小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳小學(xué)生常見傳染施預(yù)防直傳色是國常見傳染病流行性感冒水痘風(fēng)疹流行性腮腺炎手足口病皰疹性咽峽炎腸道傳染病一、創(chuàng)業(yè)教育理論聯(lián)合國教科文組織這樣定義創(chuàng)業(yè)教育：“從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人。因為用人機構(gòu)或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神，創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能?！翱偠灾?，創(chuàng)業(yè)教育是指使受教育者能夠在社會經(jīng)濟、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會提供機遇的探索性行為的教育活動。一般來課，實施創(chuàng)業(yè)教育的形式有四種：第一，滲透性教育。即營造創(chuàng)業(yè)的校園文化，把創(chuàng)業(yè)理念在各學(xué)科、各專業(yè)的教育活動中進行滲透與介入。第二，普及性教育。即把創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實務(wù)、創(chuàng)業(yè)講座結(jié)合起來。第三，重點性教育。即在各專業(yè)中設(shè)“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)管理”課程。第四，專業(yè)性教育。即創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，開設(shè)包括創(chuàng)業(yè)精神學(xué)、創(chuàng)業(yè)知識論、創(chuàng)業(yè)實踐論三大板塊，進行體系化的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程。二、西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系西方經(jīng)濟學(xué)在我國指的是西方國家資產(chǎn)階級的政治經(jīng)濟學(xué)范式。隨著我國市場經(jīng)濟體制的確立和逐步完善，西方經(jīng)濟學(xué)的理論也得到了普及，西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)是加深學(xué)生對于經(jīng)濟理論理解的一種有效的教學(xué)方式。（一）西方經(jīng)濟學(xué)課程的特點第一，西方經(jīng)濟學(xué)是財經(jīng)類課程的基礎(chǔ)課程。在我國高校，西方經(jīng)濟學(xué)課程是國家教育部規(guī)定的高校經(jīng)管類專業(yè)的核心課程之一，也是是國際貿(mào)易、財政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融等一系列應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)課程的基礎(chǔ)。第二，西方經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容豐富。西方經(jīng)濟學(xué)主要研究市場經(jīng)濟運行下的資源配置與利用問題，包括微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)。但同時，不同學(xué)派的學(xué)術(shù)觀點、經(jīng)濟理論和學(xué)術(shù)爭議在豐富西方經(jīng)濟學(xué)理論體系的同時，也給初學(xué)者帶來許多困擾與疑惑。第三，西方經(jīng)濟學(xué)數(shù)學(xué)化傾向明顯。西方經(jīng)濟學(xué)廣泛采取數(shù)學(xué)分析方法建立了自身的理論框架和內(nèi)容。數(shù)學(xué)推導(dǎo)和數(shù)學(xué)模型大量地出現(xiàn)在西方經(jīng)濟學(xué)的教材中，這種方法的使用讓初學(xué)者感到困難。（二）西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系鑒于西方經(jīng)濟學(xué)課程的特點和更好的理解經(jīng)濟理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系已勢在必行。它主要包括：1.實踐教學(xué)內(nèi)容西方經(jīng)濟學(xué)課程主要分為微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)兩大部分。微觀經(jīng)濟學(xué)以供求分析為主線，討論市場運行的基本機制、企業(yè)行為與產(chǎn)業(yè)組織、公共部門經(jīng)濟學(xué)以及福利評價等。宏觀部分分析了短期和長期的宏觀經(jīng)濟的不同理論以及宏觀經(jīng)濟政策的運用與實踐。西方經(jīng)濟學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容也在此基礎(chǔ)上展開。2.實踐教學(xué)實施首先，進行模擬場景教學(xué)。根據(jù)相關(guān)理論內(nèi)容進行小組建設(shè)，并讓小組成員在模擬場景中進行實地踏察。例如在講述供求理論后，模擬一個服裝市場，將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組為單位成立公司，到模擬市場中進行采購，感受價格這只無形之手。其次，對經(jīng)濟學(xué)理論進行驗證實驗。通過搜集數(shù)據(jù)和相關(guān)的計量檢驗，將課堂教學(xué)內(nèi)容置于可控操作環(huán)境中，提高學(xué)生的參與意識和動手能力，提高對經(jīng)濟分析和運行的認識，最后完成相關(guān)的實驗報告。第三，組織學(xué)生實地調(diào)研。由學(xué)生設(shè)計問卷并深入實際進行調(diào)查，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的觀點和看法形成調(diào)研報告，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題的能力。