怎樣與家長進(jìn)行有效的溝通

（完整版）怎樣與家長進(jìn)行有效的溝通怎樣與家長進(jìn)行有效的溝通把事情做好，“一滴水可以折射出太陽的光輝”，把握與家長的良好溝通，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小小的溝通魅力無窮。學(xué)校管理應(yīng)該很好地與家長進(jìn)行溝通，只有很好地與家長進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，以教學(xué)為中心，才能向教育要質(zhì)量。所以我們要從溝通上下功夫，這樣我們的成功或許在于它有一套科學(xué)的管理方法.然而，我們學(xué)校當(dāng)前出現(xiàn)了一些負(fù)面的效果，其負(fù)面的效果是：現(xiàn)在的學(xué)生與父母之間普遍存在著難以溝通的問題，子女對(duì)父母缺乏理解，對(duì)父母的教育方式不太認(rèn)同，甚至有反感、抵抗等情緒，影響了家庭教育的效果，也對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。因此，針對(duì)這負(fù)面的效果，作為教師的我們應(yīng)該很好地與家長進(jìn)行溝通。因?yàn)閷W(xué)校和家庭的有效溝通是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)鍵，而每個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭，家庭的環(huán)境、家長的素質(zhì)、教育方法都將對(duì)孩子思想道德形成產(chǎn)生重要的影響。學(xué)校有責(zé)任發(fā)揮教育資源豐富的優(yōu)勢，把先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的教育方法傳授給家長，使學(xué)生在家中受到良好的啟發(fā)和科學(xué)的指導(dǎo)，從中體會(huì)到了父母、老師、學(xué)校及社會(huì)的關(guān)愛和良苦用心，懂得了用感恩的心回報(bào)父母、老師和社會(huì)，達(dá)到了師生與家長心連心的目的，形成了學(xué)生、家長、教師之間有效溝通的和諧人際關(guān)系，營造了更加良好的育人環(huán)境。溝通是我們學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵，掌握正確的溝通技巧才能使我們順利通往成功之路.一、針對(duì)當(dāng)前我校學(xué)生與父母、家長關(guān)系的現(xiàn)狀，采取教育措施及心理指導(dǎo)，進(jìn)行與家長的合理化溝通（一）、現(xiàn)狀分析及存在的問題：1、小學(xué)生生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象分析：（1）其生理特點(diǎn)是生長發(fā)迅速，身高增加尤為明顯，同時(shí)，獨(dú)立生活能力逐漸增強(qiáng)，但器官組織遠(yuǎn)不如成人成熟。智力發(fā)育在小學(xué)階段，人的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，分析綜合能力明顯增強(qiáng)，使其行為變得更有目的、更有意識(shí)，模仿力極強(qiáng)，并有一定的感情色彩，智力發(fā)育較學(xué)齡前有明顯的進(jìn)步。但大腦細(xì)胞與成人相比，還較脆弱，故過多過久的腦力活動(dòng)容易引起疲勞，學(xué)習(xí)缺乏持久性，自我控制能力弱.（2）、小學(xué)生的心理特點(diǎn)分析：小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育,在認(rèn)知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化，在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點(diǎn)：（a）、感知、記憶的特點(diǎn)。他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主°（b）、想象、思維的特點(diǎn)：小學(xué)生的想象從片面、模糊逐步向完整、正確的方向發(fā)展。小學(xué)生的思維從以具體形象思維逐步向以抽象邏輯思維過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的直觀性°（c）、情緒、性格的特點(diǎn)：小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見到。小學(xué)生性格的可塑性很大，但隨著年齡的增長，他們的行為會(huì)漸漸形成習(xí)慣，性格也就越來越穩(wěn)定，越來越難以改變了。