夢(mèng)想課程全人教育

?全人教育n〉〉課程綱要【開發(fā)人員】何義煒副教授，加拿大約克大學(xué)心理學(xué)博士，香港注冊(cè)工業(yè)及組織心理學(xué)家。UIC全人教育辦公室情緒智能發(fā)展中心處長(zhǎng)。林柏宇 上海海事大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，北京師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)研究生課程班結(jié)業(yè)，注冊(cè)金融理財(cái)師。UIC全人教育辦公室情緒智能發(fā)展中心教練。【所需課時(shí)】16課時(shí)/每課時(shí)45分鐘【適應(yīng)年級(jí)】7-9年級(jí)【課程類型】A3［在夢(mèng)想課程框架中，ABC分別代表“我是誰”“去哪里”“怎么去”三個(gè)課程模塊，123分別代表1-3年級(jí)、4-6年級(jí)、7-9年級(jí)，因此B2—3代表“我是誰”模塊中為7~9年級(jí)設(shè)計(jì)的課程］【課程簡(jiǎn)介】通過本課程培育學(xué)齡青少年（7-9年級(jí)）健全的人格與健康的性格，使其成為具備廣博決知識(shí)背景、能獨(dú)立思考、獨(dú)立解決實(shí)際問題、具有社會(huì)責(zé)任、正確的價(jià)值觀念和道德操守的完整的人。【背景分析】8-15歲學(xué)齡青少年（2-9年級(jí)）在他們所處年齡階段的發(fā)展目標(biāo)主要包括：生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展， “UIC學(xué)齡青少年全人教育和多元實(shí)用才能培養(yǎng)課程”旨在通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)诋?dāng)前適當(dāng)?shù)陌l(fā)展階段達(dá)成適當(dāng)?shù)娜烁裢晟坪筒拍芰?xí)得。 多元實(shí)用才能包括自我認(rèn)知、延遲滿足、自我激勵(lì)、人際關(guān)系、遇挫不折、積極思考、解決問題和身體力行8種才能，分別在2-3年級(jí)和4-5年級(jí)施行培養(yǎng)；全人教育包括生活倫理、體驗(yàn)拓展、體育文化、藝術(shù)體驗(yàn)、義工服務(wù)、環(huán)境意識(shí)、情緒智能和逆境求存 8個(gè)模塊，分別在6-7年級(jí)和8-9年級(jí)施行培養(yǎng)。【課程目標(biāo)】.通過義工服務(wù)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)和關(guān)愛他人的義工精神；.通過環(huán)境意識(shí)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；.通過情緒智能的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)知和管理情緒，學(xué)會(huì)選擇積極情緒；.通過逆境求存的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立積極心態(tài)和在逆境中實(shí)現(xiàn)自我超越。【課程框架】第一課：義工服務(wù)單元一：助人自助 （第1-2課時(shí)）單元二：服務(wù)他人 （第3-4課時(shí)）第二課：環(huán)境者雙單元一：我的家園（第5-6課時(shí)）單元二：從我做起 （第7-8課時(shí)）第三課：情緒智育單元一：了解情緒 （第9-10課時(shí)）單元二：選擇情緒（第11-12課時(shí)）第四課：逆境本卒單元一：積極心態(tài)（第13-14課時(shí)）單元二：超越自己（第15-16課時(shí)）

