心理學(xué)探究方法復(fù)習(xí)提綱

心理學(xué)研究方法復(fù)習(xí)提綱心理學(xué)研究方法的系統(tǒng)分析與體系重構(gòu)心理學(xué)的哲學(xué)起源亞里士多德《論靈魂》公元前4世紀(jì)科學(xué)心理學(xué)與古代心理學(xué)研究內(nèi)容：相似研究方法和手段：不同思辯（理論）的研究方法現(xiàn)象學(xué)（描述）的研究方法實證的研究方法理論研究：它主要通過理論論證、列舉材料、總結(jié)分析等方式對心理現(xiàn)象或規(guī)律提出新的見解。如青少年早戀心理分析、教師心理健康及調(diào)適、試論心理健康教育運作模式等。描述研究：它主要通過觀察、訪談、案例分析（個案）等方式獲得事實材料（證據(jù)）以表明或證明關(guān)于心理現(xiàn)象與規(guī)律的看法。如課堂教學(xué)中師生互動的觀察研究、有關(guān)心理健康教育的訪談研究、注意力不集中兒童的個案研究等。實證研究：它主要通過測評、實驗等方式獲得數(shù)據(jù)材料以表明或證明有關(guān)心理現(xiàn)象與心理規(guī)律的看法。如不同類型學(xué)校學(xué)生自信心狀況研究、教師期望改變影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的實驗研究等。心理學(xué)研究方法的系統(tǒng)分析■第一層次：心理學(xué)研究設(shè)計方法思瓣（或理設(shè)）的研究為法現(xiàn)象學(xué)（或描迷）的新天方法心理學(xué)研哭方注觀察法個案法掩美法次如實艘心璞學(xué)方魅〔研究因果關(guān)系）注知神綠科學(xué)方法■第二層次：變量數(shù)據(jù)的獲得方法E測量法國卷法評定法度心據(jù)的我御方法_?象驗心理范式氐知神經(jīng)科學(xué)苑式L描統(tǒng)實驗心理范式L＞認(rèn)知實矜心理葡式尚境住孩招共搬技術(shù)一*土相笑也位技術(shù)—肺蹴圖技術(shù)心理學(xué)研究方法的新體系——>壅論,心理津所究方芯概論——a心厚學(xué)研死的翠計應(yīng)用（粘稅榛塊n敷撕轅h-招I建易著性校盟相關(guān)與回歸京元銃計分折~*^心理翠研究空量:與研究置扯《虹誠橫塊玲心理學(xué)研究變里與研究黑肆心理學(xué)袍美研窕的維計；■心理學(xué)團(tuán)是研丸舶設(shè)計心理半熟杰崟淅兜字：類型與毋汗——A焚御建Wife揖甲許魅乾源法「切颯模跳31獲葡變重數(shù)輯此調(diào)奔方法裁徊袞艇致輯的佐靖丈檢心理花式衣鉀紊量致蟠的隊鈕主驗心理落K莪布圭重數(shù)據(jù)的A知神鯉料學(xué)范式A4>理學(xué)研究的1±程匚知識祺塊豈）犧％課距的選擇研究方塞的遷步研究蜻果的酷魂與籍肆研咒報古的虞與碰的評tfr第1章心理學(xué)研究方法概論一、科學(xué)研究概述■（一）科學(xué)研究的含義所謂科學(xué)研究，是指通過運用各種科學(xué)方法，遵循科學(xué)的認(rèn)識過程，根據(jù)對收集到的事實材料的分析，對假設(shè)或理論進(jìn)行檢驗，以尋求客觀事物的本質(zhì)及其運動變化規(guī)律的一種思維活動或過程?！觯ǘ┛茖W(xué)研究的特征■目的性繼承性創(chuàng)新性系統(tǒng)性控制性二、心理學(xué)研究概述■心理學(xué)研究的方法論原則■客觀性原則實踐性原則發(fā)展性原則系統(tǒng)性原則倫理性原則第2章心理學(xué)研究變量與研究思路一、心理學(xué)研究變量概述■（一）心理學(xué)研究變量的定義和操作定義變量就是能夠變動的有機(jī)體的心理或行為因素以及與之有關(guān)的因素。如，一個研究要比較兩種不同教學(xué)方法對五年級學(xué)生學(xué)科成績的影響，這里教學(xué)方法和學(xué)科成績是變量，而年級水

