2022年《做最好的老師》讀書心得體會(huì)

第第頁共26頁他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的很多事例使我感受到：只有敬重人，才能感化人。敬重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師放開心扉，用全心來接受老師的愛。在課堂中，我不僅自己做到敬重學(xué)生，對學(xué)生的思路總賜予正面評價(jià)，還要求學(xué)生不輕易取笑別人，評價(jià)別人時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時(shí)，我總是將學(xué)生單獨(dú)留下來,先問清晰緣由，再和她溝通應(yīng)當(dāng)怎么做，因此有學(xué)生給我寫到：您雖然很溫順，不像有些老師很嚴(yán)厲，但同學(xué)都很聽您的?？粗@些話，我很欣慰，也很華蜜。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜愛的老師，讓自己無悔！《做最好的老師》讀書心得體會(huì)4做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn)，不奢侈一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值，個(gè)人幻想+社會(huì)志向二勝利。李老師的成長過程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)勝利實(shí)現(xiàn)自己志向的人，是把自己的幻想與社會(huì)志向融合，與回饋社會(huì)緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會(huì)責(zé)任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的志向前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心悲觀放棄。最簡潔的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生歡樂自己也歡樂，給社會(huì)以好的奉獻(xiàn)，社會(huì)也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了宏大出自平凡的神話！傷春懷遠(yuǎn)幾時(shí)窮，小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)我知道自己是中國千千萬中小學(xué)老師中的一員，我所做的能變更什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說做最好的老師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種志向的追求;是平凡的細(xì)微環(huán)節(jié)，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著，反思著自己教化教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的，不比，和自己比，今日的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會(huì)有讓自己讓孩子讓同事感到缺憾的地方有許多，但是每天都堅(jiān)持和自己比一比，堅(jiān)持不懈（我就是沒有這個(gè)韌勁吧），我想我也會(huì)不斷向最好的老師靠近了。同事們對我的評價(jià)大多。是啊，現(xiàn)在想想自己不是始終在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒有對自己的教化行為和教化細(xì)微環(huán)節(jié)追問，諦視，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢？時(shí)時(shí)刻刻為吸取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績的，我們總是在對學(xué)生進(jìn)行特性全面發(fā)展的教化，身為老師的自己更應(yīng)當(dāng)了解自己，知道自己應(yīng)當(dāng)如何特性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說自己在對學(xué)生說一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教化過程是繁瑣細(xì)碎的，每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都不容忽視的，而我們做老師的就是要帶著自己全部的感情投入到這些細(xì)微環(huán)節(jié)之中，以探討的心態(tài)對待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，那樣才會(huì)每一階段都由創(chuàng)新和超越。暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節(jié)。李老師如水，性情謙和，充溢才智。李老師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己實(shí)力所恩那個(gè)達(dá)到的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位老師假如都能如李老師所說的做個(gè)反思型的老師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思索，這樣堅(jiān)持不懈地留意注意自己的教化細(xì)微環(huán)節(jié)，定會(huì)無風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟。今日再一次慎重的告知自己，傷春懷遠(yuǎn)是沒有道路的，像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤物細(xì)無聲，只有不停的前行，做個(gè)會(huì)閱讀，會(huì)實(shí)踐，會(huì)思索，會(huì)寫作的老師。《做最好的老師》讀書心得體會(huì)5“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，李鎮(zhèn)西老師是聞名的教化家、特級老師、家長學(xué)生信任的班主任，他用自己的言行感動(dòng)著千萬老師。聞名教化家魏書生老師對李老師做出了這樣的評價(jià)：李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長便成了享受，他教書也是享受；他把自己的感受真誠地寫出來，讀者讀起來是享受，我信任他寫書也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時(shí)讓學(xué)生享受成長歡樂的老師，才是好老師。近日，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的著作《做最好的老師》深有感受?！蹲鲎詈玫睦蠋煛肥抢铈?zhèn)西老師25年的教化教學(xué)思想和才智的精華集萃，這本書全方位地闡釋了李鎮(zhèn)西的教化觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深化人心：“變語文教學(xué)為語文教化”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體權(quán)威”“讓語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參加語文教學(xué)”“班級管理要以法治取代人治”“童心是師愛之源”……其“愛心、民主”教化，素養(yǎng)教化的思想和實(shí)踐讓廣闊老師感動(dòng)、折服，“將來班”的模式演繹著老師的志向主義、浪漫主義情懷，令人憧憬，讓身處“迷?！敝械奈覀儚闹姓业搅朔较颍吹搅藢砗拖Ｍ?。老師也不是完人，在很多方面我們甚至不如我們的學(xué)生，只有老師意識到了自己的不足，才有利于自己的不斷完善。學(xué)生童心的保持，特性的發(fā)展，思想的?成熟，實(shí)力的培育……這些都離不開教化。