體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)規(guī)程管理課件

IntegratedEducation

一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)規(guī)程人力資源和社會(huì)保障部?IntegratedEducation

一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1前言為貫徹落實(shí)《關(guān)于開展技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》（人社廳發(fā)［2009］86號(hào)）精神，推動(dòng)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作，加快技能人才培養(yǎng)。人力資源和社會(huì)保障部組織制定了《一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)規(guī)程》，明確了技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想、基本原則、結(jié)構(gòu)內(nèi)容和開發(fā)程序。該技術(shù)規(guī)程是規(guī)范和指導(dǎo)技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的技術(shù)性文件。?前言為貫徹落實(shí)《關(guān)于開展技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的2目錄一、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想三、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本原則四、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序Integrated?目錄一、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思3專業(yè)概況評(píng)價(jià)督導(dǎo)技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某一專業(yè)一體化課程的專業(yè)概況、職業(yè)能力、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和評(píng)價(jià)督導(dǎo)的規(guī)范性要求。該規(guī)范是技工院校開展一體化教學(xué)專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。一、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)能力教學(xué)條件培養(yǎng)方案教學(xué)內(nèi)容?專業(yè)概況評(píng)價(jià)督導(dǎo)技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)4技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司組織編制，由人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)施行。一、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)5就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W生為中心

工作任務(wù)為載體

能力為本位

校企合作為基礎(chǔ)圍繞新型工業(yè)化對(duì)技能人才的要求，改革技工院校教學(xué)體系，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想?就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W生為中心工作任務(wù)為載體能力為本位校企合作為6二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想（一）以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，突出能力培養(yǎng)。（二）以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確專業(yè)定位。（三）以職業(yè)活動(dòng)為核心，確定課程設(shè)置。（四）以工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。（五）以學(xué)生為中心，實(shí)施模塊教學(xué)。指導(dǎo)思想?二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想（一）以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，7學(xué)生的培養(yǎng)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任。（一）以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，突出能力培養(yǎng)。?學(xué)生的培養(yǎng)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)8專業(yè)定位

要立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，突出

，并給學(xué)生提供多種選擇方向，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展與工作崗位需要相一致，為學(xué)生的職業(yè)生涯和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確專業(yè)定位。?專業(yè)定位要立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，突出9（三）以職業(yè)活動(dòng)為核心，確定課程設(shè)置。?（三）以職業(yè)活動(dòng)為核心，確定課程設(shè)置。?10（四）以工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要按照工作任務(wù)和工作過程的邏輯關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。要依據(jù)職業(yè)能力，整合相應(yīng)的知識(shí)、技能及素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。注重在職業(yè)情境中能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。新知識(shí)新技術(shù)新工藝新方法?（四）以工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要按照工作任務(wù)11（五）以學(xué)生為中心，實(shí)施模塊教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心、以模塊教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容，構(gòu)建工作任務(wù)與知識(shí)、技能緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)單元模塊，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的模塊式課程體系。優(yōu)化模塊教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，融合課堂教學(xué)、動(dòng)手實(shí)操和模擬實(shí)驗(yàn)于一體。模塊與模塊之間要層層遞進(jìn)、相互支撐。?（五）以學(xué)生為中心，實(shí)施模塊教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心、以12三、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本原則先進(jìn)性原則。

1職業(yè)性原則。

2規(guī)范性原則。

3可操作性原則。

4?三、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本原則先進(jìn)性原則。113（一）先進(jìn)性原則。先進(jìn)性原則要突出該專業(yè)當(dāng)前先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能及發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)職業(yè)與技工教育的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，兼顧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的地域差異。各項(xiàng)要求既有前瞻性，又有現(xiàn)實(shí)性。?（一）先進(jìn)性原則。先進(jìn)性原則要突出該專業(yè)當(dāng)前先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)14（二）職業(yè)性原則。

職業(yè)性原則以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)活動(dòng)所需能力為依據(jù)，充分體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能相融合的教學(xué)理念，反映技工教育特色和一體化教學(xué)改革的整體水平，兼顧學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。?（二）職業(yè)性原則。職業(yè)性原則以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)活動(dòng)所需15（三）規(guī)范性原則。

規(guī)范性原則所用技術(shù)術(shù)語、文字符號(hào)應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范和“約定俗成”表述，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式、表達(dá)形式應(yīng)符合本規(guī)程的要求。文字表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范，層次要清晰，邏輯要嚴(yán)密。?（三）規(guī)范性原則。規(guī)范性原則所用技術(shù)術(shù)語、文字符號(hào)應(yīng)符合16（四）可操作性原則?？刹僮餍栽瓌t要全面客觀反映專業(yè)課程現(xiàn)狀，尊重技工院校辦學(xué)現(xiàn)狀和技工教育規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生和企業(yè)崗位的實(shí)際需要，有利于學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革，并與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。力求各項(xiàng)內(nèi)容和要求清晰明確，盡可能具體化、可度量、可檢驗(yàn)。?（四）可操作性原則?？刹僮餍栽瓌t要全面客觀反映專業(yè)課程現(xiàn)狀17四、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)概況評(píng)價(jià)督導(dǎo)職業(yè)能力教學(xué)條件培養(yǎng)方案教學(xué)內(nèi)容?四、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)概18（一）專業(yè)概況專業(yè)概況：指本專業(yè)的基本情況。主要包括專業(yè)名稱及代碼、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)方向及對(duì)應(yīng)職業(yè)資格、學(xué)制年限及職業(yè)資格等級(jí)。上述各項(xiàng)內(nèi)容原則上按照《技工院校專業(yè)設(shè)置目錄》（以下簡(jiǎn)稱《目錄》）確定；《目錄》中沒有涉及的專業(yè)，參照《目錄》格式和具體要求進(jìn)行表述。?（一）專業(yè)概況專業(yè)概況：指本專業(yè)的基本情況。主要包括專業(yè)名稱19（二）職業(yè)能力

職業(yè)能力：指本專業(yè)畢業(yè)生從事相關(guān)職業(yè)（崗位）實(shí)際工作所應(yīng)具備的能力。主要包括通用職業(yè)素質(zhì)

和專業(yè)能力。?（二）職業(yè)能力職業(yè)能力：指本專業(yè)畢業(yè)生從事相關(guān)職業(yè)（崗位）201.通用職業(yè)素質(zhì)Textinhere解決問題能力溝通能力學(xué)習(xí)能力職業(yè)道德通用職業(yè)素質(zhì)：指從業(yè)人員從事本職業(yè)所應(yīng)具備的基本能力和潛質(zhì)。主要包括：職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、解決問題能力、數(shù)字應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及本職業(yè)對(duì)受訓(xùn)者生理和心理的基本要求。數(shù)字應(yīng)用能力創(chuàng)新意識(shí)團(tuán)隊(duì)合作精神?1.通用職業(yè)素質(zhì)Textinhere解決問題能力溝通能212.專業(yè)能力

專業(yè)能力：指從事本專業(yè)工作所應(yīng)具備的技能及相應(yīng)的理論知識(shí)。專業(yè)能力應(yīng)根據(jù)職業(yè)活動(dòng)及崗位的要求進(jìn)行概括。職業(yè)能力依照《目錄》的格式表述，一般用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。如，“能××××”。?2.專業(yè)能力專業(yè)能力：指從事本專業(yè)工作所應(yīng)具備的技能及相22（三）培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案：指根據(jù)職業(yè)能力要求制定的專業(yè)課程和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。主要包括課程設(shè)置

和教學(xué)安排。?（三）培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案：指根據(jù)職業(yè)能力要求制定的專業(yè)課程和231.課程設(shè)置課程設(shè)置：指根據(jù)某一專業(yè)的職業(yè)能力要求和專業(yè)教學(xué)基本規(guī)律構(gòu)建的專業(yè)課程體系。課程設(shè)置的編寫主要包括每門課程的教學(xué)目標(biāo)、工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）及相應(yīng)的職業(yè)能力。?1.課程設(shè)置課程設(shè)置：指根據(jù)某一專業(yè)的職業(yè)能力要求和專業(yè)教242.教學(xué)安排教學(xué)安排：指按照本專業(yè)教學(xué)基本規(guī)律及技工院校教學(xué)基本情況進(jìn)行的教學(xué)組織設(shè)計(jì)。教學(xué)安排的編寫主要包括課程教學(xué)順序

和學(xué)時(shí)規(guī)定。

?2.教學(xué)安排教學(xué)安排：指按照本專業(yè)教學(xué)基本規(guī)律及技工院校教25（四）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：指依據(jù)培養(yǎng)方案確定的若干課程的具體內(nèi)容。主要包括公共課程