綜上可以看出，教師和家長應(yīng)了解小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和有效的教育是我們義不容辭的職責(zé)2、農(nóng)村“留守學(xué)生”的教育現(xiàn)狀分析農(nóng)村“留守學(xué)生"由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，普遍存在著下列問題：（1）、家庭教育一片空白。為了生活，“留守學(xué)生"的父母不得不拼命尋求工作，扔下自己年幼的孩子，家庭教育就成為一片空白。負(fù)責(zé)監(jiān)管孩子的爺爺奶奶，根本無法對(duì)被監(jiān)管人——孫子孫女進(jìn)行有效的家庭教育。（2）、學(xué)校教育孤立無援。由于“留守學(xué)生”的父母外出，往往長輩或代管者監(jiān)管不力或管理失控，因此這些學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校難以與家長及時(shí)交流溝通，無法形成教育合力，加上農(nóng)村現(xiàn)在本身就沒有什么人在家里，社會(huì)教育這個(gè)網(wǎng)絡(luò)比較疏漏，只是學(xué)校單方孤軍奮戰(zhàn).管理要求過嚴(yán)時(shí)，很容易與學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立，也很容易導(dǎo)致他們逃學(xué)和輟學(xué)。（3）、合法權(quán)益得不到保障?！傲羰貙W(xué)生”不能很好地受到家庭教育，甚至脫離學(xué)校的監(jiān)管，加之受新的“讀書無用論”的影響，貪圖享受、自由散慢，逐漸偏離正確的人生軌道。況且，他們當(dāng)中很大一部分人，正處于青春發(fā)育期，在這個(gè)人生重要的成長過程中，如果缺乏必要的指導(dǎo)和應(yīng)有的家庭關(guān)愛，再加上受到校外現(xiàn)代媒體如網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、成人娛樂場所等社會(huì)不良信息的影響，極少數(shù)人將走上違法犯罪的道路。3、“問題學(xué)生”的現(xiàn)象分析“問題生”即是指差生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.“差生”背后，往往有一個(gè)“問題家庭"。，“問題家庭”主要有三種類型。第一類有30%的“問題學(xué)生”來自父母離異或單親家庭，這些孩子往往心理敏感脆弱，要么是父母都不管孩子，要么是都爭著給錢嬌慣孩子；第二類是父母忙于做生意或外出工作，把孩子交由祖父母管理；第三類是家庭教育不當(dāng)，經(jīng)常訓(xùn)斥、打罵，造成孩子叛逆心理，或完全相反，溺愛造成孩子貪圖享受，怕苦怕累，二者都表現(xiàn)為厭學(xué).很多教育工作者認(rèn)為，“差生"的產(chǎn)生原因是復(fù)雜的，學(xué)校、家庭、社會(huì)都有責(zé)任.（二）實(shí)施對(duì)策1、農(nóng)村“留守學(xué)生"教育的對(duì)策：（1）、努力做好監(jiān)護(hù)人工作，

（完整版）怎樣與家長進(jìn)行有效的溝通形成家庭學(xué)校合力共管。父母及其它監(jiān)護(hù)人是“留守學(xué)生”生活、教育的重要依靠力量，對(duì)“留守學(xué)生"教育管理賦有法定義務(wù)和責(zé)任，他們的監(jiān)護(hù)情況如何，直接關(guān)系到“留守學(xué)生”的健康成長。我們要求學(xué)校，在認(rèn)真做好自身工作的同時(shí)，要高度重視做好監(jiān)護(hù)人的相關(guān)工作。一是要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)幫助工作。要利用定期家長會(huì)、重大節(jié)假日家長回鄉(xiāng)之機(jī)舉辦培訓(xùn)班、家長學(xué)校定期舉行培訓(xùn)活動(dòng)、教師深入監(jiān)護(hù)人家中面對(duì)面交流溝通等形式,開展對(duì)監(jiān)護(hù)人專門知識(shí)的培訓(xùn)和教育活動(dòng)，提高他們教育管理“留守學(xué)生”的知識(shí)和能力，增強(qiáng)他們關(guān)愛“留守學(xué)生”、重視孩子健康成長的責(zé)任心和緊迫感，督促他們依法履行監(jiān)護(hù)義務(wù)，與學(xué)校一起共同關(guān)愛和培育“留守學(xué)生”。二是要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的情況交流和信息溝通。學(xué)校和老師要加強(qiáng)與“留守學(xué)生"家長和其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，通過各種有效方式，及時(shí)溝通“留守學(xué)生''學(xué)習(xí)、生活、思想、行為、情感等方面的情況，分析存在的問題，共同商量解決辦法，及時(shí)化解矛盾，使學(xué)校教育和家庭教育互相促進(jìn)，形成合力.三是要鼓勵(lì)和支持“留守學(xué)生”與外出家長建立溝通機(jī)制，通過親情書信、親情電話、節(jié)假日團(tuán)聚等方式，增強(qiáng)相互間的溝通和情感交流，化解長期分離造成的交流缺失和情感缺失。