小學(xué)一年級(jí)語文《梅花》教案

小學(xué)一年級(jí)語文《梅花》教案1.學(xué)校一班級(jí)語文《梅花》教案教學(xué)要求：1、鞏固7個(gè)生字，把握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。教學(xué)過程：一、談話揭題。1、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？2、今日我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。3、出不畫。二、導(dǎo)入新課。1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。2、指導(dǎo)觀看畫、理解詩的前兩句。（1）山是什么顏色？（先請(qǐng)前排一位同學(xué)說，再請(qǐng)后排一位同學(xué)說。）遠(yuǎn)看也看得清晰，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧、頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句感受外祖父對(duì)祖國無限眷念的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品行。教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？梢圆杉{以下思路綻開教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問題；爭論溝通、升華感情。一、激情引入導(dǎo)入新課1、談話：關(guān)于梅花同學(xué)們并不生疏，古往今來贊美梅花的詩文許多，誰能試著吟誦幾首？從這些詩句中我們知道梅花有一種不畏寒冷、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不愿低頭折節(jié)的秉性。自古以來梅花以它高潔、傲霜的品行經(jīng)受風(fēng)霜而愈加引人憧憬，今日我們?cè)賮韺W(xué)一篇有關(guān)梅花的課文。這篇課文以梅花為線索，講了身在異國的外祖父的幾件事，特別感人地流露了這位老華僑對(duì)梅花的摯愛，對(duì)祖國的眷念之情。2、揭題質(zhì)疑，倒入新課：課文不以梅花為題，而以梅花魂為題，“魂”是指什么？課文題中的“魂”又是指什么？帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，自同學(xué)字，理解詞語。（要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文，結(jié)合課文、利用工具書理解詞語。）2、溝通檢查自學(xué)狀況。3、指名分段再讀課文，了解課文圍繞梅花寫了幾件事？（要求：讀課文時(shí)圍繞思索題在課文上作上記號(hào)或盡量用最簡練的語言予以概括。）4、讀后溝通、匯報(bào)，老師依據(jù)回答歸納。（教讀詩詞，淚珠紛紛斥我污梅，刮抹梅污無法回國，痛哭流涕送我梅圖，教我學(xué)梅送我登船，贈(zèng)我梅絹）三、精讀體會(huì)情感1、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。可引導(dǎo)同學(xué)圍繞”外祖父愛梅花”質(zhì)疑：（1）外祖父為什么愛梅花？（2）從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？2、精讀感悟入境入情再讀課文思索文中哪些地方最令你感動(dòng)？3、全班溝通：（同學(xué)自由作答，老師相機(jī)出示有關(guān)句段,在敬重每個(gè)同學(xué)閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語表達(dá)結(jié)合起來。）理解重點(diǎn)段落，體會(huì)"外祖父為什么酷愛梅花？"A、出示：“讀到，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背J(a))外公為什么會(huì)黯然淚下呢？(b)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎？男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。(c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。B、出示：“我五歲那年，有一回到書房玩?！杏眉?xì)綢子漸漸抹凈。”(a)同學(xué)自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么？(格外疼惜)(b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞體會(huì)“格外疼惜”的情感。外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？(外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品行、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父喜愛祖國的思想感情。)(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，漸漸抹凈”用紅色顯示)(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣「是玷污得的嗎？”是什么句？讀出劇烈的反詰語氣。“輕輕，漸漸”這兩個(gè)詞該怎樣讀？為什么？(同學(xué)賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀)C、出示：“這梅花，是我們中國最出名的花……總要有梅花的秉性才好?！保╝）自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。）聯(lián)系課題：這種精神也就是課題所說的魂?！懊坊ɑ辍钡膬?nèi)涵是：保持梅花的品行，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明白中心。（b）從外公的言語之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品行的英雄人物，……我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說說。（狼牙山五壯士、運(yùn)動(dòng)健兒、方志敏……）D、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）這一個(gè)個(gè)不愿低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征,也正是由于有這些具有梅花品行的人激勵(lì)著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾遺忘梅花的秉性，不曾遺忘民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品行的人的敬意，大聲齊讀外公的話。四、回顧全文，歸納中心。本文通過寫身在異國的華僑老人對(duì)梅花的寵愛，反映了他對(duì)祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。愿大家都做梅花一樣有一身傲骨之人。的顏色是不是也看得很清晰呢？（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（由于這是“畫”）（3）聽山上流水的聲音，認(rèn)真聽。（4）假如到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（由于那是畫?。┤?、朗讀指導(dǎo)。1、這兩句詩里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小伴侶都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?、看，聽，都是可以做出動(dòng)作來的。山和水，都在大自然中找得到。3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。4、看手勢(shì)，朗讀。（手勢(shì)打高，語調(diào)上升，手勢(shì)打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。四、指導(dǎo)觀看、理解詩后兩句。1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？(是畫！)4、出示小鳥。(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？(2)可怕了，你用一個(gè)字來說是什么？(3)“驚”就是心里可怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？(形聲字)。(4)請(qǐng)一位同學(xué)走至畫前)請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？(5)請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。5、朗讀指導(dǎo)。(1)古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來鳥不驚。(2)看手勢(shì)朗讀后兩句。