繪本教研活動案例

人醫(yī)幼園本“系列繪本講課”活動的實踐與研究第一階段學(xué)習(xí)思辯活動一：學(xué)習(xí)周兢教授的《幼兒初期閱讀的重點經(jīng)驗與教育》：活動時間：9月3日正午12：30---2：30活動地點：辦公室商議目標(biāo)：1、初步認(rèn)識幼兒初期閱讀的教育理念與教育特點。2、明確幼兒初期閱讀發(fā)展的重點。過程：1、少兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗主要包括交流發(fā)言的經(jīng)驗、敘事描繪的經(jīng)驗、說明繪本講課的經(jīng)驗（口頭語言）；賞識理解文學(xué)語言的經(jīng)驗、創(chuàng)辦運用文學(xué)語言的經(jīng)驗；閱讀圖書的經(jīng)驗、鑒識符號的經(jīng)驗、創(chuàng)意書寫的經(jīng)驗（書面語言）。2、少兒語言學(xué)習(xí)重點經(jīng)驗之一：發(fā)言經(jīng)驗。即運用口頭語言進(jìn)行平常交流的經(jīng)驗，它主要包括對話和爭辯兩種主要形式。幼兒需達(dá)成的對話重點經(jīng)驗有：使用合適語句發(fā)言、主要傾聽輪番對話、掌握發(fā)言過程構(gòu)造、采納策略達(dá)成交往；幼兒爭辯的重點經(jīng)驗是：運用語言解釋己見、堅持個人表達(dá)看法、試一試不同樣方式證明、運用策略說服解說。3、少兒語言學(xué)習(xí)的重點經(jīng)驗之二：繪本講課經(jīng)驗。幼兒的獨白繪本講課主要分?jǐn)⑹吕L本教學(xué)和說明繪本講課。敘事繪本講課有：采納合適詞句繪本講課、表現(xiàn)圓滿故事構(gòu)造、繪本教學(xué)不同樣種類故事、運用不同樣策略繪本講課；說明繪本講課有：運用語言解說己見、堅持個人表達(dá)看法、試一試不同樣方式證明、運用策略說服解說。4、少兒語言學(xué)習(xí)重點經(jīng)驗之三：文學(xué)經(jīng)驗。主要分詩歌、故事和散文學(xué)習(xí)三種。詩歌學(xué)習(xí)的重點經(jīng)驗有：兒歌節(jié)奏韻律、詩歌境地想象、語詞組合見效、創(chuàng)意仿編策略；故事學(xué)習(xí)的重點經(jīng)驗有：書面口語理解、故事構(gòu)造認(rèn)知、敘事人物特點、創(chuàng)意編構(gòu)策略；散文學(xué)習(xí)的重點經(jīng)驗有：散文語言形式、抒懷文體感知、想象畫面境地、連結(jié)生活經(jīng)驗。5、少兒語言學(xué)習(xí)的重點經(jīng)驗之四：讀寫經(jīng)驗。主要分：前閱讀、前識字、前書寫。前閱讀學(xué)習(xí)的重點經(jīng)驗有：閱讀行為習(xí)慣建立、閱讀深層內(nèi)容理解、圖文口語關(guān)系感知、創(chuàng)意創(chuàng)讀策略建立；前識字學(xué)習(xí)的重點經(jīng)驗有：漢字特別視像認(rèn)知、文字符號功能體驗、漢字零件構(gòu)成感知、創(chuàng)意鑒識漢字策略；前書寫的重點經(jīng)驗有：建立書寫行為習(xí)慣、感知漢字方塊內(nèi)容、獲得基本書寫技術(shù)、體驗創(chuàng)意書寫表達(dá)。6、專業(yè)講課知識的組成：核心經(jīng)驗+認(rèn)識少兒+理解閱讀資料=創(chuàng)辦少兒初期閱讀最正確情境?；顒佣阂曨l課例觀摩：朱靜怡老師大班繪本《長腿七和短腿八》活動時間：9月10日正午12：30---2：30活動地點：辦公室商議目標(biāo)：1、提煉朱老師的繪本教育特點。優(yōu)選文庫2、商議幼兒繪本學(xué)習(xí)的重點。過程：目標(biāo)：1、理解畫面數(shù)目，認(rèn)識冊頁；2、愿意聆聽，表述，進(jìn)行合適的他人增補；3、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語。過程：一、察看封面，認(rèn)識繪本名稱發(fā)問：封面上有什么？要求：他人講過的不要重復(fù)，能夠進(jìn)行增補。教師解說增補的含義。一同學(xué)講繪本名稱——長腿七和短腿八指引語：你猜猜他們會發(fā)生什么？二、自主閱讀，理解故事內(nèi)容1、要求：找一找該故事第幾頁到第幾頁？每一幅圖有幾幅畫，用筆寫出數(shù)字。2、好漂亮，仔細(xì)看，從頭看到尾。問：你發(fā)現(xiàn)了什么奇異的地方嗎？三、延伸：尺子丈量提煉朱老師的講堂講課：1、她的講課主張——手不離本，朱老師以為，看書就是手中要有書，頻頻閱讀，哪里看懂了，哪里沒有看懂？實時回應(yīng)。其余的教具都是協(xié)助講課的，不可以夠作為主要的策略和手段。2、注意細(xì)節(jié)，講堂系統(tǒng)特別好（長腿七和短腿八相互幫助的環(huán)節(jié)，幼兒說他們是好朋友，朱老師回應(yīng)，他們就像兄弟似的）給幼兒一種與伙伴友善的心靜。3、提議使用書簽。書簽?zāi)軌蜃層變喊l(fā)現(xiàn)不懂的實時做記號，看到一半書簽當(dāng)下次連續(xù)閱讀的記號，好習(xí)慣從小養(yǎng)成。4、讓幼兒有一個寬松的“說”的環(huán)境，給了幼兒創(chuàng)辦了一個安全不拘束的思慮空間，有益于幼兒踴躍主動思慮?；顒尤洪喿x資料的解讀技巧活動時間：9月17日正午12:30-2：30活動地點：二樓會議室主持人：張惠芳活動目標(biāo)：以解讀繪本《全都別吵了》為契機，經(jīng)過展望、對話、統(tǒng)整三大環(huán)節(jié)的全面梳理，幫助教師進(jìn)一步提高解讀繪本的能力?；顒訙?zhǔn)備：鄔佩紅老師準(zhǔn)備教育理論、每班自帶系列繪本、《全都別吵了》PPT等活動過程：一、教育理論分享（鄔佩紅）活動目的：經(jīng)過教育理論的學(xué)習(xí)與分享，提高教師教育理論水平，為研究活動貯備有關(guān)知識活動流程：1、有一位老師依據(jù)起初查閱資料，與其余老師分享理論知識和自己學(xué)習(xí)意會。2、相互討論，加深印象，內(nèi)化知識。二、主題商議--2優(yōu)選文庫活動目的：集體解讀繪本《全都別吵了》，從閱讀前、閱讀內(nèi)文、閱讀后三大環(huán)節(jié)全面梳理繪本，提高教師分析繪本能力?；顒恿鞒蹋?、解讀繪本1）閱讀前——展望2）閱讀內(nèi)文——對話3）閱讀后——統(tǒng)整2、“DIY”行動：閱讀資料解讀與發(fā)問方向設(shè)計：每個班級選擇一本自己班級繪本，按學(xué)習(xí)過的方法進(jìn)行實踐與應(yīng)用。3、“它山之石”：連續(xù)學(xué)習(xí)臺灣林美琴《少兒閱讀新識力》中“閱讀資料的解讀技巧”步驟一：閱讀前的準(zhǔn)備1.作品名稱從作品名稱中找尋自我的生活經(jīng)驗？有何閱讀的動機？★作品名稱、書名、封面所供給的咨詢在閱念書的內(nèi)文以前，需要讓書與自我生命經(jīng)驗做一個連結(jié)，并設(shè)訂閱讀動機，提出幾個問題，問自己從這本書中會獲得什么樣的咨詢，和作者做一個互動。透過這樣的一個適切的引導(dǎo)，會惹起孩子閱讀的動機，指引孩子說出他們的好奇，這樣一來，對他們來說，閱讀就不再是無聊無味的記憶與背誦，而是一場優(yōu)異的探險，試一試去發(fā)現(xiàn)驚異、覺察他們的答案?！镄蚱鋵嵅皇欠强床豢梢?，看了序此后，固然會幫助我們更認(rèn)識對書的內(nèi)容，但是這樣反而會失掉探險的興趣。所以，建議除非序中有提到書中內(nèi)容的前因結(jié)果是非看不可以的情況，否則我是建議能夠不看。2.作品類別例：是文學(xué)類或是非文學(xué)類的書本？文學(xué)書本重視感人與熏陶，非文學(xué)類重視行動與印證（行為科學(xué)方面的書）?！锊煌瑯拥捏w裁所能看到、學(xué)到的內(nèi)容有很大的不同樣。文學(xué)類題裁的書，給我們的是感人，我們要去找心靈感人的空間，去沖刷我們的心靈，但是不可以夠?qū)袃?nèi)容套在現(xiàn)實生活中，要能跳脫書中的感人，回到現(xiàn)實。行為科學(xué)的書，則是看完書后就要去馬上行動，假如看完書沒有行動，看再多的書也不會對我們的生活及行為有任何的改變。3.作者1）作者背景屬于專業(yè)或非專業(yè)？2）是本國或外國創(chuàng)作？（涉及到文化背景的考慮，作者所提到的看法是不是人性廣泛的問題，仍是文化情境的差別；還有就是翻譯的手法問題，文字的流利性能否因為翻譯而有影響？）★作者的個人簡介：我們要看的有二個部分：第一個部分是作者專業(yè)背景：作者個人專業(yè)背景不同樣會影響我們看書的態(tài)度第二部分是國內(nèi)或是外國的創(chuàng)作差別性：第一個差別是翻譯手法的問題：翻譯的詞句或語法太差，會影響的作者原來所要傳達(dá)的意念，也會影響到孩子的詞句用法能力。第二個差別是作者文化背景不同樣：作者與我們的文化背景不同樣時，書中所提到的看法或理念，就不可以夠照單全收，必然謹(jǐn)慎選擇合適自己的部分。--3優(yōu)選文庫閱讀資料的架構(gòu)、主題例：書的封面（底）的簡介：藉以認(rèn)識書的內(nèi)容大體與風(fēng)格，來建立閱讀前的基本看法?！锖喗槌朔饷嬉酝猓瑫成系暮喗橐材軌蚬┙o我們閱讀此書的一點線索。簡介能夠點出這本書的內(nèi)容主軸、重點、內(nèi)容大體。透過簡介我們能夠簡單的查對一下，自己所想的是不是和作者想要表達(dá)的同樣。透過這樣的一個介紹，我們會對書的內(nèi)容有一個基真有關(guān)背景認(rèn)識，這樣我們才能和作者做一個更深入的對談。步驟二：閱讀正文1.先閱讀目錄：認(rèn)識本書的構(gòu)造方式，比方是因果式綱領(lǐng)（從原由到結(jié)果的內(nèi)文安排）仍是并列式綱領(lǐng)（每個章節(jié)獨立共存，沒有前因結(jié)果的關(guān)系）？