和專業(yè)課程類別。?（四）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：指依據(jù)培養(yǎng)方案確定的若干課程的具體261.公共課程計(jì)算機(jī)英語語文德育公共課程：指德育、語文、英語、計(jì)算機(jī)等滿足技工院校學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)的課程。應(yīng)按照人力資源和社會(huì)保障部頒布的教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)。?1.公共課程計(jì)算機(jī)英語語文德育公共課程：指德育、語文、英語、272.專業(yè)課程專業(yè)課程：專業(yè)課程指滿足某一專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是學(xué)生掌握職業(yè)技能、獲取職業(yè)資格、奠定職業(yè)能力發(fā)展基礎(chǔ)的主要途徑。專業(yè)課程的核心部分是技工院校課程體系中經(jīng)過“一體化”整合后的課程。其教學(xué)內(nèi)容編寫主要包括各課程的教學(xué)單元（子單元）。?2.專業(yè)課程專業(yè)課程：專業(yè)課程指滿足某一專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它28教學(xué)單元（子單元）：教學(xué)要求

本教學(xué)單元對(duì)應(yīng)的教學(xué)目的要求。

本教學(xué)單元對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要求。

本教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)安排。

本教學(xué)單元教學(xué)所需的具體設(shè)備及工具。

根據(jù)企業(yè)的工作任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)單元群（較復(fù)雜的教學(xué)單元還可劃分為若干子單元。主要包括內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)編寫要求如下：能力要求

學(xué)時(shí)安排

設(shè)備要求

教學(xué)建議

指對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源利用等方面的具體意見和建議。?教學(xué)單元（子單元）：教學(xué)要求本教學(xué)單元對(duì)應(yīng)的教學(xué)目的要求。29專業(yè)課程的安排原則-專業(yè)課程還包括滿足某一專業(yè)或?qū)I(yè)群學(xué)習(xí)的共性專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)課程。-對(duì)這類課程教學(xué)內(nèi)容安排的基本原則如下（3）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式應(yīng)貼近生產(chǎn)生活實(shí)踐，根據(jù)所授知識(shí)的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，并充分利用現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)手段，將抽象的理論知識(shí)形象化，體現(xiàn)“做中學(xué)、教中練”。（2）教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)滿足技能訓(xùn)練需要，以夠用為原則，兼顧發(fā)展。（1）根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，按照本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)科式專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行科學(xué)合理的整合。?專業(yè)課程的安排原則-專業(yè)課程還包括滿足某一專業(yè)或?qū)I(yè)群學(xué)習(xí)的30（五）教學(xué)條件1.實(shí)訓(xùn)裝備2.教學(xué)場(chǎng)地3.教師資質(zhì)指完成本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容所必備的主要設(shè)備、工具，包括人均裝備占有量及裝備狀況。既講授理論知識(shí)課，又指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一體化教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主要包括教師的教育水平、本專業(yè)理論及實(shí)訓(xùn)的從教年限、技術(shù)職稱、職業(yè)資格、任教資格及能力要求。指既能滿足理論教學(xué)，又能進(jìn)行技能訓(xùn)練的專業(yè)教室、工作室、實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，包括人均占有的實(shí)習(xí)工位數(shù)量及場(chǎng)地條件。

4.配套教材（略）?（五）教學(xué)條件1.實(shí)訓(xùn)裝備2.教學(xué)場(chǎng)地3.教師資質(zhì)指完31（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)價(jià)督導(dǎo)：指為保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行的監(jiān)督、指導(dǎo)、控制和教學(xué)效果檢查等工作。?（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)價(jià)督導(dǎo)：指為保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)32（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)是保證一體化教學(xué)質(zhì)量的重要條件。督導(dǎo)側(cè)重于一體化教學(xué)過程的監(jiān)控，評(píng)價(jià)側(cè)重于一體化教學(xué)結(jié)果的檢測(cè)。督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的對(duì)象包括教學(xué)條件（師資、教材、場(chǎng)地、設(shè)備）和課程（教學(xué)文件、教學(xué)資料、教學(xué)過程、教學(xué)效果），分為學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)和學(xué)校外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)兩個(gè)方面，以保證評(píng)價(jià)督導(dǎo)的客觀、全面、有效（見附件3）。?（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)是保證一體化教學(xué)質(zhì)量的重要條件。督33（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)

內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)由學(xué)校及其相關(guān)部門負(fù)責(zé)。主要目的是隨時(shí)獲得信息反饋、調(diào)整教學(xué)資源、完善教學(xué)機(jī)制、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、考核教師績(jī)效。內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及形式可參考附件4推薦的表格，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。?（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)由學(xué)校及其相關(guān)部門負(fù)34（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)由學(xué)校主管部門負(fù)責(zé)。主要目的是監(jiān)控學(xué)校運(yùn)行、督查教學(xué)問題、規(guī)范教學(xué)方向、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)科學(xué)辦學(xué)。外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)按人力資源和社會(huì)保障部相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。?（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)由學(xué)校主管部門負(fù)責(zé)。主35五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序

（一）成立專家工作組（二）信息搜集與處理

（三）課程開發(fā)

（四）編寫初稿制定技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可參照以下程序進(jìn)行（見附件5）：（五）征求意見（六）組織審定（七）頒布施行一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序

?五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序（一）成立專家工作組（二36專家工作組可由7－15人組成，主要包括教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)一線、從事方法研究等方面的專家。專家組應(yīng)確定組長和主筆人。成立專家工作組01五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序?專家工作組可由7－15人組成，主要包括教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)一線、從37五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序信息搜集與處理02

開展企業(yè)調(diào)研。通過對(duì)企業(yè)全面的調(diào)研，了解和掌握企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、人才需求狀況和崗位對(duì)員工能力的要求、現(xiàn)有課程實(shí)施后的反饋信息以及畢業(yè)生就業(yè)狀況等。進(jìn)行職業(yè)分析。根據(jù)企業(yè)調(diào)研獲取的信息，對(duì)工作對(duì)象、工作崗位、工作過程、工作要求等進(jìn)行分析，概括和提煉從事本專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)能力。?五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序信息搜集與處理02開展企業(yè)38五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序1.進(jìn)行課程體系研發(fā):根據(jù)職業(yè)能力的特點(diǎn)和類型及專業(yè)教學(xué)規(guī)律，并在教學(xué)可操作性的基礎(chǔ)上構(gòu)建本專業(yè)課程體系。2.進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì):依據(jù)職業(yè)能力和相應(yīng)的工作任務(wù)的類別，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的學(xué)習(xí)“情境”。3.教學(xué)方法設(shè)計(jì):依據(jù)工作任務(wù)要求和課程內(nèi)容要求設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一。課程開發(fā)

03?五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序1.進(jìn)行課程體系研發(fā):根據(jù)職39五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序根據(jù)課程開發(fā)的研究成果和專業(yè)教學(xué)規(guī)律，并按照本規(guī)程的具體編寫要求，起草課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。編寫初稿04?五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序根據(jù)課程開發(fā)的研究成果和專業(yè)40五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序征求意見05

標(biāo)準(zhǔn)初稿在企業(yè)、行業(yè)和技工院校廣泛征求意見，并根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改，形成送審稿。根據(jù)需要，本過程可經(jīng)過多次反復(fù)。?五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序征求意見05標(biāo)準(zhǔn)初稿在41五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序送審稿由人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司組織業(yè)內(nèi)權(quán)威專家和人員進(jìn)行終審。組織審定06?五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序送審稿由人力資源和社會(huì)保障42五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序

根據(jù)終審意見進(jìn)行完善后，報(bào)人力資源和社會(huì)保障部頒布施行。頒布施行07?五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序根據(jù)終審意見進(jìn)行完善后，報(bào)43一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫體例1.專業(yè)概況1.1專業(yè)名稱及代碼1.2培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)領(lǐng)域1.3專業(yè)方向及對(duì)應(yīng)職業(yè)資格1.4學(xué)制年限及職業(yè)資格等級(jí)2.職業(yè)能力2.1通用職業(yè)素質(zhì)2.2專業(yè)能力3.培養(yǎng)方案3.1課程設(shè)置3.1.1課程13.1.1教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)內(nèi)容4.1公共課程4.2專業(yè)課程4.2.1

課程1

4.2.1.1教學(xué)單元15.教學(xué)條件5.1實(shí)訓(xùn)裝備5.2教學(xué)場(chǎng)地5.3教師資質(zhì)6.評(píng)價(jià)督導(dǎo)6.1內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)6.2外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)3.1.2工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）3.1.3相應(yīng)職業(yè)能力3.1.2課程2……4.2.1.1.1教學(xué)目的4.2.1.1.2能力要求4.2.1.1.3學(xué)時(shí)安排4.2.1.1.4設(shè)備要求4.2.1.1.5教學(xué)建議5.4配套教材3.2教學(xué)安排五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序?一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫體例1.專業(yè)概況1.1專業(yè)名稱及代碼44電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修

（維修電工）

一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修

（維修電工）一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)45一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1.專業(yè)概況

1.1專業(yè)名稱及代碼 專業(yè)名稱：電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修。 專業(yè)代碼：0203-4、0203-3。1.2培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)領(lǐng)域

培養(yǎng)從事電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝、編程、調(diào)試與維修的高級(jí)或中級(jí)技能人 才。主要從事制造類相關(guān)企業(yè)的設(shè)備安裝與調(diào)試以及各類工、民用內(nèi)外 線安裝與維修等工作。

