思維管理的基本形式課件

第

五講思維

思維水平的高低在一定程度上反映著智力水平的高低。什么是思維？它的基本單位有哪些？思維有哪些基本的形式？12/23/20221第

五講思維

思維水平的高低在一定程度上反

本講概要：一、思維的概念、種類(lèi):二、思維的基本單位：表象、概念和命題三、思維的基本形式：推理、問(wèn)題解決、決策12/23/20222

本講概要：12/20/20222一、思維的概念、種類(lèi)“思維是在問(wèn)題空間中進(jìn)行搜索的過(guò)程”。（&,1972）“思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、對(duì)客觀事物概括的和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。它能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要現(xiàn)在概念形成和問(wèn)題解決的活動(dòng)中”12/23/20223一、思維的概念、種類(lèi)“思維是在問(wèn)題空間中進(jìn)行搜索的過(guò)程”

直觀動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維直觀動(dòng)作思維：通過(guò)實(shí)際操作解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。0－3歲形象思維:指人們利用頭腦中的具體形象來(lái)解決問(wèn)題。藝術(shù)家、作家、設(shè)計(jì)師。3－6歲邏輯思維:當(dāng)人們面對(duì)著理論性質(zhì)的任務(wù)，并要運(yùn)用概念，推理等知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)。

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12/20/20224輻合思維和發(fā)散思維輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題。它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。發(fā)散思維是人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思想。有人認(rèn)為它是創(chuàng)造性思維的主要成分。12/23/20225輻合思維和發(fā)散思維輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟

衡量發(fā)散思維的三個(gè)指標(biāo)：流暢性、變通性、獨(dú)特性。流暢性：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)發(fā)散項(xiàng)目的數(shù)量。變通性：發(fā)散項(xiàng)目的范圍或維度?！斗浅Ｓ猛緶y(cè)驗(yàn)》獨(dú)特性：對(duì)問(wèn)題能提出超乎尋常的、獨(dú)特新穎的見(jiàn)解?！睹}測(cè)驗(yàn)》“一個(gè)新的想法是舊的成分的新組合”例如，豬八戒、隨身聽(tīng)、肯德基炸雞。12/23/20226

衡量發(fā)散思維的三個(gè)指標(biāo)：流暢性、變通性、獨(dú)特性。12/20

一項(xiàng)研究顯示：香港人的發(fā)散思維能力的得分低于美國(guó)人；香港人的輻合思維的能力的得分高于美國(guó)人。－政治制度：－文化方面：－教育方式：12/23/20227

一項(xiàng)研究顯示：香港人的發(fā)散思維能力的得分低于美國(guó)人；香港人表象、概念與命題二、思維的基本單位12/23/20228表象、概念與命題二、思維的基本單位12/20/20228

（一）表象（)定義：表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。特征:1、直觀性人產(chǎn)生表象，好象直接看到或者聽(tīng)到這種事物的特征一樣?；顒?dòng)：請(qǐng)您在頭腦中想象“馬”的樣子。

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（一）表象（)12/20/202292．概括性表象是人們多次知覺(jué)的結(jié)果，它反映事物的大體輪廓和主要特征，是關(guān)于某個(gè)事物或某類(lèi)事物的概括形象。還具有什么特征？12/23/2022102．概括性12/20/202210判斷下列三個(gè)呈現(xiàn)的三個(gè)字母是正寫(xiě)的R還是反寫(xiě)的R？活動(dòng)12/23/202211活動(dòng)12/20/202211

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著名的“心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”,庫(kù)泊的實(shí)驗(yàn)：197312/23/202213

著名的“心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”,庫(kù)泊的實(shí)驗(yàn)：197312/2

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：人們對(duì)表象進(jìn)行了心理旋轉(zhuǎn)。心理旋轉(zhuǎn)（）：?jiǎn)螒{心理運(yùn)作，將表象予以移轉(zhuǎn)，從而獲得正確知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的心理歷程?？疾煲粋€(gè)人的空間想像能力。3.可操作性：人們可以在頭腦中對(duì)表象進(jìn)行操作。表象和知覺(jué)非常類(lèi)似。體驗(yàn)心理旋轉(zhuǎn)：把下面的卡通畫(huà)按照順時(shí)針的方向，旋轉(zhuǎn)成直立的形狀。