與作者對談：★在閱讀內(nèi)文時，有兩個重要的工作要做，一個是畫記、另一個則是眉批。1）畫記四主軸或綱領(lǐng)：書中重點、優(yōu)異句子（佳句）、生句（生詞）、與不認(rèn)可作者看法的地方★當(dāng)我們在閱讀以前，能夠設(shè)訂閱讀動機，提出一些問題。而書中重點要記的就是這些問題的解答★佳句雖不是書中重點，但是倒是深得我心、產(chǎn)生共識。文字優(yōu)美的句子，藉由佳句的賞識也能夠培育孩子作文及賞析的能力。★不認(rèn)識的句子或地方：能夠透過閱讀指導(dǎo)、討教老師，或是大家分享討論，來澄清自己的疑問?！锊徽J(rèn)可的地方：這里是指或許已經(jīng)認(rèn)識，但是不認(rèn)可作者的看法的地方。也能夠在旁邊寫下不認(rèn)可作者的原由，這邊就能夠藉機培育小朋友發(fā)問題，獨立思慮的能力了。（2）眉批寫感想★眉批是在閱讀的過程中，靈光乍現(xiàn)時，感覺的采集，隨時做下記錄，等到要做閱讀筆錄時，才會有更進(jìn)一步的體悟與統(tǒng)整。配合畫記與眉批的過程中，即可和作者產(chǎn)生對談，并且開啟思慮及賞識文辭的能力。步驟三：統(tǒng)整與解讀（從記憶層、理解層到思慮層的看法建立）掌握要義（記憶層）：掌握資料的整體構(gòu)造（培育客觀理解的能力）★主要在幫助孩子認(rèn)識，在閱讀完一本書此后，真實看到了什么？（1）先與自我對談，能否說出自己閱讀了什么？（2）將標(biāo)題、目錄，化為問題，想想作者如何解說每一單元。（3）串連書本的目錄、標(biāo)題，找尋個單元的關(guān)系，歸納、匯整，建立資料的簡潔架構(gòu)，以掌握全文粗心?！锟戳四夸洿撕?，能夠?qū)⒕V領(lǐng)可分為二大類，并能夠利用綱領(lǐng)式的架構(gòu)，幫助孩子找到全書構(gòu)造：第一大類：因果式故事構(gòu)造就是有什么樣的因，最后產(chǎn)生什么樣的果。比方小說有一個圓滿的起、承、轉(zhuǎn)、合的圓滿故事構(gòu)造，我們能夠問問孩子一開始發(fā)生什么事？接下來呢？此后結(jié)果怎么樣？來指引孩子，讓孩子有一個詳細(xì)的方向，知道如何回答以下問題。第二大類：并列式的綱領(lǐng)平常全書會有一此中心思慮的主軸，此后作者會舉出數(shù)個法例，來證明此中心思想，每個法例是并列存在的。--4優(yōu)選文庫★還有其余閱讀因素：人：全書有哪些人物？事：發(fā)生什么事？時：在什么時間發(fā)生？地：發(fā)生在什么地方？物：有哪些有關(guān)的物件？藉由此項訓(xùn)練，孩子能夠在短時間之內(nèi)描繪出全書的架構(gòu)。當(dāng)孩子能在3～5分鐘之內(nèi)，說出全書的中心故事此后，就表示他已經(jīng)看懂這本書了，并能夠?qū)袃?nèi)容從頭再現(xiàn)。長處賞析（理解層）：閱讀資料的長處為什么？我喜愛、認(rèn)可的部分及原由為什么？（培育感覺與賞析的能力）★這部分及指畫記中的第一、二部分：重點及佳句將在閱讀的過程中，所劃下來的重點與佳句提出并記錄下來，這樣才能培育孩子賞析的能力，并且提高寫作的能力。優(yōu)美的詞句能夠增加孩子作文或表達(dá)時的用詞、用字還可以夠擴大內(nèi)在的想像空間。能夠再問他，哪些部分是你感人的地方，藉以培育孩子敏銳感覺的能力，這樣孩子才會對時代有希望，才會有關(guān)心社會的能力并培育感覺力。再來進(jìn)一步延伸，還可問他們最喜愛的部分跟人物，喜愛就會產(chǎn)生認(rèn)可感，這樣的訓(xùn)練可讓孩子學(xué)會去提煉歸納這個人的人品特質(zhì)，認(rèn)可喜愛后就會產(chǎn)生內(nèi)化的價值和影響。還有能夠再問問孩子，有哪些部分還要跟其他人分享的地方。這是一個開放式的問題，能夠讓孩子把生命中體驗有關(guān)的想法都提出來跟大家分享與討論。理清迷惑（理解層）：有哪些疑問需要理清及不認(rèn)可的的看法？（培育獨立思慮與判斷的能力）★孩子能提出他不認(rèn)識與不認(rèn)可的地方，就是獨立思慮的開始。★能夠用什么方式來指引孩子：讓孩子把更深的詞句、不認(rèn)可的地方或是不認(rèn)識的地方仍是還有哪些想要跟大家分享討論的地方寫下來，在分享時間提出，再跟全部小朋友討論。知識應(yīng)用（思慮層）：在平常生活中有哪些的有關(guān)經(jīng)驗與應(yīng)用的空間？（培育靈巧運用知識的做事智慧與解決問題的能力）★問問孩子在他們自己的生命經(jīng)驗中，能否有與閱讀資料有關(guān)能夠運用的事件空間，我們可以用以下幾個問題指引他們：假如你是書中主角，你會如何辦理遭遇到的事情？或是你在生活中有和閱讀資料有關(guān)的經(jīng)驗或能夠應(yīng)用的機會嗎？這樣孩子才能透過生命背景與閱讀資料有一些連結(jié)，這樣閱讀資猜中要表達(dá)的意念，才能在他們生命中產(chǎn)買賣義。指引孩子延伸思慮空間，孩子自然能培育思慮的能力，真實的閱讀是在開啟另一扇看世界的窗口，而不是僅局此刻教科書中的知識，并進(jìn)一步去關(guān)心社會，在進(jìn)一步去找到一個安家立命的生命價值觀。5.延伸思慮（思慮層）：閱讀資料解說的主題是什么？閱讀后有什么啟示與感想？（提高價值與培育圓融成熟的人生觀）★主要在讓孩子說出，討論前后你對閱讀資料有什么不同樣的想法？有什么看法的改變？★而延伸思慮與知識應(yīng)用的差別？知識應(yīng)用延伸思慮討論重點讓事件的一個影響與思慮讓一個主題的思慮例子1：背影能夠讓孩子談?wù)勛约汉透赣H的能夠討論：何謂親子之愛？關(guān)系。--5優(yōu)選文庫例子2：麥迪遜之橋能夠討論：能夠討論：1.外遇對人、對婚姻的影響。1.何謂愛情？2.什么是外遇？2.什么是婚姻？3.如何對待愛情與婚姻？★閱讀的重點在透過不同樣的看法，架構(gòu)一個圓滿的面相，圓滿的面相建立起來此后，能夠讓自己清醒的去選擇一條屬于合適自己的道路?！锿高^這五個部分的架構(gòu)建立此后，孩子就能有一個圓滿的看法，也能寫出一篇圓滿且有深度的文章?！镩喿x能夠讓孩子清醒的去建立自己的價值觀并且提高其價值觀，讓我們在修養(yǎng)孩子與孩子交流之間也較有效率?！锬顣鴷窃诨貧w教育的實質(zhì)，其實不是在讀好多書，而是在把書通、把書讀透。活動四：系列繪本需要新視角活動時間：9月24日12：30-2：30活動地點：中班教室商議目標(biāo)：1、從書名、繪本內(nèi)容、故事畫面等多個角度深入解讀系列繪本，找尋新的教育切入點。2、經(jīng)過想象、聯(lián)想等創(chuàng)意思想活動，體驗不同樣角度的思慮帶來的新視線與新感覺?；顒訙?zhǔn)備：聯(lián)想ppt、小紙條、手提、系列繪本《噼里啪啦》活動流程：一、聯(lián)想游戲1、圖片聯(lián)想2、文字聯(lián)想二、討論分享：為什么對同一事物每一個人的看法、思慮都會有不同樣？三、分析《噼里啪啦》系列繪本1、從書名《草莓點心》找尋切入點——由《草莓點心》想到了什么？可能與哪些事物有關(guān)？——閱讀《草莓點心》，對初步假想進(jìn)行調(diào)整2、從繪本內(nèi)容分析——讀故事《我去刷牙》——分析重點點（教育點）3、從故事畫面分析：——一身泡泡是什么樣？商議有什么樣的教育價值？四、閱讀《噼里啪啦》系列繪本，并思慮：從小班幼兒年紀(jì)出發(fā)考慮表現(xiàn)的次序、與講課主題活動的有關(guān)關(guān)系等問題五、“你一言我一語梳理”：討論并小結(jié)。活動五：系列繪本的新試一試活動時間：9月30日12:30-2：30活動地點：中班教室商議主題：系列繪本的新試一試--6優(yōu)選文庫商議目標(biāo)：1、對《我是獨到的》主題活動框架建立、活動形式進(jìn)行分析與商議，認(rèn)識活動張開的方式方法。2、交流在實踐中對系列繪本的運用與感悟?；顒訙?zhǔn)備：《我是獨到的》簡體中文版介紹，每位教師準(zhǔn)備一份《系列繪本運用與感悟》發(fā)言稿活動流程：活動一：分析商議《我是獨到的》展現(xiàn)《我是獨到的》主題活動介紹文稿，重點商議：1、活動框架的建立與活動內(nèi)容的張開2、各個活動之間的互有關(guān)系，及活動內(nèi)容的平衡性?；顒佣航涣鞣窒斫涣髟趯嵺`中對系列繪本的運用與感悟?；顒恿合盗欣L本的分解與研發(fā)活動時間：10月8日12:30-2：30活動地點：中班教室商議目標(biāo)：1、閱讀繪本《車來了》，指引教師深入解讀繪本內(nèi)容，發(fā)掘并分解各樣的教育元素，研究有效的教育手段。2、聯(lián)合幼兒年紀(jì)特點，設(shè)計不同樣講課活動及游戲活動?；顒訙?zhǔn)備：《車來了》PPT、各班系列繪本、紙條若干活動過程：一、聯(lián)想游戲，比比誰拓展的最多最長。1、出示《車來了》書名，激勵老師們對書名進(jìn)行聯(lián)想活動，并記錄。2、交流聯(lián)想內(nèi)容，評出最正確聯(lián)想人二、用PPT展現(xiàn)并介紹《車來了》內(nèi)容與畫面，仔細(xì)閱讀兩到三遍，指引教師思慮其教育元素。1、頻頻觀看內(nèi)容2、在紙條上寫出教育元素，并貼到展板上。3、集體討論：對同樣教育元素進(jìn)行從頭組合，并歸納出“看法”4、初步確立《車來了》的教育看法網(wǎng)。三、分組討論：每個班級采納一個系列繪本內(nèi)容，進(jìn)行深入分解，提取合適的講課元素，初步建立教育看法網(wǎng)活動七：讓繪本講課有一套活動時間：10月15日正午12:30-2：30活動地點：二樓會議室活動目標(biāo)：1、認(rèn)識不同樣的繪本講課方法，拓展教師對繪本講課的認(rèn)識，豐富講課手段，2、以《花格子大象艾瑪》為例，深入發(fā)掘繪本內(nèi)涵，商議不同樣領(lǐng)域的講課形式。