【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第三講能量之源——光與光合作用必修一第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第三講能量之源——光與1知識(shí)內(nèi)容考綱要求光合作用的基本過(guò)程Ⅱ影響光合作用速率的環(huán)境因素Ⅱ葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)內(nèi)容考綱要求光合作用的基本過(guò)程Ⅱ影響光合作用速率的環(huán)境因【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1知識(shí)點(diǎn)一：捕獲光能的色素、葉綠體的結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程1．捕獲光能的色素[判斷正誤](1)色素提取液是無(wú)水乙醇，分離液是層析液。()(2)不同色素在濾紙條上的擴(kuò)散速度與其在層析液中的溶解度呈正相關(guān)。()√√知識(shí)點(diǎn)一：捕獲光能的色素、葉綠體的結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程√(3)分離結(jié)束后，濾紙條上的顏色自上而下依次是黃綠色、藍(lán)綠色、黃色和橙黃色。()(4)葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素都主要吸收藍(lán)紫光，除此之外，葉綠素還主要吸收紅光。()(5)葉綠體中的色素都不吸收綠光。()×√××√×2．光合作用的探究歷程[連線]2．光合作用的探究歷程[連線]1．你能否說(shuō)出如圖所示結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)？其中的②、③分別指什么結(jié)構(gòu)？該結(jié)構(gòu)的功能是什么？提示：(1)該圖表示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是葉綠體。(2)圖中②表示的結(jié)構(gòu)是葉綠體基質(zhì)。(3)結(jié)構(gòu)③是由類(lèi)囊體組成的。(4)該圖結(jié)構(gòu)具有的功能是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。1．你能否說(shuō)出如圖所示結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)？其中的②、③分別指什么結(jié)構(gòu)【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修12．色素的種類(lèi)和吸收光譜2．色素的種類(lèi)和吸收光譜【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1(3)實(shí)驗(yàn)分析本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙之處在于：①選擇水綿作實(shí)驗(yàn)材料，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌確定O2釋放的部位，便于觀察。②沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境排除了O2和光的干擾。③設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，自變量為光照(照光處與不照光處，黑暗與完全曝光)，因變量是好氧細(xì)菌的分布?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1 (1)葉綠體中的色素只吸收可見(jiàn)光，而對(duì)紅外光和紫外光等不吸收。(2)葉綠素對(duì)紅光和藍(lán)紫光的吸收量大，類(lèi)胡蘿卜素對(duì)藍(lán)紫光的吸收量大，但對(duì)其他波段的光并非不吸收，只是吸收量較少。 (1)葉綠體中的色素只吸收可見(jiàn)光，而對(duì)紅外光和紫外光等1．下列關(guān)于葉綠體的描述，錯(cuò)誤的是()A．基粒由類(lèi)囊體堆疊而成B．葉綠體(被)膜由雙層膜組成C．暗反應(yīng)發(fā)生在類(lèi)囊體膜上D．類(lèi)囊體膜上具有葉綠素和酶解析：葉綠體是由雙層膜、基粒、基質(zhì)構(gòu)成，是光合作用的場(chǎng)所，其中光反應(yīng)的場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜，暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。答案：C1．下列關(guān)于葉綠體的描述，錯(cuò)誤的是()2.如圖為水綿結(jié)構(gòu)模式圖。恩格爾曼進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用白光束對(duì)水綿細(xì)胞的不同部位(如a處)做點(diǎn)狀投射，發(fā)現(xiàn)水中的好氧細(xì)菌明顯聚集在葉綠體被光投射處；若將裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位。此實(shí)驗(yàn)證明了()A．氧氣是由水分解來(lái)的B．葉綠體是光合作用的場(chǎng)所C．光合作用能產(chǎn)生淀粉D．光合作用需以二氧化碳作原料2.如圖為水綿結(jié)構(gòu)模式圖。恩格爾曼進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，把載有解析：在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境里，用白光束對(duì)水綿細(xì)胞的不同部位做點(diǎn)狀投射，好氧細(xì)菌聚集在葉綠體被光投射處，其他部位不聚集，說(shuō)明被白光束照到的葉綠體產(chǎn)生了氧氣；若裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌又分布在葉綠體所有受光部位，這又進(jìn)一步說(shuō)明葉綠體受光照部位產(chǎn)生了氧氣。答案：B【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1知識(shí)點(diǎn)二：光合作用的過(guò)程及光合作用原理的應(yīng)用1．光合作用的過(guò)程知識(shí)點(diǎn)二：光合作用的過(guò)程及光合作用原理的應(yīng)用2．光合作用原理的應(yīng)用(1)光合作用強(qiáng)度①概念：植物在

內(nèi)通過(guò)光合作用制造

的數(shù)量。②表示方法：用一定時(shí)間內(nèi)

或

的數(shù)量來(lái)定量表示。單位時(shí)間糖類(lèi)原料消耗產(chǎn)物生成單位時(shí)間糖類(lèi)原料消耗產(chǎn)物生成(2)影響因素①空氣中

