用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計（整理12篇）

第56頁共56頁用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計〔整理12篇〕篇1：用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、可以運用自己掌握的讀書方法，深化理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美妙，在生活中學(xué)會關(guān)愛別人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情;感情朗讀課文。教學(xué)難點：感受真情的美妙，在生活中學(xué)會關(guān)愛別人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福?！菊n前準(zhǔn)備】1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)自己不懂的字詞。2、課前讓學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，理解問訊處的效勞時間與效勞內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的效勞態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像如今，同學(xué)們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎?(提問學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案)師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎?清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的生疏老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇!今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)傾聽的故事，讓我們更深化地去理解傾聽的內(nèi)涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助?。二、揭題解題1、出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書：12*用心靈去傾聽2、讀題：師：請齊讀課題，再齊讀，再讀。(生讀三次課題)同學(xué)們，在這個課題中，你們覺得【關(guān)鍵詞】：^p語是哪個?(總結(jié)學(xué)生答案，再叫學(xué)生齊讀【關(guān)鍵詞】：^p語：心靈、傾聽)3、初讀課文：師：同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎?誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字?(總結(jié)學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米。)師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)絡(luò)在一起，從而發(fā)生了一段美妙的故事?(總結(jié)答案：)師：這就和聽有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作?(總結(jié)答案：問訊處。)師：問訊處是什么地方?(總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識)師：不知道同學(xué)們有沒有都在課前去理解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流。如今老師就給大家講講有關(guān)問訊處的一些小知識。問訊處其實與我們的日常生活有著非常親密的聯(lián)絡(luò)：在我國，許多公眾效勞場所也都設(shè)有問訊處，比方，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動帶來很大的方便?？赡艽缶植客瑢W(xué)對問訊處還是比擬生疏，希望大家可以利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，理解問訊處的效勞時間與效勞內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的效勞態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。師：回到我們的課文當(dāng)中來，哪位同學(xué)能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽?心不在焉的?認(rèn)真的?(總結(jié)答案：她的聽是認(rèn)真地聽，傾聽。)師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎?(總結(jié)答案：用心靈在傾聽)師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了?？磥硗瑢W(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧!4、再讀課文：師：下面請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。讀完以后請大家說說，課文講了怎樣的一個動人故事?(指名叫學(xué)生說“我”和蘇珊交往的過程)師：同學(xué)們已經(jīng)大致理解了這個故事，下面我們就要來深化學(xué)習(xí)感受它。先請同學(xué)們快速默讀課文，看看這個故事的開展可以分成幾個局部。(總結(jié)答案，出示課件，理清課文脈絡(luò))(課文按事情情節(jié)的開展可分為四局部：第一局部(1～2段)寫“我”開場以為蘇珊是住在機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。第二局部(3～6段)寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。第三局部(6～12段)寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與撫慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。第四局部(13～完畢)寫長大后，“我”利用回故土的時機與蘇珊獲得了聯(lián)絡(luò)。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了?！拔摇鄙钋械厮寄钏?5、深化分析^p：師：如今我們先來看看課文的第一局部，請同學(xué)們齊讀第1、2自然段。(學(xué)生齊讀)師：誰來說說著迷這個詞什么意思?(總結(jié)答案：著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。)師：那小時候最令“我”著迷的是什么呢?為什么?(總結(jié)答案：那臺老舊的機。因為這部奇妙的機，住著一個無所不知的小精靈。)師：無所不知是什么意思?你是從哪里看出來小精靈無所不知的?(總結(jié)答案：無所不知：沒有什么不知道，萬事通。因為爸爸可以從她那里知道如今幾點了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時間以及爸爸朋友的號碼。叫學(xué)生畫一下這些句子。)師：里真的住著一個這樣的小精靈嗎?