機(jī)械傷害概述課件

機(jī)械傷害PPT概述.21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。機(jī)械傷害PPT概述.機(jī)械傷害PPT概述.21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。信聯(lián)智通機(jī)械傷害安全培訓(xùn)劉豐玲信聯(lián)智通安全管理部2013年5月7日廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司參加培訓(xùn)須知冷請(qǐng)將手機(jī)調(diào)至震動(dòng)狀態(tài)÷上課時(shí)間請(qǐng)勿:一接、打電話一交談其他事宜一隨意進(jìn)出教室上課時(shí)間歡迎:謝謝合作一提問題和積極回答問題課堂就是教師自己的舞臺(tái)，教師上課就是在教室的舞臺(tái)上演出。目的是讓坐在下面的學(xué)生被自己的演出所吸引。而教學(xué)過程就好比是教師演出時(shí)的劇情發(fā)展，有效課堂應(yīng)該讓學(xué)生跟隨劇情心情跌宕起伏，讓學(xué)生的心與教師的心緊緊聯(lián)在一起，教師喜則學(xué)生喜，教師怒則學(xué)生怒，讓學(xué)生感同身受。這樣才能在有限的45分鐘之內(nèi)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。那么如何讓學(xué)生融入到我所設(shè)定的舞臺(tái)劇情中去，我做了以下一些嘗試。舞臺(tái)劇好不好，題材很重要有效的教學(xué)活動(dòng)離不開好的教學(xué)內(nèi)容的選擇。對(duì)于我們信息技術(shù)學(xué)科來說，信息技術(shù)是一個(gè)走在時(shí)代前沿的學(xué)科，信息技術(shù)日新月異。如果教師的教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，而只是按部就班的按照教材內(nèi)容去實(shí)施教學(xué)的話，學(xué)生無法提起興趣，自然就不會(huì)去關(guān)心在舞臺(tái)上賣力演出的教師的表演了。因此我在平時(shí)的備課過程中適當(dāng)?shù)倪x擇一些學(xué)生感興趣的信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)入我的教學(xué)內(nèi)容中，如我在講到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)時(shí)，引入當(dāng)下流行的家庭無線WiFi網(wǎng)絡(luò)架設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。在上課的過程中明顯的感到課堂氣氛的活躍度、學(xué)生的興奮性、課堂提問的積極性有了明顯提高，學(xué)生自然而然的積極參與到我的教學(xué)互動(dòng)中，從而提高了課堂效率。由于我們信息的技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，我們平時(shí)選擇授課內(nèi)容時(shí)就涉及一些現(xiàn)在最流行的應(yīng)用、最熱門的話題，因此我在上課時(shí)，就會(huì)跟學(xué)生穿插介紹一些關(guān)于微博、微信或者QQ等方面的應(yīng)用，這樣不僅上課時(shí)有話題、有內(nèi)容，而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)效率自然而然也就上來了，同樣也便于我的一些有效教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。舞臺(tái)劇好不好，劇本怎么寫很重要信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)就是操作性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解能力和實(shí)際動(dòng)手能力的要求較高。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的備課過程中要注意，有目的的去設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在課堂中主觀能動(dòng)性。不能一味的采用“講――練――講”模式，這樣往往會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)手能力差，過分依賴教師的情況出現(xiàn)?，F(xiàn)在很多有效課堂模式，都會(huì)提出學(xué)生分組合作，主張學(xué)生為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。的確，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有效課堂的重要保證，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但是我們教師在設(shè)計(jì)學(xué)生分組活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，往往會(huì)為了分組而分組，小組活動(dòng)往往成了“走過場(chǎng)、走形式”，學(xué)生在分組活動(dòng)中不能明確自己在小組中的地位和作用，小組分工不明，角色定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致合作效率低下，起不到應(yīng)有的分組活動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，反而降低了課堂的有效性。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，要充分考慮自己所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有無分組活動(dòng)的必要，如果分組了則應(yīng)當(dāng)如何分組、怎樣分組？