第1課時(shí)：義工服務(wù)一助人自助（1）課程名稱全人教育課題名稱義工服務(wù)單元助人自助（1）課題課時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析義工服務(wù)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)和關(guān)愛他人的義工精神。本課時(shí)旨在讓學(xué)生感受幫助與被幫助，讓他們樂意去幫助別人和學(xué)會(huì)借助他人的幫助。教學(xué)目標(biāo)?讓學(xué)生理解自助與他助同等重要；?讓學(xué)生感受信任與被信任、愛與被愛的幸福與快樂；?讓學(xué)生樹立求助意識(shí)，借助他人的智慧解決自己的難題；決培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛之心，樂意幫助別人解決難題。教學(xué)資源?眼罩、障礙、背景音樂；?漂流瓶、信封和白紙。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：盲人旅行（20分鐘）.在背景音樂聲中，每個(gè)人戴上眼罩扮演一個(gè)盲人，先在室內(nèi)獨(dú)自一人穿越障礙旅程，體驗(yàn)盲人的無助、艱辛、甚至恐懼。.所有學(xué)生中一半人繼續(xù)扮演盲人，另一半人扮演幫助盲人的“拐棍”，由“拐棍”幫助盲人完成室外有障礙的旅行。完成后交換角色重新體驗(yàn)。.所有學(xué)生均扮演盲人，并兩個(gè)盲人相互幫助到室外走過一段障礙旅程。.引導(dǎo)同學(xué)們交流：在小胴情況卜，扮演不同角色的感受?！鲎灾c他助同等重要■感受信任與被信任、愛與被愛的幸福與快樂活動(dòng)二：集思廣益（25分鐘）.全班分成4—6人的小組若干；.（1）每位同學(xué)可以自由選擇自己是使用漂流瓶還是使用信封。并將漂流瓶、信封和白紙發(fā)給每一位學(xué)生；（2）每位同學(xué)在事先準(zhǔn)備好的白紙上寫下自己最頭痛、最想解決的問題（如學(xué)習(xí)問題、交往中的問題等，通過描述，自己腦中對(duì)問題有個(gè)明確的概念），然后把這張紙裝在準(zhǔn)備好的漂流瓶或信封里；（3）以小組為單位，把每個(gè)小組同學(xué)的“求助信”在全班范圍內(nèi)“漂流”，每位同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)“漂流”到自己手里的“求助信”獻(xiàn)策，并在策略末尾寫上自己的名字。（注意：如果學(xué)生/、愿意留卜自己的名字，可以不留；盡量多地把“漂流瓶”傳到不同同學(xué)的手里），最后，“物歸原主”。每人不必拘于只獻(xiàn)一計(jì)；（4）全班內(nèi)把自己收獲的“頻”進(jìn)行交流。.“感謝”請(qǐng)向?yàn)樽约禾峁┛尚杏旨缧У姆椒ǖ耐瑢W(xué)表示備注?本方案設(shè)計(jì)了三種情況的“盲人”之旅，根據(jù)實(shí)際情況可以只做其中的一種。?障礙旅程的設(shè)計(jì)，應(yīng)該有跨越、鉆圈、下蹲、上攀、獨(dú)木橋、上下樓等多種障礙。?“盲人”旅行過程中不允許用語言交流，最好配置適當(dāng)?shù)谋尘耙魳贰?在角色互換的旅行中“盲人”與“拐棍”最好不要選擇同一人，以陌生的對(duì)象為好。?問題的署名。有的同學(xué)在尋求別人幫助的時(shí)候，由于害怕自己的隱私被暴露，不敢寫具內(nèi)心真正困惑的問題，所以老師在宣布寫疑難問題的時(shí)候，可根據(jù)實(shí)際情況，紙條上可不一定要署自己的名字，這樣可以讓學(xué)生們心理上有一種安全感，有助于求助問題的真實(shí)性。?為了調(diào)節(jié)氣氛，主持人可請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约菏盏降模ɑ蛐〗M其他成員收到的）方法中評(píng)選以下獎(jiǎng)項(xiàng)：？??？取佳方法取佳創(chuàng)思獎(jiǎng)；????―＜特方法一一別出心裁獎(jiǎng)；????最容易完成的方法一一善解人意獎(jiǎng)；方法最多的最一“智多星”榮譽(yù)稱號(hào)。

你的感謝。走過去，握手并說謝謝你"（或者用你自己的方式表達(dá)）。4.引導(dǎo)同學(xué)們：?樹立求助意識(shí)，借助他人的智慧解決自己的難題?培養(yǎng)關(guān)愛之心，樂意幫助別人解決難題。第2課時(shí)：義工服務(wù)一助人自助（2）課程名稱全人教育課題名稱義工服務(wù)課題助人自助（2）課題課時(shí)第2課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析本課時(shí)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)同舟共濟(jì)和在共享資源的過程中體會(huì)助人與被助的快樂。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任，相互鼓勵(lì)與支持；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題的能力，強(qiáng)化對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解與感悟；認(rèn)識(shí)彼此交換信息、共享資源的重要性；讓學(xué)生在共享資源的過程中體會(huì)助人與被助的快樂。教學(xué)資源展示板一個(gè)、16開白紙八張、剪刀八把、固體膠八個(gè)、直尺八把、鋼筆八把、半圓八個(gè)、大信封（每人一個(gè)）。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：同舟共濟(jì)（20分鐘）.根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)有的輪胎數(shù)把全體學(xué)生分成若干個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組，每組人數(shù)要多于16人。.給每個(gè)組10分鐘的練習(xí)時(shí)間，等練習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行全班演示。.將一只汽車備用輪胎放在空地的中央，看哪個(gè)組站到汽車ft胎上的人最多，時(shí)間最長(zhǎng)。.交流：小組成員是怎樣達(dá)到動(dòng)作T,出色完成任務(wù)的？好主意是怎樣產(chǎn)生的？.引導(dǎo)同學(xué)們：,團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任，相互鼓勵(lì)與支持；?幫助團(tuán)隊(duì)成功就是使自己成功，強(qiáng)化對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解與感悟?；顒?dòng)二：資源共享（25分鐘）1.把學(xué)生分成8人小組。根據(jù)設(shè)計(jì)，給學(xué)生每人分發(fā)一個(gè)裝有物品的信封，每個(gè)信封里頭裝著一模一樣的任務(wù)說明，但物品各不相同（見《任務(wù)說明書》）；《任務(wù)說明書》剪一個(gè)（8.2X14.3）厘米的長(zhǎng)方形紙片，上面粘『個(gè)圓形紙片，并用鉛筆在圓上寫上你的姓名與小組名稱，然后將它粘在展示板上，最后，把空信封交到主持人的手中。你們每個(gè)人的信封里，備注?主持人事先要估計(jì)出一只汽車輪胎上能站上去的極限人數(shù)，小組人數(shù)/、要少于這個(gè)數(shù)。?合理的做法是先選出兩個(gè)人作為重心，其余的人上去時(shí)要注意保持輪胎的平衡，當(dāng)輪胎表面站不下時(shí)，通過背、掛、拉等保持平衡的手段，增加上輪胎的人數(shù)。沒肩輪胎，可以選擇站報(bào)紙的形式。在完成任務(wù)的過程中，主持人要學(xué)生注意保持安靜，一切溝通交流活動(dòng)都不能使用語百主持人在各個(gè)小組問巡視，監(jiān)督學(xué)生和活動(dòng)過程，仔細(xì)觀察學(xué)生在活動(dòng)過程中的各種表現(xiàn)，如有沒有違反規(guī)則，學(xué)生在活動(dòng)過程都