1.3專業(yè)方向及對(duì)應(yīng)職業(yè)資格 專業(yè)方向：維修電工。 對(duì)應(yīng)職業(yè)資格：《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中“維修電工”職業(yè)， 職業(yè)編碼為6-07-06-05。

1.4學(xué)制年限及職業(yè)資格等級(jí) 初中生源學(xué)制3年，獲中級(jí)工職業(yè)資格。 初中生源學(xué)制5年，獲高級(jí)工職業(yè)資格。一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1.專業(yè)概況1.1專業(yè)名稱及代碼46通用職業(yè)素質(zhì)2.職業(yè)能力積極的人生態(tài)度健康的心理素質(zhì)良好的職業(yè)道德扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新工藝、新材料并進(jìn)行自主創(chuàng)新的意識(shí)和能力

熟悉作業(yè)內(nèi)容及工作流程；工作中善于溝通，具有團(tuán)隊(duì)合作精神；能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和產(chǎn)品描述工作嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，嚴(yán)格遵守《電業(yè)安全工作規(guī)程》和各項(xiàng)工藝規(guī)程，具有較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)通用職業(yè)素質(zhì)2.職業(yè)能力積極的人生態(tài)度有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技472.2專業(yè)能力1.能讀懂并測(cè)繪較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣控制原理圖和機(jī)電裝配零件圖；能測(cè)繪較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣線路圖，列出電氣元件明細(xì)表。2.能測(cè)繪典型電子線路，并繪制原理圖。3.能正確使用工具，安裝較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)，并能調(diào)試整臺(tái)設(shè)備。4.能正確選用示波器、電橋、晶體管特性圖示儀、萬用表、兆歐表等常用電工儀表。5.能拆裝交流異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)及各種特種電機(jī)。6.能繞制小型變壓器，并檢修大容量變壓器。7.能設(shè)計(jì)和安裝典型模擬電路和數(shù)字電路，并進(jìn)行調(diào)試與維修。8.能編制一般機(jī)械設(shè)備的電氣修理工藝，分析、檢修和排除較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣部分常見故障。9.能進(jìn)行PLC的選型，構(gòu)建及調(diào)試較復(fù)雜的PLC控制設(shè)備電氣系統(tǒng)，并能獨(dú)立解決調(diào)試中出現(xiàn)的問題。一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)2.2專業(yè)能力1.能讀懂并測(cè)繪較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣控制原理圖48一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3.培養(yǎng)方案根據(jù)中、高級(jí)維修電工培養(yǎng)目標(biāo)，按照一體化課程教學(xué)要求，本專業(yè)課程體系及對(duì)應(yīng)職業(yè)能力體系，見下表。培養(yǎng)層次課程名稱教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）職業(yè)能力高級(jí)中級(jí)電工基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)掌握直流電路、交流電路和磁路的基本概念和定律，具有一定的分析、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?．電路的基本知識(shí)2．直流電路分析與計(jì)算3．磁場(chǎng)及電磁感應(yīng)基本定律4．單相正弦交流電路5．三相對(duì)稱負(fù)載的計(jì)算具有學(xué)習(xí)專業(yè)課程所需的理論基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)掌握極限與配合、機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸承、聯(lián)接、彈性元件等基本知識(shí)1．極限尺寸與配合的基本術(shù)語、定義2．機(jī)械傳動(dòng)原理3．常用標(biāo)準(zhǔn)零件的結(jié)構(gòu)具有學(xué)習(xí)專業(yè)課及實(shí)際工作所需的機(jī)械方面基本知識(shí)電子基本技能掌握電子操作的基本技能，能識(shí)別和選用常用電子元件；能熟練運(yùn)用各類工具進(jìn)行電子線路的安裝；能正確選用示波器、晶體管特性圖示儀、萬用表等常用儀表1．工具的使用與維修2．元器件的識(shí)別3．焊接工藝4．常用儀表的使用與測(cè)量能正確選用示波器、電橋、晶體管特性圖示儀、萬用表、兆歐表等常用電工儀表，具備文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣和良好職業(yè)道德一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3.培養(yǎng)方案根據(jù)中、高級(jí)維修電工培養(yǎng)目標(biāo)49一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3.培養(yǎng)方案培養(yǎng)層次課程名稱教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）職業(yè)能力電工基本技能掌握電工基本技術(shù)，掌握電工作業(yè)的安全知識(shí)，掌握常用照明線路的安裝與維修，能正確選用電工工具和電工儀表1．導(dǎo)線的連接2．白熾燈照明線路的安裝3．日光燈照明線路的安裝4．日光燈照明線路的維修能對(duì)一般室內(nèi)線路進(jìn)行安裝與維修，能分析一般技術(shù)問題；具有安全用電﹑安全生產(chǎn)的意識(shí)；具備文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣電機(jī)與變壓器檢修及制作掌握交、直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理、特性，能正確使用、維護(hù)及檢修電動(dòng)機(jī)；了解特種電機(jī)的種類和使用場(chǎng)合；掌握變壓器的結(jié)構(gòu)、原理、特性1．電動(dòng)機(jī)的拆裝、首尾端的判別及常見故障檢修2．電動(dòng)機(jī)的正確選用3．小型變壓器的制作4．變壓器大修能拆裝交流異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)；能繞制小型變壓器，并檢修大容量變壓器典型模擬電路設(shè)計(jì)與安裝掌握放大電路、穩(wěn)壓電源、功率放大電路和調(diào)光電路等模擬電路的組成和工作原理1．常用電子元器件的識(shí)別和檢測(cè)2．模擬電子電路的裝配、調(diào)試和測(cè)量方法能設(shè)計(jì)和安裝典型模擬電路，并進(jìn)行調(diào)試與維修典型數(shù)字電路設(shè)計(jì)與安裝掌握組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路等數(shù)字電路的組成和工作原理1．常用門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路和波形產(chǎn)生2．變換電路的組裝、調(diào)試和分析能設(shè)計(jì)和安裝典型數(shù)字電路，并進(jìn)行調(diào)試與維修電氣控制線路安裝與維修熟練掌握電動(dòng)機(jī)的單向運(yùn)轉(zhuǎn)、正反轉(zhuǎn)、順序控制、降壓?jiǎn)?dòng)和制動(dòng)等電氣控制線路的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能1．點(diǎn)動(dòng)與自鎖控制線路安裝維修2．雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路安裝維修3．自動(dòng)往返控制線路安裝維修4．星三角降壓?jiǎn)?dòng)電路安裝維修5．雙速電機(jī)控制線路安裝維修能安裝和調(diào)試一般機(jī)械設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)3.1課程設(shè)置一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3.培養(yǎng)方案培養(yǎng)層次課程名稱教學(xué)目標(biāo)工作任50一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)層次課程名稱教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）職業(yè)能力高級(jí)中級(jí)常用機(jī)床電氣設(shè)備檢測(cè)與維修熟練掌握車床、磨床、鉆床、鏜床和銑床等常用機(jī)床的工作原理和故障檢修方法1．CA6140車床電氣安裝與檢修2．Z3050搖臂鉆床電氣安裝與檢修3．X62W萬能銑床電氣安裝與檢修4．T68鏜床電氣安裝與檢修5．M7120平面磨床電氣安裝與檢修能編制一般機(jī)械設(shè)備的電氣修理工藝，分析、檢修和排除較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣部分常見故障PLC編程與操作（1）了解可編程序控制系統(tǒng)的組成及應(yīng)用，熟練掌握PLC的基本指令,正確進(jìn)行PLC的選型1．安裝PLC控制的一般電氣控制系統(tǒng)2．能運(yùn)用PLC基本指令編制程序完成對(duì)電氣設(shè)備的控制能構(gòu)建及調(diào)試較簡(jiǎn)單的PLC控制系統(tǒng)，并能獨(dú)立解決調(diào)試中出現(xiàn)的問題

