體育課教學(xué)反思15篇

第41頁(yè)共41頁(yè)體育課教學(xué)反思15篇體育課教學(xué)反思15篇體育課教學(xué)反思1一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人安康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開(kāi)展心理安康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)消費(fèi)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教誨學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確對(duì)待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。二、培養(yǎng)擅長(zhǎng)承受意外事實(shí)的才能任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于承受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的時(shí)機(jī)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生承受意外事實(shí)的才能，從而增強(qiáng)抗挫折才能和自我調(diào)節(jié)情緒的才能。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理安康有著親密聯(lián)絡(luò)。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶著不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員獲得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能創(chuàng)新精神和理論才能是衡量學(xué)生心理安康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充分的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的理論才能等。比方教材的安排要表達(dá)健身性、興趣性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的才能，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時(shí)為學(xué)生提供時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。體育課教學(xué)反思2體育教學(xué)是以“安康第一”為指導(dǎo)，“快樂(lè)體育”為目的，將體育游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，進(jìn)步素質(zhì)，使其身心得到全面開(kāi)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習(xí)的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的根本技術(shù)，開(kāi)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時(shí)使學(xué)生身心素質(zhì)方面全面的開(kāi)展。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將技術(shù)動(dòng)作練習(xí)與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機(jī)結(jié)合，使教育教學(xué)質(zhì)量大大進(jìn)步。在課的設(shè)計(jì)上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學(xué)練、拓展運(yùn)用和調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)。引入情景局部我主要是強(qiáng)化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)興趣局部是帶著學(xué)生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學(xué)練局部主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的根本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí)，然后分組討論練習(xí)和集體操練；拓展運(yùn)用局部是小組比賽。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生積極參與度高，全部都掌握所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生開(kāi)展為中心，注重每位學(xué)生的共同開(kāi)展；合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生平安意識(shí)教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。1。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)觀看老師示范，模擬練習(xí)，分組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會(huì)交接棒的根本動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中根本沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時(shí)必須根據(jù)內(nèi)容來(lái)考慮教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)到達(dá)最優(yōu)化。2。采用多種分組形式來(lái)提供集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間，提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，互相幫助、互相改良，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的才能，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。應(yīng)采正誤比照方法來(lái)教學(xué)，請(qǐng)幾位學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作，老師講評(píng)、學(xué)生間的自評(píng)與互評(píng)理解學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲。4、通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的比賽，也是對(duì)學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，英勇性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新才能，因此，分組比賽對(duì)進(jìn)步全體學(xué)生的參與才能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的成效。體育課教學(xué)反思3轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月的假期已經(jīng)完畢，緊張的新學(xué)期就要降臨。雖然斷斷續(xù)續(xù)假期歡樂(lè)的場(chǎng)景時(shí)而還在眼前出現(xiàn)，但畢竟那已經(jīng)成過(guò)去，孩子們都能收心，歡歡樂(lè)樂(lè)來(lái)到學(xué)校投入學(xué)習(xí)，做為老師的我，怎么還能沉醉于夢(mèng)想之中呢？分開(kāi)學(xué)還有兩天的時(shí)候，我靜下心來(lái)準(zhǔn)備本學(xué)期的教學(xué)綱要，將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做了詳細(xì)分析^p，為本學(xué)期的教學(xué)做好準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)的第一周我按常規(guī)出牌，在屋里上室內(nèi)課，在總結(jié)上學(xué)期學(xué)期情況之后，簡(jiǎn)單布置本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及需要準(zhǔn)備的體育器木才。很多男同學(xué)在班里高呼，希望再次學(xué)習(xí)足球，能在綠茵場(chǎng)上展現(xiàn)自己風(fēng)采。但當(dāng)我宣布這學(xué)期學(xué)習(xí)的球類為小籃球時(shí)，同學(xué)們的沖動(dòng)的心情冷下來(lái)，不過(guò)很快班里又沸騰起來(lái)。特別是上三〔2〕班的課，當(dāng)我說(shuō)到這學(xué)期要學(xué)習(xí)小籃球并讓他們發(fā)表想法與看法的時(shí)候，他們班一小個(gè)子男生首當(dāng)其沖的站起來(lái)，答復(fù)道：“可以有助于我長(zhǎng)個(gè)兒！”