二班級上冊《識字5》教案

二班級上冊《識字5》教案二班級上冊《識字5》教案（精選16篇）

二班級上冊《識字5》教案篇1

二班級上冊《識字7》（新課標(biāo)人教版）

第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會8個生字并書寫，熟悉10個生字。

2、正確、流利背誦拍手兒歌。

3、培育同學(xué)愛護(hù)動物的意識。

【教學(xué)重難點】學(xué)會本課的生字。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)時間】1課時。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

（出示一幅森林圖畫，聽小鳥悅耳的叫聲），讓同學(xué)感受森林的美，大自然的美，讓同學(xué)猜這是個什么地方，引出到“動物王國”參與晚會。

二、情境識字。

1、出示動物伴侶孔雀，引導(dǎo)同學(xué)識記生字“孔”和“雀”。

2、同學(xué)自讀課文，初次與生字見面。

3、讓同學(xué)觀看8種動物圖片，圖文對比動物及其名字，讓同學(xué)讀動物名字，并正音。

4、識記生詞：

（1）同桌互讀，合作學(xué)習(xí)。

（2）反饋信息，個別同學(xué)讀，再正音。

（3）男女競賽讀。

（4）開火車讀。

5、再現(xiàn)生字，分析教學(xué)“叢”和“錦”字。

6、嬉戲鞏固識字。

讓同學(xué)摘果子，讀果子上的生字。

三、讓同學(xué)再讀課文，讓生字回歸課文再現(xiàn)。

1、4人小組讀課文。

2、個別同學(xué)讀自己喜愛的一段。

四、寫字。

1、觀看分析字形特點。

2、提示需留意的筆畫。

3、師范寫。

4、同學(xué)描紅練寫。

5、評析寫字。

6、同學(xué)現(xiàn)練寫。

7、再評析寫字。

五、學(xué)問遷移，總結(jié)全文。

1、出示一幅小孩打鳥圖。

2、出示一段與圖相關(guān)，并含有本課生字的文段，讓同學(xué)讀文段。

3、總結(jié)全文，引導(dǎo)同學(xué)有愛護(hù)動物的意愿。

六、板書設(shè)計：

范寫：叢、牢

《識字7》其次課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10個生字和相關(guān)詞語。會寫“保”“物”“雞”“貓”四個字。

2、指導(dǎo)同學(xué)精確?????、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、通過學(xué)文加深同學(xué)對愛護(hù)動物的熟悉。培育同學(xué)愛護(hù)動物的意愿。

4、引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)文，激發(fā)同學(xué)有自編拍手歌的意愿。

教學(xué)重難點：

1、復(fù)習(xí)10個生字和相關(guān)詞語。會寫“?！薄拔铩薄半u”“貓”四個字。

2、指導(dǎo)同學(xué)精確?????、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、通過學(xué)文加深同學(xué)對愛護(hù)動物的熟悉。培育同學(xué)愛護(hù)動物的意愿。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入——鞏固識字

1、激趣導(dǎo)入。

2、復(fù)習(xí)本課10個生字。

3、猜謎——嬉戲鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

4、復(fù)習(xí)本課詞語。

二、感悟課文——趣讀課文

1、同學(xué)用對口令的方式自由讀課文。

2、同學(xué)讀后反饋。

3、同桌間打拍子朗讀課文。

4、小組打拍子表演讀課文。

5、師生同打拍子，同學(xué)讀課文配拍子。

6、全班同學(xué)齊讀拍手歌，同桌間拍手。

三、指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)小組內(nèi)爭論分析“保”和“物”的字形結(jié)構(gòu)。

2、同學(xué)爭論溝通后匯報。

3、指導(dǎo)觀看“保”和“物”的字形結(jié)構(gòu)。

4、老師范寫“物”。

5、同學(xué)在書本中描紅。

6、同法教學(xué)“雞”和“貓”。

7、講評同學(xué)作品。

（1）同學(xué)評議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）同學(xué)再次在書本中描紅。

8、進(jìn)行第2次同學(xué)作品評價。

四、練習(xí)鞏固

1、比一比，再組詞。（出示課件）

從（）戶（）

叢（）護(hù)（）

己（）

記（）

2、同學(xué)完成練習(xí)。

3、同學(xué)匯報溝通。（依據(jù)回答，出示相關(guān)答案。）

五、小結(jié)全課，延長課堂。

1、大小動物都有家。（課件出示）

2、人和動物是伴侶。（課件出示，同學(xué)齊讀，隨機(jī)板書）。）所以“愛護(hù)動物是大事?！保ㄕn件出示，同學(xué)齊讀。）

3、下面讓我們一起動起手來（課件出示：你拍一，我拍一，愛護(hù)動物要.。）（師生齊讀，隨機(jī)板書：愛護(hù)動物要.）

4、仿照拍手歌，自己也來編編拍手歌。

附板書：

識字7

人和動物是伴侶

愛護(hù)動物要.

