思維管理的基本形式課件

第

五講思維

思維水平的高低在一定程度上反映著智力水平的高低。什么是思維？它的基本單位有哪些？思維有哪些基本的形式？12/23/20221第

五講思維

思維水平的高低在一定程度上反

本講概要：一、思維的概念、種類:二、思維的基本單位：表象、概念和命題三、思維的基本形式：推理、問題解決、決策12/23/20222

本講概要：12/20/20222一、思維的概念、種類“思維是在問題空間中進行搜索的過程”。（&,1972）“思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物概括的和間接的認(rèn)識，是認(rèn)識的高級形式。它能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要現(xiàn)在概念形成和問題解決的活動中”12/23/20223一、思維的概念、種類“思維是在問題空間中進行搜索的過程”

直觀動作思維、形象思維和邏輯思維直觀動作思維：通過實際操作解決問題的思維活動。0－3歲形象思維:指人們利用頭腦中的具體形象來解決問題。藝術(shù)家、作家、設(shè)計師。3－6歲邏輯思維:當(dāng)人們面對著理論性質(zhì)的任務(wù)，并要運用概念，推理等知識來解決問題時。

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12/20/20224輻合思維和發(fā)散思維輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。發(fā)散思維是人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨特的新思想。有人認(rèn)為它是創(chuàng)造性思維的主要成分。12/23/20225輻合思維和發(fā)散思維輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟

衡量發(fā)散思維的三個指標(biāo)：流暢性、變通性、獨特性。流暢性：單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量。變通性：發(fā)散項目的范圍或維度?！斗浅Ｓ猛緶y驗》獨特性：對問題能提出超乎尋常的、獨特新穎的見解?！睹}測驗》“一個新的想法是舊的成分的新組合”例如，豬八戒、隨身聽、肯德基炸雞。12/23/20226

衡量發(fā)散思維的三個指標(biāo)：流暢性、變通性、獨特性。12/20

一項研究顯示：香港人的發(fā)散思維能力的得分低于美國人；香港人的輻合思維的能力的得分高于美國人。－政治制度：－文化方面：－教育方式：12/23/20227

一項研究顯示：香港人的發(fā)散思維能力的得分低于美國人；香港人表象、概念與命題二、思維的基本單位12/23/20228表象、概念與命題二、思維的基本單位12/20/20228

（一）表象（)定義：表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。特征:1、直觀性人產(chǎn)生表象，好象直接看到或者聽到這種事物的特征一樣。活動：請您在頭腦中想象“馬”的樣子。

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（一）表象（)12/20/202292．概括性表象是人們多次知覺的結(jié)果，它反映事物的大體輪廓和主要特征，是關(guān)于某個事物或某類事物的概括形象。還具有什么特征？12/23/2022102．概括性12/20/202210判斷下列三個呈現(xiàn)的三個字母是正寫的R還是反寫的R？活動12/23/202211活動12/20/202211

RRR12/23/202212

RRR12/20/202212

著名的“心理旋轉(zhuǎn)實驗”,庫泊的實驗：197312/23/202213

著名的“心理旋轉(zhuǎn)實驗”,庫泊的實驗：197312/2

實驗說明：人們對表象進行了心理旋轉(zhuǎn)。心理旋轉(zhuǎn)（）：單憑心理運作，將表象予以移轉(zhuǎn)，從而獲得正確知覺經(jīng)驗的心理歷程?？疾煲粋€人的空間想像能力。3.可操作性：人們可以在頭腦中對表象進行操作。表象和知覺非常類似。體驗心理旋轉(zhuǎn)：把下面的卡通畫按照順時針的方向，旋轉(zhuǎn)成直立的形狀。

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12/20/202215表象是思維中的基本單位：表象可以是思維的基本單位，或者說人們是使用表象進行思維的。活動：中國最大的資料庫下載下面給你出現(xiàn)兩個圖形，請回答這兩個物體在實際中哪個大。12/23/202216表象是思維中的基本單位：表象可以是思維的基本單位，或者說人

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表象有利于問題的解決：－小學(xué)低年級學(xué)生解決算術(shù)問題時，要有表象的參與；利用表象或者實物幫助解決問題。中學(xué)生在解決幾何問題時，要依賴表象的支持；成人在利用概念進行抽象思維時，也需要具體形象的幫助與支持。利用表象幫助問題的解決！

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表象有利于問題的解決：12/20/202219（二）、概念概念的含義什么是“鉛筆”？鉛筆是一種書寫的工具，它有鉛筆心，而且寫字后能夠用橡皮擦去。首先，鉛筆是代表一類事物的，包括各種鉛筆；其次，只有那些具有“有鉛筆心，寫字后能夠被橡皮擦去的書寫工具”才是鉛筆?！案拍钍蔷哂泄餐瑢傩缘囊活愂挛锏目偡Q”

12/23/202220（二）、概念概念的含義12/20/202220

概念如何組織（概念的結(jié)構(gòu)）概念的層次網(wǎng)絡(luò)模型（）由（1969)等人出來的。12/23/202221

12/20/20222112/23/20222212/20/2022221、概念是以結(jié)點（）的形式儲存在概念網(wǎng)絡(luò)中，各類屬概念按邏輯的上下位關(guān)系組織在一起2、人們提取語義的過程就是對網(wǎng)絡(luò)的搜索過程。搜索的距離越長，反應(yīng)時間越慢。

12/23/2022231、概念是以結(jié)點（）的形式儲存在概念網(wǎng)絡(luò)中，各類屬概念按邏輯

用句子驗證任務(wù)來檢驗?zāi)Ｐ?。a.a.

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用句子驗證任務(wù)來檢驗?zāi)Ｐ汀?2/20/202

是否概念語義的提取時間完全由網(wǎng)絡(luò)的距離來決定？討論12/23/202225

討論12/20/202225

一些實驗發(fā)現(xiàn)與之假設(shè)不符的實驗結(jié)果。材料：麻雀是鳥海鷗是鳥火雞是鳥麻雀是動物結(jié)果：距離相同，判斷時間不同。距離近，判斷時間反而長。（陳寶國，心理學(xué)報，1993年4期〕12/23/202226

一些實驗發(fā)現(xiàn)與之假設(shè)不符的實驗結(jié)果。12/20/202擴散激活模型&,1975年提出。觀點：1概念組成了一個復(fù)雜的概念聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)，概念間以語義類似性的原則組織起來的。2兩個概念間含有的共同特征越多，即語義越類似，聯(lián)系越緊密。“飛機－火車飛機－電視”3連線的長短表示概念間聯(lián)系的緊密程度。12/23/202227擴散激活模型&,1975年提出。12/20/202

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模型的特色體現(xiàn)在那里？語義信息提?。焊拍畋患庸r，該概念結(jié)點就被激活。激活會沿著連線擴散到其它的結(jié)點上，使其它結(jié)點上的概念也受到激活。儲存的知識不是雜亂無章的，是有組織的結(jié)構(gòu)。學(xué)知識一定要進行組織，分類！

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12/20/202229（三）命題能夠獨自成立的，能判斷真?zhèn)蔚恼摂?，是具有意義的最小單位。命題不能等同于句子，它是意義或者觀念的單元。