(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引導(dǎo)學(xué)生感受“我”小時候美妙純潔的童心，由此使學(xué)生更深體會蘇珊的用心傾聽、熱情幫助對保護(hù)“我”的這顆童心，使我安康快樂成長是多么重要)師：下面我們接著學(xué)習(xí)第二、第三局部。大家快速默讀第3～12自然段，讀完以后，四人小組討論，互相交流：蘇珊給了小時候的我哪些幫助?(出示課件)篇2：用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，理解“我”和蘇珊的交往過程。2、懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會“我”對蘇珊的深切思念之情。3、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。重點：體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。難點：體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、板書：傾聽。上課的時候，我們應(yīng)該怎樣地傾聽老師和同學(xué)的話語？2、板書完好課題。交流學(xué)案：課文寫了誰用心傾聽誰的話語？3、明確蘇珊的身份以及和“我”的關(guān)系。二、理解“我”和蘇珊的交往過程1、“我”和蘇珊的交往過程終究是怎樣的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出課文中表示時間的詞語或短語，用圈圈出來。2、交流詞語，師板書。小時候有一天那天從那以后一天長大以后終于有一天過了一段時間4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔交往時間長、交往次數(shù)多〕5、我們終究是怎樣一步一步交往的呢？抓住這些表示時間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細(xì)寫，那幾件事情是簡單寫的？小結(jié)：為什么有的詳寫有的略寫呢？詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深化的事。可見，我們寫文章也要做到有詳有略。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。6、假如用上一些連接詞說交往過程會更加順暢。如先，再，然后，接著，最后老師小結(jié)：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完好更加簡潔地說主要內(nèi)容。三、聚焦重點內(nèi)容，交流感動之處1、在小時候的“我”眼中，蘇珊是什么？長大后，我又把蘇珊當(dāng)做什么人？板書：小精靈第二個母親2、小精靈這個詞語讓我們聯(lián)想到“得意、聰明等”，而母親的稱呼卻讓我們感受到溫暖。從小精靈到第二個母親，我們能感受到“我”對蘇珊的感情發(fā)生了變化，我對蘇珊的感情越來越深。面對一個從未謀面的人，面對和我沒有任何血緣關(guān)系的生疏人，我卻在心里把她當(dāng)做了“我”的第二個母親，這是為什么？3、請你在文中的事例中選擇一件最讓你感動的事例，用心讀一讀，同時畫出【關(guān)鍵詞】：^p句。想想從哪些詞句中讓你體會到蘇珊對“我”的關(guān)愛。4、全班交流重點句子?！澳銐虻弥淅锏谋鶋K嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。小精靈總是耐心地答復(fù)我的問題，一遍遍地向我解釋。你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。湯米，我要到另一個世界去歌唱。5、小結(jié)。四升華情感，抒發(fā)心聲蘇珊作為問訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，困難時給予幫助，痛苦時給予撫慰，像一位母親那樣做孩子安康成長的心靈守護(hù)神?？墒牵驮谖覀儨?zhǔn)備見面的前兩周，她去世了。對于“我”來說，心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。五、布置作業(yè)，結(jié)課篇3：《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計關(guān)于《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計一、揭題解題，激發(fā)興趣1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽。2、讀題后你想知道什么？〔誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？〕評：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1、請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？評：把握全文大意，理解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)展交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。三、精讀課文，交流感受最深的地方1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。2、交流最受感動的地方〔重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句〕：⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭?！舱业铰牎拔摇闭f話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫順的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭?！尝菩【`總是耐心地答復(fù)我的問題，一遍遍地向我解釋?！蔡K珊就像一位母親那樣“耐心地答復(fù)我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的友情。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人非常感動?！尝悄阒绬?，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱?！残膼鄣慕鸾z雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美妙的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美妙的事??！聽著這樣的話，覆蓋在孩子心頭的陰影立即消散了，快樂又回到了孩子的`身邊。蘇珊仁慈、樂觀?！尝鹊俏曳浅Ｏ胝J(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。〔“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以撫慰?！?、品讀令自己感動的句子。4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好效勞工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子安康成長的心靈守護(hù)神。5、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美妙心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給別人帶去幫助，孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。四、總結(jié)全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有確實實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。