大班語言教案優(yōu)秀8篇

第大班語言教案優(yōu)秀8篇幼兒園大班語言故事教案篇一

設計意圖：

1、在設計活動時通過小鼴鼠、小兔子和小松鼠三者之間對一只破皮鞋的不同看法，展開聯(lián)想活動。通過小鼴鼠對破皮鞋的改造讓一只廢舊皮鞋變成了一輛有用的皮鞋車，增強幼兒的環(huán)保意識。

2、幼兒期是以直觀形象為主的階段，運用表演活動，可以使幼兒在生動有趣

具體化的情景中，在感知經(jīng)驗的根底上展開聯(lián)想和想象，從而開發(fā)創(chuàng)造性思維。11.3李佳倩活動目標：

1、幼兒能理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事并能表演。〔認知〕

2、啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。((技能〕

3、幼兒能學會關(guān)心保護同伴，讓幼兒養(yǎng)成廢物利用的習慣?！睬楦小?/p>

活動重點：讓幼兒能理解故事內(nèi)容，并根據(jù)故事情節(jié)合理續(xù)編故事，能連貫講述活動難點：激發(fā)幼兒關(guān)心保護同伴的情感，并且培養(yǎng)幼兒廢物利用的習慣活動形式：集體、個人、小組。

活動方法：口授法、直觀法、觀察法、電教法、游戲法?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：〔1〕舊皮鞋圖片、掛圖〔2〕小鼴鼠、小兔、小松鼠頭飾〔3〕音樂《美麗的小皮鞋》〔4〕故事視頻。

活動過程：

一、導入：

教師以音樂的形式導入引起孩子的興趣〔1〕播放音樂《美麗的小皮鞋》〔2〕出示皮鞋圖片

導入語：小朋友，今天老師帶來了一樣東西，你們看這是什么？是一只什么樣的鞋子？如果你的家里有這樣的鞋子，你會怎么做？爸爸媽媽會怎樣做？老師：剛剛小朋友答復的真好，今天就讓我們來聽聽故事《小鼴鼠的皮鞋車》吧！

二、根本局部：

1、出示掛圖，老師講述故事，幼兒傾聽并思考問題。老師：〔出示破皮鞋的圖片〕小朋友們，你們知道這只破破的皮鞋是用來干嘛的嗎？讓我們來聽聽故事《小鼴鼠的皮鞋車》聽完故事就知道了。

故事講完第一遍后，教師提出描述性問題，幫助幼兒掌握故事大意。提問：

〔1〕小朋友們你們知道故事的名字叫什么嗎？〔2〕都有誰看見了皮鞋車呀？〔3〕故事講了一件什么事呀？

過渡語：小朋友們都會答對了嗎？，讓我們再聽一聽故事

2、教師表演故事，第二遍完整的講述故事

大班語言教案篇二

活動目標：

1、在想想、看看、編編的過程中，理解兒歌內(nèi)容，學習用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。

2、理解并學念動詞：蕩、吐、滾、團、啄。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象畫圈方式，創(chuàng)編兒歌。

活動準備：

1．動物圖片：小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥

2．畫好圓的背景圖

3．錄音機

4．動物進行曲、獅子說話聲

活動過程

1．伴隨動物進行曲入場，情景導入。

今天，森林里要舉行一場畫圓比賽，我們一起去看看吧！參加畫圓比賽的運發(fā)動會是誰呢？〔幼兒可猜測〕

2．出示小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥圖片。猜測動物畫圓的動作和地點。

請小朋友完整地說出哪些動物來參加畫圓比賽。

幼兒答復。

請小朋友想想它們分別會用什么樣的動作畫圓？在什么地方畫圓？

〔鼓勵幼兒大膽想象和表達?！?/p>

3．出示已畫好圓的背景圖，創(chuàng)編兒歌。

〔1〕幼兒猜測分別是誰畫的？

〔2〕請幼兒將動物分別貼到相對應的背景圖上。

〔3〕根據(jù)圖片讓幼兒說出蕩、跳、吐、滾、啄?！沧⒁馑婧退小?/p>

〔4〕教師編出猴子畫圓。告訴幼兒編兒歌的句式和內(nèi)容。第一句是誰畫圓，第二句是怎么樣畫圓，第三句是在哪里畫圓。邊在紙上畫上示意圖。請小朋友把其他動物畫圓的情況編成兒歌吧！

