論小學(xué)音樂教學(xué)中的語言藝術(shù)

在音樂教學(xué)中,教師如何運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,手段,去達(dá)到構(gòu)建學(xué)生健康的審美心理,使之得到心靈的陶冶,人格的塑造和身心健康的發(fā)展,是大家致力研究的課題.教學(xué)實踐表明:在音樂教學(xué)中語言藝術(shù)的準(zhǔn)確運(yùn)用是十分重要的.音樂課的教學(xué)"語言"是說誦語言,歌唱語言,彈奏語言,形體語言的綜合.現(xiàn)就上述五種教學(xué)"語言",談?wù)勎业淖龇ê腕w會.

—,說誦語言

音樂課的教學(xué)語言中,說誦占有十分重要的位置.在教學(xué)中,教師要以清晰的,富於情感和文彩的說誦語言,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂作品的意境;以感情充沛,流暢規(guī)范的語言,撥動學(xué)生的心弦,展開音樂想象.在音樂教學(xué)中,所謂"說"就是富有情感的解說.所謂"誦"

是指對歌詞的朗誦.講解講好了,朗誦誦好了,才完成了說誦.只要我們能根據(jù)具體內(nèi)容,不同的教學(xué)需要,科學(xué)地取舍,組織運(yùn)用好語言藝術(shù),就能使教學(xué)豐富,充實.

二,歌唱語言

音樂課離不開歌唱,它在小學(xué)音樂課中占相當(dāng)大的比重.每首歌曲都是以特定的調(diào)式,旋律,和聲,速度,力度去表達(dá)意境,傳遞情感的,一些歌曲還有其創(chuàng)作的時代背景.教師一定要致力自身素質(zhì)的提高,不僅要提高音樂專業(yè)知識以及技能技巧,還要提高自身的文學(xué),美學(xué)修養(yǎng),使自己擁有廣博深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)功底,才能有效地把握住歌曲作品的內(nèi)涵,從而科學(xué)地運(yùn)用嗓音,通過咬字,吐字和科學(xué)的呼吸方法進(jìn)行歌唱,達(dá)到音樂教育的目的.

在音樂教學(xué)中,要非常注重歌曲范唱這一環(huán)節(jié).范唱就是對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作.教師要在準(zhǔn)確把握歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全身心地投入到作品的二度創(chuàng)作中,使學(xué)生通過聆聽教師的范唱就被歌曲蘊(yùn)涵的美所打動,進(jìn)而產(chǎn)生"一定要學(xué)會它"的欲望.成功的范唱能給學(xué)生

帶來濃厚的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",這比任何口頭要求來得見效.如我教《可愛的家》這首歌曲,在認(rèn)真鉆研作品情感的基礎(chǔ)上,以優(yōu)美舒展的歌喉,自然柔和的情緒范唱,使學(xué)生自然而然地進(jìn)入角色,情不自禁地跟著學(xué)唱.特別是歌曲1—13小節(jié),宜用中強(qiáng)的力度,稍慢的速度唱;第14—17小節(jié),再加強(qiáng)一點力度,用f來唱;第18小節(jié)—22小節(jié)的前二拍力度轉(zhuǎn)為弱,以發(fā)自內(nèi)心深處的深情唱出對家庭的無限依戀,這樣就可以把學(xué)生帶入一個溫暖,祥和的藝術(shù)境界,產(chǎn)生情感共鳴.學(xué)生自然而然地會用自然,柔美,祥和的情緒來學(xué)唱這首歌曲.同時教師感人的范唱可以調(diào)動學(xué)生的思維,展開豐富的聯(lián)想.

三,彈奏語言

彈奏語言,是音樂語言藝術(shù)的一種特殊形式.教師在演奏中把作品思想性,藝術(shù)性演奏出來,讓學(xué)生在流暢的旋律中感受美的音樂.在教《讓我們蕩起雙槳》時,教師以輕柔,優(yōu)美,舒展的彈奏,表現(xiàn)歌曲的意境,將學(xué)生帶入小船蕩漾,水波連綿的美麗畫卷之中.特別是學(xué)生通過弱起節(jié)奏"0XXX…"與"0XX∣X―‖"以及波浪形起伏的旋律走向,去了解優(yōu)美的和聲效果.在演奏力度上,齊唱部分用"mp",合唱部分用"mf",從而表現(xiàn)了基本節(jié)奏及水波連綿的意境,使學(xué)生進(jìn)入豐富的感情角色,體味音樂,享受音樂的熏陶.

五,形體語言

形體語言是看得見的語言,它和樂曲語言結(jié)合就變成可見可聞的藝術(shù).形體,另一個說法就是身軀,它包括身段,手勢,眼睛,臉部等.教師在教學(xué)中,無論講話,提示,指揮都必須加上手勢,眼睛,臉部表情,才能使人感到逼真,完美,真切.特別是指揮,強(qiáng),弱,快,慢都要用手勢來提示.自古以來,音樂就和舞蹈交融在一起.在音樂教學(xué)中,尤其在低年級的唱游教學(xué)中,根據(jù)歌曲的內(nèi)容,音樂

的不同的情緒,節(jié)奏,節(jié)拍的變化,有表情地進(jìn)行律動,模仿動作和舞蹈動作,讓學(xué)生邊唱邊表演.這樣,形體語言與樂曲語言的結(jié)合,學(xué)生定能加深對歌曲的體驗,拓展音樂想象,陶冶情操,身心得到健康發(fā)展.在教《春天在那裏》這首歌時,就可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容和韻律,編排宜於孩子做的律動.唱歌時隨著歌曲的節(jié)奏與旋律,學(xué)生邊唱邊動,心境迅速布入美麗的大自然中,表現(xiàn)出熱愛生活,熱愛大自然的心情.

音樂教學(xué)中