第3課大堰河-我的保姆課件

大堰河——我的保姆艾青大堰河——我的保姆艾青1.把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音韻美。2.通過(guò)分析人物形象,掌握分析詩(shī)歌人物形象的方法。3.體會(huì)對(duì)比、反復(fù)、排比等手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。4.培養(yǎng)正確的生命價(jià)值觀,提高對(duì)人生意義的認(rèn)識(shí)。1.把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音韻美。

母愛(ài)是陽(yáng)光,照亮我們心靈的每一個(gè)角落;母愛(ài)是甘露,潤(rùn)澤我們心靈每一處干涸。每當(dāng)一次次黑夜降臨,每當(dāng)一次次圓月當(dāng)空,思念的腳步就會(huì)愈發(fā)迅猛,無(wú)法抑制的情感匯聚成一句高亢的呼喊:媽媽,我愛(ài)你!八十年前,詩(shī)人艾青也發(fā)出這樣一聲滿懷深情的呼喊:“大堰河——我的保姆!”《大堰河——我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩(shī)。大堰河,浙江金華方言中“大葉荷”的諧音。她出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村,沒(méi)有名字,人們只好用她的出生地稱呼她。母愛(ài)是陽(yáng)光,照亮我們心靈的每一個(gè)

中國(guó)詩(shī)壇泰斗,中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。艾青原名蔣海澄,浙江金華人,著有詩(shī)集《向太陽(yáng)》《火把》《曠野》《北方》《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《歸來(lái)的歌》《彩色的詩(shī)》等。從詩(shī)歌風(fēng)格上看,新中國(guó)成立前,艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗,謳歌光明;建國(guó)后,又一如既往地歌頌人民,禮贊光明,思考人生。艾青以其充滿藝術(shù)個(gè)性的歌唱卓然成家,實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩(shī)歌美學(xué)主張。中國(guó)詩(shī)壇泰斗,中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。艾青原名

艾青出生時(shí)難產(chǎn),一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克母”,因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)艾青被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書,但依然受到冷遇,不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽,只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說(shuō),他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。因此他對(duì)他的養(yǎng)母大堰河(大葉荷)的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,大堰河對(duì)他的愛(ài)讓他刻骨銘心。

這首詩(shī)寫于1933年,當(dāng)時(shí),艾青因?yàn)閰⒓恿诉M(jìn)步活動(dòng)被國(guó)民黨政府關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。1933年1月的一天,牢房的窗外飄起了雪花。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了長(zhǎng)眠地下的乳母,便寫下了《大堰河——我的保姆》這首贊頌勞動(dòng)人民、詛咒黑暗世界的詩(shī)篇。艾青出生時(shí)難產(chǎn),一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克1.“我”和大堰河是怎樣的關(guān)系?她是一個(gè)怎樣的人?[自我核對(duì)]大堰河是“我”的保姆,“我”是吃了她的奶長(zhǎng)大的。她心地善良,一生辛苦勤勞;她愛(ài)“我”如自己的兒子;她只活了四十幾年就離開(kāi)了人世。2.閱讀第6節(jié),思考:作者抓住哪些細(xì)節(jié)描寫自己陌生的家?這樣寫有何作用?[自我核對(duì)]從住、穿、吃三個(gè)方面描寫。同“我”在大堰河的家的生活形成鮮明對(duì)比。這樣寫一方面突出新家雖富有但缺少愛(ài),大堰河家雖貧窮但充滿愛(ài),以此表達(dá)“我”對(duì)大堰河無(wú)比眷戀的深厚感情;另一方面也反映了社會(huì)的不公。1.“我”和大堰河是怎樣的關(guān)系?她是一個(gè)怎樣的人?[自我核對(duì)3.詩(shī)篇末尾“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子”有什么作用?[自我核對(duì)]詩(shī)人寫這首詩(shī)不僅僅是謳歌和贊美他的保姆大堰河,而且要表現(xiàn)“我”作為一個(gè)地主的兒子,要把心中最深情的頌歌唱給千千萬(wàn)萬(wàn)的大堰河,要把這首贊美詩(shī)呈給受苦受難的勞動(dòng)人民,要揭示整個(gè)舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。這樣寫就使詩(shī)歌的主題有了更深廣的社會(huì)意義。3.詩(shī)篇末尾“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒①檐頭()②荊棘()

③火缽()④忸怩()⑤冰屑()⑥團(tuán)箕()⑦叱罵()⑧咒語(yǔ)()

⑨麥糟

()

⑩虱子()?瓦菲()?胳臂()?炮制()1．給下列加點(diǎn)的字注音。yánjíbōniǔníxièjīchìzhòuzāoshīfēibeipáo①檐頭()②荊棘(2．為下面的形近字組詞。