平是一個常量?！癡”變量的操作定義是指在定義一個變量時，不直接描述被定義變量的特征、性質(zhì)，而是說明觀察或測量被定義變量所作的實際活動。如智力指學(xué)生在斯坦福-比奈智力量表中的分?jǐn)?shù)，發(fā)散思維指磚的用途的測試的分?jǐn)?shù)，概念理解能力指準(zhǔn)確理解5個概念的時間。■（二）常見的變量類型變量:又稱名稱變量，它是用數(shù)字或字符表示個體在屬性上的特征或類別上的不同。變量指標(biāo)的典型數(shù)值特征具有間斷性、有限性。連續(xù)變量：是用無限的、連續(xù)的數(shù)值來表示某個變量在屬性上的特征，變量指標(biāo)的典型數(shù)值特征是連續(xù)性。自變量：又稱獨立變量或原因變量，由研究者操縱控制并且預(yù)期能引發(fā)特定心理或行為的變量。因變量：預(yù)期由自變量引發(fā)的特定心理或行為變量。無關(guān)變量：干擾變量、控制變量、額外變量，指心理學(xué)研究中能影響因變量的變化，但并非研究者所選擇和操縱、而必須加以有效控制、使其中立化的變量?！觯ㄈ┬睦韺W(xué)研究中跟變量有關(guān)的基本術(shù)語■實驗設(shè)計（實驗設(shè)計類型）被試內(nèi)設(shè)計是每個被試須接受自變量的所有情況的處理。（每個被試接受所有實驗處理）被試間設(shè)計是要求每個被試（組）只接受一種實驗處理。（每個被試只接受一種實驗處理）混合設(shè)計是指在一個研究中有些自變量按組內(nèi)設(shè)計安排，有些自變量按組間設(shè)計安排。因素（因子，自變量）單因素實驗設(shè)計（單因子設(shè)計）多因素實驗設(shè)計（多因子設(shè)計）水平（每個自變量的類型數(shù)）實驗處理（各個自變量水平數(shù)的乘積）例如：3X2兩因素混合設(shè)計主效應(yīng)：指每個自變量對因變量的影響效應(yīng)。交互作用：指兩個和兩個以上的自變量對因變量的共同影響效應(yīng)。簡單效應(yīng)：指一個自變量的各個水平在另一個自變量的某個水平上的影響效應(yīng)。、心理學(xué)研究變量的類型■（一）心理學(xué)研究變量分類的依據(jù)■按照變量的載體分主體變量（Vs）:存在于研究對象本身的特征、屬性等。如性別、智力、職務(wù)、動機(jī)、個性等?？腕w變量（Vo）:存在于研究對象之外的、影響研究對象的行為或心理的有關(guān)因素、屬性等。如物理刺激、社會性刺激等?！霭凑兆兞康男再|(zhì)分存在變量（Vb）:預(yù)先已經(jīng)存在的、并非研究過程中引起的變量。如性別、智力、職務(wù)、學(xué)校類型、地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況等。引發(fā)變量（Vi）:在研究過程中由研究者施加或引起的變量，如刺激呈現(xiàn)方式、不同閱讀條件等。心理學(xué)實證研究的實質(zhì)：探討變量之間的關(guān)系客體存在變重(Vob)相關(guān)研究4主體存在變重(Vsb)J,:相關(guān)研究相關(guān)研究.客體存在變重(Vob)主體存在變重(Vsb)客體引發(fā)變量(Vol)因果研究主體引發(fā)變量(Vsi)因果研究，客體引發(fā)變量(Voi)主體引發(fā)變量(Vsi)圖變量察與研究建之間的關(guān)系'三、心理學(xué)研究的思路■(一)相關(guān)研究R(V1：V2)相關(guān)研究主要用于探討存在變量之間的關(guān)系，并根據(jù)這種關(guān)系就研究對象的特征和行為作出解釋和預(yù)測。相關(guān)研究最常用的統(tǒng)計指標(biāo)是皮爾遜相關(guān)系數(shù)。相關(guān)研究的基本程序是，在兩個或多個變量上測量每個被試的數(shù)值，然后以計算相關(guān)系數(shù)的方式來確定這些變量對之間的相關(guān)程度。有相關(guān)關(guān)系不等于有因果關(guān)系■(二)因果研究Y=F(X)或者V1=F(V2)因果研究主要用于探討引發(fā)變量之間的關(guān)系。在心理學(xué)研究中，因果關(guān)系的探討一般都通過實驗研究來實現(xiàn)。在實驗研究中，研究者通過有計劃地操縱一個或一些因素(自變量)，然后觀察和測量某一感興趣變量(因變量)變化，揭示二者是否存在穩(wěn)定的共變關(guān)系，從而確定因果關(guān)系。■符合下列情況時，相關(guān)關(guān)系可作因果推論：(1)在時間上A先于B，且不可逆；(2)研究者能夠排除對于A和B共變關(guān)系的其它解釋第3章心理學(xué)相關(guān)研究的設(shè)計一、研究兩個變量相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計思路與研究設(shè)計＜一＞研究兩個變量相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計思路兩個變量的相關(guān)關(guān)系統(tǒng)計檢驗方法(V1V2)變量的數(shù)據(jù)模式統(tǒng)計分析連續(xù)連續(xù)皮爾遜積差相關(guān)，一?