高考作文寫作提升課堂：“奔迸表情”與“蘊(yùn)藉寄情”

高考作文寫作提升課堂：“奔迸表情”與“蘊(yùn)藉寄情”（附：技法指導(dǎo)及范文示例）“意境”是“意”與“境”結(jié)合的一種藝術(shù)境界?！耙狻碧N(yùn)含著情與理，是生命內(nèi)在情思的外溢；“境”包含著形與神，是審美與詩性的表達(dá)?！耙饩痴f”雖源自中國古代詩論，但并非詩歌獨(dú)有，亦可以延伸、泛化至高中記敘類文章的寫作中。高中生進(jìn)行敘事寫作，不僅要鮮活生動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活，更要追求沉浸式的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)讀者浸入文本，在閱讀時(shí)釋放困惑、滌蕩心靈、解決困擾，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)生活的超越性效果。那么我們?nèi)绾卧谟洈㈩愇恼轮羞\(yùn)用意境化的敘事技巧，從而讓文章更加扣人心弦呢？一運(yùn)用奔迸的表情法我們?cè)跀⑹聲r(shí)，不能為寫事而寫事，而應(yīng)道事以達(dá)意。欣于所遇，則手舞足蹈；胸有塊壘，便自鳴不平。意由心生，再為情造文，文章便自然而成。梁啟超在《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》中極推崇“奔迸的表情法”，這種表情法“用極簡單的詞句，把極真的感情盡量表出”，其毫不掩飾的率真、奔迸而出的熱烈最易震撼人心。在《荷馬史詩·伊利亞特》第十七卷中，由于宙斯幫助特洛伊，阿伽門農(nóng)帶領(lǐng)的希臘聯(lián)軍被困在濃重的迷霧中，毫無還手之力，死傷不計(jì)其數(shù)。埃阿斯見此慘狀，向宙斯痛哭疾呼道：哦，父親宙斯，把阿開亞人的兒子們拉出迷霧吧！讓陽光照射，使我們重見天日！把我們殺死吧，殺死在燦爛的陽光里，如果此時(shí)此刻，毀滅我們能使你歡悅。希臘人雖珍愛生命，但決不愿忍受屈辱而活。若只能在黑暗中茍延殘喘，那不如在燦爛的陽光里轟轟烈烈地死去！當(dāng)這樣沉痛而壯烈的情感霎時(shí)噴薄而出，一個(gè)熱烈的生命便出現(xiàn)在眼前，還有什么比這更激蕩人心的呢？然而，厚積方能薄發(fā)。如果前文缺少必要的情節(jié)鋪墊、充足的情感積蓄，瞬間奔迸而出的激情就會(huì)或莽撞突兀，或綿軟無力，恐難扣人心弦。芬蘭作家本蒂·韓佩在其短篇小說《阿慶基“造反”》中，講述了一位本分守紀(jì)的老人托比亞斯·阿慶基因坐在板凳上旁觀罷工游行，卻被警察錯(cuò)當(dāng)成是瞭望放哨人而被毒打、抓捕、控告的故事。文中，本蒂·韓佩如此寫道：“你放什么哨？”警察大喝一聲。托比亞斯·阿慶基只張了張嘴，還沒來得及解釋自己僅僅是坐在板凳上休息的旁觀者，皮鞭已抽到了他的身上。他發(fā)現(xiàn)自己陷入了不可解脫的困境，不禁頓時(shí)火冒三丈。這怎么可能呢？！要知道他只不過坐在板凳上……可是憤怒只是再次招致皮鞭的抽打，托比亞斯·阿慶基只得拔起僵硬的大腿一逃了之。但事情并沒有完結(jié)，他確實(shí)陷入了解脫不了的困境。不久，他被捕了。受訊、受審，最后被帶到被告席上受到了“參與造反罪”的控告?！