里面有一些東西，如固體膠、鉛筆、尺子、剪刀或半圓，因?yàn)槟愕男欧饫餂]有裝著足夠你完成任務(wù)的材料。你可以與其他成員協(xié)商，但只能以非語言的方式去做，也就是說，不可以說話?？凑l最先完成任務(wù)。.學(xué)生打開信封，按照《任務(wù)說明書》的要求完成任務(wù)；.討論：大家在活動(dòng)過程中有什么感受？這個(gè)游戲中你體會(huì)到了什么？.引導(dǎo)：?認(rèn)識(shí)彼此交換信息、共享資源的重要性；?讓學(xué)生在共享資源的過程中體會(huì)助人與被助的快樂。會(huì)出現(xiàn)哪些具體的反應(yīng)等等。這些都可以作為討論素材，在討論過程中^1口以引導(dǎo)啟發(fā)。?在活動(dòng)分享的時(shí)候，主持人可以著重強(qiáng)調(diào)說明“雙贏”的重要性。第3課時(shí)：義工服務(wù)一服務(wù)他人（1）課程名稱全人教育課題名稱義工服務(wù)課題服務(wù)他人（1）課題課時(shí)第3課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析本課時(shí)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)自己服務(wù)他人的動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，幫助他們領(lǐng)悟到服務(wù)他人是自己的需要。教學(xué)目標(biāo)?讓學(xué)生懂得服務(wù)他人和幫助別人是自己內(nèi)心的需要?讓學(xué)生了解自己在服務(wù)他人和幫助別人時(shí)的價(jià)值觀教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：心境（20分鐘）.跟同學(xué)們分享《心境》這個(gè)故事：有f,蘇東坡到佛印禪師處與佛印禪師聊大，兩人均盤腿而坐。 -聊到高興時(shí)，蘇東坡問佛印禪師：“你看我現(xiàn)在像什么？” -佛印禪師說：“我看你像一尊佛。” -蘇東坡笑著對(duì)佛印禪師說：“我看你像一堆牛屎。”佛印禪師笑笑，沒有說什么。 -蘇東坡以為他勝利了，回家后沾沾自喜地和他妹妹蘇小妹談起了這件事。 -他妹妹說：“哥哥，你輸了！禪師的心是佛一樣的境界，所以看你像一尊佛；而你的心態(tài)像一堆牛屎一樣，看禪師當(dāng)然也就像一堆牛屎了?！?蘇東坡聽后頓時(shí)面紅耳赤。.先請(qǐng)幾位同學(xué)角色扮演這個(gè)故事，然后請(qǐng)同學(xué)們說說對(duì)這個(gè)故事的領(lǐng)悟.引導(dǎo)：?我們?cè)诜?wù)他人和幫助他人的時(shí)候也能照到自己內(nèi)心的鎰了；?服務(wù)他人和幫助他人是我們內(nèi)心的需要?；顒?dòng)二：冰海沉船（25分鐘）1.用多媒體給同學(xué)們觀一些人物，如音樂家、備注

