幼兒園泥塑教學(xué)總結(jié)（通用12篇）

第24頁共24頁幼兒園泥塑教學(xué)總結(jié)〔通用12篇〕篇1：泥塑活動(dòng)總結(jié)這個(gè)學(xué)期是我上的是泥塑興趣小組，充滿了樂趣。來參加泥塑組的孩子們都很喜歡可以千變?nèi)f化的橡皮泥。沒錯(cuò)，橡皮泥翻開了他們的想象空間，就像哈利？波特的魔法石一樣?？粗麄兛鞓返匕淹嬷种械南鹌つ啵业男那橐蔡貏e地好。色彩斑斕的橡皮泥讓孩子們愛不釋手，一會(huì)兒把紅色和藍(lán)色的橡皮泥揉到一起，一會(huì)兒又把白色和黃色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。孩子的想像力的點(diǎn)滴浸透在老師的鼓舞中。即使他們捏得什么也不像，我也極大地發(fā)揮個(gè)人想像力，給他們的作品加以總結(jié)概括，在這個(gè)過程中，學(xué)生的想像翅膀也會(huì)越飛越高。學(xué)生們樂此不疲地玩著橡皮泥，成品一個(gè)接一個(gè)新穎出爐。橡皮泥的可貴之處在于它帶給了學(xué)生創(chuàng)造的空間。在我的引導(dǎo)下，他們自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造，自己動(dòng)腦筋，積極地去創(chuàng)造，從而培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維。每一次，我總是先看看操作的過程是不是能符合孩子的動(dòng)手才能。想象力絕不是生而具有的，所以我將自己的課程目的設(shè)置在激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)意靈感。在課前，我能認(rèn)真制定好方案，在課堂上，對學(xué)生能當(dāng)堂示范，表演講解，逐步輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)中，鼓勵(lì)動(dòng)手才能強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師輔導(dǎo)較弱的學(xué)生。學(xué)生在動(dòng)手過程中視覺感受才能、形象思維才能、認(rèn)識空間才能都相應(yīng)得到進(jìn)步，為今后的自我動(dòng)手創(chuàng)作打下良好的根底。雖然只有短短的一個(gè)學(xué)期，但是，我們的作品可不少。泥塑的世界充滿了樂趣。低年級的學(xué)生可以依樣畫瓢，高年級的學(xué)生已經(jīng)可以自己創(chuàng)作作品了。他們充分發(fā)揮自己的想象力，做著自己喜歡的小物件。每每看到自己完成一樣作品，孩子們都笑得了開了懷。把我們所有的各式各樣的作品放在一起，我真的是由衷地感到快樂。在這個(gè)學(xué)期中，我勤于考慮，大膽理論，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。在以后的興趣輔導(dǎo)中，我愿用我的愛心、耐心、細(xì)心來引導(dǎo)、開發(fā)他們的創(chuàng)作潛能，成為他們生活中的好朋友，做一把開啟兒童藝術(shù)之門的鑰匙。篇2：泥塑活動(dòng)總結(jié)目的：泥作為一種在雕塑藝術(shù)的根底教學(xué)中最容易上手，并可反復(fù)使用的可塑性材料，在我們的教學(xué)方法中和理念上，是有很大的可進(jìn)一步開掘的潛力，我們在以往的教學(xué)中，對于“形”的概念的理解和強(qiáng)調(diào)，根本上是到位的，對學(xué)生的要求也是明確的。但是在培養(yǎng)學(xué)生對泥塑語言有個(gè)性探究的要求不夠重視，沒有看到學(xué)生做為一個(gè)個(gè)感受自然的個(gè)體，對模特的形體感覺是多樣性的，對泥這種可塑性材料的體驗(yàn)也不一樣，從而形成在觀察、感受、造形表現(xiàn)多種可能。我們知道藝術(shù)是人類對自然包括人自身的存在的感受、知覺的結(jié)晶。方法：因?yàn)槲覀兌疾幌Ｍ瑢W(xué)們在那里“磨”，也知道“磨”不出來，為什么不讓同學(xué)們按照自己的節(jié)奏“走”呢？經(jīng)歷告訴我們，課時(shí)的長短不能決定學(xué)生是否掌握整體觀念的問題，看形的方法也磨不出來，學(xué)生是否“開竅”取決于學(xué)生主動(dòng)的去考慮，并保持注意力高度的集中的時(shí)間的長短如力度，每個(gè)學(xué)生所具有這種“定力”不一樣，時(shí)間的長短不同，就像有人善短跑，有人善長跑，有人喜歡走路一樣。下面總結(jié)最近的詳細(xì)教學(xué)法：1、短期強(qiáng)化訓(xùn)練可以短期作業(yè)進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生每天對自己提出新的要求，在每天完畢時(shí)給自己的作業(yè)拍照〔至少四個(gè)角度〕，并做文字小結(jié)。不會(huì)“磨”，每天解決不同的問題，另外，文字總結(jié)可以幫助理解，增強(qiáng)記憶，照片可以幫助學(xué)生明了問題出在哪個(gè)階段，整理出一種合適自己的方法和步驟。學(xué)生在總結(jié)會(huì)上不但被要求談自己的作品，及問答老師和同學(xué)們的質(zhì)詢，同時(shí)還要對其他同學(xué)的作品進(jìn)展點(diǎn)評，使同學(xué)們保持一種學(xué)術(shù)考慮的習(xí)慣。2、中、長期訓(xùn)練〔人體〕我們前面說過學(xué)生對形體語言的“開竅”，是產(chǎn)生于頭腦清醒，注意力高度集中的狀態(tài)下的。