(手勢(shì)移動(dòng)長，語調(diào)加長，手勢(shì)起伏加大，語調(diào)快。)(3)朗讀全文。(4)背誦全文。五、小結(jié)。這首詩的謎底是什么呢？(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。重點(diǎn)：色、聲、無、驚。2.學(xué)校一班級(jí)語文《梅花》教案一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特的精神內(nèi)涵，豐富自己的情感體驗(yàn)。3、在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)共性得到進(jìn)展，提高審美力量、想象力量、合作力量、交際表達(dá)力量。二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)梅花不畏寒冷的精神的贊美。由物到人領(lǐng)悟不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)培育。四、教材內(nèi)容分析：古詩是我國文化遺產(chǎn)中的珍貴財(cái)寶。它的特點(diǎn)是用字精確，語言精練，講究韻律，形象生動(dòng)。《梅花》這首詩是北宋政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒獨(dú)放、色潔如雪、暗香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)。贊美了梅花頑強(qiáng)不屈的性格。五、教學(xué)步驟:（一）愛好導(dǎo)入1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家喜愛花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié)，迎風(fēng)傲雪獨(dú)自開放，它是什么花？它，就是梅花。我們來熟悉梅花。2、簡介梅花（點(diǎn)擊PPT2、3、4,出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節(jié)都會(huì)舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春每天氣溫和了才開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅(jiān)韌不拔，百折不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國的“國花”，梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩人所吟誦。3、在我國古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩中，王安石的《梅花》是其中最出名的一首。今日我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1、老師范讀（點(diǎn)擊PPT5、6）2、介紹（PPT7）王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國北宋時(shí)期的政治家、思想家和文學(xué)家，曾兩次擔(dān)當(dāng)宰相，他樂觀推行革新，因保守派反對(duì)而失敗。他的詩作內(nèi)容充實(shí)，語言精煉，藝術(shù)造詣極高。請(qǐng)打開書P125,生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。3、講解生字（PPT8）同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，“為”是多音字，由于的“為”，在這里讀作wei,另外一個(gè)讀音“為什么”的“為”；詩中的“數(shù)”也是多音字，在本課讀shu,不讀shuo“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個(gè)人，身上蓋了一層又一層的草，還是結(jié)冰了。表示寒冷。）；兩個(gè)部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形?！爸Α弊值淖x音是翹舌音。檢查生字自學(xué)狀況生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開火車讀。4、理解詞語（PPT9）通過不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫，讓同學(xué)在詩中找出不懂的詞語，也許了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的意思。5、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。（PPT10）多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓同學(xué)自讀詩句，反復(fù)讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達(dá)到正確、流利,要指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的韻味、節(jié)奏。對(duì)詩文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。（三）細(xì)讀詩句，理解詩意。（PPTH）1、學(xué)習(xí)第一、二句。(1)指名同學(xué)讀，試說詩意，直到他表述清晰、精確為止(2)讓同學(xué)試著講講兩句詩的意思。留意啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下挨次把意思連起來。(3)啟發(fā)同學(xué)從“墻角”、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花的特點(diǎn)?！皦恰倍贮c(diǎn)明地點(diǎn)，“數(shù)枝梅”寫出它的“形”-一板書；“凌寒”二字交代梅花開放的時(shí)間；“獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的“神”一一板書。(4)朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，之后再指名讀，深化體會(huì)。前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，寫的是：寒冷的早春季節(jié)，萬物皆未萌芽，唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒開放。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。2、學(xué)習(xí)第三、四句。(1)同學(xué)試著說說詩意，再集體爭論訂正。在理解這兩句詩意的時(shí)候特殊要留意啟發(fā)同學(xué)想象出梅花雪白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪，卻像雪一樣雪白。板書一一色第三句，“遙知不是雪”。詩中說“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色雪白如雪。第四句，“為有暗香來”?！鞍迪恪保喊迪?。幽幽芳香從遠(yuǎn)處飄過來，由于聞到梅花的香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書——香(2)輕聲自由讀詩句，男女生對(duì)讀，體會(huì)梅花“色潔”、“暗香”的特點(diǎn)。(3)感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。后兩句“遙知不是雪，為有暗香來?！痹娙擞闷婷畹氖址?，運(yùn)用比方描寫出梅花雪白如雪，花香清遠(yuǎn)的特性。3、再讀詩句，理解全詩的意境。(PPT12)齊讀全詩，小結(jié)全詩(1)把整首詩的意思連起來說一說。(在一個(gè)不被人留意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如潔白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，由于有一股清幽的香味正從那里緩緩地飄來。)(2)說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。(3)啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)地想象并體會(huì)：詩句描繪了一個(gè)怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思索好之后用自己的話說說。(4)再讀詩句，邊讀邊思索，從“凌寒”等詞語中體會(huì)，表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩是推行變法失敗后寫的，借寫梅花的品性來表達(dá)自己堅(jiān)忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)。）需要留意的是，對(duì)詩人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。（5）朗讀詩句，邊讀邊體會(huì)的感情。全詩讓人領(lǐng)會(huì)到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芳香的鮮亮印象，贊美