美術(shù)家、船長(zhǎng)、文學(xué)家、孕婦、老爺爺、老師、清潔工、小販、售貨員、科學(xué)家、建筑工人、園」'、司機(jī)。.老師引導(dǎo)：假如這些人同坐一條船，船遇到意外，重量太大要河下去了，所有行李物品都拋棄了以后還是太重，你希望誰先下去？接著呢？.學(xué)生在白紙上抄卜來，教師引導(dǎo)逐一劃掉自認(rèn)為不重要的人，注意先后順序。最后留下一個(gè)自己認(rèn)為最重要的人物。.引導(dǎo)學(xué)生分享：為什么留卜這個(gè)人？為什么首先劃掉這個(gè)人？.引導(dǎo)：?服務(wù)他人和幫助他人的時(shí)候我們要了解自己內(nèi)在的價(jià)值觀第4課時(shí)：義工服務(wù)---服務(wù)他人（2）課程名稱全人教育課題名稱義工服務(wù)課題服務(wù)他人（2）課題課時(shí)第4課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析r本課時(shí)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)服務(wù)他人和被服務(wù)，幫助他們學(xué)會(huì)如何更好的服務(wù)他人。教學(xué)目標(biāo)讓他們懂得真誠(chéng)服務(wù)他人時(shí)的快樂；讓他們感受被服務(wù)時(shí)的需求，學(xué)會(huì)感恩；學(xué)會(huì)更好的服務(wù)他人。教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：我為你服務(wù)（40分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴：你知道哪些人是在服務(wù)他人的嗎？.把學(xué)生討論出來的人物和職業(yè)整理在一起.把學(xué)生分組，6-8人為一組，要求每組同學(xué)模擬一種職業(yè)的人員，設(shè)一個(gè)情境，其他組的同學(xué)扮演被服務(wù)的對(duì)象。.每一組輪流服務(wù)別人和被服務(wù)，最終根據(jù)服務(wù)的水平評(píng)出服務(wù)最滿意的一組。.引導(dǎo)：?學(xué)會(huì)更好的服務(wù)他人；?被服務(wù)時(shí)懂得感恩。活動(dòng)二：“義工服務(wù)”體驗(yàn)學(xué)習(xí)總結(jié)（5分鐘）?引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)和關(guān)愛他人的義工精神。備注?服務(wù)行業(yè)：老師司機(jī)銀行員工酒店員工理發(fā)師公務(wù)員售貨員空姐第5課時(shí)：環(huán)境意識(shí)一我的家園（1）課程名稱全人教育課題名稱環(huán)境思識(shí)單元我的家園（1）課題課時(shí)第5課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析環(huán)境思識(shí)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。本課時(shí)是讓學(xué)生感受大自然，生成對(duì)大自然的欣賞和熱愛。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)大自然的欣賞之情；在大自然中思考；學(xué)會(huì)珍惜自然，達(dá)到人和自然和諧共存。

教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：感受自然（25分鐘）.在校園或附近公園里，尋找一段自然環(huán)境比較好的路為活動(dòng)地點(diǎn)。.讓學(xué)生蒙上眼睛，由老師或一個(gè)未蒙眼的同學(xué)用一根繩子牽引蒙眼學(xué)生以縱向隊(duì)伍漫游于樹和植物之間。.老師引導(dǎo)學(xué)生安靜用心感受大自然中的聲音、氣味、風(fēng)的感覺，帶領(lǐng)學(xué)生觸摸/、同的物體，如樹干、樹葉、花草、石頭、泥沙、流水甚至小動(dòng)物。.走完f后，學(xué)生捕下眼罩，圍坐于自然的地上，分享剛才的感覺和收獲。活動(dòng)二：角色扮演（15分鐘）.讓學(xué)生融入自然，體會(huì)各種生命體的喜怒哀樂。在自然活動(dòng)的地方，選出一種動(dòng)物、植物或其他物品，然后假裝自己就是它，讓想象力己自己去體驗(yàn)萬物的存在、活動(dòng)或感受。.可以做一朵蒲公英，一片嫩葉，一只松鼠，或者一只藏在樹洞里冬眠的熊。。。。。。模仿這些動(dòng)植物的聲音、動(dòng)作、形態(tài)、感覺和想象的情景。當(dāng)學(xué)生全心全思去想象體會(huì)時(shí)，就會(huì)感悟到，任何一種生命都會(huì)有令人激賞的特質(zhì)和稟賦。.圍坐一圈，互相分享自己和他人的角色扮演。.引導(dǎo)同學(xué)們：?培養(yǎng)對(duì)大自然的欣賞和熱愛之情；?學(xué)會(huì)珍惜自然，達(dá)到人和自然和諧共存。活動(dòng)三：布置課后任務(wù)（5分鐘）.每人做一件對(duì)保護(hù)自然有貢獻(xiàn)的事情。.可以親手栽種一些花草，回收一些垃圾，制作環(huán)保標(biāo)語，減少制造塑料、飯盒等垃圾，設(shè)置垃圾分類回收箱，廢物利用，制作一些有用的物品，寫一篇提倡人們環(huán)保的文章等。備注?要求學(xué)生調(diào)動(dòng)全部感官去摸、聽、聞。第6課時(shí)：環(huán)境意識(shí)一我的家園（2）課程名稱全人教育課題名稱環(huán)境思識(shí)課題我的家園（2）課題課時(shí)第6課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析本課旨在通過制作主題展板，讓學(xué)生了解自己生活的環(huán)境，加深環(huán)境思識(shí)。教學(xué)目標(biāo)?加深對(duì)地球的了解?喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教學(xué)資源展板和各種制作材料

