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文檔簡介
人教版四班級下《中彩那天》教案人教版四班級下《中彩那天》教案(通用15篇)
人教版四班級下《中彩那天》教案篇1
教學目標
1、熟悉6個生字,會寫14個生字。正確讀寫"維持、財寶、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解'等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同事,懂得誠懇,講信用是人的精神財寶,它比物質(zhì)財寶更寶貴的道理,并能理解聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清晰,首尾照應(yīng)的表達方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達力量。
教學重難點:
1、理解"父親'從不情愿把大獎還給同事,到最終還給同事的沖突經(jīng)過。
2、理解"一個人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大筆財寶。'
3、理解"父親'面臨的道德難題。
課時支配:兩課時
教學過程
第一課時
一、.導(dǎo)入你們家人買過獎券嗎?在買之前,你是怎么想的?假如中獎了,又是怎樣的心情?今日我們要學習的課文題目是:中彩那天(板書)請大家讀讀題目。
二、讀題,提出問題
1、中彩是什么意思?
2、誰中彩了?中彩了他表現(xiàn)怎樣?
三、帶著問題讀課文,說說課文講了一件怎樣感人的故事。
四、課文講了一位汽車修理技工,生活雖拮據(jù),但在中彩那天將獲得的"奔馳'牌汽車給了真正中獎的同事的故事。
五、默讀課文,把你感受最深、印象深刻的一句話畫出。談?wù)勀愕捏w會。
要求:1、畫誕生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學后還不能理解的詞語。
2、畫出感動的句子,注上自己的感受。
六、自學反饋
1、解答疑難,提示生字詞學習的難點。
2、圍繞"一個人只要活得誠懇,有信用,就等于有課一大筆財寶。'談感受。
3、理清晰事情進展變化的過程,為復(fù)述做預(yù)備。奇、理解課文內(nèi)容,指名朗讀。
1、思索:父親中彩后,"我的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?'
2、各自試著把這種感情變化用朗讀的方式恰當?shù)乇磉_出來。
3、指名試讀,評價、點撥。
其次課時
一、聽寫詞語。
二、合作學習,深化探究。
探究問題一:"你父親正面臨著一個道德難題。'這個道德難題指的是什么?為什么說這是一個難題?
探究問題二:父親最終撥電話給庫伯,讓他把車子開走,你覺得這樣做值得嗎?為什么?(值得。由于一個人生活誠懇,講信用,就等于有了一大筆財寶。)
1、同學各自針對上述問題閱讀思索,預(yù)備溝通。
2、小組內(nèi)爭論溝通。
3、各小組推舉代表在班上溝通,在溝通中鼓舞同學說出自己真實的想法,老師可將同學的想法加以歸納,引導(dǎo)同學爭論,例如:①課文說道庫伯家里很有錢,完全有力量去買一輛汽車,而"我'家里很窮,父親又那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商議?一下,把車留下。
②彩票上k字幾號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用大電話給庫伯等等。
4、老師對各組的發(fā)言做點評,留意培育同學正確的價值觀。
三、讀課文的開頭與結(jié)尾。
1、體會開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。(首尾照應(yīng))
2、說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(父親打電話通知對方,領(lǐng)走的是中獎的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正地伴侶,是心靈的安靜和歡樂,這同樣是一筆很大的財寶,是金錢所買不來的。)
四、想象庫伯先生派人把汽車開走以后,"我們'全家人當時的表現(xiàn),把想到的寫下來。
五、布置作業(yè)。
人教版四班級下《中彩那天》教案篇2
本冊教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊?!吨胁誓翘臁肥瞧浯谓M課文的第一篇。這組課文是以“以誠待人”為專題編寫的,有如下幾方面特點:
1、課文的內(nèi)容生動、感人,從不同的角度贊美了誠懇、守信、捍衛(wèi)尊嚴、做事仔細等珍貴品質(zhì)。整組課文布滿豐富的人文內(nèi)涵。
2、本組四篇課文的語言簡潔生動,敘事條理清晰,尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫,非常逼真,這些都是孩子們學習語文的好材料。
3、教學本組課文時要讓同學抓住重點語句和段落理解課文。
4、通過本組課文教學,鼓舞同學搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例,加深熟悉,并付諸行動。
教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠懇,講信用是人的精神財寶,它比物質(zhì)財寶更寶貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
教學重點:體會故事中人物的情感變化,理解誠懇與守信的寶貴。
教學難點:理解道德難題的意思。
教學流程:
一、設(shè)置情境,真實感受
1、師:今日,老師給你們帶來了禮物,,誰能得到它們呢?就要看你們的運氣了。現(xiàn)場抽獎,讓同學感受中獎時的感動心情。
2、師現(xiàn)場采訪中獎的同學,讓他們用“歡呼雀躍、歡天喜地”等詞語描述自己的感受。
3、師轉(zhuǎn)折:可是中獎那天,父親的心情卻是特別沉重。這是什么緣由呢?
意圖:創(chuàng)設(shè)情境,以同學的情感體驗為突破口,產(chǎn)生奇怪???心里,父親為什么中了彩還不興奮呢?引出課文沖突。
二、緊扣沖突,直奔中心
學習重點段落3——9自然段。
1、指名讀3——9自然段,留意要讀得精確?????流利。其他同學仔細聽,在不懂的地方做記號,并試著提出問題。給同學充分的思索時間,讓他們暢所欲言。預(yù)設(shè)同學問題:
生:我家中了大獎,父親為什么不興奮?
生:中獎以后,我為什么開頭興奮,后來悶悶不樂呢?
生:父親面臨的道德難題是指什么?父親是怎樣面對和處理的?
生:中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。這句話是什么意思?
……
意圖:鼓舞同學質(zhì)疑,能更有效的激發(fā)同學的自主精神,同時培育同學良好的讀書習慣。
2、同學用自己喜愛的方式讀書,思索以上問題,在深有感受的地方做旁注。
意圖:讓同學潛心讀書,走進文本,與文中人物進行思想上的碰撞。敬重同學的個性體驗,鼓舞同學寫出自己的獨特感受。
3、在同學充分感知課文的基礎(chǔ)上,以父親的特別表現(xiàn)為切入點,讓同學緊扣沖突,理解父親情感變化的過程。
師:(指導(dǎo)同學看圖)原來中彩是件令人興奮的事,可是看看圖中的父親,他興奮嗎?(不興奮,神情嚴厲?)他為什么不興奮呢?(車子是庫伯的)你怎么知道的???(母親告知我的)
出示句子:母親告知我:“不要苦惱,你父親正面臨一個道德難題?!?/p>
師:這個道德難題是什么?當我迷惑不解的時候,母親讓我看了什么?生:兩張彩票和那個淡淡的“k”字。
師問:“k”字為什么是淡淡的?父親用橡皮擦掉k字時會想些什么?