第四，采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法。在條件允許的情況下，針對某些理論，可采取以上方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表述能力。第五，參加經(jīng)濟學(xué)社等社團活動。通過與其它同學(xué)的交流、辯論和傾聽經(jīng)濟學(xué)者的聲音，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的樂趣，并為后繼課程的學(xué)習(xí)和將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。三、西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系充分體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系以西方經(jīng)濟學(xué)理論為基礎(chǔ)，并采取模擬場景、驗證實驗、實地調(diào)研、翻轉(zhuǎn)課堂、社團活動等方式，學(xué)生既掌握了經(jīng)濟理論，又培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)所具有的素質(zhì)和能力，主要表現(xiàn)以下幾個方面：第一，西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)。第二，西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三，西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系增加了學(xué)生的自信能力和堅忍不拔的毅力。第四，西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系提高了學(xué)生團結(jié)協(xié)作和與人溝通的能力。第五，西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系增強了學(xué)生分析和解決問題的能力。西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)把創(chuàng)業(yè)教育溶入其中，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的孕育提供了載體。通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種素質(zhì)和能力，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)實踐提供了落腳點。高效率的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)必須是“教得有效，學(xué)得輕松，考得滿意，素質(zhì)提升”。但在實際的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們老師常常會出現(xiàn)費時費力，但是效率低下的問題。如何打造一堂高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，就成了我們必須仔細研討的一個問題。我想只有準(zhǔn)備周全才能應(yīng)付得當(dāng)。一、準(zhǔn)備工作的一些策略1.深入地研究兩綱一題兩綱一題是指《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱課標(biāo)）、《初中數(shù)學(xué)學(xué)科考試說明》（簡稱考綱）和“中考數(shù)學(xué)試題”。只有認真研究“兩綱一題”，才能明確復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性。課標(biāo)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)。事實上，中考命題也是以此為基本依據(jù)的。因此，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)該“以標(biāo)施教”?！翱季V”是中考命題的基本依據(jù)?！翱季V”對中考要考查的知識范圍及知識點的能力層次都有明確的要求，復(fù)習(xí)中必須給予尊重，不能隨意提高或降低復(fù)習(xí)要求，更不要隨意擴大和縮小復(fù)習(xí)范圍。脫離了“兩綱”的復(fù)習(xí)，會使復(fù)習(xí)偏離方向，往往會導(dǎo)致出現(xiàn)“深入有余，淺出不足”和針對性不強的問題?！翱碱}”是中考數(shù)學(xué)考查要求的標(biāo)尺，是復(fù)習(xí)教學(xué)的基本范例。通過研究考題能夠品味命題的理念，感受考查的意圖，評價考題的優(yōu)劣，洞察中考的要求，明晰復(fù)習(xí)的方向。2.回歸課本在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：扔掉課本，重視資料。這種做法是不可取的。長期擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的老師都清楚這樣一個事實，大多中考試題的生長源在教材。那么，怎樣回歸課本呢？我想回歸課本要做好四點：一要引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)重點的形成和發(fā)展過程，特別是在這一過程中所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想方法，一定要引導(dǎo)學(xué)生提煉；二要引導(dǎo)學(xué)生理清初中數(shù)學(xué)的知識主線，透徹地掌握結(jié)構(gòu)，熟記數(shù)學(xué)概念、公理、定理、性質(zhì)、法則、公式，使之爛熟于心；三要做透課本中的典型例題和習(xí)題，要善于用聯(lián)系的觀點研究課本中例題習(xí)題的變式題；四要善于在中考題中尋找課本題的原型，在課本中尋找中考題的影子。立足基礎(chǔ)，回歸課本是以不變應(yīng)萬變、提高復(fù)習(xí)效率的根本策略。3.夯實基礎(chǔ)初中數(shù)學(xué)中，究竟哪些屬于基礎(chǔ)？怎樣夯實基礎(chǔ)？這是必須弄清楚的兩個問題。