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：制作主題展板（40分鐘）.全班分組，要求每一小組按以卜兩個(gè)主題制作展板主題一：地球的寶藏,人類擁啟一個(gè)共同的家園---地球，在這個(gè)家園里，有山川、河流、森林、牧場(chǎng)及萬物生靈，你對(duì)它到底J解多少？?在地球上啟著無窮的寶藏：森林、水源、陽光、礦山……這些與我們的生活有什么關(guān)系？主題二：地球的呼喚?地球超員，土地沙漠化日益嚴(yán)重，森林正在以可怕的速度減少，淡水資源污染嚴(yán)重，大氣環(huán)境日趨惡化，物種滅絕速度加快……2.小組展板展示?；顒?dòng)二：小結(jié)和引導(dǎo)（5分鐘）?引導(dǎo)同學(xué)們加深對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，喚醒環(huán)保意識(shí)。備注第7課時(shí)：環(huán)境意識(shí)一從我做起（1）課程名稱全人教育課題名稱環(huán)境思識(shí)課題從我做起（1）課題課時(shí)第7課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析本課時(shí)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)和了解各種環(huán)保的重要節(jié)日，幫助他們學(xué)會(huì)從我做起。教學(xué)目標(biāo)?了解各種環(huán)境的重要節(jié)日；?學(xué)會(huì)從自己做起。教學(xué)資源展板和各種制作材料教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：制作主題展板（40分鐘）.全班分組，要求每一小組按以下主題制作展板，展示在這些重要的日子我們?cè)撚泻涡袆?dòng)。世界環(huán)境日（6月5日）中國(guó)土地日（6月25日）世界水日（3月22日）世界人口日（7月11日）世界防治荒漠化和干旱日（6月17日）環(huán)保濕地日（2月2日）國(guó)際生物多樣性日（5月22日）國(guó)際保護(hù)臭氧層日（9月16日）世界氣象日（3月23日）世界糧食日（10月16日）地球日（4月22日）.各小組展板展示活動(dòng)二：小結(jié)和引導(dǎo)（5分鐘）?引導(dǎo)同學(xué)們樹立環(huán)保意識(shí)，從自己和日常生活做起備注第8課時(shí)：環(huán)境意識(shí)一從我做起（2）課程名稱全人教育課題名稱環(huán)境思識(shí) 一課題從我做起（2）課題課時(shí)第8課時(shí)

執(zhí)教教師

背景分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)授課班級(jí)執(zhí)教教師

背景分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)本課時(shí)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)保時(shí)裝的設(shè)計(jì)為制作，實(shí)踐景保從我做起。?讓學(xué)生實(shí)踐環(huán)保從我做起每個(gè)小組A4紙50張，廢舊報(bào)紙20張，透明膠帶和雙面膠各1卷，剪刀1把,彩筆1盒活動(dòng)一：環(huán)保時(shí)裝（40分鐘） -.將學(xué)員分成6-10人一組，發(fā)給每組一套制作材料，要求設(shè)計(jì)一套漂亮的環(huán)保時(shí)裝。.每一組選出一個(gè)人解釋小組的環(huán)保時(shí)裝的設(shè)計(jì)過程。.由每個(gè)組為本組設(shè)計(jì)的時(shí)裝設(shè)計(jì)解說詞。.環(huán)保時(shí)裝秀展示，展示過程中宣讀解說詞。.由大家選出最有創(chuàng)意、最有美學(xué)價(jià)值的，最簡(jiǎn)單使用的環(huán)保時(shí)裝，勝出者可以獲得一份小禮物。.引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)?shí)踐環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)二：“環(huán)境意識(shí)”體驗(yàn)學(xué)習(xí)總結(jié)（5分鐘）?引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感第9課時(shí)：情緒智能一了解情緒（1）課程名稱全人教育課題名稱情緒智能單元了解情緒（1）課題課時(shí)第9課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析情緒智能課程旨在幫助學(xué)生了解情緒，習(xí)得情緒智能的知識(shí)，學(xué)會(huì)選擇情緒和掌握情緒管理的技巧。本課時(shí)讓學(xué)生了解自己的情緒。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)情緒的詞匯；了解自己的情緒；了解他人的情緒。教學(xué)資源展示貼（蘋果）教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：情緒猜3#猜（25分鐘）.分組頭腦風(fēng)暴，盡量多的在大紙上寫出代表情緒的詞匯。.每一組上臺(tái)分享自己小組的結(jié)果。.由臺(tái)下的一位同學(xué)在其中選擇一到兩個(gè)情緒詞匯，要求這一組的同學(xué)表演出來，表演時(shí)不能說話只能用表情表演，直到臺(tái)卜具他組的同學(xué)猜到為止。.每一組輪流上臺(tái)。.引導(dǎo)大家注意和了解自己和他人的情緒變化?；顒?dòng)二：摘蘋果（20分鐘）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跉g快的音樂聲中采摘符合自己情緒的蘋果。（展示貼有各種情緒詞匯紙條的蘋果，如：高興、憤怒、傷心、喜悅、苦悶、激動(dòng)、沮喪等。）音樂停，讓同學(xué)們說一說自己：?為什么要摘這個(gè)蘋果？備注?情緒詞匯喜：開心愉快歡樂甜蜜興高采烈……怒：氣憤生氣憤怒不滿憤憤不平……懼：不安緊張害怕?lián)拇篌@失色哀：傷心痛苦哀愁辛酸肝腸寸斷……