這部分內(nèi)容,我采納了師生互動的學習方式,走入父親的內(nèi)心深處,感受父親驚濤拍岸似的心理變化。
過渡:面對著夢寐以求的汽車,父親的確想把他留下來,這輛汽車究竟應(yīng)不應(yīng)當留下來呢?這個問題是教學的難點,我把辯論引入課堂,讓同學你一言我一語的辯論,在辯論中明晰:誠懇、守信是多么的珍貴。
(1)依據(jù)同學的觀點,分成正、反兩方。正方觀點:還;反方觀點:留。正、反兩方各自合作學習,全文搜尋,找支持自己觀點的語句,也可以適當延長。同學都有好勝心里,這時候讓他們讀書,效率應(yīng)當是最高的。
(2)、激qiníhuòbùjiě
留意"財、贈、存"是平舌音,"嶄、廠、式"是翹舌音。
全班齊讀
2、指生認讀難理解詞并做解釋:拮據(jù)精湛捎帶夢寐以求悶悶不樂迷惑不解理解后全班齊讀
3、課文題目是《中彩那天》,哪些自然段是寫中彩那天的事呢?(3-8自然段)
(四)學重點段落,直奔中心
1、生齊讀3-8自然段,留意讀得精確?????、流利。
讀后想一想,哪些地方讀懂了,哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題,小組進行爭論解決。
2、提問題,解決問題
師:你們都提了些什么問題?
生:為什么父親中了彩還不興奮?
生:我不理解母親說的"道德難題"是什么?
……
師:(出示圖)原來中彩是件令人興奮的事,可是看看圖中的父親,他興奮嗎?
生:他的神情嚴厲?。
師:父親之所以不興奮是由于--
生:車是別人的。
師:是誰的?
生:是庫伯的,父親的伴侶。
師:你怎么知道的?
生:母親告知我的。
(出示句子)"母親勸慰我說:"不要苦惱,你父親正面臨著一個道德難題。"
師:這個道德難題是什么?當我迷惑不解的時候,母親讓我看了什么?
生:看了兩張彩票和那個淡淡的k字。
(出示句子)"母親讓我認真辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,最終看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。"
師:這個時候你會產(chǎn)生什么疑問?
生:k字為什么是淡淡的?
(出示句子)"可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。"
師:父親用橡皮擦掉k字時會想些什么?
生:把它擦掉,車就是我的了。
師:父親想留車是有他的理由的,讓我們聯(lián)系前面的句子讀一讀(出示句子):"我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"(指導(dǎo)讀:"夢寐以求"要讀出那種迫切想得到的心情,"自己"要重讀)可是,他為什么沒有這樣做呢?
生:這樣一來,他的良心會擔心。
師:(回到原來的句子)這就是父親所面臨的道德難題,汽車是留還是還呢?從這"淡淡"的k字上,可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?"淡淡"應(yīng)讀得慢一些,顯得意味深長(師范讀--生齊讀)
師:父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭,他有沒有作打算呢?
生:有,他打電話給庫伯,其次天庫伯派人來把汽車開走了。
師:父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀第九自然段)
為什么父親打了電話后就顯得特殊興奮?請同學們聯(lián)系第一自然段和最終一個自然段讀一讀。
生:父親打電話后就顯得特殊興奮是由于……
(出示句子)"一個人只要活得誠懇、有信用,就等于有了一大筆財寶。"
師:雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是,"誠懇、有信用"的做人原則又不允許父親把車留下,所以父親選擇了還車。(引讀)是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家--(生)最富有的時刻。"最富有的時刻"是什么意思?
生:是說父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅持了誠懇、有信用的原則。
師:這個道德難題就是作一個人的--誠信(齊讀第一自然段和最終一個自然段的兩句話)
(五)總結(jié)
讓同學談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師:同學們,對于一個人來說,物質(zhì)的富有當然重要,但是精神的充實、具有高尚的情操,才是生活歡樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠懇、有信用的人!
(六)作業(yè)
1、熟讀生詞和課文。
2、當庫伯派人把汽車開走后,"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話?想一想,把它寫下來。
附板書設(shè)計:
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴厲?
﹨誠懇/打
誠﹨有信用/電
信↘↙話
興奮
人教版四班級下《中彩那天》教案篇9
《中彩那天》是四班級下冊其次單元的第一篇課文。這一單元的課文,都是以故事的形式,啟示人們?nèi)绾巫鋈颂幨?。所以本單元的練習重點應(yīng)當是“體會人物思想品質(zhì)”?!吨胁誓翘臁肥潜締卧拇蝾^篇,因此讓同學學會通過語言文字的感悟,體會人物思想品質(zhì),顯得尤為重要。《中彩那天》這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送還了同事。贊揚了這種誠懇、守信的品質(zhì)。
一、教學目標
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學習“父親”誠懇、守信的品質(zhì)。
4、學習在閱讀提出問題,并爭論解決問題的讀書方法。
二、教學重點、難點
重點:理解“父親”從不情愿把大獎還給同事到最終還給同事的沖突經(jīng)過。
難點:理解“父親”面臨的道德難題。
三、教法、學法
教法:新課程改革的一個亮點就是轉(zhuǎn)變老師的教學方式,讓老師從學問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者,把主要精力放在激發(fā)同學學習樂觀性,培育力量上。因此,在本課的教學中,我主要運用啟發(fā)式講讀法,抓住幾句重點句,引導(dǎo)同學讀讀、圈圈、想想、議議,體會父親為什么會有這樣令人不行思議的舉動出現(xiàn),從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆,實行這樣的教法,為落實單元練習重點“體會人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度,便于同學把握全局,化難為易。
學法:同學學習的過程是別人在任何狀況下無法替代的,聽說讀寫的語文力量是靠同學自己“習得”的。因此,在整個教學活動中,與教法相適應(yīng),引導(dǎo)同學通過“讀、劃、想、議”的學習方法,讓同學眼口手耳并用,充分激發(fā)同學的思維,在扎實的語言文字練習中理解課文,留意以“老師為主導(dǎo)、同學為主體、練習為主線”的三主模式,培育自學力量,努力達到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的抱負境界。
四、教學程序
(一)故事對比,發(fā)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
在日常生活中,像中彩這種事情已是縷見不鮮了,而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的感動不已。因此,可通過生活中常見的中彩大事與本文中的中彩大事作對比,用較通俗的語言簡述二者的差異,突出本文中故事的特殊之外。讓學通過對比發(fā)生的質(zhì)疑,進而引入新課。
(二)理請脈絡(luò),掃除學習障礙
1、只有在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上,同學才能更深化的理解課文。2、讓同學通過親身實踐,自覺主動地找出困難和懷疑,原比老師苦口婆心的灌輸要有效的多。3、老師要時時注意對同學學習方法的指導(dǎo),由于這將使同學一生受用。
(三)直奔中心——深化體會父親的內(nèi)心世界,理解父親所面臨的道德難題
為了關(guān)心同學完成這一教學難點,我主要抓住句子——“可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?!弊鳛榻虒W的突破口,利用想象寫話來讓同學品位父親內(nèi)心激烈的斗爭,從而感受父親身上的那種誠信的品質(zhì)。
(四)總結(jié)提升,升華情感
這一環(huán)節(jié),我以寫話為憑借,將父親身上的誠懇守信用的品質(zhì)內(nèi)化為自己的品質(zhì),以此來升華情感,最終以老師的總結(jié)性話語來結(jié)束本課。
《中彩那天》教學設(shè)計
教學目標:
1、學會本課生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時,學習“父親”誠懇、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大筆財寶”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動,體會情感。
教學重、難點:重點是理解父親從不情愿把大獎還給同事到最終還給同事的沖突經(jīng)過。難點是理解父親所面臨的"道德難題"。
課前預(yù)備:課件
教學預(yù)設(shè):
一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置懸念,揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。師:課前老師想進行一個小調(diào)查,都有誰的父母買過彩票?有沒有中過獎?中了彩之后他們的心情怎樣?請用一個詞來表達中彩時的心情嗎?