小組內(nèi)部應(yīng)當(dāng)用一種什么樣的模式來分工活動(dòng)，才能有效開展學(xué)生之間合作探究活動(dòng)？只有通過這樣的思考過程出來的分組活動(dòng)才能真正有效的起到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鍛煉作用。舞臺(tái)劇好不好，演員也很重要一個(gè)好的舞臺(tái)劇要想抓住?^眾的心，演員的表演的功底很重要。同樣一個(gè)老師的課堂，要想學(xué)生能夠緊密配合教師的教學(xué)活動(dòng)，老師的表現(xiàn)在其中起著至關(guān)重要的作用。教師上課的情感、態(tài)度、語(yǔ)言、動(dòng)作等等無一不在潛移默化影響著課堂上聽課的學(xué)生。幽默詼諧的語(yǔ)言，和藹可親的態(tài)度，生動(dòng)活潑的動(dòng)作，平易近人的語(yǔ)氣都能拉近學(xué)生與教師之間的距離。讓學(xué)生把課堂當(dāng)成與老師、與同學(xué)交流思想，展示自我的舞臺(tái)。比如我在上課的過程中，注意引用一些現(xiàn)在流行的語(yǔ)言或詞匯，或者用學(xué)生的語(yǔ)氣去提出問題、思考問題。從而拉近學(xué)生與老師之間的距離。課堂上有學(xué)生提出一些奇特的想法時(shí)，我會(huì)說：我和我的小伙伴們?cè)趺礇]想到這樣一個(gè)問題呢？表示驚訝時(shí)，我會(huì)說我和我的小伙伴們都驚呆了等等。在上課之前的開場(chǎng)白我會(huì)問一些學(xué)生平時(shí)的生活方面的問題，聊一聊時(shí)下流行的話題，雖然時(shí)間不多，但是能有效拉近學(xué)生與老師的距離，活躍課堂的氣氛。舞臺(tái)劇好不好，讓觀眾參與演出也很有用課堂不是教師一個(gè)人的，學(xué)生是觀眾，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生也走上舞臺(tái)，成為舞臺(tái)中的一員，讓他們展示自己應(yīng)有的精彩。如果一節(jié)課，從頭到尾就只是教師一個(gè)人在那里展示其淵博的知識(shí)、縝密的思維、幽默的談吐，高尚的人格等等。我以為這并不是所謂的有效課堂，這只是“一個(gè)人的精彩”。學(xué)生只有充分融入教師的課堂，才能最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的思維活躍性。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間才能綻放出最美麗的火花。比如我在講授多媒體作品的制作時(shí)，課前把學(xué)生分成小組，然后只對(duì)作品提一個(gè)基本要求或者思路，至于作品的風(fēng)格、具體的內(nèi)容、展現(xiàn)的方式等等都由小組內(nèi)部獨(dú)立完成。教師在完成作品的過程中只是技術(shù)支持，解決一些超出課本或超出學(xué)生能力方面的問題。最后由小組展示解釋作品，其他小組投票打分評(píng)價(jià)。這樣在前期準(zhǔn)備的過程中，通過小組合作學(xué)生在制作多媒體作品的過程中有效的學(xué)習(xí)了知識(shí)與技能，發(fā)展了自己的能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)溝通合作精神?？傊?，有效課堂教學(xué)離不開教師努力和學(xué)生的配合。作為我們信息技術(shù)教師要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷更新教育理念，不斷審視自己的教學(xué)行為。將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成我們的教學(xué)行為活動(dòng)，這樣才能切實(shí)的開展有效課堂教學(xué)探究，打造有個(gè)人特色的初中信息技術(shù)有效課堂，提高個(gè)人與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?092-01在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的要求。目前，課堂教學(xué)效率低下仍然是語(yǔ)文教學(xué)中的常見現(xiàn)象，要想改變這種局面，就要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要師生共同協(xié)作，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在民主基礎(chǔ)上建立和諧、融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、給予自主學(xué)習(xí)時(shí)間自主學(xué)習(xí)相對(duì)于我們平時(shí)課堂中常見的機(jī)械學(xué)習(xí)來說具有更大的靈活性。教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與作者對(duì)話，與主人公交流。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂教學(xué)中，并非是教師講授得越多，學(xué)生掌握得就越多，這兩者之間實(shí)際上并沒有太大的聯(lián)系。學(xué)習(xí)是知識(shí)體系構(gòu)建的過程，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考、創(chuàng)新性地解決問題，能取得事半功倍的教學(xué)效果。