情緒有許多種，你希望擁有哪一種情緒？為什么？3.引導(dǎo)和分享：你希望擁后快樂、高興的情緒，其實(shí)在我們的身邊就有許多能使我們快樂的事情。第10課時(shí)：情緒智能一了解情緒(2)課程名稱全人教育課題名稱情緒智能課題了解情緒(2)課題課時(shí)第10課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析「課時(shí)學(xué)習(xí)了情緒的詞匯，本課時(shí)旨在了解情緒的可傳遞性特征。教學(xué)目標(biāo)?了解情緒是可以傳遞的?選擇積極和止面的情緒教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：情緒源(20分鐘).第一輪：(1)游戲開始前，所有人圍成并且閉上眼睛，教師在由組成的圈外走幾圈，然后拍一下某個(gè)同學(xué)的后背，確定“情緒源”，汴意盡量/、要讓第三者知道這個(gè)情緒源”是誰。(2)由同學(xué)們睜開眼睛，散開，并告訴他們現(xiàn)在是一個(gè)雞尾酒會(huì)，他們可以在屋里任意交談，和盡可能多的人交流。(3)情緒源的任務(wù)就是通過眨眼睛的動(dòng)作將不安的情緒傳遞給屋內(nèi)的其他三個(gè)人，而任何一個(gè)獲得眨眼睛信息的人都要將自己當(dāng)作已經(jīng)受到不安情緒感染的人，一旦被感染，他的任務(wù)就是向另外三個(gè)人眨眼睛，將不安的情緒再次傳染給他們。(4)5分鐘以后，讓同學(xué)們都坐卜來，讓情緒源站起來，接著是那三個(gè)被他傳染的，再然后是被那三個(gè)人傳染的，直到所有被傳染的人都站了起來，你會(huì)驚奇于情緒傳染的可怕性。.第一輪：(1)告訴同學(xué)你已經(jīng)找到了治理/、安情緒傳染的有效措施，那就是制造快樂源，即用真摯柔和的微笑來沖淡大家因?yàn)椴话捕鴰淼年幱啊?2)讓大家重新坐卜.圍成一，并閉上眼睛，告訴大家你將會(huì)從他們當(dāng)中選擇一個(gè)同學(xué)作為快樂之源，并通過微笑將快樂傳遞給大家，任何一個(gè)得備注到微笑的人也要將微笑傳遞給其他三個(gè)人。（3）在學(xué)員的身后轉(zhuǎn)圈，假裝指定了快樂之源，實(shí)際上你沒有指任何人的后背，然后讓他們松開眼睛，并聲稱游戲開始。（4）自由活動(dòng)三分鐘，三分鐘以后，讓他們重新坐下來，并讓收到快樂訊息的同學(xué)舉起手來，然后讓大家指出他們認(rèn)為的“快樂情緒源”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大家的手指會(huì)指向很多不同的人。（5）微笑地告訴大家實(shí)際上根本就沒有指定的快樂情緒源，是他們的快樂感染了他們自己。3.引導(dǎo)同學(xué)們：情緒是可以傳染的活動(dòng)二：冷漠與熱情（25分鐘）.先從班內(nèi)選出兩位同學(xué)，然后把他們帶到教室外，告訴他們游戲的任務(wù)（尋找一件物品）。.跟教室內(nèi)的同學(xué)說明游戲規(guī)則：（1）在大家身上選取一件物品，藏在一個(gè)同學(xué)身上（隱蔽但可以找到）；（2）尋找者進(jìn)來后不可以使用明確的語言提示，當(dāng)尋找者越接近物品，大家一起起哄鼓勵(lì)，當(dāng)尋找者越遠(yuǎn)離物品，大家一起嘆息提示。.告訴大家當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)開始走進(jìn)教室時(shí)，要對(duì)他很冷漠（不理不睬，白眼打擊……）.讓第一位同學(xué)進(jìn)來，直到找到物品。.告訴大家當(dāng)?shù)诙煌瑢W(xué)開始走進(jìn)教室時(shí)，要對(duì)他很熱情（熱烈起哄表示歡迎，對(duì)他微笑……）.讓第二位同學(xué)進(jìn)來，直到找到物品。.通過剛才的游戲，引導(dǎo)大家：?情緒可以傳遞；?積極的情緒可以激勵(lì)和影響別人。第11課時(shí)：情緒智能一選擇情緒（1）課程名稱全人教育課題名稱情緒智能課題選擇情緒（1）課題課時(shí)第11課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析上2個(gè)課時(shí)是讓同學(xué)們了解情緒，本課時(shí)旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇情緒和管理情緒的方法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)6秒鐘的情緒管理方法；表達(dá)自己的情緒和情感；承認(rèn)并正視自己的情緒和情感；選擇積極止面的情緒。教學(xué)資源