；貧w類型(2)連續(xù)t檢驗類型(3以上)連續(xù)F檢驗類型類型X2檢驗(列聯(lián)表相關(guān))＜二＞研究兩個變量相關(guān)關(guān)系的研究設(shè)計V1連續(xù)V2連續(xù)V1類型(2)V2連續(xù)V1類型(3以上)V2連續(xù)

變量的數(shù)據(jù)形式連續(xù)連續(xù)V1類型2連續(xù)Mi類型3以上連續(xù)&v￡類型類型Viv2兩個變量的相關(guān)關(guān)系的研究設(shè)計研究設(shè)計從研究群體中隨機(jī)選出一批被試.分別確定各被試兩個變量的連續(xù)水平，首先確定研究群體各成員在L變量上的兩種類型水平，每種水平各選出1紐被試，共兩紐，然后確定每紐各個被試在n變量上的連續(xù)水■平，首先確定端究群體各成員在L變量上的謝類型水平MA）每種水平各選出1紐被試，共口組，然后確定每紐各個被試在"變量上的連續(xù)水■平。首先確定酬究群體各成員在VT變量上的p種類型水■平（p＞2），每種水.平各選出1紐被試，共口紐，然后確定每紐各個被試在"變量上的q種類型水平.V2類型,上i■war.—■ar--tr■■■ar-tr■二、研究多個變量相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計思路與研究設(shè)計＜一＞研究多個變量相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計思路＜二＞研究多個變量相關(guān)關(guān)系的研究設(shè)計探討自變量與因變量都是連續(xù)數(shù)據(jù)的實驗設(shè)計（基本沒有）1%連續(xù)&連續(xù)一耳田主多因素—變量的多H連續(xù)*連續(xù)&連續(xù)連續(xù)連V1Z探討自變量'是類型數(shù)據(jù)因度量是連續(xù)」故據(jù)的實驗設(shè)計武各個變量上類型...或靖類型、連續(xù)討類型水平，然后按照……?多因素K平擔(dān)速）備選出1紐被八永平一Vi...:胃類型M類型、'連續(xù)類型類探討自變量與因變量都是類型數(shù)據(jù)的實驗設(shè)計（盡可能減少）V1...攻%類型L類型一....-.......單因去凈成貝應(yīng)YlTk谷個日合〔各類型變量的水多因素更量阪的美型水平。叫類型M類型、類型第4章心理學(xué)因果研究的實驗設(shè)計

一、一個自變量因果關(guān)系的統(tǒng)計思路與研究設(shè)計＜一＞研究單一自變量因果關(guān)系的統(tǒng)計思路單=自變量因果關(guān)系研究■的統(tǒng)it思路變量的數(shù)據(jù)形式統(tǒng)計分析連續(xù)：連續(xù)皮爾遜稅差相關(guān)，元回歸類型2:連續(xù)類型3類型3以上：連續(xù)F檢驗＜二＞研究1個自變量因果關(guān)系的研究設(shè)計（單因素實驗設(shè)計）＜1＞自變量水平為2（P=2；兩種實驗處理）.隨機(jī)組一計（相關(guān)組t檢驗）＜2＞自變量水平為3以上（P3；三種以上實驗處理）（單因素）完全隨機(jī)設(shè)計（單因素非重復(fù)測量方差分析）（單因素）隨機(jī)區(qū)組設(shè)計（單因素重復(fù)測量方差分析或雙因素非重復(fù)測量方差分析）（單因素）被試內(nèi)設(shè)計（單因素重復(fù)測量方差分析）二、多個自變量因果關(guān)系的統(tǒng)計思路與研究設(shè)計＜一＞研究多個自變量因果關(guān)系的統(tǒng)計思路多個自變量（K五2,多因素）的因果關(guān)系的統(tǒng)計思路變量的數(shù)據(jù)形式統(tǒng)計分析連續(xù)連續(xù)...連續(xù)v1:...yknyy（積差相關(guān)矩陣）多元回歸■類型...類型；連續(xù)V]:...yknyyf檢驗■類型類型...