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12/20/202215表象是思維中的基本單位：表象可以是思維的基本單位，或者說(shuō)人們是使用表象進(jìn)行思維的?；顒?dòng)：中國(guó)最大的資料庫(kù)下載下面給你出現(xiàn)兩個(gè)圖形，請(qǐng)回答這兩個(gè)物體在實(shí)際中哪個(gè)大。12/23/202216表象是思維中的基本單位：表象可以是思維的基本單位，或者說(shuō)人

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表象有利于問(wèn)題的解決：－小學(xué)低年級(jí)學(xué)生解決算術(shù)問(wèn)題時(shí)，要有表象的參與；利用表象或者實(shí)物幫助解決問(wèn)題。中學(xué)生在解決幾何問(wèn)題時(shí)，要依賴(lài)表象的支持；成人在利用概念進(jìn)行抽象思維時(shí)，也需要具體形象的幫助與支持。利用表象幫助問(wèn)題的解決！

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表象有利于問(wèn)題的解決：12/20/202219（二）、概念概念的含義什么是“鉛筆”？鉛筆是一種書(shū)寫(xiě)的工具，它有鉛筆心，而且寫(xiě)字后能夠用橡皮擦去。首先，鉛筆是代表一類(lèi)事物的，包括各種鉛筆；其次，只有那些具有“有鉛筆心，寫(xiě)字后能夠被橡皮擦去的書(shū)寫(xiě)工具”才是鉛筆。“概念是具有共同屬性的一類(lèi)事物的總稱(chēng)”

12/23/202220（二）、概念概念的含義12/20/202220

概念如何組織（概念的結(jié)構(gòu)）概念的層次網(wǎng)絡(luò)模型（）由（1969)等人出來(lái)的。12/23/202221

12/20/20222112/23/20222212/20/2022221、概念是以結(jié)點(diǎn)（）的形式儲(chǔ)存在概念網(wǎng)絡(luò)中，各類(lèi)屬概念按邏輯的上下位關(guān)系組織在一起2、人們提取語(yǔ)義的過(guò)程就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的搜索過(guò)程。搜索的距離越長(zhǎng)，反應(yīng)時(shí)間越慢。

12/23/2022231、概念是以結(jié)點(diǎn)（）的形式儲(chǔ)存在概念網(wǎng)絡(luò)中，各類(lèi)屬概念按邏輯

用句子驗(yàn)證任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ?。a.a.

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用句子驗(yàn)證任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?2/20/202

是否概念語(yǔ)義的提取時(shí)間完全由網(wǎng)絡(luò)的距離來(lái)決定？討論12/23/202225

討論12/20/202225

一些實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與之假設(shè)不符的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。材料：麻雀是鳥(niǎo)海鷗是鳥(niǎo)火雞是鳥(niǎo)麻雀是動(dòng)物結(jié)果：距離相同，判斷時(shí)間不同。距離近，判斷時(shí)間反而長(zhǎng)。（陳寶國(guó)，心理學(xué)報(bào)，1993年4期〕12/23/202226

一些實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與之假設(shè)不符的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。12/20/202擴(kuò)散激活模型&,1975年提出。觀點(diǎn)：1概念組成了一個(gè)復(fù)雜的概念聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)，概念間以語(yǔ)義類(lèi)似性的原則組織起來(lái)的。2兩個(gè)概念間含有的共同特征越多，即語(yǔ)義越類(lèi)似，聯(lián)系越緊密?！帮w機(jī)－火車(chē)飛機(jī)－電視”3連線(xiàn)的長(zhǎng)短表示概念間聯(lián)系的緊密程度。12/23/202227擴(kuò)散激活模型&,1975年提出。12/20/202

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模型的特色體現(xiàn)在那里？語(yǔ)義信息提?。焊拍畋患庸r(shí)，該概念結(jié)點(diǎn)就被激活。激活會(huì)沿著連線(xiàn)擴(kuò)散到其它的結(jié)點(diǎn)上，使其它結(jié)點(diǎn)上的概念也受到激活。儲(chǔ)存的知識(shí)不是雜亂無(wú)章的，是有組織的結(jié)構(gòu)。學(xué)知識(shí)一定要進(jìn)行組織，分類(lèi)！

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12/20/202229（三）命題能夠獨(dú)自成立的，能判斷真?zhèn)蔚恼摂?，是具有意義的最小單位。命題不能等同于句子，它是意義或者觀念的單元。