篇4：《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、可以運用自己掌握的讀書方法，深化理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美妙，在生活中學(xué)會關(guān)愛別人。重點：理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切思念之情。難點：體會課文中重點詞句中蘊含的情感。教學(xué)流程及內(nèi)容設(shè)計一、提醒課題，設(shè)疑激趣。1、課件出示：紅心――提問：這是什么？〔一顆紅心〕，然后導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就與它有關(guān)――出示課題，板書課題：用心靈去傾聽。2、設(shè)疑：那么，是誰用心靈在傾聽？她又在在傾聽誰的聲音？她是怎么用心靈去傾聽的呢？如今就讓我們一起用心學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由課文，要求：〔1〕注意讀準(zhǔn)生字字音，讀不順的句子要多讀兩遍?！?〕考慮：課文中是誰用心靈在傾聽？在傾聽誰的訴說？2、進(jìn)展交流。〔1〕讀生詞：著迷乘機拿著砸傷水槽聊天召喚謀面立即蘇珊無所不知興高采烈問訊處〔2〕指名答復(fù)考慮題。三、品讀課文，品味真情。1、引入：那么，蘇珊的用心傾聽，對于作者來說重要嗎？對于蘇珊自己來說，又賦予了什么意義呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃出相關(guān)語句。2、交流引出：我對她講了這些年來我的情況，并告訴她，她為兒時的我所做的一切有多么重要。蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的使她感受到了做母親的'幸福?！舱n件出示〕3、那么，“她為兒時的我所做的一切”，這“一切”在文中指哪些事情？請大家再把課文讀一遍，找一找。4、引導(dǎo)交流，抓住以下關(guān)鍵語句進(jìn)展理解：①“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我?！材隳苡谩皭偠穆曇簟卑堰@句話讀一讀嗎？你能繼續(xù)把接下來的這段話中蘇珊要說的內(nèi)容，用“悅耳的聲音”說給作者聽嗎？〕②你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。引導(dǎo)理解這句話：是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？你們都有一顆仁慈的心。這些蘇珊聽出來了嗎？是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？從哪里可以看出來？四、引導(dǎo)寫話，感悟真情1、過渡：正是因為蘇珊一直用心靈去傾聽作者的每一句話，一直用心去幫助作者解決他提出的每一個問題，所以在作者長大以后，他非常想――〔引讀〕認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。終于在有一天，我出差經(jīng)過故土小鎮(zhèn)，并撥通了“問訊處”――請兩位同學(xué)以蘇珊和作者的身份把他們的對話說出來。2、創(chuàng)設(shè)情境：但是由于時間充忙，作者沒能跟蘇珊見上一面。假設(shè)，當(dāng)時并沒有時間的限制，他們在一間酒吧見面了，他們會說些什么呢？請試著寫一組他們的對話。3、學(xué)生寫話，老師巡視指導(dǎo)。4、全班交流。五、總結(jié)全文，升華情感。1、引入：終于，我有時機再一次回到了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，而且可以多待兩天，于是我再次撥通了“問訊處”，是接的人卻不再是蘇珊，而是另一個女人，在中，他得知蘇珊已經(jīng)去世。而在蘇珊去世之前，她給作者留下了一張紙條：湯米，我要到另一個世界去歌唱。2、朗讀這句話，說說你的理解。3、總結(jié)：雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、找一找與本文一樣充滿濃濃真情味的讀一讀。篇5：用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切思念之情。2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切思念之情?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會文章的寫作手法，體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料?！窘虒W(xué)課時】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、揭題解題，激發(fā)興趣1、出示課題。2、讀題后你想知道什么?二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1、自由地、快速地讀幾遍課文。2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?三、精讀課文，交流感受最深的地方1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動?2、交流最受感動的地方。3、品讀令自己感動的句子。4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。5、你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)篇6：用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：知識與才能：理解“悅耳、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過老師的引領(lǐng)、感悟，理解蘇珊對我的關(guān)愛。情感、態(tài)度、價值觀：體會關(guān)愛別人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。課時安排：一課時教學(xué)流程：一、審題1、示題：傾聽：什么意思？2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑？3、帶著這些問題，我們來大聲朗讀課文，看看你是否知道這些問題的答案；或者你還有新的疑惑？二、初讀課文，確立探究問題1、簡單說說你理解的一些問題的答案。2、提一提新的問題，板示：3、進(jìn)展歸納：〔1〕問題集中的重點所在〔2〕確立需要解決的問題重點三、研讀課文，抓住重點問題進(jìn)展探究1、按照問題，自己進(jìn)展探究討論：給學(xué)生一定時間，進(jìn)展研究。2、自己選擇性答復(fù)3、抓住以下語言文字：〔1〕我發(fā)如今這奇妙的機里，住著一個無所不知的小精靈?！?〕小精靈總是耐心的答復(fù)我的問題，一遍遍地向我解釋。〔3〕蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱?！?〕長大以后，我分開家鄉(xiāng)，也知道了是怎么回事。〔5〕但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人?！?〕她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！?〕我們一起大笑起來。〔8〕隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。四、拓展閱讀，升華情感1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。