類型＜二＞研究多個自變量因果關(guān)系的研究設(shè)計（多因素實驗設(shè)計）*""多多因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計（多因素非重復(fù)測量方差分析）多因素被試內(nèi)設(shè)計（多因素重復(fù)測量方差分析）多因素混合設(shè)計（多因素重復(fù)測量方差分析）三、心理學(xué)研究中的真實驗設(shè)計和準(zhǔn)實驗設(shè)計＜一＞真實驗設(shè)計定義：心理學(xué)研究中的真實驗設(shè)計是指各種研究設(shè)計中條件控制最嚴(yán)密、變量操縱最有效和因變量測量最準(zhǔn)確的一種設(shè)計。由于多數(shù)心理實驗都采用這種設(shè)計，所以真實驗設(shè)計可簡稱為實驗設(shè)計。＜二＞準(zhǔn)實驗設(shè)計定義：準(zhǔn)實驗設(shè)計是在人們實際生活和工作條件下，適當(dāng)控制與研究有關(guān)的因素，盡可能接近真實驗設(shè)計的要求，但又不破壞現(xiàn)實真實性的一種實驗設(shè)計。準(zhǔn)實驗設(shè)計與真實驗設(shè)計的主要區(qū)別：準(zhǔn)實驗不運用隨機(jī)化程序把被試分派到各實驗處理中去。類型：（1）單組前測后測設(shè)計（2）不相等實驗組控制組前測后測設(shè)計（3）單組前測后測時間系列設(shè)計（4）實驗組控制組前測后測時間系列設(shè)計

(5)修補(bǔ)法準(zhǔn)實驗設(shè)計第5章心理學(xué)描述研究的類型與設(shè)計一、描述研究的基本性質(zhì)描述研究，也稱現(xiàn)象學(xué)研究，它主要通過觀察、案例分析、訪談等方式獲得事實材料（證據(jù)）以表明或證明關(guān)于心理現(xiàn)象與規(guī)律的看法。二、觀察研究設(shè)計定義：觀察法指研究者通過人的感官或借助于一定的科學(xué)儀器在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地考察和描述人的各種心理活動和行為表現(xiàn)并收集研究資料的一種方法。特征：作為科學(xué)研究手段的觀察法不同于日常觀察，具有目的性和計劃性；觀察法通常在現(xiàn)實情境中進(jìn)行，具有很強(qiáng)的真實性。三、訪談研究設(shè)計定義：訪談法指研究人員用口問耳聽的方法，通過與研究對象進(jìn)行口頭交談，了解其內(nèi)在心理活動的內(nèi)容、特點和過程的一種方法。特征：實施訪談法需要提出一些精心設(shè)計的、針對性很強(qiáng)的問題，引導(dǎo)訪談對象說明自己對某事件的看法，陳述自己對有關(guān)問題情景的理解，以及思考問題的內(nèi)部過程、所用策略和及時結(jié)果。四、個案研究設(shè)計定義：個案研究通常就特定的典型案例，進(jìn)行全面、深入、詳盡地考察和研究，并據(jù)此研究結(jié)果對個案所屬總體的普遍意義作出恰當(dāng)估計的一種方法?！鲈O(shè)計思路：在基線條件和干預(yù)條件之間進(jìn)行比較。基線條件指未實施特定實驗干預(yù)時的基本狀態(tài);干預(yù)條件指引起研究對象行為變化或修正研究對象原有行為的各種干預(yù)狀態(tài)。在個案和對照組之間進(jìn)行比較在不同個案之間進(jìn)行比較第6章心理學(xué)變量數(shù)據(jù)的獲得方法與技術(shù)一、變量數(shù)據(jù)獲得方法概述（一）變量數(shù)據(jù)獲得的基本方法（1）測評法通過測評技術(shù)來獲得變量數(shù)據(jù)的方法。傳統(tǒng)上，一般把測評法分為測驗法、問卷法和評價法。（2）實驗心理范式指由某項研究首先創(chuàng)立、被后人廣泛應(yīng)用的、在實驗中對各種心理特質(zhì)或行為進(jìn)行測定的經(jīng)典實驗任務(wù)或技術(shù)。具體分為傳統(tǒng)實驗心理范式和認(rèn)知實驗心理范式。（3）認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)范式指當(dāng)代認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域常用的各種研究技術(shù)。這種技術(shù)范式主要可分成腦成像技術(shù)和腦損傷技術(shù)兩大類。（二）心理變量的常用指標(biāo)及選擇（1）心理變量的常用指標(biāo)行為指標(biāo)：以被試的外在行為特征為指標(biāo)。