2、設(shè)置懸念。中獎了,誰不興奮呀!但是有一位父親,他中獎了,而且中的是一個大獎,卻怎么也興奮不起來?讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧!
3、揭示課題,提示讀音。(師板書課題)。強調(diào)“中”的讀音。(生齊讀課題)
二、學習生詞,理清脈絡(luò)
1、中彩那天畢竟發(fā)生了什么事呢?請自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、讀了課文,你覺得比較難讀或簡單讀錯的字音,請你提示全班同學。哪些詞語的意思,你已學懂,情愿與大家一起共享。指名匯報。
3、你們用自己的方式理解了詞語,這些詞的意思你明白了嗎?(課件出示:生計、拮據(jù)、精湛、夢寐以求、饋贈、悶悶不樂、迷惑不解、教導(dǎo))
三、學習重點,直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》,那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點來學習文章的3—8自然段。請同學自由讀讀3—8自然段,留意讀得精確?????、流利。讀后想一想:父親中了彩不興奮的緣由是什么?
3、指名溝通。(預(yù)設(shè)同學會回答:由于這輛車是別人的,是庫伯的,父親的伴侶的。)我是怎么知道的?
隨機出示句子:母親勸慰我說:“不要苦惱,你父親正面臨著一個道德難題。”
4、這個道德難題是什么?文中的我知道嗎?當我迷惑不解的時候,母親讓我看了什么?(看了兩張彩票和那個淡淡的k字)
隨機出示句子:“母親讓我認真辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,最終看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?!?/p>
5、讀完這句話,你產(chǎn)生了什么問題?(預(yù)設(shè):k字是誰寫的?為什么是淡淡的?淡到什么程度?淡淡的說明什么?)
隨機出示句子:“可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。”
6、父親用橡皮擦k字的時候心里會想些什么?請你默讀課文1-8自然段,細細品嘗父親的內(nèi)心世界,可以把你覺得和這有關(guān)的語句劃出來細細品嘗。假如你覺得已經(jīng)品嘗出來了,請?zhí)羁?。(課件出示)
想象填空:面對這張獎票,父親漸漸地拿起橡皮,他想:慢慢地那橡皮最終落在了那個k字上,輕輕地擦了起來……
7、連接(師):我們都設(shè)身處地為父親考慮了許多,面對這筆意外之財父親怎會不心動?他究竟也是一個一般人呀!可是面對眼前這位正在成長的兒子,父親又會怎么做,怎么想。請你再一次默讀課文,把你覺得和這有關(guān)的語句劃出來細細品嘗。假如你覺得已經(jīng)品嘗出來了,請?zhí)羁?,直接寫在第一段填空題的后面。
出示填空:擦著擦著,他的手突然停止了擦拭,他又想,想到這里,他放下了橡皮。接著聽到父親在撥電話號碼,是打給庫伯的。
8、(回到原來的句子)這就是父親所面臨的道德難題,汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的k字上,可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,把父親內(nèi)心那種激烈的思想斗爭表現(xiàn)出來(師范讀--生齊讀)
9、父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭,他最終作出了怎樣的打算呢?(打電話叫庫伯把轎車開走了)他為什么不把轎車留下?
10、師:在轎車與誠信之間,父親最終選擇了后者,由于他深深地知道:
(出示句子4)“一個人只要活得誠懇、有信用,就等于有了一大筆財寶。”
11、師:這個道德難題就是做一個人的品質(zhì)——誠信
四、總結(jié)課文,升華情感
1、課文學到這里,你有什么話想對課文中的的這些人說,請選擇其中的一位(父親、我、母親),把要說的話寫下來。
2、師:同學們,這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠懇打動,對于一個人來說,物質(zhì)的富有當然重要,但是精神的充實、具有高尚的情操,才是生活歡樂的真正源泉。
人教版四班級下《中彩那天》教案篇10
一、教材簡析
我說課的內(nèi)容是學校語文人教版第八冊第五課《中彩那天》,是其次組的第一篇課文。這個單元的主題是,通過幾個小故事引導(dǎo)同學明白:一個人能夠真誠地待人處事,總會得到大家的贊許和敬重。
《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事,寫了我的父親無意抽中了大獎,當我興高采烈地跑向汽車里的父親時,父親卻把我趕下車滿臉嚴厲?看不出一點中彩的喜悅,我悶悶不樂地回到家中,母親告知我父親正面臨著一個道德難題。原來抽中獎的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最終,經(jīng)過一番思想斗爭的父親撥通電話通知庫伯,他把大獎送還了同事。贊揚了這種誠懇、守信的品質(zhì)。我說的是第一課時。
二、學情簡介
我班的同學在語文學習上,有良好的預(yù)習習慣,大家經(jīng)常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文,同時還能自主地以小組為單位,進行小組學習,三分之二以上的同學能大膽地闡述自己的觀點。然而作為四班級下期,同學歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓練,他們對于本冊第一次出現(xiàn)的復(fù)述課文的形式,還比較生疏,還缺少自主感悟的力量,需要老師為他們架橋鋪路,關(guān)心他們逐步學會復(fù)述課文。
三、學習目標
依據(jù)課程標準、單元目標及本班學情,我制定了本課簡明的教學目標:
1.熟悉6個生字,正確讀寫生詞。
2.能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。
3.能抓住“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎”等關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容,并通過這些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文,提高口頭表達力量。
其中,“通過關(guān)鍵詞句復(fù)述課文,提高口頭表達力量”是學習難點,其他均為學習重點。
四、教學程序
在本課的教學中,我設(shè)計了比較簡約的教學程序,由于聽說讀寫的語文力量是靠同學自己“習得”的,我想通過扎實的語言文字訓練,體現(xiàn)以“老師為主導(dǎo)、同學為主體、訓練為主線”的三主模式,力求“抓住一個點,牽出一條線,鋪開一個面,勾出一個魂”。抓的點:“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎”等關(guān)鍵詞語;牽的線:概括故事主要內(nèi)容、學習生字詞、復(fù)述課文三個環(huán)節(jié);是這樣鋪開這個面的:
(說課時,可先將幾個教學板塊整體呈現(xiàn)。)
第一板塊:揭示課題