碾碎掐滅諂媚嘗試償還鞭笞青苔輾轉(zhuǎn)2．為下面的形近字組詞。

碾碎掐滅諂媚嘗試償(1)養(yǎng)育·撫育

養(yǎng)育:撫養(yǎng)和教育,側(cè)重于提供物質(zhì)生活條件。

撫育:照料、教育兒童,使其健康地成長(zhǎng),含有精神品格教育的意思。

辨析:①無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家的人,對(duì)待下一代都是充滿愛(ài)心地去

,都是無(wú)私奉獻(xiàn)的。

②我們也承認(rèn),

孩子的成本正在變得高昂,但這不足以成為將孩子視作負(fù)擔(dān)的理由。養(yǎng)育撫育3．辨析下面的幾組近義詞。(1)養(yǎng)育·撫育養(yǎng)育撫育3．辨析下面的幾組近義詞。(2)熟識(shí)·熟悉熟識(shí)與熟悉:“熟識(shí)”跟“熟悉”都有知道得清楚的意思,但有區(qū)別。①“熟識(shí)”側(cè)重于因認(rèn)識(shí)時(shí)間久、接觸或看見(jiàn)次數(shù)多而相熟?！笆煜ぁ眰?cè)重于了解得清楚、詳細(xì)。②“熟識(shí)”和“熟悉”都可用于事物和人,但用于事物時(shí),“熟識(shí)”多用于具體的事物。“熟悉”可用于具體事物,也可用于抽象事物。③“熟悉”有“通過(guò)觀察掌握情況”的意思,“熟識(shí)”沒(méi)有這個(gè)意思。辨析:①你剛來(lái),先

一下情況,然后咱們?cè)僬劰ぷ鞯氖隆?/p>

②如何找到宣傳的支點(diǎn),讓《拼音正詞法規(guī)則》為公眾所

,也是一項(xiàng)重要工程。寂寥熟識(shí)(2)熟識(shí)·熟悉寂寥熟識(shí)(1)瓦菲：________________________________。

(2)典押：________________________________。

(3)凌侮：________________________________。(4)漂泊：________________________________。

(5)天倫之樂(lè)：____________________________。

(6)忸怩不安：____________________________。房上瓦縫里長(zhǎng)的野草典當(dāng)欺侮、侮辱比喻生活職業(yè)不固定,東奔西走4．查字典，解釋下列詞語(yǔ)。指家人親密團(tuán)聚的樂(lè)趣指不好意思,心里慌亂(1)瓦菲：________________________1.前兩節(jié)詩(shī)一共十行,卻有三行內(nèi)容相同,這樣寫有什么作用?【與你交流】反復(fù),突出詩(shī)人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩,濃濃托出深深懷念之情。2.詩(shī)人說(shuō)“我是地主的兒子”,又說(shuō)是“吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”,這兩處自稱是否矛盾?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?【與你交流】不矛盾。詩(shī)人說(shuō)“我是地主的兒子”,意在點(diǎn)明自己的家庭出身。但詩(shī)人只是這個(gè)家庭的“新客”,他承認(rèn)自己出生于地主家庭,但養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的是大堰河,只有她才是“我”真正的母親,她給予了“我”母親般的愛(ài)和教育。1.前兩節(jié)詩(shī)一共十行,卻有三行內(nèi)容相同,這樣寫有什么作用?【3.怎樣理解“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”一句的含意?【與你交流】本句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的手法,寫出了大堰河對(duì)“我”的愛(ài)?！氨А焙汀皳崦睂懗隽怂拇葠?ài)和無(wú)私,讀來(lái)有一股濃濃的暖意;“厚大”既表明其勤勞,又是一語(yǔ)雙關(guān),是“我”的主觀感受,暗示了它帶來(lái)的溫暖。3.怎樣理解“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”一句的含4.第7節(jié)在具體描寫大堰河的傭工生活時(shí),為什么每一句都用“她含著笑”開(kāi)頭?大堰河為什么笑?這表現(xiàn)了她什么品格?【與你交流】本節(jié)用了六個(gè)排比句(或反復(fù)),描寫大堰河不論冬夏不分寒暑,年復(fù)一年地承擔(dān)著如此繁重的勞動(dòng):洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆……但又始終含著笑,這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本分的品格,也滲透著詩(shī)人對(duì)她悲苦命運(yùn)的同情。她以自己的雙手換取自己和一家人最低的生活需求,她為此感到滿足——她對(duì)生活的要求就是那么低!