例如，句子“他寫了一封有關(guān)這件事的信給伽利略－偉大的意大利的科學(xué)家”。包括三個命題。語言的意義就是以命題的形式儲存在長時記憶中，命題也是思維的基本單位。12/23/202230（三）命題能夠獨自成立的，能判斷真?zhèn)蔚恼摂?，是具有意義的最

總結(jié)：表象、概念與命題是思維的基本單位。表象具有直觀、概括、可操作等特點，它有助于思維的進行，發(fā)展兒童的思維可借助于表象進行。概念是具有共同屬性的一類事物的總稱。它在記憶中是按照一定的原則組織起來。概念信息的提取與其組織結(jié)構(gòu)有一定的關(guān)系。學(xué)知識一定要進行組織，分類，這有利于將來的提取。12/23/202231

總結(jié)：12/20/202231

三、思維的基本形式：推理、問題解決、決策12/23/202232

三、思維的基本形式：12/20/202232（一）、推理

12/23/202233（一）、推理12/20/202233（二）問題解決生活中總會遇到各種各樣的問題，人在問題解決的過程中，會采用哪些策略？問題解決受到哪些因素的影響？

12/23/202234（二）問題解決生活中總會遇到各種各樣的問題，人在問題解

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由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。

1.問題解決12/23/202236

由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能2、問題解決中的策略與方法采用什么樣的策略與方法解決問題,是影響問題解決效率的一個很重要的心理因素。有利于問題的解決。在問題解決過程中，可采用哪些策略與方法呢？

12/23/2022372、問題解決中的策略與方法采用什么樣的策略與方法解決問題

現(xiàn)有大小不同的鑰匙10把，但不知道哪一把是自行車的鑰匙，問怎樣用鑰匙打開自行車？問題？12/23/202238

問題？12/20/202238算法在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。理論上講它能夠保證問題的解決，但需要大量的嘗試，費時費力。例如，要打開保險箱的密碼轉(zhuǎn)鎖，設(shè)有10個轉(zhuǎn)盤，每個轉(zhuǎn)盤有10個數(shù)字，用算法策略解決問題需嘗試1010次。12/23/202239算法12/20/202239啟發(fā)法人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。(1)手段－目的分析法：將目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達到總目標(biāo)。例如，【談戀愛：談-戀-愛】(2)逆向搜索：(3)爬山法：手段－目的分析法的一個特例。是一種純粹“向前進”的策略12/23/202240啟發(fā)法12/20/202240

思考：在實際工作和生活中，問題的解決受哪些因素的影響？或者說有哪些因素妨礙了問題的解決？12/23/202241

思考：12/20/2022413、影響問題解決的因素問題解決除受策略、知識等因素影響外，還受其它一些因素的影響。(1)知識的呈現(xiàn)方式能影響問題的解決九點連線圖問題。

12/23/2022423、影響問題解決的因素問題解決除受策略、知識等因素影響外，

在解決問題時，可借助一定的方法來重新表示、組織問題。符號：將問題轉(zhuǎn)換為符號將雞和兔子關(guān)在同一個籠子里，已知籠子里有23個頭，76只腳，請問雞和兔各有多少只？232476

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在解決問題時，可借助一定的方法來重新表示、組織問題。12/(2)定勢（心向）定勢是指由先前的心理操作所引起的對活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。影響既可以是積極的，也可以是有消極的。陸欽斯取水實驗：12/23/202244(2)定勢（心向）定勢是指由先前的心理操作所引起的對12/23/20224512/20/20224512/23/20224612/20/202246（3）功能固著人們在知覺一個物體時，傾向于只從它的一般性功能認(rèn)識它。不易擺脫事物用途的固有觀念，影響靈活地解決問題。繩子連接問題：克服功能固著：靈活機智地使用工具或材料，功能變通。豐富的知識，要熟悉物體的不同功能，12/23/202247（3）功能固著人們在知覺一個物體時，傾向于只從它的一（4）動機動機強度與解決問題效率之間的呈倒U的關(guān)系。耶基斯－多德森法則或定律。（5）情緒負性情緒阻礙問題解決的速度，積極的情緒將有助于問題的解決。（6）人際關(guān)系12/23/202248（4）動機動機強度與解決問題效率之間的呈倒U的關(guān)系。1

根據(jù)您的經(jīng)驗，談?wù)勆鲜鲆蛩啬男栴}解決帶來的消極影響較大。討論12/23/202249

討論12/20/202249

（三）、決策決策時時發(fā)生。1決策的定義：傳統(tǒng)的決策理論：是在幾種備選的行動或者方案中確定一個的過程?，F(xiàn)代決策理論：對行動目標(biāo)與手段的探索，判斷，評價直至最后選擇的過程。把不確定性、復(fù)雜性作為定義決策的條件。

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（三）、決策12/20/202250

2決策研究中的人的理性觀古典的決策理論：人類的理性觀的認(rèn)識是決策理論的基礎(chǔ)。決策者具有完全的理性能力，表現(xiàn)在：a知道要解決的問題和達到的目標(biāo)。b能得到所有有關(guān)的信息。c對解決問題的方案“無所不知”d深知各方案的后果，并能對它們進行評估。e對可能的后果能夠作出最優(yōu)的選擇。所以，決策者能夠追求最佳的方案。

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2決策研究中的人的理性觀12/20/202251

在現(xiàn)實生活中很難找到最佳的解決方案。－自身認(rèn)知能力的有限、－決策情景的復(fù)雜性、－對未來的不確定性以及在面臨重大決策時心理背負的巨大的壓力。媒體報道：“假設(shè)一個人在八十年代末期向股市投入1000元人民幣，而后每天都準(zhǔn)確地選擇了當(dāng)天漲幅最高的股票吃進，那么截止到1999年推算他所累積的財富將是一個天文數(shù)字，并無可質(zhì)疑地成為中國首富”。存在這樣的人嗎？12/23/202252

在現(xiàn)實生活中很難找到最佳的解決方案。12/20/202

什么阻止了人們作出正確的決策呢？首先，股票作為金融資本運做的一種形式本身就具有極高的專業(yè)性。一個股票經(jīng)紀(jì)人要掌握數(shù)十門專業(yè)課才僅僅有資格上崗，而這對一個普通的股民來說無疑是不現(xiàn)實的。其次，要想判斷一只股票的漲跌必須累積大量的信息。如：企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀、發(fā)展前景、配股的優(yōu)惠政策等復(fù)雜的信息。一只股票尚且如此，何況在數(shù)百種股票中判斷哪一只股票當(dāng)天的漲幅最大，難如上青天。理想的決策狀態(tài)是每個人所向往的，但在現(xiàn)實生活中很難實現(xiàn)。12/23/202253

什么阻止了人們作出正確的決策呢？12/20/202253

－自身認(rèn)知能力的有限、－決策情景的復(fù)雜性、－對未來的不確定性以及在面臨重大決策時心理背負的巨大的壓力。12/23/202254

－自身認(rèn)知能力的有限、12/20/202254

現(xiàn)代決策論1947年，西蒙等人提出，從心理學(xué)的角度研究決策問題，提出人是有限的理性。關(guān)于決策者的理性：決策者的理性是有限的理性。“沖動、緣分、昏了頭“a不可能找到所有備選的方案。b不可能準(zhǔn)確預(yù)測所有方案的結(jié)果。決策是在對事物的真實情況不完全理解的基礎(chǔ)上進行的。12/23/202255