。②土壤中

。③光照的

以及光的

。④

的高低。(3)應(yīng)用控制

和溫度的高低，適當(dāng)增加作物環(huán)境中

來(lái)提高光合作用強(qiáng)度。CO2濃度水分含量時(shí)間、強(qiáng)度成分溫度光照的強(qiáng)弱CO2的濃度(2)影響因素CO2濃度水分含量時(shí)間、強(qiáng)度成分溫度光照的強(qiáng)弱2.如同線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所一樣，葉綠體是綠色植物細(xì)胞光合作用的主要場(chǎng)所，對(duì)嗎？提示：不對(duì)。有氧呼吸第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，后兩個(gè)階段在線粒體中進(jìn)行，而光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)均在葉綠體中進(jìn)行，故葉綠體是綠色植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的“唯一”而不是“主要”場(chǎng)所。2.如同線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所一樣，葉綠體是綠色植物細(xì)胞1．比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)1．比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修12.光合作用條件驟變時(shí)物質(zhì)量的分析由于各種因素的變化，如溫度變化、光照強(qiáng)度變化、CO2濃度的變化會(huì)影響C3、C5、NADPH、ATP、C6H12O6這些物質(zhì)的含量，遵照化學(xué)平衡的原理進(jìn)行分析，可以獲得它們之間變化的關(guān)系如下表?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修13.光合作用的影響因素及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用3.光合作用的影響因素及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修13．如圖為高等綠色植物光合作用圖解，以下說(shuō)法正確的是()A．①是光合色素，分布在葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中B．②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段3．如圖為高等綠色植物光合作用圖解，以下說(shuō)法正確的是()C．③是三碳化合物，能被氧化為(CH2O)D．④是ATP，在葉綠體基質(zhì)中生成解析：根據(jù)光合作用圖解可知，圖中①是光合色素，分布在葉綠體類(lèi)囊體薄膜(基粒)上；②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段，與有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H]結(jié)合生成水，釋放大量的能量；③是三碳化合物，在由光反應(yīng)階段提供的[H]和ATP的作用下還原為(CH2O)；④是ATP，在葉綠體類(lèi)囊體薄膜(基粒)上生成。答案：BC．③是三碳化合物，能被氧化為(CH2O)4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如圖1所示曲線。圖1中所示細(xì)胞發(fā)生的情況與曲線中AB段(不包括A、B兩點(diǎn))相符的一項(xiàng)是圖2中的()4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：AB段表現(xiàn)為釋放CO2，因此呼吸速率大于光合速率，呼吸作用產(chǎn)生的CO2一部分?jǐn)U散入葉綠體用于光合作用，另一部分?jǐn)U散到細(xì)胞外。答案：A【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

(2012·上海高考)圖表示葉綠體色素提取分離實(shí)驗(yàn)中紙層析的結(jié)果，據(jù)圖判斷用作實(shí)驗(yàn)材料的葉片顏色為A．紅色 B．黃色C．綠色 D．紫色捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu) (2012·上海高考)圖表示葉綠體色素提取分離實(shí)驗(yàn)中紙層【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：本題主要考查葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)及濾紙條上各色素帶的位置，粗細(xì)(含量)、顏色等方面的相關(guān)知識(shí)。在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中，濾紙條上的四條色素帶距點(diǎn)樣處的距離由近及遠(yuǎn)分別是：葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素，由圖可知，葉綠素含量比類(lèi)胡蘿卜素含量少，用作實(shí)驗(yàn)材料的葉片應(yīng)呈黃色。B選項(xiàng)正確。答案：B解析：本題主要考查葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)及濾紙條上各色素帶

(1)葉綠體的四種色素中只有極少數(shù)葉綠素a分子真正能實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化(光能→(電能)→ATP、[H]中活躍化學(xué)能)，其余色素均只能吸收光能，不能轉(zhuǎn)化光能。(2)光是葉綠素合成的必要條件，植物在黑暗中不能合成葉綠素，因此呈現(xiàn)黃色。 (1)葉綠體的四種色素中只有極少數(shù)葉綠素a分子真正能實(shí)(3)葉綠素的合成都需要酶的催化。葉綠素形成的最低溫度為2～4℃，最適宜的溫度為30℃，最高溫度為40℃。秋天葉片變黃，是由于低溫抑制葉綠素合成，同時(shí)原有的葉綠素分解的結(jié)果。(4)鎂是構(gòu)成葉綠素的成分之一，缺鎂時(shí)葉綠素合成受阻；鐵、錳、銅、鋅等是葉綠素形成過(guò)程中某些酶的輔助成分，因此缺少鐵、錳、銅、鋅等礦質(zhì)元素時(shí)，也不能合成葉綠素?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

(2012·大綱全國(guó)高考)金魚(yú)藻是一種高等沉水植物，有關(guān)研究結(jié)果如下圖所示(圖中凈光合速率是指實(shí)際光合速率與呼吸速率之差，以每克鮮重每小時(shí)釋放O2的微摩爾數(shù)表示)。光合作用的過(guò)程及其影響因素

(2012·大綱全國(guó)高考)金魚(yú)藻是一種高等沉水植物，有據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)該研究探討了________________________對(duì)金魚(yú)藻________的影響。其中，因變量是________?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1(2)該研究中凈光合速率達(dá)到最大時(shí)的光照度為_(kāi)_______lx。在黑暗中，金魚(yú)藻的呼吸速率是每克鮮重每小時(shí)消耗氧氣________μmol。(3)該研究中凈光合速率隨pH變化而變化的主要原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)該研究中凈光合速率達(dá)到最大時(shí)的光照度為_(kāi)_______【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：本題主要考查環(huán)境因素對(duì)光合作用影響的相關(guān)知識(shí)。(1)由圖示信息知：實(shí)驗(yàn)研究了光照度、NaHCO3濃度、pH對(duì)金魚(yú)藻凈光合速率的影響。因變量隨自變量變化而變化，曲線圖的橫、縱坐標(biāo)分別表示自變量和因變量。(2)由圖b知：金魚(yú)藻達(dá)到最大凈光合速率所對(duì)應(yīng)的光照度處于10.0×103lx和15.0×103lx之間，即12.5×103lx。由圖a知：曲線與縱軸的交點(diǎn)即為金魚(yú)藻在黑暗環(huán)境中的耗氧速率。(3)因pH能影響酶的活性，故凈光合速率隨pH變化而變化。解析：本題主要考查環(huán)境因素對(duì)光合作用影響的相關(guān)知識(shí)。(1)由答案：(1)光照度、pH、NaHCO3濃度凈光合速率凈光合速率(2)12.5×1038(3)酶活性受pH的影響【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