1、導(dǎo)入新課:出示母親的話“一個人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大筆財寶?!?/p>
2、揭示課題,在讀課題時,留意讀準多音字的字音。理解“中彩”的意思。
(意圖說明:“中”是個多音字,要求同學在讀課題時,就能留意到這個字音的正確朗讀。出示母親的話,有助于后面復(fù)述課文)
其次板塊:簡要歸納主要內(nèi)容。
1、中獎那天發(fā)生了一件什么事呢?要求默讀課文,抓住一些關(guān)鍵詞語來簡潔說說發(fā)生的事情(板書:簡潔)可以圈出來,同學小聲說,同桌說
師巡察,指導(dǎo)、點撥
2、同學匯報,老師在同學說的基礎(chǔ)上板書關(guān)鍵詞(意圖說明:能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標對三四班級的要求,在這里,呈現(xiàn)了詳細的方法:抓住關(guān)鍵詞來簡潔概括。)
3、同學認真聽老師說,還抓住了哪些關(guān)鍵詞
4、同學再補充,師板書(培育傾聽的力量。)
5、一起說看板書:課文發(fā)生了什么事情?(面對全體原則)
第三板塊:學習生字音、形、義
1、黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞,生相互提示
2、字音:馳、捎
3、字形:德、撥、惑、贈
4、通過多種方法理解詞意
1)用聯(lián)系上下文的方法理解“拮據(jù)”在文中的意思。送到句子里讀,從哪里知道的,“六口人全靠父親一人工作維持生計”,是多么的——,點明方法
2)抓關(guān)鍵字理解“夢寐以求”,先理解“寐”的意思,點明方法
3)用找近義詞的方法理解“饋贈”的意思
4)聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思:順便帶
5、齊讀詞語
(意圖說明:雖然我們已步入中高班級的語文學習,但要重新端詳語文學習的基礎(chǔ)學問,因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。關(guān)心同學在語言環(huán)境中,理解詞語的意思,可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標中,對三、四學段的要求:能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。)
第四板塊:復(fù)述故事
1、現(xiàn)在,把詞語放回課文中去,生動、詳細是講講這個故事(板書:生動詳細),可以選擇最熟識的部分自由說,比比誰運用的原文、原句最多
(意圖說明:依據(jù)循序漸進原則,把本期的復(fù)述學習分為三個層次,起步階段盡量運用原文原句;鞏固階段可以加入自己的語言;熟識階段可以加入自己的評價)
2、指名按挨次說,師點評
3、復(fù)述整個故事
(意圖說明:課標中要求能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和美麗的語言,關(guān)懷作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人溝通自己的閱讀感受。)
五、板書設(shè)計:
拮據(jù)夢寐以求
起因:奔馳饋贈
5.中彩那天經(jīng)過:道德難題迷惑不解捎簡潔
結(jié)果:撥電話開走生動、詳細
正板書中的關(guān)鍵詞(生詞)作為本課的“點”,由此牽線、鋪面,達到教學目標。副板書是兩次訓練的明確要求,也是要達到的目標。
六、效果預(yù)設(shè)
我預(yù)設(shè)同學通過這節(jié)課的學習,較好地達到目標“熟悉6個生字,正確讀寫生詞。并能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。”基本學會“抓關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容”,大部分同學“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文”,優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語言,甚至有一些評價,提高口頭表達力量,后進生得到一些浸潤。
當然,課堂中會臨時生成一些問題,我會依據(jù)課堂的生成,即時調(diào)整本課的預(yù)設(shè)和老師的評價,感謝老師們批判指正。
人教版四班級下《中彩那天》教案篇11
教學目標:
1.正確·流利·有感情朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠懇,講信用是人精神財寶,它比物質(zhì)財寶更為寶貴的道理。
2.體會敘事條理清晰,首尾照應(yīng)的表達方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達力量。
教學重點:體會故事中人物情感的變化,理解誠懇與守信的寶貴。
教學難點:對“道德難題”這一意思的理解。
教學過程:
一、導(dǎo)入課文:
同學們,隨著.的進展,彩票成為人們生活的一部分內(nèi)容,抽中汽車,中百萬大獎也不再是很稀奇的事了,假如你買的彩票中了大獎,心情會怎樣?(同學答)
師:的確,中大獎的時候會讓人歡天喜地、欣喜若狂。昨天,我們初步讀了一個感人的故事,文中的爸爸買彩票中了大獎,而他的心情會有什么不同呢?這節(jié)課,讓我們連續(xù)走進這個動人的故事——《中彩那天》,師板書課題,齊讀。
二、新課
1、師:上節(jié)課,我們初讀了課文,學習了生字詞,了解了文章的也許內(nèi)容,本節(jié)課,我們將抓住重點詞句去進一步體會人物的情感變化,明白故事告知我們的一個深刻的道理。
師:下面請同學們打開書,快速小聲閱讀課文,回憶一下課文主要講了什么內(nèi)容?(同學概括,師點評)
2、師過渡:文中的父親最終把車還給了庫伯,那他們一家人從父親中彩到庫伯派人把車開走,各自的表現(xiàn)又是怎樣的呢?下面就讓我們走進這個故事,首先來學習課文的3——9自然段。
師:下面請同學們自由讀3——9自然段,聽好老師的要求,分別找出我、父親、母親得知中彩后表現(xiàn)是什么樣的?你是從哪些詞、句看出來的?請同學們讀一讀、畫一畫,先自己獨立學習,然后在小組內(nèi)溝通。聽懂了嗎?好,開頭。(同學爭論溝通。)
師:同學們學得特別好,現(xiàn)在把你們的學習狀況向老師和同學匯報一下,好嗎?誰先來說說父親中彩后,我的表現(xiàn)是什么樣的?
生匯報:我得知父親中彩后特別興奮,“我簡直不敢信任那是真的”。(讀、再讀)
師:還有嗎?
生:“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來?!保ㄉ鷧R報感受)同學們來看大屏幕,這就是父親中彩后我的表情,看多么興奮啊!(朗讀)
師:通過你們的朗讀,老師也真實地感受到文章的我聽到父親中彩后簡直太興奮了。
3、師:我們接著匯報。那么父親中彩后他的表現(xiàn)又是怎樣的呢?
生:他神情嚴厲?,看不出中獎帶給他的喜悅。(板書:中獎——神情嚴厲?)我們還來看大屏幕,看父親的表情,神情嚴厲?,一點也不興奮。(朗讀)
生:我?guī)状蜗肷宪嚭退蚕恚急凰s了下來。(讀)
生:送還汽車時父親顯得特殊興奮,給我們講了很多好玩的故事。(讀)
師:父親中獎后本應(yīng)當特別興奮,可是他神情嚴厲?,他為什么會有異于常人的表現(xiàn)呢?