班里的同學(xué)一下子哄笑起來(lái)，可他還是一臉正經(jīng)的說(shuō)：“這是我看書上說(shuō)的，是有科學(xué)根據(jù)的?！卑嗬锏耐瑢W(xué)也都同意了他的看法，笑聲也漸漸止住。接下來(lái)，我又在班里介紹籃球開(kāi)展史，學(xué)生們都認(rèn)認(rèn)真真的聆聽(tīng)，有的同學(xué)聽(tīng)到興奮地時(shí)候，站起來(lái)自己徒手做起投籃的動(dòng)作。新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)，學(xué)校的體育活動(dòng)也會(huì)在不久展開(kāi)，雖然目前體育老師有限，面對(duì)很多困難，但我們還是會(huì)努力，使學(xué)校的體育蒸蒸日上。體育課教學(xué)反思4接力跑比擬受三年級(jí)學(xué)生的喜歡，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傳接棒的方法，并開(kāi)展學(xué)生的速度。教學(xué)中，在交接棒方式上，我沒(méi)有硬性規(guī)定必須用什么方式，而是提了兩種方法，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，互相討論，根據(jù)本組的實(shí)際情況和適應(yīng)性選擇一種進(jìn)展練習(xí)，真正表達(dá)了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了進(jìn)步學(xué)生練習(xí)的興趣，我采用小組間進(jìn)展比賽的形式，加強(qiáng)學(xué)生的積極性，同時(shí)為了進(jìn)一步完善師生關(guān)系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的參加他們的比賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高低，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰(zhàn)勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認(rèn)為自組胖子太多，才會(huì)輸，要求和老師換人以進(jìn)步勝算，競(jìng)爭(zhēng)非常劇烈。因?yàn)橛娼恿唤影艏夹g(shù)比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生根本都掌握了，個(gè)別出現(xiàn)問(wèn)題的也僅僅是因?yàn)橹彼拢瑫r(shí)，學(xué)生跑動(dòng)的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績(jī)好。體育課教學(xué)反思51、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣情境教學(xué)是老師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)展講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與老師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶著學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、奧運(yùn)等。均以情境的形式來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)。也表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。2、競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于老師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到消費(fèi)勞動(dòng)中，例如課題：“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等。使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別劇烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的進(jìn)步作用，使活動(dòng)完畢后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也是讓老師從教學(xué)理論中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅?？傊?，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè)趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地開(kāi)展，讓我們共同攜起手來(lái)，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受快樂(lè)的神奇！體育課教學(xué)反思6學(xué)生在體育課上“身順心違”和有“厭煩”情緒的現(xiàn)象是普遍存在的，體育教材“學(xué)完丟光”的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些固然受多種因素的影響，其中不正確的師生關(guān)系是一種重要的因素，而又往往沒(méi)有被人們注意到。在師生矛盾當(dāng)中，老師處于矛盾的主要方面。師生關(guān)系假如不正確，老師在情感上、在教學(xué)行為的各個(gè)環(huán)節(jié)上，都會(huì)偏離正確的基線，勢(shì)必直接影響到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果。師生關(guān)系是如何扭曲的，如何正確認(rèn)識(shí)與構(gòu)建正確的師生關(guān)系，實(shí)是體育教學(xué)改革不可愈越的一個(gè)問(wèn)題。一、師生關(guān)系的嚴(yán)重扭曲古代儒家從人出發(fā)，從“人道”處理人與人的關(guān)系，孔子、孟子和荀子在其著作中，闡述父子、君臣、夫婦、朋友之間關(guān)系時(shí)，都是雙方兼顧的，講究互相尊重、互相照顧、合情合理。將這種思想推論到師生關(guān)系方面，那么應(yīng)是“師生兼顧”的。雖然儒家及孔子沒(méi)有直接這樣說(shuō)，但是孔子的教育生活以及他與學(xué)生的關(guān)系，充分表達(dá)了“師生兼顧”的關(guān)系。孔子與學(xué)生共同生活，接近學(xué)生，接觸學(xué)生照顧學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生討論，允許學(xué)生提問(wèn)，由此養(yǎng)成了師生間好學(xué)的學(xué)風(fēng)，也養(yǎng)成了師生間深沉的感情，從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學(xué)生良師益友，許多學(xué)生成為孔子的優(yōu)秀弟子?？鬃颖Ｗo(hù)學(xué)生，學(xué)生敬仰孔子--這是一種親和關(guān)系，是合理合情的師生關(guān)系。非?？上?，這種合理合情、富有教育成果的師生關(guān)系，并沒(méi)有長(zhǎng)期成為我國(guó)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后，在封建禮教嚴(yán)格等級(jí)觀念下面，促使人與人的關(guān)系極端分化，劃清上下、尊卑、貴賤之分；絕不雙方兼顧，只顧“尊貴”的“上方”，不顧“卑賤”的“下方”，這種觀念得到歷來(lái)帝王碼漢卡的贊賞，導(dǎo)致漫長(zhǎng)的封建社會(huì)人與人關(guān)系的分化與惡化。在教育方面，孔子所培養(yǎng)的那種師生關(guān)系，逐漸消失了，師生關(guān)系極度扭曲，下面三步曲足以證明。二、師生關(guān)系的客觀闡述為構(gòu)建新型的師生關(guān)系，首先應(yīng)對(duì)師生關(guān)系有個(gè)客觀的、正確的認(rèn)識(shí)。1、有生才有師在學(xué)校出現(xiàn)之前，子女要為學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)適宜的人〔老師〕上門都自己的子女，后因要學(xué)習(xí)的青少年越來(lái)越多，家庭教學(xué)已不能滿足需要，于是在社會(huì)上出現(xiàn)了正式的教育機(jī)構(gòu)--學(xué)校。眾多的學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，因此引起老師隊(duì)伍的開(kāi)展與壯大?？梢?jiàn)，在古代是先有學(xué)生，后有老師的；沒(méi)有學(xué)生，也就沒(méi)有老師；在現(xiàn)代也是這個(gè)道理，假如沒(méi)有學(xué)生，哪有學(xué)校、哪有老師呢？學(xué)生不為老師存在而存在，而老師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡(jiǎn)單的事實(shí)，并沒(méi)有被所有的老師〔包括體育老師〕認(rèn)識(shí)到，甚至有一局部老師存在著相反的看法。2、愛(ài)生與尊師針對(duì)舊中國(guó)嚴(yán)重扭曲的師生關(guān)系，徐特立、吳玉章等前輩早在本世紀(jì)代就提倡：“尊師愛(ài)生”，意指學(xué)生尊敬老師，老師保護(hù)學(xué)生。這四個(gè)字兼顧了師生雙方，無(wú)疑比封建社會(huì)“師長(zhǎng)有尊”片面強(qiáng)調(diào)師方是一大進(jìn)步。但這四字又易引起誤解，即學(xué)生尊師，老師才保護(hù)學(xué)生，將尊師作為愛(ài)生的先決條件。