3、明白和享受那心靈份傾聽所帶來的快樂和幸福。板書用心去傾聽幫助蘇珊——“我”篇7：用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目的1、知識與技能〔1〕認(rèn)識本課的二類生字，及由生字組成的新詞?！?〕感受真情的美妙，在生活中學(xué)會關(guān)心別人?！?〕理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。〔4〕正確、流利、有感情地課文。2、過程與方法1、通過拼讀、練習(xí)組詞等到達(dá)掌握本課生字與新詞。2、通過多讀、有感情朗讀，到達(dá)熟讀課文的目的。3、通過理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、情感、態(tài)度價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受真情的美妙，在生活中學(xué)會關(guān)愛別人，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個人。二、教學(xué)重難點、難點教學(xué)重點難點：進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會【關(guān)鍵詞】：^p在表情達(dá)意方面的作用。通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切思念之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：文字課件四、教學(xué)時間：一課時第一課時活動內(nèi)容活動的組織與施行〔含老師活動和學(xué)生活動〕時間分配一、談話揭題1、老師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美妙心靈；一位殘疾青年好心的謊話背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的生疏老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？〔細(xì)心地聽〕用心靈怎么去傾聽？請翻開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。2、指名輪讀課文，正音。3、課文寫了一個怎樣的動人故事？〔引導(dǎo)理解“我”和蘇珊的交往過程〕4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。〔學(xué)生自由發(fā)言〕三、研讀感悟1、蘇珊，一個普普統(tǒng)統(tǒng)的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作──〔學(xué)生：我的第二個母親〕〔1〕出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人?！昌R讀〕〔2〕母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價??！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案?！?〕學(xué)生交流談感受?！?〕接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，假如換了其別人，可能會怎樣做？〔不予理會、粗暴打斷……〕蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心?！?〕再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。2、那么，蘇珊是怎么對待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她分開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？〔怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……〕4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要分開了，蘇珊想：_____________________。5、交流練筆。四、總結(jié)深化1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么？一根線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好〔課件出示〕：承受我的關(guān)心，期待你的笑容!“人”字的構(gòu)造就是互相支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再生疏，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！板書：蘇珊用——心靈——傾聽——我——快樂成長關(guān)心、幫助、傾聽篇8：用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解“我”和蘇珊的交往過程，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切思念之情。3、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切思念之情。教學(xué)難點：領(lǐng)會文章的寫作手法，體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)用時：1課時教學(xué)過程一、談話揭題1、生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美妙心靈；一位殘疾青年好心的謊話背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的'樹林中，一位傾聽“我”拉琴的生疏老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽〔板書課題〕怎樣的聽是“傾聽”？〔細(xì)心地聽〕用心靈怎么去傾聽？請翻開課本，讓我們一起去傾聽一個來自西班牙的真實故事。二、初讀感知1、請大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。劃出自己特有體會的句子。2、指名讀課文，正音。3、故事中出現(xiàn)了哪些人物？主人公是誰？〔板書：蘇珊湯米〕4、誰能用自己的話說一說湯米和蘇珊是怎么認(rèn)識的？三、研讀感悟1、蘇珊，一個普普統(tǒng)統(tǒng)的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作──〔生：我的第二個母親〕你從哪句話當(dāng)中知道的？〔1〕〔齊讀〕但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人?！搽S機解釋“謀面”就是見面的意思〕〔2〕母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價??！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案?！?〕學(xué)生交流談感受?！?〕接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，假如換了其別人，可能會怎樣做？〔不予理會、粗暴打斷……〕蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心?！?〕再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人?！部梢钥闯觥拔摇睂μK珊的愛，蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以撫慰?！?