我們自己的`藝術(shù)理論也給學(xué)生們提供了很實(shí)在的典范，但由于我們的訓(xùn)練要求的標(biāo)準(zhǔn)一直比擬單一，對個(gè)性化訓(xùn)練重視不夠，所以對學(xué)生個(gè)人感受性，創(chuàng)造潛能，塑造手法的開發(fā)方面比擬生疏。仿佛我們大家一直在對所有的學(xué)生重復(fù)地提倡“一種”感受理解，塑造的過程形式。方法的單一造成了效果的單一，造成眾多個(gè)體的不適應(yīng)。我們在訓(xùn)練共性技能上的成功，恰好成了我們培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)造力的障礙。老師應(yīng)該在這種過程中起積極的引導(dǎo)作用，在這一階段的訓(xùn)練中我們?nèi)匀灰髮W(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)展每日小結(jié)，并分階段進(jìn)展拍照，作業(yè)完畢進(jìn)展點(diǎn)評，使學(xué)生在塑造與理念兩方面都得到訓(xùn)練。3、長期作業(yè)〔大人體〕大人體應(yīng)該是表達(dá)我們在泥塑訓(xùn)練中所獲得的對個(gè)人泥塑語言的追求的成果。綜上所述，我們對泥塑班活動(dòng)內(nèi)容及要求應(yīng)該建立在當(dāng)代雕塑藝術(shù)開展的平臺上的，為學(xué)生提供一種多元性的符合個(gè)性開展的藝術(shù)環(huán)境和訓(xùn)練內(nèi)容。使我們在保持我們所具有的寫實(shí)才能訓(xùn)練的傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的個(gè)性化的開展空間。使泥塑訓(xùn)練與其他材料的訓(xùn)練在藝術(shù)理念上聯(lián)絡(luò)在一起，將“材料的意識”，納入我們教學(xué)的根本綱領(lǐng)之中，并用通過對“材料意識”引導(dǎo)，開展我們對雕塑的“自在性”的領(lǐng)悟，從而到達(dá)對現(xiàn)代到當(dāng)代藝術(shù)理念上的完善。篇3：泥塑活動(dòng)總結(jié)我校本學(xué)期開展的泥塑社團(tuán)活動(dòng)，在興趣活動(dòng)的施行過程中，開展小學(xué)生的動(dòng)手才能、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力是課題施行的目的。那么如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的呢？這就要求我們在課題研究中不斷加強(qiáng)對教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究。泥塑活動(dòng)屬于美術(shù)活動(dòng)的范疇，主要著眼于培養(yǎng)兒童對活動(dòng)的興趣。學(xué)生在活動(dòng)過程中積極的考慮，主動(dòng)的探究，在反復(fù)操作中逐漸形成知識和技能。那么如何引起學(xué)生的興趣，這就要求我們在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面多下功夫：首先，做好本年齡階段兒童的生理、心理特點(diǎn)以及技能開展軌跡的調(diào)查。要作好調(diào)查首先就必須明確學(xué)生在某一特定的年齡階段其生活、心理的特點(diǎn)以及技能開展的軌跡。如：一二年級主要是學(xué)慣用團(tuán)、撮、壓、等技能，使手腕與手指動(dòng)作逐步靈敏。三四年級要求掌握挖、折邊、粘接、抹光〔使手指動(dòng)作靈敏〕泥工刀等工具的配合，〔進(jìn)步造型的整體感，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)特征與某些細(xì)節(jié)〕。其次，積極考慮，鉆研摩課，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。在理解了不同年紀(jì)學(xué)生的實(shí)際開展程度，興趣等諸多因素以后，就要求我們老師積極考慮尋請教學(xué)活動(dòng)中的新的契機(jī)，不斷吸引學(xué)生參加到活動(dòng)中來，由于泥塑本身就是一個(gè)操作性較強(qiáng)的活動(dòng)。所以就要求我們老師要注意保持并引導(dǎo)好學(xué)生的興趣。當(dāng)然，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，我們還應(yīng)該遵循一定的那么：如“整體結(jié)合”“目的有序”“適度新穎”“引導(dǎo)考慮”“活動(dòng)操作”“交往合作”等，只要當(dāng)活動(dòng)根據(jù)了一定的原那么，才能對兒童的身心開展起到促進(jìn)作用。通過學(xué)生進(jìn)展泥塑制作的理論活動(dòng)來看：首先從認(rèn)識上，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，從操作角度來看學(xué)生能很純熟的操作，并且能制作和加工出精巧的作品來；學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性制作出很有創(chuàng)意的作品來，總之，活動(dòng)課中學(xué)生從操作及思維創(chuàng)新方面，都有了更大的進(jìn)步。