教學(xué)活動(dòng)備注?例如：情緒：晴天溫度：興奮教學(xué)活動(dòng)備注?例如：情緒：晴天溫度：興奮32C.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)遇到不好的情緒時(shí)，我們要冷靜下來，停一停（等6秒鐘），想一想。.頭腦風(fēng)暴：6秒鐘我們可以做什么呢？.分組討論，把小組的結(jié)果寫在大紙上、.分享討論的結(jié)果，并要求每一組把其中的一種好方法用生活情境表演出來、.引導(dǎo)大家找到適合自己的6秒鐘方法、活動(dòng)二：情緒天氣預(yù)報(bào)（25分鐘）.請(qǐng)同學(xué)們回想自己過去一個(gè)星期的情緒，在“情緒”填入多云、陰天、雨天、晴天等，在“溫度”填入自己具體的情緒詞匯和程度，完成自己的情緒天氣圖：我的“情緒天氣圖”星期一一三四五六日情緒溫度2.請(qǐng)同學(xué)預(yù)測(cè)自己下一個(gè)星期的情緒天氣， 制作自己的情緒天氣預(yù)報(bào)我的“情緒天氣預(yù)報(bào)”星期一一三四五六日情緒溫度3.小組分享，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)和大家分享4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)表達(dá)和正視自己的情緒選擇積極正面的情緒第12課時(shí)：情緒智能一選擇情緒（2）課程名稱全人教育課題名稱情緒智能課題選擇情緒（2）課題課時(shí)第12課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)］背景分析本課時(shí)旨在幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒智能管理的方法和培養(yǎng)好的情緒習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)積極的情緒是快樂的催化劑；選擇積極的情緒；培養(yǎng)好的情緒習(xí)慣。教學(xué)資源

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：快樂催化劑（20分鐘）1.游戲內(nèi)容是要同學(xué)們學(xué)動(dòng)物園里動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。下面一表分五組，決定你要學(xué)的動(dòng)物是什么：你姓氏漢語拼音的第一字母 動(dòng)物名稱A—E 獅子F---L 猴子M---Q 猩猩R---V 狗W---Z 熱帶鳥.請(qǐng)被列入相同組別的同學(xué)上臺(tái)表演，用嘴大聲學(xué)動(dòng)物叫，模仿它們的動(dòng)作和行為，至少1分鐘。.五組表演后分享感受。.引導(dǎo)大家知道好玩和幽默的情緒是快樂的催化劑?；顒?dòng)二：我的微笑（20分鐘）.先兩人一組，互為鏡子，練習(xí)微笑.以小組為單位，上臺(tái)表演微笑，看看哪一組的微笑最好。.引導(dǎo)：?“生活好比一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭?！?--英國(guó)著名作家薩克需?商界巨子希爾頓在成功前是一個(gè)窮漢，當(dāng)他的母親問他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說：“微笑。”原來，當(dāng)他每次遇到挫折和不合理的事情時(shí)，他就會(huì)馬上到衛(wèi)生間或一個(gè)角落拿出鏡子練習(xí)微笑。?鼓勵(lì)同學(xué)們養(yǎng)成微笑的習(xí)慣?；顒?dòng)三：“情緒智能”體驗(yàn)學(xué)習(xí)總結(jié)（5分鐘）?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和管理情緒，學(xué)會(huì)選擇積極情緒。備注第13課時(shí)：逆境求存一積極心態(tài)（1）課程名稱全人教育課題名稱逆境求存單元積極心態(tài)（1）課題課時(shí)第13課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析逆境求存的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使學(xué)生建立積極心態(tài)和在逆境中實(shí)現(xiàn)自我超越。］本課時(shí)旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的心態(tài)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)?在煩惱和困難卸前保持積極的心態(tài)；?讓學(xué)生為自己在逆境中的成長(zhǎng)和進(jìn)步喝彩。教學(xué)資源彩色碼卡紙