學(xué)校、教師及相關(guān)方面要通過開通親情電話等形式，應(yīng)盡可能為雙方的交流提供便利條件。（2）、加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”的專項(xiàng)知識(shí)教育，提高“留守學(xué)生"綜合素質(zhì)。我鎮(zhèn)各小學(xué)要認(rèn)真落實(shí)教育方針，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極推動(dòng)課程改革，嚴(yán)格按照國家要求開設(shè)開齊課程，大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要對(duì)“留守學(xué)生”開展有針對(duì)性的專門教育，幫助他們提高應(yīng)對(duì)“留守”的能力。一是要加強(qiáng)“留守學(xué)生"日常學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理和幫助教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性.二是要按照國家加強(qiáng)未年人思想道德建設(shè)有關(guān)要求，加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”的思想政治工作和道德教育，糾正部分學(xué)生的不良習(xí)氣，培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們辨別是非的能力和自我控制能力。三是要加強(qiáng)生存教育和安全知識(shí)教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，提高防范風(fēng)險(xiǎn)，識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，自我救險(xiǎn)能力，培養(yǎng)獨(dú)立生活習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立生活意識(shí)和能力.四是要加強(qiáng)法制教育，向他們傳授基本法律知識(shí)，幫助他們樹立法制觀念，提高遵紀(jì)守法意識(shí)，學(xué)會(huì)自覺規(guī)范日常行為，自覺控制不良行為，自覺抵制違法行為。五是要加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)基本的心理、生理知識(shí)，通過開展談心活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理訪談活動(dòng)等方式，了解他們思想動(dòng)態(tài)，排解他們不良心理情緒，彌補(bǔ)他們情感缺失，培養(yǎng)他們文明健康、積極向上的良好心態(tài)。（3）、加強(qiáng)寄宿制建設(shè)，為“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)生活提供方便條件。目前農(nóng)村中小學(xué)生人數(shù)逐漸減少,大量學(xué)生往城鎮(zhèn)聚集，建設(shè)寄宿制學(xué)校具有較大的現(xiàn)實(shí)需求，特別是小學(xué)。另一方面，實(shí)踐證明，大量隔代監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)以及兄姐監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)的“留守學(xué)生",寄宿學(xué)校后可以得到更好的教育管理，更加有利于他們健康成長。各小學(xué)，要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，積極進(jìn)行寄宿制學(xué)校規(guī)劃建設(shè)，并采取優(yōu)惠政策措施，鼓勵(lì)“留守學(xué)生''寄宿學(xué)校。同時(shí)，要特別加強(qiáng)寄宿“留守學(xué)生"日常生活、學(xué)習(xí)、行為、安全、衛(wèi)生等全方位管理，建立相應(yīng)管理制度，要有專門的教師負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生的教育管理包括生活指導(dǎo)，做好管理細(xì)節(jié)工作。另一方面要進(jìn)一步重視各中小學(xué)特別是西一小寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)，積極改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境和師生學(xué)習(xí)生活條件，建立新型良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，樹立良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為廣大師生特別是“留守學(xué)生”提供安全、衛(wèi)生、和諧、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，努力建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)和諧校園。