、那么，蘇珊是怎么對待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她分開人世之前，細(xì)心的你們，發(fā)現(xiàn)了嗎？蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？〔怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……〕4、請大家想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要分開了，蘇珊想：_____________________。5、交流練筆。6、此時此刻，你心中的蘇珊是一個怎樣的人？〔蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好效勞工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子安康成長的心靈守護(hù)神?！乘?、總結(jié)深化1、同學(xué)們，讓我們再次齊讀課題：用心靈去傾聽。2、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？3、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望同學(xué)們也學(xué)會用心靈去傾聽，用愛心去對待生活，給人們帶來快樂和幸福。篇9：《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計遼寧省阜新市太平區(qū)和平小學(xué)馬鳳杰一、揭題解題，激發(fā)興趣什么是問訊處？用一個詞說出你親身理論后，對問訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個來自西班牙的也是有關(guān)問訊處的真實故事。1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？2、讀題后你想知道什么？〔誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？〕二、初讀感知1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。2、同桌輪流接讀故事，假設(shè)有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫的，先寫＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫的是＿＿＿＿。3、簡單說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？三、研讀感悟1、這是一個發(fā)生在西班牙的真實故事，故事中的哪些內(nèi)容感動了你？請默讀全文，用“--”畫出感動你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流。2、交流最受感動的句子〔重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句〕，預(yù)設(shè)：⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。〔找到了傾訴的對象，感到撫慰〕⑵“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我?！矏偠?？請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”？再讀句子。〕⑶我總是問她很多事情，比方，“怎么計算一個長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地答復(fù)我的問題，一遍遍地向我解釋?！苍鯓哟饛?fù)才叫“耐心”地答復(fù)？當(dāng)我聽不懂時，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個怎樣的人？有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來?！尝饶阒绬?，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。是什么原因讓蘇珊說這番話的？你怎么知道“我”很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？你們都有一顆仁慈的心。這些蘇珊聽出來了嗎？是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？請你讀讀8～11自然段。⑸但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。請同學(xué)們想一想，“我”為什么會把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個母親。小練筆：但是我非常想認(rèn)識蘇珊。因為＿＿＿＿＿＿＿＿?！惨螅郝?lián)絡(luò)上下文進(jìn)展合理想象，話盡量用文中的語言進(jìn)展補白。〕3、用自己的語言說說你心中的蘇珊。4、因為蘇珊在線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和撫慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？板書：人間真情冷暖四、總結(jié)深化讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對待絢爛美妙的明天吧！同學(xué)們，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。五、附板書用心靈去傾聽蘇珊湯米人間真情冷暖[《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計]篇10：《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計一、教材解讀1．課文簡說。本文來于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并登載了本文。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的仁慈品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切思念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開場以為蘇珊是住在機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與撫慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故土的時機與蘇珊獲得了聯(lián)絡(luò)。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了?！拔摇鄙钋械厮寄钏?。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。課文多處運用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫，使得全文層次清楚，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切思念之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。2．詞句解析?！?〕對句子的理解。①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫順的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。②小精靈總是耐心地答復(fù)我的問題，一遍遍地向我解釋。