麑?duì)警察咆哮起來，他怎么也難以接受警察的指控，他難道會(huì)熱昏了頭腦干下這等事……警察就是認(rèn)定他有罪，一口咬定：你身上有紫血塊，你就是參與了造反……托比亞斯·阿慶基搔了搔頭皮，覺悟過來：也許世界上從來就沒有為旁觀者準(zhǔn)備的板凳！為了使最終咆哮而出的情感更真切強(qiáng)烈，本蒂·韓佩將蠻橫的呵斥、無情的鞭打、笨拙的奔逃、荒謬的控告層層鋪敘，通過高超的剪裁技巧，在極其簡短的篇幅中熔鑄成了一個(gè)不可解脫的人生困境。阿慶基猶如困獸一般，四處突圍，卻不知所往，無力掙脫。情感郁積至此，他最終發(fā)出了生命的最強(qiáng)音———“世界上從來就沒有為旁觀者準(zhǔn)備的板凳！”二采用蘊(yùn)藉的寄情法當(dāng)濃厚的情感郁結(jié)在胸中，我們可以奔迸表達(dá)，也可以融情入“境”，委婉道出。所謂“境”，不是割裂地單指某個(gè)“物”或某個(gè)“景”，而是指“景”“物”“人”“事”綜合構(gòu)成的一種藝術(shù)境界。這種情境的營造，不僅適用于詩歌，亦可運(yùn)用到敘事類寫作中。美國小說家多克托羅曾說：“好的作品會(huì)喚起讀者的感覺，不是正在下雨的事實(shí)，而是被雨淋的感覺?！惫适?，不應(yīng)只傳遞信息，更應(yīng)通過營造一個(gè)物我交融的情境，自然地激發(fā)讀者的感覺，從而使讀者隨著故事的起伏而心神蕩漾。那么，如何營造意境來寄托情感呢？唐代文學(xué)家劉禹錫曾提出“境生于象外”。由此可知，若要實(shí)現(xiàn)意境化敘事，我們應(yīng)該先觀物取象，再立象生境。例如《在細(xì)雨中呼喊》結(jié)尾處，余華寫道：這時(shí)候雨點(diǎn)下來了，我趕緊往前奔跑過去。我看到了遠(yuǎn)處突然升起一片火光，越來越大的雨點(diǎn)與那片火糾纏起來，燃燒的火不僅沒有熄滅，反而逐漸增大。就如不可阻擋的呼喊，在雨中脫穎而出，熊熊燃燒。驚飛的鳥雀、枯黃的落葉、颯颯的秋風(fēng)、慌亂的人群……這些本該出現(xiàn)在失火情境中的物象，卻并未被余華繪入筆下。余華只選取了“雨點(diǎn)”與“火光”這兩個(gè)意象，一上一下、一遠(yuǎn)一近、一淡一濃、一冷一熱，截然相反，卻又融合得了無痕跡，兩者在空中“糾纏”，共同營造了一個(gè)陰郁而躁動(dòng)不安的情境。雨點(diǎn)綿綿不絕，飄蕩在廣袤無垠的天空，即使“我”全力奔跑，亦難逃離；火光雖在“遠(yuǎn)處”燃燒，但隨著“我”的奔跑，愈來愈近，似要撲面而來，將“我”裹挾其中?！拔摇敝蒙砥溟g，悸動(dòng)難安，既有生存之渴望，又充滿死亡之戰(zhàn)栗，就如“不可阻擋的呼喊”，迸發(fā)出攝人心魄的悲劇力量。意象的選取很重要，但意象的組合也要慎重挑選。在合理選取意象的基礎(chǔ)上，我們可以通過意象的并置、疊加，勾勒出一個(gè)全新的情境，從而更自然貼切地流露出我們的情思。以《永別了，武器》為例，海明威在開篇寫道：那年晚夏，我們住在鄉(xiāng)村一幢房子里，可以望見隔著河流和平原的高山。河床里有鵝卵石，還有大圓石頭，在陽光下又干又白；河水清澈，水流湍湍，深處呈現(xiàn)藍(lán)色。部隊(duì)從房子旁循道走過，揚(yáng)起的塵土飄落在樹葉上。樹干也滿是灰塵。那年樹葉落得早，我們看到部隊(duì)沿路行進(jìn)，塵土飛揚(yáng)，樹葉被微風(fēng)吹動(dòng)，紛紛落下，部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)，后來，路上空空蕩蕩，只剩散落的樹葉。