心理學(xué)導(dǎo)論 第四章 重點總結(jié)

第四章人的畢生發(fā)展第一節(jié)概述（指人從胚胎里到死亡這個過程中系統(tǒng)的連續(xù)性和變化）一.先天與后天的關(guān)系個體的身心發(fā)展是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果廠反應(yīng)的交互作用：指面對環(huán)境刺激，不同的個體會以不同的方式來對其作出反應(yīng)交互作用的三大方式〈喚起的交互作用：指個體的特征和行為會招致人們對其的不同反應(yīng)＜超前的交互作用：指個體主動選擇和構(gòu)建自己喜愛的環(huán)境，而這些環(huán)境反過來又進(jìn)一步作用于這個個體.年齡特征與個別差異的關(guān)系

三.畢生發(fā)展的研究方法（一）橫斷研究是在同一時間內(nèi)或較短時間對某一年齡或某幾個年齡層次的個體或個體群組的發(fā)展水平進(jìn)行觀測與研究，并加以比較的一種研究方法（二）縱向研究指對某一特定個體或某一組特定個體隨著年齡的增長在其發(fā)展的不同階段系統(tǒng)的進(jìn)行反復(fù)觀測，從而獲得連續(xù)性的發(fā)展資料（三）斷代一一序列研究將前兩種結(jié)合起來的用研究方法第二節(jié)孕期與嬰兒期一.出生前的發(fā)展遺傳和環(huán)境因素影響著生命的孕育期.嬰兒期的發(fā)展（一）體能發(fā)展身體和腦的發(fā)展出生兩年內(nèi)，身體發(fā)展最快嬰兒期身體的各個系統(tǒng)中神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展最快營養(yǎng)和感覺及認(rèn)知刺激是影響大腦發(fā)育的兩個重要因素反射和運(yùn)動技能反射是對事物的自動化反應(yīng)反射看起來是不可調(diào)控的，但嬰兒很快就開始鍛煉對導(dǎo)致反射的行為的某些情景進(jìn)行有限的控制。中控制是運(yùn)動技能發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著，嬰兒肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，更多的技能開始出現(xiàn)

衰4-2新生兒中的某些反射行為一反射剌激反應(yīng)出現(xiàn)的大致年齡消失的大致年It吸吮反射—物體放入嘴中吸吮要兒期2?3個月在第一年變成自動反應(yīng)探源反射輕觸臉煩或嘴角把頭轉(zhuǎn)向輕觸的一邊新生兒在第一年變成自動反應(yīng)摩洛反射（震驚反射）突然的大聲響對稱地伸展開手臂與腿新生兒3?4個月消失巴賓斯基反射嬰兒腳底心受撓癢刺激大拇恥翹起，其他趾頭呈扇狀張開新生兒1個月時逐步縮小，5?6個月時消失抓握反射物體觸及嬰兒的手掌緊緊抓住物體不放嬰兒期4?6個月8周時較弱，4?5個月時消失游泳反射將嬰兒水平地以腹部為支撐放入水中做出游泳樣子的動作嬰兒期8?9個月6個月之后消失（二））認(rèn)知發(fā)認(rèn)嬰兒垂直，展腳輕輕接觸知發(fā)展包括個體做出協(xié)調(diào)行走樣子［的感知覺、記嬰兒期8?9個月憶、，注意、思維2?3個月之后消失，想象等的發(fā)展—嬰兒記憶的持續(xù)時間一般比成人短的多發(fā)聲和寄酒誘首理解一個音節(jié)MMi咕叫聲野啜練聲迎續(xù)音節(jié)麻竟核初的西個音節(jié)"nu_皿*“血_血”說出第?-個單詞MMHMM說出5個聯(lián)上單訶兩個眼伺蛆含在?起運(yùn)用第一個代詞、詞組、句子■Ml作出反成井開始發(fā)聲—■由社會刺激族再_■＜能區(qū)分出友好麻憤怒能理解?-些體勢語，擇手再犯按照筒旭即惜等做劫作能理解不允許能劇解簡眼的何昭一■“弊于在噂￥n掀出圈片上事物的忠整"狗*跟大人重坡一句話理解介詞'在...足面"“在…下面”0i23456789IQ19L213M1516E7189920212223212526272B央兩年的W言分虬平灼月齡為近似伉.線的檢度發(fā)，KJ!齡范成一如《要幼JL;山出生到3歲器作曹R,&McCaUCan血喻e.Mg.哈佛大單出版社*