實(shí)際上，老師愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是無(wú)條件的'，而學(xué)生尊敬老師卻是有條件的，因?yàn)槔蠋熂偃缢刭|(zhì)低下，又不愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又何必尊敬這樣的老師呢？所以將“尊師愛(ài)生”改為“愛(ài)生尊師”更合情合理，這樣一可以改變尊卑、上下等級(jí)舊觀念，一可以形成新型的師生關(guān)系--由愛(ài)生引發(fā)尊師所形成的師生關(guān)系，自然多于人為，真誠(chéng)多于虛偽，親切多于疏遠(yuǎn)，溫暖多于冷漠。那些只強(qiáng)調(diào)學(xué)生不太尊敬自己的老師，首先要反省一下，自己是否真正熱愛(ài)學(xué)生了呢？3、主體與主導(dǎo)在嚴(yán)重扭曲了的師生關(guān)系下面，老師往往把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)消極裝納知識(shí)的“容器”，不重視學(xué)生的學(xué)，以自己的教代替學(xué)生的學(xué)，以自己的教為目的，而不以學(xué)生的學(xué)為目的，主觀脫離客觀，結(jié)果是有教無(wú)學(xué)，結(jié)果是老師拼命教、多多教、趕進(jìn)度、趕考試，學(xué)生充其量只能背誦一下書本上的知識(shí)。這是以老師為主體的思想。而在教育史上，也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)“兒童本位”、“學(xué)生中心”等思想，這實(shí)際上主張學(xué)生為主體。到底師生雙方誰(shuí)是主體呢？眾所周知，人在進(jìn)入學(xué)校之前已經(jīng)自學(xué)了許多經(jīng)歷、知識(shí)，出生后就重視學(xué)習(xí)。學(xué)校教育要繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)好學(xué)的好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)到老學(xué)不厭的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、方法與才能。老師教之功是有限的，而學(xué)生學(xué)之功是無(wú)限的，所以要重學(xué)，要以學(xué)生為主體。學(xué)生為主的“主”，不是君主的“主”，不是主持的“主”，而是主動(dòng)的“主”，獨(dú)立自主的“主”。以學(xué)生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想一個(gè)顯著特征，也是建立新型師生關(guān)系的一個(gè)根本觀念。以學(xué)生為主體，那么以老師為什么？老師是代表國(guó)家、代表社會(huì)對(duì)學(xué)生施加教育影響的人，老師不僅要教書，尤其要育人，老師不僅參與教學(xué)活動(dòng)，而且要把握教育方向、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度等，老師站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。老師在教永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生的學(xué)，老師永遠(yuǎn)要從學(xué)生出發(fā)考慮問(wèn)題，而不應(yīng)從教出發(fā)。但是，從師生雙方的地位分析^p，必須老師的主導(dǎo)作用下面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在此前提下實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，這是問(wèn)題的本質(zhì)。三、師生關(guān)系的合理構(gòu)建構(gòu)建良好的師生關(guān)系受到許多因素的影響，本文僅以老師與學(xué)生的角度簡(jiǎn)單談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。1、師生互相理解與尊重是前提身為人師，老師首先要理解與尊重自己的教育對(duì)象--學(xué)生，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛(ài)好與需要，永遠(yuǎn)記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，從“尊貴”的虛假的臺(tái)階上走下來(lái)，平等對(duì)待學(xué)生。求學(xué)者--學(xué)生那么應(yīng)理解與尊重老師教育自己所花費(fèi)的心血和所付出的勞動(dòng)。俗話說(shuō)，一個(gè)巴掌拍不響，師生雙方只有互相理解與尊重，才能形成良好的師生關(guān)系。觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建正確的師生關(guān)系的前提。2、老師素質(zhì)高是關(guān)鍵在師生矛盾中，老師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的老師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。素質(zhì)指整體素質(zhì)。老師對(duì)待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的精神；對(duì)待自己嚴(yán)格要求、以身作那么的品格等等，都會(huì)在學(xué)生及腦海中樹(shù)立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈間隔的縮短，是良好師生關(guān)系的根底。3、教書育人是途徑教書育人是現(xiàn)代教育價(jià)值觀在老師工作中的表達(dá)，是形成良好的師生關(guān)系的根本途徑。包括體育老師在內(nèi)，任何一門課程的老師在教學(xué)時(shí)，既要向?qū)W生傳授知識(shí)、方法等，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生在自然屬性和社會(huì)屬性兩個(gè)方面都得到開(kāi)展。教學(xué)相長(zhǎng)，老師要做到教書育人，就要全面進(jìn)步自己的素質(zhì)，會(huì)有助于進(jìn)步在學(xué)生心目中的地位。同時(shí)，學(xué)生個(gè)性得到了全面開(kāi)展，又會(huì)從內(nèi)心感謝自己的老師的，這就容易形成正確的師生關(guān)系。體育課教學(xué)反思7開(kāi)學(xué)已一個(gè)多月了，在過(guò)去的一個(gè)月里，本人在教學(xué)上以教播送體操為主。由于自己以前播送體操是《雛鷹起飛》動(dòng)作簡(jiǎn)單，而如今要教《七彩陽(yáng)光》動(dòng)作復(fù)雜像健美操，所以剛開(kāi)場(chǎng)無(wú)從下手了，于是就白天進(jìn)展教學(xué)，晚上在辦公室進(jìn)展自學(xué)，這樣邊教邊學(xué)的日子持續(xù)了半個(gè)來(lái)月。在體育教學(xué)中大多數(shù)體育老師對(duì)執(zhí)教低年級(jí)的體育教學(xué)感到“吃力”,因?yàn)榈湍昙?jí)的播送操教學(xué)可以說(shuō)是老師教得費(fèi)力、學(xué)生學(xué)得痛苦.記得剛到齊魯執(zhí)教低年級(jí)的播送操教學(xué)時(shí)有一位學(xué)生向我提出：“于老師，學(xué)這操真沒(méi)勁！”回想起自己上小學(xué)時(shí)，何嘗不是同樣的感受。我的教學(xué)法方法是不是不合適呢？如何使學(xué)生改變這樣的感受呢？于是我在另一個(gè)班教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生做了調(diào)查，結(jié)果居然有大局部學(xué)生對(duì)此有同感，那一年的播送操教學(xué)我一直耿耿于懷.播送體操是小學(xué)體育的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生如今入學(xué)一個(gè)月,對(duì)于學(xué)習(xí)播送體操覺(jué)得新穎,但由于年齡偏小的問(wèn)題注意里往往會(huì)受到客觀因素的影響,我在上課的時(shí)候,就想是不是要轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方法,讓孩子們自己當(dāng)小老師,找出其別人做的不好的地方,從而加深他們對(duì)動(dòng)作的記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.這種輪流當(dāng)小老師的方法,可以使注意力老不集中的學(xué)生一點(diǎn)壓力,假如輪到他們當(dāng)小老師時(shí)做不好,自己也覺(jué)得不好意思,另一方面他們也會(huì)努力把動(dòng)作做的更好.由于學(xué)生的播送體操質(zhì)量，從側(cè)面反映了一個(gè)學(xué)校的精神相貌，所以體育老師在傳授播送體操的動(dòng)作時(shí)，必須認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)不的半點(diǎn)馬虎。但問(wèn)題是你體育老師在前面認(rèn)真的教，學(xué)生看起來(lái)在認(rèn)真的學(xué)，但等到叫他們連起來(lái)做的時(shí)候怎么也做不整齊，更不用說(shuō)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性了，于是自己對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題較多的地方再進(jìn)展講解，示范，再練，但效果仍不明顯，可時(shí)間很快，等到下課鈴聲響了，一節(jié)操還不能完好的做完。