區(qū)域材料的選擇與投放課件

區(qū)域材料的選擇與投放李青區(qū)域材料的選擇與投放李青

對教師來說，材料是教育目標和教育內(nèi)容的物化體現(xiàn)；對幼兒來說，材料是主動建構(gòu)經(jīng)驗和認識周圍世界的中介和橋梁。材料的合理選擇和投放是開放區(qū)域活動的前提和保障，作為教師，一定要認識材料、研究材料、分析材料，提高材料投放的目的性和科學性，才能減少材料投放的盲目性，保障區(qū)域活動的有效開展。對教師來說，材料是教育目標和教育內(nèi)容的物化體現(xiàn)一、活動材料分析

區(qū)域活動的材料有哪些？它們的特點是什么？如何分析材料的價值？這是材料投放之前必須澄清的重要問題。一、活動材料分析

區(qū)域活動的材料有哪些？（一）材料的類別

1、從材料的功能看，可以分為：（1）主體材料。（2）輔助材料。（3）工具。2、從材料的性質(zhì)看，可以分為：（1）成品材料。（2）半成品材料。（3）自然材料。3、從材料的結(jié)構(gòu)看，可以分為：（1）高結(jié)構(gòu)材料。（2）底結(jié)構(gòu)材料。（一）材料的類別

1、從材料的功能看，可以分為：

（二）材料的價值分析

為避免在材料投放方面過于隨意和盲目現(xiàn)象的發(fā)生，教師應該注意：1、要有對材料進行價值分析的意識2、要有分析材料價值的能力（1）對材料本身價值的把握：（2）材料玩法與幼兒的發(fā)展水平吻合：3、要認識材料價值分析的過程

（二）材料的價值分析

為避免在材料投二、投放適宜的材料：

投放適宜的材料是引發(fā)幼兒有效活動的重要條件。那么，什么樣的材料才是適宜的？這些材料從哪里來？二、投放適宜的材料：

投放適宜的材料是引（一）什么是適宜的材料

所謂適宜，是指材料要與幼兒的年齡特點、思維特點、興趣愛好、發(fā)展水平相適宜，能引發(fā)幼兒高效的活動，積極地發(fā)展。（一）什么是適宜的材料

所謂適宜，是指材（二）適宜的材料從哪里來

第一，購買第二，教師、幼兒共同收集第三，請家長幫助收集第四，教師與幼兒共同制作（二）適宜的材料從哪里來

第一，購買（三）材料的分類和整理

1、根結(jié)材料的性質(zhì)進行分類，并用較固定的容器盛放2、利用標記符號，幫助幼兒進行活動后的材料整理（三）材料的分類和整理

1、根結(jié)材料的性質(zhì)進行分類，并用較固三、有層次的投放材料

1、為不同年齡段幼兒投放材料的層次2、為相同年齡段不同發(fā)展水平的幼兒投放材料的層次3、相同的材料幼兒操作熟練后，難度層次的提高三、有層次的投放材料

1、為不同年齡段幼兒投放材料的層次四、各區(qū)域常規(guī)材料：

（一）生活操作區(qū)

生活操作區(qū)主要包括抓、夾、舀、倒、串、扣扣子、編織等與生活自理有關(guān)的活動。因為該區(qū)域的材料相對比較零散，因此教師最好每種練習的材料用一個托盤或筐子專門盛放，以方便幼兒學習自己取放材料養(yǎng)成良好的區(qū)域活動常規(guī)。四、各區(qū)域常規(guī)材料：

（一）生活操作區(qū)

（二）美工區(qū)

現(xiàn)階段幼兒園美工區(qū)材料投放最大的問題就是材料單一，繪畫成為幼兒在美工區(qū)的主要活動。其實美工區(qū)的活動可以分為繪畫、泥工、紙工、拓印等，其投放的材料應該是多元的，以利于幼兒開展豐富多樣的美工活動，獲得多彩的生活體驗。（二）美工區(qū)

現(xiàn)階段幼兒園美工區(qū)材料投放（三）表演區(qū)

表演區(qū)的活動主要包括音樂歌舞表演、故事表演、裝扮活動等幾種形式，所需材料如下：1、音樂歌舞表演

教師要提供放音設備、表演用的音樂、各種表演服裝、頭飾、話筒、道具、背景等材料，場地要相對寬敞。2、故事表演

故事表演需要故事書或者故事掛圖，幫助幼兒記憶故事情節(jié)；故事主要角色的頭飾、服裝等。3、裝扮活動

教師可以提供各種富有特色的服裝、頭飾、紗巾、首飾、鏡子等材料，也可以提供報紙、塑料袋等物品讓幼兒自制演出服裝，滿足幼兒裝扮活動的需要。（三）表演區(qū)