變流技術(shù)及應(yīng)用了解晶閘管的工作特性，掌握可控整流調(diào)光燈電路和可控整流大電感在負(fù)載電路中的工作原理，掌握各電路元器件選擇的方法及安裝、調(diào)試和檢修的方法1．晶閘管的型號(hào)選擇與工作特性的測(cè)定2．單相半控橋、全控橋電路的安裝與檢修3．三相半控橋、全控橋電路的安裝與檢修4．位能性負(fù)載電路的晶閘管系統(tǒng)電路的安裝與檢修具備對(duì)單相、三相晶閘管系統(tǒng)拖動(dòng)位能負(fù)載電路進(jìn)行安裝、調(diào)試和檢修的基本方法AutoCAD掌握AutoCAD的繪圖、編輯、標(biāo)注等基本命令，了解繪圖環(huán)境和繪圖工具的設(shè)置方法1．AutoCAD的繪圖環(huán)境2．繪圖指令的使用3．圖形編輯4．圖形的輸出能繪制二維機(jī)械圖紙，輸出滿足國家標(biāo)準(zhǔn)的圖紙，達(dá)到國家一級(jí)繪圖員水準(zhǔn)金工工藝與操作掌握鉗工、車工、焊接等各工種的基本操作技能1．鉗工基本技能及加工工藝2．車工基本技能及加工工藝3．焊接基本技能及加工工藝能熟練使用常用的工具、量具，正確操作機(jī)械設(shè)備加工常用零件PLC編程與操作（2）熟練掌握PLC的步進(jìn)指令和功能指令1．安裝PLC控制的較復(fù)雜電氣控制系統(tǒng)2．運(yùn)用PLC步進(jìn)指令編制程序完成對(duì)電氣設(shè)備的控制3．運(yùn)用PLC功能指令編制程序完成對(duì)電氣設(shè)備的控制能構(gòu)建及調(diào)試較復(fù)雜的PLC控制系統(tǒng)，并能獨(dú)立解決調(diào)試中出現(xiàn)的問題3.1課程設(shè)置一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)層次課程名稱教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)51一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)層次課程名稱教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）職業(yè)能力單片機(jī)編程與操作掌握單片機(jī)基礎(chǔ)理論，熟悉MCS-51單片機(jī)的基本硬件結(jié)構(gòu)，掌握軟件設(shè)計(jì)的基本方法1．單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)2．單片機(jī)的指令系統(tǒng)3．匯編語言程序設(shè)計(jì)4．單片機(jī)的擴(kuò)展功能具備簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力電工EDA掌握計(jì)算機(jī)輔助軟件的安裝和參數(shù)設(shè)置方法；熟悉電路原理圖設(shè)計(jì)的一般流程、結(jié)構(gòu)、繪制規(guī)則及相關(guān)基本操作；了解印制電路板的基礎(chǔ)知識(shí)及其基本布線方法1．繪制電氣線路原理圖2．繪制印制電路板能測(cè)繪較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣線路圖，具備基本的計(jì)算機(jī)輔助電路設(shè)計(jì)能力液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)控制掌握液壓傳動(dòng)和氣動(dòng)傳動(dòng)裝置的組成及其相應(yīng)元件的基本工作原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用等1．液壓元器件的工作原理2．氣動(dòng)元器件的工作原理3．料倉傳送氣壓裝置的維修4.專用機(jī)床液壓夾緊裝置調(diào)試檢修具備對(duì)一般液壓系統(tǒng)、氣動(dòng)系統(tǒng)的分析、檢測(cè)和維修能力3.1課程設(shè)置一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程名稱教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）職業(yè)能52一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)層次課程名稱教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）職業(yè)能力高級(jí)直流調(diào)速系統(tǒng)的檢修掌握單相和三相直流調(diào)速系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)與操作維修的技能1．電壓負(fù)反饋故障分析與檢修2．電流正反饋故障分析與檢修3．電流截止負(fù)反饋故障分析與檢修4．綜合故障分析與檢修具備調(diào)速系統(tǒng)的維護(hù)和檢修能力電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作掌握三端可調(diào)穩(wěn)壓電源、無線電AM收音機(jī)的組成和工作原理，掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、安裝及調(diào)試1．三端可調(diào)穩(wěn)壓電源的制作2．無線電AM收音機(jī)的制作具備一般電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)和制作能力電氣線路設(shè)計(jì)掌握典型復(fù)雜電氣設(shè)備（龍門刨床）的綜合分析方法和測(cè)試步驟，熟悉設(shè)備工藝控制要求、結(jié)構(gòu)及工作原理1．運(yùn)貨小車控制線路設(shè)計(jì)2．簡(jiǎn)易電梯控制線路設(shè)計(jì)3．機(jī)械手控制線路設(shè)計(jì)4．液壓機(jī)床控制線路設(shè)計(jì)5．交通燈控制線路設(shè)計(jì)6．鉆深孔機(jī)床控制線路設(shè)計(jì)7.拉管機(jī)控制線路的設(shè)計(jì)具備對(duì)復(fù)雜電氣設(shè)備的綜合設(shè)計(jì)能力傳感器與檢測(cè)技術(shù)掌握電阻式、電容式、電感式等常用傳感器的結(jié)構(gòu)、原理及應(yīng)用；了解常用傳感器在自動(dòng)化控制電路中的作用；掌握常用檢測(cè)技術(shù)的基本原理和實(shí)際應(yīng)用1．常用傳感器的結(jié)構(gòu)、原理2．傳感器在電梯控制系統(tǒng)中的應(yīng)用3．傳感器在分料裝置中的應(yīng)用具備自動(dòng)檢測(cè)設(shè)備的安裝與維修能力3.1課程設(shè)置德育、語文、英語、計(jì)算機(jī)等課程應(yīng)按照人力資源和社會(huì)保障部頒布的教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)。一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)層次課程名稱教學(xué)目標(biāo)工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)53一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)計(jì)劃表（三年制

中級(jí)）序號(hào)學(xué)年一二三學(xué)期123456課程總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)1德育402020

2體育與健康8020202020

3語文1006040

4數(shù)學(xué)1006040

5物理804040

6英語804040

7計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)5050

8制圖6060

9電工基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)1206060

10企業(yè)管理40

40

11職業(yè)指導(dǎo)20

20

12機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)804040

13電子基本技能7575

14電工基本技能7575

15電機(jī)與變壓器檢修及制作150

150

16典型模擬電路設(shè)計(jì)與安裝280

150130

17典型數(shù)字電路設(shè)計(jì)與安裝260

130130

18電氣控制線路安裝與維修280

150130

19PLC編程與操作（1）130

130

20常用機(jī)床電氣設(shè)備檢測(cè)與維修280

130150

21頂崗實(shí)習(xí)1200

600600

學(xué)時(shí)合計(jì)36006006006006006006003.2教學(xué)安排一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)計(jì)劃表（三年制

中級(jí)）序號(hào)學(xué)年一二三54一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4．教學(xué)內(nèi)容4.1公共課程《德育》《語文》 ……課程n （上述公共課程按部頒教學(xué)大綱組織教學(xué)）4.2專業(yè)課程《電工基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)》《機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)》 ……一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4．教學(xué)內(nèi)容4.1公共課程55一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程X《PLC編程與操作1》（中級(jí)階段）教學(xué)單元子單元教學(xué)要求能力要求學(xué)時(shí)設(shè)備要求教學(xué)建議單元1認(rèn)識(shí)PLC子單元1PLC組成

子單元2PLC軟件界面了解

單元2基本指令子單元1PLC控制電動(dòng)機(jī)運(yùn)行

子單元2PLC控制自動(dòng)卷簾門掌握定時(shí)器的功能、分類及指令格式；掌握定時(shí)器在典型控制中的基本及擴(kuò)展應(yīng)用；掌握自動(dòng)卷簾門的PLC控制1．能設(shè)置定時(shí)器的參數(shù)，編寫各種精度的計(jì)時(shí)程序2．能用定時(shí)器進(jìn)行延時(shí)接通、延時(shí)斷開等基本延時(shí)控制程序的編寫3．能編寫長定時(shí)程序、定時(shí)閃爍單元程序，并能熟練調(diào)用各單元程序4．能獨(dú)立編寫程序，并創(chuàng)新編程技巧，力爭(zhēng)使程序簡(jiǎn)單實(shí)用5．能進(jìn)行程序的編輯及通電調(diào)試12序號(hào)設(shè)備名稱單位數(shù)量1．教師從控制要求入手，用實(shí)例中不同的定時(shí)精度，加深學(xué)生對(duì)定時(shí)器編號(hào)及定時(shí)精度的了解2．定時(shí)器程序的實(shí)例應(yīng)按知識(shí)層次分成基本應(yīng)用和擴(kuò)展應(yīng)用兩部分，講解時(shí)應(yīng)明確控制過程，有利于學(xué)生的掌握3．設(shè)備調(diào)試時(shí)，要求學(xué)生在教師檢查后方可調(diào)試，防止線路連接錯(cuò)誤造成安全事故1空氣開關(guān)只962交流接觸器只2403按鈕只1444行程開關(guān)只965傳感器只2886PLC只487計(jì)算機(jī)臺(tái)488教學(xué)演示軟件套1子單元3PLC控制空調(diào)水泵

子單元4PLC控制并勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)

一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程X《PLC編程與操作1》（中級(jí)階段）教56一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程X《PLC編程與操作2》（高級(jí)階段）教學(xué)單元子單元教學(xué)要求能力要求學(xué)時(shí)設(shè)備要求教學(xué)建議單元1步進(jìn)指令子單元1PLC控制電鍍生產(chǎn)線