我認為，初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)主要是指數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理（如：公理、定理、性質(zhì)、法則、公式等）、數(shù)學(xué)知識以及在知識形成與發(fā)展過程中所產(chǎn)生的基本數(shù)學(xué)思想、方法和技能等。夯實基礎(chǔ)就是在復(fù)習(xí)中，要以初中數(shù)學(xué)的知識點為中心，以主干知識為線索，以“考綱和課標(biāo)”為依據(jù)。當(dāng)然在夯實基礎(chǔ)中要注重創(chuàng)新，有些教師誤認為讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的回憶、再現(xiàn)就可以夯實基礎(chǔ)，所以把復(fù)習(xí)搞成了簡單重復(fù)，溫故有余，知新不足，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常使課堂沉悶，效果不好。因此，復(fù)習(xí)時我們老師要注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：可以通過典型練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，可以通過“問題導(dǎo)學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。夯實基礎(chǔ)要注重應(yīng)用。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)離不開訓(xùn)練，訓(xùn)練的目的是使學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用，脫離了訓(xùn)練談夯實基礎(chǔ)，如同“紙上談兵”。只有引導(dǎo)學(xué)生做一定數(shù)量的有針對性的數(shù)學(xué)題才能實現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)、開闊思路、領(lǐng)悟規(guī)律、掌握方法的目的。4.精選習(xí)題初三數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)課堂的一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是“精選習(xí)題”，把考綱的要求逐步落實在常規(guī)的訓(xùn)練之中。所謂精選習(xí)題就是在準(zhǔn)確把握考查范圍和要求的基礎(chǔ)上，圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)，緊扣基礎(chǔ)題型和中考考點題進行選題，使學(xué)生通過對所選題目的練習(xí)和反思能夠達到領(lǐng)會知識、暢通思路、形成通法、提高悟性的目的。精選習(xí)題要遵循以下幾個原則：（1）依據(jù)學(xué)情的原則。所選題目的難度要根據(jù)學(xué)情而定，目標(biāo)定位要準(zhǔn)，過高學(xué)生吃不了，過低學(xué)生吃不飽，也達不到中考的考查要求。對小靈活、小技巧、小綜合性的基礎(chǔ)題、中等難度題要多選，對思維跨度大、綜合性強的題目要適當(dāng)選，對偏題、難題、怪題、巧題要不選。（2）課本為本的原則。課本中的例題、習(xí)題是眾多教材編寫者集體智慧的結(jié)晶，這些題目中有的是以往中考題目的改編，有的是原創(chuàng)，有的是對教材中知識點的補充與延伸，它們是中考試題的主要生長點，是“母題”，是“本”。因此，復(fù)習(xí)時選題不要忽視課本題，一定要引導(dǎo)學(xué)生把課本題弄懂、弄透、融會貫通。二、提高課堂效率，必須解決好三個問題1.課堂容量問題在實際教學(xué)中，很多老師曲解了“大容量、快節(jié)奏、高密度”的實際內(nèi)涵，產(chǎn)生了滿堂灌、填鴨式的課堂。課堂教學(xué)容量要根據(jù)學(xué)生的實際情況而定，既讓學(xué)生吃得飽，又要讓學(xué)生吃得了，切不可顧此失彼，主觀臆斷。2.例題選擇問題課堂上選擇的例題，目標(biāo)性要強（要為本節(jié)課的內(nèi)容服務(wù)），要有梯度（由淺入深，由易到難），既要有鞏固雙基的基本題，又要有提升能力的綜合題。既要“上掛”前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的某些知識，又要“下聯(lián)”到后面還沒有復(fù)習(xí)到的某些知識，這樣才可能達到“夯實基礎(chǔ)、溫故知新、培養(yǎng)能力”的訓(xùn)練目標(biāo)。3.如何講解問題當(dāng)例題出示后，教師不應(yīng)急于跳到前線充當(dāng)解題前鋒，去給學(xué)生提示和點撥，而應(yīng)給出充分的時間讓學(xué)生積極思考，要善于傾聽學(xué)生的想法，允許論中存異，不輕易否定學(xué)生的想法，不強行把學(xué)生的思維拉到教師的思維軌跡上來，要在學(xué)生充分思考、互動交流的基礎(chǔ)上，通過點拔、引導(dǎo)、反思讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)錯誤、完善思維認識。這樣講題才能夠幫助學(xué)生克服“一聽就懂、一丟就忘、遇新不會”的問題?？傊?，在初三中考復(fù)習(xí)中只有做好這些前提準(zhǔn)備工作，復(fù)習(xí)教學(xué)才能做到有的放矢，才能在高瞻遠矚、總攬全局的視野下，打造高效的復(fù)習(xí)課堂，從而使師生抵達成功的彼岸。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。小學(xué)生常見傳染病預(yù)1小學(xué)生常見傳染施預(yù)防直傳色是國小學(xué)生常見傳染施預(yù)防直傳2常見傳染病流行性感冒水痘風(fēng)疹流行性腮腺炎手足口病皰疹性咽峽炎腸道傳染病常見傳染病3流行性感冒流行性感冒簡稱流感,是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病,具有很強的傳染性。流感病毒分為甲、乙、丙三型。傳播途徑《主要癥狀易感人群預(yù)防措施流行性感冒4流行性感冒傳播途徑以空氣飛直接傳播為主,也可通過被病毒污染的物品間接傳播。流行性感冒5流行性感冒主要癥狀有發(fā)熱、全身酸痛、咽痛、咳嗽等癥狀。