泥塑課開展以來看，首先，學(xué)生對材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深層次的理解；其次，學(xué)生再制作陶藝品的同時(shí)，融入了學(xué)生心靈深處的那些感情色彩；最后，學(xué)生能積極的熱情和純潔的心靈，精湛的陶藝技術(shù)制作出了各式各樣的陶藝美品?？傊谶@一學(xué)期的陶藝活動(dòng)課中，鍛煉了學(xué)生親自動(dòng)手的才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及思維創(chuàng)新才能。多動(dòng)手，勤動(dòng)腦創(chuàng)立新思維的妙用之處、使學(xué)生掌握了泥塑的制作的過程及所學(xué)過的知識構(gòu)建思維。拓寬了學(xué)生的知識面、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和活潑了學(xué)生的課外生活。最后，作好記錄，開展教研，作好活動(dòng)設(shè)計(jì)的后期整理和評估。篇4：泥塑活動(dòng)總結(jié)手工泥塑活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生童心，放飛學(xué)生的想象力，讓同學(xué)們在活動(dòng)中學(xué)，感受到泥塑的快樂。使學(xué)生玩中做，做中學(xué)，學(xué)中思，思中獲，在潛移默化中進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦才能。一、教學(xué)目的任務(wù)：1、通過手工泥塑活動(dòng)開展學(xué)生的觀察、注意才能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2、通過手工泥塑活動(dòng)開展學(xué)生的動(dòng)手才能，增強(qiáng)學(xué)生的自信才能。3、培育學(xué)生的審美才能和審美情趣，和語言表達(dá)才能。二、主要訓(xùn)練方面：1、學(xué)會(huì)一些泥塑中的最根本的符號說明。2、在活動(dòng)中讓學(xué)生嘗試合作競爭的分組形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的泥塑技巧，并充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有特色的作品。三、詳細(xì)措施：1、給學(xué)生提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激學(xué)生去感受美和表現(xiàn)美。創(chuàng)設(shè)泥塑活動(dòng)區(qū)，提供必要的材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料進(jìn)展活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)方法的多樣化。學(xué)習(xí)泥塑有多種方法：有模擬別人，也就是小朋友剛開場時(shí)比擬喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨(dú)立研究，提供圖譜，引導(dǎo)學(xué)生自由探究、研究；還有折裝重組，是由老師先做好成品，引導(dǎo)學(xué)生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比擬常用的幾種方法，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時(shí)段的年齡特點(diǎn)，合理地選用不同的方法，泥塑活動(dòng)是學(xué)生手工活動(dòng)中的一項(xiàng)，它微小，卻蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值；它簡單，卻對老師提出了更高的要求，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和泥塑活動(dòng)特有的性質(zhì)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。篇5：幼兒園大班泥塑教案活動(dòng)目的1.在欣賞的根底上能搓出大小相似的圓。2.通過老師的指導(dǎo)能做圓的粘接。3.能快樂的享受創(chuàng)造的樂趣，樂意在探究過程中努力地考慮，英勇克制困難。4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在老師的指導(dǎo)下能做出圓的粘結(jié)，做成毛毛蟲并進(jìn)展裝飾。難點(diǎn)：在制作過程中探究創(chuàng)新?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.毛毛蟲泥塑成品2.橡皮泥3.小標(biāo)志活動(dòng)過程：一、欣賞談話導(dǎo)入：1.小朋友你們見過毛毛蟲嗎？老師展示做好的毛毛蟲作品，告訴幼兒毛毛蟲就是蝴蝶的前身，并引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲的外型特征。2.小朋友你們看毛毛蟲的身體想什么?。俊惨还?jié)一節(jié)的，像小湯圓似的〕3.老師示范制作小湯圓，取一小塊橡皮泥放在手心搓成小圓球，然后繼續(xù)搓出很多個(gè)。二、開展活動(dòng)：毛毛蟲的制作過程1.先搓出6-7個(gè)小湯圓，即毛毛蟲的身體前置作業(yè)。2.觀察毛毛蟲的身體是相連接的，將剛剛搓成的湯圓粘接成長條狀，也就是毛毛蟲的身體部份。3.把剛剛完成的半成品，加上眼睛和裝飾，完成毛毛蟲身體特征形態(tài)。4.