現(xiàn)代決策論12/20/202255

決定方案好壞的標(biāo)準(zhǔn)——滿意－由于無法尋求到最優(yōu)的方案，“最好、最優(yōu)”的目標(biāo)不能實現(xiàn)。決定方案好壞的標(biāo)準(zhǔn)-滿意。決策要受時間、精力和其它資源有限性的制約。－決策要講究時效性，無限制地討論，失去機會。決策要考慮施行的后果：－古典的決策理論未考慮決策的后果：必須重視后果，強調(diào)在風(fēng)險決策中預(yù)先防范的作用。12/23/202256

決定方案好壞的標(biāo)準(zhǔn)——滿意12/20/202256

西蒙：在現(xiàn)實世界中，人們解決問題的有效方法是靠以往的經(jīng)驗，即采取經(jīng)驗法（啟發(fā)法）。西蒙開創(chuàng)了行為經(jīng)濟學(xué)（)的領(lǐng)域。和（普林斯頓大學(xué)）等人繼續(xù)了西蒙開創(chuàng)的啟發(fā)式的研究，發(fā)現(xiàn)人在不確定的條件下進行決策往往是非理性的，而且人們作出決策的偏差是有規(guī)律的。獲得2002年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，表彰他“把心理學(xué)的，特別是關(guān)于不確定條件下人的判斷和決策的研究思想，結(jié)合到了經(jīng)濟科學(xué)中”。12/23/202257

西蒙：在現(xiàn)實世界中，人們解決問題的有效方法是靠以往的經(jīng)驗，3決策的類型研究表明，決策系統(tǒng)的狀態(tài)，由決策者的素質(zhì)，周圍環(huán)境條件和決策者采用的策略等方面來決定。公式：(I）為決策系統(tǒng)的價值。為決策變量，決策者可以控制的因素。QI狀態(tài)變量，不能由決策者控制的因素，即自然狀態(tài)。12/23/2022583決策的類型研究表明，決策系統(tǒng)的狀態(tài)，由決策者的素質(zhì)，周圍

確定性的決策：根據(jù)決策系統(tǒng)及其所處的條件，決策者通過已掌握的知識和方法，能夠做出正確的決策。通常的“選擇”的問題。補償性模型：人們在決策時用其所喜歡的特征補償他所不喜歡的特征。－“一部汽車價錢再貴，購買?！?/p>

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確定性的決策：12/20/202259

非補償?shù)哪Ｐ停耗承┨卣鞑荒苎a償，決策者將這些不能補償?shù)奶卣髯鳛闆Q策的必要條件。例如，招聘：那個特征最重要，重要的特征先評價，排除那些不能滿足最低標(biāo)準(zhǔn)的抉擇；不重要的特征后評價，直到做出令人滿意的抉擇為止。12/23/202260

非補償?shù)哪Ｐ停?2/20/202260

風(fēng)險性決策：根據(jù)決策系統(tǒng)及其所處的條件，決策者為達到目標(biāo)采取任何策略都要承擔(dān)一定的風(fēng)險，這種決策為風(fēng)險決策。解釋風(fēng)險決策的模型：規(guī)范模型和描述模型規(guī)范模型：對風(fēng)險決策的條件、原則等進行研究

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風(fēng)險性決策：12/20/202261

風(fēng)險決策的一些原則：(1)優(yōu)勢原則：A抉擇總優(yōu)于B抉擇。A相對B是優(yōu)勢原則。三個抉擇時，剔除劣勢抉擇。(2)期望值的原則：根據(jù)備選抉擇損益值的期望值的大小進行決策。（主觀期望效用模型）(W)Xμ(W)+(L)Xμ(L)代表主觀期望效用，（一種結(jié)果對某個人的實際的價值）。(W)代表贏的主觀概率，u(W)代表贏的主觀效用，(L)代表輸?shù)闹饔^概率，u(W)代表輸?shù)闹饔^效用。(3)(4)(5)……12/23/202262

風(fēng)險決策的一些原則：12/20/202262

研究表明，人做決策通常不完全遵循規(guī)范模型。描述模型對決策的過程進行研究。請考慮下面問題，并做出決策？1你有85%的機會可以賺得3000元。2你保證可以穩(wěn)賺2000元。你會做出那種選擇？12.第一種情況的期望值85％X3000＝2550第二種情況的期望值1002000＝2000說明人們有厭惡風(fēng)險的表現(xiàn)。人們在確保賺錢的情況下，會厭惡風(fēng)險，以避免可能的損失。12/23/202263

研究表明，人做決策通常不完全遵循規(guī)范模型。描述模型對決策的

請看下面問題：1你有85％的機會賠3000元。2你必定會賠2000元。你會做出那種選擇？12.第一種情況的期望值－3000X85％＝－2550第二種情況的期望值－2000X100%＝－2000說明當(dāng)人們必要損失某些東西時，人們喜歡采用冒險的策略。12/23/202264

請看下面問題：12/20/202264

決策時一種傾向：在有錢賺的時候，不愿冒險；在賠錢的時候，愿意冒險。損失厭惡：對丟失１０００元錢的厭惡嚴(yán)要比獲得１０００元錢的歡樂更強一些。當(dāng)一個人已經(jīng)確定有了什么之后，會小心翼翼行事；當(dāng)一個人什么都沒有的時候，會選擇搏一搏。12/23/202265

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描述模型：人們怎樣進行決策的。&等人進行大量研究回避損失：在經(jīng)濟的談判過程中如何運用？請您決策：假設(shè)你有１０００元錢，如果你去參加賭博，用１０００元賭博，可能有８０％的機會贏１０００元，２０％的機會輸?shù)簦保埃埃霸?。假設(shè)假設(shè)你有５０００元錢，如果你去參加賭博，用１０００元賭博，可能有８０％的機會贏１０００元，２０％的機會輸?shù)簦保埃埃霸?2/23/202266

描述模型：人們怎樣進行決策的。12/20/202266

－參照點依賴：要進行價值運算要有一個參照點。一般情況下，自然偏好的參照點是現(xiàn)狀。再如，假如，年底老板給你２０００元的獎金，你高興嗎？客觀上，2000的價值是一定的，但人們的主觀價值不一樣。12/23/202267

－參照點依賴：12/20/202267

－捐贈效應(yīng)：實驗介紹：條件：給第一組被試每人一個杯子；第二組什么都不給；第三組可以選擇要杯子還是要等量的錢。問題：第一組被試賣杯子賣多數(shù)錢？第二組被試買杯子多少錢？第三組被試估計杯子多少錢？結(jié)果：第一組不低于７.12美元第二組不高于２.87美元的價錢第三組估價３.12美元。12/23/202268

－捐贈效應(yīng)：12/20/202268

解釋：擁有杯子的被試，因為對于獲得的本來非自己財產(chǎn)的杯子的評價最高，不想放棄，所以對杯子的估價更高。這種僅僅因為物品屬于自己而使物品增值，從而導(dǎo)致其賣價高于買價的現(xiàn)象成為－捐贈效應(yīng).