要通過精心打造和管理，努力把寄宿學(xué)校建成“留守學(xué)生”之家，讓他們感受到家庭一樣的溫暖和諧。農(nóng)村“留守學(xué)生''的教育是我們面前的一項(xiàng)任務(wù)，既是艱巨的，又是富有意義的。我們只有樹立以人為本的理念，堅(jiān)持辦讓老百姓滿意的教育，勤于實(shí)踐，定能開創(chuàng)我鎮(zhèn)“留守學(xué)生”教育工作的新局面。2、對(duì)于問題生的對(duì)策（1）對(duì)于問題生要通過家訪，在同學(xué)中調(diào)查，了解其生活史。（2）平時(shí)加強(qiáng)對(duì)問題生的觀察，并從思維力、觀察力、閱讀能力、表達(dá)能力等方面對(duì)他作了測試，并針對(duì)測試結(jié)果，進(jìn)行因材施教。（3）與家長加強(qiáng)聯(lián)系，在轉(zhuǎn)化問題生的時(shí)，與家長約定，每一周碰面一次，互相交流這個(gè)學(xué)生在家里與學(xué)校的各種表現(xiàn)，探索原因、商討對(duì)策。我們在教育方法上只有找準(zhǔn)對(duì)策，才能提高學(xué)生、家長與學(xué)校配合的積極性.二、無效溝通的類型和原因分析（一）無效溝通的類型分為：無效橫向溝通與無效縱向溝通；無效單向溝通與無效雙向溝通；無效正式溝通和無效非正式溝通.（二）、家長與自己孩子無效溝通的后果。良好的溝通可以讓誤會(huì)解除，可以讓人跟人的心貼的更近，人際關(guān)系也更加和諧。然而溝通并不是簡單的你+我=你+我，即在溝通中，如果雙方?jīng)]有共鳴，你說你的，我說我的，其結(jié)果必然是不歡而散的。1、無效溝通的方式有：當(dāng)孩子對(duì)父母造成困擾時(shí)，最常見的無效溝通方式就是:1。命令、指揮如：“你去找別的東西玩?！薄鞍堰@里收拾干凈.”“不準(zhǔn)大聲尖叫.”2。警告、恐嚇、威脅。如：“如果你再來搗蛋，我就要打你的小屁股了?！薄巴?/p>

（完整版）怎樣與家長進(jìn)行有效的溝通具再不收回玩具箱，我就全部掃到垃圾桶?！薄澳闳绻煽冊龠@么差，玩游戲時(shí)間就別想了."3。忠告、訓(xùn)誡。如：“妹妹小，不懂事，別和她吵架?！薄罢垊e吵我，我快被你們吵死了?！薄皷|西用之前請先征得別人的同意?！?.提供建議、解決辦法?！澳銥槭裁床蝗タ垂适聲?？"“我想，你去畫圖好了?！薄靶『⒆?，是不是應(yīng)該誠實(shí)??？這些談話的方式，就是家長與孩子之間將產(chǎn)生了下面的后果：1.致使孩子抗拒父母。2。孩子誤以為父母當(dāng)他是傻瓜。3.孩子覺得父母不顧及他們的需求.4.孩子覺得有罪惡感。5。刺傷孩子自尊心.6.致使孩子層層武裝自己。7。激發(fā)孩子攻擊父母的念頭。因?yàn)檫@種談話方式在有意無意間，告訴孩子你已替他想好了解決的辦法。你指揮他、控制他、恐嚇?biāo)?，要他完全聽你的，此時(shí)孩子完全置身事外，沒有一點(diǎn)參與感。這樣孩子自然會(huì)采取防衛(wèi)、抗拒，甚至對(duì)父母充滿敵意.父母完全不自覺他們這樣做，是在剝奪孩子設(shè)身處地為父母著想的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子根本無從學(xué)習(xí)如何去“體諒別人”和如何“負(fù)起責(zé)任”.處于一種自私、自大、自我的位置上，那么溝通是無法進(jìn)行的。要怎么辦？以關(guān)心為出發(fā)點(diǎn)，注意對(duì)方的狀況與難處；注意對(duì)方的需求與不便;注意對(duì)方的痛苦與問題.這樣以來，便給雙方溝通找到了關(guān)注的焦點(diǎn)，溝通也能順利進(jìn)行。這需要我們有傾聽的習(xí)慣，不要隨便打斷對(duì)方、集中精神、不要批評(píng)、站在對(duì)方立場、控制情緒；還需要我們有傾聽的能力，傾聽在前、問題在后,能在對(duì)方的講話中捕捉到可供溝通的信息.那么父母與自己的孩子的關(guān)系如何協(xié)調(diào)？1.理解、信任、尊重學(xué)生的獨(dú)立性。孩子進(jìn)入學(xué)校后與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)了，這正是學(xué)生生走向成熟的開始。作為父母應(yīng)理解、信任、尊重孩子的獨(dú)立性，不要以自己的想法強(qiáng)迫子女改變興趣。只有這樣，才能縮小父母與子女的心理距離。2.與孩子平等、民主相處是父母與少年子女關(guān)系協(xié)調(diào)的根本保證如果父母真正能以平等的姿態(tài)，以同志和大朋友的身份與自己的孩子交往，就能縮短學(xué)生與自己的距離，緩和、解除學(xué)生對(duì)自己的反抗情緒，使他們樂意接受父母的合理要求，甚至打開他們閉鎖的心理.