〔5〕請幼兒為兒歌取名字。

4．完整欣賞兒歌，學習用明快、夸張的語氣語調(diào)朗誦兒歌。

5．幼兒練習。

〔1〕幼兒教師一起念。

〔2〕老師念第一句，幼兒念第二句，一起念第三句?！不蛘吣泻⒆优⒆印?/p>

6．情景導入。分組選擇圖片創(chuàng)編兒歌，匯報兒歌。幼兒集體朗誦向森林之王匯報畫圓比賽的情況。

〔“待會兒，森林之王要來，請小朋友分組選擇一種動物，向森林之王匯報它的比賽情況。〞〕

7．拓寬思路，想象其他各種畫圓的方式。根據(jù)自己的想法創(chuàng)編兒歌。

“如果讓你參加畫圓比賽，你會用什么樣的動作畫圓？〞

8．幼兒相互討論與同伴交流。簡單說一說自己的想法。

9．小朋友積極動腦，想出了各種畫圓的方法。接下來，我們一起到戶外進行畫圓比賽吧！看看誰能想出與眾不同的畫圓方法。

附兒歌：畫圓

小猴畫圓，

抓住樹枝蕩一圈，

空中畫個圓。

青蛙畫圓，

撲通一聲跳下水，

水面畫個圓。

小魚畫圓，

吐出水泡一串串，

水里畫個圓。

刺猬畫圓，

團起身子滾一滾，

草地上畫個圓。

啄木鳥畫圓，

抓住樹干啄啄啄，

樹上畫個圓。

大班語言活動教案篇三

活動目的：

1、能安靜地聽別人說話。

2、能注意聽別人對自己說話并作出回應。

活動準備：

玩具假設干。

活動過程：

1、點名。

引導語：今天老師來點名，看看哪些小朋友來了。

教師點名，成心說錯兩三個幼兒的姓名，看看幼兒的反響。

提問：剛剛我念錯了幾個小朋友的名字，是哪幾個小朋友？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2、游戲說說老師說的話。

玩法：將幼兒排成幾個縱隊，教師輕聲對每組的第一個幼兒說一句簡短的話，要求第一個幼兒輕聲傳給第二個幼兒，一直傳到最后，由最后一個幼兒說出來?？纯茨膫€隊說得最正確。

3、你說我聽。

引導幼兒兩三個一起自由交談，注意提醒幼兒要安靜地傾聽別人說話，當別人說話時眼睛要注視著說話的人，不能隨便插嘴或打斷別人的話。

4、我說你做。

教師布置一些任務給幼兒，如把紅色玩具放到玩具筐里、把黃色玩具小狗拿給某某等，引導幼兒傾聽并完成任務。

說說做做。幼兒自由組合，由一個幼兒提出任務，其他幼兒聽到后完成任務。

大班語言教案篇四

活動目標：

學會g聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

活動準備：

拼音、生字卡片。

活動過程：

一、復習。

1、抽讀６個單韻母卡片。

2、接順序讀讀８個聲母卡片。

二、學習"g、k、h"的音形及書寫。

〔一〕學習聲母"g"