--7優(yōu)選文庫活動準(zhǔn)備：活動過程：一、念書分享1、介紹《繪本講課有一套》基本內(nèi)容，認(rèn)識其五類應(yīng)用繪本的方法2、重點介紹方法之一：我來寫繪本——《晚安猩猩》創(chuàng)作小秘方——《我的弗洛格故事》創(chuàng)作歷程二、繪本《花格子大象艾瑪》分析與活動設(shè)計1、閱讀故事2、分析繪本，討論繪本特點：1）主題分析——2）畫面分析——3）語言分析——4）細(xì)節(jié)發(fā)掘——3、不同樣領(lǐng)域講課活動構(gòu)想梳理4、集體討論：中班裝修畫——大象新衣活動八：研究深入閱讀的策略活動時間：10月22日正午12:30-2：30活動地點：二樓會議室主持：張惠芳活動目標(biāo)：1、以繪本故事《艾瑪與風(fēng)》為例，回首并梳理已有張開閱讀活動方法與策略。2、學(xué)習(xí)并借助他人經(jīng)驗，研究深入閱讀的策略。活動準(zhǔn)備：《艾瑪與風(fēng)》圖書人手一冊活動過程：一、教育理論分享：多元智能理論介紹活動目的：經(jīng)過教育理論知識的分享與學(xué)習(xí)，提高教師教育理論水平，為研究活動貯備有關(guān)知識?；顒恿鞒蹋?、有一位老師依據(jù)起初查閱資料，與其余老師分享理論知識和自己學(xué)習(xí)意會。2、相互討論，加深印象，內(nèi)化知識。二、主題商議活動目標(biāo)：經(jīng)過閱讀《艾瑪細(xì)風(fēng)》，集體商議張開閱讀活動的策略與方法。借助他人經(jīng)驗，踴躍研究深入《艾瑪細(xì)風(fēng)》閱讀活動的策略?；顒恿鞒蹋?、閱讀《艾瑪細(xì)風(fēng)》，對繪本有所認(rèn)識。2、集體商議并設(shè)計《艾瑪與風(fēng)》講課活動思路3、擺列并梳理我們已經(jīng)在使用的各樣閱讀策略4、“它山之石”：學(xué)習(xí)臺灣林美琴《少兒閱讀新識力》中“活化與深入的閱讀策略”5、“只字片語”：分享學(xué)習(xí)后的感覺。6、“智慧花開”：給《艾瑪細(xì)風(fēng)》的一點小建議--8優(yōu)選文庫活動九：繪本的放大與減小活動時間：10月29日正午12:30-2：30活動地點：二樓會議室主持：張惠芳商議目標(biāo)：1、從文字、色彩、構(gòu)造等多個方面精讀繪本《我希望跟小鳥同樣小》，感覺故事內(nèi)涵與寓意。2、分析繪本，商議合適的教育元素，試一試建構(gòu)繪本的初步活動框架?；顒訙?zhǔn)備：繪本《我希望跟小鳥同樣小》書、視頻活動流程：一、觀看視頻，認(rèn)識繪本《我希望跟小鳥同樣小》1、頻頻觀看視頻多次，對繪本有所認(rèn)識。2、有重點觀看，加深對內(nèi)容的認(rèn)識。二、集體討論，從文字、色彩、構(gòu)造等方面分析繪本的特點1、用重點詞說明對繪本的初步印象（三個方面）2、交流看法，相互增補，梳理繪本特點三、小組活動：商議合適的教育元素，合適的講課年紀(jì)段，建構(gòu)活動框架1、發(fā)掘繪本內(nèi)涵的教育價值，并逐個表現(xiàn)。2、依據(jù)合適的年紀(jì)段，設(shè)計建構(gòu)活動框架?；顒邮豪L本講課方案的多元視角活動時間：11月3日正午參加人員：一、開場活動：《看世界》活動目的：經(jīng)過觀看ppt，認(rèn)識有關(guān)信息，懂得需要從不同樣角度來對待問題，獲得多元信息?；顒訙?zhǔn)備：《看世界》ppt活動過程：1、主持人引出活動：今日給大家?guī)硪恍﹫D片，請大家賞析。2、教師觀看，感覺多元視角帶來的視覺沖擊。3、討論分享：①請你談?wù)効春蟮母杏X？②這樣看此后，你感覺獲得的信息怎么樣？③經(jīng)過這個活動，你感覺對人生有什么啟示？④對于我們的繪本講課來說，又有什么啟示呢？4、主持人小結(jié)。二、體驗式活動：走進(jìn)《花格子大象艾瑪》活動目的：初步感覺《花格子大象艾瑪》作品基調(diào)，能從畫面、文字以及文圖合一上合適地分析作品，認(rèn)識作品的多元價值?；顒舆^程：1、在音樂聲中賞識《花格子大象艾瑪》的ppt，感覺畫面帶來的沖擊力。2、教師自主閱讀，全面分析繪本，發(fā)現(xiàn)更多積蓄的細(xì)節(jié)。3、主持人小結(jié)。三、中場游戲：百花園--9優(yōu)選文庫活動目的：激發(fā)活力，除去疲備，增進(jìn)同事間感情，培育敏捷性?；顒舆^程：1、主持人交代規(guī)則。2、教師游戲，體驗快樂。3、教師依據(jù)游戲結(jié)果自由分組。四、小組參加式培訓(xùn)：《花格子大象艾瑪》活動目的：1、經(jīng)過小組合作，針對分析的資料進(jìn)行有效的棄取，并聯(lián)合幼兒年紀(jì)特點達(dá)成組內(nèi)講課方案，重視繪本多元價值的發(fā)掘。2、聯(lián)合分享獲得講課思路上的啟示和思慮，提高講課方案能力?；顒舆^程：1、主持人引入，要求分組設(shè)計一個符合幼兒年紀(jì)特點以及興趣的講課活動，三組不重樣，時間為20分鐘。2、小組設(shè)計，并達(dá)成大字報。3、各組報告員報告，集體分享，思慮每一組的亮點是什么？五、課例分享：在繪本中找尋“童畫”——《艾瑪化妝節(jié)》活動目的：經(jīng)過集體觀摩《艾瑪化妝節(jié)》思慮繪本與美術(shù)講課有效交融的門路，拓寬思路，跳出傳統(tǒng)繪本講課的樊籬?；顒舆^程：1、提出觀摩要求：思慮繪本與美術(shù)講課交融的有效門路有哪些？2、教師集體觀摩：中班美術(shù)賞識活動——《艾瑪化妝節(jié)》3、集體商議。4、主持人小結(jié)?；顒邮唬河嘘P(guān)理論的學(xué)習(xí)與梳理活動時間：11月10日正午12：30---2：30活動地點：中班教室商議目標(biāo)：1、初步認(rèn)識幼兒自主閱讀的教育理念與教育特點。2、明確幼兒自主閱讀發(fā)展的重點。3、對現(xiàn)有的繪本教材進(jìn)行深入研讀，發(fā)掘與今年紀(jì)段與本班幼兒相適應(yīng)的講課元素，發(fā)揮繪本的更大教育價值。活動過程：一、“自主閱讀”有關(guān)教育理念梳理1、信息交流2、理論學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)《幼兒自主閱讀發(fā)展重點》，明確各年紀(jì)段教育特點1、認(rèn)識今年紀(jì)段閱讀發(fā)展重點2、橫向比較，明確重點三、輕松一刻：恰好恰四、年紀(jì)段討論：教材分析介紹一：《不訴苦的世界》◆一本書，一只手環(huán)，改變愛訴苦的你，成就不訴苦的世界。--10優(yōu)選文庫◆一本震撼世界的心靈勵志書，它用一只手環(huán)向我們傳達(dá)了“訴苦不如改變”的生活的理念，據(jù)不圓滿統(tǒng)計，該書上市不到一個月，就有600萬人參加了“不訴苦”活動，并快速延伸到全世界80多個國家。在美國媒體聯(lián)合倡議的“影響你一世最重要的一本書”投票中，它得票僅次于《圣經(jīng)》。世界首富比爾·蓋茨在介紹這本書時說：沒有人能拒絕這樣一本書，除非你拒絕全部的書。訴苦是最耗費能量的無益行為。有時，我們的訴苦不僅會針對人、也會針對不同樣的生活情境，表示我們的不滿。并且假如找不到人聆聽我們的訴苦，我們會在腦海里訴苦給自己聽。本書作者提出的奇異“不訴苦”運動，來的正是時候，它正是我們現(xiàn)代人最需要的。我們能夠這樣看：天下只有三種事：我的事，他的事，老天的事。訴苦自己的人，應(yīng)當(dāng)試著學(xué)習(xí)接納自己；訴苦他人的人，應(yīng)當(dāng)試著把訴苦轉(zhuǎn)成懇求；訴苦老天的人，請試著用禱告的方式來訴求你的夢想。這樣一來，你的生活會有想象不到的大轉(zhuǎn)變，你的人生也會更為地美好、圓滿。介紹二：《遇到未知的自己》這是一本很特其余書，但是看一遍是不會汲取很好的，他值得頻頻的閱讀、咀嚼和汲取。你會發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)在慢慢的凈化著心靈、滌蕩著煩躁、消極和欲念。素來以來但是重視于勵志、決議、管理等等書本，追求著這類角色飾演的被認(rèn)可感，素來未曾真實停下腳步問自己內(nèi)心里真實的感覺，真實想要得是什么？抑或我們都不是那么認(rèn)識自己，而又自以為那么認(rèn)識自己，所以在潛意識中誤會、墮落，離真我越走越遠(yuǎn)。而這本書將心靈的思慮，人生的哲學(xué)都溶入到一個小說故事里后，引領(lǐng)著我們漸入佳境深入淺出的對自己的心靈進(jìn)行了深刻的研究。也讓我忽然驚醒，問自己：我離我的真我終歸有多遠(yuǎn)的距離？我真實渴求得是什么？介紹三：《快樂從心出發(fā)》快樂不在別處，快樂在你內(nèi)心！歐美最有名的心理咨詢師和快樂研究專家羅伯特·霍爾登博士帶給我們這本“快樂”的書。他向我們揭示了傷心的本源和不快樂的實情，告訴我們快樂是我們?nèi)松慕K極目標(biāo)，是上帝恩賜我們的權(quán)益。沒有任何事物能讓你不快樂，只有你自己的心。所以，拋棄全部傷心，此刻就享受快樂吧！介紹四：《遇到心想事成的自己》《遇到心想事成的自己》是一部優(yōu)美、貼心、適用的身心靈作品。只管小說故事背景設(shè)置在一個不存在的時代和王國，但主人公阿南的找尋之旅卻代表著現(xiàn)代人在心路上求索的廣泛經(jīng)歷。作者繪本講課了一個佛陀般找尋證悟和解脫的感人故事，并帶出對現(xiàn)代都市人大有幫助并且可行的心靈修煉方法。書中最后附有“心想事成三十天實踐計劃”，為內(nèi)陸?yīng)毤沂状螁柺?，任何人看了此后都能夠馬上上手，可履行性極高。人不可以能經(jīng)由一個沒有歡喜的旅途，而達(dá)到一個歡喜的終點。