毛毛蟲做好了，小朋友想不想讓它動(dòng)起來，引導(dǎo)幼兒理解毛毛蟲不是一種靜態(tài)的生物，做出毛毛蟲的動(dòng)態(tài)形式。5.裝飾毛毛蟲，可以給毛毛蟲身體下加上一片葉子，孩子們發(fā)揮自己的想象。綜合活動(dòng)：各式各樣的毛毛蟲1.小朋友走下座位觀察其它小朋友的作品，把自己認(rèn)為做漂亮的作品投出自己的一枚標(biāo)志。2.總結(jié)展示作品，鼓勵(lì)孩子們，表揚(yáng)做的好的有創(chuàng)意的孩子。3.拾掇整理桌面。教學(xué)反思1.孩子們對制作毛毛蟲泥塑很有興趣，這也是孩子們常見的小昆蟲，孩子們操作起來也很容易。2.剛開場孩子們捏小湯圓似的小圓球捏的不太圓，經(jīng)過老師的指導(dǎo)后大局部孩子能捏出小圓球了。3.裝飾毛毛蟲的環(huán)節(jié)孩子們大多加上了一片葉子，也有點(diǎn)孩子加上了小樹枝，很漂亮。4.年齡比擬小的孩子我讓他們和其他小朋友合作這樣效果較好，也培養(yǎng)了孩子們的合作才能。篇6：幼兒園大班泥塑教案活動(dòng)目的1、練習(xí)穩(wěn)固球、柱、水滴等根本造型的塑型手法。2、能創(chuàng)造性地運(yùn)用、搭配色彩，設(shè)計(jì)造型多樣的手鏈。3、嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等根本造型，設(shè)計(jì)出造型多樣的手鏈?；顒?dòng)準(zhǔn)備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實(shí)物或圖片?；顒?dòng)過程老師先出示多種造型的手鏈實(shí)物或圖片，鼓勵(lì)幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描繪每串手鏈的特點(diǎn)。然后，請幼兒選出自己認(rèn)為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，老師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得非常有規(guī)律……如今就請小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計(jì)師，嘗試用塑型泥來設(shè)計(jì)色彩美麗、造型獨(dú)特的手鏈。1、制作手鏈的串珠。老師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的根本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，老師可鼓勵(lì)幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號。比方對球形造型，老師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。2、嘗試多形式排列串珠。老師請幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計(jì)漂亮的手鏈，在幼兒設(shè)計(jì)前老師可以提醒幼兒，請他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列完畢后，請幼兒互相欣賞、評價(jià)對方的設(shè)計(jì)。(在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以鼓勵(lì)幼兒采用不同的方式屢次排列串珠，設(shè)計(jì)多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后，老師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。老師可鼓勵(lì)幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。3、手鏈例如?；顒?dòng)分析^p1、豐富幼兒知識經(jīng)歷，促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲(chǔ)存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動(dòng)的原材料。比方，要設(shè)計(jì)新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的存在，以及與設(shè)計(jì)有關(guān)的色彩和款式組合方面的感知，否那么就很難表現(xiàn)。因此，老師應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的知識經(jīng)歷，擴(kuò)大幼兒的知識面。2、給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，加強(qiáng)幼兒審美情感的體驗(yàn)。要激發(fā)幼兒進(jìn)展泥塑創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，老師就必須先調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)展泥塑活動(dòng)的情感因素。所以在泥塑活動(dòng)中，老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨(dú)立選擇與自己的活動(dòng)目的相適應(yīng)的材料，并按照自己的思路進(jìn)展操作。