二班級上冊《識字5》教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版二班級上冊《識字5》

任課老師：二小胡蒙香

任教課時：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉10個生字，會寫"容、易、折、挑'四個字。

2、正確流利地朗讀諺語。

3、激發(fā)積累諺語的愛好。

4、利用"鍵書'輸入漢字，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高識字效益。

教學(xué)重點：識字與寫字。

教學(xué)難點：讀中感悟諺語所蘊涵的深刻道理。

教學(xué)用具：課件、筷子、幾根小線、嘉獎卡片（寫有課外的諺語）、聰慧星。

同學(xué)學(xué)具：語文書、尖鉛筆、練字紙、電腦。

教學(xué)過程：同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？

在新課開頭之前，我們先進(jìn)行"鍵書熱身1分鐘'，咱們來對口令，好嗎？

一、師生對口令

1、鍵書基本筆畫碼元復(fù)習(xí)：丶一│丿乀亅（師邊說邊板書）

2、本課出現(xiàn)的部首：三點水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、寶蓋兒（宀）、日子頭（日）的碼元。（師邊說邊板書）

3、下面，請你快速拆分，說出碼元。

我說上課的"課'，我對"讠果課y'

我說方歌的"方'，我對"丶丿方dpf'

師：對得真不錯!

信任你們能在識字、寫字過程中不斷地應(yīng)用這些方法，達(dá)到嫻熟把握，為今后精確?????識記漢字助一臂之力。

二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，還記得上學(xué)期"識字8'中我們學(xué)過哪些諺語嗎？把你印象最深的一句背給大家，好嗎？（任意找三名同學(xué)背）

初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)聚。

朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

2、師：諺語是民間流傳的，人們從生活閱歷中總結(jié)出來的短語。由于它通俗易懂，讀起來又順口，還能讓我們明白許多道理，所以同學(xué)們特殊喜愛諺語。今日我們要學(xué)習(xí)的《識字5》里面又出現(xiàn)了許多新的諺語。你情愿趕快來讀一讀嗎？（提示：留意讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀完想一想，識字8中告知我們的是跟天氣有關(guān)的諺語，今日讀的這些諺語是關(guān)于哪方面的呢？）

三、初讀感知，識記生字，輸、寫結(jié)合。

1、生自由練讀，留意生字的讀音。

1）自己小聲朗讀課文；

2）指名說說這些言語是關(guān)于哪方面的？

板書：團(tuán)結(jié)合作

過渡：要想把這些諺語讀好，首先應(yīng)當(dāng)讀準(zhǔn)每個生字的字音，下面老師就把生字伴侶請出來，看你能認(rèn)準(zhǔn)他們嗎？

2、看屏幕，自己自由練讀。

師：（探照燈任意選字）開火車，讀對了跟讀，讀錯了，給他訂正。

3、鞏固生字認(rèn)讀。

（ppt出示識字線中去拼音的生字）選擇一組開頭"開火車'，帶讀"認(rèn)讀字'。

4、認(rèn)讀無拼音字詞

師：生字藏在詞語中，你還能認(rèn)準(zhǔn)嗎？

第一組：移（移動）折（折斷）焰（火焰）

謀（計謀）搓（搓繩）柴（柴火）

其次組：*易（簡單）：

（1）、全班讀字、詞。

（2）看括號里的兩個字，你能依據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點快速拆分，說出"三字歌'嗎？鍵書怎么完成？（認(rèn)真聽）

