詠柳古詩（共11篇）

第19頁共19頁詠柳古詩〔共11篇〕篇1：詠柳古詩賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賞析：這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句?！安恢?xì)葉誰裁出?”——自問;“二月春風(fēng)似剪刀?！薄源?。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的`柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。篇2：詠柳經(jīng)典古詩賞析詠柳經(jīng)典古詩賞析詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。注釋1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。2.妝：裝飾，打扮。3.絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。賞析這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。詩的前三句都是描寫柳樹的。首句碧玉妝成一樹高是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用碧玉形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句萬條垂下綠絲絳是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句不知細(xì)葉誰裁出是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的.形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句。不知細(xì)葉誰裁出?自問;二月春風(fēng)似剪刀。自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。篇3：古詩詠柳詩意這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥蘢裊娜；后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。詠柳原文碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。注釋碧玉：指碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。妝：指裝飾，打扮。一樹：指滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。絳〔tāo〕：是指用絲編成的繩帶。這里指像是絲帶一樣的柳條。裁：指裁剪。似：如同，好似。譯文高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像是萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細(xì)細(xì)的嫩葉就是誰的巧手裁剪出來的呢？原來就是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像是一把乖巧的剪刀。篇4：詠柳的古詩薛逢〔唐〕弱植驚風(fēng)急自傷，暮來翻遣思悠揚。曾飄紫陌隨高低，敢拂朱闌競短長。縈砌乍飛還乍舞，撲池如雪又如霜。莫令岐路頻攀折，漸擬垂陰到畫堂。篇5：詠柳的古詩吳融〔唐〕自與鶯為地，不教花作媒。細(xì)應(yīng)和雨斷，輕只愛風(fēng)裁。好拂錦步障，莫遮銅雀臺。灞陵千萬樹，日暮別離回。篇6：古詩《詠柳》教案教材分析^p：這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機(jī)靈、天真得意的牧童刻畫得栩栩如生。教學(xué)理念：本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。教學(xué)目的：1、知識目的：會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。2、才能目的：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解古詩的大概意思。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點：理解詩的意境。教學(xué)過程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。是老師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。俗話說：“一年之計在于春。”春，就是清醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故土。春天如此美妙，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的得意，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深化〔播放有關(guān)柳樹的畫面，目的讓學(xué)生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿活力〕師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？生：交流，談感受初讀古詩，理解大意師：同學(xué)們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家?！策叧鍪驹娋洌吚首x〕碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。二、初讀古詩，認(rèn)讀生字l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3．檢查自讀生字情況?！?〕指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。〔2〕開火車讀?！?〕全班讀。4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。6．指名讀，請其他學(xué)生正音。7．全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，理解詩意1．指導(dǎo)第一、二句?！瞝〕〔放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像〕〔2〕你看到了什么？〔柳樹〕從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？〔學(xué)生自由發(fā)揮〕〔3〕詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感慨：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美?！?〕指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點?！?〕全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。〔l〕接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。〔2〕學(xué)生自讀?！?〕指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。〔4〕讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。〔5〕讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3．全班齊讀。4．能背的站起來背。3．反復(fù)誦讀，體會感情多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜歡？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習(xí)，你可以在書上做上記號〔換氣、輕聲、重音〕師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩？你自己認(rèn)為那里讀得最好?！怖蠋熆梢詭椭c評〕師：你認(rèn)為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。師：會背的同學(xué)請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。默寫，同桌對改，訂正，集體反應(yīng)：錯在哪兒？課外延伸：春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃活力，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？〔展示讀書卡〕篇7：古詩《詠柳》教案知識目的1、學(xué)會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。才能目的通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練慣用兩三句話描寫春天。