在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地答復(fù)我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的友情。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人非常感動。③你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美妙的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美妙的事??！聽著這樣的話，覆蓋在孩子心頭的陰影立即消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的仁慈、樂觀由此可見一斑。④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人?！爸\面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以撫慰。這就是“我”長大后，分開家鄉(xiāng)，知道是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)絡(luò)作了鋪墊，推動了情節(jié)的開展。(2)對詞語的理解。著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。密語：機密的通信譽語。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實的通信內(nèi)容，也叫暗語。謀面：彼此見面，相識。二、教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切思念之情。2．領(lǐng)會文章的寫作手法，體會【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。三、教學(xué)建議1．問訊處與人們的日常生活有著非常親密的聯(lián)絡(luò)。在我國，許多公眾效勞場所也都設(shè)有問訊處，比方，醫(yī)院、車站、碼頭。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車〔船〕帶來很大的方便。學(xué)生對問訊處應(yīng)該說還是比擬生疏的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本課教學(xué)，老師可稍作解釋，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，理解問訊處的效勞時間與效勞內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的效勞態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。2．本文是一篇略讀課文，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。提醒學(xué)生重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句。如，蘇珊面對“我”的提問，總是“耐心地答復(fù)我的問題，一遍遍地向我解釋”；又如，“我”心愛的小鳥死了，蘇珊卻說是“這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”……通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美妙心靈，感受“我”對蘇珊母親般深沉的感情。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。3．課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好效勞工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子安康成長的心靈守護(hù)神。如，當(dāng)孩子的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孩子的孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任。又如，當(dāng)孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼?？梢試@課題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。4．本文情感豐富，合適于學(xué)生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。如，回憶“我”的金絲雀突然死后的那局部語句，人物感情豐富，是感情朗讀的好材料。老師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無法承受眼前的事實，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了“我”的心聲，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”，引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影。然后通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來，加深對人物的理解。5．目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有確實實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，利用青少年區(qū)分才能差的弱點，千方百計誘騙青少年撥打。個別的甚至利用色情引誘青少年受騙受騙。因此，結(jié)合本課教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。四、教學(xué)案例讓生命更美妙師：請大家讀讀這個句子：“你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。”師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？生：因為心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。師：你怎么知道“我”很傷心？生：作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實傷心了。師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？生：沒有。師：一起讀“我”說的話?！采x〕那蘇珊是怎么知道的呢？生：蘇珊是從“我”的話里聽出來的。師：老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？〔師讀“能告訴……一動不動了呢？”〕生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來。生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。生：我聽出了作者傷心到了極點。師：你們都有一顆仁慈的心。這些蘇珊聽出來了嗎？生：聽出來了。師：是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？生：她很有愛心。她不想讓“我”太傷心。生：她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。師：是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話?！采x〕師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？