生:由于中汽車的彩票是給庫伯捎的那張彩票,而不是父親中的那張彩票,他該怎么辦呢?父親遇到了難題。
4、師:不明白父親為什么中了彩還不興奮,悶悶不樂,這時母親是怎樣勸慰我的呢?我們接著匯報。
生:母親勸慰我說:“不要苦惱,你父親正面臨著一個道德難題?!?/p>
師:好,同學們請看大屏幕。(課件出示,想一想:父親面臨的道德難題是什么呢?他是怎樣面對和處理這個難題的呢?父親這樣做值得嗎?)好,同學們,請你們反復(fù)讀7、8自然段,來爭論解決這些問題。(生爭論)
5、師:好,匯報前先找同學讀一讀7、8兩個自然段,讓我們在讀中感受。(出示課件。點讀。)
師:父親遇到的道德難題詳細指什么?(生答)
生:文中道德難題指的是究竟要不是把這輛車還給庫伯。
師:他是怎樣面對和處理這個難題的?接著匯報。
生匯報:父親回到家里,可以看出k字用橡皮擦過,留下淡淡的痕跡。
生:k字符號是父親留下的,表示是庫伯的,用橡皮擦過,說明父親心里也想過留給自己。
6、師:此時父親心里可能想過什么?
生:他可能想過:自己夢寐以求的是能有一輛屬于自己的車,現(xiàn)在最終有了一輛奔馳汽車;(理解夢寐以求)
師:那其次自然段為什么還要寫父親技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重呢?說明什么?
生:說明父親很能干,是個仔細的人。好,接著匯報。
生:可能想過:自己一家六口人全靠一個人工作維持生計,生活拮據(jù),沒有力量買汽車,而庫伯是有錢人,不會在乎這輛車的;(理解拮據(jù))
生:可能想過:自己買彩票時,幫庫伯捎了一張彩票,過后,倆人都把這事忘了,自己不說,庫伯是不會知道的;
生:可能想過有了這輛車,孩子們多興奮,對家庭有多大關(guān)心---
師:盡管有這么多可能,那淡淡的k字也沒有完全擦潔凈,是由于他正面臨著一個道德難題,心里特別沖突。(板書:k字痕跡——心里沖突)
7、師:我們接著匯報父親接下來是怎樣處理的?
生:給庫伯打電話,他派人把車開走了,父親特殊興奮。(板書:打電話——特殊興奮)父親為什么特殊興奮?
生:由于父親解決了這個道德難題,把車還給了庫伯。
師:同學們想一想,父親這樣做值得嗎?
生:值得,由于父親做到了誠懇、守信。(板書:誠懇守信)
師:同學們說的對,誠懇守信是人的精神財寶,它比物質(zhì)財寶更為寶貴。
8、師過渡:父親的誠懇、守信的表現(xiàn)也應(yīng)和了母親常說的那句話。(課件出示:一個人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大筆財寶。)
師:說說你對這句話的理解。
生答。
師總結(jié):母親人窮志不窮,追求精神上更珍貴的東西。在她眼里,一個人要誠懇守信用,不貪圖本不屬于自己的東西。母親也常常這樣訓練家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠懇,講信用,這是比物質(zhì)財寶更加寶貴的財寶,能記住嗎。
生:能。
9、師:好,讓我們齊讀課文的最終一段。(生讀)看大屏幕,誰能把紅色字再讀一遍?(課件出示:是呀,中彩那天,父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)再齊讀。
師:那同學們想一候為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢?
生:由于父親做到了誠懇、守信,解決了道德難題。
師小結(jié):同學們理解得特別好,父親打電話通知對方,領(lǐng)走的是中獎的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的伴侶,是心靈的安靜和歡樂。這同樣是一筆很大的財寶,是金錢所買不來的。
10、師:(師重復(fù):是呀,中彩那天―――)這正好照應(yīng)了開頭母親所說的:齊讀:(一個人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大筆財寶)。好,讓我們把這兩句話再來齊讀一遍。(生讀)
三、小結(jié)
師:同學們,文章學到這里,我想你們肯定會有許多話想說,下面就請大家說說你有什么收獲?(生說)對于一個人來說,物質(zhì)的富有當然重要,但是精神的充實、具有高尚的情操,才是生活歡樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠懇、有信用的人!
師:好,同學們,最終讓我們再來齊讀這篇課文,再一次感受父親誠懇、守信的宏大人格。(生齊讀)
四、拓展作業(yè)
最終,老師課后留兩個作業(yè):
出示課件:(1)把這個感人的故事復(fù)述給家長聽;(2)庫伯先生派人把車開走以后,“我們”全家人當時會是什么表現(xiàn),想象一下,把想到的寫下來。好,同學們,下課。
人教版四班級下《中彩那天》教案篇12
一、教材分析
《中彩那天》來自于四班級新教材第八單元。這個單元的主題是,引導(dǎo)同學共同去查找人生的財寶、生活的哲理。從而明白:有些東西比金錢更重要,比財產(chǎn)更珍貴,它是我們的立身之本。有了它,人生肯定會更充實而漂亮。
這篇課文是一篇精讀課文。主要敘述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎品的歸屬傷腦筋,最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事,課文表現(xiàn)了父親誠懇有信的高尚品德。
課文共有十六小節(jié)。第一小節(jié)介紹我家生活拮據(jù),全靠父親一人工作維持生活,但即便如此,母親常訓練大家:做人要有骨氣。其次到第十五小節(jié)介紹了父親中彩得到了自己夢寐以求的奔馳汽車,但最終卻陷入了道德難題,最終父親戰(zhàn)勝了自我,把奔馳車還給了同事,擁有了精神財寶。第十六小節(jié)則敘述了我成年之后,對父母親的教導(dǎo)有了更深的體會。
課文重點描寫的是父親買了兩張彩票,其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車,是不是把汽車給庫伯,成了父親面對的道德難題。因此,關(guān)心同學理解文章的最終一句話"中彩那天父親打電話的時候,是我那貧困的家最富有的時刻。'的含義應(yīng)當是教學本課的重點和難點。
《中彩那天》以表現(xiàn)父親的神情為主,字里行間流露出父親內(nèi)心深深的沖突、遲疑,成為貫穿全文的一條主要線索。
(1)但他神情嚴厲?,絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
(2)我興奮地幾次向上前與父親共享這幸福的時刻,卻都被他趕了下來。最終一次,他甚至咆哮著要我滾開。
通過簡潔、質(zhì)樸的語言,敘述了父親的沖突心理。抓住這一沖突作為整堂課的教學突破口,可以引導(dǎo)同學從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句,深化探究,解決疑問,從而體會文章最終一句話的含義,體會人物誠信的珍貴品質(zhì)。
二、學情簡介