所以我就開(kāi)場(chǎng)考慮出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因了。后來(lái)經(jīng)過(guò)幾堂課的試行，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)步了，做的動(dòng)作也比以前到位了。經(jīng)過(guò)本人分析^p總結(jié)，認(rèn)為取的這樣的效果，主要有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)播送體操是一件枯燥無(wú)味的事情，所以老師要采取一切方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比方開(kāi)個(gè)玩笑，說(shuō)個(gè)笑話等來(lái)活潑課堂氣氛。2.以前自己在做完好動(dòng)作示范時(shí)，只做反面示范，忽略了正面示范與側(cè)面示范，其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生從各個(gè)角度看清動(dòng)作姿勢(shì)，要知道留給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)關(guān)鍵的。3.以前主要是采取集體教學(xué)，一堂課自始自終是同一個(gè)隊(duì)形，而后來(lái)是集體教學(xué)完成后馬上分小組，讓學(xué)生在互相幫助合作下自行練習(xí)，老師依次對(duì)各小組進(jìn)展糾正指導(dǎo)。4.等整節(jié)操都學(xué)完后，老師可以專門挑兩位典型的同學(xué)〔一位動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，一位動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)〕到前面進(jìn)展示范，這樣對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，做的差的同學(xué)增加點(diǎn)壓力，同時(shí)給動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)增加了信心。5.時(shí)間允許的話，老師可以安排兩組進(jìn)展比賽，讓沒(méi)輪到的同學(xué)進(jìn)展評(píng)判，這種方法可以激發(fā)同學(xué)們的好勝欲望，同時(shí)動(dòng)作質(zhì)量也相應(yīng)的進(jìn)步?！脖救烁杏X(jué)此方法特別合適女同學(xué)〕6.在每堂課前的復(fù)習(xí)前面所學(xué)的播送體操時(shí)，老師的口令一定要跟播送操音樂(lè)的口令一樣，節(jié)與節(jié)之間要連接，絕不能喊一節(jié)做一節(jié)，這樣讓他們更早的適應(yīng)每天早上的全校播送操練習(xí)。7.對(duì)于個(gè)別動(dòng)作實(shí)在做不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，老師要有耐心，要相信“只有更好，沒(méi)有最好”的學(xué)生。一節(jié)課的成功與否首先取決于學(xué)生的上課情緒，為此教學(xué)過(guò)程就必須創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的情境、借以激發(fā)學(xué)生的知識(shí)和技能在生動(dòng)活潑的氣氛中得到主動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感，并形成一種“良性循環(huán)”，愿意一而再，再而三地練習(xí)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生就更需要這樣的情境設(shè)置，以進(jìn)步他們的上課熱情。老師的教學(xué)手段和方法表達(dá)了新課程理念，浸透了新課程的改革精神，課堂教學(xué)改變了以往學(xué)生被動(dòng)承受的教學(xué)形式，注重突出學(xué)生的主體地位，開(kāi)展學(xué)生的才能，邊些均表達(dá)了體育老師的新思想。老師對(duì)學(xué)生厭學(xué)的心理有對(duì)策，沒(méi)有強(qiáng)行安排學(xué)生按部就班地進(jìn)展學(xué)習(xí)，而是從理解學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)師生和生生彼此間的交流，使老師很快融入孩子們的世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，促使學(xué)生對(duì)播送操產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在如此融洽的氣氛中，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法地進(jìn)展播送操學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程，雖然沒(méi)有嚴(yán)肅的講解，一本正經(jīng)的提問(wèn)，但學(xué)生參與的熱情卻是那么高漲。20xx年9月27日星期六，我校舉辦秋季興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)，雖然天公不作美使運(yùn)動(dòng)會(huì)中間停了兩次，但我們還是把運(yùn)動(dòng)會(huì)工程除接力外都進(jìn)展的很順利，在本屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)里運(yùn)動(dòng)健兒創(chuàng)造了驕人的運(yùn)動(dòng)佳績(jī)，本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)是一次和平的盛會(huì)、奮進(jìn)的盛會(huì)、友誼的盛會(huì)，希望運(yùn)動(dòng)健兒們，在以后的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以繼續(xù)發(fā)揮本屆盛會(huì)的精神，在下一界運(yùn)動(dòng)會(huì)中發(fā)揮出更好的程度。小學(xué)還有四名同學(xué)打破了學(xué)校的記錄，老天可以打斷我們運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間，打斷不了學(xué)生和老師愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的熱情，也打斷不了我們當(dāng)天完成運(yùn)動(dòng)會(huì)工程的決心，只要雨停了就比賽，擠時(shí)間比賽，就這樣我們出色地完成了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)任務(wù)。以上就是本人通過(guò)這一個(gè)多月來(lái)的播送體操教學(xué)與校運(yùn)動(dòng)會(huì)所得出的體會(huì)與反思。體育課教學(xué)反思8傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。隨著消費(fèi)自動(dòng)化程度的迅速進(jìn)步、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成局部。體育課是體育教學(xué)的重要途徑，體育活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容。因此，體育老師也要樹(shù)立“安康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會(huì)適應(yīng)才能，從而增進(jìn)學(xué)生身心安康這一目的出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理安康和社會(huì)適應(yīng)才能等全面開(kāi)展。首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目的、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。我想，光上好一節(jié)課是不夠的，還應(yīng)與學(xué)生們多接觸，發(fā)現(xiàn)他們的才能，理解他們需要什么樣的課堂，什么樣的教學(xué)方式，什么樣的老師，什么樣的情感交流。我還有許多需要探究的地方。希望各位老師多提珍貴意見(jiàn)，幫助我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)步提早成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)校爭(zhēng)光．體育課教學(xué)反思9上周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)課根據(jù)體育課的現(xiàn)狀對(duì)我們體育課出現(xiàn)的情況進(jìn)展了評(píng)課，提到體育課上課比擬混亂，活動(dòng)不積極，且離食堂較近，不能讓學(xué)生上課時(shí)間去買飯，上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生遲到，針對(duì)以上情況我感絕還應(yīng)在上課的內(nèi)容上加以調(diào)整，讓學(xué)生感興趣動(dòng)氣來(lái)，應(yīng)多通過(guò)游戲比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而且還能激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。