改變教育觀念不能只停留在口頭上，而應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，相信學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在教學(xué)一篇課文前，教師不要過多地干涉學(xué)生，而要讓學(xué)生在課前通過搜集資料等方式了解作者的生平與文章的寫作背景，在課堂上給予學(xué)生充足的時(shí)間通讀全文、提出問題、發(fā)表見解，隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)課文。二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)活動(dòng)中，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)如何營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，教師要充分了解每一名學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，難度要適當(dāng)，給予學(xué)生足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲與想象力。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，并進(jìn)行大膽的思考與討論，產(chǎn)生思維的碰撞。最后，教師要給予學(xué)生足夠的課堂時(shí)間，讓學(xué)生以小組的形式討論探究。不論學(xué)生的回答是否到位，思考是否全面，教師首先都應(yīng)該予以鼓勵(lì)。三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、合作討論、課后預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)成功的第一步，在讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生通過搜集相關(guān)資料了解作者生平與本篇課文的寫作背景，通讀課文，將課文中的生字詞標(biāo)注出來，通過查閱字典或與同學(xué)討論等方式理解課文，大致理解文章的中心思想，并將自己的疑問記錄下來。其次，鼓勵(lì)學(xué)生合作討論，可以整理全班學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的疑惑，篩選出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論或進(jìn)行獨(dú)立思考。最后，復(fù)習(xí)是鞏固、深化所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于一些需要背誦的課文來說，課后復(fù)習(xí)更是不可缺少。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理總結(jié)，構(gòu)建起知識(shí)體系。四、提升自主學(xué)習(xí)能力古語(yǔ)有云：“授人以魚不如授人以漁?！币簿褪钦f，方法遠(yuǎn)比結(jié)果重要。教師既要將知識(shí)傳授給學(xué)生，又要將學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生。在教學(xué)中，教師出了多大的力，講授了多少知識(shí)并不是最重要的，最重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)際上掌握了多少知識(shí)，是否掌握了學(xué)習(xí)方法。而在一堂語(yǔ)文課中，教師需要做的就是引導(dǎo)好學(xué)生，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生自主探索，學(xué)會(huì)舉一反三。在閱讀教學(xué)中，教師不要過多地干涉學(xué)生，應(yīng)先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行通讀，并讓學(xué)生從不同的角度發(fā)表自己的看法。在寫作訓(xùn)練的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些文學(xué)著作，提升自身的文學(xué)底蘊(yùn)，在平時(shí)的閱讀過程中隨時(shí)記下自己的感悟，而對(duì)于文筆好的學(xué)生可以多鼓勵(lì)其投稿?？傊處煈?yīng)給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)到真正有用的知識(shí)。（責(zé)編秦越霞）機(jī)械傷害PPT概述.21、靜念園林好，人間良可辭。機(jī)械傷害P1信聯(lián)智通機(jī)械傷害安全培訓(xùn)劉豐玲信聯(lián)智通安全管理部2013年5月7日信聯(lián)智通2廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司參加培訓(xùn)須知冷請(qǐng)將手機(jī)調(diào)至震動(dòng)狀態(tài)÷上課時(shí)間請(qǐng)勿:一接、打電話一交談其他事宜一隨意進(jìn)出教室上課時(shí)間歡迎:謝謝合作一提問題和積極回答問題廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司3廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司目錄②③M結(jié)語(yǔ)害的日的優(yōu)害驚定義素因蘊(yùn)廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司4廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司機(jī)械傷害的定義令主要指機(jī)械設(shè)備運(yùn)動(dòng)(靜止)部件、工具、加工件直接與人體接觸引起的夾擊、碰撞、剪切、卷入、絞、碾、割、刺等形式的傷害。廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司5智通廣州信聯(lián)智誦實(shí)業(yè)服份有限公司般機(jī)械設(shè)備的危險(xiǎn)因素、傳動(dòng)裝置的危險(xiǎn)1、部件不符合要求,如機(jī)械設(shè)計(jì)不合理,傳動(dòng)部分和突出的轉(zhuǎn)動(dòng)部分外露、無防護(hù)等2、鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)中,帶輪容易把工具或人的肢體卷入。3、當(dāng)鏈和帶斷裂時(shí),容易發(fā)生接頭抓帶人體,皮帶飛起傷人4、傳動(dòng)過程中的摩擦和帶速高等原因,也容易使傳動(dòng)帶產(chǎn)生靜電,產(chǎn)生靜電火花,容易引起火災(zāi)和爆炸。5、擠壓6、物打畫智通6廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司般機(jī)械設(shè)備的危險(xiǎn)因素二、壓力機(jī)械的危險(xiǎn)壓力機(jī)械都具有一定施壓部位,其施壓部位是最危險(xiǎn)的由于這類設(shè)備多為手工操作,操作人員容易產(chǎn)生疲勞和厭煩情緒發(fā)生人為失誤,如進(jìn)料不準(zhǔn)造成原料壓飛、模具移位、手進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)等,極易發(fā)生人身傷害事故廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司7廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司般機(jī)械設(shè)備的危險(xiǎn)因素二、直線運(yùn)動(dòng)機(jī)件的機(jī)械傷害往復(fù)泵、往復(fù)壓縮機(jī),沖床、沖壓機(jī)等動(dòng)機(jī)械設(shè)備都存有擠壓、撞壓、剪切的危險(xiǎn)廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司8廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司機(jī)械傷害產(chǎn)生的原因一、人為的不安全因素1、操作失誤,操作失誤可能表現(xiàn)為兩個(gè)方面。一是不熟悉機(jī)器的操作規(guī)程或操作不熟練,二是精神不集中,或疲勞。2、違反操作規(guī)程,主要表現(xiàn)在對(duì)安全操作規(guī)程不以為然,或因長(zhǎng)時(shí)間操作沒有發(fā)生過事故,為了圖省事,不按安全操作規(guī)程要求辦事,結(jié)果釀成傷亡事故3、違反勞動(dòng)紀(jì)律,主要表現(xiàn)在:因?yàn)椴僮魅藛T想槍時(shí)間、想早完成任務(wù)早下班,明知違反操作規(guī)程,卻憑僥幸心理違章操作,因一念之差鑄成大錯(cuò)廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司9廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司機(jī)械傷害產(chǎn)生的原因人為的不安全因素4、穿著不規(guī)范,主要表現(xiàn)在:不按規(guī)定穿戴工作服和帽,或衣扣不整,或鞋帶沒系,結(jié)果常因衣角、袖口、頭發(fā)或鞋帶被機(jī)器絞住而發(fā)生事故5、違章指揮,領(lǐng)導(dǎo)違章指揮也是導(dǎo)致機(jī)械傷害事故發(fā)生的原因之c。主要表現(xiàn)在:自己不熟悉安全操作規(guī)程,卻命令別人違反操作規(guī)程操作;或同意讓未經(jīng)安全教育和技術(shù)培訓(xùn)的工人頂崗,這樣就容易發(fā)生事故。廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司10廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司機(jī)械傷害產(chǎn)生的原因一、人為的不安全因素6、安全操作規(guī)程不健全,操作人員在操作時(shí)無章可循或規(guī)程不健全,以致安全工作不能落實(shí)7、誤入危險(xiǎn)區(qū),危險(xiǎn)區(qū)是指動(dòng)機(jī)械設(shè)備可能對(duì)人產(chǎn)生傷害的區(qū)域如壓縮機(jī)的主軸聯(lián)結(jié)部位、皮帶輸送機(jī)走廊等,都屬于危險(xiǎn)區(qū)廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司11機(jī)械傷害概述課件12機(jī)械傷害概述課件13機(jī)械傷害概述課件14機(jī)械傷害概述課件15機(jī)械傷害概述課件16機(jī)械傷害概述課件17機(jī)械傷害概述課件18機(jī)械傷害概述課件19機(jī)械傷害概述課件20機(jī)械傷害概述課件21機(jī)械傷害概述課件2256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?3機(jī)械傷害PPT概述.21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。機(jī)械傷害PPT概述.機(jī)械傷害PPT概述.21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。信聯(lián)智通機(jī)械傷害安全培訓(xùn)劉豐玲信聯(lián)智通安全管理部2013年5月7日廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司參加培訓(xùn)須知冷請(qǐng)將手機(jī)調(diào)至震動(dòng)狀態(tài)÷上課時(shí)間請(qǐng)勿:一接、打電話一交談其他事宜一隨意進(jìn)出教室上課時(shí)間歡迎:謝謝合作一提問題和積極回答問題課堂就是教師自己的舞臺(tái)，教師上課就是在教室的舞臺(tái)上演出。