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解釋：擁有杯子的被試，因為對于獲得的本來非自己財產(chǎn)的杯子的

總結(jié)：決策的含義決策理論中人類的理性觀：古典的決策理論現(xiàn)代的決策理論決策的過程：補償模型確定性的決策：非補償模型規(guī)范模型風(fēng)險決策：描述模型

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總結(jié)：12/20/202270

語言

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語言12/20/202271語言的習(xí)得語言習(xí)得是指一個人在兒童時期,在一定的語言環(huán)境里,自然地掌握某種語言(一般為母語)的過程。世界任何一個民族的兒童，幾乎是在同一年齡階段掌握本民族的語言，特別是口頭語言。語言的學(xué)習(xí)有沒有關(guān)鍵期呢？12/23/202272語言的習(xí)得語言習(xí)得是指一個人在兒童時期,在一定的語言環(huán)境里,語言習(xí)得的關(guān)鍵期（敏感期）關(guān)鍵期的概念：來源于生物學(xué)。關(guān)鍵期是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，個體行為的習(xí)得特別容易，特別迅速。白冠雀:雄雛雀只有出生后的40－50天內(nèi)聽到成年雄雀的叫聲，日后才會叫。洛倫茨的研究。蝌蚪游泳：8天，不忘卻游泳行為的關(guān)鍵期。

12/23/202273語言習(xí)得的關(guān)鍵期（敏感期）關(guān)鍵期的概念：12/20/20語言習(xí)得關(guān)鍵期的概念(1967)首先提出：在語言習(xí)得過程中存在著一段時間，在這段時間內(nèi)，由于生理因素的作用，語言的習(xí)得最為容易，超過這段時間，語言的習(xí)得能力就受到一定程度的限制。提出語言習(xí)得關(guān)鍵期的概念后，引起了人們的極大興趣，大量研究。12/23/202274語言習(xí)得關(guān)鍵期的概念(1967)首先提出：12/20/2語言習(xí)得關(guān)鍵期的證據(jù)第一、來自于腦損傷與語言恢復(fù)關(guān)系的研究成年失語者和兒童失語者，兒童語言恢復(fù)的程度要高，恢復(fù)的速度快。大腦功能偏側(cè)化的觀點解釋：0-2歲，兩半球發(fā)展語言的潛力是均等的。隨著年齡的增長，語言功能偏側(cè)化于左半球，到青春期之后基本完成。成人后，可塑性降低，使得腦損傷發(fā)生的年齡越晚，語言恢復(fù)的可能性越小。12/23/202275語言習(xí)得關(guān)鍵期的證據(jù)第一、來自于腦損傷與語言恢復(fù)關(guān)系的研究

的研究說明非語言區(qū)的大腦，在語言區(qū)大腦損傷后有可能起到替代的作用，及不同年齡替代作用的大小可能不同。但正常人為什么存在語言發(fā)展關(guān)鍵期沒有提供直接的證據(jù)。

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的研究說明非語言區(qū)的大腦，在語言區(qū)大腦損傷后有可能起到

第二、來自于語言環(huán)境受到剝奪的兒童語言行為的研究吉妮事件：在70年代初，美國，罕見的虐待兒童案件。女孩,出生20個月后，囚禁12年。長達7年之久的語言訓(xùn)練,但是她的語言表達遠比同齡兒童差：不會使用冠詞、代名詞、助動詞、動詞時態(tài)等，說出的是語法錯誤的句子。

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第二、來自于語言環(huán)境受到剝奪的兒童語言行為的研究12/20

有人對上述案例的研究提出質(zhì)疑：案例極其稀少；這些兒童的認(rèn)知、情感缺陷。對生來就喪失聽力但成長在正常環(huán)境中兒童進行研究。若這些兒童在聽力恢復(fù)后，在青春期之后語言的學(xué)習(xí)仍存在困難，說明存在語言習(xí)得的關(guān)鍵期。12/23/202278

有人對上述案例的研究提出質(zhì)疑：12/20/202278

（1998）的研究。一個墨西哥男孩，生來喪失聽力。在家里與語言正常的父母用手勢語交流。15歲那年安裝了助聽器，能夠聽到他人的談話。之后在家里開始學(xué)習(xí)母語。12/23/202279

（1998）的研究。12/20/202279

產(chǎn)生方面：使用助聽器的34個月后，口語發(fā)音有很大的困難48個月后，交流主要依靠手勢語，不能單獨使用口語，口語的平均長度少于2個詞。理解方面：34個月后，在連詞理解、動詞時態(tài)運用等方面都有很大的困難，測驗成績與使用助聽器8個月時的測驗成績無顯著性差異。12/23/202280

產(chǎn)生方面：12/20/202280

第三、來自于第二語言學(xué)習(xí)的研究研究目的：研究母語為朝鮮語和漢語的被試，習(xí)得年齡因素對英語語法的掌握情況。被試：一組15歲之前到達美國的；一組17歲之后到達。被試平均在美國已生活了9年。任務(wù)：判斷口語句子是否符合語法。結(jié)果：到達美國的年齡越早，語法掌握的程度越好，其中3－7歲成績很好。8歲后，成績開始下降。學(xué)習(xí)英語的年齡越晚，對英語語法的掌握程度越差。12/23/202281

第三、來自于第二語言學(xué)習(xí)的研究12/20/202281

年齡大小與第二語言發(fā)音的準(zhǔn)確性有關(guān)。有人在美國調(diào)查了7－19歲不同年齡的古巴移民的英語發(fā)音情況：6歲之前到達的，發(fā)音與美國人接近的占71％，13歲以后到達的，接近的占17％。有人認(rèn)為早期接觸外語，不管是多少，甚至根本沒有使用過這種語言，對于日后第二語言的學(xué)習(xí)也有作用。早期學(xué)習(xí)第二語言似乎能激發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)的功能，從而促進以后這種語言的學(xué)習(xí)。

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年齡大小與第二語言發(fā)音的準(zhǔn)確性有關(guān)。12/20/20228

有研究不支持關(guān)鍵期的概念：研究母語為英語的被試在自然條件下學(xué)習(xí)荷蘭語的情況（，1978）三組被試：3－5歲；8－12歲；12－15歲；結(jié)果：學(xué)習(xí)荷蘭語一年后，8－12歲組；12－15歲組學(xué)習(xí)成績最好；3－5歲組在所有測驗中的成績最差。結(jié)論：2－12歲第二語言的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期并不存在。12/23/202283

有研究不支持關(guān)鍵期的概念：12/20/202283

語言習(xí)得關(guān)鍵期在哪個年齡：的觀點：2歲到青春期。觀點：5歲是語言潛能發(fā)展的高峰期。一般是指從出生到青春期前的這段時間，其中1－5歲較為關(guān)鍵。在關(guān)鍵期內(nèi)，通過接觸自然的語言環(huán)境以及與語言環(huán)境的相互作用，兒童會自然學(xué)會語言，而錯過了關(guān)鍵期，語言學(xué)習(xí)的效率會大大降低。12/23/202284