這是一種在苦中不以為苦、反以為樂(lè)的心理狀態(tài)。首尾的反復(fù),表現(xiàn)了大堰河傾其所有,先是乳汁,后是雙手,為“我”和“我”的一家所做的犧牲,體現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)底層勞動(dòng)?jì)D女的偉大。4.第7節(jié)在具體描寫大堰河的傭工生活時(shí),為什么每一句都用“她5.第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時(shí)葬殮之薄,這節(jié)運(yùn)用了不少數(shù)詞作定語(yǔ),找出來(lái),說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。【與你交流】“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重;“四塊錢的”“幾尺長(zhǎng)方的”“一手把的”這些數(shù)詞與前文構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比,表明安葬之簡(jiǎn)陋。第10節(jié)蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)不公正的社會(huì)的憤慨與控訴,也有對(duì)以大堰河為代表的貧苦農(nóng)村婦女的深切同情。5.第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時(shí)葬殮之薄,這節(jié)運(yùn)用了不6.全詩(shī)用了哪些表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)它們各自的意義?！九c你交流】長(zhǎng)了青苔的石椅——表現(xiàn)一種荒涼、敗落的景象。把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上——顯示出大堰河家生活的貧窮。紅漆雕花的家具、碾了三番的白米的飯——顯示“我”的父母家里非常富有、豪華。

大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)——表現(xiàn)“我”以兒童眼光畫畫的特點(diǎn)。

輝煌的結(jié)彩的堂上——顯示大堰河夢(mèng)中“我”的婚禮的隆重。

泥黑的溫柔的臉顏——表現(xiàn)大堰河作為勞動(dòng)人民的艱辛。6.全詩(shī)用了哪些表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)它們各自的意義?！九c你交7.詩(shī)人說(shuō)“我看到了雪使我想起了你”中“雪”這一意象有什么作用?【與你交流】大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣潔白無(wú)瑕,而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因,艾青想起了這個(gè)給過(guò)他無(wú)限溫暖的大堰河,想起了她悲苦的身世(“她的名字就是生她的村莊的名字”),想起了她低下的社會(huì)地位(“她是童養(yǎng)媳”,“以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”),想起了她死后草蓋的墳?zāi)?枯死的瓦菲,長(zhǎng)了青苔的石椅,這一切在我們的心中構(gòu)成了凄涼、衰敗、荒寂的景象,這樣的景象寄托了詩(shī)人深深的哀悼和懷念之情。7.詩(shī)人說(shuō)“我看到了雪使我想起了你”中“雪”這一意象有什么作8.為了更好地抒發(fā)自己的感情,作者在詩(shī)中運(yùn)用了多種修辭手法,試作簡(jiǎn)要分析?！九c你交流】(1)對(duì)比。兩個(gè)家庭生活的對(duì)比,生前的操勞和死后的凄慘對(duì)比,美麗的夢(mèng)境和凄慘的死亡對(duì)比。(2)反復(fù)。為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律,詩(shī)中還大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。(3)排比。排比的手法是這首詩(shī)藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。排比既使內(nèi)容凝練,形式整齊,也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。8.為了更好地抒發(fā)自己的感情,作者在詩(shī)中運(yùn)用了多種修辭手法,9.詩(shī)歌中詩(shī)人說(shuō)大堰河有“紫色的靈魂”,這寄寓著詩(shī)人怎樣的感情?【與你交流】觀點(diǎn)一:紫色是一種痛苦的、壓抑的顏色,大堰河的一生嘗遍了“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”,付出超負(fù)荷的體力,忍受無(wú)邊的奴役卻依然貧窮;她愛(ài)自己的乳兒,但卻在夢(mèng)未醒的時(shí)候“含淚的去了”。她的一生是痛苦的,所以“紫色的靈魂”就是痛苦的靈魂。

觀點(diǎn)二:紫色是一種高貴的顏色,大堰河勤勞、無(wú)私、慈愛(ài),像愛(ài)自己的親生兒子一樣疼愛(ài)乳兒,這偉大無(wú)私的母愛(ài)讓詩(shī)人情不自禁地歌頌?！白仙撵`魂”就是高貴的靈魂。

觀點(diǎn)三:紫色是紅色和藍(lán)色的混合色,紅色表示大堰河活著時(shí)非常熱情,像火一樣,溫暖他人;而藍(lán)色表示她死后非常安詳。9.詩(shī)歌中詩(shī)人說(shuō)大堰河有“紫色的靈魂”,這寄寓著詩(shī)人怎樣的感