例如，句子“他寫(xiě)了一封有關(guān)這件事的信給伽利略－偉大的意大利的科學(xué)家”。包括三個(gè)命題。語(yǔ)言的意義就是以命題的形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中，命題也是思維的基本單位。12/23/202230（三）命題能夠獨(dú)自成立的，能判斷真?zhèn)蔚恼摂?，是具有意義的最

總結(jié)：表象、概念與命題是思維的基本單位。表象具有直觀、概括、可操作等特點(diǎn)，它有助于思維的進(jìn)行，發(fā)展兒童的思維可借助于表象進(jìn)行。概念是具有共同屬性的一類(lèi)事物的總稱(chēng)。它在記憶中是按照一定的原則組織起來(lái)。概念信息的提取與其組織結(jié)構(gòu)有一定的關(guān)系。學(xué)知識(shí)一定要進(jìn)行組織，分類(lèi)，這有利于將來(lái)的提取。12/23/202231

總結(jié)：12/20/202231

三、思維的基本形式：推理、問(wèn)題解決、決策12/23/202232

三、思維的基本形式：12/20/202232（一）、推理

12/23/202233（一）、推理12/20/202233（二）問(wèn)題解決生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，人在問(wèn)題解決的過(guò)程中，會(huì)采用哪些策略？問(wèn)題解決受到哪些因素的影響？

12/23/202234（二）問(wèn)題解決生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，人在問(wèn)題解

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由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。

1.問(wèn)題解決12/23/202236

由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能2、問(wèn)題解決中的策略與方法采用什么樣的策略與方法解決問(wèn)題,是影響問(wèn)題解決效率的一個(gè)很重要的心理因素。有利于問(wèn)題的解決。在問(wèn)題解決過(guò)程中，可采用哪些策略與方法呢？

12/23/2022372、問(wèn)題解決中的策略與方法采用什么樣的策略與方法解決問(wèn)題

現(xiàn)有大小不同的鑰匙10把，但不知道哪一把是自行車(chē)的鑰匙，問(wèn)怎樣用鑰匙打開(kāi)自行車(chē)？問(wèn)題？12/23/202238

問(wèn)題？12/20/202238算法在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問(wèn)題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問(wèn)題。理論上講它能夠保證問(wèn)題的解決，但需要大量的嘗試，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。例如，要打開(kāi)保險(xiǎn)箱的密碼轉(zhuǎn)鎖，設(shè)有10個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，每個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)有10個(gè)數(shù)字，用算法策略解決問(wèn)題需嘗試1010次。12/23/202239算法12/20/202239啟發(fā)法人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。(1)手段－目的分析法：將目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)。例如，【談戀愛(ài)：談-戀-愛(ài)】(2)逆向搜索：(3)爬山法：手段－目的分析法的一個(gè)特例。是一種純粹“向前進(jìn)”的策略12/23/202240啟發(fā)法12/20/202240

思考：在實(shí)際工作和生活中，問(wèn)題的解決受哪些因素的影響？或者說(shuō)有哪些因素妨礙了問(wèn)題的解決？12/23/202241

思考：12/20/2022413、影響問(wèn)題解決的因素問(wèn)題解決除受策略、知識(shí)等因素影響外，還受其它一些因素的影響。(1)知識(shí)的呈現(xiàn)方式能影響問(wèn)題的解決九點(diǎn)連線(xiàn)圖問(wèn)題。

12/23/2022423、影響問(wèn)題解決的因素問(wèn)題解決除受策略、知識(shí)等因素影響外，

在解決問(wèn)題時(shí)，可借助一定的方法來(lái)重新表示、組織問(wèn)題。符號(hào)：將問(wèn)題轉(zhuǎn)換為符號(hào)將雞和兔子關(guān)在同一個(gè)籠子里，已知籠子里有23個(gè)頭，76只腳，請(qǐng)問(wèn)雞和兔各有多少只？232476