"品嘗語言,體會情感'是我班同學語文學習常用的方法。我班的同學在語文學習上,有良好的預(yù)習習慣,大家經(jīng)常會以"圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑'等方法獨立地閱讀課文,同時還能自主地以小組為單位,進行小組學習,三分之二以上的同學能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上,還缺少自主感悟的力量,需要老師為他們架橋鋪路,關(guān)心他們深化品悟語言文字。
三、教學目標
依據(jù)課程標準、單元目標及本班學情,我制定了本課的教學目標:
目標一:能聯(lián)系上下文理解:"拮據(jù)'、"精湛'、"夢寐以求'等詞語。
本課的語言淺顯易懂,"拮據(jù)'這個詞語,其中"拮'字簡單讀成"吉',"據(jù)'的讀音,要提示大家,是第一聲。而對這個詞語的理解,可以為體會父親沖突的心情做鋪墊。由于,這個詞語告知我們:一家生活貧困,為后面的還車還是留車,埋下了一個伏筆。
"夢寐以求'其中"寐'這個字字形、筆順比較難以把握,要通過示范板書,提示同學留意。詞語的意思就是做夢也想要的意思,形容迫切地盼望。父親迫切地盼望自己擁有一輛奔馳車,但最終當他得到了車以后,卻顯得神情嚴厲?,沖突由此綻開。
目標二:朗讀課文第215小節(jié),在讀懂課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能有感情的朗讀課文的重點段落。
課文的其次第十五小節(jié),主要圍圍著中彩綻開,有父親中彩后的神情嚴厲?,也有父親遲疑、彷徨的心理,更有父親戰(zhàn)勝自我,還車后的如釋重負。正是這條沖突的線索,將整篇文章的內(nèi)容推向了.。依據(jù)四班級朗讀的要求,即在理解課文的基礎(chǔ)上,進行有感情地朗讀,使同學充分感悟課文內(nèi)容后,通過朗讀來表現(xiàn)人物的心情變化。
目標三:借助提示,聯(lián)系上下文想象父親沖突的心理活動,從而讀懂文章的重點語句,品悟其深刻的道理(重點語句指哪一句,請詳細寫明)
課文父親的沖突心理是全文的關(guān)鍵所在,但由于句子的含義比較深刻,給理解帶來肯定的難度,因而設(shè)計一系列的練習,設(shè)置坡度,關(guān)心同學共同體會沖突心理,最終使同學比較深化地理解"中彩那天父親打電話的時候,是我那貧困的家最富有的時刻。'這句話的含義。
四、詳細實施:
(說課時,可先將幾個教學板塊整體呈現(xiàn)。)
第一板塊:揭示課題,反饋預(yù)習狀況
1、揭示課題,在讀課題時,留意讀準多音字的字音。
2、主要內(nèi)容填空,了解同學的預(yù)習狀況。
3、再讀讀這段話,你有什么疑問?
意圖說明:"中'是個多音字,要求同學在讀課題時,就能留意到這個字音的正確朗讀。我們的教學應(yīng)關(guān)注同學的起點,在反饋預(yù)習時,既了解同學獨立讀懂課文的基礎(chǔ),又要組織教學的突破口,通過填空的練習,便從整體上了解了同學的預(yù)習狀況,同時是關(guān)心同學從主要內(nèi)容入手,整體感知課文。其中,老師要求同學圍繞主要內(nèi)容提問,既引出了課文的沖突,確定了組織教學的突破口,又較好地培育了同學的質(zhì)疑力量,逐步形成問題意識。
(要出示填空的詳細內(nèi)容;排列同學提出的問題)
其次板塊:初讀課文,找出詳細描寫父親神情與動作的語句。
過渡:我們在中彩時,都是歡呼雀躍的,文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢?請讀讀課文,找到相關(guān)的語句,并把它畫下來。
1、掃瞄全文,找出體現(xiàn)課文中描寫父親的語句。
2、快速地讀找到的句子,并詳細找出父親神態(tài)與動作的詞語,并適時出示。
3、提出"道德難題'。
意圖說明:掃瞄全文,通過查找句子,了解父親中彩后的神情嚴厲?,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,找出父親神態(tài)與動作的詞語,進一步體會父親與眾不同的表現(xiàn),從而引發(fā)同學劇烈的奇怪???心和求知欲,便直接切入"道德難題',為下文的學習做了鋪墊。
第三板塊:聚焦沖突,依據(jù)各自的觀點,查找相關(guān)語句,理解感悟。
1、過渡:面對一輛自己夢寐以求的奔馳轎車,你覺得父親畢竟該還車還是留車呢?下面,就請大家默讀課文215小節(jié),找到相關(guān)的語句來證明你的觀點。
1、以小組為單位,任意選擇沖突的一方,查找課文中的相關(guān)語句,來證明自己的觀點。
2、溝通,出示"留車'的相關(guān)語句,運用不同的手段,理解句子的含義
a、其次次世界大戰(zhàn)前,我們家生活拮據(jù),全家六口人全靠父親一人工作維持生計。(理解"拮據(jù)')
b、父親是汽車修理廠的技工,他的技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(理解"夢寐以求')
c、商店擴音器里大聲叫著我父親的名字,表示這輛彩車已屬于我家全部(以讀代講)
d、原來,父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并作了記號。過后,兩人把此事都忘了。(以讀代講)
e、"可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!'我感動地說。(以讀代講)
3、出示"還車'的相關(guān)語句,理解父親當時的彷徨。
a、我看了好幾遍,最終看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。
4、再次出示父親神情與動作的語句,通過朗讀來體會。
意圖說明:雖然我們已步入中高班級的語文學習,但要重新端詳語文學習的基礎(chǔ)學問,因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。關(guān)心同學在語言環(huán)境中,理解詞語的意思,可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。對于一些淺顯的語句,則可以采納以讀代講的方式,從而節(jié)約了有效的單位時間。
第四板塊:借助手段,理解含義深刻的語句,從而解決沖突。
過渡:究竟是還還是不還?父親心情非常復(fù)雜,真的是太需要這輛車了!需要這輛汽車使他夢寐以求的幻想得到實現(xiàn),需要這輛車改善他們一家拮據(jù)的生活,過上富有的生活。怪不得,在中彩那天,父親會
1、再次出示父親神情與動作的語句,邊朗讀邊思索:此時的父親會怎樣想?
2、回文朗讀當時父親的舉動及內(nèi)心遲疑的語句。
3、還車后的父親,為什么會特殊興奮?設(shè)計填空練習,想象說話。
4、出示母親的教導(dǎo),爭論:這里的"財寶'指什么?
5、出示文章的最終一句話,用上關(guān)聯(lián)詞語"雖然但是',完成寫話練習:談?wù)剬@句話的理解。
6、積累母親的話。(怎么積累?是聽記還是背誦?)
