體活動過程中，互相交流、互相啟發(fā)的良好品質(zhì)，進步觀察、想象、探究、聯(lián)想的才能。教學重難點：重點：啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，表現(xiàn)出生動的畫面。難點：表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點。教學方法：講授法演示法欣賞法。教學準備：師：課件、范畫。生：色彩工具。教學過程：一、組織教學，做好上課準備。二、導入新課：老師以提問的方式導入新課，并引導學生觀察小雞出殼的錄像?？紤]：小雞是怎樣一步一步從殼里面出來的。老師用繪畫的形式進展板書，展示小雞出殼的.步驟。三、理解其他卵生動物。1、你知道自然界還有哪些動物也是從殼里面出來的嗎？〔鴨、企鵝、鴕鳥……〕2、引導學生觀察小蛇、烏龜、鴕鳥、鱷魚、鴨嘴獸出殼的過程，讓學生感受到，生命誕生時所用的努力。3、知道像這種從蛋里面出來的動物叫卵生動物。4、引導學生想象，感受動物出殼后的心情怎樣？他們會想些什么？做些什么？四、看錄像《小企鵝出生記》考慮：1、第一只小企鵝出生后做了件什么事？2、第二只小企鵝出生時遇到了什么問題？后來怎么解決的？期間了發(fā)生了什么有趣的事？3、讓學生從錄像中理解到，這些有趣的出生故事都是我們繪畫的題材。五、欣賞“小鴨出殼了”連環(huán)畫。1、請學生根據(jù)連環(huán)畫講講故事？2、說說畫面中的主體和背景？知道主體要畫大且畫在突出的位置，以及鴨媽媽和鴨寶寶的比例大小。六、欣賞學生繪畫作品。七、學生作業(yè)：1、要求：創(chuàng)作一幅“出殼了”的畫，注意主體的表現(xiàn)。2、學生作業(yè)，老師巡回知道，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。八、展示作品且互評。篇13：《出殼了》教學設計目的要求：知識與技能：探究生命伊使的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。過程與方法：通過觀察、夢想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進展想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，培養(yǎng)學生積極探究生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情。培養(yǎng)學生在集體活動過程中，互相交流、互相啟發(fā)的良好品質(zhì)，進步觀察、想象、探究、聯(lián)想的才能。重點:啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，利用多種方法翻開學生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。難點:表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。教學方法:觀察法研究法操作法教學準備:師：課件、范畫

生：膠棒、剪刀、彩紙、圖畫紙課時分配:1課時教學過程:一、組織教學，做好上課準備。二、導入新課：1、胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一個蛋，可是有一天，蛋全都不見了，雞媽媽好傷心?。∵^了幾天，蘆花雞在草叢中捉蟲子的時候，發(fā)現(xiàn)了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的，蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦的孵化了一個多月，這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點一點的發(fā)生變化了┉┈生：組織學生參加講故事系列，編出不同的過程和結(jié)尾：〔1〕誰會第一個從蛋殼里鉆出來呢？〔2〕會不會只是小雞呢？〔3〕雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小鴕鳥，甚至是小鱷魚┉〔4〕除了你知道的動物，還會不會有一些神秘的物種呢？2、觀察蛋殼中的神秘現(xiàn)象10天——血管象樹根一樣輸送營養(yǎng)。20天——寶寶的身體成形了。安靜的睡在里邊。29天——寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開場動起來了，想沖出這個黑暗的房間。觀察孵卵的剖面圖，聯(lián)想圖形加深印象。3、表演：〔1〕假設你是蛋寶寶，你