12/20/202284語言習(xí)得關(guān)鍵期的可能原因1、腦的可塑性程度降低。腦的的可塑性是指先天預(yù)成的結(jié)構(gòu)或功能具有一定的可變性。人從出生到成年，腦的可塑性處在不斷的變化過程中。隨著年齡的增長，腦的可塑性降低。12/23/202285語言習(xí)得關(guān)鍵期的可能原因1、腦的可塑性程度降低。12/

可塑性程度的變化如何影響語言的習(xí)得？可能情況是：人腦中天生具有負責(zé)語言習(xí)得的神經(jīng)組織。這些神經(jīng)組織，必須在一定時期內(nèi)，接受到外界適宜的語言輸入的刺激，其功能才能得到充分的發(fā)展。關(guān)鍵期內(nèi)接觸語言，促進了神經(jīng)組織功能的充分發(fā)展。青春期之后，語言習(xí)得能力的降低，可能與負責(zé)語言功能的神經(jīng)組織的功能降低有關(guān)。12/23/202286

可塑性程度的變化如何影響語言的習(xí)得？12/20/20228

第二語言的學(xué)習(xí)為什么受年齡因素的影響？年齡較小時學(xué)習(xí)第二語言，兩種語言的學(xué)習(xí)可能具有相同的神經(jīng)組織結(jié)構(gòu)。成人后學(xué)習(xí)第二語言，原來負責(zé)語言學(xué)習(xí)的神經(jīng)組織的功能已經(jīng)降低，人腦可能發(fā)展或使用其它的神經(jīng)組織來負責(zé)第二語言的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的效率受到消極的影響。的研究結(jié)果：第二語言學(xué)習(xí)得越早，右腦參與越少；學(xué)習(xí)得越晚，右腦參與得越多。12/23/202287

第二語言的學(xué)習(xí)為什么受年齡因素的影響？12/20/2

2、普遍語法的不可利用性或可利用性降低喬姆斯基：人腦中天生就有一套適用于所有語言的普遍語法。普遍語法包括一系列互相聯(lián)系、互相制約的基本原則。當(dāng)兒童接收一定數(shù)量的語言輸入后，會利用普遍語法進行分析，并從中概括出具體的語法規(guī)則；利用這些規(guī)則，兒童就學(xué)會了各種具體的語言。一種觀點認(rèn)為，過了語言習(xí)得的關(guān)鍵期，人類與生俱來的普遍語法就不在起作用。12/23/202288

2、普遍語法的不可利用性或可利用性降低12/20/20總結(jié)1．語言習(xí)得過程在嬰兒早期階段就開始了。2.

5歲之后開始學(xué)習(xí)語言，其語言的發(fā)展是不完善的；開始學(xué)習(xí)語言的年齡越晚，語言習(xí)得的效率降低。3．關(guān)鍵期和大腦的可塑性程度、或者大腦功能偏側(cè)化程度存在著一定的關(guān)系。4．第二語言的學(xué)習(xí)可能存在關(guān)鍵期。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者年齡越小，越易習(xí)得第二語言的正確發(fā)音。在語法方面是否年齡越小，學(xué)習(xí)成績越好，有爭論。12/23/202289總結(jié)1．語言習(xí)得過程在嬰兒早期階段就開始了。12/20/20語言習(xí)得關(guān)鍵期的研究對教育的啟示有條件應(yīng)較早地（如小學(xué)一年級開始）進行第二語言的學(xué)習(xí)，充分利用兒童習(xí)得的關(guān)鍵期，使兒童輕松地學(xué)習(xí)到“地道的”第二語言。在第二語言教學(xué)的初期，重點教第二語言語音、語調(diào)，強調(diào)聽、說能力的培養(yǎng)，然后再進一步發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。12/23/202290語言習(xí)得關(guān)鍵期的研究對教育的啟示有條件應(yīng)較早地（如

“語言習(xí)得的關(guān)鍵期及其對教育的啟示”陳寶國：心理發(fā)展與教育，2001年1期。12/23/202291

“語言習(xí)得的關(guān)鍵期及其對教育的啟示”12/20/202第

五講思維

思維水平的高低在一定程度上反映著智力水平的高低。什么是思維？它的基本單位有哪些？思維有哪些基本的形式？12/23/202292第

五講思維

思維水平的高低在一定程度上反

本講概要：一、思維的概念、種類:二、思維的基本單位：表象、概念和命題三、思維的基本形式：推理、問題解決、決策12/23/202293

本講概要：12/20/20222一、思維的概念、種類“思維是在問題空間中進行搜索的過程”。（&,1972）“思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物概括的和間接的認(rèn)識，是認(rèn)識的高級形式。它能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要現(xiàn)在概念形成和問題解決的活動中”12/23/202294一、思維的概念、種類“思維是在問題空間中進行搜索的過程”

直觀動作思維、形象思維和邏輯思維直觀動作思維：通過實際操作解決問題的思維活動。0－3歲形象思維:指人們利用頭腦中的具體形象來解決問題。藝術(shù)家、作家、設(shè)計師。3－6歲邏輯思維:當(dāng)人們面對著理論性質(zhì)的任務(wù)，并要運用概念，推理等知識來解決問題時。

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12/20/20224輻合思維和發(fā)散思維輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。發(fā)散思維是人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨特的新思想。有人認(rèn)為它是創(chuàng)造性思維的主要成分。12/23/202296輻合思維和發(fā)散思維輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟

衡量發(fā)散思維的三個指標(biāo)：流暢性、變通性、獨特性。流暢性：單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量。變通性：發(fā)散項目的范圍或維度。《非常用途測驗》獨特性：對問題能提出超乎尋常的、獨特新穎的見解?！睹}測驗》“一個新的想法是舊的成分的新組合”例如，豬八戒、隨身聽、肯德基炸雞。12/23/202297

衡量發(fā)散思維的三個指標(biāo)：流暢性、變通性、獨特性。12/20

一項研究顯示：香港人的發(fā)散思維能力的得分低于美國人；香港人的輻合思維的能力的得分高于美國人。－政治制度：－文化方面：－教育方式：12/23/202298

一項研究顯示：香港人的發(fā)散思維能力的得分低于美國人；香港人表象、概念與命題二、思維的基本單位12/23/202299表象、概念與命題二、思維的基本單位12/20/20228

（一）表象（)定義：表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。特征:1、直觀性人產(chǎn)生表象，好象直接看到或者聽到這種事物的特征一樣?；顒樱赫埬陬^腦中想象“馬”的樣子。

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（一）表象（)12/20/202292．概括性表象是人們多次知覺的結(jié)果，它反映事物的大體輪廓和主要特征，是關(guān)于某個事物或某類事物的概括形象。還具有什么特征？12/23/20221012．概括性12/20/202210判斷下列三個呈現(xiàn)的三個字母是正寫的R還是反寫的R？活動12/23/2022102活動12/20/202211

RRR12/23/2022103

RRR12/20/202212

著名的“心理旋轉(zhuǎn)實驗”,庫泊的實驗：197312/23/2022104

著名的“心理旋轉(zhuǎn)實驗”,庫泊的實驗：197312/2

實驗說明：人們對表象進行了心理旋轉(zhuǎn)。心理旋轉(zhuǎn)（）：單憑心理運作，將表象予以移轉(zhuǎn)，從而獲得正確知覺經(jīng)驗的心理歷程。考察一個人的空間想像能力。3.可操作性：人們可以在頭腦中對表象進行操作。表象和知覺非常類似。體驗心理旋轉(zhuǎn)：把下面的卡通畫按照順時針的方向，旋轉(zhuǎn)成直立的形狀。

