初中班主任工作隨筆9篇

第26頁共26頁初中班主任工作隨筆9篇初中班主任工作隨筆9篇初中班主任工作隨筆1在我辦公桌的玻璃臺板下，壓著許多學生寫給我的賀卡。我非常真愛它們，看到每一張賀卡，就似乎看到了學生們的一張張歡樂的笑臉?？墒亲钭屛译y忘的是一張極其特殊的賀卡，雖然這張老師節(jié)賀卡在一次更換辦公室的搬遷中不幸弄丟了，但是它的形狀至今我仍歷歷在目。記得那張賀卡是三年前的老師節(jié)時，一個曾經(jīng)讓我頭疼的學生送我的。送我這張?zhí)厥赓R卡的學生叫黃成。在分到我班之前，他就是全校出名的淘氣學生。打架斗毆、與任課老師頂嘴那是是常有的事，而且還曾經(jīng)冒犯過我。記得有一陣子，我由于感冒加之連續(xù)上課，喉嚨疼得很厲害，有時語速快了之后話接不上來，碰巧那天我上課時他在窗外偷聽了我說話。當天中午，他不知我在教室里面坐著，就在門口沖著全班同學大聲嚷嚷：“那個說話結巴的矮老頭兒又沒來，你們?yōu)槭裁催@么安靜的在自習呀?是怕他嗎?”當時我輕輕地站了起來，只看了他一眼。他望見我，驚慌地逃走了。到了初二，他分到我班。一開場，他就認為我會因為以前的這件事去報復他，便對我有種敵對的感覺。上課也不怎么愿意聽，而且上其他課時盡找科任老師的費事。我也深有體會，黃成是一個問題學生。作為老師和班主任，我有責任把他轉變過來。于是，我從多方理解有關他的情況：知道他生活在一個單親家庭里，母親早已改嫁到很遠的地方，而父親在外打工，家里他跟年邁的奶奶過。從小就養(yǎng)成了不愛學習、貪玩、愛惹事生非的習慣。從小學一年級一直到如今，他都沒有得過一份獎品或一張獎狀。之后的幾個星期。我漸漸向他靠近。先從他周圍的環(huán)境衛(wèi)生入手，要他時刻保持整潔。只要半天下來他的桌子周圍望不見一片紙屑，我便在班上表揚他。先讓他負責一個小組的衛(wèi)生，然后加大范圍到兩個組、三個組、最后到負責全班。隨后的學校體育運動會，我更是重用了他，讓他和體育委員共同負責，組織報名、進場隊伍的訓練等等，還鼓勵他報了三個運動工程。黃成確實擅長體育，三個工程中有兩個工程都獲得全校的前三名。通過這個活動，他確實找到了自己在班上存在的價值，也找回了自信。這時，我不失時機的找他談話，給他提出了學習上的要求。每一學年，只要是期中、期末考試，我班都會對班級中表現(xiàn)優(yōu)異的同學和進步最大的三至五人給予物質獎勵。獎品由我自己掏錢買，獎品可以是鋼筆、筆記本、文具盒或者課外書之類的(學校附近的商店老板都知道，每一年我都要在獎品上花費二到三百元)。我對他說：只要他在期末考試中，比如今的成績前進5名，我一定在班上給予他特別獎勵。加之我的不斷提醒，在隨后的學習和復習中，他真的認真多了，少了出去閑蕩的時間，多了在紙上寫寫畫畫的次數(shù)。經(jīng)過幾個月的努力，最后的期末考試，全班55名同學中，他從班級的倒數(shù)第三名，一下提升到班級的39名，一次就上升了14名!列所有進步學生中上升幅度最大的一位。發(fā)獎品時，我首先第一個發(fā)給了他：一本厚厚的筆記本，一張耀眼的獎狀!老師節(jié)到了。我在班上建議：不要購置現(xiàn)成的卡片，每位學生自制賀卡，去展現(xiàn)你的特長，寫上你想說的話，送給你心目中親愛的老師。9月10日老師節(jié)的早上，當我翻創(chuàng)辦公桌抽屜時，首先看見的是一個大信封。我知道一定是孩子送給我的節(jié)日賀卡。展開一看，我真的大吃一驚，一張很明顯用硬紙盒紙制作的卡片上畫了好大的一幅畫，畫功很拙劣，但還是分辨得出：在一個懸崖邊上，有一個少年驚慌失措，旁邊有一個長者伸出手正好拉著了這個少年的一只手，使勁的往上拽，才不至于讓少年跌下懸崖。少年旁邊注釋著一個名字“黃成”，長者的旁邊寫著“老師”。我頓時明白了。畫的下面是幾行工工整整的楷體：老師，是您的大度和鼓勵讓我在班上找到了位置，才有了今天的一些進步。我終于第一次拿到了獎品，是您給我的，我心里多快樂啊!我把這個好消息告訴了奶奶，她也和我一樣快樂。老師，謝謝您!雖然，黃成這個學生如今早已畢業(yè)了，那張?zhí)厥獾馁R卡也尋覓不到了，但賀卡的影子還一直明晰地印在我的腦海里，永遠也不會抹去。黃成的話語還一直縈繞在我的耳邊，告誡我：在工作中更應該關注那些有特殊行為和處在特殊家庭環(huán)境的孩子，多給予他們一些幫助和關愛，他們是可以做得更好的。初中班主任工作隨筆2尊重學生——就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。人與人之間的互相理解，往往是形成共識的根底。特別是如今的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實也證明如此。班主任幫助后進生急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和保護，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又教育目的。對后進生，要指出的，更的是尋找和的閃光點，鼓勵其進步。如我班學生田燕琦有一次晚自習前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的腿，我沒有訓斥，而是送他到醫(yī)院救治，在治療中幫他總結教訓，認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打鬧而影響了班級聲譽，拖累了父母，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽、為父母爭光?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蚰愀赣H承諾？”答復是肯定的，理想的。班主任教育學生，的愿望和的德育方法起來，要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學生的思想問題解決。陶行知先生的“社會即學校、生活即教育”的教育理念，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構筑校內(nèi)外互相溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。初中生的可塑性很強，家長的示范性行為，周圍的環(huán)境老師的一言一行時時刻刻影響著他們的開展。三中大局部學生寄宿于學校，由于家長疏于管理，許多學生受到不良少年及其他社會上的不良現(xiàn)象的影響，從而使自己的行為出現(xiàn)了偏向。而一旦這種行為成了一種習慣后，要改正就相當困難。但只要我們肯努力，就仍然可以用另一種現(xiàn)實生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進生牛斌是一個單親家庭，一次在操場我看見他在體育器械上站著玩耍，事后我找他談話：說明事情的危害性，并舉了例子。分開時男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長時間的留意、家長的溝通，社會制度〔貧困生車費補助〕，交友似的談心，效果是顯然的。因此，現(xiàn)時期的思想品德教育要構造基于生活、社會的形式，作為班主任，我們面對的是成長過程中的個體，所以我們不能以成人的標準去衡量他們。尤其是對個別學習成績差、行為表現(xiàn)散漫的學生，班主任更應關心和保護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在處理事情時，應慎重對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地對他們下定論，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔膜，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地承受老師的批評和教育，自覺地轉變自己。