子單元2PLC控制氣動(dòng)機(jī)械手

子單元3PLC控制交通信號(hào)燈掌握并行性流程控制的程序格式及編程方法；掌握用并行性流程控制程序?qū)崿F(xiàn)十字路口交通燈系統(tǒng)的控制；掌握定時(shí)器、計(jì)數(shù)器在步進(jìn)順控指令中的應(yīng)用1．能繪制并行性流程控制程序的狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖，能進(jìn)行狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖和梯形圖、指令語句表的相互轉(zhuǎn)換2．能用定時(shí)器、計(jì)數(shù)器及步進(jìn)順控指令進(jìn)行閃爍程序的編寫3．能用并行性流程控制程序?qū)崿F(xiàn)十字路口交通燈系統(tǒng)的控制4．能獨(dú)立編寫程序，并創(chuàng)新編程技巧，力爭(zhēng)使程序簡(jiǎn)單實(shí)用5．能進(jìn)行程序的編輯及通電調(diào)試12序號(hào)設(shè)備名稱單位數(shù)量1．教師可先提出簡(jiǎn)單的并行流程的控制實(shí)例，按照題意→狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖的繪制→梯形圖的轉(zhuǎn)化→指令語句表的轉(zhuǎn)換的流程介紹→并行性流程控制程序的編程方法，重點(diǎn)注意并行分支及匯合部分的轉(zhuǎn)換2．在實(shí)例講解中融合定時(shí)器及計(jì)數(shù)器的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)在步進(jìn)指令中應(yīng)用的理解3．可用教學(xué)演示軟件進(jìn)行十字路口交通燈的具體動(dòng)作情況分析，增強(qiáng)教學(xué)效果1空氣開關(guān)只962交流接觸器只2403按鈕只1444行程開關(guān)只965傳感器只2886PLC只487計(jì)算機(jī)臺(tái)488教學(xué)演示軟件套1子單元4PLC控制傳送分揀機(jī)

單元2功能指令……

單元3可編程控制器綜合應(yīng)用……

一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程X《PLC編程與操作2》（高級(jí)階段）教575.教學(xué)條件

一體化課程對(duì)教學(xué)條件要求較高，實(shí)訓(xùn)裝備、教學(xué)場(chǎng)地、教師資質(zhì)和配套教材等方面必須具備相應(yīng)條件方能開展正常教學(xué)。

以下主要裝備標(biāo)準(zhǔn)均以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班48人配置。一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5.教學(xué)條件一體化課程對(duì)教學(xué)條件要求較高，實(shí)訓(xùn)裝備、教學(xué)場(chǎng)58一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)裝備表等級(jí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目序號(hào)設(shè)備名稱用途單位基本配置中

級(jí)電工基本技能1照明線路安裝板及相關(guān)元件室內(nèi)線路安裝套482通用電工電子實(shí)驗(yàn)室設(shè)備練習(xí)與考核套243電工常用工具及儀表基本技能套48電機(jī)拆裝與維修1特種電機(jī)了解與識(shí)別套202拉馬、木榔頭、銅棒等專用工具電機(jī)拆裝套243單、雙臂電橋繞組測(cè)試套244電動(dòng)繞線機(jī)繞組繞制臺(tái)245兆歐表電機(jī)絕緣測(cè)試臺(tái)20變壓器拆裝與維修1手搖繞線機(jī)制作變壓器線圈臺(tái)482木芯、骨架制作變壓器線圈個(gè)483硅鋼片、漆包線、青殼紙、引出線制作變壓器線圈套484三相變壓器變壓器試驗(yàn)臺(tái)10模數(shù)電電路應(yīng)用1焊接工具焊接元件套482無線電工具模擬電子電路的裝配和調(diào)試套483萬用表電子元器件檢測(cè)和電路電壓電流的測(cè)量只484通用示波器電路電壓波形的測(cè)量臺(tái)245低頻信號(hào)發(fā)生器提供信號(hào)臺(tái)246直流穩(wěn)壓電源提供直流電源臺(tái)247脈沖信號(hào)發(fā)生器供給電路脈沖臺(tái)245.1實(shí)訓(xùn)裝備一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)裝備表實(shí)訓(xùn)59一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5.1實(shí)訓(xùn)裝備等級(jí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目序號(hào)設(shè)備名稱用途單位基本配置中級(jí)電氣控制線路安裝與維修1控制線路安裝板固定各電器元件塊482熔斷器短路保護(hù)只2403交流接觸器通、斷主電路只1444時(shí)間繼電器時(shí)間控制只485熱繼電器過載保護(hù)只486三檔按鈕盒通、斷控制電路只487行程開關(guān)行程控制只968電動(dòng)機(jī)通電運(yùn)轉(zhuǎn)只10常用機(jī)床電氣設(shè)備檢測(cè)與維修1CA6140車床車外圓臺(tái)152Z3050搖臂鉆床鉆孔臺(tái)153X62W萬能銑床銑平面臺(tái)154T68鏜床鏜孔臺(tái)155M7120B平面磨床磨平面臺(tái)15一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5.1實(shí)訓(xùn)裝備等級(jí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目序號(hào)設(shè)備名稱用60一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5.1實(shí)訓(xùn)裝備高

級(jí)PLC控制1空氣開關(guān)練習(xí)和考核只962交流接觸器練習(xí)和考核只2403按鈕練習(xí)和考核只1444行程開關(guān)練習(xí)和考核只965傳感器練習(xí)和考核只2886PLC練習(xí)和考核只487計(jì)算機(jī)練習(xí)和考核臺(tái)48單片機(jī)1計(jì)算機(jī)練習(xí)和考核臺(tái)482單片機(jī)試驗(yàn)箱練習(xí)和考核套48直流調(diào)速系統(tǒng)1直流調(diào)速技術(shù)考核裝置練習(xí)和考核套8傳感器與檢測(cè)技術(shù)1傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備練習(xí)和考核套15液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)控制1氣壓控制的生產(chǎn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)裝置氣液傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)62配套專用工具練習(xí)和考核套63氣泵氣液傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)24液壓泵氣液傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)2通用機(jī)房1計(jì)算機(jī)繪制電路臺(tái)1442PROTELDXP軟件繪制電路套13廣播軟件教學(xué)演示套1一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5.1實(shí)訓(xùn)裝備高PLC控制1空氣開關(guān)練習(xí)61一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5.2

教學(xué)場(chǎng)地一體化課程的教學(xué)場(chǎng)地要能滿足理論教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)操為一體（見下表）。電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地表序號(hào)教學(xué)場(chǎng)地?cái)?shù)量（個(gè)）大小（米2）適用課程1電工基本技能實(shí)訓(xùn)室280電工入門技術(shù)2電機(jī)實(shí)訓(xùn)室180電機(jī)和變壓器的檢修與制作3變壓器實(shí)訓(xùn)室1804模數(shù)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室380電子入門技術(shù)、典型模擬電路和數(shù)字電路的設(shè)計(jì)與安裝、電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作5電氣控制線路安裝與維修實(shí)訓(xùn)室380電氣控制線路的安裝與維修6常用機(jī)床電氣設(shè)備檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)室280常用機(jī)床電氣設(shè)備檢測(cè)與維修7PLC實(shí)訓(xùn)室380PLC編程與操作、電氣線路設(shè)計(jì)8單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室280單片機(jī)編程與操作9直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室180直流調(diào)速系統(tǒng)的檢修10傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室180傳感器與檢測(cè)技術(shù)11液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室180液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)控制12通用機(jī)房3100電工EDA一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5.2教學(xué)場(chǎng)地一體化課程的教學(xué)場(chǎng)地要能62在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，要大力開展與企業(yè)的共建，建立實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，要大力開展與企業(yè)的共建，建立實(shí)驗(yàn)室和63一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5.3教師資質(zhì)5.3.1基本條件1．專業(yè)：工業(yè)自動(dòng)化、電氣技術(shù)教育、應(yīng)用電子技術(shù)教育、電氣技術(shù)工程等相關(guān)或相近專業(yè)。2．學(xué)歷：大學(xué)本科。3．專業(yè)技術(shù)職稱：講師及以上。4．職業(yè)資格：本專業(yè)技師及以上或相近專業(yè)高級(jí)及以上。一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5.3教師資質(zhì)5.3.1基本條件64一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5.3教師資質(zhì)5.3.2任教資格及能力要求1．專業(yè)理論扎實(shí)，操作技能精湛，能勝任本專業(yè)一體化課程的教學(xué)。2．每?jī)赡昀塾?jì)有三個(gè)月的企業(yè)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3．具有實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與加工能力。4．具有本專業(yè)課程改革和課題開發(fā)能力。5．具有對(duì)本專業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5.3教師資質(zhì)5.3.2任教資格及能力要65一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)6．督導(dǎo)與評(píng)價(jià)6.1督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的方式1.內(nèi)部督導(dǎo)與評(píng)價(jià):內(nèi)部督導(dǎo)與評(píng)價(jià)由學(xué)校及其相關(guān)部門進(jìn)行。主要目的是隨時(shí)獲得信息反饋、調(diào)整教學(xué)資源、完善教學(xué)機(jī)制、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、考核教師績(jī)效。內(nèi)部督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的程序及方式按學(xué)校相關(guān)管理文件規(guī)定執(zhí)行。2.外部督導(dǎo)與評(píng)價(jià):外部督導(dǎo)與評(píng)價(jià)由學(xué)校上級(jí)行政主管部門或行業(yè)委員會(huì)等進(jìn)行。主要目的是監(jiān)控學(xué)校運(yùn)行、督查教學(xué)問題、規(guī)范教學(xué)方向、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)科學(xué)辦學(xué)。外部督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的程序及方式按人力資源和社會(huì)保障部相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)6．督導(dǎo)與評(píng)價(jià)6.1督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的方式1.66一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)6.2督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的對(duì)象及標(biāo)準(zhǔn)