正確界定總光合速率與凈光合速率(1)凈光合速率與真正光合速率：①凈光合速率：常用一定時(shí)間內(nèi)O2釋放量、CO2吸收量或有機(jī)物積累量表示；②真正光合速率；常用一定時(shí)間內(nèi)O2產(chǎn)生量、CO2固定量或有機(jī)物產(chǎn)生量表示。(2)光合速率與呼吸速率的關(guān)系： 正確界定總光合速率與凈光合速率①綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織在光下測(cè)得的數(shù)值為呼吸速率(A點(diǎn))。②綠色組織在有光條件下光合作用與細(xì)胞呼吸同時(shí)進(jìn)行，測(cè)得的數(shù)據(jù)為凈光合速率。③真正光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1關(guān)系式用O2、CO2或葡萄糖的量表示如下：a．光合作用產(chǎn)氧量＝氧氣釋放量＋細(xì)胞呼吸耗氧量b．光合作用固定CO2量＝CO2吸收量＋細(xì)胞呼吸釋放CO2量c．光合作用葡萄糖產(chǎn)生量＝葡萄糖積累量(增重部分)＋細(xì)胞呼吸消耗葡萄糖量

【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1葉綠體色素的提取和分離1．實(shí)驗(yàn)原理(1)提取：葉綠體中的色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水，可用無(wú)水乙醇等有機(jī)溶劑提取色素。(2)分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。葉綠體色素的提取和分離【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修13．實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵(1)葉片要新鮮、顏色要深綠，含有較多色素。(2)研磨要迅速、充分。葉綠素不穩(wěn)定，易被活細(xì)胞內(nèi)的葉綠素酶水解。充分研磨使葉綠體完全破裂，提取較多的色素。(3)濾液細(xì)線不僅要求細(xì)、直，而且要求含有較多的色素，所以要求待濾液干后再畫(huà)2～3次。(4)濾液細(xì)線不能觸及層析液、否則色素溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶。3．實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

如圖是“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的部分材料和用具。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。(1)圖中步驟①加入研缽內(nèi)的物質(zhì)：A________10mL，作用是____________；B__________少許，作用是研磨得充分；C__________少許，作用是______________________。 如圖是“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的部分材料和用具。(2)圖中步驟②將糨糊狀的研磨液倒入漏斗中，漏斗底部放有____________。(3)圖中步驟③剪去兩角的作用是____________________，畫(huà)濾液細(xì)線的要求是________________________。(4)圖中步驟④中關(guān)鍵應(yīng)注意_____________________；加蓋的目的是__________；色素帶最寬的是__________，擴(kuò)散速度最快的是________。(2)圖中步驟②將糨糊狀的研磨液倒入漏斗中，漏斗底部放有__(5)某興趣小組同學(xué)想探究蔬菜不同葉片在葉綠素含量上的區(qū)別，選擇了新鮮菠菜的“綠葉”、“嫩黃葉”，做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)。色素層析結(jié)果如圖，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)下表：(6)秋天，北方樹(shù)葉大都由綠變黃，其原因是占四種色素總量75%的________和____________分解，從而顯示出________和________的顏色。組別濾紙條編號(hào)判斷依據(jù)綠葉組嫩黃葉組(5)某興趣小組同學(xué)想探究蔬菜不同葉片在葉綠素含量上的區(qū)別，解析：(1)研磨時(shí)需要加入三種物質(zhì)：10mL的無(wú)水乙醇，作用是溶解色素；二氧化硅可以增大摩擦力，使細(xì)胞和葉綠體破碎，有助于研磨充分；細(xì)胞研磨破碎后，會(huì)溢出有機(jī)酸，為防止葉綠素中的鎂被氫取代，破壞葉綠素，研磨時(shí)需加入少許碳酸鈣中和有機(jī)酸。(2)過(guò)濾研磨液時(shí)，漏斗基部不能用濾紙，因?yàn)樯乜晌皆跒V紙上。一般用一層尼龍布過(guò)濾。(3)剪去兩角的作用是防止兩邊色素?cái)U(kuò)散過(guò)快。畫(huà)濾液細(xì)線的要求是細(xì)、齊、直。解析：(1)研磨時(shí)需要加入三種物質(zhì)：10mL的無(wú)水乙醇，作(4)層析時(shí)的關(guān)鍵技術(shù)是不能讓層析液沒(méi)及濾液細(xì)線，否則，濾液細(xì)線會(huì)被層析液溶解，不能分離。四種色素溶于層析液中，因溶解度的差異，造成在濾紙條上擴(kuò)散速度不同，從而達(dá)到分離的目的。由于層析液有毒，而且可以揮發(fā)，所以要加蓋。色素帶的寬度是由各種色素含量不同造成的，含量越多，色素帶越寬，一般植物葉片中葉綠素a含量最多，所以葉綠素a帶最寬。擴(kuò)散速度最快的是胡蘿卜素，在色素帶的最上層。(4)層析時(shí)的關(guān)鍵技術(shù)是不能讓層析液沒(méi)及濾液細(xì)線，否則，濾液(5)嫩黃葉含葉綠素a和葉綠素b較少，而綠葉含葉綠素多，所以分離的色素帶中，綠葉中葉綠素a和葉綠素b色素帶應(yīng)寬些。(6)葉綠素不穩(wěn)定，易分解，而葉黃素和胡蘿卜素較穩(wěn)定。

答案：(1)無(wú)水乙醇溶解色素二氧化硅碳酸鈣防止色素被破壞(2)一層尼龍布(3)防止色素帶不整齊細(xì)、齊、直(4)層析液不要沒(méi)及濾液細(xì)線防止層析液揮發(fā)葉綠素a胡蘿卜素(5)嫩黃葉含葉綠素a和葉綠素b較少，而綠葉含葉綠素多，所以(5)(6)葉綠素a葉綠素b胡蘿卜素葉黃素A葉綠素a帶和葉綠素b帶較寬B葉綠素a帶和葉綠素b帶較窄(5)A葉綠素a帶和葉綠素b帶較寬B葉綠素a帶和葉綠素b帶較