鑒賞詩(shī)歌離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的鑒賞,2013年全國(guó)18套高考卷中有15套考查了鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法。什么是詩(shī)歌的藝術(shù)手法?高考卷中出現(xiàn)的“手法”(2013重慶卷)、“藝術(shù)手法”(2013天津卷)、“表現(xiàn)手法”(2012廣東卷)、“藝術(shù)特色”(2013浙江卷)等都可以看作同一事物,即詩(shī)歌的藝術(shù)手法,近年來(lái),“表現(xiàn)手法”用得最多,因此我們統(tǒng)稱為詩(shī)歌的“表現(xiàn)手法”。

為什么高考題要求鑒賞“表現(xiàn)手法”,參考答案卻常出現(xiàn)修辭手法呢?比如2012年浙江卷,要求簡(jiǎn)析“表現(xiàn)手法”,答案關(guān)鍵詞有比喻、比擬、想象、襯托、對(duì)比,其中比喻、比擬都屬于大家熟悉的修辭手法。要理解修辭手法和表現(xiàn)手法的關(guān)系,需要先了解鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法的三個(gè)主要方面。1.修辭手法:除考綱規(guī)定的九種(比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)),還有用典、通感、雙關(guān)、頂真、列錦、反語(yǔ)等。詩(shī)歌的表現(xiàn)手法鑒賞詩(shī)歌離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的鑒賞,2013年

2.表達(dá)方式:如描寫(白描、細(xì)描等)、抒情(直抒胸臆、融情于景等)3.結(jié)構(gòu)技巧:如襯托(正、反襯)、對(duì)比(類比、自況)、象征、抑揚(yáng)、卒章顯志、托物言志、借古諷今、虛實(shí)、正側(cè)等。也就是說(shuō),表現(xiàn)手法包括了修辭手法,鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法當(dāng)然可以考慮修辭手法,但如果要求鑒賞修辭手法,就不能擴(kuò)大到表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)技巧了。就如我們問(wèn)某人通過(guò)哪些手段和方法顯得那么迷人,我們可以分析是因?yàn)樗闹b搭配(結(jié)構(gòu)技巧)、微笑(表達(dá)方式)、發(fā)型(修辭);如果要我們?cè)u(píng)論某人的發(fā)型,你拿微笑、著裝評(píng)論一番,那屬于不著邊際了。

小結(jié):1.詩(shī)歌鑒賞題中,“手法”“藝術(shù)手法”“表現(xiàn)手法”“藝術(shù)特色”等都指鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。2.鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法可以從修辭手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧等方面入手分析。3.鑒賞表現(xiàn)手法可以分析修辭手法,鑒賞修辭手法不能去分析其他的表現(xiàn)手法。

2.表達(dá)方式:如描寫(白描、細(xì)描等)、抒情(直1.下列各組詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的注音有誤的一組是(

)。[答案]B(“箕”應(yīng)讀jī)A.火缽(bō)

燉肉(dùn)

關(guān)云長(zhǎng)(cháng)

自怨自艾(yì)B.團(tuán)箕(qí)

荊棘(jīng)

捉虱子(shī)

忸怩不安(ní)C.舌苔(tāi)

苔蘚(tái)

靜悄悄(qiāo)

悄不作聲(qiǎo)D.冰屑(xiè)

瓦菲(fēi)

碾米機(jī)(niǎn)

妄自菲薄(fěi)1.下列各組詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的注音有誤的一組是()。[答案2.下列各組詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(

)。[答案]B(A凋—雕,扭—紐;C藍(lán)—籃;D嘈—糟)A.醬碗撫摸

凋刻扭扣招搖過(guò)市B.棺材

叱罵

漂泊

咒語(yǔ)

金碧輝煌C.菜藍(lán)

艾蒿

凌侮

凄苦

摩肩接踵D.檐頭

諂媚

圍裙

麥嘈

磨穿鐵硯2.下列各組詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()。[答案]B(3.下列句子中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一句是(