學(xué)生所要求的平等與民主實(shí)際是反對(duì)父母的家長式作風(fēng)、過分的父母尊嚴(yán)。他們要求父母與自己平等，如果這種愿望得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)報(bào)之以信賴和熱情，這樣，父母的指導(dǎo)教育才能轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的內(nèi)容。3.父母要善于和樂于使子女接受自己的意見要使子女樂于接受父母的指導(dǎo)，有兩個(gè)條件：認(rèn)識(shí)的一致和情感的溝通。要達(dá)到認(rèn)識(shí)的一致因素很多，作為父母，要善于傾聽孩子的意見，不把自己的意見強(qiáng)加給孩子，理解孩子的內(nèi)心矛盾。主要的是父母采取耐心說服的教育方法.父母與孩子有互愛的基礎(chǔ)，但父母與子女不一定感情溝通。情感的溝通關(guān)鍵是要關(guān)心子女的思想，理解他們的心理煩惱、興趣愛好、同齡好友.作為父母要幫助他們擺脫煩惱并指出發(fā)展的方向，滿足他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，讓他們有更多與朋友獨(dú)處的機(jī)會(huì)。4.父母要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“自立"生活滿足子女獨(dú)立性的需要，讓他們自立生活這是與子女搞好關(guān)系的手段之一。譬如，培養(yǎng)孩子的社交能力，讓他們代表父母與親朋好友交往，使他們產(chǎn)生獨(dú)立交際的勇氣和長大成人自豪感；學(xué)習(xí)方面，父母要指導(dǎo)他們自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、寫好日記，幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是，父母放手讓他們獨(dú)立，卻不能撒手不管，而要時(shí)刻注意他們在獨(dú)立自主生活中遇到的挫折，特別是在挫折困難面前產(chǎn)生苦惱時(shí)更要給予鼓勵(lì)，教給他們處理困難、克服苦惱的方法。5。父母要采取耐心、說服、疏導(dǎo)的方法對(duì)待孩子的反抗性孩子反抗是為了獨(dú)立的反抗，這是學(xué)生發(fā)展中正常而必要的行為。學(xué)生表露出反抗行為正是進(jìn)行指導(dǎo)教育的好機(jī)會(huì)，父母應(yīng)該認(rèn)真分析其反抗的性質(zhì)及原因。如果是對(duì)自己家長式作風(fēng)的反抗或不合理的教導(dǎo)方法的反抗等，父母應(yīng)該予以肯定和保護(hù)，不應(yīng)該一聽到他們有意見就不問青紅皂白、一概視為缺點(diǎn)加以否定；應(yīng)該在承認(rèn)自己錯(cuò)誤的同時(shí)，指出他們反抗的消極面，引導(dǎo)他們與父母交心談心。這樣不僅不會(huì)降低父母在少年心目中的威信，而且還會(huì)取得他們的尊重和信任。對(duì)待他們錯(cuò)誤的、不接受正確教育指導(dǎo)的反抗，父母不要操之過急，正確的態(tài)度應(yīng)該是從愛護(hù)、體諒、長善救失的愿望出發(fā)，同他們共同研究改正錯(cuò)誤的辦法。這樣做，即使是十分執(zhí)拗的少年子女，也會(huì)體會(huì)到父母的一片愛、真情，消除對(duì)抗情緒,接受批評(píng)教育（三）、學(xué)校與家長的無效溝通帶來的后果：（1）、家長和教師之間不和睦（3）失去熱情和產(chǎn)生錯(cuò)誤想法；（2）自尊和自信降低.那么，溝通渠道如何暢通？怎樣使學(xué)校與家長之間相互增進(jìn)了解和理解，達(dá)到統(tǒng)一熟悉統(tǒng)一步調(diào)，相互協(xié)作?增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，減少隔閡，消除誤會(huì)，化解矛盾，激勵(lì)士氣，通力合作，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為一個(gè)組織與外部環(huán)境的溝通也很重要，要注意方式方法，多渠道與多形式進(jìn)行溝通。就學(xué)校而言，學(xué)生的背后是一個(gè)大社會(huì)。學(xué)校直接面對(duì)的是不同層次、不同職業(yè)、不同觀念的眾多家長，這個(gè)群體對(duì)社會(huì)角色有最大的包容性。所以學(xué)校與家長的溝通不僅對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)合格人才有意義，而且也對(duì)學(xué)校的生存與發(fā)展有重大的影響.及時(shí)與家長溝通的目的在于贏得家長對(duì)學(xué)校的了解、理解和支持，利于家長參與