實(shí)驗(yàn)中幾種化學(xué)物質(zhì)的作用(1)無(wú)水乙醇作為提取液，可溶解綠葉中的色素。(2)層析液用于分離色素。(3)二氧化硅破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分。(4)碳酸鈣可防止研磨過(guò)程中色素被破壞。 實(shí)驗(yàn)中幾種化學(xué)物質(zhì)的作用【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修11．(2012·海南高考)關(guān)于葉綠體色素的敘述，錯(cuò)誤的是()A．葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光B．綠葉中葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素含量不同C．利用紙層析法可分離4種葉綠體色素D．乙醇提取的葉綠體色素不能吸收光能【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：葉綠素a、葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光。綠葉中葉綠素約占3/4，類(lèi)胡蘿卜素約占1/4。利用層析液可分離葉綠體色素，提取的葉綠體色素仍可吸收光能，但葉綠體結(jié)構(gòu)被破壞，導(dǎo)致完整的光合作用不能進(jìn)行。答案：D【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修12．(2012·天津高考)設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測(cè)定凈光合速率和呼吸速率(光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率)，結(jié)果見(jiàn)圖。據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是()2．(2012·天津高考)設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍(lán)A．與d3濃度相比，d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多B．與d2濃度相比，d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生的ATP多C．若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為K1、K2、K3，則K1>K2>K3D．密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測(cè)定種群密度呼吸代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物A．與d3濃度相比，d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的解析：本題綜合考查了光合作用、呼吸作用及種群數(shù)量等相關(guān)知識(shí)。由圖示信息獲知，d1與d3濃度相比，凈光合速率相等，d1濃度下呼吸速率高，光合速率大，光反應(yīng)生成的[H]多，A正確；與d2濃度相比，d3濃度下細(xì)胞呼吸速率低，產(chǎn)生的ATP少，B不正確；三種濃度條件下藍(lán)藻的光合速率大小關(guān)系為d2>d1>d3，對(duì)應(yīng)的種群的K值應(yīng)是K2>K1>K3，C不正確；密閉光照下，藍(lán)藻進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣，不能判斷其是否為兼性厭氧生物，D不正確。答案：A解析：本題綜合考查了光合作用、呼吸作用及種群數(shù)量等相關(guān)知識(shí)。3．(2012·山東高考)夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示。下列說(shuō)法正確的是()3．(2012·山東高考)夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在A．甲植株在a點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用B．乙植株在e點(diǎn)有機(jī)物積累量最多C．曲線b～c段和d～e段下降的原因相同D．兩曲線b～d段不同的原因可能是甲株氣孔無(wú)法關(guān)閉解析：本題主要考查了環(huán)境因素對(duì)植物光合速率影響的相關(guān)知識(shí)。圖中兩曲線可表示植物的凈光合速率，a點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率，說(shuō)明甲植株在a點(diǎn)前就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行光合作用，A錯(cuò)誤；乙植株在18時(shí)后凈光合速率小于0，該植株在18時(shí)有機(jī)物的積累量最多，B錯(cuò)誤；A．甲植株在a點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用曲線b～c段下降的原因是氣孔關(guān)閉，乙植株因二氧化碳供應(yīng)不足導(dǎo)致光合速率下降，曲線d～e段光合速率下降的原因則是光照強(qiáng)度減弱，C錯(cuò)誤。分析兩曲線b～d段可知，中午時(shí)乙植株出現(xiàn)凈光合速率先下降后上升的現(xiàn)象，這可能是由于乙植株氣孔發(fā)生關(guān)閉造成的，而甲植株沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的現(xiàn)象可能是甲植株氣孔無(wú)法關(guān)閉，D正確。答案：D【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修14．(2012·海南高考)將一株生長(zhǎng)正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢(shì)是()A．一直降低，直至為零B．一直保持穩(wěn)定，不變化C．降低至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定D．升高至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：本題考查植物光合作用與呼吸作用相互關(guān)系方面的知識(shí)。在適宜條件下光照培養(yǎng)，植物能進(jìn)行光合作用且光合作用速率大于呼吸作用速率，這樣會(huì)導(dǎo)致密閉的玻璃容器內(nèi)的CO2逐漸減少，光合作用速率隨密閉玻璃容器內(nèi)CO2的減少而降低，直至光合作用速率降低到與呼吸作用速率相等，此時(shí)CO2濃度在一定水平保持相對(duì)穩(wěn)定。答案：C【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修15．(2012·海南高考)取生理狀態(tài)相同的某植物葉片，分離得到大量的葉肉細(xì)胞，將等量的葉肉細(xì)胞分別懸浮在不同濃度的蔗糖溶液中，并在適宜的條件下，測(cè)定該葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。5．(2012·海南高考)取生理狀態(tài)相同的某植物葉片，分離得據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大后，隨著蔗糖濃度升高，葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度________，從滲透作用的角度分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是________________________________________________________________________。(2)如果要研究光照強(qiáng)度等因素對(duì)蔗糖溶液中葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度的影響，最好將葉肉細(xì)胞放在濃度為_(kāi)_______的蔗糖溶液中，原因是________________________________。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(3)除蔗糖濃度外，如果分別改變?nèi)~肉細(xì)胞懸浮液中CO2濃度和溫度也能影響葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度，原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：(1)從圖中數(shù)據(jù)可見(jiàn)葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大后，葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度下降，從滲透作用的角度分析，在較高濃度的蔗糖溶液中，葉肉細(xì)胞將通過(guò)滲透作用失水，影響葉肉細(xì)胞正常的生理活動(dòng)。(2)當(dāng)蔗糖溶液濃度為0.2mol·L－1時(shí)，與葉肉細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大致相等，此時(shí)葉肉細(xì)胞的光合作用處于最適狀態(tài)。(3)由于CO2是光合作用的重要原料，溫度可以影響酶的活性，故二者將直接影響光合作用強(qiáng)度。