流行性感冒6流行性感冒預(yù)防措施接種流感疫茵被國際醫(yī)學(xué)界公認是防范流感的最有效的武器。由于流感病毒變異很快,通常每年的流行類型都有所不同。因此,每年接種最新的流感疫苗才能達到預(yù)防的效果。另外,鍛煉身體,增強體質(zhì),在流感季節(jié)經(jīng)常開窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣新鮮,盡量少去人群密集的地方等等,也是預(yù)防流感的有效措施。流行性感冒7水痘水痘是一種由水痘帶狀皰疹病毒所引起的急性傳染病。水痘患者多為14歲的孩子。在幼兒園和小學(xué)最容易發(fā)生和流行。水痘屬于急性傳染病,但通常比較溫和,不會引起嚴重的并發(fā)癥?！秱鞑ネ緩街饕Y狀易感人群《預(yù)防措施水痘8水痘傳播途徑水痘主要通過飛沫經(jīng)呼吸道傳染,接觸被病毒污染的塵土、衣服、用具等也可能被傳染。水痘9水痘主要癥狀水痘病毒感染人體后,經(jīng)過大約2周的潛伏期,患者可出現(xiàn)頭痛、全身不適、發(fā)熱、食欲下降等前期癥狀,繼而出現(xiàn)有特征性的紅色斑疹,后變?yōu)榍鹫?、再發(fā)展為水皰、常伴有瘙癢,12天后開始干枯結(jié)痂,持續(xù)一周左右痂皮脫落。皮疹軀千部最多,頭面部次之,四肢較少,手掌、足底更少。水痘10水痘易感人群:人群普遍易感。常見于2-10歲的兒童,一次發(fā)病可終身獲得較高的免疫力。媽媽,我頭昏水痘11小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理12小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理13小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理14小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理15小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理16小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理17小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理18小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理19小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理20小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理21小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理22小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理23小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理24小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理25小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理26小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理27小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理28小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理29小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理30小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理31小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理32小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理33小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理34小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理35小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理36小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理37小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理38小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理39小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理40小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理41小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理42小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理43小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳課件整理4426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。小學(xué)生常見傳染病預(yù)防知識宣傳小學(xué)生常見傳染施預(yù)防直傳色是國常見傳染病流行性感冒水痘風(fēng)疹流行性腮腺炎手足口病皰疹性咽峽炎腸道傳染病一、創(chuàng)業(yè)教育理論聯(lián)合國教科文組織這樣定義創(chuàng)業(yè)教育：“從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人。因為用人機構(gòu)或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神，創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能。