牧區(qū)希望小學

衷心感謝您---尊敬的各位老師!親愛的校長朋友！

北京市西城外國語學校尉小瓏呼倫貝爾大草原草原濕地步入陽光文化之門走上智慧教育之路

HAPPINESSWISDOMLEARNING

創(chuàng)造快樂幸福之人生8C讓我們蕩起雙槳

干部教師自我完善體系No1目標GOAL成長為德才兼?zhèn)渲?/p>

大師No2路徑PATH之一8

C

+

X8C目標：提升軟實力Captivation

魅力Culture文化Creation

創(chuàng)造Capability

能力Communication

交流Co-operation合作Competition競爭Confidence信心No

1

Captivation

SexcaptivationPersonalitycaptivation不是美麗就可愛，而是可愛才更美麗！心態(tài)陽光充滿愛心樸實善良為人親和心胸開闊胸懷理想情操美好智慧充盈學識淵博關愛他人樂于合作善于學習務實巧干能力超群富含創(chuàng)意精于選擇做事果斷家校兼顧懂得生活頗含情趣身懷多技……

……

……

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人格魅力之體現(xiàn)陽光姑娘瀟灑男孩Sunnygirls&coolboys性格開朗活潑可愛心態(tài)灑脫熱愛祖國視野開闊習慣良好為人真誠是非分明善于合作愛好創(chuàng)造注重能力情趣頗多勤奮刻苦努力學習成績優(yōu)秀尊敬師長樂于助人遵守紀律吃苦耐勞能做家務身心健康。。。。。。。。。。。。

No2

Culture

加強文化意識參與文化建設International---national---association靈魂學校文化建設，是學校發(fā)展的靈魂工程。——學校文化建設的大環(huán)境定義：學校文化是指學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向、行為方式。

“學校文化”解讀.

文化力結構

內容結構：精神力執(zhí)行力形象力

功能結構：導向力推動力凝聚力創(chuàng)造力輻射力整合力約束力競爭力學校文化建設的意義：

關注文化是歷史的必然選擇推動世界歷史發(fā)展的主要動力學校文化是學校的生命與靈魂

一個人體現(xiàn)出的獨特的處世態(tài)度和做事方式，是他的生命特征所在；一所學校、一個班級主體成員體現(xiàn)出的獨特的處世態(tài)度和做事方式，則是這所學校和班級的生命特征所在。

學校文化是學校整體發(fā)展的命脈在學校發(fā)展中，學校文化起著價值引導、觀念整合、情感激勵、規(guī)范調節(jié)等重要的整合作用，抓住文化建設可以牽一發(fā)而動全身。因此，只有站在學校文化建設的高度才能駕馭學校的戰(zhàn)略發(fā)展。

不以人的意志為轉移——陽光or陰暗長期性——滴水穿石逐步遞進長線操作疊加升值

來自于全體師生員工——全員參與

什么是教育的終極目標：提高生命質量生存質量生活質量

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愛分享

EnjoyCreate

享受創(chuàng)造

Choose

Appreciate

選擇感激

六字指南——情感智慧生存智慧創(chuàng)新智慧三心為戒問題——機遇向上——向下三維心態(tài)橄欖——啞鈴降值——升值三個尊重助人——自助重意——重型三把尺子應該——不該駕馭——超越三種做人交流——交鋒批評——糖塊三個換位大善——小善同位——錯位三道底線愛護——嚴厲都對——都廢三明治法強者——弱者轉化——優(yōu)化三信息論養(yǎng)場——毀場生活——工作三個質量美麗——可愛隱性——顯性三修自我心境——環(huán)境皮筋——牛筋三性原則扳機——后果時間——空間

大道文化——謀略文化理智文化——民粹文化互敬文化——互毀文化代表人類最最美好的情感展現(xiàn)人類發(fā)展的科學追求符合人文精神的優(yōu)秀文化大道氣質：大氣陽光善良智慧教育就是養(yǎng)成習慣一個好習慣使人終生受益！一個壞習慣令人處處受苦！班級文化建設由不自覺融入進入積極主動建設；由自由發(fā)揮進入到科學導引；由無序狀態(tài)進入統(tǒng)一引領；由發(fā)展層次不齊進入高水平均衡發(fā)展；四是由水平不一進入高質量運作。師生心態(tài)陽光校風純樸靚麗績效優(yōu)異明顯團隊精誠合作管理穩(wěn)定有序全員快樂幸福學校領軍人物和教職員工的人格魅力對班級環(huán)境有重要的影響學校班級家長心態(tài)陽光孩子樂觀開朗家庭氣氛溫馨每天平靜快樂展現(xiàn)親情無限全家終生幸福父親母親之人格魅力、科學培育對孩子身心健康的影響力不可估量家庭家長文化建設內容豐富、任務艱巨，很復雜。同時又很簡單：她與我們每個人的人生積淀、智慧積累、工作生活實踐成果有重要聯(lián)系。是每個人生命鏈中的重要環(huán)節(jié)。要我做----我要做!文化建設路徑：“言”“行”結合一確定校班文化核心價值觀;二建立支撐點位:豐富理念;三構建活動體系:推進載體;四堅守評價準則:激勵機制;No3

Creation

學校能給孩子留住什么記憶？世上三種人考試之后…評價體系深層愉悅降值-等值-升值-超值決策24活動-系列-活動三心---批評大善與小善

-嚴愛之舉豐收的節(jié)日大嫂干什么來了？服務意識

SERVETHESTUDENTSHEART&SOUL以愛為核心的教育STUDENTSNo4

Capability學習的能力：吸收—轉化—洞察力設計的能力：前瞻—科學—制高點交流的能力:

Gap—need—communication駕馭超越的能力—穩(wěn)定中發(fā)展繼承中創(chuàng)新自身能力培養(yǎng)參與課題研究！很好的機會——反思實踐與理論之關系最佳的路徑——理論指導下的科學實踐超棒的收獲——舉一反三達到升值效應成就自我！施愛于人！都對—都廢尊重-2：8自由—自在—自信—自知三明治談話法問題與機遇陶行知三塊糖No.5

Communication

交流交流——交鋒信息論肯定—否定讓子彈飛一會兒三個兒子Xunzhaogongtongdian

SiweijuxianCo-operation合作Competition競爭Confidence信心CLOSE-

GOAL--SUNNYGIRLS&COOLBOYS!構建以幸福為驅動力的教育體系幸福是主觀性與客觀性的統(tǒng)一，是物質生活與精神生活的統(tǒng)一，是享受與勞動的統(tǒng)一，是個人幸福與社會幸福的統(tǒng)一。——馬克思真正幸福論三個部分：快樂生活（PleasantLife）充實生活（EngagedLife）有意義的生活（MeaningfulLife）——塞里格曼特色教育是本體系中的重要組成部分真正幸福論

快樂生活（PleasantLife）充實生活（EngagedLife）有意義的生活（MeaningfulLife）

——塞里格曼積極心理學家們相信:積極和正面的品質和情感只有在積極和正面的環(huán)境中才能最好地得到發(fā)揮和發(fā)展。擁有幸福的三條路線：《論語》開篇*學而時習之，不亦悅乎？*有朋自遠方來，不亦樂乎？*人不知而不慍，不亦君子乎啟示我們：幸福人生的三個組成部分：

學習、交友、修身。讓我們蕩起雙槳—逆水行舟，不進則退。要有超凡的勇氣，堅韌的毅力，進行不懈的努力；—行船揮槳，要有科學的態(tài)度，正確的方法，過人的技巧，才能事半功倍?！L河賽舟，更需齊心合力，精誠合作，離不開團隊意識；離不開多方