你就是這個世界上最強的磁鐵，會發(fā)散出比任何東西都還要強的吸力。要學(xué)習(xí)松手，學(xué)習(xí)相信，你才會輕松地獲得你真實希望的東西。阻截我們成功的，其實不是我們不懂的事，而是我們堅信不疑、但其實否則的事情。介紹五：《活出嶄新的自己》這是一堂找回內(nèi)心嶄新自我的三階段生命課程。受到生命窘境的臺灣男人幸雄，工廠破產(chǎn)、股票套牢，在接到妻子想離婚并要求兒子監(jiān)護(hù)權(quán)的通知書此后，感覺萬念俱灰，整天靠打電玩度日。聰穎漂亮、衣食無虞的北京女強者向東，親近關(guān)系素來不順利，在領(lǐng)養(yǎng)一個小女孩此后，又開始思疑：“莫非人生就但是這樣？”因緣際會之下，幸雄和向東經(jīng)由一個奇妙的三階段旅途，學(xué)習(xí)了觀照自己的思想、療愈舊時傷痛，以及找回自己真實的力量。藉由學(xué)會與自己的負(fù)面情緒共處，兩人尋回了自己生命的源泉，從而活出了嶄新的自己！這本書是張德芬真摯與你分享的禮品。她將自己多年來經(jīng)歷生命旅途所得的精髓融入書中，透過本書，你能夠隨著書中主角一同體驗心靈的自在解脫，享受更深更廣更大格局的生命探索。這是一本帶你體驗生命三大層次——喚醒、療愈與創(chuàng)辦的豐盛之書。介紹六：《找回你的生命禮品》--11優(yōu)選文庫《找回你的生命禮品》是經(jīng)過一個生動而感人的故事來與讀者商議一個對于生命歸納以及生存意義的問題。彼得和甘乃迪是一對義氣相投的好朋友。彼得憤世嫉俗，與世界為敵，甘乃迪拼死取悅他人，以證明自己；表面看來，他們都是那麼不同樣，但是，他們都不快樂。直到有一天，一段改變一世的奇遇讓他們找到愛的價值和力量，他們的人生此后全然改觀。經(jīng)過一個平庸人依照內(nèi)心的呼喊，起身找尋生命中隱而不顯的天分禮品的故事。簡單而深遠(yuǎn)，充滿風(fēng)趣感和遠(yuǎn)見卓識，告訴你：經(jīng)由心靈意識的覺悟，人人都能夠開悟解脫，成為新時代的知見領(lǐng)袖。使你心中的各樣迷惑和不滿獲得解答，并且鼓起勇氣去改變自己，從而獲得一個自己想要的人生。第二階段：實踐研究活動十二：主題背景下如何張開繪本活動活動時間：11月13日正午活動過程：（一）開場游戲：閱讀練習(xí)目的：經(jīng)過游戲認(rèn)識察看的重要性，能夠試一試打破慣性思想去理解文字，加強仔細(xì)度。過程：1、主持人引出游戲，提出游戲要求。2、教師自主游戲，主持人在旁察看她們的達(dá)成情況。3、集體分享；①第一句是什么？依據(jù)教師們的回答把答案寫在黑板上。挨次類推。②總結(jié)教師們的答案，討教師們談?wù)勈鞘裁蠢斫庥螒虻闹甘镜模竣圻@個游戲帶給我們的啟示是什么？4、主持人小結(jié)。（二）現(xiàn)場觀摩商議：繪本講課活動的指導(dǎo)策略目的：經(jīng)過觀摩現(xiàn)場講課活動，思慮繪本講課活動的指導(dǎo)策略問題，利用思慮帽游戲幫助教師進(jìn)一步明確繪本講課活動張開的指引幼兒察看技術(shù)、發(fā)問技術(shù)以及方法策略，形成共識，進(jìn)一步提高繪本講課活動的有關(guān)理念及實踐能力。過程：1、主持人提出觀摩要求，教師有針對性地觀摩大班講課活動：《風(fēng)到哪里去了》。2、《風(fēng)到哪里去了》執(zhí)教者及指導(dǎo)者論述講課活動設(shè)計的有關(guān)想法、教后反省以及兩個講課活動先后張開的比較思慮。3、思慮帽游戲：教師們聯(lián)合現(xiàn)場觀摩的講課活動，環(huán)繞議題宣布自己的看法，進(jìn)行互動式商議。主持人依據(jù)教師的商議，把繪本講課活動張開的有效性策略寫在黑板上，加以梳理。重點在指引幼兒察看的技術(shù)、發(fā)問的技術(shù)以及方法的運用上深入。4、主持人進(jìn)行小結(jié)，初步形成共識。（三）團(tuán)隊合作游戲：萬里長城目的：放松心情、改良商議氛圍，經(jīng)過游戲意會團(tuán)隊合作的見效。過程：1、主持人以輕松的口吻引入游戲。2、教師游戲。3、討論：--12優(yōu)選文庫①這個游戲帶給你的最大感想是什么？②你感覺到團(tuán)隊之間相信的重要性了嗎？（四）參加式培訓(xùn)：各樣種類的繪本講課活動應(yīng)用性策略研究活動目的：經(jīng)過分組、小組合作商議，思慮漫畫繪本講課、生活經(jīng)驗繪本講課、實物繪本教學(xué)以及派圖繪本講課張開的策略，進(jìn)一步梳理幼兒園繪本講課活動的有關(guān)經(jīng)驗，同時充發(fā)散揮教師集體的力量，運用多種形式進(jìn)行自主報告，發(fā)揮教師的創(chuàng)辦性?；顒舆^程：1、分組游戲：請每位教師在歇息時自行抽取紙條，進(jìn)行分組。并請每個組談?wù)勀銈優(yōu)槭裁匆@樣組合？這個分組的依靠物給你們的啟示是什么？2、主持人引出主題：每個組的依靠物代表一種繪本講課活動的種類，請大家一同來說一說是哪幾種繪本講課活動。（生活經(jīng)驗繪本講課、實物繪本講課、漫畫繪本講課、情況表演繪本講課、動畫片繪本講課等）。提出分組商議的要求：每組在繪本講課活動商議的基礎(chǔ)上思慮如何張開上述的各樣繪本講課活動，經(jīng)過片段的現(xiàn)場模擬來說明本組的看法。3、小組活動：①選舉招集人，分派角色，針對繪本講課活動種類進(jìn)行分析、商議。②商議自主報告形式。4、各組在全體成員眼前自主報告。主持人針對每小組報告的情況進(jìn)行歸納小結(jié)，幫助教師們梳理各樣繪本講課活動張開需要把握的重點。5、集體思慮：主題背景下如何張開繪本講課活動？①討論繪本講課活動在主題張開中的缺失。②面對現(xiàn)狀，我們此刻能做些什么？6、主持人總結(jié)?；顒邮独L本講課展現(xiàn)活動方案》一、活動目標(biāo)1、經(jīng)過繪本講課展現(xiàn)活動，推動園本課題研究的進(jìn)度，促使園本課題研究的進(jìn)一步張開和深入。2、逐漸提高教師張開繪本講課的甄別、優(yōu)選、分析、執(zhí)教能力。二、活動時間：11月15日上午——11月20日下午三、參加對象：全體空班教師四、活動過程（簡）1、你以為什么叫系列繪本？（在坐教師暢所欲言，到九宮格中填寫重點詞。）系列繪本主持人：老師們請看，我上邊一張九宮格的中間寫著什么？看到“系列繪本”我們必然會想到好多，請你們把想到的填寫到其余空格中，每人都能夠上來填，不可以夠重復(fù)，比比哪個老師填寫準(zhǔn)、快、多！最多者并且被認(rèn)可的有獎品！主持人：剛才我們玩的這個游戲叫曼陀羅思慮法，曼陀羅源于佛教術(shù)語，擁有輪圓具足、聚集的意思，此后被一個學(xué)者系統(tǒng)化利用后成為一種擴散性思想的思慮方式，它合適采集靈感、進(jìn)行創(chuàng)意思慮。剛才我們從四周八方依據(jù)主題“系列繪本”進(jìn)行聯(lián)想、想象，此刻我們進(jìn)行歸納和定義。--13優(yōu)選文庫PPT顯示——系列繪本的定義：是當(dāng)前市場上比好多的一種繪本，它常常以一個固定的人物角色，或許某一方面系列主題為線索，以一個個生動風(fēng)趣的故事情節(jié)為載體，以傳達(dá)真、善、美，或許以養(yǎng)成教育為主要價值，一致籌備、一致式樣、一致序號，分冊第一版，合成一套的繪本書本。2、每個年級段委派一名教師進(jìn)行“系列繪本介紹”，說明介紹原由。PPT顯示——各班系列繪本的選定原由：班級系列繪本的選定原由3、PPT顯示——系列繪本的優(yōu)勢：這類系列繪本較單體繪本，其內(nèi)容更為多元，內(nèi)涵更為深刻，可視性、可讀性更強，并且系列繪本好多采納擬人化的手段，經(jīng)過可愛的主人翁的塑造，將一系列思想和主題貫串起來，讓孩子從愛上主人翁開始，讓孩子愛上閱讀，并耳擩目染地遇到教育和影響。假如以系列繪本為載體，依據(jù)不同樣的繪本特點生發(fā)有關(guān)的教育內(nèi)容和線索，經(jīng)過整合、延伸、拓展，融豐富的活動于系列繪本講課中，不僅好發(fā)揮繪本講課自己的價值，并且較單個繪本講課的張開內(nèi)容更為厚實，形式更為豐富，價值更為多元化。（二）分組策劃、表演、分享系列繪本。1、依據(jù)拼圖找伙伴（青蛙弗洛格、小貓當(dāng)當(dāng)、小兔粉多多）2、用首創(chuàng)的形式（圖文聯(lián)合、小組表演、角色對話等）分享系列繪本的片段。3、三個角色你以為合適大班年紀(jì)段嗎？原由？系列繪本角色進(jìn)入大班的話應(yīng)當(dāng)怎么利用和整合？遇到?jīng)]有主人公時，系列繪本的運用過程中你會借助其余形象串連嗎？有何利處？（三）小班、大班系列繪本講課展現(xiàn)第一節(jié)班閱讀活動：讓我蕩一會兒吧！——《小貓當(dāng)當(dāng)》系列繪本之一活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)察看畫面中人物的變化，理解故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)短句：讓我玩（蕩）一會兒吧！理解詞語：自私、吝嗇。3、學(xué)習(xí)與伙伴友善相處與分享，感覺大家一同玩的快樂。第二節(jié)班閱讀活動：嗚咽——《幼兒科學(xué)繪本》系列繪本之一活動目標(biāo)：1、知道哭是情緒的一種表現(xiàn)，每一個人都會有哭的時候。2、認(rèn)識眼淚的作用，能用合適的方法調(diào)理自己的情緒。1、兩位執(zhí)教老師教材分析。2、兩個講課活動觀摩。3、分組討論、評課。活動十三：《晚安猩猩》同課異構(gòu)（一）活動時間：11月25日12：30-2：30活動地點：二樓會議室活動目的：分享交流在學(xué)習(xí)、借鑒、實踐中的經(jīng)驗、感覺與反省，試一試設(shè)計不同樣年紀(jì)段的繪本講課?