教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)鞏固11

教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)鞏固(2017年最新版)(二)1、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述程序教學(xué)所遵循的主要原則有哪些？參考答案:程序教學(xué)所遵循的主要原則有：(1)教材分為小步子；(2)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極；(3)反應(yīng)后有即刻反饋；(4)盡量低的錯(cuò)誤率；(5)教學(xué)允許學(xué)生自定步調(diào)。2、單選題某托兒所訓(xùn)練剛?cè)胨暮⒆釉缟蟻?lái)時(shí)向老師說(shuō)：“早上而問(wèn)“早上好”則較晚才學(xué)會(huì)，其重要原因是由于孩子早上不愿與父母分離。這是_____A:情緒對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的作用B:情緒的分化C:情緒對(duì)兒童心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)作用D:情緒的社會(huì)化參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：題干中所述的情況是因?yàn)橛變涸缟喜辉概c父母分離，缺乏向老師問(wèn)早的良好情緒和動(dòng)機(jī)，下午則愿意立刻隨父母回家，所以趕快說(shuō)“再見(jiàn)”。也就是說(shuō)，情緒對(duì)嬰幼兒心理活動(dòng)和行為具有非常明顯的動(dòng)機(jī)和激發(fā)作用。3、簡(jiǎn)答題某新教師聽(tīng)了特級(jí)教師張老師的一堂課。張老師開(kāi)始上課就播放了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的一首歌曲，把學(xué)生帶到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境之中。接著，又通過(guò)設(shè)置一些巧妙的問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，在探究過(guò)程中不僅讓學(xué)生各自鉆研，還組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論。最后，學(xué)生掌握了有關(guān)知識(shí)，初步形成相應(yīng)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，張老師用了以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。閱讀以上材料，簡(jiǎn)要分析張老師在運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)策略中采用了哪幾方面的知識(shí)？參考答案:參考解析：張老師在運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)策中采用了以下幾個(gè)方面的知識(shí)：(1)發(fā)現(xiàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)．又稱啟發(fā)式教學(xué)．是指學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)從而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問(wèn)題；二是促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料及所提出的問(wèn)題，提出解答的假設(shè)；三是從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)：四是根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。(2)情境教學(xué)情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策。在情境教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)境是與現(xiàn)實(shí)情境相類似的問(wèn)題情境；教學(xué)的目標(biāo)是解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的材料是具真實(shí)性的任務(wù)．這些任務(wù)未被人為地簡(jiǎn)化處理，隱含于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境之中，并且由于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題往往同時(shí)涉及多方面的原理和概念，因此這些任務(wù)最好能體現(xiàn)學(xué)科交叉性；教學(xué)的過(guò)程要與實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程相似，教師不是直接將事先備好的概念和原理告訴學(xué)生．而是提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)中專家解決問(wèn)題的過(guò)程相類似的探索過(guò)程。學(xué)生解決問(wèn)題所需要的原理和概念往往隱含在問(wèn)題情境之中，學(xué)生為了解決當(dāng)前問(wèn)題而學(xué)習(xí)它們，通過(guò)解決問(wèn)題而深刻理解它們，并把這些知識(shí)的意義與應(yīng)用它們的具體問(wèn)題情境聯(lián)系在一起。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)驗(yàn)將融合于學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程之中，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。(3)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)組織形式，是指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種策。合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且是發(fā)展學(xué)生在合作過(guò)程中的人際交流能力。4、多選題考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有_____。A:信度B:效度C:區(qū)分度D:難度參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：測(cè)驗(yàn)主要以筆試進(jìn)行，是考核.測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度.信度.難度與區(qū)分度。5、簡(jiǎn)答題在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象？