表演區(qū)的活動主要包括音樂歌舞表演、故事表演、裝（四）建構(gòu)區(qū)

進行立體建構(gòu)活動的常規(guī)材料，托、小班適合選用海綿彩色中型積木以及各種插塑玩具，中大班適合選用木質(zhì)本色中型積木。為了豐富建構(gòu)區(qū)的材料，還可以收集各種類型的包裝紙盒和各種易拉罐等。（四）建構(gòu)區(qū)

進行立體建構(gòu)活動的常規(guī)材（五）角色游戲區(qū)

幼兒園的角色游戲一般包括娃娃家、餐廳、超市、醫(yī)院、銀行等，凡是生活中幼兒接觸、了解到的活動，幼兒都可以進行角色扮演。（五）角色游戲區(qū)

幼兒園的角色游戲一般包（六）科學區(qū)

幼兒園班級科學區(qū)的創(chuàng)建是一個普遍比較薄弱的環(huán)節(jié)，很多教師干脆不設科學區(qū)，或者創(chuàng)設了也只是一種擺設，利用效率低。實際上，幼兒天生喜歡探索，只要教師創(chuàng)設的環(huán)境和提供的材料是適宜的，幼兒一定會非常喜歡。（六）科學區(qū)幼兒園班級科學區(qū)的創(chuàng)建是一水和沙的探究空氣和風的探究聲音的探究電和磁的探究運動和力的探究光和影的探究水和沙的探究

（七）閱讀區(qū)

閱讀區(qū)的活動又可以分為圖書閱覽、自制圖書、圖書修補等活動。

（七）閱讀區(qū)

閱讀區(qū)的活動又可以分（八）益智區(qū)

益智區(qū)的材料包括拼圖、嵌板、七巧板等，還有很多益智玩具如魔方、魔尺等也可投放到益智區(qū)。（八）益智區(qū)

益智區(qū)的材料包括拼圖、嵌（九）自然角

班級自然角不僅僅可以美化活動室，而且可以為幼兒提供觀察自然、種植植物、飼養(yǎng)動物的機會。

在創(chuàng)設自然角時，教師應該注意，要選擇適合幼兒種植和欣賞的植物，且容易成活、有利于凈化空氣、無毒、安全。飼養(yǎng)的動物也應該是無毒安全的，植物品種應該是生長速度變化明顯的；便于觀察。教師要和幼兒共同做好觀察記錄，與幼兒一起學習照顧動植物的方法，并利用自然角培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心，不要讓自然角淪為班級環(huán)境中的擺設。（九）自然角

班級自然角不僅僅可以美化區(qū)域材料的選擇與投放課件區(qū)域材料的選擇與投放課件區(qū)域材料的選擇與投放課件區(qū)域材料的選擇與投放李青區(qū)域材料的選擇與投放李青

對教師來說，材料是教育目標和教育內(nèi)容的物化體現(xiàn)；對幼兒來說，材料是主動建構(gòu)經(jīng)驗和認識周圍世界的中介和橋梁。材料的合理選擇和投放是開放區(qū)域活動的前提和保障，作為教師，一定要認識材料、研究材料、分析材料，提高材料投放的目的性和科學性，才能減少材料投放的盲目性，保障區(qū)域活動的有效開展。對教師來說，材料是教育目標和教育內(nèi)容的物化體現(xiàn)一、活動材料分析

區(qū)域活動的材料有哪些？它們的特點是什么？如何分析材料的價值？這是材料投放之前必須澄清的重要問題。一、活動材料分析

區(qū)域活動的材料有哪些？（一）材料的類別

1、從材料的功能看，可以分為：（1）主體材料。（2）輔助材料。（3）工具。2、從材料的性質(zhì)看，可以分為：（1）成品材料。（2）半成品材料。（3）自然材料。3、從材料的結(jié)構(gòu)看，可以分為：（1）高結(jié)構(gòu)材料。（2）底結(jié)構(gòu)材料。（一）材料的類別

1、從材料的功能看，可以分為：

（二）材料的價值分析

為避免在材料投放方面過于隨意和盲目現(xiàn)象的發(fā)生，教師應該注意：1、要有對材料進行價值分析的意識2、要有分析材料價值的能力（1）對材料本身價值的把握：（2）材料玩法與幼兒的發(fā)展水平吻合：3、要認識材料價值分析的過程