生理指標(biāo)：指伴隨心理活動產(chǎn)生的各種生理反應(yīng)，通常需要借助特殊的儀器才能獲得。自我報告：主要指以自陳式量表得分作為評價指標(biāo)，也有一些包括被試的口語報告指標(biāo)。（2）心理變量指標(biāo)的基本要求心理變量指標(biāo)的基本要求可靠性：指在相同實驗條件下多次重復(fù)測量所得結(jié)果的一致性。有效性：指所測指標(biāo)能真正反映所考察心理活動的程度。敏感性：指變量指標(biāo)應(yīng)該能區(qū)分行為變化每個細(xì)微的變化，給每個不同的行為賦予不同的數(shù)值。區(qū)分性：指心理變量指標(biāo)應(yīng)該具有足夠?qū)挼淖兓秶?，以區(qū)分自變量不同水平導(dǎo)致的行為變

化。（天花板和地板效應(yīng)）適宜性：指心理變量指標(biāo)的選擇要考慮到不同被試的特點。二、心理變量數(shù)據(jù)獲得的測評方法（一）測驗法（測量法）測驗法就是通過心理量表（心理測驗）來收集變量數(shù)據(jù)的一種方法。心理測驗是通過觀察少數(shù)有代表性的行為或心理現(xiàn)象，來推論和量化心理活動特點的標(biāo)準(zhǔn)化工具。（二）問卷法問卷法是通過嚴(yán)格設(shè)計的書面調(diào)查表收集心理學(xué)變量數(shù)據(jù)的一種研究方法。（三）評價法評價法是指由評定者根據(jù)評估表（評價表）對被評對象的狀況進(jìn)行分析，然后據(jù)此對其特質(zhì)作出量化評定的方法。三、變量數(shù)據(jù)獲得的傳統(tǒng)實驗心理技術(shù)范式■傳統(tǒng)實驗心理技術(shù)范式的內(nèi)涵傳統(tǒng)實驗心理技術(shù)范式泛指除了現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)之外的心理學(xué)研究領(lǐng)域采用的實驗方法，包括傳統(tǒng)的實驗心理學(xué)、比較心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、社會心理學(xué)等領(lǐng)域的實驗方法。四、變量數(shù)據(jù)獲得的認(rèn)知實驗心理技術(shù)范式■認(rèn)知實驗心理技術(shù)范式的常用指標(biāo)反應(yīng)時：指從刺激作用發(fā)生到引起機(jī)體外部反應(yīng)開始動作之間的時間間隔。正確率③注意兩者的權(quán)衡五、變量數(shù)據(jù)獲得的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)范式認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)已成為當(dāng)前科學(xué)心理學(xué)中的主流范式，尤其是近五、六年來取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。第7章研究課題的選擇一、課題選擇的基本程序■（一）確定研究方向所謂研究方向，就是研究者在一個較長的時期內(nèi)從事的研究活動的工作方向。心理學(xué)研究的內(nèi)容非常豐富，每一個內(nèi)容都可以成為一個研究方向。初涉研究者往往泛而不專，如蜻蜓點水，這樣沒有明確的主攻方向，必定會浪費很多寶貴的時間，使研究在低水平上徘徊。進(jìn)行心理學(xué)研究時，首先應(yīng)該確定一個自己的研究方向，在這一方向指引下，選擇具體的課題進(jìn)行一系列的研究，這樣才能取得高水平的研究成果?！觯ǘ┱业窖芯繂栴}，初步形成研究課題問題是研究者在對心理學(xué)背景知識進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)矛盾時產(chǎn)生的。研究問題要表述清晰。原陳述：小學(xué)生的創(chuàng)造能力修改陳述：不同年級小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展特點原陳述：學(xué)習(xí)成績與教學(xué)方法修改陳述：三種教學(xué)方法影響初中學(xué)生學(xué)科成績的比較研究原陳述：高中生的輟學(xué)修改陳述：學(xué)校環(huán)境因素對高中生輟學(xué)的影響■（三）對選題進(jìn)行初步探索課題的一般意義，即該研究課題是否屬于理論發(fā)展或者解決實踐問題所必需的領(lǐng)域，也就是說這個課題是否值得研究（即“你為什么要做”）；課題的專門意義，即這個課題是否有同類研究，如果有，那為什么你還要做，也就是說，你做這個課題與同類研究不同的地方、創(chuàng)新的地方在哪里（即“為什么要你做”）?！觯ㄋ模⑦x題具體化，提出研究假設(shè)研究設(shè)想就是指該研究可能得出或驗證的原理、規(guī)律或普遍結(jié)論，它是以理論陳述的形式出現(xiàn)。