而教化，不應(yīng)當(dāng)是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首聽命，而應(yīng)當(dāng)是老師與學(xué)生的共同成長。所謂民主的教化，就是老師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中教化學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與學(xué)生共生活、共甘苦，做學(xué)生的摯友，師生接近，人格相互感化，習(xí)慣要相互熬煉。老師與學(xué)生相處，會(huì)覺得自己很年輕，這就是老師受學(xué)生的感化；學(xué)生質(zhì)疑問難，老師學(xué)業(yè)片刻都不能懈怠，這是老師受學(xué)生的熬煉。真誠同等的看法，才能讓老師贏得學(xué)生的由衷愛戴。愛學(xué)生，就必需擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必需把自己當(dāng)作學(xué)生的摯友，去感受他們的喜怒哀樂。作為11301班的語文老師，我真誠地關(guān)切班上的每個(gè)學(xué)生，把學(xué)生看成是自己的親人，感覺到他們有心事時(shí)，我會(huì)主動(dòng)地側(cè)面了解，盡可能地幫學(xué)生解決問題。在課堂上，我會(huì)提出問題讓學(xué)生充分研討，并主動(dòng)參加到他們的探討中去。學(xué)生建了個(gè)QQ群,也把我拉進(jìn)去，起初，有學(xué)生礙于有老師在內(nèi)，群中的氣氛總是悶悶的，于是，我便申明，在群內(nèi)，我只是一般的一名成員，大家盡管暢所欲言。學(xué)生慢慢話多了起來，他們周末會(huì)相約去體育館打羽毛球，會(huì)相邀結(jié)伴去城北公園玩……他們摸索地問我參與不參與，在得到我確定的答復(fù)后，我能感受到學(xué)生的興奮。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，拉進(jìn)了我與學(xué)生的距離。通過微博，我還剛好了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生有苦惱，也都會(huì)在微博里傾訴，我也會(huì)主動(dòng)地點(diǎn)評，賜予心理的勸慰，學(xué)生有啥心事都情愿跟我說。同時(shí)，語文課上許多問題，我也把其延長到網(wǎng)絡(luò)中。比如，在學(xué)習(xí)海子的《面朝大海春暖花開》一詩時(shí)，關(guān)于華蜜的定義，我們在課上進(jìn)行了熱情的探討，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是請學(xué)生把自己的QQ簽名改為華蜜的宣言，果真，學(xué)生都這樣做了，幾十個(gè)學(xué)生幾十種不同的華蜜，我看了也感覺很華蜜。工作整十個(gè)年頭了，至今我還記得實(shí)習(xí)時(shí)教過的一個(gè)學(xué)生，那是個(gè)特別聰慧的孩子，我實(shí)習(xí)一個(gè)月，帶兩個(gè)初一班的語文，一切都是摸索著，備課、上課、批改作業(yè)不遺余力，但終歸是新手，許多地方還是顯得稚嫩些。實(shí)習(xí)結(jié)束之際，好多學(xué)生都給我留了祝老師工作順當(dāng)之類的留言，只有這個(gè)學(xué)生的一句話讓我記憶猶新，希望老師成為我們的良師益友，尤其在良師上還加了雙引號。就因?yàn)檫@句話，我始終在努力著，努力做學(xué)生的良師益友?！蹲鲎詈玫睦蠋煛纷x書心得體會(huì)6今年三月份，我懷著激烈的心情，讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，我有以下幾點(diǎn)感悟：1、允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許他去改正回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很生氣，但是，細(xì)想起來，孩子終歸是孩子啊，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己的思想,你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不行能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，想跟孩子們相處，必需蹲下身，與孩子們對話?不要老拿著大人的思想來衡量孩子，終歸他們還小?他們的思維有時(shí)還很無趣，還會(huì)做許多錯(cuò)事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。2、對后進(jìn)生的教化李老師對后進(jìn)生的教化是很富啟發(fā)性的，在對后進(jìn)生的教化方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)勝利的案例給了我們很大的啟發(fā)。在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進(jìn)生的教化。為什么我語重心長地、三番兩次地教化他，他卻不領(lǐng)情呢？學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對后進(jìn)生教化長期性和艱難性,懂得了對他們的教化不能只用一種方法，而且須要我們有足夠的耐性、理解之心和寬容之心，須要有足夠的才智，而愛和敬重則是勝利地對他們進(jìn)行教化的前提。3、不斷自我反思“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思索是分不開的。老師的反思實(shí)力確定了工作中開展探討的實(shí)力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的實(shí)力。勝利及有效率的老師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)建性地反思其工作中重要的事情。我們在平常的教化工作中，肯定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思索、總結(jié)，這樣，我們就會(huì)在讀書與思索中漸漸成長起來。比照李鎮(zhèn)西的教化方法，我發(fā)覺：自己在教化教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的看法上，由于急于求成，經(jīng)常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教化的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐性輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的呼喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜愛的老師，讓自己無悔！最終，借聞名教化家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教化是心靈的藝術(shù)，愛心是教化的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我一位人民老師在學(xué)習(xí)中的心聲?！蹲鲎詈玫睦蠋煛纷x書心得體會(huì)7《做最好的老師》這本書中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教化誤區(qū)》這一章，讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白，教化無“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來看問題的，假如站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！特殊是對于一年級的孩子，他們的年齡更小，心靈更脆弱，對老師也更信任、更有依靠感。在他們的心中，老師更是神圣無比的，不允許有絲毫玷污的。教化，須要我們經(jīng)常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。李老師對“優(yōu)生”的培育和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特殊是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)覺自己身上的和善之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服?？