將游戲的自主性、興趣性代入教學(xué)。先進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)展練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)展練習(xí)，不覺(jué)得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運(yùn)用競(jìng)賽性的游戲。如：耐久跑教材〔50*8往返跑和400米跑〕就可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)展耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)展鍛煉，又能到達(dá)耐久跑的要求，使學(xué)生不覺(jué)得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)展便步走，走成圓圈，再進(jìn)展一個(gè)“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完畢局部的整理運(yùn)動(dòng)，用一個(gè)唱游來(lái)代替，既可以到達(dá)放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的方法體育課教學(xué)反思10時(shí)間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有1年了，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)歷，借此上學(xué)期上過(guò)的“一課三上”總結(jié)一下。我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點(diǎn)，雖然只是從本課中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)歷，但是確是整個(gè)教學(xué)課堂過(guò)程中的一個(gè)縮影。一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人安康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開(kāi)展心理安康教育提供了良機(jī)。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的游戲。一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)消費(fèi)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教誨學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確對(duì)待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長(zhǎng)承受意外事件的才能。任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)候的心態(tài)，那么決定了學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的各種不同的才能。有的學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)往往可以及時(shí)地自己分析^p問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，然后自己想方法解決問(wèn)題;但是也有學(xué)生往往面對(duì)突如其來(lái)的困難時(shí)表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生承受意外事實(shí)時(shí)候的才能差異。而前者的學(xué)生正是一個(gè)優(yōu)秀的人所具備才能。我所采用的教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑，很多同學(xué)在接觸這個(gè)工程的時(shí)候都可以表現(xiàn)出極大的熱情，非常愿意參加到這個(gè)工程的學(xué)習(xí)中去，但是當(dāng)我采用聽(tīng)哨聲變方向快速跑的時(shí)候，有很多學(xué)生不能及時(shí)變換方向，并且只能跟著其他學(xué)生進(jìn)展游戲。這樣不僅有的同學(xué)對(duì)游戲失去了信心，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時(shí)候很容易和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對(duì)較慢的學(xué)生進(jìn)展了針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在不同的刺激下進(jìn)展不同判斷的練習(xí)。最終通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生在一定程度上對(duì)承受意外事件的才能都有了一定程度的進(jìn)步。三、靈敏運(yùn)用各種教法和學(xué)法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同開(kāi)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立考慮才能，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題才能，合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步合作交流的才能。《30米快速跑》一課，過(guò)去老師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)展教學(xué)嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模擬小兔跳，然后，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)理論中在靈敏運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)老師的根本要求。體育課教學(xué)反思111、五年級(jí)彎道跑教學(xué)反思：我懂得了在設(shè)計(jì)一節(jié)教研課過(guò)程中需要考慮教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)細(xì)化目的制定、教學(xué)流程的構(gòu)思、教法與學(xué)法選擇、各個(gè)環(huán)節(jié)如何為教學(xué)目的提供效勞、環(huán)節(jié)的銜接如何才能更圓潤(rùn)、語(yǔ)言的組織表達(dá)、怎樣和學(xué)生共同創(chuàng)造課堂氣氛等等要素。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，講解局部過(guò)多，示范面不夠合理，語(yǔ)言表達(dá)不清楚，課堂調(diào)控才能不夠，不能活潑課堂氣氛，對(duì)課堂的預(yù)設(shè)不夠(提的問(wèn)題學(xué)生不能答上我期望的答案)，組織平安因素考慮不全面等等。如今對(duì)設(shè)計(jì)一堂課的理解是：首先要確定好教學(xué)內(nèi)容的選擇，根據(jù)不同層次程度的要求定性、定量;接著制定好教學(xué)目的，選擇為目的效勞的教學(xué)方式、練習(xí)方式;再通過(guò)有效的組織，使各個(gè)環(huán)節(jié)能圓潤(rùn)的進(jìn)展銜接;再組織教學(xué)語(yǔ)言，預(yù)設(shè)上課可能出現(xiàn)的情景;最后試教，從試教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些沒(méi)能預(yù)設(shè)或者與預(yù)設(shè)有出入的問(wèn)題并改良(如學(xué)生的氣氛如何，學(xué)的過(guò)程中最大的困難時(shí)什么)2、50米快速跑教學(xué)反思：50米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是開(kāi)展跑的最根本內(nèi)容之一。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，為了防止單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容。特別注意激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和進(jìn)步他們永不放棄的精神，同時(shí)滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生比擬濃重的興趣。教學(xué)中我做了一下幾點(diǎn)的反思：①堅(jiān)持以人為本，安康第一的指導(dǎo)思想。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“安康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的開(kāi)展為中心”一切都以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)形式，由開(kāi)場(chǎng)的預(yù)備姿勢(shì)動(dòng)作到途中跑加速跑最后到?jīng)_刺跑，讓學(xué)生漸漸體驗(yàn)成功的快感。