)。

[答案]B(天倫之樂(lè):家庭中親人團(tuán)聚的歡樂(lè)。不可用于同學(xué)之間)A.唐山有這樣一對(duì)父子,他們沒(méi)有血緣關(guān)系,僅僅是萍水相逢,然而四年的來(lái)往走動(dòng),卻讓兩人從陌生人變成了父子。B.這次機(jī)電三班的老同學(xué)聚會(huì)是一次非常難得的機(jī)會(huì),因?yàn)榇蠹叶际?0歲上下的人了。同學(xué)們都在盡情地享受這份難得的天倫之樂(lè)。C.蘇州有一對(duì)老人,十年前收養(yǎng)了房客遺棄的親生女兒,這十年來(lái)他們通過(guò)做保潔、打零工,含辛茹苦將女嬰養(yǎng)育長(zhǎng)大。D.黎老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)教育恰到好處;黎老師隨遇而安,無(wú)論安排到哪里都像金子那樣閃閃發(fā)光。3.下列句子中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一句是()。[答4.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)。[答案]B(A后一分句的主語(yǔ)“他”指代不清,這里應(yīng)是“艾青”;C雜糅,刪去“這些弱勢(shì)人群”;D搭配不當(dāng),“流行”可改為“傳頌”)A.親生父親對(duì)艾青冷淡的態(tài)度使他的心中得不到一絲家庭的溫暖,他只是看到人情的冷漠。B.艾青的詩(shī)具有這樣的一些特點(diǎn):在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào),在參差變化里取得一致。C.很多像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的人,需要更多的關(guān)注和幫助這些弱勢(shì)人群。D.艾青是人民的詩(shī)人,是時(shí)代的歌手,他是一位土地詩(shī)人,他的崇高品格廣為流行。4.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。[答案]B(A后一5.依次填入下面橫線處的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)。[答案]C(所要補(bǔ)充的句子的內(nèi)容是解釋為什么要珍惜與父母在一起的時(shí)間。⑤②直接說(shuō)明原因,注意兩個(gè)“太多”在行文上的自然銜接;⑥①④③從父母感受談及時(shí)行孝的重要性,⑥句在這幾小句中有領(lǐng)起作用,④③兩句注意“只要”“就”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞)①在家種田的兒子和在外腰纏萬(wàn)貫的兒子一樣②有太多讓人措手不及的事發(fā)生③他們就會(huì)感到寬慰④只要兒子在身邊⑤人生有太多的意外⑥在父母的心里A.⑥⑤②④③① B.⑥①④③⑤②C.⑤②⑥①④③ D.⑤⑥②①③④5.依次填入下面橫線處的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(第3課大堰河——我的保姆課件第3課大堰河——我的保姆課件大堰河——我的保姆艾青大堰河——我的保姆艾青1.把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音韻美。2.通過(guò)分析人物形象,掌握分析詩(shī)歌人物形象的方法。3.體會(huì)對(duì)比、反復(fù)、排比等手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。4.培養(yǎng)正確的生命價(jià)值觀,提高對(duì)人生意義的認(rèn)識(shí)。1.把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音韻美。

母愛(ài)是陽(yáng)光,照亮我們心靈的每一個(gè)角落;母愛(ài)是甘露,潤(rùn)澤我們心靈每一處干涸。每當(dāng)一次次黑夜降臨,每當(dāng)一次次圓月當(dāng)空,思念的腳步就會(huì)愈發(fā)迅猛,無(wú)法抑制的情感匯聚成一句高亢的呼喊:媽媽,我愛(ài)你!八十年前,詩(shī)人艾青也發(fā)出這樣一聲滿懷深情的呼喊:“大堰河——我的保姆!”《大堰河——我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩(shī)。大堰河,浙江金華方言中“大葉荷”的諧音。她出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村,沒(méi)有名字,人們只好用她的出生地稱呼她。母愛(ài)是陽(yáng)光,照亮我們心靈的每一個(gè)

中國(guó)詩(shī)壇泰斗,中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。艾青原名蔣海澄,浙江金華人,著有詩(shī)集《向太陽(yáng)》《火把》《曠野》《北方》《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《歸來(lái)的歌》《彩色的詩(shī)》等。從詩(shī)歌風(fēng)格上看,新中國(guó)成立前,艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗,謳歌光明;建國(guó)后,又一如既往地歌頌人民,禮贊光明,思考人生。艾青以其充滿藝術(shù)個(gè)性的歌唱卓然成家,實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩(shī)歌美學(xué)主張。中國(guó)詩(shī)壇泰斗,中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。艾青原名

艾青出生時(shí)難產(chǎn),一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克母”,因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)艾青被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書,但依然受到冷遇,不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽,只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說(shuō),他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。因此他對(duì)他的養(yǎng)母大堰河(大葉荷)的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,大堰河對(duì)他的愛(ài)讓他刻骨銘心。