解析：(1)從圖中數(shù)據(jù)可見(jiàn)葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大后，葉答案：(1)下降在較高濃度的蔗糖溶液中葉肉細(xì)胞失水(2)0.2mol·L－1這一濃度中的葉肉細(xì)胞處于光合作用最適狀態(tài)(3)CO2是光合作用的原料，溫度可以影響酶的活性答案：(1)下降在較高濃度的蔗糖溶液中葉肉細(xì)胞失水6．(2012·四川高考)科研人員獲得一種葉綠素b完全缺失的水稻突變體，該突變體對(duì)強(qiáng)光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強(qiáng)。請(qǐng)回答：(1)提取水稻突變體的光合色素，應(yīng)在研磨葉片時(shí)加入________，以防止色素被破壞。用紙層析法分離該突變體葉片的光合色素，缺失的色素帶應(yīng)位于濾紙條的________。6．(2012·四川高考)科研人員獲得一種葉綠素b完全缺失的【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1(2)該突變體和野生型水稻的O2釋放速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系如上圖所示。當(dāng)光照強(qiáng)度為n時(shí)，與野生型相比，突變體單位面積葉片中葉綠體的氧氣產(chǎn)生速率________。當(dāng)光照強(qiáng)度為m時(shí)，測(cè)得突變體葉片氣孔開(kāi)放程度比野生型更大，據(jù)此推測(cè)，突變體固定CO2形成________的速率更快，對(duì)光反應(yīng)產(chǎn)生的____________消耗也更快，進(jìn)而提高了光合放氧速率。(3)如果水稻出現(xiàn)葉綠素a完全缺失的突變，將無(wú)法進(jìn)行光合作用，其原因是____________________。(2)該突變體和野生型水稻的O2釋放速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系如上解析：本題主要考查葉綠體色素的提取、分離、色素作用等有關(guān)知識(shí)。(1)葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，研磨葉片時(shí)加入碳酸鈣可防止色素被破壞。紙層析法分離色素得到的色素帶自上而下為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b。故突變體缺失的色素帶位于濾紙條最下端。(2)葉綠體產(chǎn)氧速率＝凈產(chǎn)氧速率＋呼吸速率。光強(qiáng)為n時(shí)，突變體與野生型水稻凈產(chǎn)氧速率相等，但突變體呼吸速率較大，故突變體葉片中葉綠體產(chǎn)氧速率較大。光強(qiáng)為m時(shí)，突變體葉片氣孔開(kāi)放程度更大，吸收、固定CO2速率更高，故C3產(chǎn)生速率及其被還原過(guò)程中的NADPH、ATP的消耗速率也較大。解析：本題主要考查葉綠體色素的提取、分離、色素作用等有關(guān)知識(shí)(3)因只有少數(shù)特殊狀態(tài)下的葉綠素a可完成光能轉(zhuǎn)換，故葉綠素a缺失突變體將無(wú)法進(jìn)行光合作用。答案：(1)CaCO3最下端(2)較大C3NADPH、ATP(或[H]、ATP)(3)缺失葉綠素a不能完成光能轉(zhuǎn)換【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第三講能量之源——光與光合作用必修一第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第三講能量之源——光與83知識(shí)內(nèi)容考綱要求光合作用的基本過(guò)程Ⅱ影響光合作用速率的環(huán)境因素Ⅱ葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)內(nèi)容考綱要求光合作用的基本過(guò)程Ⅱ影響光合作用速率的環(huán)境因【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1知識(shí)點(diǎn)一：捕獲光能的色素、葉綠體的結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程1．捕獲光能的色素[判斷正誤](1)色素提取液是無(wú)水乙醇，分離液是層析液。()(2)不同色素在濾紙條上的擴(kuò)散速度與其在層析液中的溶解度呈正相關(guān)。()√√知識(shí)點(diǎn)一：捕獲光能的色素、葉綠體的結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程√(3)分離結(jié)束后，濾紙條上的顏色自上而下依次是黃綠色、藍(lán)綠色、黃色和橙黃色。()(4)葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素都主要吸收藍(lán)紫光，除此之外，葉綠素還主要吸收紅光。()(5)葉綠體中的色素都不吸收綠光。()×√××√×2．光合作用的探究歷程[連線]2．光合作用的探究歷程[連線]1．你能否說(shuō)出如圖所示結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)？其中的②、③分別指什么結(jié)構(gòu)？該結(jié)構(gòu)的功能是什么？提示：(1)該圖表示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是葉綠體。(2)圖中②表示的結(jié)構(gòu)是葉綠體基質(zhì)。(3)結(jié)構(gòu)③是由類(lèi)囊體組成的。(4)該圖結(jié)構(gòu)具有的功能是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。1．你能否說(shuō)出如圖所示結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)？其中的②、③分別指什么結(jié)構(gòu)【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修12．色素的種類(lèi)和吸收光譜2．色素的種類(lèi)和吸收光譜【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1(3)實(shí)驗(yàn)分析本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙之處在于：①選擇水綿作實(shí)驗(yàn)材料，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌確定O2釋放的部位，便于觀察。②沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境排除了O2和光的干擾。③設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，自變量為光照(照光處與不照光處，黑暗與完全曝光)，因變量是好氧細(xì)菌的分布?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1 (1)葉綠體中的色素只吸收可見(jiàn)光，而對(duì)紅外光和紫外光等不吸收。(2)葉綠素對(duì)紅光和藍(lán)紫光的吸收量大，類(lèi)胡蘿卜素對(duì)藍(lán)紫光的吸收量大，但對(duì)其他波段的光并非不吸收，只是吸收量較少。 (1)葉綠體中的色素只吸收可見(jiàn)光，而對(duì)紅外光和紫外光等1．下列關(guān)于葉綠體的描述，錯(cuò)誤的是()A．基粒由類(lèi)囊體堆疊而成B．葉綠體(被)膜由雙層膜組成C．暗反應(yīng)發(fā)生在類(lèi)囊體膜上D．類(lèi)囊體膜上具有葉綠素和酶解析：葉綠體是由雙層膜、基粒、基質(zhì)構(gòu)成，是光合作用的場(chǎng)所，其中光反應(yīng)的場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜，暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。答案：C1．下列關(guān)于葉綠體的描述，錯(cuò)誤的是()2.如圖為水綿結(jié)構(gòu)模式圖。恩格爾曼進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用白光束對(duì)水綿細(xì)胞的不同部位(如a處)做點(diǎn)狀投射，發(fā)現(xiàn)水中的好氧細(xì)菌明顯聚集在葉綠體被光投射處；若將裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位。此實(shí)驗(yàn)證明了()A．氧氣是由水分解來(lái)的B．葉綠體是光合作用的場(chǎng)所C．光合作用能產(chǎn)生淀粉D．光合作用需以二氧化碳作原料2.如圖為水綿結(jié)構(gòu)模式圖。恩格爾曼進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，把載有解析：在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境里，用白光束對(duì)水綿細(xì)胞的不同部位做點(diǎn)狀投射，好氧細(xì)菌聚集在葉綠體被光投射處，其他部位不聚集，說(shuō)明被白光束照到的葉綠體產(chǎn)生了氧氣；若裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌又分布在葉綠體所有受光部位，這又進(jìn)一步說(shuō)明葉綠體受光照部位產(chǎn)生了氧氣。答案：B【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1知識(shí)點(diǎn)二：光合作用的過(guò)程及光合作用原理的應(yīng)用1．光合作用的過(guò)程知識(shí)點(diǎn)二：光合作用的過(guò)程及光合作用原理的應(yīng)用2．光合作用原理的應(yīng)用(1)光合作用強(qiáng)度①概念：植物在