同時(shí)，老師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境，使幼兒可以積極主動(dòng)地從事泥塑活動(dòng)。3、適時(shí)引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的思維才能。在泥塑活動(dòng)中，幼兒探究活動(dòng)的意義遠(yuǎn)大于做出一件作品的意義。在泥塑活動(dòng)中老師要注意讓幼兒自主探究，培養(yǎng)幼兒的泥塑思維才能，引導(dǎo)幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完好形象進(jìn)展整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活潑的審美創(chuàng)造力打下根底。為此，老師要多用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對幼兒進(jìn)展啟發(fā)和引導(dǎo)，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進(jìn)一步的考慮，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。篇7：幼兒園大班泥塑教案活動(dòng)目的1、學(xué)會(huì)用水滴形、扁圓制作烏龜造型。2、嘗試運(yùn)用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)歷?；顒?dòng)準(zhǔn)備泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個(gè)，海底世界的錄像?；顒?dòng)過程一、觀看視頻圖片，理解烏龜?shù)纳眢w特征。1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細(xì)觀察。說一說看到海底世界有哪些動(dòng)、植物?2、再次欣賞錄像，重點(diǎn)觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點(diǎn)。請幼兒說說烏龜主要的外形特征。(一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)二、學(xué)習(xí)制作小烏龜1、鼓勵(lì)幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型水滴形、扁圓形等。2、老師講解制作要求重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法;烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿略微用力地按上去。)3、幼兒動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)。提醒幼兒可以利用工具在烏龜?shù)谋场⒛_劃出相應(yīng)的花紋，也可以制作圓點(diǎn)花紋。指導(dǎo)才能較弱的幼兒制作出簡單的動(dòng)物形象;指導(dǎo)才能強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋涉及草等使畫面更加完好。三、作品交流與分享1、幼兒自由欣賞同伴作品2、鼓勵(lì)幼兒互相評價(jià)同伴作品3、老師小結(jié)總結(jié)制作效果較好的技巧方法和存在的問題?；顒?dòng)效果本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大局部幼兒都能在不斷的學(xué)習(xí)與嘗試制作的過程中學(xué)習(xí)均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動(dòng)物——烏龜?shù)闹谱骰顒?dòng)。篇8：幼兒園大班泥塑教案活動(dòng)目的：1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。2、學(xué)習(xí)使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。3、培養(yǎng)幼兒塑造的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。4、感受作品的美感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物(各種菜)、泥塑工具、橡皮泥。重難點(diǎn)：能抓住菜的特征，大膽塑造能學(xué)著多色配合活動(dòng)環(huán)節(jié)：一、實(shí)物展示，激發(fā)興趣1、出示實(shí)物：菜你們看，這是什么?是些什么菜?2、提醒主題，提出要求二、自由選擇，大膽表現(xiàn)1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥2、幼兒自由探究表現(xiàn)老師巡視，指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)使用一些工具及多色配合。3、展示個(gè)別幼兒作品，討論：他是怎么捏的?請個(gè)別幼兒示范講解4、幼兒再次探究、塑造三、經(jīng)歷回放，互相學(xué)習(xí)1、經(jīng)歷回放觀看局部幼兒剛剛捏的作品(照片)：“仔細(xì)想一下，他是怎么捏的?！?、區(qū)角準(zhǔn)備：我們知道了這些方法，以后可以在區(qū)角活動(dòng)中去嘗試一下，看看自己會(huì)不會(huì)捏。