；顒訙?zhǔn)備：1、張惠芳、鄔佩紅、楊蕓蕓準(zhǔn)備交流前一次講課實踐反省。2、其余參加過“有效講課”活動的老師準(zhǔn)備相應(yīng)的意會與反省。--14優(yōu)選文庫3、《晚安猩猩》活動框架設(shè)計活動主要過程：1、講課反省交流：2位教師聯(lián)合繪本分析、講課方案、課后反省談講課實踐意會。2、經(jīng)驗分享：參加過“有效講課”活動的老師能夠從一個講課活動或許專家講座等方面，談自己最深刻的感覺與意會。3、《晚安猩猩》講課活動框架設(shè)計交流?；顒邮模骸锻戆残尚伞吠n異構(gòu)（二）活動時間：11月27日正午12:30-2：30活動地點：二樓會議室活動目的：經(jīng)過小、中、大三個年紀(jì)段講課活動事例的分析、調(diào)整、改正，幫助教師明確繪本講課活動設(shè)計的一般規(guī)律，掌握一些設(shè)計方法。活動準(zhǔn)備：每位教師環(huán)繞感覺人與動物之間親近友善關(guān)系為主要目標(biāo)設(shè)計一份《晚安猩猩》講課活動、游戲資料、PPT三位教師講課活動介紹資料、小組商議表活動過程：一、開場游戲：看圖排序二、講課活動設(shè)計1、個別教師講課活動介紹2、小組討論改正三、集體商議：設(shè)計繪本講課活動的方法與規(guī)律四、延伸活動：講課實踐活動。活動十五：《晚安猩猩》同課異構(gòu)（三）活動時間：11月29日正午1：00-----2：30地點：二樓會議室活動目標(biāo)：1、經(jīng)過錄像回放活動，關(guān)注講課實踐中師生互動的優(yōu)弊端，關(guān)注感情的體驗有效性。2、精讀繪本《晚安猩猩》，梳理繪本的主線，發(fā)掘教育元素?；顒恿鞒蹋阂?、開場游戲二、觀看錄像，關(guān)注師生互動、感情體驗1、觀看記錄講課活動2、討論：提高師生有效互動的方法、增加感情體驗的方法三、精讀繪本《晚安猩猩》1、梳理繪本主線、發(fā)掘主導(dǎo)教育價值2、依據(jù)主線設(shè)計主要發(fā)問四、延伸活動：設(shè)計繪本《晚安猩猩》講課活動活動十六：系列繪本分析與設(shè)計--15優(yōu)選文庫活動時間：12月3日正午1：00---2：30活動地點：二樓會議室活動準(zhǔn)備：1、各班深入分析所選擇的系列繪本，并設(shè)計好活動框架。2、各班準(zhǔn)備一份文檔用于介紹與說明。3、“我記錄我思慮”記錄表4、手提電腦、多媒體活動流程：一、“繪本看看看”環(huán)節(jié)1、各班展現(xiàn)所選擇的繪本。2、看看讀讀繪本，對各班的繪本有必然的認(rèn)識。二、“我思我想我設(shè)計”各班介紹對繪本的分析與設(shè)計介紹內(nèi)容重視說明對繪本內(nèi)容的梳理與歸納，以及活動框架的設(shè)計思路。三、“思想大碰撞”對各班分析提出自己的建議與建議。商議目標(biāo)：1、指引教師們精讀繪本，深入分析繪本的多元教育價值。2、能從幼兒的年紀(jì)特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計合適的講課活動?；顒訙?zhǔn)備：起初閱讀繪本《弗洛格去旅游》初步感覺繪本1、朗誦故事。2、談?wù)劦谝桓杏X，重點詞分享細(xì)讀精梳1、有關(guān)知識點或教育價值2、講課切入點的優(yōu)選。3、活動目標(biāo)定位分組討論，設(shè)計講課活動分享商議成就：延伸活動：試一試張開講課活動第三階段：商議交流活動十七：繪本講課課的察看與記錄活動時間：12月10日正午12:30-2：30活動地點：會議室商議目標(biāo)：1、總結(jié)交流專家建議與建議，明確下一步課題研究方向與步驟。2、針對課題研究內(nèi)容，設(shè)計不同樣的察看記錄表格，使研究更為仔細(xì)。商議準(zhǔn)備：紙條等商議過程：一、回首與反省，交流在開題論證中對專家建議與建議的感覺與看法。1、重點詞：要求老師們用最簡單的詞語表達(dá)自己對專家建議的理解與感覺。2、交流說明自己的感覺與看法。3、梳理下一步研究的方向與步驟。二、商議課題研究中的察看與記錄--16優(yōu)選文庫1、“智慧火花絢爛表現(xiàn)”：要求每位老師仔細(xì)思慮，針對“集體繪本講課”、“自主閱讀”能寫出可供察看的“點”2、對各樣“點”進(jìn)行梳理，總結(jié)出不同樣活動的察看內(nèi)容?；顒邮耍洪喿x活動中的察看與記錄活動時間：12月17日正午12:30-2：30活動地點：會議室商議目標(biāo)：經(jīng)過兩次不同樣方式的察看記錄，商議幼兒自主閱讀系列繪本活動中察看記錄的因素以及察看重點，提高認(rèn)識幼兒閱讀過程的準(zhǔn)分確性。活動準(zhǔn)備：1、請各班老師分別在下周一、二組織張開幼兒自主閱讀活動2、察看記錄兩份3、其余老師分批進(jìn)班級進(jìn)行察看記錄，下周三正午商議?；顒恿鞒蹋阂弧⒔榻B察看記錄內(nèi)容：兩種記錄方式進(jìn)行分別介紹二、商議比較兩種記錄方式的優(yōu)弊端三、設(shè)計新的察看記錄表活動十九：系列繪本之學(xué)習(xí)單、反應(yīng)單、討論單活動時間：12月22日正午12:30-2：30活動地點：會議室商議目標(biāo)：1、試一試運用多種方式與門路，進(jìn)一步商議系列繪本活動的記錄與表現(xiàn)方式。2、相互交流在實踐活動中設(shè)計的學(xué)習(xí)單、反應(yīng)單、討論單，商議其實效性?；顒訙?zhǔn)備：講課錄像、每位教師設(shè)計的學(xué)習(xí)單或許反應(yīng)單或許討論單，活動記錄表活動流程：一、開場游戲：1、雞對鴨講（裝備：兩個大碗，一本條子簿）2、教師游戲3、有關(guān)討論，主持人小結(jié)二、交流活動1、每位教師介紹自己設(shè)計的學(xué)習(xí)單（反應(yīng)單、討論單）：1）設(shè)計背景2）運用情況3）活動后反省2、交流感悟3、主持人小結(jié)三、觀摩講課活動：方進(jìn)的講課實踐錄像繪本活動：巴巴爸爸的學(xué)校活動目標(biāo)：1、在閱讀繪本的過程中認(rèn)識學(xué)校生活的豐富多彩，體驗學(xué)校生活的風(fēng)趣和快樂，激發(fā)喜愛--17優(yōu)選文庫學(xué)校的感情。2、在活動中學(xué)習(xí)分辨對與錯，喜愛對的，糾正錯的，培育幼兒的是非觀。四、小組討論：講課活動觀摩后的商議1、學(xué)習(xí)單在本次活動中的作用？2、學(xué)習(xí)單的運用能否促使幼兒的發(fā)展？3、學(xué)習(xí)單的設(shè)計能否需要改良？你的建議？2、小組發(fā)言3、主持人小結(jié)活動二十：繪本講課的記錄與表現(xiàn)活動時間：12月27日正午12:30-2：30活動地點：會議室活動目標(biāo)：1、以《繪本怎么教》為藍(lán)本，深入商議在系列繪本整合講課中不同樣的記錄與表現(xiàn)方式。2、試一試為《花格子大象艾瑪》設(shè)計“幼兒學(xué)習(xí)單”、“家長反應(yīng)單”、“教師討論單”，初步了解不同樣記錄方式的基本因素?；顒訙?zhǔn)備：《以童書發(fā)展課程的講課模式》介紹內(nèi)容、每人一本《花格子大象艾瑪》、小組討論記錄紙活動過程：一、認(rèn)識《繪本怎么教》中《以童書發(fā)展課程的講課模式》內(nèi)容，重點關(guān)注為活動內(nèi)容而設(shè)計的幼兒學(xué)習(xí)單、家長反應(yīng)單。二、重點討論《我是獨到的》討論單，認(rèn)識討論單設(shè)計的基本因素。三、分組為《花格子大象艾瑪》設(shè)計“幼兒學(xué)習(xí)單”、“家長反應(yīng)單”、“教師討論單”四、交流分享：每組一人發(fā)言，相互交流設(shè)計內(nèi)容與思路?；顒又黝}：中班繪本《夜晚》一課四磨活動時間：12月27日—1月5日原設(shè)計稿活動目標(biāo)：1、察看畫面，認(rèn)識天黑時的一些事物和生活情況。2、賞識散文，并學(xué)說“夜晚，是。。。。。。時候”的簡單句式?；顒訙?zhǔn)備：1、小圖書若干本，供幼兒閱讀之用（臨時沒有可不用）。2、大圖書一本或圖畫書PPT，供集體理解之用?；顒舆^程：一、談?wù)勔雇淼氖?、（出示大圖書封面）這是什么時候？你從哪里看出來的？2、還有哪些事情是發(fā)生在夜晚的？二、讀讀畫中的事1、這本書說了一些夜晚的事情。請仔細(xì)看看，書中有哪些夜晚的事情？2、交流：請談?wù)勔雇淼氖隆?-18優(yōu)選文庫三、聽聽書中的話1、邊翻閱邊聽老師朗誦散文。2、談?wù)勀懵牭侥男┰?？我們從活動目?biāo)的制定到環(huán)節(jié)的設(shè)置逐個張開認(rèn)識析討論，基本形成這些看法：1、目標(biāo)的制定比較合理，重點突出，但作為一首散文詩，詩中有比較優(yōu)美的對于夜晚景觀的描繪，可以在目標(biāo)中加上一條（感覺夜晚的美）。2、第一環(huán)節(jié)發(fā)問到位，并且都是比較開放的發(fā)問，能激發(fā)孩子表達(dá)的夢想，所以對于第一環(huán)節(jié)，不做改正。3、對于第二環(huán)節(jié)，散文詩的內(nèi)容比好多，特別是詩的第一段描繪夜晚的自然景觀，部分內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗較遠(yuǎn)，能否考慮對內(nèi)容進(jìn)行從頭采納。4、《夜晚》的封面不清楚，不可以夠劃分是夜晚仍是白日，建議從頭選一幅夜晚的圖片。第一次改正后的活動活動目標(biāo)：1、察看并討論畫面，認(rèn)識天黑時的一些事物和生活情況。2、賞識散文，并學(xué)說“夜晚，是。。。。。。時候”的簡單句式。