目的是讓坐在下面的學(xué)生被自己的演出所吸引。而教學(xué)過程就好比是教師演出時(shí)的劇情發(fā)展，有效課堂應(yīng)該讓學(xué)生跟隨劇情心情跌宕起伏，讓學(xué)生的心與教師的心緊緊聯(lián)在一起，教師喜則學(xué)生喜，教師怒則學(xué)生怒，讓學(xué)生感同身受。這樣才能在有限的45分鐘之內(nèi)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。那么如何讓學(xué)生融入到我所設(shè)定的舞臺(tái)劇情中去，我做了以下一些嘗試。舞臺(tái)劇好不好，題材很重要有效的教學(xué)活動(dòng)離不開好的教學(xué)內(nèi)容的選擇。對(duì)于我們信息技術(shù)學(xué)科來說，信息技術(shù)是一個(gè)走在時(shí)代前沿的學(xué)科，信息技術(shù)日新月異。如果教師的教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，而只是按部就班的按照教材內(nèi)容去實(shí)施教學(xué)的話，學(xué)生無法提起興趣，自然就不會(huì)去關(guān)心在舞臺(tái)上賣力演出的教師的表演了。因此我在平時(shí)的備課過程中適當(dāng)?shù)倪x擇一些學(xué)生感興趣的信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)入我的教學(xué)內(nèi)容中，如我在講到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)時(shí)，引入當(dāng)下流行的家庭無線WiFi網(wǎng)絡(luò)架設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。在上課的過程中明顯的感到課堂氣氛的活躍度、學(xué)生的興奮性、課堂提問的積極性有了明顯提高，學(xué)生自然而然的積極參與到我的教學(xué)互動(dòng)中，從而提高了課堂效率。由于我們信息的技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，我們平時(shí)選擇授課內(nèi)容時(shí)就涉及一些現(xiàn)在最流行的應(yīng)用、最熱門的話題，因此我在上課時(shí)，就會(huì)跟學(xué)生穿插介紹一些關(guān)于微博、微信或者QQ等方面的應(yīng)用，這樣不僅上課時(shí)有話題、有內(nèi)容，而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)效率自然而然也就上來了，同樣也便于我的一些有效教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。舞臺(tái)劇好不好，劇本怎么寫很重要信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)就是操作性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解能力和實(shí)際動(dòng)手能力的要求較高。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的備課過程中要注意，有目的的去設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在課堂中主觀能動(dòng)性。不能一味的采用“講――練――講”模式，這樣往往會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)手能力差，過分依賴教師的情況出現(xiàn)。現(xiàn)在很多有效課堂模式，都會(huì)提出學(xué)生分組合作，主張學(xué)生為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。的確，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有效課堂的重要保證，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但是我們教師在設(shè)計(jì)學(xué)生分組活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，往往會(huì)為了分組而分組，小組活動(dòng)往往成了“走過場(chǎng)、走形式”，學(xué)生在分組活動(dòng)中不能明確自己在小組中的地位和作用，小組分工不明，角色定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致合作效率低下，起不到應(yīng)有的分組活動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，反而降低了課堂的有效性。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，要充分考慮自己所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有無分組活動(dòng)的必要，如果分組了則應(yīng)當(dāng)如何分組、怎樣分組？小組內(nèi)部應(yīng)當(dāng)用一種什么樣的模式來分工活動(dòng)，才能有效開展學(xué)生之間合作探究活動(dòng)？只有通過這樣的思考過程出來的分組活動(dòng)才能真正有效的起到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鍛煉作用。舞臺(tái)劇好不好，演員也很重要一個(gè)好的舞臺(tái)劇要想抓住?^眾的心，演員的表演的功底很重要。同樣一個(gè)老師的課堂，要想學(xué)生能夠緊密配合教師的教學(xué)活動(dòng)，老師的表現(xiàn)在其中起著至關(guān)重要的作用。教師上課的情感、態(tài)度、語(yǔ)言、動(dòng)作等等無一不在潛移默化影響著課堂上聽課的學(xué)生。