參考答案:參考解析：(1)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備；(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開(kāi)想象力的大門；(3)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空問(wèn)想象能力；(4)注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力；(5)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力；(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。6、單選題在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中注意所能持續(xù)的時(shí)間是_____A:注意廣度B:注意分配C:注意的穩(wěn)定性D:注意轉(zhuǎn)移參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：注意的穩(wěn)定性是指在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中注意所能持續(xù)的時(shí)間。7、單選題”人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)_____A:心境B:激情C:應(yīng)激D:熱情參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。8、判斷題做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作能力的體驗(yàn)，也是對(duì)責(zé)任感的高度透視。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：9、單選題_____認(rèn)為頓悟情境中的各種關(guān)系是實(shí)現(xiàn)遷移的根本條件。件A:關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)B:概括說(shuō)C:共同要素說(shuō)D:定勢(shì)說(shuō)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：格式塔心理學(xué)家提出關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)認(rèn)為，遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的結(jié)果，是對(duì)情境中各種關(guān)系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理自動(dòng)產(chǎn)生。10、判斷題應(yīng)試教育重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生，這就違背了義務(wù)教育的宗旨，也違背了“教育機(jī)會(huì)人人均等”的原則。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：“應(yīng)試教育”重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生。而重視高分學(xué)生，更確切地說(shuō)，是重視高分。這就違背了義務(wù)教育的宗旨，違背了“教育機(jī)會(huì)人人均等”的原則。11、單選題美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒。一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)．不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚A:遺傳決定論的觀點(diǎn)B:環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C:家庭決定論的觀點(diǎn)D:兒童決定論的觀點(diǎn)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物，其上述觀點(diǎn)認(rèn)為兒童的成長(zhǎng)發(fā)展只與其生活的環(huán)境有關(guān)．與遺傳等其他因素?zé)o關(guān)，故屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)．12、簡(jiǎn)答題試述學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)。參考答案:參考解析：(1)總結(jié)我國(guó)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)前教育基本理論，引進(jìn)國(guó)外學(xué)前教育的理論和實(shí)踐，以探討我國(guó)學(xué)前教育的規(guī)律及今后發(fā)展趨勢(shì)；(2)通過(guò)對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐的理論研究，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐，不斷提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的科學(xué)教育水平；(3)學(xué)前教育學(xué)的有關(guān)基本理論，可為國(guó)家和有關(guān)部門制定學(xué)前教育的政策、措施和進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)和策思想。13、單選題幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自_____A:同齡人B:社區(qū)人士C:家長(zhǎng)D:教養(yǎng)員參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。14、單選題班級(jí)管理的基本功能是_____A:運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)B:調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性C:幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人D:進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班風(fēng)，是班級(jí)管理的基本功能。15、單選題人們創(chuàng)造出“雷公”“電母”等形象是運(yùn)用了想象的_____加工方式。A:黏合B:夸張C:擬人化D:典型化參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：擬人化是指把人類的特性、特點(diǎn)加在外界事物上，使之人格化的過(guò)程。例如，“雷公”“電母”等許多形象。16、簡(jiǎn)答題任何勞動(dòng)都有其自身的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是認(rèn)識(shí)教師的起點(diǎn)。試述你對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。