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。愛心，是通往學生心靈的橋梁;是翻開學生心扉的鑰匙;是照亮學生將來的燈燭，讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氣氛，讓他們在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。不要用成年人的.是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在老師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時班主任？還是怎么辦？“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充滿于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束!首先我在班級里向同學們說明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學們都極不服氣地說，“才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學反響更強烈，堅決不要！這時，我看火候差不多了，就說，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！初中班主任工作隨筆3晨曦中，孩子們在跑道上馳騁，在護欄旁壓腿，在綠茵茵的草地上將腰壓得低點再低點，讓手向前伸得遠點更遠點。玉璽突然跑過來，手一指，說：“老師，您看！”我茫然地看著他的手指?！袄蠋煟炜斩嗝?！”他笑著說。不忘欣賞天空的孩子，揣著對生活怎樣的熱愛啊！我笑著回應：“我無需抬頭看天，你們就是我的天空！”縱使天空有云翳，陽光還是會從罅隙里灑下來。我平淡的生活，因這點點碎金，而流光溢彩。我想起了剛剛過去的月考，一段時間的急躁，換來鎩羽的教訓。成績出來的那兩天，教室里彌漫著濃重的陰霾，老師們狂風暴雨輪番轟炸。因壓力而焦慮，因焦慮而憤怒。愛太深，更易見傷痕。身心俱疲地穿行于夜色里，手機響，是小雨。放學時，她同我揮手道別時，眼角還殘留著淚痕。她問清了作業(yè)要求，即將掛斷的時候，她說：“老師，您還在路上嗎？騎車要留神！慢一點哈！”心就這樣倏地一暖。我想起那個大大咧咧馬馬虎虎的男孩子波波，個頭已近一米八的他，心智卻極不成熟。作業(yè)書寫龍飛飛舞，還不時出個風頭鉆個空子。月考成績出來了，幾百人的隊伍中，他位列二十多名。暮色四合，孩子們假設脫籠之鵠飛離教室，除了被我點名留下談心的坤。坤走進我的辦公室，身后竟跟著波波。波波背著碩大的書包，懷里還抱著厚厚的一摞。我驚訝地問：“波波，有事嗎？”“沒有什么事情。我這次考得不好，來受受刺激?！闭f這番話的時候，他的神情是認真的。看得出他眼底有一絲難過。既如此，我便毫不客氣地指出他書寫的問題，他對自己要求太寬松的問題。他頻頻點頭。當他背著碩大的書包向我道別時，我在他的身后大聲說：“只要努力，你會越來越好。沒有最好，只有更好！”他朗聲答復：“必須的！”我把一點一點的陽光、花香搜集起來，放置于心底，悄悄地醞釀成一個春天。這樣，就算生活是由煩惱串成的念珠，我也可以微笑著去數(shù)。初中班主任工作隨筆4從我踏上講臺的第一天起，我一向耕耘在農(nóng)村小學教育的田園里。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品味到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，個性是做一位農(nóng)村小學的班主任。一、給予孩子的愛太少農(nóng)村小學孩子的習慣的養(yǎng)成一般都是在學校班群眾的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學生給予的愛夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是一種有償?shù)膼?，談不上什么真情、什么無私。此刻農(nóng)村的學校，由于條件所制，學生狀況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進展必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關心，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。二、對學生的責怪太多，表揚甚少小學生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任必需要有耐心，應對學生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責怪學生。其實，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴重后果，比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表揚”，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也可以表揚。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。表揚就應把握時機。班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，擅長發(fā)現(xiàn)學生身上的細小進步，理解他們的長處和短處。學生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，班主任就就應給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經(jīng)常要用手掌護著，因為，開場時火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學生，尤其是后進生表現(xiàn)出的進步苗頭的時候，班主任老師必需要非常留意，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。假如一時沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，就要創(chuàng)造時機，讓學生閃光。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，構成一學生向三、我對班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好。班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然簡單。一向以來我認為小學生年齡小，個性是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛(wèi)生、監(jiān)視學生遵守紀律和常規(guī)狀況，學生的學習狀況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學生替我做這些工作，果然發(fā)現(xiàn)效果不錯，實際上，是我低估了他們的潛力。四、相關知識匱乏，無之水“問渠哪得清如許，惟有頭活水來?！痹诠ぷ髦?，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態(tài)度和行動，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，假如我能多懂些心理知識與技能，假如我能多鉆研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進步，把工作當作自己生命的一局部。