活動(dòng)反思：在活動(dòng)過程中，小朋友們根本都能抓住菜的特征進(jìn)展塑造的，如小A小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點(diǎn)一點(diǎn)的白點(diǎn)，把黃瓜上的一點(diǎn)白色的小刺都表現(xiàn)了出來;還有小B的荷蘭豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來進(jìn)展泥塑，同時(shí)顏色的搭配也比擬好;我發(fā)現(xiàn)孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運(yùn)用的比擬純熟，如有些孩子在做南瓜時(shí)，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的'小棍來壓這個(gè)凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。篇9：幼兒園小班泥塑教案幼兒園小班泥塑教案活動(dòng)目的1.感受玩泥的樂趣。2.嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、按、捏等技能制作漢堡包，開展幼兒的動(dòng)手才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、課件—圖片：漢堡包2、動(dòng)畫片：我的美味三明治3、各種顏色的橡皮泥假設(shè)干份?；顒?dòng)過程一、出示圖片漢堡包，調(diào)動(dòng)幼兒興趣.1、老師：小朋友，看一看這是什么？你們吃過漢堡包嗎？問：哪個(gè)小朋友來說一說，漢堡包是什么樣子的`？有什么特點(diǎn)？〔圓圓的，里面有好多好吃的東西〕2、你們知道漢堡包是怎么做出來的嗎？〔面包、肉，菜〕二、探究漢堡包的制作方法。1、動(dòng)畫片：我的美味三明治請小朋友們看看動(dòng)畫片里小動(dòng)物們是怎樣制作漢堡包的。2、討論：漢堡包有幾層呢？都有那些東西包在里面？〔漢堡包里面有面包、肉、生菜，里面還有沙拉醬〕3、你們想不想看看老師怎樣制作一個(gè)漢堡包呢？三、老師制作示范1、重點(diǎn)演示雙手團(tuán)泥。2、將泥團(tuán)聚后放在手心進(jìn)展按壓、壓扁。3、選兩塊做最外層的面包，里面放兩層：一層做生菜，一層做奶酪，最里面的防疫曾作為雞塊。4、一層一層的包起來，一個(gè)美味可口的漢堡包就做好了。四、幼兒制作美味可口的漢堡包。制作前，老師帶著幼兒邊做團(tuán)、搓、捏等動(dòng)作表演，加深幼兒對根本動(dòng)作的理解。五、展示并交流自己的作品及制作的方法。1、請幼兒介紹自己制作漢堡包的方法。2、引導(dǎo)幼兒互相評價(jià)作品，分享制作美食的樂趣。篇10：泥塑教學(xué)ppt課件泥塑教學(xué)ppt課件泥塑藝術(shù)是我國一種古老常見的民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制成形?；蛩鼗虿剩匀宋?、動(dòng)物為主。我國泥塑藝術(shù)可上溯到距今4千至1萬年前的新石器時(shí)地下考古就有多處發(fā)現(xiàn)。泥塑教學(xué)ppt課件篇11：幼兒園小班泥塑的教案活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒用面粉泥通過捏、搓、揉、壓等方法，制作出蛋糕的不同形態(tài)。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整體布局蛋糕。3、幼兒用原料，色彩來裝飾蛋糕。4、進(jìn)步幼兒的動(dòng)手才能與考慮才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、一次性的小蛋糕盤假設(shè)干，小膠叉子假設(shè)干。2、面粉泥、布條，小花朵，彩色小膠棒，蠟燭，櫻桃果，葡萄果等等?；顒?dòng)過程：1、幼兒選擇自己喜歡的布條，小花朵，小膠棒，水果等等來制作蛋糕的形態(tài)。2、把小塊的面粉泥捏、搓、揉、壓成各種各樣的蛋糕形狀放在蛋糕盤上。3、裝飾蛋糕。4、引導(dǎo)幼兒采用多種方法來制作蛋糕的形態(tài)。5、幼兒進(jìn)展原料，色彩搭配與整體布局時(shí)，老師可以給予一些好的建議，使蛋糕更加漂亮。6、引導(dǎo)幼兒要保護(hù)面粉泥，掉落的小屑也要及時(shí)的撿起。7、展示自己的作品?；顒?dòng)目的：1．激發(fā)幼兒對泥工造型的創(chuàng)作欲望。2．學(xué)習(xí)泥工技能：練習(xí)搓球并學(xué)會(huì)組合，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．幼兒人手一份彩泥〔橡皮泥〕，一根竹棍。2．教學(xué)VCD。篇12：幼兒園大班泥塑活動(dòng)方案幼兒園大班泥塑活動(dòng)方案活動(dòng)目的1．引導(dǎo)幼兒用夸大的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部，促進(jìn)幼兒自我意識的開展。2．培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備1．陶泥和泥工板假設(shè)干，各種輔助物(豆類、鉛絲、火柴、羽毛、毛線等)，背景音樂磁帶；2．網(wǎng)上下載的臉譜圖以及一些大師的作品；3．幼兒人手一面小鏡子?；顒?dòng)過程1．師生一起玩“照鏡子”的游戲：找一找自己頭部特別的地方。老師：你覺得自己什么地方最特別?幼兒：我的眼睛小