內(nèi)通過(guò)光合作用制造

的數(shù)量。②表示方法：用一定時(shí)間內(nèi)

或

的數(shù)量來(lái)定量表示。單位時(shí)間糖類(lèi)原料消耗產(chǎn)物生成單位時(shí)間糖類(lèi)原料消耗產(chǎn)物生成(2)影響因素①空氣中

。②土壤中

。③光照的

以及光的

。④

的高低。(3)應(yīng)用控制

和溫度的高低，適當(dāng)增加作物環(huán)境中

來(lái)提高光合作用強(qiáng)度。CO2濃度水分含量時(shí)間、強(qiáng)度成分溫度光照的強(qiáng)弱CO2的濃度(2)影響因素CO2濃度水分含量時(shí)間、強(qiáng)度成分溫度光照的強(qiáng)弱2.如同線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所一樣，葉綠體是綠色植物細(xì)胞光合作用的主要場(chǎng)所，對(duì)嗎？提示：不對(duì)。有氧呼吸第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，后兩個(gè)階段在線粒體中進(jìn)行，而光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)均在葉綠體中進(jìn)行，故葉綠體是綠色植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的“唯一”而不是“主要”場(chǎng)所。2.如同線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所一樣，葉綠體是綠色植物細(xì)胞1．比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)1．比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修12.光合作用條件驟變時(shí)物質(zhì)量的分析由于各種因素的變化，如溫度變化、光照強(qiáng)度變化、CO2濃度的變化會(huì)影響C3、C5、NADPH、ATP、C6H12O6這些物質(zhì)的含量，遵照化學(xué)平衡的原理進(jìn)行分析，可以獲得它們之間變化的關(guān)系如下表?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修13.光合作用的影響因素及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用3.光合作用的影響因素及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修13．如圖為高等綠色植物光合作用圖解，以下說(shuō)法正確的是()A．①是光合色素，分布在葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中B．②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段3．如圖為高等綠色植物光合作用圖解，以下說(shuō)法正確的是()C．③是三碳化合物，能被氧化為(CH2O)D．④是ATP，在葉綠體基質(zhì)中生成解析：根據(jù)光合作用圖解可知，圖中①是光合色素，分布在葉綠體類(lèi)囊體薄膜(基粒)上；②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段，與有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H]結(jié)合生成水，釋放大量的能量；③是三碳化合物，在由光反應(yīng)階段提供的[H]和ATP的作用下還原為(CH2O)；④是ATP，在葉綠體類(lèi)囊體薄膜(基粒)上生成。答案：BC．③是三碳化合物，能被氧化為(CH2O)4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如圖1所示曲線。圖1中所示細(xì)胞發(fā)生的情況與曲線中AB段(不包括A、B兩點(diǎn))相符的一項(xiàng)是圖2中的()4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：AB段表現(xiàn)為釋放CO2，因此呼吸速率大于光合速率，呼吸作用產(chǎn)生的CO2一部分?jǐn)U散入葉綠體用于光合作用，另一部分?jǐn)U散到細(xì)胞外。答案：A【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

(2012·上海高考)圖表示葉綠體色素提取分離實(shí)驗(yàn)中紙層析的結(jié)果，據(jù)圖判斷用作實(shí)驗(yàn)材料的葉片顏色為A．紅色 B．黃色C．綠色 D．紫色捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu) (2012·上海高考)圖表示葉綠體色素提取分離實(shí)驗(yàn)中紙層【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：本題主要考查葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)及濾紙條上各色素帶的位置，粗細(xì)(含量)、顏色等方面的相關(guān)知識(shí)。在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中，濾紙條上的四條色素帶距點(diǎn)樣處的距離由近及遠(yuǎn)分別是：葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素，由圖可知，葉綠素含量比類(lèi)胡蘿卜素含量少，用作實(shí)驗(yàn)材料的葉片應(yīng)呈黃色。B選項(xiàng)正確。答案：B解析：本題主要考查葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)及濾紙條上各色素帶

(1)葉綠體的四種色素中只有極少數(shù)葉綠素a分子真正能實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化(光能→(電能)→ATP、[H]中活躍化學(xué)能)，其余色素均只能吸收光能，不能轉(zhuǎn)化光能。(2)光是葉綠素合成的必要條件，植物在黑暗中不能合成葉綠素，因此呈現(xiàn)黃色。 (1)葉綠體的四種色素中只有極少數(shù)葉綠素a分子真正能實(shí)(3)葉綠素的合成都需要酶的催化。葉綠素形成的最低溫度為2～4℃，最適宜的溫度為30℃，最高溫度為40℃。秋天葉片變黃，是由于低溫抑制葉綠素合成，同時(shí)原有的葉綠素分解的結(jié)果。(4)鎂是構(gòu)成葉綠素的成分之一，缺鎂時(shí)葉綠素合成受阻；鐵、錳、銅、鋅等是葉綠素形成過(guò)程中某些酶的輔助成分，因此缺少鐵、錳、銅、鋅等礦質(zhì)元素時(shí)，也不能合成葉綠素?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