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：唱反調(diào)（25分鐘）.給每個(gè)同學(xué)一張紙，要求他們分別寫出一件煩惱的事情，投進(jìn)小紙盒。.再請(qǐng)他們隨意抽出一張紙條，并說出與紙條/、同的看法。例如紙條上寫：“被老師批評(píng)了，我很難過。”同學(xué)們唱反調(diào)說：“被老師批評(píng)了，我不難過，因?yàn)槲矣职l(fā)現(xiàn)了自己的一個(gè)缺點(diǎn)，只要改正了，我就能更加進(jìn)步?！?多抽幾張紙條，讓同學(xué)們多練習(xí)。.要求同學(xué)們扮演在1面的情境中,應(yīng)該怎么辦：今天，我被同學(xué)誤會(huì)了；爸爸和媽媽吵架了；我考試不理想；大卜雨，不能去春游了。5.引導(dǎo)同學(xué)們以積極的態(tài)度間對(duì)自己的煩惱活動(dòng)二：為自己頒獎(jiǎng)（20分鐘）引導(dǎo)語：在成長(zhǎng)的過程中，每個(gè)人都曾跨越過一個(gè)又一個(gè)困難和障礙，取得了一個(gè)又一個(gè)成功。為自己戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn)喝彩。請(qǐng)給自己頒發(fā)一張獎(jiǎng)狀。要求同學(xué)們想想自己克服過的困難，自己成功的事例，用彩色碼卡紙為自己制作一張獎(jiǎng)狀。引導(dǎo)同學(xué)們?yōu)樽约旱某砷L(zhǎng)和進(jìn)步喝彩。備注第14課時(shí)：逆境求存---積極心態(tài)（2）課程名稱全人教育課題名稱逆境求存課題積極心態(tài)（2）課題課時(shí)第14課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析本課時(shí)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的美好，幫助他們養(yǎng)成積極樂觀的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)?養(yǎng)成關(guān)注美好的習(xí)慣?學(xué)會(huì)積極思考，樂觀看待問題教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：關(guān)注美好（20分鐘）.提問同學(xué)們：今天你對(duì)什么感覺良好？.今天另我深感愉快的三件事是：.今天發(fā)生在我身上的三件好事是：.我期盼于未來發(fā)生的三件好事是：.集體分享。.引導(dǎo)同學(xué)們通過積累每天的積極事項(xiàng)來養(yǎng)成尋找美好的習(xí)慣?；顒?dòng)二：秀才趕考（25分鐘）.給同學(xué)們講《秀才趕考的故事》，講到秀才收拾包袱準(zhǔn)備回家，提問：如果你是店老板，你要怎么安慰這位秀才？.鼓勵(lì)同學(xué)們說出自己的積極看法.公布故事的答案.讓同學(xué)們角色扮演《秀才趕考的故事》備注■?秀才趕考的故事》有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟商焖隽巳齻€(gè)夢(mèng)：第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到自己在墻上種白菜；第二個(gè)夢(mèng)是卜雨天，他戴了斗笠還打傘；第三個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)到跟心愛的女人躺在但是卻背靠著背。這三個(gè)夢(mèng)似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢(mèng)。算命的一

.聯(lián)系自己的生活，請(qǐng)同學(xué)們分享自己積極思考的事例.引導(dǎo)同學(xué)們積極樂觀間對(duì)生活聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜/、是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠節(jié)雨傘不是多此一舉嗎？跟心愛的女人都躺在一張床上了，卻背靠背，不是沒戲嗎？”秀才一聽，心灰思冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉(xiāng)了？”秀才^口此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會(huì)解夢(mèng)的。我倒覺得，你這次f要留卜來。你想想，墻上種菜/、是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？跟你表妹背靠靠躺在床上，不是說明你翻身的時(shí)候就要到了嗎？”秀zl一聽，更有道理，于是精神振奮地經(jīng)加考試，居然中了個(gè)探花。第15課時(shí)：逆境求存一超越自己（1）課程名稱全人教育課題名稱逆境求存課題超越自己（1）課題課時(shí)第15課時(shí)執(zhí)教教師授課班級(jí)背景分析本課時(shí)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)“不可能”的挑戰(zhàn)，發(fā)掘自己的潛力，超越自我。教學(xué)目標(biāo)?學(xué)會(huì)激勵(lì)自己追求目標(biāo)；?培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)“不可能”的勇氣和解決問題的智慧；?培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教學(xué)資源教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：掌聲雷動(dòng)（15分鐘）.向同學(xué)們提出問題：你一分鐘最多可以鼓掌多少下？.把自己的期望數(shù)先寫卜來。.開始計(jì)時(shí)，分組進(jìn)行比賽。.每一位同學(xué)用最后的結(jié)果數(shù)字和自己之前的預(yù)期數(shù)字對(duì)比，并找出全班最多和最少的數(shù)字。.引導(dǎo)：?通常出現(xiàn)結(jié)果數(shù)字大于估計(jì)數(shù)字的情況，認(rèn)識(shí)到自己的潛力；?為