這首詩(shī)寫于1933年,當(dāng)時(shí),艾青因?yàn)閰⒓恿诉M(jìn)步活動(dòng)被國(guó)民黨政府關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。1933年1月的一天,牢房的窗外飄起了雪花。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了長(zhǎng)眠地下的乳母,便寫下了《大堰河——我的保姆》這首贊頌勞動(dòng)人民、詛咒黑暗世界的詩(shī)篇。艾青出生時(shí)難產(chǎn),一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克1.“我”和大堰河是怎樣的關(guān)系?她是一個(gè)怎樣的人?[自我核對(duì)]大堰河是“我”的保姆,“我”是吃了她的奶長(zhǎng)大的。她心地善良,一生辛苦勤勞;她愛(ài)“我”如自己的兒子;她只活了四十幾年就離開(kāi)了人世。2.閱讀第6節(jié),思考:作者抓住哪些細(xì)節(jié)描寫自己陌生的家?這樣寫有何作用?[自我核對(duì)]從住、穿、吃三個(gè)方面描寫。同“我”在大堰河的家的生活形成鮮明對(duì)比。這樣寫一方面突出新家雖富有但缺少愛(ài),大堰河家雖貧窮但充滿愛(ài),以此表達(dá)“我”對(duì)大堰河無(wú)比眷戀的深厚感情;另一方面也反映了社會(huì)的不公。1.“我”和大堰河是怎樣的關(guān)系?她是一個(gè)怎樣的人?[自我核對(duì)3.詩(shī)篇末尾“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子”有什么作用?[自我核對(duì)]詩(shī)人寫這首詩(shī)不僅僅是謳歌和贊美他的保姆大堰河,而且要表現(xiàn)“我”作為一個(gè)地主的兒子,要把心中最深情的頌歌唱給千千萬(wàn)萬(wàn)的大堰河,要把這首贊美詩(shī)呈給受苦受難的勞動(dòng)人民,要揭示整個(gè)舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。這樣寫就使詩(shī)歌的主題有了更深廣的社會(huì)意義。3.詩(shī)篇末尾“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒①檐頭()②荊棘()

③火缽()④忸怩()⑤冰屑()⑥團(tuán)箕()⑦叱罵()⑧咒語(yǔ)()

⑨麥糟

()

⑩虱子()?瓦菲()?胳臂()?炮制()1．給下列加點(diǎn)的字注音。yánjíbōniǔníxièjīchìzhòuzāoshīfēibeipáo①檐頭()②荊棘(2．為下面的形近字組詞。

碾碎掐滅諂媚嘗試償還鞭笞青苔輾轉(zhuǎn)2．為下面的形近字組詞。

碾碎掐滅諂媚嘗試償(1)養(yǎng)育·撫育

養(yǎng)育:撫養(yǎng)和教育,側(cè)重于提供物質(zhì)生活條件。

撫育:照料、教育兒童,使其健康地成長(zhǎng),含有精神品格教育的意思。

辨析:①無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家的人,對(duì)待下一代都是充滿愛(ài)心地去

,都是無(wú)私奉獻(xiàn)的。

②我們也承認(rèn),

孩子的成本正在變得高昂,但這不足以成為將孩子視作負(fù)擔(dān)的理由。養(yǎng)育撫育3．辨析下面的幾組近義詞。(1)養(yǎng)育·撫育養(yǎng)育撫育3．辨析下面的幾組近義詞。(2)熟識(shí)·熟悉熟識(shí)與熟悉:“熟識(shí)”跟“熟悉”都有知道得清楚的意思,但有區(qū)別。①“熟識(shí)”側(cè)重于因認(rèn)識(shí)時(shí)間久、接觸或看見(jiàn)次數(shù)多而相熟。“熟悉”側(cè)重于了解得清楚、詳細(xì)。②“熟識(shí)”和“熟悉”都可用于事物和人,但用于事物時(shí),“熟識(shí)”多用于具體的事物。“熟悉”可用于具體事物,也可用于抽象事物。③“熟悉”有“通過(guò)觀察掌握情況”的意思,“熟識(shí)”沒(méi)有這個(gè)意思。辨析:①你剛來(lái),先

一下情況,然后咱們?cè)僬劰ぷ鞯氖隆?/p>

②如何找到宣傳的支點(diǎn),讓《拼音正詞法規(guī)則》為公眾所

,也是一項(xiàng)重要工程。寂寥熟識(shí)(2)熟識(shí)·熟悉寂寥熟識(shí)(1)瓦菲：________________________________。