容宀+谷=容borning,boysandgrils!······

禮貌問候后，我開頭上課了。我用手指著原先貼好在黑板上的圖，問同學(xué)：老師來考考大家，誰還記得，這幅圖是我們在哪一課里學(xué)過的？

同學(xué)們搶著答道：《識字1》。

我微笑點點頭，同學(xué)們的記性真好！那你們能把《識字1》的內(nèi)容背給在座的各位老師聽嗎？同學(xué)興奮起來，大聲的背誦。

評析：讓同學(xué)布滿自信的上課，是一堂教學(xué)好的開頭。每個同學(xué)都喜愛、盼望得到老師的表揚。老師對同學(xué)的評價在同學(xué)心中會產(chǎn)生肯定的影響。讓同學(xué)在上課前自己對自己好的評價，不僅加強(qiáng)了同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，而且還能讓同學(xué)在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求自己。讓同學(xué)布滿自信、開心的教學(xué)，不管是在以后的進(jìn)展還是在現(xiàn)在的課堂上，都是讓同學(xué)熬煉了自己各方面的力量。

我指著圖上，把同學(xué)的眼睛帶到春天里，問大家：春天美不美呀？

同學(xué)點點頭：美！

那大家喜不喜愛春天？

喜愛！

老師有個小疑問。大家知道春天過后會迎來一個新的季節(jié)，是什么季節(jié)呢？

夏天，是夏天到了！大家嘰嘰喳喳的說著。

我把春的圖撕下來，夏天的圖顯現(xiàn)出來。夏天到啦！我們一起去看看吧！我讓同學(xué)們認(rèn)真觀看夏天的圖，在圖上看到了什么，先跟同桌說一說，然后再告知老師。同學(xué)們在座位下仔細(xì)的爭論起來。

評析：注意同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)。學(xué)習(xí)是同學(xué)的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的意識，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。由于愛好是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是同學(xué)對所學(xué)有內(nèi)在愛好。從上面的教學(xué)過程可以看到，老師從同學(xué)已經(jīng)熟知的春天動身，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容--夏天。同學(xué)對夏天的熟悉很少，不知道夏天會有什么景物和事物，是不是和春天一樣，有美麗的風(fēng)景。他們急于想知道，這就激發(fā)了同學(xué)的看圖愛好，更使同學(xué)感動不已，同學(xué)們都細(xì)心預(yù)備，全身心地投入觀看圖，主體性參加極高。這樣就激活了同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

我依據(jù)同學(xué)在圖上看到的，把同學(xué)說的詞語生字卡片貼在黑板上。這時，同學(xué)們都哇的驚叫起來。我心里暗暗發(fā)笑，由于我知道同學(xué)們?yōu)槭裁炊@異，他們看到我貼的生字卡。這個生字卡是我自己制作的，特殊之處就是我在每個詞語上配上了小圖片，圖文并茂。同學(xué)們正為美麗的圖片而感到新穎，而他們的留意力正集中在生字卡上，這對我的教學(xué)進(jìn)展很有關(guān)心。

評析：醒目直觀的學(xué)習(xí)方法是低班級同學(xué)最好的學(xué)習(xí)方法。不僅讓低班級的同學(xué)在腦中對學(xué)問有比較深的印象，還能吸引同學(xué)的留意力。低班級的兒童在課堂上留意力不簡單集中，但是，只要是吸引他們的東西，他們就會很感愛好，留意力就會圍圍著老師的課堂教學(xué)，這樣，同學(xué)只要仔細(xì)地跟著老師走，就會學(xué)到學(xué)問，把握學(xué)問，課堂的教學(xué)效果就顯而易見。

待生字卡片一一貼好后，我開頭讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。讀的過程中以四人小組合作相互學(xué)習(xí)讀、小老師教讀、開火車讀、分類讀穿插教學(xué)，讓同學(xué)在讀的海洋中游覽。充分的讀書后，同學(xué)對詞語的熟悉更加深刻了。在大家心情高漲之際，我也懷著興奮的心情對同學(xué)們說：大家讀得這么好，老師也想來讀一讀，你們幫老師評一評，看老師讀得好不好？同學(xué)們立刻寧靜的聽我讀起來。突然，一個洪亮的聲音打破了我的朗讀，老師，你讀錯了！班上開頭沸騰起來，大家都在底下竊竊私語，……是老師讀錯了嘛！我停了停，抬頭問同學(xué)，老師哪里讀錯啦？'知了'的'了'讀liao，不是le。一個同學(xué)大膽的站起來說。我立刻有意問大家，不對呀，老師記得是讀le的呀！同學(xué)們立刻感動起來：老師，不對，那是多音字，它有兩個讀音！同學(xué)們沒有發(fā)覺我嘴角的一絲微笑：哦，原來是這樣的呀，那老師知道啦，多虧你們提示老師呀，不然老師就犯了錯誤啦！沒關(guān)系，沒關(guān)系。同學(xué)們笑著說。大家臉上布滿傲慢的神情。