1、學習"g"的音：

〔1〕出示"g"圖，提問：圖上畫的是什么？

〔2〕借助鴿子的"鴿"的音學習"g"的音，讀的時候注意讀得輕短些。

〔3〕教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

〔4〕學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

〔5〕開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2、學習"g"的形：

〔1〕仔細觀察圖怎樣記憶"g"的形？

〔2〕編記憶小兒歌：９字加彎g、g、g。

3、書寫字母"g"：

〔1〕認識根本筆畫"豎左彎"。

〔2〕觀察書中"g"的筆順和占格位置，請同學說一說。

〔3〕教師范寫"g"：第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

〔4〕學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

大班語言活動教案篇五

活動目標：

1、欣賞故事，能用普通話大膽表達自己的想法和感受。

2、積極動腦，合理想象故事以外的情節(jié)。

活動準備：

1、幻燈片。

2、魔術(shù)道具。

3、動物卡片。

活動過程：

1、請幼兒欣賞魔術(shù)?！矊搿?/p>

討論：老師變出了什么？

2、教師有感情地講述故事，幼兒傾聽。

提問：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？變出了什么？〔出示卡片〕

3、幼兒再次傾聽故事〔播放幻燈片〕。

討論：

〔1〕河馬先生是怎么變得魔術(shù)？請誰來摸的？

〔2〕大禮帽和馬手絹可以去掉嗎？為什么？

4、請幼兒完整的欣賞故事。

5、請幼兒一邊看幻燈片一邊小聲的和教師講述故事。

6、請幼兒展開想象：河馬先生還會變出了什么？還會請誰來摸？狐貍逃走后會怎么樣呢？

7、請幼兒有感情的和老師一起講述故事。

教學反思：

課堂氣氛較為活潑，幼兒能夠用普通話大膽的描述自己的想法和觀點，積極性較好。肢體語言較為缺乏，重難點不明確，活動過程中藥注意個體差異，引導幼兒應該開展分組活動，不僅可以調(diào)動氣氛還能讓幼兒加深印象。

大班語言教案篇六

活動目標

1、理解自然現(xiàn)象：“風娃娃〞就在我們身邊。

2、欣賞兒童化的散文，培養(yǎng)對兒童文學的興趣和愛好。

活動準備

教具學具準備：電腦課件《風娃娃的話》，《我和空氣娃娃玩游戲》。

知識經(jīng)驗準備：有尋找“空氣娃娃〞的游戲經(jīng)驗。

活動過程

教師播放磁帶《風娃娃的話》，提問：風娃娃在哪里？

提供線索，尋找答案。

播放錄像《我和空氣娃娃玩游戲》。啟發(fā)幼兒根據(jù)錄像內(nèi)容展開講述。

欣賞電腦課件《找到了》。

結(jié)合幼兒園課件逐段欣賞并提問：

①誰在幫柳樹梳頭發(fā)呀？

②誰在和花兒跳舞呀？

③誰在幫小船搖搖籃？

④誰在逗風箏翻跟頭呀？引導幼兒理解散文內(nèi)容。

科學活動：風是怎樣形成的？

在活動室窗框上垂掛各色飄帶或大小不等的風車，使幼兒感受風娃娃就利用飯前、午睡后等生活環(huán)節(jié)進行有關(guān)自然現(xiàn)象的猜謎活動。

建議家長在天氣晴好的周末帶幼兒去郊外感受風。

散文：《找到了》

“呼——呼——〞風娃娃輕輕地走著，它和小豆豆藏貓貓呢！

小豆豆找呀，找呀！就是找不著風娃娃！

“風娃娃，你在哪里呢？〞

柳樹說：“小豆豆，你想想，誰在幫我梳頭發(fā)呀？〞

花兒說：“小豆豆，你想想，誰在和我跳舞呀？〞

湖里的小船說：“小豆豆，你看看，誰在幫我搖搖籃？〞

風箏在空中快樂地玩著說“小豆豆，你說說，誰在逗我翻跟頭呀？〞

明白啦！小豆豆抓起小風車跑了起來，風車骨碌骨碌轉(zhuǎn)得歡。

“風娃娃，你躲在我的風車里。我找到啦！找到啦！〞

〔1〕風扇對著書本、對著風鈴吹的聲音。

〔2〕風娃娃〞說：“小朋友們好，我是風娃娃，雖然你們從來都沒見過我，但我一直都在你們身邊呀！聰明寶寶們，快來找找我吧！〞

幼兒在操場放風箏、玩風車、用塑料袋裝空氣、對著小伙伴的身體用力扇扇子、扇子扇出大小不等的聲音、搖擺的樹葉……

活動分析

本活動選取的散文用“小豆豆找風娃娃〞的情節(jié)描繪了無處不在的風。散文中一連串的問句，層層遞進地把幼兒引人了優(yōu)美的散文意境中，讓幼兒和“小豆豆〞一起與“風娃娃〞做游戲，輕松自在地學習散文、欣賞散文。