3、感覺散文詩中夜晚的境地美?；顒訙?zhǔn)備：圖畫書PPT?；顒舆^程：一、談?wù)勔雇淼氖?、出示封面（已做改正），這是什么時候？你怎么知道的？2、什么事情是在夜晚發(fā)生的？（沒有讓孩子表達(dá)，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）二、看看畫中的事1、教師朗誦詩的第一段（此中把一句去掉），你聽到了什么？（霓虹燈，學(xué)學(xué)霓虹燈閃）還聽到了什么（月亮和星星捉迷藏）。捉迷藏你們玩過嗎？什么是捉迷藏？2、教師再念一遍第一段。夜晚，小朋友會干什么事情呢？3、出示一家人吃晚餐的圖片，你們在家里是幾個人一同吃飯的？4、吃完飯要干什么？（出示四幅圖片）5、教師逐幅進(jìn)行表達(dá)。（學(xué)習(xí)“夜晚，是。。。。。。時候”的句式）三、依據(jù)動作猜猜1、教師示范“看書動作”，說：夜晚是老師看報紙的時候。2、小朋友做“洗臉”“刷牙”“沐浴”的動作，學(xué)活短句。3、出示最后一幅圖片，這是在干什么？你們夜晚睡覺前和爸爸媽媽說晚安嗎？假如沒有，今日夜晚去說，爸爸媽媽會感覺很幸福的。四、圓滿賞識詩歌1、看著PPT，隨著教師朗誦一遍詩歌。2、城市里，還有誰，夜晚是在工作的呢？這是執(zhí)教的老師，聽取了大家的建議此后，加上自己的想法，第二次進(jìn)行得展現(xiàn)，活動結(jié)束--19優(yōu)選文庫后，仍是集體進(jìn)行評課，并提出改正建議，次日進(jìn)行再上課。大家討論后，提出以下建議：、察看畫面的力度不夠，能夠讓孩子多講，比方吃飯、電視機等，能夠讓孩子經(jīng)過察看畫面，自己說出溫馨、幸福等，老師講得多了。2、發(fā)問后要學(xué)會等候，第一環(huán)節(jié)的發(fā)問“什么事情是在夜晚發(fā)生的？”發(fā)問后沒有讓孩子回答，就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，發(fā)問的意義沒有了。、散文詩分三段，第一段是對夜晚的自然景觀的描繪，第二和第三段是對孩子生活場景的描繪，應(yīng)當(dāng)說第一段式難點，教師能不可以夠先從第二和第三段下手，從孩子的生活經(jīng)驗下手，過渡到自然景觀，這樣對孩子的學(xué)習(xí)來說，由易到難。4、出示的四幅小圖片，能不可以夠打印出來，兩人一張進(jìn)行察看，能夠初步培育孩子的合作意識，又能察看得更仔細(xì)。5、結(jié)尾工作不好，感覺很急促。夜晚，執(zhí)教老師將帶著大家的建議，再次進(jìn)行改正。最后的展現(xiàn)活動：我讓大家?guī)е鴥蓚€問題看活動：1、散文詩中改正了哪幾段，為什么這樣改正？2、初期閱讀，還可以夠夠怎么上？第三次改正后的活動：一、出示封面1、這是什么時候，你怎么知道是夜晚？2、夜晚，你平常會做些什么？二、察看圖片1、兩個小朋友看一張，仔細(xì)看看，夜晚他們在干什么？2、你看懂了哪一幅？睡覺前要解小便，為什么要解小便？（第二張）。電視要輕一點，你從哪里看出來的？還有什么時候要輕輕的？（第三張）。第四張什么意思，為什么要吃完飯沐浴？師：原來“夜晚，是。。。。。。時候”句式進(jìn)行小結(jié)。3、除了你們看到的，你們還會做什么事情呢？4、出示圖片，在干什么？爸爸媽媽一同下班吃晚餐的時候，你們家?guī)讉€人吃飯？5、出示最后一張圖片，在干什么？跟爸爸媽媽所晚安的時候，還可以夠夠干什么？6、夜晚，外面還會有什么變化呢？三、學(xué)習(xí)第一段1、教師示范朗誦第一段。你聽到了什么？月亮和星星在干什么？捉迷藏玩過嗎？霓虹燈賽跑，你看到過霓虹燈嗎？為什么叫賽跑？（學(xué)學(xué)霓虹燈亮的動作）。2、為什么太陽公公要回家歇息？四、圓滿賞識散文1、教師朗誦一遍（配音樂）夜晚美不美？2、教師做動作，讓幼兒猜。用“夜晚，是。。。。。。時候”句式說。3、再聽一遍散文，能夠隨著散文說一說。--20優(yōu)選文庫4、寶貝們，夜晚睡覺的時候，小動物在干什么呢？五、結(jié)束我們一同去教室想想，為什么有的小動物夜晚不睡覺？組織大家進(jìn)行評課，執(zhí)教老師把一段的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，因為“青蛙和螢火蟲”離孩子的生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，對教材的采納做得比較好，初期閱讀還可以夠夠運用自主閱讀等方式進(jìn)行講課，我們思慮散文詩的作者為什么把最難的自然景觀描繪放在散文的第一段，能否有時間邏輯上的安排？我們分析了中班孩子的語言特點，感覺詩歌自己和孩子語言之間的差別，就是中班孩子缺乏形容詞和定語，最直觀的方法就是讓他們把話說得長一點，這也是本次活動的一個重點。第四稿：活動過程：一、出示PPT圖片1、你看到了什么？背后還有什么？（白日的圖片）2、教師變化圖片，變什么了？（變夜晚了）夜晚怎么樣？二、察看畫面，學(xué)說句子1、圖片一，從哪里看出是夜晚？2、圖片二，這也是夜晚，你看到了什么？3、圖片三，夜晚你看到了什么？夜晚青蛙在干什么？師：夜晚是外面變得這么美得時候，來看看夜晚家里發(fā)生了什么？4、圖片四，夜晚，家里干什么？5、圖片五，夜晚是什么時候？6、圖片四，“夜晚是開燈的時候”和“夜晚是開燈才能看清東西的時候”哪句話好聽？7、“夜晚是青蛙唱歌的時候”，誰能說一句更長的話？8、“夜晚是月亮出來的時候”說一句長的話，月亮是怎么出來的？夜晚是什么樣的月亮出來的時候？師：夜晚是月亮和星星一同捉迷藏的時候。三、圓滿賞識散文詩教師有感情的朗誦一遍（配樂），夜晚你還做什么？四、結(jié)束今日回去，仔細(xì)看看爸爸媽媽，夜晚是你和他們干什么的時候，把話講得長長的，下次再來說。思慮：我們一般的老師，拿到繪本必然會緊緊的環(huán)繞繪本，死死的發(fā)掘繪本里面的教育價值，但從上課見效來看，從另一個層面演繹繪本，培育孩子發(fā)言的能力，的確特別需要，遠(yuǎn)比上好一個繪本活動來得重要，或許能跳出來，就必然能出彩！整整兩天的實戰(zhàn)活動，讓人有一--21優(yōu)選文庫種豁然爽朗的感，自己將會更為努力去找那種感，不用然能抵達(dá)，但程是快的！商議1、對于材2、本的解3、活4、對于提議“四式”，把四式分紅活程、教指、幼兒可能的反、教的策略。特是教的策略努力自己想的更仔些，比方如何跟，是言跟，是跟；在言跟中是用渡性言是性言；在跟中是追是反，如何自己的提不重復(fù)，回答有技巧；本的言什么候出，是述是、提高些都得好好思慮。一個活下來基本上能明確自己如何上，幼兒出何種自己如何，充分的準(zhǔn)是上好一堂的關(guān)。5、對于上以及反省第四階段：總結(jié)反省活：1月6日—1月12日一、教師論文：環(huán)繞主題“系列繪本講課活動內(nèi)容的選擇與講課策略”二、好課例匯編中班繪本活動《胖廚師和小老鼠》活目：1、認(rèn)識四種小型打器的名稱及基本的演奏方法。2、欣故事內(nèi)容，感覺參加演奏器與老一同故事的趣。活準(zhǔn)：沙、手鼓、刮胡、三角、PPT活程：一、引：從小班到中班有什么化？（幼兒：高了，大了，手了。大了，穿的鞋子也大了）二、做個身體游，在你的身體隨意什么地方的出聲音來？（幼兒：兩手拍一拍，腳，嘴巴聲音、拍拍腿??）有哪些地方也能拍？（肚子、）老?。号呐拇虼蛏眢w出了聲音，有人把我的身體比“打器”“打器”就是能敲敲打打出聲音來的西。三、小朋友上來拿一件器，它敲敲打打出聲音來。1、介四種器：手鼓（比手鼓和鼓）三角（玩一下看看，敲敲兩個）沙球（怎么玩，甩，，也叫沙）刮胡（怎么玩？有小棍，不僅好夠敲，看老刮）2、收器，要求：把手鼓、三角、沙、刮胡放到里（分批上去放）--22優(yōu)選文庫3、播放PPT片，再次四種器。四、出示廚PPT，是？（廚）1、胖廚的故事?！芭謴N在廚房里炒菜，，候聽樓上憂若有聲音，他趕快放下子，走上樓梯，，翻開，卡拉翻開燈叮什么都沒有。”：個故事里生了什么事？在故事里尼聽到了什么聲音？2、第二遍，先配音，感覺趣。器配音：開——刮胡，的刷子聲音——沙，走樓梯——手鼓，翻開了燈？3、分派任，要求幼兒分工配音。四個幼兒配，準(zhǔn)好故事。4、用小器一同故事真好聽，大家一同來一圓滿表故事（不配音個候，管住小器）“胖廚在廚房里炒菜，，候聽樓上憂若有聲音，他趕快放下子，走上樓梯，，翻開，卡拉翻開燈叮什么都沒有。他又回到廚房刷子，聽到樓上有聲音，快速跑上樓，，把翻開卡拉把全部的燈都翻開叮叮叮什么都沒有。五、?。簶巧掀娈惖穆曇艚K歸是呀？（小老鼠）假如回去你想用什么器必偶先小老鼠西的聲音，怎么表。活反?。菏Y靜老運用了四種與故事中出的聲音相般配的打器，來短的故事配奏，大家感覺很新，增了言欣的量以及言活的豐富性，孩子特別于參與故事的配奏，與老一同感覺了故事的趣，同事提高了故事的趣和能力。在故事講課的先期，蔣老通身體聲響游和打器的介，故事講課作了很好的。在故事述中老抑挫的述，更是故事添上了靈的色彩，中班的孩子在配奏述故事的程中表地這樣注與投入，個活的成功就在于老奇妙的活和合適的堂講課策略。中班繪本講課：席奶奶的黑夜一、活目：1、理解故事畫面，知道黑夜是不用和懼怕的。2、敢于面陌生的事物，會采納正確的方法和度。二、活準(zhǔn)：故事PPT，操作卡片。（明：廚房用品——彩色卡片；寢室用品——用號筆劃在塑封上，幾重疊后能夠PPT中的重影。）我的思慮：當(dāng)我看到王老在游中出示的操作卡片，暗暗她的別出心裁佩，可以無不在。三、活程：（一）席奶奶黑夜1、老來一碟片。（幼兒：夜晚）我的思慮：我平幼兒自主活，喜圓滿地欣本，便于全面解作品。但是當(dāng)面集體，特是向今日的公然，我得教用PPT是可取的，得關(guān)注的是教要學(xué)做“裁”，畫面需要，有重點地片段介，靈巧運用作品。夜晚有什么？（幼兒：月亮、星星）2、你在的夜晚出去？感覺怎么？懼怕？