幽默詼諧的語(yǔ)言，和藹可親的態(tài)度，生動(dòng)活潑的動(dòng)作，平易近人的語(yǔ)氣都能拉近學(xué)生與教師之間的距離。讓學(xué)生把課堂當(dāng)成與老師、與同學(xué)交流思想，展示自我的舞臺(tái)。比如我在上課的過程中，注意引用一些現(xiàn)在流行的語(yǔ)言或詞匯，或者用學(xué)生的語(yǔ)氣去提出問題、思考問題。從而拉近學(xué)生與老師之間的距離。課堂上有學(xué)生提出一些奇特的想法時(shí)，我會(huì)說：我和我的小伙伴們?cè)趺礇]想到這樣一個(gè)問題呢？表示驚訝時(shí)，我會(huì)說我和我的小伙伴們都驚呆了等等。在上課之前的開場(chǎng)白我會(huì)問一些學(xué)生平時(shí)的生活方面的問題，聊一聊時(shí)下流行的話題，雖然時(shí)間不多，但是能有效拉近學(xué)生與老師的距離，活躍課堂的氣氛。舞臺(tái)劇好不好，讓觀眾參與演出也很有用課堂不是教師一個(gè)人的，學(xué)生是觀眾，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生也走上舞臺(tái)，成為舞臺(tái)中的一員，讓他們展示自己應(yīng)有的精彩。如果一節(jié)課，從頭到尾就只是教師一個(gè)人在那里展示其淵博的知識(shí)、縝密的思維、幽默的談吐，高尚的人格等等。我以為這并不是所謂的有效課堂，這只是“一個(gè)人的精彩”。學(xué)生只有充分融入教師的課堂，才能最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的思維活躍性。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間才能綻放出最美麗的火花。比如我在講授多媒體作品的制作時(shí)，課前把學(xué)生分成小組，然后只對(duì)作品提一個(gè)基本要求或者思路，至于作品的風(fēng)格、具體的內(nèi)容、展現(xiàn)的方式等等都由小組內(nèi)部獨(dú)立完成。教師在完成作品的過程中只是技術(shù)支持，解決一些超出課本或超出學(xué)生能力方面的問題。最后由小組展示解釋作品，其他小組投票打分評(píng)價(jià)。這樣在前期準(zhǔn)備的過程中，通過小組合作學(xué)生在制作多媒體作品的過程中有效的學(xué)習(xí)了知識(shí)與技能，發(fā)展了自己的能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)溝通合作精神。總之，有效課堂教學(xué)離不開教師努力和學(xué)生的配合。作為我們信息技術(shù)教師要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷更新教育理念，不斷審視自己的教學(xué)行為。將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成我們的教學(xué)行為活動(dòng)，這樣才能切實(shí)的開展有效課堂教學(xué)探究，打造有個(gè)人特色的初中信息技術(shù)有效課堂，提高個(gè)人與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。【0092-01在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的要求。目前，課堂教學(xué)效率低下仍然是語(yǔ)文教學(xué)中的常見現(xiàn)象，要想改變這種局面，就要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要師生共同協(xié)作，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在民主基礎(chǔ)上建立和諧、融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、給予自主學(xué)習(xí)時(shí)間自主學(xué)習(xí)相對(duì)于我們平時(shí)課堂中常見的機(jī)械學(xué)習(xí)來說具有更大的靈活性。教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與作者對(duì)話，與主人公交流。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂教學(xué)中，并非是教師講授得越多，學(xué)生掌握得就越多，這兩者之間實(shí)際上并沒有太大的聯(lián)系。學(xué)習(xí)是知識(shí)體系構(gòu)建的過程，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考、創(chuàng)新性地解決問題，能取得事半功倍的教學(xué)效果。改變教育觀念不能只停留在口頭上，而應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，相信學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在教學(xué)一篇課文前，教師不要過多地干涉學(xué)生，而要讓學(xué)生在課前通過搜集資料等方式了解作者的生平與文章的寫作背景，在課堂上給予學(xué)生充足的時(shí)間通讀全文、提出問題、發(fā)表見解，隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)課文。二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)活動(dòng)中，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)如何營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，教師要充分了解每一名學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，難度要適當(dāng)，給予學(xué)生足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲與想象力。