研究假設(shè)是根據(jù)研究設(shè)想推論出應(yīng)該產(chǎn)生的事實，也就是根據(jù)一般陳述形式的原理推論出作為事實的單稱陳述。研究假設(shè)的一般形式是：“根據(jù)H（研究設(shè)想），那么，如果A條件（某種情況下），就會出現(xiàn)B結(jié)果（某種事實）”。如“對于小學(xué)某年級的學(xué)生，在英語課的教學(xué)中，如果利用多媒體作情境設(shè)計式的教學(xué)，能增強(qiáng)對單詞的記憶和理解?！痹偃?，“如果教師增加對學(xué)生的積極評價，學(xué)生的正面自我評價將顯著提高'。四、課題選擇的具體途徑■（一）源于社會實踐第一，變實踐需要為研究課題。實際生活中存在著各種各樣的問題需要人們?nèi)リP(guān)注和解決，如電視暴力與兒童攻擊性形成的關(guān)系、互聯(lián)網(wǎng)對青少年社會性人格發(fā)展的影響、改革中人們價值觀的變化、離婚對兒童心理發(fā)展的影響、缺陷兒童的心理特點與教育、澳門小學(xué)生心理健康狀況研究、留守兒童的心理健康教育模式、網(wǎng)絡(luò)成癮的成因與干預(yù)等等。第二，在實踐的困惑中發(fā)現(xiàn)研究課題。研究者要在實際生活中勤于鉆研，把實踐中碰到的每一個障礙、每一次困難作為鍛煉的機(jī)會，于困惑中尋找新課題，如在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育、歸因訓(xùn)練對增強(qiáng)學(xué)生自信心有沒有作用等。■（二）源于理論推論第一，為證實某一理論觀點而提出研究課題。比如，根據(jù)強(qiáng)化理論，可以進(jìn)一步探討?yīng)剳蛯Σ煌J(rèn)知方式的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響有無差異等。第二，根據(jù)不同理論觀點之爭而提出研究課題。比如，遷移的本質(zhì)之爭、獎勵對學(xué)習(xí)的必要性之爭等。第三，對現(xiàn)有理論觀點進(jìn)行質(zhì)疑而提出研究課題。比如，有意義語言材料遺忘進(jìn)程研究?！觯ㄈ┰从谖墨I(xiàn)閱讀第一，前人研究的擴(kuò)展性研究。研究者要善于發(fā)現(xiàn)巳有研究中的空白點，從中發(fā)現(xiàn)有價值的新課題；或者運用新的研究方法和技術(shù)手段，或者從一個新的角度入手，拓展原有課題的研究。如男女書寫性別差異形成的年齡階段研究、當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀的兩難判斷研究等。第二，前人研究的引發(fā)性研究，即注意前人研究中研究結(jié)果中相互矛盾的地方；或者注意前人研究在方法學(xué)方面存在的問題并予以修正，然后重新進(jìn)行研究。如動作遺忘過程的研究、短時記憶聲音編碼方式的研究等。第三，前人研究的重復(fù)性研究。■（四）源于研究過程第一，隨著實際研究活動的深入，對文獻(xiàn)的進(jìn)一步閱讀，特別是研究者深入的思考，研究者一方面會構(gòu)思出與當(dāng)時進(jìn)行研究的研究課題有關(guān)的許多新課題，另一方面，當(dāng)時所進(jìn)行的研究課題也可能日益暴露出它在某些方面（如變量控制、測量工具、被試情況、學(xué)校環(huán)境等）存在的不足，此外，還有可能出現(xiàn)在研究設(shè)計時沒有意料到的一些情況，這些都可以通過改進(jìn)研究設(shè)計形成新的研究課題。第二，研究者在深入實際進(jìn)行研究工作時，隨著對社會實踐的深入了解，很可能會發(fā)現(xiàn)很多過去自己不知道、未想到的好課題，它們既可能與自己的研究方向相近，又可能符合自己的研究興趣，并為當(dāng)前的社會實踐所迫切需要。