實施指導

活動重點：理解風的特性，培養(yǎng)對文學的興趣和愛好。

活動難點：能在理解散文的根底之上，講述一些關(guān)于風的趣聞。

活動拓展：

將電腦課體在幼兒園局域網(wǎng)內(nèi)共享，供幼兒隨意點擊、學習。

收集有關(guān)風的知識，并向幼兒做簡單的介紹。

情境表演：教師和幼兒一起制作表演道具，形象地再現(xiàn)散文的內(nèi)容。

考前須知

基于幼兒的生活經(jīng)驗少、理解能力有限等客觀因素，幼兒在講述時或許會無話可說。教師切勿著急，耐心加以引導，相信作品的語言魅力將在幼兒心中生根發(fā)芽，隨著生活經(jīng)驗的積累，埋在幼兒心底的潛意識會令他們茅塞頓開的。

活動前幼兒已經(jīng)知道風是一種常見的自然現(xiàn)象。

大班語言活動教案篇七

設計意圖：

傳統(tǒng)的故事教學大多欣賞在前，分析在后，比擬容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法〞和“關(guān)鍵處中斷法〞，通過電腦課件，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的開展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

活動目標：

1．通過故事分析前置法，引導幼兒感受主人公的心理活動，理解故事內(nèi)容。

2．引導幼兒大膽猜測，能夠用清楚、連貫地語言表達自己的想法。

3．教育幼兒學會自己想方法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強幼兒的。勇敢精神和責任意識。

活動準備：

掛圖及幼兒用書

活動過程：

一、創(chuàng)設語言情境，激發(fā)幼兒興趣。

1．提問：你們接過電話嗎？接過誰的電話？〔開放性提問，引導幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行答復?！?/p>

2．小結(jié)：有個名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個電話，而且是個重要電話，那會是誰的重要電話呢？

二、出示掛圖，引導幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

1．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問：卡秋莎是個怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務？

2．如果你是她，你今晚會怎么做？〔讓幼兒進入角色，體驗角色的情感〕

3．繼續(xù)講述故事提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做？

4．幼兒學卡秋莎著急接電話的樣子。

5．提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？

6．幼兒猜測，教師小結(jié)。

7．提問：為什么她好似聽見老鼠跳動的聲音，仔細聽聽又不像了呢？她心里是什么感覺？

8．幼兒答復，教師小結(jié)。

9．師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時的心情。

10．突然出現(xiàn)一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。

11．幼兒再次猜測卡秋莎會怎么做，教師小結(jié)。

12．提問：卡秋莎怎么做來讓自己勇敢一點？為什么想那些勇敢的人？

13．幼兒答復，教師小結(jié)。

14．天亮了，電話鈴又一次響了起來〔出示卡秋莎淚眼汪汪的畫面〕提問：她為什么會這樣？這是重要電話嗎？又會是誰的電話呢？

15．幼兒猜測，教師小結(jié)。

16．教師講述最后局部故事提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣？

三、完整欣賞故事，引導幼兒分析故事人物

1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容。

2．你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘？你為什么這么認為？

3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚？

《重要電話》實踐預創(chuàng)方法的效果及反思

活動過程中掛圖引起幼兒的反響和效果：

1、本次活動中，掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫面，一開始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié)，直接展示在幼兒的面前，讓幼兒觀察掛圖來理解這個故事。故事很順利的進行中，突然出現(xiàn)哭泣的畫面，幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出來。孩子們開始會問：為什么她哭了？是開心的哭了還是傷心的哭了？這個電話誰打來的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對于這一畫面，孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多別出心載的答案。整個課堂的氣氛也被調(diào)動了起來，孩子們討論、猜測的熱情高漲。

2、經(jīng)過劇烈的討論之后，教師請幼兒自己來揭開最后的謎底時，孩子們都安靜的盯著被隱藏起來的圖片。當出現(xiàn)媽媽的身影時，猜對的孩子們歡呼雀躍，猜錯的孩子呢那么又發(fā)問：原來是媽媽打來的，但是為什么她要