參考答案:參考解析：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：(1)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性體現(xiàn)在：①教師勞動(dòng)性質(zhì)的復(fù)雜性；②教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性；③教師勞動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜性；④教師勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性；⑤教師勞動(dòng)手段的復(fù)雜性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：①因材施教；②教學(xué)方法上的不斷更新；③教師需要“教育機(jī)智”。 (2)教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性。教師勞動(dòng)的連續(xù)性表現(xiàn)為教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限，這個(gè)特點(diǎn)是由教師勞動(dòng)對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定性決定的。教師勞動(dòng)的廣延性表現(xiàn)為教師沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間，這個(gè)特點(diǎn)是由影響學(xué)生發(fā)展因素的多樣性決定的。(3)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。教師勞動(dòng)的間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。 (4)教師勞動(dòng)的主體性和示范性。教師勞動(dòng)的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。(5)教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。從勞動(dòng)手段角度來(lái)看，教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的。同時(shí)，教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)之中，教育工作需要教師的群體勞動(dòng)。此外，教師勞動(dòng)還具有系統(tǒng)性特點(diǎn)。17、判斷題教育方針是教育政策的總概括，是全國(guó)各級(jí)各類教育的目的和必須遵循的準(zhǔn)則。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：教育方針是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)要求，明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。教育方針是教育政策的總概括，是全國(guó)各級(jí)各類教育的目的和必須遵循的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。18、判斷題講授法是注入式的方法，問(wèn)答法是啟發(fā)式的方法。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：注入式是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌輸知識(shí)，無(wú)視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。啟發(fā)式是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。講授法和問(wèn)答法是注入式和啟發(fā)式都可以采用的方法。19、多選題我們黨對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局的認(rèn)識(shí)是隨著改革開(kāi)放實(shí)踐的不斷深入而深化的。從鄧小平同志提出物質(zhì)文明、精神文明的“兩個(gè)文明”建設(shè)，后來(lái)引申為政治、經(jīng)濟(jì)、文化的“三位一體”布局。到黨的十六屆六中全會(huì)提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)而拓展為“四位一體”，黨的十八大提出生態(tài)文明建設(shè)，總體布局又拓展為“五位一體”。這一過(guò)程體現(xiàn)了_____A:實(shí)踐是推動(dòng)認(rèn)識(shí)變化發(fā)展的唯一途徑B:理論是主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一C:事物的發(fā)展是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程D:事物的發(fā)展是一個(gè)不斷“揚(yáng)棄”的過(guò)程參考答案:CD本題解釋:參考答案：CD。參考解析：科學(xué)理論是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一，故排除B項(xiàng)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)變化發(fā)展的唯一來(lái)源，故不選A項(xiàng)。從兩個(gè)文明建設(shè)到“三位一體”再到“四位一體”、“五位一體”，體20、簡(jiǎn)答題試述如何維護(hù)教師的心理健康。參考答案:參考解析：教師心理健康的維護(hù)主要體現(xiàn)在學(xué)校、社會(huì)及教師自身三個(gè)方面，其中，學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心與重視是維護(hù)教師心理健康的必要外部因素和前提條件，而教師自身積極、主動(dòng)和科學(xué)的自我維護(hù)則是保障教師心理健康狀態(tài)的內(nèi)部動(dòng)因和根本途徑。(1)社會(huì)支持策。①應(yīng)通過(guò)各種媒體宣傳和國(guó)家法律法規(guī)的規(guī)定，營(yíng)造出全社會(huì)重視教育、尊重教師、關(guān)心教師的社會(huì)氛圍，真正形成”尊師重教”的社會(huì)氛圍；②要加快教育體制改革，消除教育體制中的一些不合理因素，加強(qiáng)教師的專業(yè)化進(jìn)程，”讓專業(yè)的人做專業(yè)的事”，有助于改善教師與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)之間的不和諧現(xiàn)象；③把教師心理健康教育納人全社會(huì)公共心理衛(wèi)生體系中，充分利用社會(huì)領(lǐng)域中的專業(yè)化心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療資源來(lái)加強(qiáng)教師心理健康的預(yù)防、診斷和矯治工作。(2)學(xué)校發(fā)展策。①學(xué)校管理者要善于了解并創(chuàng)造條件滿足教師的合理需要，為教師營(yíng)造一個(gè)安全的生活環(huán)境和一個(gè)民主、開(kāi)放的政治氛圍，關(guān)心教師的發(fā)展前途，尊重教師的教學(xué)自主性，為所有的教師提供進(jìn)修深造、自我提高和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)等；②在對(duì)教師進(jìn)行的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中，要注意增加心理健康教育的內(nèi)容，并通過(guò)開(kāi)展心理健康教育講座、校本培訓(xùn)以及建立教師心理輔導(dǎo)室等途徑來(lái)幫助教師學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力，減輕教師的精神緊張和心理壓力，從而提高教師的心理健康水平；③優(yōu)化校園文化建設(shè)，拓展教師的業(yè)余生活空間，幫助教師改變生活單調(diào)的局面，開(kāi)展豐富多彩的文藝、體育、娛樂(lè)等健康休閑活動(dòng)，不僅可以幫助教師緩解心理緊張、焦慮和抑郁等不良情緒，同時(shí)，還可以幫助教師融洽與同事和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，在工作中能更好地獲得來(lái)自于同事和領(lǐng)導(dǎo)的支持。