包括教學(xué)條件、教學(xué)文件、教學(xué)資料、教學(xué)過程、教學(xué)效果，見下面評(píng)價(jià)對(duì)象與標(biāo)準(zhǔn)表。電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)內(nèi)部督導(dǎo)評(píng)價(jià)表學(xué)校：

專業(yè)：類別項(xiàng)目督導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形式情況說明教學(xué)條件師資1.教師基本情況2.教師的企業(yè)經(jīng)歷3.學(xué)生與教師的配比符合課程標(biāo)準(zhǔn)以資料檢查為主

教材1.教材名稱2.教材內(nèi)容3.教材出版社符合課程標(biāo)準(zhǔn)查看教材使用情況

設(shè)備場(chǎng)地1.場(chǎng)地面積2.專業(yè)教室數(shù)量及功能3.專業(yè)教室所能承擔(dān)的課程與面積人均數(shù)4.設(shè)備人均數(shù)符合課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)況檢查評(píng)價(jià)

一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)6.2督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的對(duì)象及標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)條件67一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)類別項(xiàng)目督導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形式情況說明課程教學(xué)文件1.課程標(biāo)準(zhǔn)2.教學(xué)計(jì)劃

……符合有關(guān)規(guī)定查看文件

教學(xué)資料1.授課計(jì)劃2.教案3.教學(xué)日志4.作業(yè)、產(chǎn)品評(píng)分記錄符合ISO課程前后常規(guī)檢查評(píng)價(jià)

教學(xué)過程1.一體化教學(xué)形式2.學(xué)生出勤記錄表3.課堂教學(xué)過程4.工作任務(wù)完成情況5.操作指導(dǎo)情況6.安全文明生產(chǎn)符合ISO課程中抽查資料、隨堂聽課、學(xué)生調(diào)研、工作任務(wù)完成率

教學(xué)效果1.學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力2.學(xué)生應(yīng)用專業(yè)技能的能力3.學(xué)生職業(yè)習(xí)慣4.學(xué)生管理協(xié)作能力5.學(xué)生創(chuàng)新能力職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)綜合考核、綜合產(chǎn)品加工檢驗(yàn)

評(píng)價(jià)結(jié)論

負(fù)責(zé)人簽名：

日期：6.2督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的對(duì)象及標(biāo)準(zhǔn)一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)類別項(xiàng)目督導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形式情況說68總結(jié)一體化課程教學(xué)的特點(diǎn)即理論課教材與實(shí)習(xí)課教材構(gòu)成一體

即專業(yè)理論教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師構(gòu)成一體

即理論教室和實(shí)習(xí)車間構(gòu)成一體

教室

一體化教師

一體化教材

一體化總結(jié)一體化課程教學(xué)的特點(diǎn)即理論課教材與實(shí)習(xí)課教69一體化課程教學(xué)的特點(diǎn)這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。一體化課程教學(xué)的特點(diǎn)這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教70每個(gè)課題都有具體理論和技能要求。這樣教學(xué)過程不再是單一的學(xué)科教學(xué)，而是瞄準(zhǔn)目標(biāo)，圍繞課題的一體化課程教學(xué)。

修定教學(xué)計(jì)劃每個(gè)課題都有具體理論和技能要求。修定教學(xué)計(jì)劃71編寫一體化課程教材科學(xué)性合理性針對(duì)性適時(shí)性實(shí)用性依據(jù)教學(xué)大綱及技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按以上原則編寫一體化課程教材是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。有效性編寫一體化課程教材科學(xué)性合理性針對(duì)性適時(shí)性實(shí)用性依72編寫一體化課程教材編寫電氣專業(yè)一體教材時(shí)，將課程進(jìn)行合理取舍，并參考有關(guān)的電氣雜志、期刊等資料，吸收和添加一些新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料知識(shí)，形成《維修電工一體化教材》。

維修電工一體化教材安全用電

電機(jī)與變壓器

電工儀表與測(cè)量維修電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)電力拖動(dòng)控制線路電子技術(shù)及應(yīng)用編寫一體化課程教材編寫電氣專業(yè)一體教材時(shí)，將課程進(jìn)行合73培養(yǎng)“雙師型”教師組織專業(yè)訓(xùn)練引進(jìn)相關(guān)師資從全國高校、職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)技術(shù)人員中引進(jìn)相關(guān)師資。加快師資隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)院擁有一支能勝任本專業(yè)一體化教學(xué)的“雙師型”師資隊(duì)伍。彌補(bǔ)操作技能的不足提高其理論水平利用節(jié)假日進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練素質(zhì)高的教師做好傳、幫、帶參加成人教育、自學(xué)考試建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作的“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)“雙師型”教師組織專業(yè)訓(xùn)練引進(jìn)相關(guān)師資從全國高校、74突出技能實(shí)訓(xùn)特色，建設(shè)一體化多功能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。促進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足知識(shí)技能型和復(fù)合技能型人才終身學(xué)習(xí)的需要。建設(shè)一體化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地突出技能實(shí)訓(xùn)特色，建設(shè)一體化多功能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。建設(shè)一75實(shí)施一體化課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)教學(xué)質(zhì)量不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有較快提高產(chǎn)生較好的影響、促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展123實(shí)施一體化課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)教學(xué)質(zhì)量不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)76（一）教學(xué)質(zhì)量不斷提高突出現(xiàn)場(chǎng)示范提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

增強(qiáng)了直觀性增強(qiáng)靈活性和創(chuàng)造性每一課題都能講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感，對(duì)設(shè)備產(chǎn)生熟悉感這樣的教學(xué)方式可以收到事半功倍的良好效果

一體化教學(xué)（一）教學(xué)質(zhì)量不斷提高突出現(xiàn)場(chǎng)示范提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性77（二）教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有較快提高課程教學(xué)要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，成為能“文”能“武”的教師。一體化（二）教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有較快提高78教師應(yīng)明確專業(yè)課題要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)、工藝及實(shí)習(xí)設(shè)備情況在教學(xué)過程中，針對(duì)實(shí)際情況，采用講解法，并在巡回指導(dǎo)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。一體化課程教學(xué)對(duì)教師的要求高了，教師的壓力、工作量大了同時(shí)也鍛煉、培養(yǎng)了教師。根據(jù)技能特點(diǎn)編寫教案共性問題集中講解；個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)

促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，提高教學(xué)水平（二）教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有較快提高教師應(yīng)明確專業(yè)課題要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)、工藝及實(shí)習(xí)設(shè)備情況在教學(xué)79（三）產(chǎn)生較好的影響、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展進(jìn)or退產(chǎn)品質(zhì)量多or少好or壞市場(chǎng)占有率企業(yè)的生存與發(fā)展

學(xué)生是學(xué)校的教育產(chǎn)品，其素質(zhì)的高低也必將影響到學(xué)校的發(fā)展與生存。（三）產(chǎn)生較好的影響、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展進(jìn)or退產(chǎn)品質(zhì)量多or少好80實(shí)施一體化課程教學(xué)，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)條件明顯改善，教學(xué)質(zhì)量教學(xué)素質(zhì)會(huì)明顯提高，畢業(yè)生也必將受到社會(huì)的普遍歡迎和認(rèn)可。（三）產(chǎn)生較好的影響、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展實(shí)施一體化課程教學(xué)，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)條件明顯改善，教學(xué)質(zhì)量教81良性發(fā)展辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、辦學(xué)層次提高。實(shí)施一體化課程教學(xué)。以質(zhì)量促就業(yè)、以就業(yè)促招生。（三）產(chǎn)生較好的影響、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展良性發(fā)展辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、實(shí)施一體化課程教學(xué)。以質(zhì)量促就業(yè)、以就82實(shí)施一體化教學(xué)的幾點(diǎn)思考理論實(shí)操一體化是符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)應(yīng)積極探索“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)途徑應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新把握專業(yè)發(fā)展前沿，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備、教材不斷更新執(zhí)行實(shí)施一體化教學(xué)的幾點(diǎn)思考理論實(shí)操一體化是符合職業(yè)教育的規(guī)律和83（一）把握前沿，不斷更新作為一體化教師應(yīng)站在本專業(yè)發(fā)展的前沿、了解本專業(yè)發(fā)展動(dòng)向、掌握本專業(yè)的新工藝、新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備，并將其及時(shí)充實(shí)到教學(xué)設(shè)備及教材中。（一）把握前沿，不斷更新作為一體化教師應(yīng)站在本專業(yè)發(fā)展的前沿84一方面另一方面教師要自我加壓，關(guān)注科技動(dòng)態(tài)這樣才能使學(xué)生滿足社會(huì)需要，跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐。學(xué)院要為教師創(chuàng)造更好條件，如通過內(nèi)培、外訓(xùn),請(qǐng)進(jìn)來、走出去，讓教師不斷吸收新成果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公等。（一）把握前沿，不斷更新一方面另一方面教師要自我加壓，關(guān)注科技動(dòng)態(tài)這樣才能使學(xué)生滿足85（二）應(yīng)用現(xiàn)代手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新信息和通信技術(shù)正推動(dòng)著教育教學(xué)的革命；一體化教學(xué)應(yīng)及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)；開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體；實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和媒體的有機(jī)結(jié)合。從社會(huì)發(fā)展來看：（二）應(yīng)用現(xiàn)代手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新信息和通信技術(shù)正推動(dòng)著教育86（二）應(yīng)用現(xiàn)代手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新一體化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)新感覺、新認(rèn)識(shí)