評析：蘇霍姆林斯基說過：勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你留意無論如何不要使這種內(nèi)在力氣消逝，缺少這種力氣，訓(xùn)練上的任何奇妙措施都是無濟(jì)于事的。要想促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展，在教學(xué)過程中就要創(chuàng)設(shè)使同學(xué)能夠獲得勝利的條件和情境，才能有效地培育同學(xué)的自信念，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。上面教學(xué)片斷中，老師不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，而且放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)實踐。同學(xué)通過自讀自悟、爭論探究、溝通實踐，獵取了學(xué)問，進(jìn)展了力量，獲得了勝利的喜悅。

……音樂響起來了。同學(xué)們正在享受著音樂的美麗，搖頭晃腦的在配樂朗讀呢！這是我在培育同學(xué)的朗讀力量中設(shè)計的一個環(huán)節(jié)。同學(xué)樂此不彼，讀了一遍還想再讀一遍。夏天臺風(fēng)雷雨……蟈蟈青蛙知了·……聽著同學(xué)們稚嫩的聲音，我靈機(jī)一動，不如讓同學(xué)們仿照這些詞語的聲音，讓他們在自己的聲音中感知詞語，熟悉詞語。同學(xué)們，剛才錄音機(jī)給我們配樂，讓我們讀書讀的更有感情?，F(xiàn)在呀，老師想請你們做錄音機(jī)來給老師配樂，好嗎？

老師，怎么幫你配樂呀？同學(xué)們犯難的說。

你們知道臺風(fēng)是什么聲音嗎？

是'呼呼呼'的聲音。

那雷雨呢？

轟隆隆--

對呀，當(dāng)老師讀到這些詞語時，你們錄音機(jī)的小喇叭就要開動起來啦！

知道啦，知道啦！同學(xué)們恍然大悟。

那就要開頭啦！ready？go！夏天臺風(fēng)……

呼呼呼--

雷雨……

--霹靂啪啦

--轟隆隆

青蛙……

--呱呱呱呱

知了……

--知知知知

同學(xué)把留意力全放在課本上了，正全神貫注的投入做錄音機(jī)。可是，這時同學(xué)們的心情還不夠張揚，效果沒出來。我就干脆讓同學(xué)站起來配音，在當(dāng)中還可以配上自己的一些動作。這下可好，同學(xué)們有的扮成被臺風(fēng)吹彎腰的小樹，東搖西擺；有的又扮成雷公，在那大聲的發(fā)怒轟--轟--；還有的在學(xué)動物的叫聲：知知、蟈蟈、呱呱--班上真的是烏云滿天，歡聲雷動，黑壓壓的一片，大家都沉醉在這喧鬧的夏天里。

評析：營造和諧的課堂氛圍，制造教學(xué)情景是現(xiàn)代課改精神的體現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動進(jìn)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生互動、相互補(bǔ)充的氣氛極濃。給同學(xué)供應(yīng)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會，張揚自己的個性。同學(xué)們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松開心地用語言和形體表達(dá)自己的見解熟悉。在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在形體中感知事物，在樂觀思維中進(jìn)展思維，在溝通表達(dá)中提高表達(dá)力量。老師放開嚴(yán)厲?的教學(xué)制度，讓同學(xué)自由的參加在課堂中，不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)深度和廣度。

好啦，剛才讓同學(xué)們當(dāng)小錄音機(jī)，大家都累了，現(xiàn)在老師請大家吃些水果。教室寧靜了，那些貪吃的小家伙正眼讒讒的等著我把水果拿出來。我拿出一塊黑板，上面帖有三種水果，那是今日課文內(nèi)容：桃子、梅子、西瓜。同學(xué)們恍然大悟：原來老師是這樣請我們的呀！對呀，你們看，現(xiàn)在這些水果是沒有顏色和味道的，老師想請幾個小伴侶幫這些水果上顏色，然后連線找味道。我請同學(xué)上到講臺來上色連線，以小組為單位賽一賽。課堂上剛恢復(fù)安靜，現(xiàn)在又喧鬧起來了，大家都在幫自己的組加油，有的同學(xué)已經(jīng)感動的跑出座位：不對，不是那個顏色的，梅子是梅紅色的！桃子，桃子上紅色……西瓜連很甜！同學(xué)們在互幫互助的學(xué)習(xí)中把我交給他們的任務(wù)完成了，當(dāng)然，掛在同學(xué)臉上的還是快樂絢爛的笑容。

