如何設(shè)計(jì)、講好一堂英語寫作課

如何設(shè)計(jì)、講好一堂英語寫作課作為英語教師，如何設(shè)計(jì)一堂好的寫作課？又該如何在課堂教學(xué)中使學(xué)生掌握英語寫作？采用什么樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生得到更好的寫作技巧呢？一、英語寫作課基本教學(xué)過程新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在寫作課中，學(xué)生所需要學(xué)的基本技能有激活相關(guān)信息、整理思路、組織素材、列出提綱、起草短文、組織語言、修改短文、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號和字母大小寫……這些技能我們并不需要每一節(jié)課都面面俱到，選擇三到五種即可。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，英語寫作課的基本教學(xué)過程是：1、Warming-upandLeadin2、Pre-writing3、While-writing4、Post-writing5、Summary&Homework詳細(xì)說來，一堂完整的英語課應(yīng)該包括以下三個步驟：準(zhǔn)備階段寫作前，一般應(yīng)激活學(xué)生的寫作動機(jī)。然后可以開展頭腦風(fēng)暴(brainstorming)讓學(xué)生就寫作話題的背景知識等進(jìn)行詞語、語句、文章結(jié)構(gòu)等隨意表達(dá)，激活學(xué)生己有的知識和能力。也可以通過閱讀范文獲取有效信息為正式寫作積累語言素材和形成寫作框架(outlining)o這一階段的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全面分析、掌握材料，形成寫作提綱。具體內(nèi)容包括：閱讀、分析有關(guān)材料；交流觀點(diǎn)；圈定要點(diǎn)；擬出寫作提綱。為體現(xiàn)學(xué)生主體作用，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練：首先，教給他們?nèi)绾螖U(kuò)大詞匯量以及一些英語慣用法；其次，教他們掌握英語基本句型，尤其是動詞句型；接著，教他們動筆前如何分析材料、審題；再次，教他們利用已知的知識背景，用不同的詞和結(jié)構(gòu)表達(dá)思想;然后，教他們?nèi)绾卧u品一篇作文和教他們在閱讀時記筆記。上述每一件事都是由學(xué)生完成的，能極有效地提高學(xué)生的寫作能力。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在決定學(xué)生該干什么，指導(dǎo)學(xué)生如何干，糾正學(xué)生的錯誤。寫作階段寫作階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。這一階段的具體內(nèi)容包括：擬草稿；自檢錯誤；推敲文字然后初步定稿。在此過程中，老師可以將寫作的具體要求以及注意事項(xiàng)呈現(xiàn)在ppt或者是黑板上。同時老師應(yīng)注意巡視，并加以指導(dǎo)。在英語教科書中，寫作是按句子、段落和篇章三個層次來練習(xí)的。因此，教師應(yīng)由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫作的技能，逐級提升英語寫作水平。寫作階段的順序一般是這樣設(shè)計(jì)的控制寫作(controlledwriting)在這一階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作活動，自由寫作的機(jī)會較少。應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運(yùn)用詞語和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧；還可以讓學(xué)生做一些語句排序、填空練習(xí)或解答問題，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來構(gòu)成一個有意義的故事。引導(dǎo)寫作(guidedwriting)在這一階段，學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)給學(xué)生一些有效的指導(dǎo)。教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。近年來，高考中的“看圖作文〃類型的〃寫作〃考題實(shí)際上即屬于引導(dǎo)寫作的范疇。自由寫作(freewriting)在這一階段，學(xué)生可以進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語記日記、寫信等，他們可充分表達(dá)自己的思想。教師也可每天定一個統(tǒng)一的題目(如myfavorite...等)，讓學(xué)生寫。需要說明的是，開展這種活動最好要求學(xué)生有一個專門的自由寫作本子，定期上交教師批改。這樣寫過后，學(xué)生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進(jìn)步。修改階段寫后，這一步驟是要讓學(xué)生進(jìn)行修改(editing)及作文展讀分享、修改潤色文(revising)。老師要給予作文適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和反饋，一定要指出學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)，可以讓其他人明確可借鑒之處以及不可取之處，可以以實(shí)物投影有代表的性的文章（優(yōu)秀、良好、及格、較差）的文章，師生共同修改、潤色或讓學(xué)生根據(jù)老師和同學(xué)的點(diǎn)評對自己的。修改階段是反饋機(jī)制下的一個開放性過程，其教學(xué)目標(biāo)是通過師生信息互動，使學(xué)生的作文逐步完善。具體包括：學(xué)生自改、互改；教師面批或全批；根據(jù)學(xué)生普遍存在的錯誤編寫的《錯誤集》，然后對文章進(jìn)行多層面的修改?？雌磳懞驼Z法結(jié)構(gòu)；看表達(dá)的思想及表達(dá)方式；看對材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。特別推薦教師對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行當(dāng)面批改。因?yàn)槊媾荏w現(xiàn)因材施教；面批能培養(yǎng)師生感情，樹立學(xué)生自信而且面批在提高學(xué)生書面表達(dá)能力上見效特別快。作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。這樣反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會就多，而且每循環(huán)一次就是一次提高，一次升華。這種方法，比不斷地讓學(xué)生寫新文章更能有效地提高學(xué)生的寫作能力。