德育目的培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點1、學(xué)會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。2、有感晴朗讀背誦這首詩。教學(xué)難點理解本詩的大意。教學(xué)方法課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)幻燈片第一課時一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片1．圖上畫的是什么？(長滿綠葉的柳樹。)2．從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎？(春天。)3．老師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美妙，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美妙的新春，充滿了勃勃活力，激起了詩人喜悅的心情。4．把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)5．板書課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑肌６?、讀詩歌1．出示生寧卡片，指名讀。2．借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。3．檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。4．老師范讀。三、初步理解詩文1．看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么？2．把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。3．互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思?！皧y”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么五、識記字形、寫字引導(dǎo)學(xué)生識記字形。形近字：“載”和“裁”，進(jìn)展區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記?！氨獭?，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中?！按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識記?！按埂弊謱懛ǎ??！敖z”字要注意字形構(gòu)造，兩個“”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“”托住。第二課時一、熟讀課文二、理解詩句1．理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?1〕通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。理解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。(1〕指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。2．理解第三、四句。“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀！3．朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。4．背誦全詩。三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)展醣話、寫話練習(xí)1．觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)展觀察或看掛圖)2．說一說春天的柳樹是什么樣的。(1〕說柳樹的顏色。(2〕說柳枝和柳葉的樣子。3．寫春天的柳樹。(1)先寫在什么地方看到了柳樹。(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。4．學(xué)生寫話后老師進(jìn)展評議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。篇8：賀知章詠柳古詩賀知章詠柳古詩詠柳【作者】賀知章【朝代】唐碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。譯文高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的`呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把乖巧的剪刀。注釋1、碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。2、妝：裝飾，打扮。3、絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。賞析這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句?！安恢?xì)葉誰裁出？”——自問；“二月春風(fēng)似剪刀?！薄源?。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。篇9：古詩詠柳賞析古詩詠柳賞析詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。注釋1、碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。2、妝：裝飾，打扮。3、絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。賞析這是一首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳。寫楊柳，該從哪兒著筆呢？毫無疑問，它的形象美是在于那曼長披拂的枝條。一年一度，它長出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風(fēng)吹拂中，有著一種迷人的意態(tài)。這是誰都可以欣賞的。古典詩詞中，借用這種形象美來形容、比較美人苗條的身段，婀娜的腰支，也是我們經(jīng)常看到的。這詩別出新意，翻轉(zhuǎn)過來。“碧玉妝成一樹高”，開場，楊柳就化身為美人而出現(xiàn)；“萬條垂下綠絲絳”，這千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。詩中沒有“楊柳”和“腰支”字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人，卻給寫活了?！赌鲜贰氛f劉悛之為益州刺史，獻(xiàn)蜀柳數(shù)株，“條甚長，狀假設(shè)絲縷?！饼R武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前，玩賞不置，說它“風(fēng)流得意”。這里將柳條說成“綠絲絳”，可能是暗用這個關(guān)于楊柳的著名典故。但這是化用，看不出一點痕跡的?！氨逃駣y成”引出了“綠絲絳”，“綠絲絳”引出了“誰裁出”，最后，那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草，給大地?fù)Q上了新妝，它正是自然活力的象征，是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”，我們可以看出詩人藝術(shù)構(gòu)思一系列的過程。詩歌里所出現(xiàn)的一連串的形象，是一環(huán)緊扣一環(huán)的。也許有人會疑心：我國古代有不少著名的美女，柳，為什么偏偏要用碧玉來比呢？我認(rèn)為，這有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的.顏色有關(guān)，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補充的。二是碧玉這個人在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象。提起碧玉，人們就會聯(lián)想到“碧玉破瓜時”這首廣泛流傳的《碧玉歌》，還有“碧玉小家女”〔肖繹《采蓮賦》〕之類的詩句。碧玉在古代文學(xué)作品里，幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來比柳，人們就會想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華；這柳也還是早春稚柳，沒有到密葉藏鴉的時候；和下文的“細(xì)葉”“二月春風(fēng)”又是有聯(lián)絡(luò)的。篇10：古詩詠柳朗讀技巧詠柳賀知章〔唐〕碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賞析：柳如同碧玉妝扮分外嬌嬈，垂下的萬千枝條好象綠色的絲絳。是誰把這柳葉裁得如此精致，原來二月春風(fēng)——它恰似一把乖巧的剪刀。如玉雕一樣的新柳碧玉婆娑，無數(shù)柔嫩的柳條掛下來象絲帶一樣。細(xì)長的柳葉是誰剪出來的呢?原來二月的春風(fēng)就是一把神奇的剪刀。篇11：古詩詠柳朗讀技巧一、語氣的表達(dá)主要從兩個方面入手：1、語氣的感情色彩和分量，這是語氣的靈魂；2、是語氣的聲音形式，這是語氣的形象；在靈魂的支配下，形象發(fā)