新人教版八年級語文上冊16大自然的語言第二課時(shí)課件

16大自然的語言第二課時(shí)課件PPT課件PPT課時(shí)目標(biāo)1.了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。2.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。課時(shí)目標(biāo)1.了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。情境導(dǎo)入

說明文通常采用的說明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。情境導(dǎo)入說明文通常采用的說明順序有三種課文解析精研細(xì)讀一、精讀物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，理解說明順序。決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整？這樣安排有什么好處？明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。一、精讀物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，理解說明順序。決定物候現(xiàn)象來課文解析精研細(xì)讀二、體會說明文語言生動性的特點(diǎn)。1.立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。明確：運(yùn)用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。2.“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。二、體會說明文語言生動性的特點(diǎn)。1.立春過后，大地漸漸從沉睡課文解析精研細(xì)讀

3.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。明確：大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說明的生動性和文章的可讀性。3.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又三、體會說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。1.“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷”一句中的“凡是”有什么表達(dá)效果？明確：“凡是”表示范圍，說明無一例外，只要是近海的地方，就一定比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，春天寒冷。這就體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。三、體會說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。課文解析精研細(xì)讀2.“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”

“南京刺槐開花只比北京早幾天”“冬天結(jié)束，夏天就到了”句中的“許多”“只”“就”能否去掉，為什么？明確：不能。“許多”說數(shù)量、有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，這樣一概而論，不符合實(shí)際?！爸弧弊终f明相隔較小?！熬汀弊直硎径炫c夏天緊接，表示春季短促。這兩個(gè)字也不能去掉，如果去掉，說明效果就差些。

2.“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”

“南課文解析精研細(xì)讀3.第一自然段哪些詞語說明時(shí)間的推移？抓住了事物的哪些特點(diǎn)？明確：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語，變化靈活?！懊取弊譁?zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。3.第一自然段哪些詞語說明時(shí)間的推移？抓住了事物的哪些特點(diǎn)課文解析拓展延伸下列哪些現(xiàn)象是物候現(xiàn)象？請結(jié)合文中知識說明理由。（1）陰天下雨的時(shí)候，老人關(guān)節(jié)疼。（2）柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜。（3）清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)。麥到芒種谷到秋，寒露才把豆子收。下列哪些現(xiàn)象是物候現(xiàn)象？請結(jié)合文中知識說明理由。

說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。課堂小結(jié)說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡結(jié)構(gòu)圖示大自然的語言農(nóng)諺知識“清明前，開秧田”——根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”——根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間?！梆z頭云，天氣晴”——根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況?！坝曛新勏s叫，預(yù)告晴天到”——根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。結(jié)構(gòu)圖示大自然的語言主題概括簡述了物候?qū)W研究對象,物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義。課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象,寓說明于描寫之中,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷,既引人入勝又使人聯(lián)想,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象,如草木榮枯、候鳥去來等,實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用,從這一點(diǎn)上說,物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目標(biāo)作“大自然的語言”,其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。主題概括簡述了物候?qū)W研究對象,物候變化的一些課時(shí)訓(xùn)練答案1.時(shí)間順序2.①種子植物的有性繁殖器官花費(fèi)用來迷惑人的模糊迷亂②長成知道得清楚熟練程度深③這樣是(判斷詞)正確正是3.說明一年四季豐富的物候現(xiàn)象。4.有，例如燕子歸來。5.本段前面的內(nèi)容。課時(shí)訓(xùn)練答案1.時(shí)間順序

16大自然的語言第二課時(shí)課件PPT課件PPT課時(shí)目標(biāo)1.了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。2.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。課時(shí)目標(biāo)1.了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。情境導(dǎo)入

說明文通常采用的說明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。情境導(dǎo)入說明文通常采用的說明順序有三種課文解析精研細(xì)讀一、精讀物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，理解說明順序。決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整？這樣安排有什么好處？明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。一、精讀物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，理解說明順序。決定物候現(xiàn)象來課文解析精研細(xì)讀二、體會說明文語言生動性的特點(diǎn)。1.立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。明確：運(yùn)用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。2.“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。二、體會說明文語言生動性的特點(diǎn)。1.立春過后，大地漸漸從沉睡課文解析精研細(xì)讀

3.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。明確：大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說明的生動性和文章的可讀性。3.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又三、體會說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。1.“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷”一句中的“凡是”有什么表達(dá)效果？明確：“凡是”表示范圍，說明無一例外，只要是近海的地方，就一定比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，春天寒冷。這就體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。三、體會說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。課文解析精研細(xì)讀2.“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”

“南京刺槐開花只比北京早幾天”“冬天結(jié)束，夏天就到了”句中的“許多”“只”“就”能否去掉，為什么？明確：不能?！霸S多”說數(shù)量、有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，這樣一概而論，不符合實(shí)際?！爸弧弊终f明相隔較小?！熬汀弊直硎径炫c夏天緊接，表示春季短促。這兩個(gè)字也不能去掉，如果去掉，說明效果就差些。

2.“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”

“南課文解析精研細(xì)讀3.第一自然段哪些詞語說明時(shí)間的推移？抓住了事物的哪些特點(diǎn)？明確：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語，變化靈活。“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。3.第一自然段哪些詞語說明時(shí)間的推移？抓住了事物的哪些特點(diǎn)課文解析拓展延伸下列哪些現(xiàn)象是物候現(xiàn)象？請結(jié)合文中知識說明理由。（1）陰天下雨的時(shí)候，老人關(guān)節(jié)疼。（2）柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜。（3）清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)。麥到芒種谷到秋，寒露才把豆子收。下列哪些現(xiàn)象是物候現(xiàn)象？請結(jié)合文中知識說明理由。

說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。課堂小結(jié)說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡結(jié)構(gòu)圖示大自然的語言農(nóng)諺知識“清明前，開秧田”——根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”——根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間?！梆z頭云，天氣晴”——根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況?！坝曛新勏s叫，預(yù)告晴天到”——根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。結(jié)構(gòu)圖示大自然的語言主題概括簡述了物候?qū)W研究對象,物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義。課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象,寓說明于描寫之中,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷,既引人入勝又使人聯(lián)想,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象,如草木榮枯、候鳥去來等,實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用,從這一點(diǎn)上