第三，在研究過程中，當(dāng)我們在研究某個特定的問題時，有時會由于某個偶然的機(jī)會出乎意料的發(fā)現(xiàn)與所研究的問題無關(guān)的現(xiàn)象。這就是人們常說的機(jī)遇。■（五）源于科技發(fā)展第一，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)方法論的新進(jìn)展選擇研究課題。如從系統(tǒng)論的角度討論人的心理結(jié)構(gòu)、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點開發(fā)學(xué)生智力等。第二，在學(xué)科交叉的空白區(qū)選擇研究課題。如計算機(jī)心理學(xué)、教育社會心理學(xué)、臨床兒童心理學(xué)、發(fā)展心理病理學(xué)等。第三，根據(jù)研究技術(shù)的新進(jìn)展選擇研究課題。比如，使用腦成像技術(shù)探討腦與認(rèn)知的關(guān)系，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得心理學(xué)研究者可以分析處理大量的數(shù)據(jù)，使用錄音錄像技術(shù)研究新生兒的能力、交往、情緒

和社會性發(fā)展，等等。第四，根據(jù)心理學(xué)分支學(xué)科的新進(jìn)展選擇研究課題。如當(dāng)前兒童心理學(xué)中有關(guān)兒童元認(rèn)知發(fā)展研究的新進(jìn)展，就巳被廣泛地移植到智力理論研究、閱讀研究、特殊兒童研究等領(lǐng)域?！觯┰从谡n題指南任何一個國家有很多心理學(xué)基金項目的申報，多數(shù)基金項目都有一個課題指南，從課題指南中選擇自己要研究的課題，這也是課題選擇的一條重要途徑，甚至是捷徑。就我們國家而言，心理學(xué)研究者可以申請的基金項目主要有國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金、全國教育科學(xué)規(guī)劃項目基金、教育部人文社會科學(xué)研究基金、省市自然科學(xué)基金、省市社會科學(xué)基金等，另外，還要不同級別的招標(biāo)課題。對于學(xué)生來說，也可以直接由導(dǎo)師指定研究課題。五、文獻(xiàn)查閱與整理■文獻(xiàn)查閱的作用心理學(xué)研究中的文獻(xiàn)主要指記錄、保存、交流和傳播心理學(xué)知識的一切印刷品和視聽材料。文獻(xiàn)查閱是心理學(xué)課題選擇的一條重要途徑，同時也是課題選擇中的一項重要內(nèi)容。第一，有助于研究者對相關(guān)領(lǐng)域的研究情況有一個系統(tǒng)、全面的認(rèn)識和了解。第二，有助于研究者選擇研究課題、形成研究假設(shè)。第三，有助于研究者搞好研究設(shè)計。第四，有助于研究者解釋研究結(jié)果、撰寫研究論文。■文獻(xiàn)整理在心理學(xué)研究中，研究者在搜集、閱讀了大量的文獻(xiàn)之后，就要對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理、分析鑒別，寫出文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述是研究者在研究報告中對選題領(lǐng)域的研究狀況和主要問題做出的綜合闡述與評價，以說明本研究的背景和基礎(chǔ)。文獻(xiàn)綜述也可以作為一篇論文單獨發(fā)表。寫文獻(xiàn)綜述時，不能一味告訴別人，我讀了什么，切忌述而不評，必須說明研究者對研究狀況的見解，并使之成為自己更廣泛或深入研究的導(dǎo)引。第8章研究方案的設(shè)計一、研究方案設(shè)計的基本內(nèi)容■（一）明確研究目的科學(xué)研究是否有明確的目的，是影響研究活動能否正常進(jìn)行，能否取得預(yù)期結(jié)果的重要因素。因此，設(shè)計研究方案時，首先要明確研究目的和假設(shè)，理清研究的思路。具體來說，在研究方案設(shè)計中，要能夠清晰的回答下列幾個問題：第一，要研究什么問題？第二，為什么要研究這個問題？第三，對于要研究的問題的基本設(shè)想和假設(shè)是什么？