邊看邊做邊聽邊想把講課、演示和實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀地結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)教育產(chǎn)生一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)出濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。（二）應(yīng)用現(xiàn)代手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新一體化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)新感87（三）“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)途徑技工教育以培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才為目標(biāo)，必須給學(xué)生提供以充足的實(shí)習(xí)材料、時(shí)間和崗位。（三）“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)途徑技工教育以培養(yǎng)技能型、實(shí)88（三）“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)途徑當(dāng)我們看到學(xué)生們?cè)谝惑w化教學(xué)場(chǎng)地忙碌的身影，一方面為學(xué)生技能的提高而高興，另一方面也為每天大量實(shí)習(xí)材料的消耗而心疼。技能耗材（三）“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)途徑當(dāng)我們看到學(xué)生們?cè)谝惑w化教89（三）“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)途徑如果我們能探索一條“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)的途徑，不僅能有效解決材料消耗問題，而且使我們的教學(xué)能與企業(yè)緊密結(jié)合，緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)途徑如果我們能探索一條“產(chǎn)90理論實(shí)操一體化理論實(shí)操一體化是符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，是適應(yīng)技師學(xué)院學(xué)生目前基礎(chǔ)和身心發(fā)展的一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。理論實(shí)操一體化理論實(shí)操一體化是符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，是91ThankYou!IntegratedEducation

一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)規(guī)程?ThankYou!IntegratedEducation92IntegratedEducation

一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)規(guī)程人力資源和社會(huì)保障部?IntegratedEducation

一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)93前言為貫徹落實(shí)《關(guān)于開展技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》（人社廳發(fā)［2009］86號(hào)）精神，推動(dòng)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作，加快技能人才培養(yǎng)。人力資源和社會(huì)保障部組織制定了《一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)規(guī)程》，明確了技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想、基本原則、結(jié)構(gòu)內(nèi)容和開發(fā)程序。該技術(shù)規(guī)程是規(guī)范和指導(dǎo)技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的技術(shù)性文件。?前言為貫徹落實(shí)《關(guān)于開展技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的94目錄一、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想三、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本原則四、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序Integrated?目錄一、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思95專業(yè)概況評(píng)價(jià)督導(dǎo)技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某一專業(yè)一體化課程的專業(yè)概況、職業(yè)能力、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和評(píng)價(jià)督導(dǎo)的規(guī)范性要求。該規(guī)范是技工院校開展一體化教學(xué)專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。一、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)能力教學(xué)條件培養(yǎng)方案教學(xué)內(nèi)容?專業(yè)概況評(píng)價(jià)督導(dǎo)技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)96技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司組織編制，由人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)施行。一、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)97就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W生為中心

工作任務(wù)為載體

能力為本位

校企合作為基礎(chǔ)圍繞新型工業(yè)化對(duì)技能人才的要求，改革技工院校教學(xué)體系，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想?就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W生為中心工作任務(wù)為載體能力為本位校企合作為98二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想（一）以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，突出能力培養(yǎng)。（二）以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確專業(yè)定位。（三）以職業(yè)活動(dòng)為核心，確定課程設(shè)置。（四）以工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。（五）以學(xué)生為中心，實(shí)施模塊教學(xué)。指導(dǎo)思想?二、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的指導(dǎo)思想（一）以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，99學(xué)生的培養(yǎng)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任。（一）以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，突出能力培養(yǎng)。?學(xué)生的培養(yǎng)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)100專業(yè)定位

要立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，突出

，并給學(xué)生提供多種選擇方向，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展與工作崗位需要相一致，為學(xué)生的職業(yè)生涯和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確專業(yè)定位。?專業(yè)定位要立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，突出101（三）以職業(yè)活動(dòng)為核心，確定課程設(shè)置。?（三）以職業(yè)活動(dòng)為核心，確定課程設(shè)置。?102（四）以工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要按照工作任務(wù)和工作過程的邏輯關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。要依據(jù)職業(yè)能力，整合相應(yīng)的知識(shí)、技能及素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。注重在職業(yè)情境中能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。新知識(shí)新技術(shù)新工藝新方法?（四）以工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要按照工作任務(wù)103（五）以學(xué)生為中心，實(shí)施模塊教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心、以模塊教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容，構(gòu)建工作任務(wù)與知識(shí)、技能緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)單元模塊，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的模塊式課程體系。優(yōu)化模塊教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，融合課堂教學(xué)、動(dòng)手實(shí)操和模擬實(shí)驗(yàn)于一體。模塊與模塊之間要層層遞進(jìn)、相互支撐。?（五）以學(xué)生為中心，實(shí)施模塊教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心、以104三、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本原則先進(jìn)性原則。

1職業(yè)性原則。

2規(guī)范性原則。

3可操作性原則。

4?三、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本原則先進(jìn)性原則。1105（一）先進(jìn)性原則。先進(jìn)性原則要突出該專業(yè)當(dāng)前先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能及發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)職業(yè)與技工教育的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，兼顧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的地域差異。各項(xiàng)要求既有前瞻性，又有現(xiàn)實(shí)性。?（一）先進(jìn)性原則。先進(jìn)性原則要突出該專業(yè)當(dāng)前先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)106（二）職業(yè)性原則。

職業(yè)性原則以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)活動(dòng)所需能力為依據(jù)，充分體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能相融合的教學(xué)理念，反映技工教育特色和一體化教學(xué)改革的整體水平，兼顧學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。?（二）職業(yè)性原則。職業(yè)性原則以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)活動(dòng)所需107（三）規(guī)范性原則。

規(guī)范性原則所用技術(shù)術(shù)語、文字符號(hào)應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范和“約定俗成”表述，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式、表達(dá)形式應(yīng)符合本規(guī)程的要求。文字表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范，層次要清晰，邏輯要嚴(yán)密。?（三）規(guī)范性原則。規(guī)范性原則所用技術(shù)術(shù)語、文字符號(hào)應(yīng)符合108（四）可操作性原則。可操作性原則要全面客觀反映專業(yè)課程現(xiàn)狀，尊重技工院校辦學(xué)現(xiàn)狀和技工教育規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生和企業(yè)崗位的實(shí)際需要，有利于學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革，并與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。力求各項(xiàng)內(nèi)容和要求清晰明確，盡可能具體化、可度量、可檢驗(yàn)。?（四）可操作性原則?？刹僮餍栽瓌t要全面客觀反映專業(yè)課程現(xiàn)狀109四、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)概況評(píng)價(jià)督導(dǎo)職業(yè)能力教學(xué)條件培養(yǎng)方案教學(xué)內(nèi)容?四、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)概110（一）專業(yè)概況專業(yè)概況：指本專業(yè)的基本情況。主要包括專業(yè)名稱及代碼、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)方向及對(duì)應(yīng)職業(yè)資格、學(xué)制年限及職業(yè)資格等級(jí)。上述各項(xiàng)內(nèi)容原則上按照《技工院校專業(yè)設(shè)置目錄》（以下簡(jiǎn)稱《目錄》）確定；《目錄》中沒有涉及的專業(yè)，參照《目錄》格式和具體要求進(jìn)行表述。?（一）專業(yè)概況專業(yè)概況：指本專業(yè)的基本情況。主要包括專業(yè)名稱111（二）職業(yè)能力

職業(yè)能力：指本專業(yè)畢業(yè)生從事相關(guān)職業(yè)（崗位）實(shí)際工作所應(yīng)具備的能力。主要包括通用職業(yè)素質(zhì)

和專業(yè)能力。?（二）職業(yè)能力職業(yè)能力：指本專業(yè)畢業(yè)生從事相關(guān)職業(yè)（崗位）1121.通用職業(yè)素質(zhì)Textinhere解決問題能力溝通能力學(xué)習(xí)能力職業(yè)道德通用職業(yè)素質(zhì)：指從業(yè)人員從事本職業(yè)所應(yīng)具備的基本能力和潛質(zhì)。主要包括：職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、解決問題能力、數(shù)字應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及本職業(yè)對(duì)受訓(xùn)者生理和心理的基本要求。數(shù)字應(yīng)用能力創(chuàng)新意識(shí)團(tuán)隊(duì)合作精神?1.通用職業(yè)素質(zhì)Textinhere解決問題能力溝通能1132.專業(yè)能力