（二）材料的價值分析

為避免在材料投二、投放適宜的材料：

投放適宜的材料是引發(fā)幼兒有效活動的重要條件。那么，什么樣的材料才是適宜的？這些材料從哪里來？二、投放適宜的材料：

投放適宜的材料是引（一）什么是適宜的材料

所謂適宜，是指材料要與幼兒的年齡特點、思維特點、興趣愛好、發(fā)展水平相適宜，能引發(fā)幼兒高效的活動，積極地發(fā)展。（一）什么是適宜的材料

所謂適宜，是指材（二）適宜的材料從哪里來

第一，購買第二，教師、幼兒共同收集第三，請家長幫助收集第四，教師與幼兒共同制作（二）適宜的材料從哪里來

第一，購買（三）材料的分類和整理

1、根結(jié)材料的性質(zhì)進行分類，并用較固定的容器盛放2、利用標記符號，幫助幼兒進行活動后的材料整理（三）材料的分類和整理

1、根結(jié)材料的性質(zhì)進行分類，并用較固三、有層次的投放材料

1、為不同年齡段幼兒投放材料的層次2、為相同年齡段不同發(fā)展水平的幼兒投放材料的層次3、相同的材料幼兒操作熟練后，難度層次的提高三、有層次的投放材料

1、為不同年齡段幼兒投放材料的層次四、各區(qū)域常規(guī)材料：

（一）生活操作區(qū)

生活操作區(qū)主要包括抓、夾、舀、倒、串、扣扣子、編織等與生活自理有關(guān)的活動。因為該區(qū)域的材料相對比較零散，因此教師最好每種練習的材料用一個托盤或筐子專門盛放，以方便幼兒學習自己取放材料養(yǎng)成良好的區(qū)域活動常規(guī)。四、各區(qū)域常規(guī)材料：

（一）生活操作區(qū)

（二）美工區(qū)

現(xiàn)階段幼兒園美工區(qū)材料投放最大的問題就是材料單一，繪畫成為幼兒在美工區(qū)的主要活動。其實美工區(qū)的活動可以分為繪畫、泥工、紙工、拓印等，其投放的材料應該是多元的，以利于幼兒開展豐富多樣的美工活動，獲得多彩的生活體驗。（二）美工區(qū)

現(xiàn)階段幼兒園美工區(qū)材料投放（三）表演區(qū)

表演區(qū)的活動主要包括音樂歌舞表演、故事表演、裝扮活動等幾種形式，所需材料如下：1、音樂歌舞表演

教師要提供放音設備、表演用的音樂、各種表演服裝、頭飾、話筒、道具、背景等材料，場地要相對寬敞。2、故事表演

故事表演需要故事書或者故事掛圖，幫助幼兒記憶故事情節(jié)；故事主要角色的頭飾、服裝等。3、裝扮活動

教師可以提供各種富有特色的服裝、頭飾、紗巾、首飾、鏡子等材料，也可以提供報紙、塑料袋等物品讓幼兒自制演出服裝，滿足幼兒裝扮活動的需要。（三）表演區(qū)

表演區(qū)的活動主要包括音樂歌舞表演、故事表演、裝（四）建構(gòu)區(qū)

進行立體建構(gòu)活動的常規(guī)材料，托、小班適合選用海綿彩色中型積木以及各種插塑玩具，中大班適合選用木質(zhì)本色中型積木。為了豐富建構(gòu)區(qū)的材料，還可以收集各種類型的包裝紙盒和各種易拉罐等。（四）建構(gòu)區(qū)

進行立體建構(gòu)活動的常規(guī)材（五）角色游戲區(qū)

幼兒園的角色游戲一般包括娃娃家、餐廳、超市、醫(yī)院、銀行等，凡是生活中幼兒接觸、了解到的活動，幼兒都可以進行角色扮演。（五）角色游戲區(qū)

幼兒園的角色游戲一般包（六）科學區(qū)

幼兒園班級科學區(qū)的創(chuàng)建是一個普遍比較薄弱的環(huán)節(jié)，很多教師干脆不設科學區(qū)，或者創(chuàng)設了也只是一種擺設，利用效率低。實際上，幼兒天生喜歡探索，只要教師創(chuàng)設的環(huán)境和提供的材料是適宜的，幼兒一定會非常喜歡。（六）科學區(qū)幼兒園班級科學區(qū)的創(chuàng)建是一水和沙的探究空氣和風的探究聲音的探究電和磁的探究運動和力的探究光和影的探究水和沙的探究

（七）閱讀區(qū)

閱讀區(qū)的活動又可以分為圖書閱覽、自制圖書、圖書修補等活動。

（七）閱讀區(qū)

閱讀區(qū)的活動又可以分（八）益智區(qū)

益智區(qū)的材料包括拼圖、嵌板、七巧板等，還有很多益智玩具如魔方、魔尺等也可投放到益智區(qū)。（八）益智區(qū)

益智區(qū)的材料包括拼圖、嵌（九）自然角

班級自然