3、有一個席奶奶，她怎么了？她憂如在著什么？（幼兒：蝙蝠、貓）其余有哪些是夜晚出來的？（幼兒：貓??教跟：他都是黑行物。）--23優(yōu)選文庫4、?。涸瓉?，席奶奶的就是——黑夜。（二）席奶奶趕走黑夜1、你有什么好法能夠趕走黑夜？（幼兒：走近房屋把黑夜趕走）能夠？房屋里有黑夜？房屋里有什么能夠黑夜沒了？（幼兒：燈光；眼睛一；手筒；找個地方起來??）我的思慮：提有效激了幼兒思慮極性，依據(jù)自己已有的生活，努力找趕走黑夜的方法，英勇言。2、席奶奶把黑夜趕走了？（三）幫席奶奶想法1、看本PPT2、席奶奶想到了什么法？（幼兒：個大口袋塞不完黑夜；剪不完黑夜；唱催眠曲想睡著??）一共想了幾個法？（4個）教跟：加上才用帚呢？（一共5個法）（四）游一：廚房里的西1、廚房里一大黑糊糊的是什么？（幼兒：采集、子、子、刀、杯子、花瓶、子、子、勺子??）2、幼兒找出PPT上廚房有的廚房用品片。3、再仔看看，你得些都有？再把眼睛擦擦亮，看看?。≒PT出示一個個廚房用品：杯子、子、茶、菜刀、子、子）4、你回家看看家里有沒有些廚房器具。（五）游二：寢室里的西1、找找寢室里一大堆黑糊糊的西。（幼兒：、機??）2、仔看一看，此后找一找，拿到黑板上。3、點PPT，。4、出示些用號筆劃在塑封上的寢室用品，：“哪些不在寢室，疊在一同就能玩小眼睛的游”。5、延伸：出示生里一幅黑糊糊的西，提：有什么？我的思慮：本表手法風(fēng)趣，教在故事情境里加入游，并合大主“身體的神秘”——眼力，游慢慢地成張開。放在三個情境，跟本符合。的游的穿插，不僅不會致幼兒思路斷，相反只會凸主，加深理解。（六）束部分：1、我看到的廚房、寢室、生里的西，黑夜里有，白日在？2、小：原來夜晚在的西白日也在。告席奶奶不用懼怕，美美地睡一黑夜就走了。我的思慮：通理解故事畫面，從黑夜到慢慢怎么，除去幼兒黑夜的與陌生，在幼當(dāng)心靈中留下烙印。真實了借助本懂一個道理，學(xué)一個游。小班繪本講課《藏在哪里》活目：1、仔察片找物，認(rèn)識角色的著外形特點。2、英勇述物朋友藏的地點。活準(zhǔn)：PPT件；花園、大、房屋背景--24優(yōu)選文庫活程：一、惹起趣、關(guān)注故事的名字。：你喜玩什么？——玩具、汽??反?。阂驗樾“嗪⒆拥哪晏攸c，注意力簡單分別，教依據(jù)小班孩子的年特點從孩子自己喜的游、玩具出，更簡單吸引孩子的注意，激起孩子的趣。教介故事的名字。提示：猜猜故事里的小物在玩什么游？?。簠擦掷?，物朋友在玩捉迷藏，真風(fēng)趣。我跟他一同玩吧二、出示片，述故事內(nèi)容。1）出示內(nèi)封面，察提：1、你它？什么子？你怎么知道它是？（引幼兒述物的外形特點）2、來了多少小物，從大象開始數(shù)——6個反省：小班幼兒數(shù)數(shù)有限，很簡單紛亂，教明確指出了從大象開始數(shù)孩子有一個明確的起點，知道從哪里開始數(shù)，不簡單紛亂狀。3、小狐貍吧眼睛蒙起來，猜猜其余小物去干什么了？——起來?。簠擦掷镄∥镌谕孀矫圆氐挠?，小狐貍：你都起來吧，我來找，必然能找到。我開始數(shù)數(shù)了3、2、1，我來找你了反省：原來的本材里面出的倒數(shù)5、4、3、2、1，因為小班孩子的年特點，倒數(shù)已很了，并且依據(jù)原來的5、4、3、2、1的孩子比掌握，所以原來的活行了改正成了3、2、1，孩子比簡單掌握，也他游化的接觸了倒數(shù)，增加趣。2）找物朋友片段一：——看小狐貍找到了？——你怎么知道是小兔？（再一次的引幼兒堅固述物的外形特點）——小兔在哪里了？出示片（教引幼兒圓滿述正確的方向：小兔子在石后邊，小在花里，小象在草里）片段二、三、四：——小狐貍找到了？（再一次引幼兒述：小松鼠在大后邊；小在花里，小象在草里）在哪里找到的？出片教引幼兒依據(jù)物露出來的明的特點來找，如：大象鼻子等，堅固物的一些明特點。片段五：——才小狐貍找到了好多的小物一一出示片重復(fù)幼兒的——小兔、小松鼠、小、小象都被小狐貍找到了，有沒有找到？反?。涸诓炱舜蚱埔怀刹坏某省⑹銎姆绞?，在幼兒致述片段一后，教同出示片段二、三、四的片，供幼兒自由述，在述片段五前先幼兒回“有沒被找到“，孩子的里和能力提出了挑，也在形式上有所化?！÷沟侥膬喝チ?？你幫小狐貍找找——什么小狐貍很快就找到了小兔它，但是找不到小鹿呢？（追：小鹿在哪兒？它的角也露出來了，什么大家沒有呢？小物把鹿角看作什么了？）——小鹿上有角？幼兒猜，集體?。盒÷拐婷鳎诹掷?，大家把它的角看作了枝，所以找不到它！三、游：捉迷藏--25優(yōu)選文庫今日我們也來玩捉迷藏的游戲，看看我們能夠躲在哪兒？教師以一出示道具：大樹、花園、房屋（貼在傘上）規(guī)則：教師說開始，幼兒去躲，幼兒聽到停的時候馬上停止，呆在原地不動。必需的規(guī)則，指引幼兒有序的游戲1、第一遍游戲：教師發(fā)問：你們躲在哪里？（指引幼兒將是正確的地點）反?。盒“嗟暮⒆幽昙o(jì)過小分不清地點所在，一開始老師幫助幼兒一同表達(dá)隱藏的正確方向，讓孩子們對隱藏的幾個方向有必然的認(rèn)識以及掌握，多次重復(fù)幫助幼兒堅固、鑒識正確的地點。2、第二遍游戲：師提出要求：請你們躲在和剛才不同樣的地方并在此請幼兒表達(dá)自己躲在什么地點四、結(jié)束部分出示好吃的東西，請幼兒那倒好吃的東西藏起來。反省：開頭、過程、結(jié)尾都環(huán)繞著一個“藏”，讓整個活動看起來圓滿且豐饒童趣。整體反?。褐v課選材很符合小班孩子的年紀(jì)特點，玩是孩子們最喜愛的事情。但是捉迷藏是孩子們最熟習(xí)和喜愛的游戲之一，整個活動就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，緊緊地吸引著孩子們的眼光，緊扣著他們的心弦?；顒幽繕?biāo)表現(xiàn)了故事情節(jié)的發(fā)展，多領(lǐng)域的整合，講課環(huán)節(jié)生動風(fēng)趣。在游戲過程中，教師指引幼兒仔細(xì)察看動物顯然的外形特點，在幫助小狐貍找尋朋友的過程中，自但是然地運用著有關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣；游戲中教師還不停重復(fù)堅固動物或幼兒隱藏的正確地點，有助于小班孩子的掌握和英勇表達(dá)，真實做到了在游戲中快樂的閱讀在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。喜愛鐘表的國王活動目標(biāo)：1.經(jīng)過理解故事的內(nèi)容，指引幼兒認(rèn)識時間的重要性。2.認(rèn)識鐘表的構(gòu)造與用途，認(rèn)識各樣常有的鐘表?；顒訙?zhǔn)備：ppt、操作筆、準(zhǔn)時器、圓形紙?；顒舆^程：一、經(jīng)過發(fā)言，做一個簡單輕松的師幼互動。師：小朋友，你們在樓上待了多久了呀？（一方面是聊天式互動，一方面是主題式互動。）二、研究鐘表，認(rèn)識鐘表的構(gòu)造與用途。1、出示一張圓形紙，發(fā)問：圓像什么？（針對圓像什么，幼兒的回答和老師的發(fā)問設(shè)計有點疑議，老師也發(fā)現(xiàn)了幼兒的回答和原來的設(shè)計不符，所以再次發(fā)問：圓能夠變?yōu)楹?？盡管兩次的發(fā)問，看起來意思同樣，但是幼兒對于問題的理解以及他們的回答是截然相反的。）2、重點認(rèn)識鐘表，討論鐘表的設(shè)計與外形。（聯(lián)合幼兒的回答中，有人提到了鐘表，教師就馬上引出了鐘表表示圖。）發(fā)問：圓上添上什么東西才更像鐘表呢？討論：鐘表的數(shù)字、針？（該環(huán)節(jié)中不僅表現(xiàn)了數(shù)字與時間的關(guān)系，教師也很好的借鑒了幼兒的反應(yīng)，用肢體來表現(xiàn)兩根針，形象的認(rèn)識長的分針，和短的時針。）3、說一說：鐘有什么作用？（在這環(huán)節(jié)，小朋友的表達(dá)是最強烈的，幾乎每一個人都有話說，這也是我們孩子生活經(jīng)驗的一個展現(xiàn)。）4、認(rèn)識生活中各樣常有的鐘表。聯(lián)合ppt，教師指引幼兒察看圖片上的鐘表，依據(jù)每種鐘表的特點，認(rèn)識其詳細(xì)名稱。（掛鐘、--26優(yōu)選文庫臺鐘、落地鐘、腕表、懷表。）三、閱讀導(dǎo)入，理解繪本故事。1、師：在滴答滴答國里，有一位特別喜愛鐘表的國王，猜猜會發(fā)生什么事呢？（在這環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒察看國王的形象特點，從而認(rèn)識故事的主人公是國王。）2、討論：國王把全部的鐘表都占位自己的，你以為好不好？為什么？3、師：國王這樣做的確不好，接下來發(fā)生了什么意想不到的事情呢？（教師表達(dá)故過后半段。）4、討論：沒有了鐘表，滴答滴答國里發(fā)生了哪些事？國王有沒有發(fā)現(xiàn)自己做錯了？你猜他會怎么做？5、教師表達(dá)故事結(jié)尾。小結(jié)：時間對于大家來說都很重要。（在這個環(huán)節(jié)，我感覺作為一個繪本閱讀，老師假如能夠再一次的讓幼兒圓滿的賞識作品，我想作為繪本閱讀活動，見效會更好?。┧?、經(jīng)驗提高，進(jìn)一步感知時間在生活中的重要性。1、師幼發(fā)言引入。師：你們平常是怎么安排生活？怎么認(rèn)識時間的？幼：看鐘、看手機。師：有沒有平白無故的時候？幼：在家里，爸爸媽媽提示我們，在幼兒園老師提示我們。教師小結(jié)：我們都是大班的孩子，不可以夠光靠大人，要懂得什么時間做什么事情；我們要學(xué)做時間的小主人！2、操作引入。發(fā)問：一分鐘有多長？要求：給幼兒一分鐘的時間，讓幼兒在手段上畫一個腕表，教師出示準(zhǔn)時器，當(dāng)分鐘到了“叮鈴鈴”響時，表記一分鐘時間到，要求幼兒停止操作。（經(jīng)過一分鐘畫腕表的活動，感知一分鐘的長或短。）