(3)自我維護(hù)策。①教師應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)理性的自我概念；②教師要保持一種開(kāi)放的心態(tài)，勤于學(xué)習(xí)；③教師要掌握一些壓力應(yīng)對(duì)的策和方法，進(jìn)行積極的自我調(diào)適，避免消極情緒的影響。21、單選題某幼兒不能理解從一捆游戲棒中拿出來(lái)的一根小棒，是這捆游戲棒的一部分。說(shuō)明該幼兒的思維處于_____A:形式運(yùn)算階段B:具體運(yùn)算階段C:前概念階段D:接近聯(lián)想階段參考答案:C本題解釋:本題解釋:參考解析：班杜拉參考答案：C。參考解析：前概念階段的主要特點(diǎn)是思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征功能，兒童可以用信號(hào)物來(lái)代表被信號(hào)化之物，但還沒(méi)有形成一般的類的關(guān)系，只有“半個(gè)別、半一般”的關(guān)系并表現(xiàn)在認(rèn)為個(gè)別成分并不是在整體之中。22、判斷題苛勒的完形一頓悟說(shuō)與桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)是互相排斥對(duì)立的。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：這兩種學(xué)說(shuō)并不是互相排斥的。嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)往往是頓悟的前奏，頓悟則是練習(xí)到某種程度時(shí)出現(xiàn)的結(jié)果。23、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述班集體的特征。參考答案:參考解析：(1)明確的共同目標(biāo)；(2)一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體；(3)共同的生活準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度；(4)集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍；(5)寬松的個(gè)性發(fā)展空間。24、填空題自我效能感理論的創(chuàng)立者是____。參考答案:班杜拉25、多選題以下屬于時(shí)間單位的有_____A:世紀(jì)B:光年C:納秒D:焦耳參考答案:AC本題解釋:參考答案：AC。參考解析：一世紀(jì)是一百年，一納秒是十億分之一秒，均為表示時(shí)間的單位。光年是長(zhǎng)度單位，指光在真空中行走的距離，它是由時(shí)間和速度計(jì)算出來(lái)的。焦耳是能量、功、熱的單位。因26、單選題主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是_____。A:個(gè)別教學(xué)制B:班級(jí)教學(xué)制C:分組教學(xué)制D:道爾頓制參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是道爾頓制。27、單選題幼兒游戲時(shí)，幼兒教師正確的做法是_____A:站在旁邊觀望B:做幼兒游戲的伙伴C:抓緊時(shí)間備課D:與其他老師交談參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：在幼兒快樂(lè)的游戲中，幼兒教師是游戲材料的準(zhǔn)備者、游戲情節(jié)獻(xiàn)計(jì)人和游戲中矛盾的協(xié)調(diào)人。但教師做得更多的應(yīng)該是扮演游戲中的角色，做幼兒游戲的伙伴。28、判斷題被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是夸美紐斯。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：赫爾巴特所著的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科，他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，被后人稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。29、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述心理的實(shí)質(zhì)。參考答案:參考解析：(1)心理是腦的機(jī)能。①神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)。②神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)方式，腦的反射活動(dòng)是人的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)；神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是興奮和抑制。(2)心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。①客觀現(xiàn)實(shí)決定人的心理；②心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像；③心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反映。30、單選題教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。要防止和克服。_____A:不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不尊重學(xué)生的個(gè)性B:單純書本，排斥實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用C:兒童中心論D:空洞說(shuō)教，單純知識(shí)傳授參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服單純書本，排斥實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用。31、單選題幼兒園小朋友不愛(ài)吃肥肉，就把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友的桌子下，以防老師發(fā)現(xiàn)。根據(jù)態(tài)度和品德的定義，這種行為反映的是兒童的_____A:優(yōu)秀品質(zhì)B:不良品德C:嫁禍于人D:“不知錯(cuò)”參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：兒童的過(guò)錯(cuò)行為，并非是由不良品德引起的，而是因?yàn)樗麄兺ǔ！安恢e(cuò)”。