使學(xué)生能在寬松，愉快的氣氛中積極主動(dòng)地參加練習(xí)，并從中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法和根本技能。②以學(xué)生開(kāi)展為中心，開(kāi)展多樣多變的教學(xué)手段。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的濃烈興趣，求知欲強(qiáng)，但感知比擬籠統(tǒng)，不準(zhǔn)確，注意力不集中，不持久，容易沖動(dòng)，所以將興趣性，游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把起跑動(dòng)作與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。③以課程目的為根本內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中，分別采用分層教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式，讓不同層次學(xué)生自主選擇最合適自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松的、愉快的、寬松的、民主的教學(xué)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都可以在課堂上有想學(xué)、有所學(xué)，并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，明白鍛煉的價(jià)值所在。3、體質(zhì)測(cè)試教學(xué)反思：粗看今年測(cè)試的情況，我校學(xué)生在評(píng)價(jià)等級(jí)上優(yōu)秀率的人數(shù)偏低，大局部學(xué)生都是在及格線與良好線之間彷徨，在各個(gè)年級(jí)中身高標(biāo)準(zhǔn)體重達(dá)肥胖的學(xué)生人數(shù)有些偏多，在高年級(jí)的耐力工程上都能合格但優(yōu)秀率極低，由此再次可見(jiàn)，近年來(lái)學(xué)生既在飲食方面有不合理之處，又在體育鍛煉上投入不夠，這需要家庭、學(xué)校共同重視、分擔(dān)責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)生升學(xué)到初中時(shí)也要參加體育中考。所以建議學(xué)生要根據(jù)自己的情況進(jìn)展相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，體育成績(jī)不是一時(shí)的訓(xùn)練就能成就的，而是一個(gè)要根據(jù)科學(xué)的訓(xùn)練與練習(xí)過(guò)程才能到達(dá)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。4、50米8往返跑教學(xué)反思：本節(jié)課技術(shù)問(wèn)題不大，教學(xué)中我要解決的一個(gè)很重要的問(wèn)題就是如何更好的引導(dǎo)學(xué)生合理分配體能但做得不理想，下節(jié)課要注意：一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際做到區(qū)別對(duì)待學(xué)生體質(zhì)參差不齊，我應(yīng)該采用以下幾個(gè)方法解決：1、能跑到1分30秒的學(xué)生，要做到全程不減速，以進(jìn)步成績(jī)。2、能跑到1分50秒的學(xué)生，要做到前兩圈勻速，保證體能，為后面的沖刺積聚力量高。3、到不到及格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生盡量鼓勵(lì)他們盡力完成任務(wù)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。二、利用老師的語(yǔ)言和同學(xué)的加油，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)生奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績(jī)。三、老師要親密關(guān)注學(xué)生，適時(shí)提醒學(xué)生注意正確的跑步姿勢(shì)，和嚴(yán)格按照考前須知，特別是跑后的放松活動(dòng)。5、健美操教學(xué)反思：本課的主要內(nèi)容是健美操根本動(dòng)作教學(xué)，本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式、方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。本課開(kāi)場(chǎng)先有一個(gè)熱身游戲，積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互相幫助。在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中，我先做示范動(dòng)作再讓學(xué)生模擬，然后老師給予點(diǎn)評(píng)，再將動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)請(qǐng)到隊(duì)前做示范，最后再由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的模擬才能和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加結(jié)實(shí)的掌握了健美操根本的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生根本掌握健美操的局部動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的方法，運(yùn)動(dòng)才能和身體素質(zhì)都得到了進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的才能都得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的進(jìn)步。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完好流暢，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些缺乏之處。通過(guò)這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)理論中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)才能和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都獲得進(jìn)步和開(kāi)展，使所有學(xué)生都能愛(ài)上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來(lái)!6、側(cè)手翻教學(xué)反思：學(xué)習(xí)側(cè)手翻有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、連接性，增強(qiáng)關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性和骨骼力量，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生在體位發(fā)生變化過(guò)程中的平衡才能、控制才能，促進(jìn)力量、靈敏、柔韌等身素質(zhì)的開(kāi)展，增進(jìn)安康，增強(qiáng)體質(zhì)。在學(xué)習(xí)側(cè)手翻的過(guò)程中需要學(xué)生不斷克制自身心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生英勇、頑強(qiáng)精神和克制困難的意志品質(zhì)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p動(dòng)作和互相保護(hù)幫助的才能，增進(jìn)合作意識(shí)和交往才能。學(xué)練側(cè)手翻所需的場(chǎng)地、器材要求不高，可以成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中非常實(shí)用的鍛煉工程。7、側(cè)手翻教學(xué)反思：側(cè)手翻是體操技巧教學(xué)的重要內(nèi)容之一，該動(dòng)作對(duì)場(chǎng)地器材的要求不高，學(xué)生可以在體操墊上練習(xí)，也可在草地、沙地及松軟的土地上練習(xí)，以下是我通過(guò)教學(xué)歸納出來(lái)的側(cè)手翻易犯錯(cuò)誤一：蹬地?cái)[腿無(wú)力，翻轉(zhuǎn)不流暢原因：動(dòng)作要領(lǐng)不清，四肢擺動(dòng)的協(xié)調(diào)性較差。對(duì)策：老師要給學(xué)生講清動(dòng)作要領(lǐng)，老師可以出示自制“風(fēng)車”，然后老師進(jìn)展示范動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)側(cè)手翻動(dòng)作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，建立一個(gè)正確的側(cè)手翻動(dòng)作概念。之后讓學(xué)生觀察“風(fēng)葉”之間的位置，讓學(xué)生知道“風(fēng)葉”之間的位置是有一定間隔且相對(duì)固定的，然后讓學(xué)生兩腿開(kāi)立、兩臂側(cè)平舉，成一個(gè)“大”字，進(jìn)展“大字搖擺”的練習(xí)。