專業(yè)能力：指從事本專業(yè)工作所應(yīng)具備的技能及相應(yīng)的理論知識(shí)。專業(yè)能力應(yīng)根據(jù)職業(yè)活動(dòng)及崗位的要求進(jìn)行概括。職業(yè)能力依照《目錄》的格式表述，一般用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。如，“能××××”。?2.專業(yè)能力專業(yè)能力：指從事本專業(yè)工作所應(yīng)具備的技能及相114（三）培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案：指根據(jù)職業(yè)能力要求制定的專業(yè)課程和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。主要包括課程設(shè)置

和教學(xué)安排。?（三）培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案：指根據(jù)職業(yè)能力要求制定的專業(yè)課程和1151.課程設(shè)置課程設(shè)置：指根據(jù)某一專業(yè)的職業(yè)能力要求和專業(yè)教學(xué)基本規(guī)律構(gòu)建的專業(yè)課程體系。課程設(shè)置的編寫主要包括每門課程的教學(xué)目標(biāo)、工作任務(wù)（教學(xué)任務(wù)）及相應(yīng)的職業(yè)能力。?1.課程設(shè)置課程設(shè)置：指根據(jù)某一專業(yè)的職業(yè)能力要求和專業(yè)教1162.教學(xué)安排教學(xué)安排：指按照本專業(yè)教學(xué)基本規(guī)律及技工院校教學(xué)基本情況進(jìn)行的教學(xué)組織設(shè)計(jì)。教學(xué)安排的編寫主要包括課程教學(xué)順序

和學(xué)時(shí)規(guī)定。

?2.教學(xué)安排教學(xué)安排：指按照本專業(yè)教學(xué)基本規(guī)律及技工院校教117（四）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：指依據(jù)培養(yǎng)方案確定的若干課程的具體內(nèi)容。主要包括公共課程

和專業(yè)課程類別。?（四）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：指依據(jù)培養(yǎng)方案確定的若干課程的具體1181.公共課程計(jì)算機(jī)英語語文德育公共課程：指德育、語文、英語、計(jì)算機(jī)等滿足技工院校學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)的課程。應(yīng)按照人力資源和社會(huì)保障部頒布的教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)。?1.公共課程計(jì)算機(jī)英語語文德育公共課程：指德育、語文、英語、1192.專業(yè)課程專業(yè)課程：專業(yè)課程指滿足某一專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是學(xué)生掌握職業(yè)技能、獲取職業(yè)資格、奠定職業(yè)能力發(fā)展基礎(chǔ)的主要途徑。專業(yè)課程的核心部分是技工院校課程體系中經(jīng)過“一體化”整合后的課程。其教學(xué)內(nèi)容編寫主要包括各課程的教學(xué)單元（子單元）。?2.專業(yè)課程專業(yè)課程：專業(yè)課程指滿足某一專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它120教學(xué)單元（子單元）：教學(xué)要求

本教學(xué)單元對(duì)應(yīng)的教學(xué)目的要求。

本教學(xué)單元對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要求。

本教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)安排。

本教學(xué)單元教學(xué)所需的具體設(shè)備及工具。

根據(jù)企業(yè)的工作任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)單元群（較復(fù)雜的教學(xué)單元還可劃分為若干子單元。主要包括內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)編寫要求如下：能力要求

學(xué)時(shí)安排

設(shè)備要求

教學(xué)建議

指對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源利用等方面的具體意見和建議。?教學(xué)單元（子單元）：教學(xué)要求本教學(xué)單元對(duì)應(yīng)的教學(xué)目的要求。121專業(yè)課程的安排原則-專業(yè)課程還包括滿足某一專業(yè)或?qū)I(yè)群學(xué)習(xí)的共性專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)課程。-對(duì)這類課程教學(xué)內(nèi)容安排的基本原則如下（3）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式應(yīng)貼近生產(chǎn)生活實(shí)踐，根據(jù)所授知識(shí)的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，并充分利用現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)手段，將抽象的理論知識(shí)形象化，體現(xiàn)“做中學(xué)、教中練”。（2）教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)滿足技能訓(xùn)練需要，以夠用為原則，兼顧發(fā)展。（1）根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，按照本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)科式專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行科學(xué)合理的整合。?專業(yè)課程的安排原則-專業(yè)課程還包括滿足某一專業(yè)或?qū)I(yè)群學(xué)習(xí)的122（五）教學(xué)條件1.實(shí)訓(xùn)裝備2.教學(xué)場(chǎng)地3.教師資質(zhì)指完成本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容所必備的主要設(shè)備、工具，包括人均裝備占有量及裝備狀況。既講授理論知識(shí)課，又指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一體化教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主要包括教師的教育水平、本專業(yè)理論及實(shí)訓(xùn)的從教年限、技術(shù)職稱、職業(yè)資格、任教資格及能力要求。指既能滿足理論教學(xué)，又能進(jìn)行技能訓(xùn)練的專業(yè)教室、工作室、實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，包括人均占有的實(shí)習(xí)工位數(shù)量及場(chǎng)地條件。

4.配套教材（略）?（五）教學(xué)條件1.實(shí)訓(xùn)裝備2.教學(xué)場(chǎng)地3.教師資質(zhì)指完123（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)價(jià)督導(dǎo)：指為保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行的監(jiān)督、指導(dǎo)、控制和教學(xué)效果檢查等工作。?（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)價(jià)督導(dǎo)：指為保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)124（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)是保證一體化教學(xué)質(zhì)量的重要條件。督導(dǎo)側(cè)重于一體化教學(xué)過程的監(jiān)控，評(píng)價(jià)側(cè)重于一體化教學(xué)結(jié)果的檢測(cè)。督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的對(duì)象包括教學(xué)條件（師資、教材、場(chǎng)地、設(shè)備）和課程（教學(xué)文件、教學(xué)資料、教學(xué)過程、教學(xué)效果），分為學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)和學(xué)校外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)兩個(gè)方面，以保證評(píng)價(jià)督導(dǎo)的客觀、全面、有效（見附件3）。?（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)是保證一體化教學(xué)質(zhì)量的重要條件。督125（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)

內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)由學(xué)校及其相關(guān)部門負(fù)責(zé)。主要目的是隨時(shí)獲得信息反饋、調(diào)整教學(xué)資源、完善教學(xué)機(jī)制、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、考核教師績(jī)效。內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及形式可參考附件4推薦的表格，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。?（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)內(nèi)部評(píng)價(jià)督導(dǎo)由學(xué)校及其相關(guān)部門負(fù)126（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)由學(xué)校主管部門負(fù)責(zé)。主要目的是監(jiān)控學(xué)校運(yùn)行、督查教學(xué)問題、規(guī)范教學(xué)方向、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)科學(xué)辦學(xué)。外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)按人力資源和社會(huì)保障部相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。?（六）評(píng)價(jià)督導(dǎo)外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)外部評(píng)價(jià)督導(dǎo)由學(xué)校主管部門負(fù)責(zé)。主127五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序

（一）成立專家工作組（二）信息搜集與處理

（三）課程開發(fā)

（四）編寫初稿制定技工院校一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可參照以下程序進(jìn)行（見附件5）：（五）征求意見（六）組織審定（七）頒布施行一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序

?五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序（一）成立專家工作組（二128專家工作組可由7－15人組成，主要包括教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)一線、從事方法研究等方面的專家。專家組應(yīng)確定組長和主筆人。成立專家工作組01五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序?專家工作組可由7－15人組成，主要包括教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)一線、從129五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序信息搜集與處理02

開展企業(yè)調(diào)研。通過對(duì)企業(yè)全面的調(diào)研，了解和掌握企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、人才需求狀況和崗位對(duì)員工能力的要求、現(xiàn)有課程實(shí)施后的反饋信息以及畢業(yè)生就業(yè)狀況等。進(jìn)行職業(yè)分析。根據(jù)企業(yè)調(diào)研獲取的信息，對(duì)工作對(duì)象、工作崗位、工作過程、工作要求等進(jìn)行分析，概括和提煉從事本專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)能力。?五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序信息搜集與處理02開展企業(yè)130五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序1.進(jìn)行課程體系研發(fā):根據(jù)職業(yè)能力的特點(diǎn)和類型及專業(yè)教學(xué)規(guī)律，并在教學(xué)可操作性的基礎(chǔ)上構(gòu)建本專業(yè)課程體系。2.進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì):依據(jù)職業(yè)能力和相應(yīng)的工作任務(wù)的類別，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的學(xué)習(xí)“情境”。3.教學(xué)方法設(shè)計(jì):依據(jù)工作任務(wù)要求和課程內(nèi)容要求設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一。課程開發(fā)

03?五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序1.進(jìn)行課程體系研發(fā):根據(jù)職131五、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)程序根據(jù)課程開發(fā)的研究成果和專業(yè)教學(xué)規(guī)律，并按照本規(guī)程的具體編寫要求，起草課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。編寫初稿04