（三）社會性發(fā)展人生來就是一個社會動物依戀是嬰兒依附于養(yǎng)育著（多是母親）的一種社會情緒性聯(lián)系第三節(jié)幼兒期與兒童期體能發(fā)展兒童期生理生長和發(fā)展的最大特點的變化不明顯.認(rèn)知發(fā)展（一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論這是一種解釋兒童智力發(fā)展的理論認(rèn)知發(fā)展的動力人的發(fā)展是一個適應(yīng)的過程，適應(yīng)的最高形式就是認(rèn)知認(rèn)知發(fā)展的四個階段（1）感覺運(yùn)動階段（0~2歲）（2）前運(yùn)算階段（2?7歲）（3）具體運(yùn)算階段（7~11歲）（4）形式運(yùn)算階段（11歲以上）（二）維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)知發(fā)展的動力人的發(fā)展是一個適應(yīng)的過程，適應(yīng)的最高形式是認(rèn)知最近發(fā)展區(qū)的理論兒童獨立解決問題的成就決定發(fā)展區(qū)：指從兒童實際認(rèn)知發(fā)展水平到他可能認(rèn)知發(fā)展水平之間的差距兒童獨立解決問題的成就決定指在成人的指導(dǎo)下或是與能力較強(qiáng)的同伴合作時，該兒童表現(xiàn)出解決問題的成就三.道德發(fā)展兒童的道德發(fā)展是指在社會化過程中兒童逐漸習(xí)得道德準(zhǔn)則并以這些準(zhǔn)則指導(dǎo)自己行為的過程（一）皮亞杰的兩階段理論第一階段他律道德（5?8歲）這時兒童對道德的看法是遵守規(guī)范、服從權(quán)威就是對的。他們對行為對錯的判斷只看重行為后果，不考慮意向，因而被稱為道德現(xiàn)實主義第二階段自律道德（9歲以后）這時兒童不再盲目服從權(quán)威，開始認(rèn)識到道德規(guī)范的相對性。同樣的行為，除了看結(jié)果以外，還要考慮當(dāng)事人的動機(jī)，因而被稱為道德相對主義（二）科爾伯格的三階段理論三水平，六階段：（1）前習(xí)俗水平（4?10）階段1懲罰定向強(qiáng)調(diào)對權(quán)力的服從，行為無論好壞，由可能受到的懲罰來評價階段2尋求快樂定向行為是否正確由一個人自身的需要決定（2）習(xí)俗水平（10?13）階段3好孩子定向強(qiáng)調(diào)“好的表現(xiàn)”，好的行為是使群體中的其他人感到愉快，或是能受到表揚(yáng)的行為階段4權(quán)威定向強(qiáng)調(diào)遵循法律、執(zhí)行法令、服從權(quán)威、履行職責(zé)及符合社會規(guī)范（3）后習(xí)俗水平（13歲以后）階段5社會契約定向規(guī)范是可以質(zhì)疑的，是為了群體利益和民主而存在的階段6普通的倫理原則定向以自己選擇的倫理準(zhǔn)則指導(dǎo)行為，這些準(zhǔn)則有著綜合性、全面性和普遍性第四節(jié)青少年期一.青春期體驗青少年期的標(biāo)志是青春期，也稱發(fā)身期的到來「女孩的月經(jīng)初潮男孩的首次遺精自我意識的增強(qiáng)進(jìn)入形式運(yùn)算思維階段以后，青少年逐漸能夠思考抽象的問題和假設(shè)的情境伙伴關(guān)系對青少年的成熟和發(fā)展具有十分重要的作用與父母的沖突對性行為的態(tài)度同一性的追求瑪西亞得出的四種同一性狀態(tài)：（1）同一性混亂：這類人還沒有開始認(rèn)真考慮同一性的問題，更別說作出什么承諾了（2）同一性早定：這類人會不假思索的接受父母或傳統(tǒng)的觀念，完全沒有自