“總而言之，創(chuàng)業(yè)教育是指使受教育者能夠在社會經(jīng)濟、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會提供機遇的探索性行為的教育活動。一般來課，實施創(chuàng)業(yè)教育的形式有四種：第一，滲透性教育。即營造創(chuàng)業(yè)的校園文化，把創(chuàng)業(yè)理念在各學(xué)科、各專業(yè)的教育活動中進行滲透與介入。第二，普及性教育。即把創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實務(wù)、創(chuàng)業(yè)講座結(jié)合起來。第三，重點性教育。即在各專業(yè)中設(shè)“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)管理”課程。第四，專業(yè)性教育。即創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，開設(shè)包括創(chuàng)業(yè)精神學(xué)、創(chuàng)業(yè)知識論、創(chuàng)業(yè)實踐論三大板塊，進行體系化的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程。二、西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系西方經(jīng)濟學(xué)在我國指的是西方國家資產(chǎn)階級的政治經(jīng)濟學(xué)范式。隨著我國市場經(jīng)濟體制的確立和逐步完善，西方經(jīng)濟學(xué)的理論也得到了普及，西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)是加深學(xué)生對于經(jīng)濟理論理解的一種有效的教學(xué)方式。（一）西方經(jīng)濟學(xué)課程的特點第一，西方經(jīng)濟學(xué)是財經(jīng)類課程的基礎(chǔ)課程。在我國高校，西方經(jīng)濟學(xué)課程是國家教育部規(guī)定的高校經(jīng)管類專業(yè)的核心課程之一，也是是國際貿(mào)易、財政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融等一系列應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)課程的基礎(chǔ)。第二，西方經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容豐富。西方經(jīng)濟學(xué)主要研究市場經(jīng)濟運行下的資源配置與利用問題，包括微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)。但同時，不同學(xué)派的學(xué)術(shù)觀點、經(jīng)濟理論和學(xué)術(shù)爭議在豐富西方經(jīng)濟學(xué)理論體系的同時，也給初學(xué)者帶來許多困擾與疑惑。第三，西方經(jīng)濟學(xué)數(shù)學(xué)化傾向明顯。西方經(jīng)濟學(xué)廣泛采取數(shù)學(xué)分析方法建立了自身的理論框架和內(nèi)容。數(shù)學(xué)推導(dǎo)和數(shù)學(xué)模型大量地出現(xiàn)在西方經(jīng)濟學(xué)的教材中，這種方法的使用讓初學(xué)者感到困難。（二）西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系鑒于西方經(jīng)濟學(xué)課程的特點和更好的理解經(jīng)濟理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系已勢在必行。它主要包括：1.實踐教學(xué)內(nèi)容西方經(jīng)濟學(xué)課程主要分為微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)兩大部分。微觀經(jīng)濟學(xué)以供求分析為主線，討論市場運行的基本機制、企業(yè)行為與產(chǎn)業(yè)組織、公共部門經(jīng)濟學(xué)以及福利評價等。宏觀部分分析了短期和長期的宏觀經(jīng)濟的不同理論以及宏觀經(jīng)濟政策的運用與實踐。西方經(jīng)濟學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容也在此基礎(chǔ)上展開。2.實踐教學(xué)實施首先，進行模擬場景教學(xué)。根據(jù)相關(guān)理論內(nèi)容進行小組建設(shè)，并讓小組成員在模擬場景中進行實地踏察。例如在講述供求理論后，模擬一個服裝市場，將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組為單位成立公司，到模擬市場中進行采購，感受價格這只無形之手。其次，對經(jīng)濟學(xué)理論進行驗證實驗。通過搜集數(shù)據(jù)和相關(guān)的計量檢驗，將課堂教學(xué)內(nèi)容置于可控操作環(huán)境中，提高學(xué)生的參與意識和動手能力，提高對經(jīng)濟分析和運行的認識，最后完成相關(guān)的實驗報告。第三，組織學(xué)生實地調(diào)研。由學(xué)生設(shè)計問卷并深入實際進行調(diào)查，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的觀點和看法形成調(diào)研報告，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題的能力。第四，采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法。在條件允許的情況下，針對某些理論，可采取以上方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表述能力。第五，參加經(jīng)濟學(xué)社等社團活動。通過與其它同學(xué)的交流、辯論和傾聽經(jīng)濟學(xué)者的聲音，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的樂趣，并為后繼課程的學(xué)習(xí)和將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。