生：作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的。師：請你讀讀這一段。[《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計]篇11：《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、可以運用自己掌握的讀書方法，深化理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美妙，在生活中學(xué)會關(guān)愛別人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。教學(xué)難點：感受真情的美妙，在生活中學(xué)會關(guān)愛別人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福?！菊n前準(zhǔn)備】1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)自己不懂的字詞。2、課前讓學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，理解問訊處的效勞時間與效勞內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的效勞態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流?！菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像如今，同學(xué)們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎？〔提問學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案〕師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的生疏老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)傾聽的故事，讓我們更深化地去理解傾聽的內(nèi)涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？。二、揭題解題1、出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書：12*用心靈去傾聽2、讀題：師：請齊讀課題，再齊讀，再讀?！采x三次課題〕同學(xué)們，在這個課題中，你們覺得【關(guān)鍵詞】：^p語是哪個？〔總結(jié)學(xué)生答案，再叫學(xué)生齊讀【關(guān)鍵詞】：^p語：心靈、傾聽〕3、初讀課文：師：同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎?誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？〔總結(jié)學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米?！硯煟耗钦l來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)絡(luò)在一起，從而發(fā)生了一段美妙的故事？〔總結(jié)答案：〕師：這就和聽有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作？〔總結(jié)答案：問訊處?！硯煟簡栍嵦幨鞘裁吹胤剑俊部偨Y(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識〕師：不知道同學(xué)們有沒有都在課前去理解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流。如今老師就給大家講講有關(guān)問訊處的一些小知識。問訊處其實與我們的日常生活有著非常親密的聯(lián)絡(luò)：在我國，許多公眾效勞場所也都設(shè)有問訊處，比方，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動帶來很大的方便?？赡艽缶植客瑢W(xué)對問訊處還是比擬生疏，希望大家可以利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，理解問訊處的效勞時間與效勞內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的效勞態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。師：回到我們的課文當(dāng)中來，哪位同學(xué)能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認(rèn)真的？〔總結(jié)答案：她的聽是認(rèn)真地聽，傾聽?！硯煟禾K珊的傾聽有什么特別的地方嗎？〔總結(jié)答案：用心靈在傾聽〕師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了?？磥硗瑢W(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧！4、再讀課文：師：下面請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。讀完以后請大家說說，課文講了怎樣的一個動人故事？〔指名叫學(xué)生說“我”和蘇珊交往的過程〕師：同學(xué)們已經(jīng)大致理解了這個故事，下面我們就要來深化學(xué)習(xí)感受它。先請同學(xué)們快速默讀課文，看看這個故事的開展可以分成幾個局部。〔總結(jié)答案，出示課件，理清課文脈絡(luò)〕〔課文按事情情節(jié)的開展可分為四局部：第一局部〔1～2段〕寫“我”開場以為蘇珊是住在機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。第二局部〔3～6段〕寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。第三局部〔6～12段〕寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與撫慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。第四局部〔13～完畢〕寫長大后，“我”利用回故土的時機與蘇珊獲得了聯(lián)絡(luò)。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了?！拔摇鄙钋械厮寄钏！?、深化分析^p：師：如今我們先來看看課文的第一局部，請同學(xué)們齊讀第1、2自然段?！矊W(xué)生齊讀〕師：誰來說說著迷這個詞什么意思？〔總結(jié)答案：著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好?！硯煟耗切r候最令“我”著迷的是什么呢？為什么？〔總結(jié)答案：那臺老舊的機。因為這部奇妙的機，住著一個無所不知的小精靈?！硯煟簾o所不知是什么意思？你是從哪里看出來小精靈無所不知的？〔總結(jié)答案：無所不知：沒有什么不知道，萬事通。因為爸爸可以從她那里知道如今幾點了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時間以及爸爸朋友的號碼。叫學(xué)生畫一下這些句子?！硯煟豪镎娴淖≈粋€這樣的小精靈嗎？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引導(dǎo)學(xué)生感受“我”小時候美妙純潔的童心，由此使學(xué)生更深體會蘇珊的用心傾聽、熱情幫助對保護(hù)“我”的這顆童心，使我安康快樂成長是多么重要〕師：下面我們接著學(xué)習(xí)第二、第三局部。