光說不練假把式接下來，我們來看一份具體的英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)一、知識目標(biāo)L明確書面表達(dá)的要求，學(xué)會在規(guī)定時間內(nèi)完成審題、確定文體、抓住要點(diǎn)、組織語言、書寫修改等一系列工作。2.學(xué)會內(nèi)容表達(dá)的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準(zhǔn)確性。能力目標(biāo)：提高學(xué)生寫作水平和綜合運(yùn)用英語的能力。二、教學(xué)過程（一）Lead-in導(dǎo)入的任務(wù)是喚起注意，醞釀情緒，帶入特定的語言交際場。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行回答問題，小組討論。.要求學(xué)生回答下列問題：Whatispocketmoney?Doyouhavepocketmoney?.四人小組討論下列題目：Howdowedealwithourpocketmoney?通過以上提問，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，對如何使用零花錢，說出自己的看法。讓學(xué)生分小組活動，四人一組，教師巡視，需要時給予幫助，并參與學(xué)生的討論。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和英語慣用法，指導(dǎo)他們掌握英語基本句型，尤其是五個基本句型和動詞句型。然后，選出某一小組的代表向全班匯報(bào)他們小組討論的內(nèi)容，再請1至2位學(xué)生發(fā)表他們的觀點(diǎn)。.將〃Howtouseourpocketmoney?”寫在黑板中的上方。向?qū)W生布置接下來的任務(wù)：Todaywearegoingtodiscusshowtowriteareporton"HowtousepocketmoneyforJuniorschoolstudent?"（二）Presentation指導(dǎo)學(xué)生分析寫作材料，找出所有內(nèi)容要點(diǎn)，已有材料r掌握事實(shí)。用大屏幕展示寫作材料：書面表達(dá)（滿分15分）假設(shè)你班將舉行一次英語班會，主題為"HowtousepocketmoneyforJuniorschoolstudent?中學(xué)生應(yīng)如何使用家長給的零花錢〃。請你寫一篇發(fā)言稿。注意：1、詞數(shù)：80左右；2、參考詞匯：零用錢pocketmoneyDearfriends...要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，讀完材料后，問學(xué)生有關(guān)問題：Whatshouldwewrite?再要求學(xué)生分小組討論（4人1組）。這一過程的任務(wù)是拓寬思路，集思廣益，討論找出全部要點(diǎn)并交流如何表達(dá)這些要點(diǎn)以及可用哪些詞組和句型，應(yīng)用什么時態(tài)。同時進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和擴(kuò)大詞匯和短語，使用相關(guān)的基本句型。教師巡視，必要時給予幫助和指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。（三）Collection選出某一小組的代表向全班匯報(bào)他們小組討論的結(jié)果；聽同學(xué)反饋，請1—2名學(xué)生對剛才的匯報(bào)作簡要的評述。從文章的內(nèi)容要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語言形式、及交際功能的體現(xiàn)等方面進(jìn)行評述。然后教師作簡要的評述。收集并整理學(xué)生所用詞匯、短語，寫在黑板上。（四）Outline要求每位學(xué)生各自完成擬寫提綱的任務(wù)，可以是潦草提綱，這種提綱不僅字跡潦草，往往也是只言片語。但在應(yīng)試寫作中往往是很有實(shí)效的一種寫作提綱。也可以是句子式提綱，在這種提綱中，每一部分的內(nèi)容用完整的句子列出，能較詳盡地體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)內(nèi)容和各部分之間的邏輯聯(lián)系。（五）Writing要求學(xué)生根據(jù)大家的討論和教師的指點(diǎn)以及他們所擬的提綱，盡快地把文章寫出來。學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。這一階段的具體任務(wù)有四項(xiàng)：1、草稿；2、自檢錯誤；3、文字推敲、潤飾；4、初步定稿。在這一過程中，教師巡視，給以學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，特別是幫助指導(dǎo)一些有困難的學(xué)生。查看學(xué)生寫作的內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全,表達(dá)是否準(zhǔn)確，用詞、句型結(jié)構(gòu)的使用是否正確，單詞拼寫是否有誤，語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性，上下文的連貫性以及語言的得體性。鼓勵學(xué)生在完成這一任務(wù)的過程中應(yīng)用較多的語法和詞匯，合理使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)和較高級詞匯。（六）Checking教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施這一過程的任務(wù)之前，首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評分標(biāo)準(zhǔn)，特別是中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)、評分原則、給分要求，以及各個檔次的要求和分值。在評價作文時，重點(diǎn)放在它所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上，看作者對材料的分析是否準(zhǔn)確、有新意，文章是否切中題目，是否完全完成了規(guī)定的任務(wù)，等等。這一過程的具體任務(wù)有：1、Checkinginpairs同桌交流習(xí)作，通過辨認(rèn)并改正彼此的內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，句子結(jié)構(gòu)和語法以及用詞的錯誤，再一次為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，并強(qiáng)化同學(xué)間的合作性學(xué)習(xí)。2、Classcorrection聽班級反饋。選出一篇學(xué)生習(xí)作，通過投影進(jìn)行討論并集體修改，讓1至2位同學(xué)提出修改意見。評述學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容要點(diǎn)、語言的準(zhǔn)確性、遣詞造句、語法結(jié)構(gòu)、句子句型、過渡詞語、語篇結(jié)構(gòu)以及標(biāo)點(diǎn)符號的使用。采取反饋和同學(xué)間相互閱讀作文的方法。學(xué)生既是作