時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任必需要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學班主任工作的資料是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全可以干得非常而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農(nóng)村小學班主任。初中班主任工作隨筆51、開學來，學生的收心工作比較重要，及時調(diào)整學生狀況比立即學習更重要，所以我花兩節(jié)可和學生談心，談今后的學習任務等。2、在調(diào)整座位時，采用隔離政策，把淘氣愛說話的同學隔開。充分發(fā)揮班干部和團員的作用。同時有限照顧眼睛近視的同學，〔畢竟，班級近視的同學已經(jīng)到達了19位〕然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀律和學習上幫助，做到班級的整體開展。3、在半黑板報的時候，給學生出點子，學生的學習方案，班干部團委留言，和學生自己想出的對聯(lián)，讓學生自主的同時也給予學生一定的精神鼓勵。5、班級個別同學油鹽不進，說了管不住，我想，一定是我對他們的關心、幫助不夠，我相信，精誠所至，金石為開，畢竟，人心都是肉長的，peoplesurechange！6、一嚴9寬的管理，學生極易和班主任對抗，心似平原野馬，易放難收一寬9嚴的管理，才是人性化的管理，學生和容易服班主任。因為，我早就聽說有“久旱逢甘露”的說法。尤其是對于后進生，要想讓他們有所進步，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去保護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關心，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所……常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，確實感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)歷可談，或許這只是自己對班主任理論工作的幾點感悟，和大家交流一下：感悟一：把贊美還給學生。老師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；老師的贊美是一座橋，能溝通老師與學生的心靈之河；老師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；老師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，學生就越顯得活潑得意，學習的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師無視“遺忘”的學生。要注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。理論使我懂得，老師一句鼓勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和開展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個發(fā)奮向上的班集體氣氛。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。感悟二：用愛心為后進生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫抖欲墜的露珠，”這句話或許有些夸大了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可忽略大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣安康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。對于后進生，要想讓他們有所進步，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去保護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關心，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到進步的方法，從而努力學習，這樣的方法確實是很好的，我想這些珍貴的經(jīng)歷都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！感想：當了十幾年的班主任，也算是個老老師了，但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的時機，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切可以利用的時間、時機聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到老師的關愛。。為孩子提供最合適的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的根底。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深化學生，理解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。老師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比較的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的沖動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸大”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們獲得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。二、嚴父的角色老師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。老師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的言論導向。三、朋友的角色用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的目光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去理解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最合適的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的根底。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的保護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為標準轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。老師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。老師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、保護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。