(2)典押：________________________________。

(3)凌侮：________________________________。(4)漂泊：________________________________。

(5)天倫之樂(lè)：____________________________。

(6)忸怩不安：____________________________。房上瓦縫里長(zhǎng)的野草典當(dāng)欺侮、侮辱比喻生活職業(yè)不固定,東奔西走4．查字典，解釋下列詞語(yǔ)。指家人親密團(tuán)聚的樂(lè)趣指不好意思,心里慌亂(1)瓦菲：________________________1.前兩節(jié)詩(shī)一共十行,卻有三行內(nèi)容相同,這樣寫有什么作用?【與你交流】反復(fù),突出詩(shī)人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩,濃濃托出深深懷念之情。2.詩(shī)人說(shuō)“我是地主的兒子”,又說(shuō)是“吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”,這兩處自稱是否矛盾?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?【與你交流】不矛盾。詩(shī)人說(shuō)“我是地主的兒子”,意在點(diǎn)明自己的家庭出身。但詩(shī)人只是這個(gè)家庭的“新客”,他承認(rèn)自己出生于地主家庭,但養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的是大堰河,只有她才是“我”真正的母親,她給予了“我”母親般的愛(ài)和教育。1.前兩節(jié)詩(shī)一共十行,卻有三行內(nèi)容相同,這樣寫有什么作用?【3.怎樣理解“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”一句的含意?【與你交流】本句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的手法,寫出了大堰河對(duì)“我”的愛(ài)。“抱”和“撫摸”寫出了她的慈愛(ài)和無(wú)私,讀來(lái)有一股濃濃的暖意;“厚大”既表明其勤勞,又是一語(yǔ)雙關(guān),是“我”的主觀感受,暗示了它帶來(lái)的溫暖。3.怎樣理解“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”一句的含4.第7節(jié)在具體描寫大堰河的傭工生活時(shí),為什么每一句都用“她含著笑”開(kāi)頭?大堰河為什么笑?這表現(xiàn)了她什么品格?【與你交流】本節(jié)用了六個(gè)排比句(或反復(fù)),描寫大堰河不論冬夏不分寒暑,年復(fù)一年地承擔(dān)著如此繁重的勞動(dòng):洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆……但又始終含著笑,這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本分的品格,也滲透著詩(shī)人對(duì)她悲苦命運(yùn)的同情。她以自己的雙手換取自己和一家人最低的生活需求,她為此感到滿足——她對(duì)生活的要求就是那么低!

這是一種在苦中不以為苦、反以為樂(lè)的心理狀態(tài)。首尾的反復(fù),表現(xiàn)了大堰河傾其所有,先是乳汁,后是雙手,為“我”和“我”的一家所做的犧牲,體現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)底層勞動(dòng)?jì)D女的偉大。4.第7節(jié)在具體描寫大堰河的傭工生活時(shí),為什么每一句都用“她5.第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時(shí)葬殮之薄,這節(jié)運(yùn)用了不少數(shù)詞作定語(yǔ),找出來(lái),說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。【與你交流】“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重;“四塊錢的”“幾尺長(zhǎng)方的”“一手把的”這些數(shù)詞與前文構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比,表明安葬之簡(jiǎn)陋。第10節(jié)蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)不公正的社會(huì)的憤慨與控訴,也有對(duì)以大堰河為代表的貧苦農(nóng)村婦女的深切同情。5.第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時(shí)葬殮之薄,這節(jié)運(yùn)用了不6.全詩(shī)用了哪些表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)它們各自的意義?！九c你交流】長(zhǎng)了青苔的石椅——表現(xiàn)一種荒涼、敗落的景象。把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上——顯示出大堰河家生活的貧窮。紅漆雕花的家具、碾了三番的白米的飯——顯示“我”的父母家里非常富有、豪華。

大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)——表現(xiàn)“我”以兒童眼光畫畫的特點(diǎn)。

輝煌的結(jié)彩的堂上——顯示大堰河夢(mèng)中“我”的婚禮的隆重。

泥黑的溫柔的臉顏——表現(xiàn)大堰河作為勞動(dòng)人民的艱辛。6.全詩(shī)用了哪些表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)它們各自的意義。【與你交7.詩(shī)人說(shuō)“我看到了雪使我想起了你”中“雪”這一意象有什么作用?【與你交流】大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣潔白無(wú)瑕,而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因,艾青想起了這個(gè)給過(guò)他無(wú)限溫暖的大堰河,想起了她悲苦的身世(“她的名字就是生她的村莊的名字”),想起了她低下的社會(huì)地位(“她是童養(yǎng)媳”,“以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”),想起了她死后草蓋的墳?zāi)?枯死的瓦菲,長(zhǎng)了青苔的石椅,這一切在我們的心中構(gòu)成了凄涼、衰敗、荒寂的景象,這樣的景象寄托了詩(shī)人深深的哀悼和懷念之情。7.詩(shī)人說(shuō)“我看到了雪使我想起了你”中“雪”這一意象有什么作8.為了更好地抒發(fā)自己的感情,作者在詩(shī)中運(yùn)用了多種修辭手法,試作簡(jiǎn)要分析?！九c你交流】(1)對(duì)比。兩個(gè)家庭生活的對(duì)比,生前的操勞和死后的凄慘對(duì)比,美麗的夢(mèng)境和凄慘的死亡對(duì)比。(2)反復(fù)。為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律,詩(shī)中還大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。(3)排比。排比的手法是這首詩(shī)藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。排比既使內(nèi)容凝練,形式整齊,也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。8.為了更好地抒發(fā)自己的感情,作者在詩(shī)中運(yùn)用了多種修辭手法,9.詩(shī)歌中詩(shī)人說(shuō)大堰河有“紫色的靈魂”,這寄寓著詩(shī)人怎樣的感情?【與你交流】觀點(diǎn)一:紫色是一種痛苦的、壓抑的顏色,大堰河的一生嘗遍了“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”,付出超負(fù)荷的體力,忍受無(wú)邊的奴役卻依然貧窮;她愛(ài)自己的乳兒,但卻在夢(mèng)未醒的時(shí)候“含淚的去了”。她的一生是痛苦的,所以“紫色的靈魂”就是痛苦的靈魂。