最終，我給同學(xué)一個思維進(jìn)展的空間：請你運用今日在課本上學(xué)到的學(xué)問，再加上你平常的積累，繪畫出一幅夏天的景色。同學(xué)們聽到這個消息，興奮得不得了，立刻拿起手中的筆，迫不及待的涂鴉了起來。再次看到他們臉上絢爛的笑容，我的心里也樂了，究竟，孩子們的心是無暇的湖水，倒影再湖水里的，是清亮世界。

鈴--下課鈴響了。

老師你看我的畫，畫的夏天美不美？老師，我的西瓜很甜的哦，我請你吃呢！老師，我的青蛙再唱歌……同學(xué)們爭先恐后的把作品拿給我看，我被他們包圍著，就像站在一朵朵絢爛無比的花叢中間。

評析：奇妙的設(shè)計課尾，是掀起同學(xué)思維.的動力。課堂教學(xué)的結(jié)束階段，是整個課堂教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，它對進(jìn)展同學(xué)愛好，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。在教學(xué)中的教學(xué)活動讓同學(xué)進(jìn)行語文美術(shù)的結(jié)合，不僅讓同學(xué)在上語文課感到開心輕松，也讓同學(xué)用另一種方式鞏固了所學(xué)的學(xué)問。從同學(xué)的繪畫作品中，老師也可以看出同學(xué)今日在課堂上學(xué)問的把握狀況。同學(xué)已不僅停留在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而是進(jìn)入真正的思索的制造境界。同學(xué)在其間不但把握了學(xué)問，而且樹立了士氣和信念。特殊是平常表現(xiàn)差的同學(xué)，對學(xué)問的把握狀況還不夠熟，但是他們可以從簡潔的繪畫中找到勝利的欲望。不管是好的同學(xué)還是差的同學(xué)，在上課學(xué)到學(xué)問的同時，享受到課堂學(xué)問的樂趣。

在上完這堂課后，同學(xué)們都很快樂的告知我：老師，我覺得這節(jié)課真好玩。我在課上玩得很快樂，又學(xué)到了許多學(xué)問，你還教會我們畫夏天。我真喜愛這節(jié)課！聽了同學(xué)的話，我深刻地感覺到，新的課程改革對一堂課的評價，不再是讓同學(xué)學(xué)到堅固的學(xué)問，而是在布滿歡樂的課堂氛圍中邊玩邊學(xué)，讓同學(xué)我歡樂，所以我喜愛這節(jié)課；我喜愛這節(jié)課，我就要仔細(xì)學(xué)好這課。

二班級上冊《識字5》教案篇15

一、說教材：

《識字5》是蘇教版學(xué)校語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語（第一、二、四行最終一個字押韻），讓同學(xué)誦讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，其次行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌，意境美麗，讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點是識字、寫字。

二、說教法：

1、情境教學(xué)法：教學(xué)時，通過音樂、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)能綻開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。

2、朗讀體會法：通過指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，關(guān)心同學(xué)體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培育同學(xué)的語感。

3、嬉戲鞏固法：通過嬉戲"歡快大轉(zhuǎn)盤'中的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、讀一讀，"找伴侶'中的貼一貼等活動，讓同學(xué)進(jìn)一步把握詞語，理解詞語的意思。

4、動手操作法：讓同學(xué)在動腦想一想，動手拼一拼中，再次與生字接觸，強(qiáng)化對生字的記憶。

三、說學(xué)法：讓同學(xué)運用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法把握、理解詞語，培育同學(xué)主動識字的愿望。

四、說教學(xué)思路：

蘇霍姆林斯基說過："假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為同學(xué)沉重的負(fù)擔(dān)。'的確，愛好是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑，在同學(xué)的熟悉活動中起著巨大的推動作用。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，同學(xué)也只有在感愛好的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時時注意激發(fā)同學(xué)愛好，到處催化同學(xué)的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

一、感受濤聲入情境

小伴侶們，輕輕地閉上你們的眼睛，認(rèn)真地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

對啊，小伴侶們可真聰慧。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

二、觀賞美麗小韻文

1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小伴侶想象中的一樣呢？（課件展現(xiàn)）

2、提問：小伴侶，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

（1）依據(jù)同學(xué)說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。

（2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)嘉獎）

（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜愛哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜愛的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜愛讀嗎？