三、西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系充分體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系以西方經(jīng)濟學(xué)理論為基礎(chǔ)，并采取模擬場景、驗證實驗、實地調(diào)研、翻轉(zhuǎn)課堂、社團活動等方式，學(xué)生既掌握了經(jīng)濟理論，又培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)所具有的素質(zhì)和能力，主要表現(xiàn)以下幾個方面：第一，西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)。第二，西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三，西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系增加了學(xué)生的自信能力和堅忍不拔的毅力。第四，西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系提高了學(xué)生團結(jié)協(xié)作和與人溝通的能力。第五，西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)體系增強了學(xué)生分析和解決問題的能力。西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)把創(chuàng)業(yè)教育溶入其中，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的孕育提供了載體。通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種素質(zhì)和能力，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)實踐提供了落腳點。高效率的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)必須是“教得有效，學(xué)得輕松，考得滿意，素質(zhì)提升”。但在實際的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們老師常常會出現(xiàn)費時費力，但是效率低下的問題。如何打造一堂高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，就成了我們必須仔細研討的一個問題。我想只有準(zhǔn)備周全才能應(yīng)付得當(dāng)。一、準(zhǔn)備工作的一些策略1.深入地研究兩綱一題兩綱一題是指《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱課標(biāo)）、《初中數(shù)學(xué)學(xué)科考試說明》（簡稱考綱）和“中考數(shù)學(xué)試題”。只有認真研究“兩綱一題”，才能明確復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性。課標(biāo)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)。事實上，中考命題也是以此為基本依據(jù)的。因此，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)該“以標(biāo)施教”。“考綱”是中考命題的基本依據(jù)?！翱季V”對中考要考查的知識范圍及知識點的能力層次都有明確的要求，復(fù)習(xí)中必須給予尊重，不能隨意提高或降低復(fù)習(xí)要求，更不要隨意擴大和縮小復(fù)習(xí)范圍。脫離了“兩綱”的復(fù)習(xí)，會使復(fù)習(xí)偏離方向，往往會導(dǎo)致出現(xiàn)“深入有余，淺出不足”和針對性不強的問題?！翱碱}”是中考數(shù)學(xué)考查要求的標(biāo)尺，是復(fù)習(xí)教學(xué)的基本范例。通過研究考題能夠品味命題的理念，感受考查的意圖，評價考題的優(yōu)劣，洞察中考的要求，明晰復(fù)習(xí)的方向。2.回歸課本在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：扔掉課本，重視資料。這種做法是不可取的。長期擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的老師都清楚這樣一個事實，大多中考試題的生長源在教材。那么，怎樣回歸課本呢？我想回歸課本要做好四點：一要引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)重點的形成和發(fā)展過程，特別是在這一過程中所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想方法，一定要引導(dǎo)學(xué)生提煉；二要引導(dǎo)學(xué)生理清初中數(shù)學(xué)的知識主線，透徹地掌握結(jié)構(gòu)，熟記數(shù)學(xué)概念、公理、定理、性質(zhì)、法則、公式，使之爛熟于心；三要做透課本中的典型例題和習(xí)題，要善于用聯(lián)系的觀點研究課本中例題習(xí)題的變式題；四要善于在中考題中尋找課本題的原型，在課本中尋找中考題的影子。立足基礎(chǔ)，回歸課本是以不變應(yīng)萬變、提高復(fù)習(xí)效率的根本策略。3.夯實基礎(chǔ)初中數(shù)學(xué)中，究竟哪些屬于基礎(chǔ)？怎樣夯實基礎(chǔ)？這是必須弄清楚的兩個問題。我認為，初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)主要是指數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理（如：公理、定理、性質(zhì)、法則、公式等）、數(shù)學(xué)知識以及在知識形成與發(fā)展過程中所產(chǎn)生的基本數(shù)學(xué)思想、方法和技能等。夯實基礎(chǔ)就是在復(fù)習(xí)中，要以初中數(shù)學(xué)的知識點為中心，以主干知識為線索，以“考綱和課標(biāo)”為依據(jù)。