■（二）確定研究對象研究目的明確以后，雖然研究對象的選擇范圍也大致確定了，但是還需要充分考慮課題對被試代表性和典型性提出的要求，選定具體研究的被試，以保證研究結(jié)果可以說明一個地區(qū)、某一類情景或某一對象的一般規(guī)律，具有普遍的指導(dǎo)意義。此外，還需要根據(jù)統(tǒng)計學(xué)的知識估算樣本容量的大小，即應(yīng)選取的被試的數(shù)量?？傊?，做好這一步工作，就是要根據(jù)課題的要求和研究的可能性、經(jīng)濟(jì)性，選定并設(shè)計一個行之有效的抽樣方案?！觯ㄈ┻x擇研究設(shè)計在心理學(xué)研究中每一種研究設(shè)計都有各自的優(yōu)點和缺點，有其特定的適用條件。在選擇研究設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)研究目的、被試的特點（如兒童與成人）、研究的主客觀條件（如研究者的科研素養(yǎng)、研究的時間、人力、經(jīng)費等）、各種研究設(shè)計的優(yōu)缺點和適用條件，選用最恰當(dāng)?shù)难芯吭O(shè)計去解決課題所提出的具體問題?！觯ㄋ模┟鞔_研究變量明確本課題的研究變量有哪些，無關(guān)變量有哪些，變量之間的關(guān)系是因果關(guān)系還是相關(guān)關(guān)系。為了避免認(rèn)識、觀念上的分歧和保證研究結(jié)果的確定性、可比性，應(yīng)考慮如何給研究變量下抽象定義和操作定義。明確研究變量還包括明確研究變量的觀測指標(biāo)。■（五）選擇研究工具一是購買或選用現(xiàn)有的研究工具和儀器，其種類很多，有各種心理測驗和儀器設(shè)備等等，研究者可以根據(jù)需要購買或從中選用；二是研究者者根據(jù)研究的特殊要求自己編制有關(guān)研究材料，如為字詞學(xué)習(xí)與記憶實驗編制單詞表、為閱讀實驗編制閱讀的小故事等?！觯┲贫ㄑ芯砍绦虼_定材料的組織與呈現(xiàn)方式及其順序，如閱讀材料是呈現(xiàn)在計算機(jī)屏幕上還是以紙張形式呈現(xiàn)，是以隨機(jī)順序呈現(xiàn)還是以固定順序呈現(xiàn)；確定操作研究變量的有關(guān)方法，如研究不同動機(jī)強(qiáng)度對智力操作的影響，需要通過不同的程序安排，使被試進(jìn)入不同的動機(jī)狀態(tài)；擬定指導(dǎo)語，向被試介紹研究的有關(guān)情況，告訴被試在研究中所應(yīng)遵循的程序和完成有關(guān)任務(wù)的方法；根據(jù)具體的研究問題和研究設(shè)計確定控制無關(guān)變量的各種方法；還要根據(jù)研究目的和具體情況認(rèn)真考慮和選擇研究環(huán)境，■（七）考慮數(shù)據(jù)分析在研究方案設(shè)計時，要初步考慮如何對收集到的研究數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行整理、分類，用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計分析，并據(jù)此對收集資料的方法和內(nèi)容提出進(jìn)一步的要求。例如，如果研究結(jié)果將用計算機(jī)處理，則在問卷設(shè)計時就應(yīng)考慮到如何方便數(shù)據(jù)的輸入；如果用計算機(jī)收集數(shù)據(jù)，則需要根據(jù)SPSS軟件對數(shù)據(jù)格式的要求設(shè)計好數(shù)據(jù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式。如果事先不加考慮，就可能出現(xiàn)最后找不到需要的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)錄入困難或者找不到合適的統(tǒng)計方法等情況，從而影響研究工作。二、研究對象的抽樣■抽樣方法隨機(jī)抽樣：簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)隨機(jī)抽樣、分層隨機(jī)抽樣、整群隨機(jī)抽樣。非隨機(jī)抽樣：目的抽樣、定額抽樣、簡便抽樣?！鰳颖救萘繕颖救萘恳卜Q樣本大小，是指樣本內(nèi)所含單位的數(shù)量。最理想的樣本容量是，以最少的研究對象，最大程度地達(dá)到樣本應(yīng)具有的代表性要求。三、無關(guān)變量的控制■無關(guān)變