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12/20/202215表象是思維中的基本單位：表象可以是思維的基本單位，或者說人們是使用表象進行思維的?；顒樱褐袊畲蟮馁Y料庫下載下面給你出現(xiàn)兩個圖形，請回答這兩個物體在實際中哪個大。12/23/2022107表象是思維中的基本單位：表象可以是思維的基本單位，或者說人

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表象有利于問題的解決：－小學(xué)低年級學(xué)生解決算術(shù)問題時，要有表象的參與；利用表象或者實物幫助解決問題。中學(xué)生在解決幾何問題時，要依賴表象的支持；成人在利用概念進行抽象思維時，也需要具體形象的幫助與支持。利用表象幫助問題的解決！

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表象有利于問題的解決：12/20/202219（二）、概念概念的含義什么是“鉛筆”？鉛筆是一種書寫的工具，它有鉛筆心，而且寫字后能夠用橡皮擦去。首先，鉛筆是代表一類事物的，包括各種鉛筆；其次，只有那些具有“有鉛筆心，寫字后能夠被橡皮擦去的書寫工具”才是鉛筆。“概念是具有共同屬性的一類事物的總稱”

12/23/2022111（二）、概念概念的含義12/20/202220

概念如何組織（概念的結(jié)構(gòu)）概念的層次網(wǎng)絡(luò)模型（）由（1969)等人出來的。12/23/2022112

12/20/20222112/23/202211312/20/2022221、概念是以結(jié)點（）的形式儲存在概念網(wǎng)絡(luò)中，各類屬概念按邏輯的上下位關(guān)系組織在一起2、人們提取語義的過程就是對網(wǎng)絡(luò)的搜索過程。搜索的距離越長，反應(yīng)時間越慢。

12/23/20221141、概念是以結(jié)點（）的形式儲存在概念網(wǎng)絡(luò)中，各類屬概念按邏輯

用句子驗證任務(wù)來檢驗?zāi)Ｐ?。a.a.

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用句子驗證任務(wù)來檢驗?zāi)Ｐ汀?2/20/202

是否概念語義的提取時間完全由網(wǎng)絡(luò)的距離來決定？討論12/23/2022116

討論12/20/202225

一些實驗發(fā)現(xiàn)與之假設(shè)不符的實驗結(jié)果。材料：麻雀是鳥海鷗是鳥火雞是鳥麻雀是動物結(jié)果：距離相同，判斷時間不同。距離近，判斷時間反而長。（陳寶國，心理學(xué)報，1993年4期〕12/23/2022117

一些實驗發(fā)現(xiàn)與之假設(shè)不符的實驗結(jié)果。12/20/202擴散激活模型&,1975年提出。觀點：1概念組成了一個復(fù)雜的概念聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)，概念間以語義類似性的原則組織起來的。2兩個概念間含有的共同特征越多，即語義越類似，聯(lián)系越緊密?！帮w機－火車飛機－電視”3連線的長短表示概念間聯(lián)系的緊密程度。12/23/2022118擴散激活模型&,1975年提出。12/20/202

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模型的特色體現(xiàn)在那里？語義信息提?。焊拍畋患庸r，該概念結(jié)點就被激活。激活會沿著連線擴散到其它的結(jié)點上，使其它結(jié)點上的概念也受到激活。儲存的知識不是雜亂無章的，是有組織的結(jié)構(gòu)。學(xué)知識一定要進行組織，分類！

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12/20/202229（三）命題能夠獨自成立的，能判斷真?zhèn)蔚恼摂啵蔷哂幸饬x的最小單位。命題不能等同于句子，它是意義或者觀念的單元。

例如，句子“他寫了一封有關(guān)這件事的信給伽利略－偉大的意大利的科學(xué)家”。包括三個命題。語言的意義就是以命題的形式儲存在長時記憶中，命題也是思維的基本單位。12/23/2022121（三）命題能夠獨自成立的，能判斷真?zhèn)蔚恼摂?，是具有意義的最

總結(jié)：表象、概念與命題是思維的基本單位。表象具有直觀、概括、可操作等特點，它有助于思維的進行，發(fā)展兒童的思維可借助于表象進行。概念是具有共同屬性的一類事物的總稱。它在記憶中是按照一定的原則組織起來。概念信息的提取與其組織結(jié)構(gòu)有一定的關(guān)系。學(xué)知識一定要進行組織，分類，這有利于將來的提取。12/23/2022122

總結(jié)：12/20/202231

三、思維的基本形式：推理、問題解決、決策12/23/2022123

三、思維的基本形式：12/20/202232（一）、推理

12/23/2022124（一）、推理12/20/202233（二）問題解決生活中總會遇到各種各樣的問題，人在問題解決的過程中，會采用哪些策略？問題解決受到哪些因素的影響？

12/23/2022125（二）問題解決生活中總會遇到各種各樣的問題，人在問題解

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由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。

1.問題解決12/23/2022127

由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能2、問題解決中的策略與方法采用什么樣的策略與方法解決問題,是影響問題解決效率的一個很重要的心理因素。有利于問題的解決。在問題解決過程中，可采用哪些策略與方法呢？

12/23/20221282、問題解決中的策略與方法采用什么樣的策略與方法解決問題

現(xiàn)有大小不同的鑰匙10把，但不知道哪一把是自行車的鑰匙，問怎樣用鑰匙打開自行車？問題？12/23/2022129

問題？12/20/202238算法在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。理論上講它能夠保證問題的解決，但需要大量的嘗試，費時費力。例如，要打開保險箱的密碼轉(zhuǎn)鎖，設(shè)有10個轉(zhuǎn)盤，每個轉(zhuǎn)盤有10個數(shù)字，用算法策略解決問題需嘗試1010次。12/23/2022130算法12/20/202239啟發(fā)法人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。(1)手段－目的分析法：將目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達到總目標(biāo)。例如，【談戀愛：談-戀-愛】(2)逆向搜索：(3)爬山法：手段－目的分析法的一個特例。是一種純粹“向前進”的策略12/23/2022131啟發(fā)法12/20/202240

思考：在實際工作和生活中，問題的解決受哪些因素的影響？或者說有哪些因素妨礙了問題的解決？12/23/2022132

思考：12/20/2022413、影響問題解決的因素問題解決除受策略、知識等因素影響外，還受其它一些因素的影響。(1)知識的呈現(xiàn)方式能影響問題的解決九點連線圖問題。

12/23/20221333、影響問題解決的因素問題解決除受策略、知識等因素影響外，

在解決問題時，可借助一定的方法來重新表示、組織問題。符號：將問題轉(zhuǎn)換為符號將雞和兔子關(guān)在同一個籠子里，已知籠子里有23個頭，76只腳，請問雞和兔各有多少只？232476