教師小結(jié)：時間實質(zhì)上就是一分鐘一分鐘累加起來的，回家去看看，一分鐘你能夠做些什么？小班閱讀活動：《小波上幼兒園》活動目標(biāo)：1、感覺小波第一天上幼兒園的風(fēng)趣經(jīng)歷，體驗幼兒園生活的快樂。2、愿意學(xué)說故事中的獨自對話?；顒訙?zhǔn)備：大圖書、歌曲《我愛我的幼兒園》小狗頭飾活動過程：一、引出話題，激發(fā)幼兒閱讀興趣1、出示小波（圖片，介紹并認(rèn)識小波。2、小波長大了和我們小朋友同樣，今日他也要上幼兒園了，但是小波他有點擔(dān)憂，有點緊張？你猜他會擔(dān)憂什么呢？環(huán)節(jié)小結(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，教師出示了小波的頭飾（小狗）激勵幼兒能主動的和它問好，并激勵幼兒進(jìn)行自我介紹。教師提了一個問題，你們又好朋友嗎？孩子能夠說出自己的朋友，固然入園二個禮拜，但是都找到了朋友，真了不起。二、閱讀對話，體驗小波的快樂經(jīng)歷。1、朋友和老師（圖一、圖二）--27優(yōu)選文庫1）清晨小波隨著媽媽高快樂興的上幼兒園，他們抵達(dá)了教室門口，看到誰？（黑熊老師）那我們看到黑熊老師應(yīng)當(dāng)在嗎說呢？2）還有一群熱忱的小朋友們，看看他們都是誰？（指引伙伴相互問好和介紹）環(huán)節(jié)小結(jié)：針對幼兒對動物的一些認(rèn)知，一一和他們搭招呼。激勵幼兒禮貌用語和他人打招呼，愿意和伙伴一同玩。2、歡樂游戲場（圖五）1）小波和他的小伙伴們在做游戲，我們來看看他們在玩上邊？（捉迷藏）2）幼兒邊念兒歌，便幫助小波找到他的伙伴們，體驗游戲的快樂！環(huán)節(jié)小結(jié)：針對小班幼兒的年紀(jì)特點，教師設(shè)計了捉迷藏這個游戲，特其余吸引孩子的注意力，在捉迷藏的時候，小朋友經(jīng)過動物的特點，幫助小波找朋友，如：小兔子的耳朵、小猴的尾巴······都在不同樣的地方找到，此中也對方向“××在大樹里面，××，在草叢里。”3、快樂午飯會（圖四）1）咕嚕嚕咕嚕嚕什么聲音?。恳煌瑏砜纯次顼垥稚线吅贸缘臇|西？2）誰來幫助小動物們分一分？記得要請大家吃他們最喜愛的東西哦?。ㄖ敢變簩W(xué)習(xí)對話“××，我請你吃·······”）環(huán)節(jié)小結(jié)：知道動物的特點，選擇幾個動物寶寶，它們喜愛吃哪些食品，教師經(jīng)過發(fā)問，小貓喜愛吃什么？小猴喜愛吃什么？在這個環(huán)節(jié)的時候，教師請小朋友送食品給動物吃，激勵幼兒邊說邊送食品，提高幼兒的語言表達(dá)能力和操作能力。同時，教師在最后進(jìn)行考證，幼兒能否送對食品（小魚、香蕉、肉骨頭、胡蘿卜）4、一同學(xué)本事（圖三）播放音樂《我愛我的幼兒園》（1）歌聲真悅耳，是誰在唱歌(伙伴們在高快樂興的唱歌的時候，小波卻躲在老師的背后)2）猜猜看小波為什么要躲到老師的背后呀？畫外音------小波：我不會唱歌（激勵伙伴們寬慰小波并邀請他和大家快樂的唱歌）環(huán)節(jié)小結(jié)：在平?；顒又校３Ｓ幸恍┖⒆右彩亲孕判牟粔?，老是不肯和伙伴一同玩，經(jīng)過教師和伙伴的激勵，讓小波融入到歡樂的氛圍中，學(xué)到了本事。三、回首提高，相約高快樂興上幼兒園小波感覺幼兒園真好，又朋友真好，但是時間過的真快，太陽落山啦，媽媽來接小波，小波真舍不得回家了，和小波相約明日一同高快樂興的上幼兒園?；顒拥目偨Y(jié)：這個活動符合小班幼兒的年紀(jì)特點，以小波的開場導(dǎo)入孩子的情緒，整個活動以小波為主，同時聯(lián)合孩子在幼兒園的一些自己發(fā)生過的事，來進(jìn)行表述。在講課中，教師運用了多種互動的游戲、對話，來激發(fā)幼兒對活動的興趣，同時這個活動比較的綜合，是整合性的講課活動。大班繪本講課：“方格子老虎”活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，喜愛方格子老虎為他人著想的情節(jié)。2、在游戲不同樣的節(jié)拍中，體驗韻律的樂趣，感覺方格子老虎帶給大家的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1、繪本PPT。2、跳格子用的格子圖一幅。--28優(yōu)選文庫活程：一、欣本聽故事：1、教操作PPT故事。2、提：你家里有沒有吵嘴？幼兒的回答（及教的回）——幼：我爸爸越吵越快樂（：不吵不相）幼：爸爸和奶奶吵（：就是兒子和吵）幼：外公和吵（：爸爸和女兒吵）：當(dāng)家人吵嘴，你是怎么做的？幼兒的回答1：站在他中堵??；幼兒的回答2：寬慰寬慰好；幼兒的回答3：此中一個人的意。我的思慮：自然接大班孩子生活張開，并且于幼兒的回答一一回，梳理家人之的關(guān)系。：我來看看小老虎有什么好方法。二、做跳格子游：1、老念童：跳格子，造房屋，造好房屋生兒子。：什么事童？幼兒的回答：好聽的兒歌。2、念童自主跳格子：：看里有造房屋用的格子一幅，你一跳格子，一念童，童念完了，看看造了幾房屋。念完兒歌，：告我你造了幾房屋？幼兒的回答：13、11、8??邀部分幼兒點著格子念童。3、念童按定跳格子：：在你念完童只造4房屋。幼兒。：能造得更少？4、增加度跳格子：：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格？（16格）幼兒，念完童造16房屋。、我的思慮：能力——放在游中，幼兒能力的挑，教先退后，幼兒自主游，隨后慢慢推。5、教念改的童：跳格子，造房屋，造好房屋娶娘子，娶好娘子生兒子。我的思慮：老奇妙整合滬童，改成興趣實足的游，出心裁，成活亮點。三、故事的尾：1、：“??只留下橫條??是怎么回事？”幼兒的回答：被雨淋掉了。：你有什么別出心裁的方法大家快？2、屏幕上出一只條的老虎。：什么只老虎是條的？--29優(yōu)選文庫幼兒的回答：老虎原來就是條的，故事里的老虎站起來了，所以是橫條。教回：有，別出心裁很，只需一個作。我的思慮：知抓住了核心點——最后束部分恰到好地點。小班繪本講課：一步一步走啊走活目：1、欣畫面，認(rèn)識各小物的走路特點，感覺本的情味。2、在本的情況中有序地擺列，累相的數(shù)?；顪?zhǔn)：1、本PPT。2、小物片和色卡制作的“小道”?；畛蹋阂弧⒁浴把虼濉蔽⒆幼⒁?。出示色卡制作的“小道”，：你去玩，到哪里去呢？（PPT示“羊村”）好玩？有什么好玩的？指策略：引幼兒PPT片的察，并出自己喜的角色。引幼兒將“小道”放在空，做“羊羊”，的方法幼兒喜。二、欣本故事：1、：我準(zhǔn)上路了，好多朋友想去“羊村”，看來了？（PPT演示小弟弟走啊走），同每位幼兒操作“小弟弟”走在“小道”上。2、：找找畫面上什么是一個的？（PPT出花園里的女孩、機、花等）幼兒的回答：一個小女孩、一架機、一架機、一只小、一白云??：除了路的花園有么多1個，小朋友的上有什么也是一個的？幼兒的回答：一只鼻子、一嘴巴、一只小熊在衣服上、一只眼睛著我的思慮：個跟本故事沒有系，是老自己加去的畫面，依據(jù)小班幼兒年特點，奇妙整合有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容“1”，幼兒在仔察的基上，找什么是1個的。其存心兩架機不同樣色的畫面，孩子是出了的答案——1架機、1架機。老隨即出了人的畫面，但在活中，孩子也不存在困，一只鼻子，只看一只耳??察能力太棒了。多媒體在幼兒正確回答后，回“太棒了”，及行了必然和激勵。3、：小弟弟一步一步走啊走，遇到了呢？（?。?，幼兒操作自己的卡片到小路上。小是怎么走的？（爬啊爬）小爬啊爬，小弟弟也爬啊爬，遇到了呢？（大白）怎么走？（走啊走）4、幼兒學(xué)學(xué)大白一步一步啊。指策略：出示一個章，：“比一比得害，勵敲印章，敲章去羊村不用票?！蔽业乃紤]：于小班孩子來，除了吃就是玩，敲章的方式是受用的，起到了有效激勵的作用。孩子一個比一個得起。教凡是一個物出，不忘幼兒爬一爬，一，靜合，幼兒參加極性很高。三、察出物的先后序：1、每位幼兒放小物序。2、教黑板演出示不同樣排法。我的思慮：教造了一個靈性、沉靜的操作境和氛，幼兒思慮并自由擺列合三個--30優(yōu)選文庫物，累有關(guān)感覺。四、欣本故事：1、小弟弟走啊走，看到又來了一個物，學(xué)著它的子跳啊跳，會是呢？看看終歸是？幼兒的猜：小兔子、小袋鼠、小青蛙??2、跳著跳著又遇到了？（）到在止一共來了幾個朋友？回一下，第5個是？那么，第2個呢？第3個?。课业乃紤]：小班孩子要求5個物的，回答正確的幼兒敲章，一次次予幼兒成功的機會，有效展幼兒和思能力。五、延伸活：：小道上一共幾個朋友？第一個是？第2個？??忽然，遇到了？虎年到了怎么？隨著音走啊走去“羊村”。指策略：在尾用老虎的吼聲吸引孩子，但了除去小班懼怕心理，上用“好老虎”下定，并充分幼兒從想到會，并模擬作。我的思慮：于小班孩子來，能出“虎年祥瑞”“虎虎生威”的成很不簡單，老在孩子模擬“虎年祥瑞”的作和笑臉，景，又自然推向熱潮。逃家小兔目：1、通猜猜兔與寶寶的，理解和感覺孩子的。2、在情境中能清楚地表達(dá)自己的想法。準(zhǔn)：本PPT（彩）程：一、游《》引出活。：我一同來玩一個的游。教出指令，幼兒用肢體作行模擬：小花—猴子—四條腿的桌子。（是后邊故事內(nèi)容的一個，同提高了幼兒活的趣，增了幼之的關(guān)系。因是借班上，教增加一是特別必需的。）二、出示片，引趣呈兔和兔寶寶溫馨的家，看此后的感覺。1、：接下來我的屏幕也要一下（出示PPT1）你看是在什么地方？可能會是的家？你是從哪里看出小兔的家的？（幼兒仔察畫面，畫面中的存在物：兔子、壁爐、沙、臺燈、桌子??）2、：小兔和在一同？你從哪里看出來她會是？（幼兒察畫面的，注意兔的服飾作等）3、：那我一同小兔子取個名字。（小乖乖）（從后邊的程中能夠看出，個取名的程在后的活并無的用