詳細(xì)方法是：身體左右擺動(dòng)，雙腳輪換離地，上半身軀體向左(右)傾擺，幅度逐漸加大，甚至單側(cè)手可觸地。在練習(xí)時(shí)要注意擺動(dòng)時(shí)上體要挺直，不能前屈。此練習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)預(yù)擺的動(dòng)作，進(jìn)步全身配合四肢擺動(dòng)的協(xié)調(diào)性。易犯錯(cuò)誤二：手、腳的落點(diǎn)不在一條直線上原因：下手不正，側(cè)翻不經(jīng)倒立。對(duì)策：給學(xué)生講清動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生注意觀察老師和優(yōu)秀學(xué)生的示范，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，然后多進(jìn)展限制法來(lái)練習(xí)。詳細(xì)方法是：在地面或是體操墊上畫一條直線，讓學(xué)生沿直線練習(xí)，要求手、腳撐地都依次落在直線上。練習(xí)時(shí)也可在地面或是體操墊上畫兩條平行線，形成一個(gè)平面區(qū)間，寬度可以根據(jù)學(xué)生的才能程度適調(diào)整，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)手、腳撐地都依次落在兩條線內(nèi)。這兩種方法主要是讓學(xué)生自我檢查完成動(dòng)作情況，保持側(cè)身、手腳依次落地。該練習(xí)方法可以通過(guò)兩拍來(lái)完成，一拍預(yù)備——側(cè)身雙腳踏直線，繃腿直腰作預(yù)擺;二拍開(kāi)場(chǎng)——抬頭看手挺肩臂，甩動(dòng)臂腿依次落，沿著直線擺起來(lái)。8、足球教學(xué)反思：1、教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓(xùn)練教學(xué)，馬修式的帶球，假動(dòng)作的經(jīng)典比賽，欣賞過(guò)了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當(dāng)老師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時(shí)，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，當(dāng)老師問(wèn)他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活潑，爭(zhēng)先搶答，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí)，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自由組合，比擬符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利,根據(jù)哨聲組隊(duì)可以讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)與別人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂(lè)意，真正表達(dá)學(xué)生主體的原那么，小學(xué)生的思維一下子被翻開(kāi)，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了老師的想象。3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)使學(xué)生有成就感。教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)展射門練習(xí)，充分表達(dá)學(xué)生主體地位，該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)局部，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生沖動(dòng)興奮，所以更需要老師的巡回指導(dǎo)，并參與其中，運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言不斷鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示時(shí)機(jī)，使學(xué)生有成就感，根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇難度，表達(dá)以生為本。體育課教學(xué)反思1220xx年11月23日至11月26日，我們有幸參加了在xx大學(xué)xxx校區(qū)逸夫體育館舉行的“千課萬(wàn)人”全國(guó)體育界專家研討觀摩會(huì)活動(dòng)。參加了本次活動(dòng)，在各位專家教授的精彩演講以及體育老師精彩課堂，收獲多多，感受多多。在學(xué)習(xí)和承受新思想新理念的同時(shí)，也對(duì)老師講授的內(nèi)容以及我們學(xué)校體育工作中的一些詳細(xì)問(wèn)題和話題進(jìn)展了反思。一、體育老師權(quán)益和老師專業(yè)才能問(wèn)題提到體育老師裝備、工作量、績(jī)效工資、職業(yè)倦怠等等，反響了全國(guó)體育老師根本現(xiàn)狀。這是一個(gè)老調(diào)重彈的問(wèn)題，也是實(shí)際工作中比擬突出而一直沒(méi)有解決好的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為首先是國(guó)家制度問(wèn)題，應(yīng)試制度下的必然結(jié)果導(dǎo)致體育老師不被重視。其次，眾多的體育老師是抱怨過(guò)多，反思偏少。根是許多體育老師在日常工作中自律不夠、主動(dòng)不夠、堅(jiān)持不夠。二、老師生涯開(kāi)展〔一〕開(kāi)展起點(diǎn)：視界高一點(diǎn)：如肥胖問(wèn)題；知識(shí)深一點(diǎn)：如運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)。〔二〕開(kāi)展支點(diǎn)：會(huì)做、會(huì)講、會(huì)教——三會(huì)；管理、榮譽(yù)、文化——三件事?！踩酬P(guān)鍵點(diǎn)：情緒控制才能；溝通才能。第二講：體育老師徐濤《障礙跑》這是一堂精彩的體育課，老師以時(shí)鐘為主題引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、學(xué)習(xí)、分析^p、交流體驗(yàn)，共同進(jìn)步，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和練習(xí)熱情。一節(jié)課下來(lái)老師激情洋溢的講解示范以及學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)內(nèi)容深得全體體育老師的喝彩。第三講：體育老師周燕老師的《自然起立式起跑》，他一直堅(jiān)持用有效體來(lái)到達(dá)學(xué)生訓(xùn)練效果，進(jìn)步學(xué)生的身體素質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)以及借鑒。第四講：體育老師陳大寧《腳內(nèi)側(cè)踢球》給我們展現(xiàn)了傳統(tǒng)小學(xué)足球體育課程形式，他強(qiáng)調(diào)根本局部教學(xué)是組織和管理學(xué)生的最好的開(kāi)場(chǎng)。這一課給我們體育老師新的啟示——體育課原來(lái)可以這樣上。通過(guò)本次觀摩活動(dòng)我覺(jué)得在體育教學(xué)中有目的、有方案地進(jìn)展豐富多彩的體育活動(dòng)，能讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練，促進(jìn)身心和諧開(kāi)展來(lái)到達(dá)體育鍛煉目的，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡快，并同時(shí)對(duì)體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在日常的體育教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。二、讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氣氛。三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感。四、師生共同參與活動(dòng)，進(jìn)步體育教學(xué)積極性。五、不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，加強(qiáng)體育教學(xué)穩(wěn)固性。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。假如我們不思進(jìn)取，不樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，必然會(huì)跟不上時(shí)代的步伐。所謂“活到老，學(xué)到老”，我認(rèn)為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干和才能，并且樂(lè)于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。