（完整版）怎樣與家長進(jìn)行有效的溝通對(duì)學(xué)生的教育過程，利于學(xué)校端正辦學(xué)方向，利于改善學(xué)校辦學(xué)條件，利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。學(xué)校每學(xué)期一次的家長問卷，就使治理者從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并爭得調(diào)整改進(jìn)意見,使工作更主動(dòng)、更有的放矢，得到更多人的理解與支持?？梢?，溝通可以使學(xué)校所有成員間、學(xué)校與社會(huì)間心理相容，以推動(dòng)我們的工作順利展開。三、與家長有效溝通方法無效溝通會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果，那么如何進(jìn)行有效溝通，溝通的方法怎樣？為了有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使幼兒園和家庭合力育人，老師必須與家長互相溝通，尋求有效的解決學(xué)生問題的辦法：（一）、讓家長感受到你是“一個(gè)教師,是多么高尚的人"班主任在與家長的談話中，始終能反映或體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生是：“一切為了學(xué)生"、“為了學(xué)生一切”。體現(xiàn)他把孩子交給你放心，家長非常信任你?。ǘ?、尊重家長、善待家長，是做好工作的前提由于家長和教師扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，他們在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時(shí)，要尊重家長，面帶微笑,微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。科學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)微笑著注視別人的時(shí)候，可以讓別人更多地喜歡你.教師還要善于聆聽，并積極地給家長以反饋，注意在表情、體態(tài)、語言上支持、鼓勵(lì)家長表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如注視對(duì)方的眼睛，用簡短的話語回應(yīng)對(duì)方，用點(diǎn)頭表示認(rèn)同等，使家長感到教師是真誠的，從而愿意與教師進(jìn)一步交換意見.同時(shí)，教師在聆聽的過程中，還要及時(shí)了解家長的需要、困難，從而有針對(duì)性地與家長討論。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。事實(shí)上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任（三）、善于與不同類型的家長溝通與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出.因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù).現(xiàn)在的學(xué)生家長很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長的意見，會(huì)讓家長覺得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠實(shí)可信，有利于班主任和家長的聯(lián)系溝通。對(duì)待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對(duì)性和實(shí)效性。例如:對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長，激發(fā)他們對(duì)孩子的信心；對(duì)因離異而不管孩子的家長，要?jiǎng)袼麄儾灰騻€(gè)人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責(zé)任.（四）、要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生首先肯定學(xué)生的主流，避免挫傷學(xué)生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評(píng)價(jià)學(xué)生。在家長面前評(píng)價(jià)學(xué)生，可以先請家長談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙ㄖ髁鳎隙ㄟM(jìn)步，肯定成績.這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡.應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責(zé)備對(duì)方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系.其次要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。再次要講究方式,在共同