大家快速默讀第3～12自然段，讀完以后，四人小組討論，互相交流：蘇珊給了小時候的我哪些幫助？〔出示課件〕〔1〕生活〔關(guān)心〕①當(dāng)“我”一人在家，手指被錘子砸傷時，急忙打通了問訊處的，發(fā)現(xiàn)什么？〔“小精靈果然在里面，她是個有著溫順嗓音的女子”這時，蘇珊已經(jīng)化身為作者心目中的小精靈〕②“我”的手指受傷，剛接通時“我”的反響是怎樣的？〔總結(jié)答案，出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。〕③“我”為什么哭？〔手指被錘子砸傷了，很痛，所以哭?！尝転槭裁础拔摇痹诖蛑皼]有哭？直到接通了才放聲大哭？〔因為“我”知道哭也沒人聽見，所以忍著。這時候有人聽“我”說話了，就像在孤獨無助時找到了希望。所以除了因為手指受傷了，痛苦地哭，還因為在孤獨無助時找到了希望的幸福地哭。〕⑤聽著“我”在哭訴，蘇珊怎么說的？請讀一讀?！病澳銐虻弥淅锏谋鶋K嗎？”引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心、撫慰的語氣。叫幾名學(xué)生讀。〕⑥接下來，蘇珊還說了什么？〔“你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上?！庇醚菔井?dāng)時情景的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蘇珊，加深體會，學(xué)會怎么傾聽撫慰別人。如：師：可是我聽了仍然疼，怎么辦？生：湯米，別怕。你的手指很快就會好的，你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。還疼嗎？師：嗯，不疼了。謝謝你，蘇珊！謝謝你的關(guān)心和幫助?！场舶鍟荷铌P(guān)心、安撫〕〔2〕學(xué)習(xí)〔耐心〕①我學(xué)習(xí)上遇上問題時，蘇珊怎么幫助我？〔耐心為我解釋?！尝诮忉屖裁磫栴}？請讀。〔怎么計算一個長方形物體的面積？西班牙的首都在哪里？“修理”這個詞怎么拼寫？〕③師生演示打。師當(dāng)小時候的作者，學(xué)生當(dāng)蘇珊?！矌煟耗愫茫K珊。生：你好，湯米。師：你能告訴我怎么計算一個長方形物體的面積嗎？生：……師：可是我還是沒聽清楚，你能重復(fù)一遍嗎？生：……師：我記不住，你能告訴我用什么方法記住嗎？生：……師：哦，蘇珊，我還想問你一個問題，西班牙的首都在哪里？生：馬德里。師：蘇珊，我的語文作業(yè)還有個地方不會做。生：……師：“修理”這個詞怎么拼寫？生：……師：明天要秋游，我要怎么準(zhǔn)備？生：……〕(適時提醒學(xué)生禮貌用語和說話語氣，并特意反復(fù)問一個問題。多指幾個學(xué)生演示，直到學(xué)生被訓(xùn)練得很有耐心。)④同學(xué)們，從這一個又一個的問題中，你體會到了什么？〔蘇珊很有耐心，工作有責(zé)任心?！场舶鍟簩W(xué)習(xí)耐心，講解〕⑤出示句子：小精靈總是耐心地答復(fù)我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話該怎么讀？該強調(diào)什么詞？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生讀出感謝的語氣，強調(diào)“總是”、“一遍遍”，先齊讀，再指名讀?！场?〕心理〔愛心〕①師指課題：還從哪里可以看出蘇珊是在用心靈傾聽？〔當(dāng)“我”心愛的金絲雀突然死了，蘇珊撫慰我說它要到另一個世界去唱歌。出示句子：你知道嗎，這只得意的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。讓學(xué)生齊讀〕②是什么原因讓蘇珊說這番話的？〔因為“我”心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。蘇珊想撫慰我?！尝勰阍趺粗馈拔摇焙軅?？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？〔“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，指名答復(fù)，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出非常難過的語氣。錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼?？磥碜髡叽_實傷心了。但沒有告訴蘇珊自己傷心。〕④那蘇珊是怎么知道的？〔是從“我”的話里聽出來的：能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？叫學(xué)生齊讀“我”說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出傷心、難過、困惑的語氣〕⑤師再讀：“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？”大家用心聽，看聽出什么了？〔指多名學(xué)生答復(fù)，總結(jié)答案：作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來；作者對死充滿了恐懼；作者傷心到了極點……〕⑥師：你們都有一顆仁慈的心。這些蘇珊聽出來了嗎？〔聽出來了?！尝咛K珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？〔她很有愛心。她不想讓“我”太傷心；她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱?！场舶鍟盒睦韾坌?、樂觀〕⑧讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來撫慰作者。〔再讀蘇珊的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出美妙平和、樂觀撫慰的語氣〕⑨聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？〔總結(jié)答案：從第11自然段中我們知道作者不傷心了。⑩男女生比賽讀讀第11自然段?！惨龑?dǎo)學(xué)生讀出信任平靜、很有愛心的語氣，強調(diào)用心靈去傾聽?！场?〕回味〔童心〕①師：小時候，蘇珊用心傾聽并幫助“我”。長大后，她還會用心傾聽“我”說話嗎？從哪里可以看出來？下面我們就要接著學(xué)習(xí)課文最后一局部，從中尋找答案?！部偨Y(jié)答案：會用心傾聽。從這些地方看出：作者回故土小鎮(zhèn)，與蘇珊獲得聯(lián)絡(luò)，問蘇珊“修理”這個詞怎么拼寫，她答復(fù)說“我希望你的手指已經(jīng)好了?！薄尝谔K珊與作者回憶的是作者什么時候的事？〔小時候〕③作者對蘇珊是怎樣的感情？〔出示課件：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。蘇珊和作者一起回憶作者的童年，這說明蘇珊仍然保持著一顆？--童心。蘇珊對“我”付出了母親般的關(guān)愛，是我未謀面的母親，成了我心靈的守護(hù)神?！场舶鍟夯匚锻?、守護(hù)〕④蘇珊是怎么對待“我”和她之間的交往的？你從中感悟到什么？〔“蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的使她感受到了做母親的幸福?！鄙罹褪沁@樣，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲?！尝萏K珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她分開人世之前，細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？〔出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。先指名讀、再齊讀，要有感情地讀。〕⑥蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)