體育課教學(xué)反思13多少年來(lái)，在體育教學(xué)中老師習(xí)慣于把體育教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)、技術(shù)和技能直接地灌注給學(xué)生，而學(xué)生對(duì)這些枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段已漸漸產(chǎn)生厭煩心理，有的甚至怕上體育課。這有違素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用的原那么。要使體育課真正“活”起來(lái)，問(wèn)題的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)步體育教學(xué)藝術(shù)。情境教學(xué)是指老師根據(jù)體育教學(xué)的目的要求、學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事、音樂(lè)、表演等形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景引進(jìn)結(jié)合學(xué)生進(jìn)展的體育鍛煉，對(duì)學(xué)生的心理、行為、身體發(fā)生影響，從而逐步到達(dá)體育教學(xué)的目的和要求。運(yùn)用情境教學(xué)必須掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通常教學(xué)的四個(gè)階段都可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。一、在教學(xué)開(kāi)場(chǎng)局部創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)開(kāi)場(chǎng)局部創(chuàng)設(shè)情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。如在上課一開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展的隊(duì)形練習(xí)時(shí)，可以先向同學(xué)提問(wèn)：“大家看過(guò)軍隊(duì)生活的片子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在隊(duì)形練習(xí)時(shí)，積極模擬軍人的形象，同時(shí)配上一首進(jìn)展曲，使學(xué)生在雄壯的樂(lè)聲中列隊(duì)，精神飽滿、隊(duì)列整齊，有效地集中了學(xué)生注意力，改善了課的始動(dòng)環(huán)節(jié)，順利地進(jìn)入正課教學(xué)。二、在教學(xué)準(zhǔn)備局部創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的的準(zhǔn)備局部改善以往枯燥的老師喊號(hào)令學(xué)生做操的方式，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，伴隨著口令提示，學(xué)生在老師的帶著下做徒手操，自然感到新穎、有趣、輕松，不但可以起到熱身的作用，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、在教學(xué)根本局部創(chuàng)設(shè)情境課的根本局部是整堂體育課的精華。運(yùn)用情境教學(xué)，可克制體育教學(xué)中“說(shuō)教式”的傳統(tǒng)方法，使學(xué)生在活動(dòng)、鍛煉、玩樂(lè)的過(guò)程中，受到潛移默化的教育。同時(shí)能促使學(xué)生積極動(dòng)腦考慮，在鍛煉身體、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。如在教沿直線跑時(shí)，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”去前方“通過(guò)敵人的地雷區(qū)”這一情境?！伴_(kāi)火車”是在老師規(guī)定的道路上，有節(jié)奏地?cái)[臂跑動(dòng)快速通過(guò)“敵人的地雷區(qū)”到達(dá)目的地。四、在教學(xué)完畢局部創(chuàng)設(shè)情境這樣做能陶冶學(xué)生情操，把學(xué)生帶入到美的意境。如在“兔子舞”音樂(lè)聲中，師生同舞，既放松了身體，起到愉悅身心，消除疲勞的作用，又讓學(xué)生受到了美的熏陶。體育課教學(xué)反思14教學(xué)片斷一：五〔1〕班同學(xué)在體育課上進(jìn)展游戲《大漁網(wǎng)》，學(xué)生A為了成為一條抓不住的“魚”，屢次犯規(guī)，并且興高采烈，許多學(xué)生結(jié)合向我“告狀”，我讓學(xué)生A退出游戲后，在邊上觀看，然后在下一次游戲時(shí)，請(qǐng)學(xué)生A做“漁夫”。課后我笑著請(qǐng)學(xué)生A談對(duì)于游戲時(shí)犯規(guī)的看法，重點(diǎn)是對(duì)課堂的影響和負(fù)作用。教學(xué)片斷二：體育課堂上正在進(jìn)展前滾翻練習(xí)，五〔2〕班學(xué)生A成心在學(xué)生B練習(xí)時(shí)拍打其臀部，我看到后沒(méi)有立即理會(huì)，在集中講解時(shí)，強(qiáng)調(diào)了練習(xí)時(shí)要互相幫助，并讓學(xué)生A來(lái)演示剛剛是如何“幫助”學(xué)生B的，許多同學(xué)笑了，學(xué)生A臉紅了，我手把手地教他如何幫助同伴……教學(xué)片斷三：五(2)班同學(xué)站在跑道兩側(cè)進(jìn)展雙手拋實(shí)心球的練習(xí)，學(xué)生C不按要求練習(xí)，將實(shí)心球當(dāng)成了保齡球滾了出去，面對(duì)這一“越軌”行為，這時(shí)的我已火昌三丈，準(zhǔn)備上去大聲呵斥，但想到他也是在嘗試，于是我沒(méi)有責(zé)怪他而是肯定他會(huì)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)學(xué)生們也試一試其它方法。結(jié)果，課堂竟一下子活潑起來(lái)了。學(xué)生們用各種各樣的方法玩實(shí)心球，互相間比擬、模擬，學(xué)生不僅活動(dòng)了身體，而且思維活動(dòng)也積極參與進(jìn)來(lái)，啟發(fā)了他們的悟性，收到了意想不到的教學(xué)效果。教學(xué)片斷四：五〔1〕班同學(xué)正在進(jìn)展向右看齊的練習(xí)，中隊(duì)干部A、B卻在一起竊竊私語(yǔ)，我非常生氣，平時(shí)向來(lái)遵守紀(jì)律的好學(xué)生居然違紀(jì)，如立即批評(píng)，學(xué)生A、B作為中隊(duì)干部肯定下不來(lái)臺(tái)，于是，我對(duì)大家說(shuō)：“剛剛同學(xué)A和B在一起‘討論’如何才能做好向右看齊，下面請(qǐng)他們來(lái)給大家表演一下，”同學(xué)A和B已經(jīng)意識(shí)到違背了紀(jì)律，也領(lǐng)會(huì)了老師維護(hù)他們威信的意圖，因此，兩人示范時(shí)特別認(rèn)真。【考慮】以上四個(gè)教學(xué)片斷中的淘氣和違紀(jì)學(xué)生，是我們體育課堂上是司空見(jiàn)慣的，我們體育老師經(jīng)常會(huì)非常惱火，因?yàn)檫@些淘氣和違紀(jì)的學(xué)生影響了課堂組織紀(jì)律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)方案不能順利進(jìn)展。因此，在《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》下，我們從怎樣的角度去對(duì)待淘氣學(xué)生，正確分析^p淘氣現(xiàn)象，善待淘氣學(xué)生，對(duì)于我們體育老師落實(shí)以學(xué)生學(xué)為中心、學(xué)生個(gè)性化教學(xué)以及師生平等的交往與對(duì)話等方面將產(chǎn)生深化的影響。反思一：傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生淘氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)誤區(qū)及原因“淘氣”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的解釋是：①頑皮。②不馴順；狡猾不易對(duì)付。③指耍小聰明，做事不老實(shí)。在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常把“淘氣”的外延擴(kuò)大，上課時(shí)東張西望的學(xué)生；竊竊私語(yǔ)的學(xué)生；玩跑道上的煤渣、小石子的學(xué)生；隊(duì)列練習(xí)時(shí)動(dòng)作不到位的學(xué)生；不聽(tīng)話的學(xué)生……。我們都會(huì)不由自主地將這些不服從老師的學(xué)生視為淘氣生，從而將淘氣學(xué)生的范圍擴(kuò)大化，使老師的許多精力放在維持學(xué)生紀(jì)律上，影響了課堂教學(xué)。產(chǎn)生這種誤區(qū)的原因，我認(rèn)為主要有以下二點(diǎn)。1．在傳統(tǒng)的教育觀念下，學(xué)生課堂紀(jì)律的好處與教學(xué)質(zhì)量親密相關(guān)，多少年來(lái)，課堂紀(jì)律成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，非常強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，我們將教材比作“圖紙”，把課堂當(dāng)成了“車間”，力求將學(xué)生加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”