課程與教學(xué)論92教學(xué)組織形式制約因素課件

課程與教學(xué)論教學(xué)組織形式的制約因素孔子夸美紐斯赫爾巴特杜威課程與教學(xué)論教學(xué)組織形式的制約因素孔子夸美紐斯赫爾巴特杜1問題情境

班級授課制是世界各國的主要授課形式，但同樣也有很多的其他教學(xué)組織形式，那么，制約教學(xué)組織形式的選擇和運用的因素有哪些呢？

今天就讓我們來具體地學(xué)習(xí)一下吧。

問題情境班級授課制是世界各國的主要授課形式20201主觀因素目錄客觀因素0201主觀因素目客觀因素3第一部分客觀因素第一部分客觀因素4現(xiàn)代社會?班級授課制古代社會?個別教學(xué)

社會的變遷現(xiàn)代社會?班級授課制古代社會?個別教學(xué)社會的變遷5社會的變遷學(xué)校的教學(xué)設(shè)施教學(xué)內(nèi)容和課程性質(zhì)師生特點客觀因素社會的變遷學(xué)校的教學(xué)設(shè)施教學(xué)內(nèi)容和課程性質(zhì)師生特點客觀因素6

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施指的是學(xué)校擁有的，包括：教學(xué)場所、

儀器設(shè)備、

教學(xué)用具、

圖書資料等學(xué)校的教學(xué)設(shè)施

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施指的是學(xué)校擁有的，包括：教學(xué)場所、儀器設(shè)

教學(xué)組織形式不一樣認(rèn)知發(fā)展技能操練價值理念教學(xué)內(nèi)容和課程性質(zhì)

教學(xué)組織形式不一樣認(rèn)知發(fā)展技能操練價值理念教學(xué)內(nèi)容和課程性偏重認(rèn)知發(fā)展偏重技能操練偏重價值偏重認(rèn)知發(fā)展偏重技能操練偏重價值9一是師生數(shù)量即老師和學(xué)生人數(shù)多少的問題。二是學(xué)生差異。師生特點群體差異大個別教學(xué)群體差異小群體教學(xué)一是師生數(shù)量師生特點群體差異大個別教學(xué)群體差異小群體教學(xué)第二部分主觀因素第二部分主觀因素11人們對教學(xué)過程的理論認(rèn)識人們對學(xué)校教育的價值取向教育者的已有經(jīng)驗和教育視野主觀因素人們對教學(xué)過程的理論認(rèn)識人們對學(xué)校教育的價值取向主觀因素人們對教學(xué)過程的理論認(rèn)識赫爾巴特?

強化課堂教學(xué)

?班級授課制杜威?活動教學(xué)?設(shè)計教學(xué)法

人們對教學(xué)過程的理論認(rèn)識赫爾巴特?強化課堂教學(xué)?班級授價值取向外部分組

能力分組

存在分工需要分工

分化培養(yǎng)

同質(zhì)分組√√√××平等精英價值取向外部分組能力分組存在分工需要分工分化培養(yǎng)14設(shè)計教學(xué)法互動式教學(xué)法分組教學(xué)

視野開闊不斷探索視野狹隘安于現(xiàn)狀教育者已有經(jīng)驗教育視野設(shè)計教學(xué)法互動式教學(xué)法分組教學(xué)視野開闊不斷探索視野狹隘安15

你學(xué)會了嗎?ThankyouThankyou16課程與教學(xué)論教學(xué)組織形式的制約因素孔子夸美紐斯赫爾巴特杜威課程與教學(xué)論教學(xué)組織形式的制約因素孔子夸美紐斯赫爾巴特杜17問題情境

班級授課制是世界各國的主要授課形式，但同樣也有很多的其他教學(xué)組織形式，那么，制約教學(xué)組織形式的選擇和運用的因素有哪些呢？

今天就讓我們來具體地學(xué)習(xí)一下吧。

問題情境班級授課制是世界各國的主要授課形式180201主觀因素目錄客觀因素0201主觀因素目客觀因素19第一部分客觀因素第一部分客觀因素20現(xiàn)代社會?班級授課制古代社會?個別教學(xué)

社會的變遷現(xiàn)代社會?班級授課制古代社會?個別教學(xué)社會的變遷21社會的變遷學(xué)校的教學(xué)設(shè)施教學(xué)內(nèi)容和課程性質(zhì)師生特點客觀因素社會的變遷學(xué)校的教學(xué)設(shè)施教學(xué)內(nèi)容和課程性質(zhì)師生特點客觀因素22

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施指的是學(xué)校擁有的，包括：教學(xué)場所、

儀器設(shè)備、

教學(xué)用具、

圖書資料等學(xué)校的教學(xué)設(shè)施

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施指的是學(xué)校擁有的，包括：教學(xué)場所、儀器設(shè)

教學(xué)組織形式不一樣認(rèn)知發(fā)展技能操練價值理念教學(xué)內(nèi)容和課程性質(zhì)

教學(xué)組織形式不一樣認(rèn)知發(fā)展技能操練價值理念教學(xué)內(nèi)容和課程性偏重認(rèn)知發(fā)展偏重技能操練偏重價值偏重認(rèn)知發(fā)展偏重技能操練偏重價值25一是師生數(shù)量即老師和學(xué)生人數(shù)多少的問題。二是學(xué)生差異。師生特點群體差異大個別教學(xué)群體差異小群體教學(xué)一是師生數(shù)量師生特點群體差異大個別教學(xué)群體差異小群體教學(xué)第二部分主觀因素第二部分主觀因素27人們對教學(xué)過程的理論認(rèn)識人們對學(xué)校教育的價值取向教育者的已有經(jīng)驗和教育視野主觀因素人們對教學(xué)過程的理論認(rèn)識人們對學(xué)校教育的價值取向主觀因素人們對教學(xué)過程的理論認(rèn)識赫爾巴特?

強化課堂教學(xué)

?班級授課制杜威?活動教學(xué)?設(shè)計教學(xué)法

人們對教學(xué)過程的理論認(rèn)識赫爾巴特?強化課堂教學(xué)?班級授價值取向外部分組

能力分組

存在分工需要分工

分化培養(yǎng)

同質(zhì)分組√√√××平等精英價值取向外部分組能力分組存在分工需要分工分化培養(yǎng)30設(shè)計教學(xué)法互動式教學(xué)法