小學一年級語文《看花燈》教學反思

小學一年級語文《看花燈》教學反思.學校一班級語文《看花燈》教學反思《看花燈》是一首兒歌教學，它與同學的實際生活聯(lián)系的比較親密，回憶這節(jié)課的教學，做以下反思。比較好的地方：識字教學。通過多角度識字（隨文識字，溝通識字方法等），敬重同學的自主學習，留意啟發(fā)同學用自己的學習方法識記生字,并在此基礎上進行學法指導，準時點評同學識字方法的運用狀況,充分體現(xiàn)了新課標中，同學是學習的主體，老師起一個主導作用。由同學選擇自己喜愛的句子，方式來讀課文，也充分體現(xiàn)了“同學是學習的仆人”的新理念，由此在朗讀中，同學流露出的情感體驗是多么地真實而自然。不足之處：新課程標準強調：學校各學段都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓同學逐步學會精讀、略讀和掃瞄。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式?！弊x書百遍，其義自見，強調讀書對訓練語感的有效性。所以，閱讀教學要"以讀為本"進行教學，在課堂中應留給同學充分的時間和空間，引導同學多讀書，充分利用機會讓同學通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓練語感。讓同學在瑯瑯的讀書聲中，充分體會兒歌的韻律?？傊?，這是一堂比較勝利的課，在今后的教育教學中還應當不斷的討論出更好的更科學的學習方法，在同學的學習習慣和同學的進展方向上多下功夫。.學校一班級語文《看花燈》教學反思本課共分兩個課時，第一課時主要任務是讓同學了解什么是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎上，對元宵節(jié)賞花燈的喜悅之情有肯定的熟悉。另外，識字教學也是本課的難點。本課生字較多，除一、二類生字外，還有少數(shù)課外生字，因此本節(jié)課我在識字教學中，讓同學自主識字，主要方法有：聽讀識字、拼音識字以及使用查字表識字。在教學過程中，同學在識字環(huán)節(jié)耗費了大量的時間，但是在檢查的時候，發(fā)覺效果不是很抱負。本課時我放棄了以往的集中識字的環(huán)節(jié)，由于生字過多，同學會產生厭煩的心情，但是不集中識字，課文無法順當?shù)膶W習，所以這是一個困惑，值得深思。在以后的教學活動中應樂觀探究更好的識字方法，達到雙贏的效果。其次課時主要是以寫字教學為主，但是仍是集中寫字教學,只有在書空筆順的時候是同學自主學習的，對于字形的分析，仍舊是老師在指導，孩子屬于被動寫字，而且寫字課往往較為枯燥，需要轉變教學策略，還有待于思索寫字教學的創(chuàng)新，提高同學主動分析、主動寫字的樂觀性。.學校一班級語文《看花燈》教學反思這篇《看花燈》是以詩歌的形式把中國正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來的。內容形象生動，讀起來瑯瑯上口，趣味性強，深受同學們的寵愛。上課前，我動了不少腦筋。由于看花燈這個傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今日，似乎已經在我這個年月就已經忘卻了，只有在個別地區(qū)，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領會著富有民族特色的民間文化活動呢？課前，我網上下載了一些有關的信息，同時請同學們把家里存放的花燈拿到班上來,在教學設計上，圍繞看花燈把語文與音樂、手工通過生活常識整合在一起，注意同學多種力量的培育。課上，同學們看著花燈，說得自己家鄉(xiāng)的趣事，聽著“看花燈”的音樂，想著當時喧鬧的場面，再看著花燈的圖片，使同學感受到生活的豐富多彩。在讀課文時，激發(fā)了朗讀的愛好，加深了對課文的理解和生字的學習。在對本節(jié)課進行復習的時候，我也實行了猜燈謎的形式。如：兩人坐在土上，打一字等等。本節(jié)課形式似乎許多，但是識