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，并進(jìn)行大膽的思考與討論，產(chǎn)生思維的碰撞。最后，教師要給予學(xué)生足夠的課堂時(shí)間，讓學(xué)生以小組的形式討論探究。不論學(xué)生的回答是否到位，思考是否全面，教師首先都應(yīng)該予以鼓勵(lì)。三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、合作討論、課后預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)成功的第一步，在讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生通過搜集相關(guān)資料了解作者生平與本篇課文的寫作背景，通讀課文，將課文中的生字詞標(biāo)注出來，通過查閱字典或與同學(xué)討論等方式理解課文，大致理解文章的中心思想，并將自己的疑問記錄下來。其次，鼓勵(lì)學(xué)生合作討論，可以整理全班學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的疑惑，篩選出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論或進(jìn)行獨(dú)立思考。最后，復(fù)習(xí)是鞏固、深化所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于一些需要背誦的課文來說，課后復(fù)習(xí)更是不可缺少。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理總結(jié)，構(gòu)建起知識(shí)體系。四、提升自主學(xué)習(xí)能力古語(yǔ)有云：“授人以魚不如授人以漁?！币簿褪钦f，方法遠(yuǎn)比結(jié)果重要。教師既要將知識(shí)傳授給學(xué)生，又要將學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生。在教學(xué)中，教師出了多大的力，講授了多少知識(shí)并不是最重要的，最重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)際上掌握了多少知識(shí)，是否掌握了學(xué)習(xí)方法。而在一堂語(yǔ)文課中，教師需要做的就是引導(dǎo)好學(xué)生，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生自主探索，學(xué)會(huì)舉一反三。在閱讀教學(xué)中，教師不要過多地干涉學(xué)生，應(yīng)先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行通讀，并讓學(xué)生從不同的角度發(fā)表自己的看法。在寫作訓(xùn)練的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些文學(xué)著作，提升自身的文學(xué)底蘊(yùn)，在平時(shí)的閱讀過程中隨時(shí)記下自己的感悟，而對(duì)于文筆好的學(xué)生可以多鼓勵(lì)其投稿。總之，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)到真正有用的知識(shí)。（責(zé)編秦越霞）機(jī)械傷害PPT概述.21、靜念園林好，人間良可辭。機(jī)械傷害P24信聯(lián)智通機(jī)械傷害安全培訓(xùn)劉豐玲信聯(lián)智通安全管理部2013年5月7日信聯(lián)智通25廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司參加培訓(xùn)須知冷請(qǐng)將手機(jī)調(diào)至震動(dòng)狀態(tài)÷上課時(shí)間請(qǐng)勿:一接、打電話一交談其他事宜一隨意進(jìn)出教室上課時(shí)間歡迎:謝謝合作一提問題和積極回答問題廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司26廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司目錄②③M結(jié)語(yǔ)害的日的優(yōu)害驚定義素因蘊(yùn)廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司27廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司機(jī)械傷害的定義令主要指機(jī)械設(shè)備運(yùn)動(dòng)(靜止)部件、工具、加工件直接與人體接觸引起的夾擊、碰撞、剪切、卷入、絞、碾、割、刺等形式的傷害。廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司28智通廣州信聯(lián)智誦實(shí)業(yè)服份有限公司般機(jī)械設(shè)備的危險(xiǎn)因素、傳動(dòng)裝置的危險(xiǎn)1、部件不符合要求,如機(jī)械設(shè)計(jì)不合理,傳動(dòng)部分和突出的轉(zhuǎn)動(dòng)部分外露、無防護(hù)等2、鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)中,帶輪容易把工具或人的肢體卷入。3、當(dāng)鏈和帶斷裂時(shí),容易發(fā)生接頭抓帶人體,皮帶飛起傷人4、傳動(dòng)過程中的摩擦和帶速高等原因,也容易使傳動(dòng)帶產(chǎn)生靜電,產(chǎn)生靜電火花,容易引起火災(zāi)和爆炸。5、擠壓6、物打畫智通29廣州信聯(lián)智通實(shí)業(yè)股份有限公司般機(jī)械設(shè)備的危險(xiǎn)因素二、壓力機(jī)械的危險(xiǎn)