四、法官的角色公平與公正。對于老師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真仁慈的孩子，他們已經(jīng)開場用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，老師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求老師在其職業(yè)領域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要表達社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氣氛。五、學生的表率其身正，不令那么行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”?？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動，都會對學消費生較大的影響。老師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，老師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學消費生的負面影響來的大。假如要求學生不亂插嘴，那老師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那老師在跑步時又怎么能聽憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難師就不能也彎彎腰嗎？假如每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以表達了?？傊?，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進展有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去探索、去討論。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。初中班主任工作隨筆6一、在班主任工作中注重學生的身心全面、和諧開展。這一點尤為重要，要培養(yǎng)教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重別人，要教育學生具有競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn)，如今的孩子由于都是獨生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會關心別人。結合大隊部開展的感恩行動，本學期著重對學生進展愛的教育，教育學生學會關心別人。關心別人可以從關心自己的父母開場，關心身邊的人，關心集體，關心學校，甚至可以升華到關心國家的強盛和民族的興隆，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能危機等問題。二、讓學生在活動中求開展。我在班級管理中，力求管理方法應靈敏多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的時機。我主要是結合學校開展的各項活動領導學生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，開展學生個性，培養(yǎng)學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我開展。黑板報由學生自己設計、排版、查資料、美化等。讓學生自己組織、自己管理、自己開展。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的理論才能。三、老師努力做到言行一致，成為每一位學生的表率。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩蠋煹难孕袑W生良好品質的形成至關重要，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開場舀水、掃水，走過來一個孩子也跟我學，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著去除積水。可見，老師的表率作用是很重要的。而當一個老師要求學生的自己沒做到，就會給學生一個說話不算數(shù)的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。四、加強家校聯(lián)絡。班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業(yè)、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心保護班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯(lián)絡，向他們理解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學生安康成長。五、激發(fā)學生的自信。心理學家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因此樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認為自己反正不行。日常的教育、教學中，我從不對學生說：“你真笨，你真差”諸如此類的話。我總想方設法尋找他們身上的閃光點，用各種方法鼓勵他們，喚起他們的自信。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學生早日學好本領，成為展翅高飛的雄鷹。初中班主任工作隨筆7前幾天，鄭東新區(qū)舉行了第一屆班會課賽課。平心而論，工作了十三年，班主任也做了七年，班會課上了不少，但大局部都是交給學生上的，自己很少親自參與，所以很正式的似乎印象也不多。再看看一些有名的班主任，他們都是擅長運用班會做學生的思想工作，擅長利用班會搞些活動，立些規(guī)矩，建立文化等等，使班級建立如火如荼，班級管理也游刃有余。前段時間，我們的班級七三班剛剛被學生推舉為市級優(yōu)秀班級，而恰巧這次東區(qū)教體局又要組織班會課比賽，學校就順勢把任務交給了我，讓我來組織這次班會課。接到任務，內(nèi)心似乎有些緊張，雖然與剛上班相比，早已過了緊張的階段，但準備起來還是無所適從。一方面是因為，自己并沒有組織過非常值得自豪的班會課，即使聽說過，那也是十年前的事情，而且還是學生自己組織的班會，雖然當時的效果很好，但私下連我自己都不清楚當時班干部是怎么組織的；另一方面，雖然工作也有十多年，但根據(jù)過去的經(jīng)歷，我在組織活動方面確實有些欠缺，每次所組織的活動都不是很滿意，也不理想。但這次班會賽課我還是接了下來，準備一試。本次賽課共分兩局部，第一局部是說課，被選中后再參加賽課。對于起初的說課，起初我有些無所適從，但在妻子的一番點撥下，我突然有了些想法，如今的學生自我意識強烈，很有個人的主見，但缺乏感恩之心，凡事自以為是，很少會去諒解別人的感受。本來需要家長配合的管理，有些家長無奈之下竟然把孩子丟初中班主任工作隨筆8在初中生這個群體中，攀比現(xiàn)象越來越嚴重。如我們班上很多同學比手機，今天你拿了三星，明天我就拿個蘋果，今天你拿個蘋果5，明天我就想拿個蘋果6plus。除此之外，比穿戴的現(xiàn)象也是普遍存在的，就連學生最愛穿運動服，都把阿迪達斯、耐克、新百倫等名牌作為根底品牌，今天看你買，明天我也跟風買。今天看你帶了個手表，明天就回家讓爸媽也給買個。相反，比學習、比品行的，卻是少