海明威先通過晚夏、鵝卵石、陽光、河水等意象展現(xiàn)了靜謐安詳?shù)暮推缴睿缓蠼淮斯适掳l(fā)生的地點(diǎn)、背景，將讀者帶入特定的場景中；繼而又借助塵土、落葉等意象，渲染了紛亂的氣氛，讓人隱隱不安。揚(yáng)起的塵土暗示著戰(zhàn)爭摧毀家園的殘酷性，而那些飄落的樹葉又似乎象征著戰(zhàn)爭前線的青年即將凋零的生命。前后的鮮明對(duì)照，有力地奠定了哀傷的情感基調(diào)，也揭示了反戰(zhàn)的故事主題。三結(jié)語千古文章意為高，如何用意、如何達(dá)意，是所有文學(xué)體裁都繞不開的關(guān)鍵問題，記敘類文章也不例外。相較于跌宕起伏的情節(jié)，貫穿故事始終的濃郁的意蘊(yùn)氛圍或許更扣人心弦。因此，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可綜合運(yùn)用奔迸表情、蘊(yùn)藉寄情等多種手法，實(shí)現(xiàn)敘事與抒情的雜陳、寫實(shí)與寫意的融合。范文示例；選擇劉曉彤他輕輕地推開窗戶，長舒一口氣?！斑@是一個(gè)艱難的選擇，卻是一個(gè)正確的、不違背良知的選擇?！彼巴獾穆淙兆匝宰哉Z。余暉斜灑進(jìn)屋，將墻上那幅寫著“清正廉潔”的書法作品映得通紅。一切都要從那通電話說起?！袄贤瑢W(xué)，只要你在審核單上蓋了章，好處一定不會(huì)少了你的。至少五十萬是你應(yīng)得的?！彪娫捘穷^傳來一個(gè)粗獷的男人的聲音。他心動(dòng)了，對(duì)于從農(nóng)村走出來的他，五十萬可是天文數(shù)字般的巨款，這是他做夢(mèng)都無法想象的?！澳呛茫粫?huì)兒見?！边@是他初次的選擇，他選擇了違背良知，選擇了金錢。坐在車?yán)?，他不斷想象著這筆即將屬于他的錢，將給他原本平凡的生活帶來怎樣的改變。給自己換一輛好車，給父母買套新房，這些夢(mèng)寐以求的奢望，如今近在咫尺，唾手可得。然而，廣播里傳來的一則消息打斷了他翻飛的思緒：“近日我市一小區(qū)房屋因工程材料質(zhì)量不合格，墻面發(fā)生開裂……”播音員的語氣仿佛在質(zhì)問他一般，他開始懷疑自己的選擇。他清楚，老同學(xué)的項(xiàng)目存在偷工減料的情況，但那五十萬像磁鐵一樣吸引著他。可這時(shí)，他已為自己剛才的選擇打上了一個(gè)大大的問號(hào)?！熬欤〔辉S動(dòng)！”車窗外突然傳來的聲音著實(shí)嚇了他一跳，等到他回過神來，他才發(fā)現(xiàn)是一群孩子正在馬路邊玩著警察抓小偷兒的游戲。“小偷兒！不許跑！我是警察！”嘈雜興奮的聲音從車窗外傳來，雖然是孩子們的游戲，但這喊聲如同藤蔓緊緊纏繞在他心頭，久久不肯松開。悔恨之感瞬間襲來?！霸趺磿?huì)這樣？”他問自己，“這是我的選擇嗎？這是我想要的結(jié)果嗎？不！不是的！”以前，他也像路邊的這群孩子一般滿腔正義，理想高遠(yuǎn)。但在歲月的洪流中，他越來越世故冷漠，忘記了初心。他望向西邊的天空，陽光如此刺眼，就像一根根銀針扎在他的心上，“清正廉潔”四個(gè)大字不斷閃現(xiàn)在他的腦海里。沉思良久，他改變了自己的選擇：“老同學(xué)，不好意思……”回到家里，站在窗前，望著高樓林立的城市，他覺得自己的內(nèi)心世界更加明亮了。