意圖說明:父親的神情,乃是貫穿整篇課文的線索,此次再次出現(xiàn),讓同學有了更深的體會,通過想象說話,為同學供應(yīng)了豐富的想象空間,更細膩地體會父親當時的內(nèi)心活動,由于父親的沖突、遲疑,所以會表現(xiàn)出令眾人難以理解的舉動。在此基礎(chǔ)上,在對含義深刻的語句的理解上,老師則采納了寫話練習這樣一個設(shè)計,為同學供應(yīng)了一個坡度,富有思索性和啟發(fā)性,在讀寫的實踐中,增加文化積累,豐富文化底蘊。
(回文朗讀的詳細語句,填空練習的內(nèi)容都要呈現(xiàn)出來。)
第四板塊:總結(jié)課文并延長,培育同學的閱讀愛好。
1、總結(jié)全文:師生協(xié)作共同朗讀課文。
2、課外積累名言:
a、沒有宏大的品行,就沒有宏大的人,甚至也沒有宏大的藝術(shù)家,宏大的行動者。羅曼羅蘭
b、讓自己完全受財寶支配的人是永不能合乎公正的。德謨克利特
3、結(jié)束語:同學們,讓我們像可敬的父親一樣,多一些誠懇的面容,多一些守信的品質(zhì)。我信任,每個人擁有了誠信,我們的.肯定會更加漂亮;擁有誠信,我們的人生肯定會布滿歡樂。
意圖說明:至此,整堂課的學習已經(jīng)步入了尾聲。但語文學習的大閱讀關(guān)告知我們:真正的語文學習并不僅僅停留于課堂中的學習,生活中,時時、到處都有語文。我們所要關(guān)注的不僅是同學在有方案、有目的的課程活動中的"學得',更要關(guān)注同學在各種語言實踐中的"習得'。通過本文的學習,我信任在同學的心中已經(jīng)激起了一片片漣漪,明白了精神財寶的重要性,從而提升了辨別事物的力量,樹立了正確的價值觀。
附板書:
中彩那天
擁有失去(再次擁有)
嚴厲?、生氣遲疑如釋重負特殊興奮?
留還精神財寶
人教版四班級下《中彩那天》教案篇13
教學目標:
1、引導(dǎo)同學理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),關(guān)心同學樹立誠信的觀念。
2、關(guān)心同學學會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)同學有感情地朗讀課文。
教學重點:故事中人物的情感變化,理解誠懇與守信的寶貴。
教學難點:對“道德難題”這一意思的理解。
教學預(yù)備:同學提前搜集誠信格言,小黑板。
教學過程:
一、名言引入
課前老師讓同學們搜集了有關(guān)誠信的名人名言,誰向大家匯報?(生匯報)老師也搜集了一條,(出示小黑板)但它的既不是名人,也不是作家,而是一位一般的母親。談?wù)勀銓@句話的理解。(生匯報)老師信任學了第5課你對這句話會有更深刻的體會,讓我們一起走進《中彩那天》。(板書課題)
二、檢查預(yù)習,整體感知
1、指生分段讀文,訂正讀音,齊讀字詞。
2、思索并匯報:這篇課文主要講了什么事?
三、研讀課文
1、默讀課文3~8自然段,思索:父親中彩后有什么表現(xiàn)?他又經(jīng)受了怎樣的心理變化過程?畫出相關(guān)的語句,寫出體會,結(jié)合匯報朗讀。
2、默讀1~8自然段,找出父親留車的理由,并用“由于……所以”的句式說出理由,使人信服。
3、走進父親的內(nèi)心世界。(出示小黑板)用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話,齊讀母親的話。
5、齊讀最終一段話,理解“最富有”,滲透寫法。
四、送格言
同學們,老師盼望你們今日學到的不僅僅是一篇課文,而是更多的東西。把母親的話送給大家,盼望你們做個誠懇、守信用的孩子。齊讀母親的話。
板書設(shè)計:
5、中彩那天
中得汽車(神情嚴厲?)
誠信
還回汽車(特殊興奮)
人教版四班級下《中彩那天》教案篇14
教材:義務(wù)訓練課程標準試驗教材人教版語文四班級下冊。
設(shè)計理念:語文課程標準指出:“應(yīng)制造性地理解和使用教材,樂觀開發(fā)課程資源,敏捷運用多種教學策略,引導(dǎo)同學在實踐中學會學習。”《中彩那天》這篇課文運用精彩的語言敘述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工,無意中抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭,他把大獎還給了同事。贊揚了這種誠懇、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠懇,講信用是人生珍貴的精神財寶,它比物質(zhì)財寶更寶貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學的難點。
教學目標
1.運用已有的識字方法,熟悉本課的20個生字,學會其中的14個生字。鼓舞同學運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4.理解課文內(nèi)容,學習“父親”誠懇、守信的優(yōu)秀品質(zhì),懂得誠信是人生的精神財寶,它比物質(zhì)財寶更寶貴。
教學過程
一、聯(lián)系生活,審題激疑。
同學齊讀課題。
師:你見過的中彩者是什么樣?
(同學溝通)
師:今日我們要學習的這篇文章中的仆人公也“中彩”了,他卻是——(出示句子:“他神情嚴厲?,看不出中彩帶給他的喜悅?!辈⒅该x。)
師:讀了這句話,你心中肯定會產(chǎn)生疑問,讓我們?nèi)フn文中查找答案吧!
(設(shè)計意圖:由生活導(dǎo)入,讓同學將生活中的體驗與課文中的相關(guān)語句進行對比,從而產(chǎn)生認知沖突,從而喚起同學的閱讀期盼,促使同學主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。)
二、初讀課文,把握大意。
1.同學自由讀文。
要求:①讀準字音,不理解的生詞查字典或請教同學、老師。②把課文讀正確,讀流利。
2.同桌互讀,讀得正確、流利的,由同桌打上“優(yōu)”。
3.請沒有得到“優(yōu)”的同學再讀課文,全班評議,有進步即打“優(yōu)”。
4.爭論:課文主要寫了一件什么事?
(設(shè)計意圖:以上教學環(huán)節(jié),同學通過自讀、互讀和評讀,強化了對課文內(nèi)容的感知,為進一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。)
三、品讀釋疑,領(lǐng)悟中心。
1.再次出示句子:“他神情嚴厲?,看不出中彩帶給他的喜悅?!睘槭裁础案赣H”中了彩卻那么悶悶不樂呢?