傊?，浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能換來心與心真誠的溝通，我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、耐性，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的敬重和愛戴?！蹲鲎詈玫睦蠋煛纷x書心得體會(huì)8讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我深深地陷入了深思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是"愛的教化"。李鎮(zhèn)西老師的以一個(gè)語文老師的美麗文筆和才華，折服了我！以一個(gè)班主任的細(xì)膩與仔細(xì)感動(dòng)了我！以他對教化工作的酷愛，對學(xué)生的酷愛震撼了我！李老師在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛，便沒有教化"，他對學(xué)生的關(guān)愛令我佩服。我想，這愛來自于責(zé)任，來自于內(nèi)心深處那一份責(zé)任感。他認(rèn)為老師要教會(huì)每一個(gè)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生的生活，讓每一個(gè)孩子歡樂成長、李老師也認(rèn)為教化并不是有了愛就有了一切，教化之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和肅穆的紀(jì)律。教化中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至將來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必定包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲處。總之，"愛"、"理解"、"敬重"、"同等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。李鎮(zhèn)西老師的耐性，執(zhí)著令我憧憬。作為老師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的留意力,想過該如何培育學(xué)生的創(chuàng)建力，也想過該如何讓學(xué)生喜愛自己…只是，每當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)與自己所預(yù)料的不一樣時(shí)，往往會(huì)失去耐性，失去對學(xué)生的信念。而李老師花在學(xué)生身上的，不僅是精力和時(shí)間，更多的是耐性，是自己對學(xué)生的關(guān)懷。他把每一個(gè)孩子當(dāng)成一件藝術(shù)品，每一件都要精雕細(xì)琢，每一件都要細(xì)致挖掘出潛在的實(shí)力。可見，耐性是一位老師的一個(gè)重要素養(yǎng)，是師德修養(yǎng)的一個(gè)方面。教書育人，為人師表，老師特殊須要有耐性。而耐性是須要修煉的。耐性等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了，是因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過程當(dāng)然也須要一段時(shí)間。耐性指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋。當(dāng)我們一味指責(zé)學(xué)生時(shí)，是不是應(yīng)當(dāng)想想我們也有過錯(cuò)。說第一遍，他不會(huì)，我們就應(yīng)當(dāng)說其次遍，第三遍…始終到會(huì)為止。李老師在這本書的序言中說："每個(gè)人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會(huì)最富有，但你可以最充溢；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀…李鎮(zhèn)西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我肯定要用愛心暖和童心，做個(gè)富有愛心和耐性的人，愛學(xué)生，愛生活，愛世界。"沒有最好的老師，只有更好的老師"，我會(huì)不斷努力的。《做最好的老師》讀書心得體會(huì)9我懷著激烈的心情，讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教化思想和才智，對教化觀、學(xué)生觀、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來和希望。在這里，我可以找到教化的最新理念；在這里我可以學(xué)到珍貴的閱歷總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的勝利教化案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我指責(zé)、擅長積累、擅長反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，聞名教化家李鎮(zhèn)西的教化理念，正是證明白這一點(diǎn)。他把自己全部的愛，全部傾注給了他所酷愛的教化事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的摯友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與欽佩。比照李鎮(zhèn)西的教化方法，我發(fā)覺：自己在教化教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的看法上，由于急于求成，經(jīng)常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教化的技巧；缺少耐性輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。《做最好的老師》讀書心得體會(huì)10讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教化思想和才智，對教化觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有肯定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來和希望。

在這里，我可以找到教化的最新理念；在這里我可以學(xué)到珍貴的閱歷總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的勝利教化案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我指責(zé)、擅長積累、擅長反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，聞名教化家李鎮(zhèn)西的教化理念《愛是永恒的教化理念》正是證明白這一點(diǎn)。他把自己全部的愛，全部傾注給了他所酷愛的教化事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的摯友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與欽佩。我發(fā)覺：自己在教化教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的看法上，由于急于求成，經(jīng)常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教化的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐性輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才相識到：教化上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教化的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教化的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。