因此，幼兒教師應(yīng)在日常生活和專題活動(dòng)中，利用多種方式向孩子講明白道德要求，使孩子在思想上明白該怎么做，切實(shí)提高孩子的道德認(rèn)識(shí)。32、判斷題凡年滿七周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教33、單選題嬰兒對(duì)看得見(jiàn)而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時(shí)，不愉快情緒也很快消失，這是_____A:情緒的內(nèi)隱性B:情緒的依賴性C:情緒的受感染性D:情緒的情境性參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：嬰兒情緒和情感具有情境性的特點(diǎn)，其易變性與此有關(guān)。其情緒和情感常常被外界情境所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。34、單選題在科爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于_____。A:習(xí)俗水平B:后習(xí)俗水平C:權(quán)威水平D:前習(xí)俗水平參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：科爾伯格運(yùn)用“道德故事兩難法”研究?jī)和牡赖掳l(fā)展，認(rèn)為一個(gè)人的道德水平的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)一系列的道德發(fā)展階段，包括三種水平層次和六個(gè)階段：①前習(xí)俗水平，包括懲罰與服從道德定向階段和相對(duì)于功利的道德定向階段；②習(xí)俗水平，包括人際協(xié)調(diào)定向階段(又稱“好孩子”取向階段)和維護(hù)權(quán)威和秩序的道德定向階段；③后習(xí)俗水平，包括社會(huì)契約和法律的道德定向階段和普遍道德原則和良心的道德定向階段。35、判斷題氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：在各種實(shí)踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對(duì)人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業(yè)選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。36、單選題在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的情況時(shí)，_____A:學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任B:學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模瑹o(wú)法律責(zé)任C:學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任D:學(xué)校依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：詳見(jiàn)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定。37、判斷題個(gè)體遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出與年齡、身份不相符的幼稚行為。這種心理防御機(jī)制稱為否認(rèn)。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：題干描述的是退行的概念。38、判斷題在兒童權(quán)利保護(hù)中，把兒童看作積極主動(dòng)的權(quán)利客體，是現(xiàn)代兒童權(quán)利保護(hù)的基點(diǎn)。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：在兒童權(quán)利保護(hù)中，把兒童看作積極主動(dòng)的權(quán)利主體，是現(xiàn)代社會(huì)教育和保護(hù)兒童的基點(diǎn)。39、單選題醫(yī)生在診病時(shí)常使用聽(tīng)診器，聽(tīng)診器的工作原理是_____A:使心臟振動(dòng)的振幅增加，響度增大B:改變心跳的頻率，使音調(diào)變調(diào)C:改變心跳的音色，使聲音好聽(tīng)些D:減少聲音傳播過(guò)程中的能量損耗參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：聽(tīng)診器前端實(shí)際上是一個(gè)面積較大的膜腔，被體檢者體內(nèi)的聲波振動(dòng)后，聽(tīng)診器內(nèi)的密閉氣體隨之振動(dòng)，傳到耳塞的一端，由于腔道狹窄，氣體的振幅就比前端要大很多，醫(yī)生聽(tīng)到傳來(lái)的聲音也就大了很多。就好像我們拿一個(gè)貝殼放到耳朵上能聽(tīng)到里面氣流的聲音。40、簡(jiǎn)答題教師侵權(quán)行為參考答案:參考解析：教師侵權(quán)行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人(主要是學(xué)生)合法權(quán)利的行為。41、單選題適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由_____批準(zhǔn)。A:學(xué)校B:當(dāng)?shù)厥屑?jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C:當(dāng)?shù)厥屑?jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D:當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定。42、簡(jiǎn)答題恩物參考答案:參考解析：恩物是福祿貝爾創(chuàng)制的一套教具，目的是為了更好地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然、擴(kuò)大知識(shí)和發(fā)展能力，這套恩物的基本形狀是圓球、立方體和圓柱體。43、判斷題1939年出版了凱洛夫主編的第一本指導(dǎo)社會(huì)主義教育實(shí)踐的理論著作《教育學(xué)》。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：1939年凱洛夫主編的《教育學(xué)》，是人類教育史上第一本指導(dǎo)社會(huì)主義教育實(shí)踐的理論著作。44、簡(jiǎn)答題教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫此以后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。上述教法有何心理學(xué)依據(jù)？參考答案:參考解析：(1)這種教法主要是依據(jù)意義識(shí)記的效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記的效果。意義識(shí)記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的識(shí)記，有人也稱之為理解記憶或邏輯記憶。在意義識(shí)記中，理解是關(guān)鍵。本身無(wú)意義而人為賦予其意義也屬于意義識(shí)記。正如“買和賣”的例子就屬于人為賦予其意義的意義識(shí)記。(2)小學(xué)生的記憶特點(diǎn)以具體形象記憶為主，教師要教給小學(xué)生記憶的方法，比如直觀形象記憶法。正如材料中教師用“干燥防失火，急躁必跺足”這樣直觀形