3、師隨機(jī)點撥

（1）沙灘是什么樣子的??？（指名說）

假如我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒適的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀"沙灘'）、

哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有很多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問）

誰能用"有的有的'說句話呢？（指名從顏色、外形等方面說）

小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事??！能把第一組詞語讀好嗎？

（2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（觀賞課件）問：浪花怎樣??？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多歡樂??！讓我們美美地把其次組詞語讀一讀吧?。R讀）

（3）讀得真好！大海可真是個物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍寶見過嗎？（實物出示）

師小結(jié)：漂亮的珍寶，淘氣的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生競賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧?。ㄊ菊n件）

大海里除了珍寶、魚蝦、海帶之外，還有許多其它的珍寶，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

（4）師問：什么是港灣啊？

師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣靜靜靜，靜靜靜，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

三、樂做"沙灘小導(dǎo)游'

現(xiàn)在老師可要給小伴侶出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當(dāng)一回"沙灘小導(dǎo)游',用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現(xiàn)在你們就說給同桌的小伴侶聽聽，開頭吧?。◣熝膊?，生走下去介紹，過一會溝通，師加以點評）

聽了這么美的介紹??！老師也想寫首詩了，讓我們一起來美美地讀讀吧?。ò橹魳氛b讀，鞏固詞語）

海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們閑逛沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡樂。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍寶、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今日這節(jié)課，老師跟小伴侶們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最終，讓我們伴著美麗的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

六、感悟大海，寫生字

1.激發(fā)寫字愛好。同學(xué)們喜愛大海嗎？大海媽媽也喜愛小伴侶，瞧！她送給小伴侶們帶來了禮物，想要嗎？（想?。┠堑冒延杏浱柕纳謱懨利?，有信念寫好嗎?（沙、浪、漁）

2.大家先把這幾個字讀一讀，告知老師：你發(fā)覺了什么？（左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是三點水）

3.孩子們真聰慧，誰再能告知老師，為什么是三點水旁呀？（由于這幾個字都和水有關(guān)）

4.師指導(dǎo)：先來看看＂沙＂，右邊是一個＂少＂字，這說明水＂少＂了＂沙＂子就露出來了.

5、誰想說說：你覺得哪個字你學(xué)會寫了想教教大家？（師依據(jù)生回答書寫，相機(jī)拓展，并提示同學(xué)留意看生字在田字格的位置）

6、還有一個字我們大家都學(xué)過了：漁.請大家抬起小手和老師一起寫（師生溝通）

7、你能不能給剛剛這幾個字找個伙伴呀？什么叫漁船？（指名回答）

8、同學(xué)描紅，老師巡察。

板書設(shè)計

識字5

沙灘貝殼腳丫

海風(fēng)海鷗浪花

珍寶魚蝦海帶

港灣漁船晚霞

二班級上冊《識字5》教案篇16

【教學(xué)內(nèi)容】

本課10個要求會認(rèn)的生字；“斤、折”等8個要求會寫的字；五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、會認(rèn)“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

2、正確、流利的朗讀諺語，有積累諺語的愛好。

【教學(xué)重點】

識字寫字。

【教學(xué)難點】

從諺語中體會道理。

【用具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)課內(nèi)外活動進(jìn)行教學(xué)。本課的重點是識字寫字，讀出節(jié)奏感，體會語言的美。要結(jié)合生活實際和課文插圖，鼓舞同學(xué)運用了解的漢字構(gòu)字特點以及自己積累的識字方法自主識字，自讀課文，勾畫生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圖文對比，熟讀詞語，動手動腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報、組長領(lǐng)讀等方式進(jìn)行反饋?？勺屚瑢W(xué)自由選擇自己把握的字、感愛好的字進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)?？捎面覒蚍绞竭M(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

【教學(xué)過程】第一課時

一、試驗質(zhì)疑，導(dǎo)入課題

1、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

2、質(zhì)疑：這說明白什么問題？從文中找出與它相對應(yīng)的一句話。

3、導(dǎo)入：今日我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語。

二、朗讀感悟，理解詞語

1、初讀自悟，自同學(xué)字的讀音：

⑴自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑵讀給小伙伴聽，相互正音。

⑶把自己寵愛