當(dāng)然在夯實基礎(chǔ)中要注重創(chuàng)新，有些教師誤認為讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的回憶、再現(xiàn)就可以夯實基礎(chǔ)，所以把復(fù)習(xí)搞成了簡單重復(fù)，溫故有余，知新不足，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常使課堂沉悶，效果不好。因此，復(fù)習(xí)時我們老師要注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：可以通過典型練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，可以通過“問題導(dǎo)學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。夯實基礎(chǔ)要注重應(yīng)用。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)離不開訓(xùn)練，訓(xùn)練的目的是使學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用，脫離了訓(xùn)練談夯實基礎(chǔ)，如同“紙上談兵”。只有引導(dǎo)學(xué)生做一定數(shù)量的有針對性的數(shù)學(xué)題才能實現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)、開闊思路、領(lǐng)悟規(guī)律、掌握方法的目的。4.精選習(xí)題初三數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)課堂的一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是“精選習(xí)題”，把考綱的要求逐步落實在常規(guī)的訓(xùn)練之中。所謂精選習(xí)題就是在準(zhǔn)確把握考查范圍和要求的基礎(chǔ)上，圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)，緊扣基礎(chǔ)題型和中考考點題進行選題，使學(xué)生通過對所選題目的練習(xí)和反思能夠達到領(lǐng)會知識、暢通思路、形成通法、提高悟性的目的。精選習(xí)題要遵循以下幾個原則：（1）依據(jù)學(xué)情的原則。所選題目的難度要根據(jù)學(xué)情而定，目標(biāo)定位要準(zhǔn)，過高學(xué)生吃不了，過低學(xué)生吃不飽，也達不到中考的考查要求。對小靈活、小技巧、小綜合性的基礎(chǔ)題、中等難度題要多選，對思維跨度大、綜合性強的題目要適當(dāng)選，對偏題、難題、怪題、巧題要不選。（2）課本為本的原則。課本中的例題、習(xí)題是眾多教材編寫者集體智慧的結(jié)晶，這些題目中有的是以往中考題目的改編，有的是原創(chuàng)，有的是對教材中知識點的補充與延伸，它們是中考試題的主要生長點，是“母題”，是“本”。因此，復(fù)習(xí)時選題不要忽視課本題，一定要引導(dǎo)學(xué)生把課本題弄懂、弄透、融會貫通。二、提高課堂效率，必須解決好三個問題1.課堂容量問題在實際教學(xué)中，很多老師曲解了“大容量、快節(jié)奏、高密度”的實際內(nèi)涵，產(chǎn)生了滿堂灌、填鴨式的課堂。課堂教學(xué)容量要根據(jù)學(xué)生的實際情況而定，既讓學(xué)生吃得飽，又要讓學(xué)生吃得了，切不可顧此失彼，主觀臆斷。2.例題選擇問題課堂上選擇的例題，目標(biāo)性要強（要為本節(jié)課的內(nèi)容服務(wù)），要有梯度（由淺入深，由易到難），既要有鞏固雙基的基本題，又要有提升能力的綜合題。既要“上掛”前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的某些知識，又要“下聯(lián)”到后面還沒有復(fù)習(xí)到的某些知識，這樣才可能達到“夯實基礎(chǔ)、溫故知新、培養(yǎng)能力”的訓(xùn)練目標(biāo)。3.如何講解問題當(dāng)例題出示后，教師不應(yīng)急于跳到前線充當(dāng)解題前鋒，去給學(xué)生提示和點撥，而應(yīng)給出充分的時間讓學(xué)生積極思考，要善于傾聽學(xué)生的想法，允許論中存異，不輕易否定學(xué)生的想法，不強行把學(xué)生的思維拉到教師的思維軌跡上來，要在學(xué)生充分思考、互動交流的基礎(chǔ)上，通過點拔、引導(dǎo)、反思讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)錯誤、完善思維認識。這樣講題才能夠幫助學(xué)生克服“一聽就懂、一丟就忘、遇新不會”的問題。總之，在初三中考復(fù)習(xí)中只有做好這些前提準(zhǔn)備工作，復(fù)習(xí)教學(xué)才能做到有的放矢，才能在高瞻遠矚、總攬全局的視野下，打造高效的復(fù)習(xí)課堂，從而使師生抵達成功的彼岸。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。小學(xué)生常見傳染病預(yù)46小學(xué)生常見傳染施預(yù)防直傳色是國小學(xué)生常見傳染施預(yù)防直傳47常見傳染病流行性感冒水痘風(fēng)疹流行性腮腺炎手足口病皰疹性咽峽炎腸道傳染病常見傳染病48流行性感冒流行性感冒簡稱流感,是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病,具有很強的傳染性。流感病毒分為甲、乙、丙三型。傳播途徑《主要癥狀易感人群預(yù)防措施流行性感冒49流行性感冒傳播途徑以空氣飛直接傳播為主,也可通過被病毒污染的物品間接傳播。流行性感冒50流行性感冒主要癥狀有發(fā)熱、全身酸痛、咽痛、咳嗽等癥狀。流行性感冒51流行性感冒預(yù)防措施接種流感疫茵被國際醫(yī)學(xué)界公認是防范流感的最有效的武器。由于流感病毒變異很快,通常每年的流行類型都有所不同。因此,每年接種最新的流感疫苗才能達到預(yù)防的效果。另外,鍛煉身體,增強體質(zhì),在流感季節(jié)經(jīng)常開窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣新鮮,盡量少去人群密集的地方等等,也是預(yù)防流感的有效措施。流行性感冒52水痘水痘是一種由水痘帶狀皰疹病毒所引起的急性傳染病。水痘患者多為14歲的孩子。在幼兒園和小學(xué)最容易發(fā)生和流行。水痘屬于急性傳染病,但通常比較溫和,不會引起嚴重的并發(fā)癥。《傳播途徑主要