(2012·大綱全國(guó)高考)金魚(yú)藻是一種高等沉水植物，有關(guān)研究結(jié)果如下圖所示(圖中凈光合速率是指實(shí)際光合速率與呼吸速率之差，以每克鮮重每小時(shí)釋放O2的微摩爾數(shù)表示)。光合作用的過(guò)程及其影響因素

(2012·大綱全國(guó)高考)金魚(yú)藻是一種高等沉水植物，有據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)該研究探討了________________________對(duì)金魚(yú)藻________的影響。其中，因變量是________?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1(2)該研究中凈光合速率達(dá)到最大時(shí)的光照度為_(kāi)_______lx。在黑暗中，金魚(yú)藻的呼吸速率是每克鮮重每小時(shí)消耗氧氣________μmol。(3)該研究中凈光合速率隨pH變化而變化的主要原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)該研究中凈光合速率達(dá)到最大時(shí)的光照度為_(kāi)_______【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：本題主要考查環(huán)境因素對(duì)光合作用影響的相關(guān)知識(shí)。(1)由圖示信息知：實(shí)驗(yàn)研究了光照度、NaHCO3濃度、pH對(duì)金魚(yú)藻凈光合速率的影響。因變量隨自變量變化而變化，曲線圖的橫、縱坐標(biāo)分別表示自變量和因變量。(2)由圖b知：金魚(yú)藻達(dá)到最大凈光合速率所對(duì)應(yīng)的光照度處于10.0×103lx和15.0×103lx之間，即12.5×103lx。由圖a知：曲線與縱軸的交點(diǎn)即為金魚(yú)藻在黑暗環(huán)境中的耗氧速率。(3)因pH能影響酶的活性，故凈光合速率隨pH變化而變化。解析：本題主要考查環(huán)境因素對(duì)光合作用影響的相關(guān)知識(shí)。(1)由答案：(1)光照度、pH、NaHCO3濃度凈光合速率凈光合速率(2)12.5×1038(3)酶活性受pH的影響【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1

正確界定總光合速率與凈光合速率(1)凈光合速率與真正光合速率：①凈光合速率：常用一定時(shí)間內(nèi)O2釋放量、CO2吸收量或有機(jī)物積累量表示；②真正光合速率；常用一定時(shí)間內(nèi)O2產(chǎn)生量、CO2固定量或有機(jī)物產(chǎn)生量表示。(2)光合速率與呼吸速率的關(guān)系： 正確界定總光合速率與凈光合速率①綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織在光下測(cè)得的數(shù)值為呼吸速率(A點(diǎn))。②綠色組織在有光條件下光合作用與細(xì)胞呼吸同時(shí)進(jìn)行，測(cè)得的數(shù)據(jù)為凈光合速率。③真正光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率?！緝?yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1關(guān)系式用O2、CO2或葡萄糖的量表示如下：a．光合作用產(chǎn)氧量＝氧氣釋放量＋細(xì)胞呼吸耗氧量b．光合作用固定CO2量＝CO2吸收量＋細(xì)胞呼吸釋放CO2量c．光合作用葡萄糖產(chǎn)生量＝葡萄糖積累量(增重部分)＋細(xì)胞呼吸消耗葡萄糖量

【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1葉綠體色素的提取和分離1．實(shí)驗(yàn)原理(1)提?。喝~綠體中的色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水，可用無(wú)水乙醇等有機(jī)溶劑提取色素。(2)分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。葉綠體色素的提取和分離【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修13．實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵(1)葉片要新鮮、顏色要深綠，含有較多色素。(2)研磨要迅速、充分。葉綠素不穩(wěn)定，易被活細(xì)胞內(nèi)的葉綠素酶水解。充分研磨使葉綠體完全破裂，提取較多的色素。(3)濾液細(xì)線不僅要求細(xì)、直，而且要求含有較多的色素，所以要求待濾液干后再畫(huà)2～3次。(4)濾液細(xì)線不能觸及層析液、否則色素溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶。3．實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

如圖是“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的部分材料和用具。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。(1)圖中步驟①加入研缽內(nèi)的物質(zhì)：A________10mL，作用是____________；B__________少許，作用是研磨得充分；C__________少許，作用是______________________。 如圖是“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的部分材料和用具。(2)圖中步驟②將糨糊狀的研磨液倒入漏斗中，漏斗底部放有____________。(3)圖中步驟③剪去兩角的作用是____________________，畫(huà)濾液細(xì)線的要求是________________________。(4)圖中步驟④中關(guān)鍵應(yīng)注意_____________________；加蓋的目的是__________；色素帶最寬的是__________，擴(kuò)散速度最快的是________。(2)圖中步驟②將糨糊狀的研磨液倒入漏斗中，漏斗底部放有__(5)某興趣小組同學(xué)想探究蔬菜不同葉片在葉綠素含量上的區(qū)別，選擇了新鮮菠菜的“綠葉”、“嫩黃葉”，做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)。色素層析結(jié)果如圖，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)下表：(6)秋天，北方樹(shù)葉大都由綠變黃，其原因是占四種色素總量75%的________和____________分解，從而顯示出________和________的顏色。組別濾紙條編號(hào)判斷依據(jù)綠葉組嫩黃葉組(5)某興趣小組同學(xué)想探究蔬菜不同葉片在葉綠素含量上的區(qū)別，解析：(1)研磨時(shí)需要加入三種物質(zhì)：10mL的無(wú)水乙醇，作用是溶解色素；二氧化硅可以增大摩擦力，使細(xì)胞和葉綠體破碎，有助于研磨充分；細(xì)胞研磨破碎后，會(huì)溢出有機(jī)酸，為防止葉綠素中的鎂被氫取代，破壞葉綠素，研磨時(shí)需加入少許碳酸鈣中和有機(jī)酸。(2)過(guò)濾研磨液時(shí)，漏斗基部不能用濾紙，因?yàn)樯乜晌皆跒V紙上。一般用一層尼龍布過(guò)濾。(3)剪去兩角的作用是防止兩邊色素?cái)U(kuò)散過(guò)快。畫(huà)濾液細(xì)線的要求是細(xì)、齊、直。解析：(1)研磨時(shí)需要加入三種物質(zhì)：10mL的無(wú)水乙醇，作(4)層析時(shí)的關(guān)鍵技術(shù)是不能讓層析液沒(méi)及濾液細(xì)線，否則，濾液細(xì)線會(huì)被層析液溶解，不能分離。四種色素溶于層析液中，因溶解度的差異，造成在濾紙條上擴(kuò)散速度不同，從而達(dá)到分離的目的。由于層析液有毒，而且可以揮發(fā)，所以要加蓋。色素帶的寬度是由各種色素含量不同造成的，含量越多，色素帶越寬，一般植物葉片中葉綠素a含量最多，所以葉綠素a帶最寬。擴(kuò)散速度最快的是胡蘿卜素，在色素帶的最上層。(4)層析時(shí)的關(guān)鍵技術(shù)是不能讓層析液沒(méi)及濾液細(xì)線，否則，濾液(5)嫩黃葉含葉綠素a和葉綠素b較少，而綠葉含葉綠素多，所以分離的色素帶中，綠葉中葉綠素a和葉綠素b色素帶應(yīng)寬些。(6)葉綠素不穩(wěn)定，易分解，而葉黃素和胡蘿卜素較穩(wěn)定。