2.中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題究竟是什么?讀讀課文,找找緣由。(同學溝通)
3.你贊成把汽車給誰?請同學們再讀課文,畫出相關(guān)語句,仔細體會。
▲給“父親”,理由:
(1)出示句子:“其次次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)?!睆倪@句話中,你讀懂了什么?(生活困難)
請同學們想像一下假如擁有了這輛汽車,他們家的狀況會發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變。
(2)出示句子:“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?!保ㄖ该x)
“父親”幻想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著:假如我有一輛汽車,我會____________;假如我有一輛汽車,我會__________;假如我有一輛汽車,我會____________;假如我有一輛汽車……(句式練習)
老師指導(dǎo)同學進行讀——評讀——齊讀。
(3)出示句子:“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”
師:這輛奔馳轎車對哪家來說更有價值?(“父親”更需要這輛車)
▲給庫伯,理由:
出示句子:“原來,父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并作了記號?!?/p>
說說你的理由。
4.請同學們想一想,擁有了這輛車就能改善生活,成就幻想,父親的心里也在苦痛地掙扎著,你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎?請在書的頁邊上寫一寫你的感受。
出示句子:“可以看出,那個k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?!保ㄍ瑢W合作溝通,體會父親當時心里的激烈斗爭)
5.經(jīng)過內(nèi)心的激烈斗爭,父親最終做出了打算——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了?!?/p>
6.觀察汽車慢慢消逝在視線里,家里每個人都沒有說話,但他們肯定都在想著什么。(啟發(fā)同學想像說話)
父親——
母親——
兒子——
7.汽車從天而降,父親“神情嚴厲?,看不出中彩帶給他的喜悅”,汽車得而復(fù)失,父親卻“顯得特殊興奮,給我們講了很多好玩的事情”。
讀到這里,你想對“父親”說些什么?
8.當庫伯知道了這事的前因后果后,假如他打電話給父親,會說些什么呢?
(設(shè)計意圖:以上教學環(huán)節(jié),由沖突直接切入文章的中心,為同學供應(yīng)自主學習的時間和空間。同學通過自讀自悟,并與其他同學合作溝通,體會“父親”的沖突心情。抓住文章的空白處,通過兩次想像說話,使同學進一步體會了“父親”的美妙品質(zhì)。)
四、拓展閱讀,深化中心。
老師敘述一則真實的故事:
在德國,有一位中國留同學以優(yōu)異的成果畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國的大公司查找工作。第一家公司拒絕了他,其次家公司拒絕了他,第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒有一家肯接收他。他想:憑自己的博士文憑和優(yōu)異成果,找一家公司應(yīng)當沒什么問題吧。但是,誰也沒想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留同學生氣了!他對那家小公司的老板說:“請您告知我,你們?yōu)槭裁匆芙^我?”那位老板說:“對不起,先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示,您在德國留學期間乘坐公共汽車,曾經(jīng)逃過三次票?!敝袊敉瑢W驚訝地說:“逃三次票算得了什么?莫非我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板嚴肅地說:“是的!先生。我們知道您不缺文憑、不缺學問、不缺力量,但我們認為您缺了一樣東西!正是您缺的這樣東西,讓我們德國人不敢聘用您?!?/p>
1.想一想,中國留同學缺的是什么?
2.請你送這位留同學一句話。
3.齊讀“母親”的話:“一個人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大筆財寶。”
老師小結(jié):今后的生活照舊貧困,美妙的愿望成為泡影,但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣,堅守誠信是為人最珍貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財寶。
(設(shè)計意圖:通過課外的一則資料,結(jié)合課文中學到的學問,關(guān)心同學樹立正確的價值觀。)
[評析]
這一教學設(shè)計具有以下特點。
第一,注意喚醒同學已有生活閱歷。同學的學習其實是已知閱歷和未知閱歷結(jié)合重組的過程。在本次教學設(shè)計中,由生活導(dǎo)入,啟發(fā)同學把已有的生活閱歷與課文中的相關(guān)語句對比,從而產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)同學的求知欲望。
其次,注意培育同學獨立閱讀的力量。培育同學獨立閱讀力量,是閱讀教學的主要任務(wù)。在本教學設(shè)計中,對于文章的主要內(nèi)容老師沒有進行瑣碎的分析,而是通過一個問題:“你贊成把汽車給誰?”進而引導(dǎo)同學自主閱讀,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,老師讓同學溝通自己的閱讀感受,從而培育了同學獨立閱讀文本的力量。
第三,注意語文課程資源的開發(fā)利用。語文課程標準指出:“應(yīng)制造性地理解和使用教材,樂觀開發(fā)課程資源,敏捷運用多種教學策略,引導(dǎo)同學在實踐中學會學習?!边@篇課文有許多空白處,通過想像說話,使“父親”的人物形象更加豐滿,通過課外材料的補充閱讀,使同學樹立起正確的價值觀。
人教版四班級下《中彩那天》教案篇15
下面我將從教材、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《中彩那天》是人教版四班級下冊其次單元的第-篇課文,該單元以“以誠待人”為主題?!吨胁誓翘臁分饕洈⒘恕拔摇钡母赣H經(jīng)受了道德考驗,把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,來反映父親誠懇、守信的品質(zhì),從而體會“一個人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大筆財寶”這句話蘊涵的哲理
二、說目標
在分析教材的基礎(chǔ)上,我設(shè)定了以下教學目標:
1、學問與力量:學習“抓重點詞句和段落”理解文章,感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。
2、過程與方法:圍繞“一個人只要活得誠懇、有信用,就等于有了一大筆財寶”。這一條主線,選取我和父親兩個不同的視角,從兩個尖銳的沖突沖突中,以讀、思、議、說為主,體會文章中心。
3、情感態(tài)度和價值觀:使同學能夠正確地對待金錢、物質(zhì),熟悉到誠懇和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學重點:抓住重點語句,分析理解父親面臨的道德難題,感悟人物品質(zhì)。
教學難點:理解母親常勸慰家人的這句話,“一個人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大筆財寶?!?/p>
三、說教法和學法
教法:為能關(guān)心同學透過文字感受到父親這種誠懇守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚,在教學時我緊緊圍繞“一個人要活得誠懇、有信用,就等于有了一大筆財寶”。這一條主線,選取我和父親兩個不同的視角,從兩個對比入手引出人物內(nèi)心尖銳的沖突沖突,體會文章中心。
學法:與教法相適應(yīng),即引導(dǎo)同學通過“讀、劃、想、議”的學習方法,質(zhì)疑、研讀、探究、解疑,升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
四、說教學過程
課前,組織“抽獎”的嬉戲,介紹奔馳轎車,讓同學體驗獎品的昂貴,中獎的興奮和旁觀者的艷羨,為下文做好情感鋪墊。
上課
一、揭示課題:理解“中彩”的意思。
二、找出文中1處對比,引發(fā)質(zhì)疑,知道道德難題是什么。
師引讀第3自然段出示圖片,生觀看人物的表情,并從文中找出分別描寫父親和我的句子,通過對比,引發(fā)質(zhì)疑,父親為什么中了獎也不興奮?同學很快就能發(fā)覺中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題是什么?讀課文7、8自然段,懂得道德難題是留車?還是還車?板書
設(shè)計意圖:由沖突直接切入文章的中心,供應(yīng)時間和空間使同學自主地討論學習。
為什么說這是一個難題?下面將引導(dǎo)同學通過對兩個尖銳沖突沖突的分析,體會人物高尚的品質(zhì)。
三、引導(dǎo)同學體會兩個尖銳的沖突沖突
(一)體會現(xiàn)實中的沖突沖突:
老師出示以下兩句話,對比閱讀,談感受。
1、“當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時,我簡直不敢信任那是真的。不
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