他看著墻上的那幅書法作品，暗想：這才是我的選擇。名師點(diǎn)評(píng)“廉潔奉公”是老生常談的話題，以此為題材的作文大多難以擺脫人物形象單薄、情節(jié)轉(zhuǎn)折生硬的弊病。然而，此文以一個(gè)艱難的選擇為線索，通過層層鋪敘、環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)設(shè)計(jì)，自然合理地呈現(xiàn)了主人公內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。當(dāng)一聲聲的警告如藤蔓緊緊纏繞在他心頭時(shí)，主人公的悔恨之情瞬間奔迸而出，一覽無余。至此，一個(gè)出身貧寒、難抵誘惑，但最終清廉自律、堅(jiān)守住了底線的公務(wù)員形象躍然紙上，令讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。夜渡滇池李知函馬燈在干草編就的船篷下晃蕩著，燈光跳動(dòng)，忽明忽暗。我橫臥在艙中，隔著一層潮濕古老的木板聽著湖水的波濤聲。我想著此時(shí)若從山中的華亭寺俯瞰這里，必將是這樣一幅景象：一葉仿佛從千百年前漂來的輕舟，一點(diǎn)燈火，隱在這黑暗而盛大的夏夜、岑寂幽深的滇池，此外無一物。想到這里，我坐了起來。玉溪的船家坐在船尾，藍(lán)黑色的布衫，膝上擱著胳膊粗的水煙筒，他時(shí)而含住煙嘴咕嚕嚕地吸上一口，然后盯著漆黑的湖水出神。再看看這船，它由木頭和茅草制作而成，除此之外毫無裝飾。船身上附著紅土和煙草的氣味，像是我家鄉(xiāng)的大地自然生長的東西，難以想象在什么樣的年代，由誰制作了它。它正載著我向家漂流，我出生的那座城市此時(shí)完全隱沒在黑暗的山峰背后。我想象著，當(dāng)年馬可·波羅來到我的家鄉(xiāng)，感嘆它是座“壯麗的大城”時(shí)，這船也在這里，是壯麗的一部分。而現(xiàn)在，我生命中的每個(gè)夏日都拼命在這座城市的遺跡里求索壯麗的印記：在鋪著青磚的街巷、法桐樹枝爬上牌坊的檐角、掉色的陶羅漢、光影斑駁的公園長廊里求索，最后在黃昏里無功而返。在這條船上，在沒看到標(biāo)志著那座城市邊界的西山龍門前，壯麗而野蠻的美依舊存在于山的那邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。這樣的憧憬帶我一次又一次返鄉(xiāng)。我又側(cè)身躺下了。船底細(xì)不可聞的水聲千萬次拍打著這木船，是故鄉(xiāng)的大湖第千萬次拍擊著這木船，是故鄉(xiāng)的大湖欲說還休的耳語。此刻，并非這大湖背負(fù)著這船，而是船承載著滇池。我感受著船底千鈞的重量，船家劃起水來，木槳攪動(dòng)著湖水。大湖不再說話了，它要送我回家去，回昆明?！耙搅烁拢　贝彝祥L嗓音喊，這話該是對(duì)我說的，卻又不像。他直身立在船頭，用吟唱的音調(diào)知會(huì)滇池和群山。天上只剩下寥寥幾顆星星，像是這船家喊來了黎明，天上顯出破曉的湛青色來，他又回頭看我，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛極黑、透徹，大概是因?yàn)樗@一輩子所見的，只是滇東的山水。船轉(zhuǎn)過山去，絕壁上的龍門點(diǎn)著青燈，和船中的馬燈一樣，燈光搖曳。我想起我的同鄉(xiāng)，他總是