一種姿態(tài)，它是一種思想,一種情感,一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng),一種姿態(tài)，它是一種思想,一種情感,一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng),所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，將來永值得期盼；因?yàn)閻?，全部的生命才收獲了圓滿。教化是心靈的藝術(shù)，愛心是教化的靈魂?！蹲鲎詈玫睦蠋煛纷x書心得體會(huì)11讀書的氛圍已不知不覺圍繞在我們每個(gè)人身邊。閑暇之余，我靜靜學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充溢才智和哲理的語言所打動(dòng)。閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲許多。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛，便沒有教化"，"在老師素養(yǎng)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，同等之心，責(zé)任之心等老師非智力因素是第一位的〃。他說我們教化對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美妙思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，老師的責(zé)任首先在于發(fā)覺并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最終無立足之地。假如我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切〃語重心長〃的教化都無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用〃科研〃的眼光去看，把教化上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀！"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作探討對象，心態(tài)就安靜了，教化也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教化并不是有了愛就有了一切，教化之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和肅穆的紀(jì)律。教化中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至將來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必定包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲處?？傊?愛"，"理解"，"敬重"，"同等"與"責(zé)任〃在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。最好的老師，他們的人格，學(xué)識，實(shí)力乃至天賦，我是恒久無法比的，但我可以和自己比，也就是用今日的工作與昨天的工作相比，一日三省一一我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生，我今日在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今日處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨天更機(jī)靈，今日我組織的活動(dòng)是不是比昨天更好玩，我今日幫助〃后進(jìn)生〃是不是比昨天更細(xì)心，我今日駕馭課堂的才智是不是比昨天更敏捷，我今日所進(jìn)行的教化反思是不是比昨天更深刻，今日我面對學(xué)生的教化教學(xué)建議或看法是不是比昨天更虛心，我今日聽到各種〃不理解〃后是不是比昨天更冷靜每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完備。"《做最好的老師》讀書心得體會(huì)12前階段我懷著激烈的心情，讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教化思想和才智，對教化觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有肯定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來和希望。在這里，我可以找到教化的最新理念；在這里我可以學(xué)到珍貴的閱歷總結(jié)。從李老師成長的印記中，我可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的勝利教化案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我指責(zé)、擅長積累、擅長反思、有愛心、敢于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，聞名教化家李鎮(zhèn)西的教化理念《愛是永恒的教化理念》，就證明白這一點(diǎn)。他把自己全部的愛，全部傾注給了他所酷愛的教化事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的摯友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與欽佩。比照李鎮(zhèn)西的教化方法，我發(fā)覺：自己在教化教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的看法上，由于急于求成，經(jīng)常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教化的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐性輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，對學(xué)生評價(jià)過高，過于信任他們的限制實(shí)力。通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠(yuǎn)。教化上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教化的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教化的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩；因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，將來永值得期盼；因?yàn)閻?，全部的生命才收獲了圓滿。作為一名班主任，我決心以聞名教化家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，主動(dòng)進(jìn)取，顧大局，識大體，努力根據(jù)上級的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品德端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正看法，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增加自己的一分力氣，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，聽從支配，舍小家顧大家，明哲保身，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。最終，借聞名教化家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教化是心靈的藝術(shù)，愛心是教化的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民老師在學(xué)習(xí)中的心聲?！蹲鲎詈玫睦蠋煛?/p>