觀點(diǎn)二:紫色是一種高貴的顏色,大堰河勤勞、無(wú)私、慈愛(ài),像愛(ài)自己的親生兒子一樣疼愛(ài)乳兒,這偉大無(wú)私的母愛(ài)讓詩(shī)人情不自禁地歌頌?！白仙撵`魂”就是高貴的靈魂。

觀點(diǎn)三:紫色是紅色和藍(lán)色的混合色,紅色表示大堰河活著時(shí)非常熱情,像火一樣,溫暖他人;而藍(lán)色表示她死后非常安詳。9.詩(shī)歌中詩(shī)人說(shuō)大堰河有“紫色的靈魂”,這寄寓著詩(shī)人怎樣的感

鑒賞詩(shī)歌離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的鑒賞,2013年全國(guó)18套高考卷中有15套考查了鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法。什么是詩(shī)歌的藝術(shù)手法?高考卷中出現(xiàn)的“手法”(2013重慶卷)、“藝術(shù)手法”(2013天津卷)、“表現(xiàn)手法”(2012廣東卷)、“藝術(shù)特色”(2013浙江卷)等都可以看作同一事物,即詩(shī)歌的藝術(shù)手法,近年來(lái),“表現(xiàn)手法”用得最多,因此我們統(tǒng)稱為詩(shī)歌的“表現(xiàn)手法”。

為什么高考題要求鑒賞“表現(xiàn)手法”,參考答案卻常出現(xiàn)修辭手法呢?比如2012年浙江卷,要求簡(jiǎn)析“表現(xiàn)手法”,答案關(guān)鍵詞有比喻、比擬、想象、襯托、對(duì)比,其中比喻、比擬都屬于大家熟悉的修辭手法。要理解修辭手法和表現(xiàn)手法的關(guān)系,需要先了解鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法的三個(gè)主要方面。1.修辭手法:除考綱規(guī)定的九種(比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)),還有用典、通感、雙關(guān)、頂真、列錦、反語(yǔ)等。詩(shī)歌的表現(xiàn)手法鑒賞詩(shī)歌離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的鑒賞,2013年

2.表達(dá)方式:如描寫(白描、細(xì)描等)、抒情(直抒胸臆、融情于景等)3.結(jié)構(gòu)技巧:如襯托(正、反襯)、對(duì)比(類比、自況)、象征、抑揚(yáng)、卒章顯志、托物言志、借古諷今、虛實(shí)、正側(cè)等。也就是說(shuō),表現(xiàn)手法包括了修辭手法,鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法當(dāng)然可以考慮修辭手法,但如果要求鑒賞修辭手法,就不能擴(kuò)大到表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)技巧了。就如我們問(wèn)某人通過(guò)哪些手段和方法顯得那么迷人,我們可以分析是因?yàn)樗闹b搭配(結(jié)構(gòu)技巧)、微笑(表達(dá)方式)、發(fā)型(修辭);如果要我們?cè)u(píng)論某人的發(fā)型,你拿微笑、著裝評(píng)論一番,那屬于不著邊際了。

小結(jié):1.詩(shī)歌鑒賞題中,“手法”“藝術(shù)手法”“表現(xiàn)手法”“藝術(shù)特色”等都指鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。2.鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法可以從修辭手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧等方面入手分析。3.鑒賞表現(xiàn)手法可以分析修辭手法,鑒賞修辭手法不能去分析其他的表現(xiàn)手法。

2.表達(dá)方式:如描寫(白描、細(xì)描等)、抒情(直1.下列各組詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的注音有誤的一組是(

)。[答案]B(“箕”應(yīng)讀jī)A.火缽(bō)