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在解決問題時，可借助一定的方法來重新表示、組織問題。12/(2)定勢（心向）定勢是指由先前的心理操作所引起的對活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。影響既可以是積極的，也可以是有消極的。陸欽斯取水實驗：12/23/2022135(2)定勢（心向）定勢是指由先前的心理操作所引起的對12/23/202213612/20/20224512/23/202213712/20/202246（3）功能固著人們在知覺一個物體時，傾向于只從它的一般性功能認(rèn)識它。不易擺脫事物用途的固有觀念，影響靈活地解決問題。繩子連接問題：克服功能固著：靈活機智地使用工具或材料，功能變通。豐富的知識，要熟悉物體的不同功能，12/23/2022138（3）功能固著人們在知覺一個物體時，傾向于只從它的一（4）動機動機強度與解決問題效率之間的呈倒U的關(guān)系。耶基斯－多德森法則或定律。（5）情緒負性情緒阻礙問題解決的速度，積極的情緒將有助于問題的解決。（6）人際關(guān)系12/23/2022139（4）動機動機強度與解決問題效率之間的呈倒U的關(guān)系。1

根據(jù)您的經(jīng)驗，談?wù)勆鲜鲆蛩啬男栴}解決帶來的消極影響較大。討論12/23/2022140

討論12/20/202249

（三）、決策決策時時發(fā)生。1決策的定義：傳統(tǒng)的決策理論：是在幾種備選的行動或者方案中確定一個的過程?，F(xiàn)代決策理論：對行動目標(biāo)與手段的探索，判斷，評價直至最后選擇的過程。把不確定性、復(fù)雜性作為定義決策的條件。

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（三）、決策12/20/202250

2決策研究中的人的理性觀古典的決策理論：人類的理性觀的認(rèn)識是決策理論的基礎(chǔ)。決策者具有完全的理性能力，表現(xiàn)在：a知道要解決的問題和達到的目標(biāo)。b能得到所有有關(guān)的信息。c對解決問題的方案“無所不知”d深知各方案的后果，并能對它們進行評估。e對可能的后果能夠作出最優(yōu)的選擇。所以，決策者能夠追求最佳的方案。

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2決策研究中的人的理性觀12/20/202251

在現(xiàn)實生活中很難找到最佳的解決方案。－自身認(rèn)知能力的有限、－決策情景的復(fù)雜性、－對未來的不確定性以及在面臨重大決策時心理背負的巨大的壓力。媒體報道：“假設(shè)一個人在八十年代末期向股市投入1000元人民幣，而后每天都準(zhǔn)確地選擇了當(dāng)天漲幅最高的股票吃進，那么截止到1999年推算他所累積的財富將是一個天文數(shù)字，并無可質(zhì)疑地成為中國首富”。存在這樣的人嗎？12/23/2022143

在現(xiàn)實生活中很難找到最佳的解決方案。12/20/202

什么阻止了人們作出正確的決策呢？首先，股票作為金融資本運做的一種形式本身就具有極高的專業(yè)性。一個股票經(jīng)紀(jì)人要掌握數(shù)十門專業(yè)課才僅僅有資格上崗，而這對一個普通的股民來說無疑是不現(xiàn)實的。其次，要想判斷一只股票的漲跌必須累積大量的信息。如：企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀、發(fā)展前景、配股的優(yōu)惠政策等復(fù)雜的信息。一只股票尚且如此，何況在數(shù)百種股票中判斷哪一只股票當(dāng)天的漲幅最大，難如上青天。理想的決策狀態(tài)是每個人所向往的，但在現(xiàn)實生活中很難實現(xiàn)。12/23/2022144

什么阻止了人們作出正確的決策呢？12/20/202253

－自身認(rèn)知能力的有限、－決策情景的復(fù)雜性、－對未來的不確定性以及在面臨重大決策時心理背負的巨大的壓力。12/23/2022145

－自身認(rèn)知能力的有限、12/20/202254

現(xiàn)代決策論1947年，西蒙等人提出，從心理學(xué)的角度研究決策問題，提出人是有限的理性。關(guān)于決策者的理性：決策者的理性是有限的理性?！皼_動、緣分、昏了頭“a不可能找到所有備選的方案。b不可能準(zhǔn)確預(yù)測所有方案的結(jié)果。決策是在對事物的真實情況不完全理解的基礎(chǔ)上進行的。12/23/2022146

現(xiàn)代決策論12/20/202255

決定方案好壞的標(biāo)準(zhǔn)——滿意－由于無法尋求到最優(yōu)的方案，“最好、最優(yōu)”的目標(biāo)不能實現(xiàn)。決定方案好壞的標(biāo)準(zhǔn)-滿意。決策要受時間、精力和其它資源有限性的制約。－決策要講究時效性，無限制地討論，失去機會。決策要考慮施行的后果：－古典的決策理論未考慮決策的后果：必須重視后果，強調(diào)在風(fēng)險決策中預(yù)先防范的作用。12/23/2022147

決定方案好壞的標(biāo)準(zhǔn)——滿意12/20/202256

西蒙：在現(xiàn)實世界中，人們解決問題的有效方法是靠以往的經(jīng)驗，即采取經(jīng)驗法（啟發(fā)法）。西蒙開創(chuàng)了行為經(jīng)濟學(xué)（)的領(lǐng)域。和（普林斯頓大學(xué)）等人繼續(xù)了西蒙開創(chuàng)的啟發(fā)式的研究，發(fā)現(xiàn)人在不確定的條件下進行決策往往是非理性的，而且人們作出決策的偏差是有規(guī)律的。獲得2002年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，表彰他“把心理學(xué)的，特別是關(guān)于不確定條件下人的判斷和決策的研究思想，結(jié)合到了經(jīng)濟科學(xué)中”。12/23/2022148

西蒙：在現(xiàn)實世界中，人們解決問題的有效方法是靠以往的經(jīng)驗，3決策的類型研究表明，決策系統(tǒng)的狀態(tài)，由決策者的素質(zhì)，周圍環(huán)境條件和決策者采用的策略等方面來決定。公式：(I）為決策系統(tǒng)的價值。為決策變量，決策者可以控制的因素。QI狀態(tài)變量，不能由決策者控制的因素，即自然狀態(tài)。12/23/20221493決策的類型研究表明，決策系統(tǒng)的狀態(tài)，由決策者的素質(zhì)，周圍

確定性的決策：根據(jù)決策系統(tǒng)及其所處的條件，決策者通過已掌握的知識和方法，能夠做出正確的決策。通常的“選擇”的問題。補償性模型：人們在決策時用其所喜歡的特征補償他所不喜歡的特征。－“一部汽車價錢再貴，購買?！?/p>

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確定性的決策：12/20/202259

非補償?shù)哪Ｐ停耗承┨卣鞑荒苎a償，決策者將這些不能補償?shù)奶卣髯鳛闆Q策的必要條件。例如，招聘：那個特征最重要，重要的特征先評價，排除那些不能滿足最低標(biāo)準(zhǔn)的抉擇；不重要的特征后評價，直到做出令人滿意的抉擇為止。12/23/2022151

非補償?shù)哪Ｐ停?2/20/202260

風(fēng)險性決策：根據(jù)決策系統(tǒng)及其所處的條件，決策者為達到目標(biāo)采取任何策略都要承擔(dān)一定的風(fēng)險，這種決策為風(fēng)險決策。解釋風(fēng)險決策的模型：規(guī)范模型和描述模型規(guī)范模型：對風(fēng)險決策的條件、原則等進行研究