答案：(1)無(wú)水乙醇溶解色素二氧化硅碳酸鈣防止色素被破壞(2)一層尼龍布(3)防止色素帶不整齊細(xì)、齊、直(4)層析液不要沒(méi)及濾液細(xì)線防止層析液揮發(fā)葉綠素a胡蘿卜素(5)嫩黃葉含葉綠素a和葉綠素b較少，而綠葉含葉綠素多，所以(5)(6)葉綠素a葉綠素b胡蘿卜素葉黃素A葉綠素a帶和葉綠素b帶較寬B葉綠素a帶和葉綠素b帶較窄(5)A葉綠素a帶和葉綠素b帶較寬B葉綠素a帶和葉綠素b帶較

實(shí)驗(yàn)中幾種化學(xué)物質(zhì)的作用(1)無(wú)水乙醇作為提取液，可溶解綠葉中的色素。(2)層析液用于分離色素。(3)二氧化硅破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使研磨充分。(4)碳酸鈣可防止研磨過(guò)程中色素被破壞。 實(shí)驗(yàn)中幾種化學(xué)物質(zhì)的作用【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修11．(2012·海南高考)關(guān)于葉綠體色素的敘述，錯(cuò)誤的是()A．葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光B．綠葉中葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素含量不同C．利用紙層析法可分離4種葉綠體色素D．乙醇提取的葉綠體色素不能吸收光能【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修1解析：葉綠素a、葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光。綠葉中葉綠素約占3/4，類(lèi)胡蘿卜素約占1/4。利用層析液可分離葉綠體色素，提取的葉綠體色素仍可吸收光能，但葉綠體結(jié)構(gòu)被破壞，導(dǎo)致完整的光合作用不能進(jìn)行。答案：D【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修12．(2012·天津高考)設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測(cè)定凈光合速率和呼吸速率(光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率)，結(jié)果見(jiàn)圖。據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是()2．(2012·天津高考)設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍(lán)A．與d3濃度相比，d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多B．與d2濃度相比，d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生的ATP多C．若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為K1、K2、K3，則K1>K2>K3D．密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測(cè)定種群密度呼吸代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物A．與d3濃度相比，d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的解析：本題綜合考查了光合作用、呼吸作用及種群數(shù)量等相關(guān)知識(shí)。由圖示信息獲知，d1與d3濃度相比，凈光合速率相等，d1濃度下呼吸速率高，光合速率大，光反應(yīng)生成的[H]多，A正確；與d2濃度相比，d3濃度下細(xì)胞呼吸速率低，產(chǎn)生的ATP少，B不正確；三種濃度條件下藍(lán)藻的光合速率大小關(guān)系為d2>d1>d3，對(duì)應(yīng)的種群的K值應(yīng)是K2>K1>K3，C不正確；密閉光照下，藍(lán)藻進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣，不能判斷其是否為兼性厭氧生物，D不正確。答案：A解析：本題綜合考查了光合作用、呼吸作用及種群數(shù)量等相關(guān)知識(shí)。3．(2012·山東高考)夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示。下列說(shuō)法正確的是()3．(2012·山東高考)夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在A．甲植株在a點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用B．乙植株在e點(diǎn)有機(jī)物積累量最多C．曲線b～c段和d～e段下降的原因相同D．兩曲線b～d段不同的原因可能是甲株氣孔無(wú)法關(guān)閉解析：本題主要考查了環(huán)境因素對(duì)植物光合速率影響的相關(guān)知識(shí)。圖中兩曲線可表示植物的凈光合速率，a點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率，說(shuō)明甲植株在a點(diǎn)前就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行光合作用，A錯(cuò)誤；乙植株在18時(shí)后凈光合速率小于0，該植株在18時(shí)有機(jī)物的積累量最多，B錯(cuò)誤；A．甲植株在a點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用曲線b～c段下降的原因是氣孔關(guān)閉，乙植株因二氧化碳供應(yīng)不足導(dǎo)致光合速率下降，曲線d～e段光合速率下降的原因則是光照強(qiáng)度減弱，C錯(cuò)誤。分析兩曲線b～d段可知，中午時(shí)乙植株出現(xiàn)凈光合速率先下降后上升的現(xiàn)象，這可能是由于乙植株氣孔發(fā)生關(guān)閉造成的，而甲植株沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的現(xiàn)象可能是甲植株氣孔無(wú)法關(guān)閉，D正確。答案：D【優(yōu)化指導(dǎo)】高考生物總復(fù)習(xí)-第三單元-第三講-能量之源-光與光合作用課件-新人教版必修14．(2012·海南高考)將一株生長(zhǎng)正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)