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風(fēng)險性決策：12/20/202261

風(fēng)險決策的一些原則：(1)優(yōu)勢原則：A抉擇總優(yōu)于B抉擇。A相對B是優(yōu)勢原則。三個抉擇時，剔除劣勢抉擇。(2)期望值的原則：根據(jù)備選抉擇損益值的期望值的大小進行決策。（主觀期望效用模型）(W)Xμ(W)+(L)Xμ(L)代表主觀期望效用，（一種結(jié)果對某個人的實際的價值）。(W)代表贏的主觀概率，u(W)代表贏的主觀效用，(L)代表輸?shù)闹饔^概率，u(W)代表輸?shù)闹饔^效用。(3)(4)(5)……12/23/2022153

風(fēng)險決策的一些原則：12/20/202262

研究表明，人做決策通常不完全遵循規(guī)范模型。描述模型對決策的過程進行研究。請考慮下面問題，并做出決策？1你有85%的機會可以賺得3000元。2你保證可以穩(wěn)賺2000元。你會做出那種選擇？12.第一種情況的期望值85％X3000＝2550第二種情況的期望值1002000＝2000說明人們有厭惡風(fēng)險的表現(xiàn)。人們在確保賺錢的情況下，會厭惡風(fēng)險，以避免可能的損失。12/23/2022154

研究表明，人做決策通常不完全遵循規(guī)范模型。描述模型對決策的

請看下面問題：1你有85％的機會賠3000元。2你必定會賠2000元。你會做出那種選擇？12.第一種情況的期望值－3000X85％＝－2550第二種情況的期望值－2000X100%＝－2000說明當(dāng)人們必要損失某些東西時，人們喜歡采用冒險的策略。12/23/2022155

請看下面問題：12/20/202264

決策時一種傾向：在有錢賺的時候，不愿冒險；在賠錢的時候，愿意冒險。損失厭惡：對丟失１０００元錢的厭惡嚴(yán)要比獲得１０００元錢的歡樂更強一些。當(dāng)一個人已經(jīng)確定有了什么之后，會小心翼翼行事；當(dāng)一個人什么都沒有的時候，會選擇搏一搏。12/23/2022156

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描述模型：人們怎樣進行決策的。&等人進行大量研究回避損失：在經(jīng)濟的談判過程中如何運用？請您決策：假設(shè)你有１０００元錢，如果你去參加賭博，用１０００元賭博，可能有８０％的機會贏１０００元，２０％的機會輸?shù)簦保埃埃霸＜僭O(shè)假設(shè)你有５０００元錢，如果你去參加賭博，用１０００元賭博，可能有８０％的機會贏１０００元，２０％的機會輸?shù)簦保埃埃霸?2/23/2022157

描述模型：人們怎樣進行決策的。12/20/202266

－參照點依賴：要進行價值運算要有一個參照點。一般情況下，自然偏好的參照點是現(xiàn)狀。再如，假如，年底老板給你２０００元的獎金，你高興嗎？客觀上，2000的價值是一定的，但人們的主觀價值不一樣。12/23/2022158

－參照點依賴：12/20/202267

－捐贈效應(yīng)：實驗介紹：條件：給第一組被試每人一個杯子；第二組什么都不給；第三組可以選擇要杯子還是要等量的錢。問題：第一組被試賣杯子賣多數(shù)錢？第二組被試買杯子多少錢？第三組被試估計杯子多少錢？結(jié)果：第一組不低于７.12美元第二組不高于２.87美元的價錢第三組估價３.12美元。12/23/2022159

－捐贈效應(yīng)：12/20/202268

解釋：擁有杯子的被試，因為對于獲得的本來非自己財產(chǎn)的杯子的評價最高，不想放棄，所以對杯子的估價更高。這種僅僅因為物品屬于自己而使物品增值，從而導(dǎo)致其賣價高于買價的現(xiàn)象成為－捐贈效應(yīng).

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解釋：擁有杯子的被試，因為對于獲得的本來非自己財產(chǎn)的杯子的

總結(jié)：決策的含義決策理論中人類的理性觀：古典的決策理論現(xiàn)代的決策理論決策的過程：補償模型確定性的決策：非補償模型規(guī)范模型風(fēng)險決策：描述模型

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總結(jié)：12/20/202270

語言

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語言12/20/202271語言的習(xí)得語言習(xí)得是指一個人在兒童時期,在一定的語言環(huán)境里,自然地掌握某種語言(一般為母語)的過程。世界任何一個民族的兒童，幾乎是在同一年齡階段掌握本民族的語言，特別是口頭語言。語言的學(xué)習(xí)有沒有關(guān)鍵期呢？12/23/2022163語言的習(xí)得語言習(xí)得是指一個人在兒童時期,在一定的語言環(huán)境里,語言習(xí)得的關(guān)鍵期（敏感期）關(guān)鍵期的概念：來源于生物學(xué)。關(guān)鍵期是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，個體行為的習(xí)得特別容易，特別迅速。白冠雀:雄雛雀只有出生后的40－50天內(nèi)聽到成年雄雀的叫聲，日后才會叫。洛倫茨的研究。蝌蚪游泳：8天，不忘卻游泳行為的關(guān)鍵期。

12/23/2022164語言習(xí)得的關(guān)鍵期（敏感期）關(guān)鍵期的概念：12/20/20語言習(xí)得關(guān)鍵期的概念(1967)首先提出：在語言習(xí)得過程中存在著一段時間，在這段時間內(nèi)，由于生理因素的作用，語言的習(xí)得最為容易，超過這段時間，語言的習(xí)得能力就受到一定程度的限制。提出語言習(xí)得關(guān)鍵期的概念后，引起了人們的極大興趣，大量研究。12/23/2022165語言習(xí)得關(guān)鍵期的概念(1967)首先提出：12/20/2語言習(xí)得關(guān)鍵期的證據(jù)第一、來自于腦損傷與語言恢復(fù)關(guān)系的研究成年失語者和兒童失語者，兒童語言恢復(fù)的程度要高，恢復(fù)的速度快。大腦功能偏側(cè)化的觀點解釋：0-2歲，兩半球發(fā)展語言的潛力是均等的。隨著年齡的增長，語言功能偏側(cè)化于左半球，到青春期之后基本完成。成人后，可塑性降低，使得腦損傷發(fā)生的年齡越晚，語言恢復(fù)的可能性越小。12/23/2022166語言習(xí)得關(guān)鍵期的證據(jù)第一、來自于腦損傷與語言恢復(fù)關(guān)系的研究

的研究說明非語言區(qū)的大腦，在語言區(qū)大腦損傷后有可能起到替代的作用，及不同年齡替代作用的大小可能不同。但正常人為什么存在語言發(fā)展關(guān)鍵期沒有提供直接的證據(jù)。

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的研究說明非語言區(qū)的大腦，在語言區(qū)大腦損傷后有可能起到

第二、來自于語言環(huán)境受到剝奪的兒童語言行為的研究吉妮事件：在70年代初，美國，罕見的虐待兒童案件。女孩,出生20個月后，囚禁12年。長達7年之久的語言訓(xùn)練,但是她的語言表達遠比同齡兒童差：不會使用冠詞、代名詞、助動詞、動詞時