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在解決問(wèn)題時(shí)，可借助一定的方法來(lái)重新表示、組織問(wèn)題。12/(2)定勢(shì)（心向）定勢(shì)是指由先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。影響既可以是積極的，也可以是有消極的。陸欽斯取水實(shí)驗(yàn)：12/23/202244(2)定勢(shì)（心向）定勢(shì)是指由先前的心理操作所引起的對(duì)12/23/20224512/20/20224512/23/20224612/20/202246（3）功能固著人們?cè)谥X(jué)一個(gè)物體時(shí)，傾向于只從它的一般性功能認(rèn)識(shí)它。不易擺脫事物用途的固有觀念，影響靈活地解決問(wèn)題。繩子連接問(wèn)題：克服功能固著：靈活機(jī)智地使用工具或材料，功能變通。豐富的知識(shí)，要熟悉物體的不同功能，12/23/202247（3）功能固著人們?cè)谥X(jué)一個(gè)物體時(shí)，傾向于只從它的一（4）動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題效率之間的呈倒U的關(guān)系。耶基斯－多德森法則或定律。（5）情緒負(fù)性情緒阻礙問(wèn)題解決的速度，積極的情緒將有助于問(wèn)題的解決。（6）人際關(guān)系12/23/202248（4）動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題效率之間的呈倒U的關(guān)系。1

根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆鲜鲆蛩啬男?duì)問(wèn)題解決帶來(lái)的消極影響較大。討論12/23/202249

討論12/20/202249

（三）、決策決策時(shí)時(shí)發(fā)生。1決策的定義：傳統(tǒng)的決策理論：是在幾種備選的行動(dòng)或者方案中確定一個(gè)的過(guò)程?，F(xiàn)代決策理論：對(duì)行動(dòng)目標(biāo)與手段的探索，判斷，評(píng)價(jià)直至最后選擇的過(guò)程。把不確定性、復(fù)雜性作為定義決策的條件。

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（三）、決策12/20/202250

2決策研究中的人的理性觀古典的決策理論：人類(lèi)的理性觀的認(rèn)識(shí)是決策理論的基礎(chǔ)。決策者具有完全的理性能力，表現(xiàn)在：a知道要解決的問(wèn)題和達(dá)到的目標(biāo)。b能得到所有有關(guān)的信息。c對(duì)解決問(wèn)題的方案“無(wú)所不知”d深知各方案的后果，并能對(duì)它們進(jìn)行評(píng)估。e對(duì)可能的后果能夠作出最優(yōu)的選擇。所以，決策者能夠追求最佳的方案。

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2決策研究中的人的理性觀12/20/202251

在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到最佳的解決方案。－自身認(rèn)知能力的有限、－決策情景的復(fù)雜性、－對(duì)未來(lái)的不確定性以及在面臨重大決策時(shí)心理背負(fù)的巨大的壓力。媒體報(bào)道：“假設(shè)一個(gè)人在八十年代末期向股市投入1000元人民幣，而后每天都準(zhǔn)確地選擇了當(dāng)天漲幅最高的股票吃進(jìn)，那么截止到1999年推算他所累積的財(cái)富將是一個(gè)天文數(shù)字，并無(wú)可質(zhì)疑地成為中國(guó)首富”。存在這樣的人嗎？12/23/202252

在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到最佳的解決方案。12/20/202

什么阻止了人們作出正確的決策呢？首先，股票作為金融資本運(yùn)做的一種形式本身就具有極高的專(zhuān)業(yè)性。一個(gè)股票經(jīng)紀(jì)人要掌握數(shù)十門(mén)專(zhuān)業(yè)課才僅僅有資格上崗，而這對(duì)一個(gè)普通的股民來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的。其次，要想判斷一只股票的漲跌必須累積大量的信息。如：企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀、發(fā)展前景、配股的優(yōu)惠政策等復(fù)雜的信息。一只股票尚且如此，何況在數(shù)百種股票中判斷哪一只股票當(dāng)天的漲幅最大，難如上青天。理想的決策狀態(tài)是每個(gè)人所向往的，但在現(xiàn)實(shí)生活中很難實(shí)現(xiàn)。12/23/202253

什么阻止了人們作出正確的決策呢？12/20/202253

－自身認(rèn)知能力的有限、－決策情景的復(fù)雜性、－對(duì)未來(lái)的不確定性以及在面臨重大決策時(shí)心理背負(fù)的巨大的壓力。12/23/202254

－自身認(rèn)知能力的有限、12/20/202254

現(xiàn)代決策論1947年，西蒙等人提出，從心理學(xué)的角度研究決策問(wèn)題，提出人是有限的理性。關(guān)于決策者的理性：決策者的理性是有限的理性。“沖動(dòng)、緣分、昏了頭“a不可能找到所有備選的方案。b不可能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)所有方案的結(jié)果。決策是在對(duì)事物的真實(shí)情況不完全理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。12/23/202255

現(xiàn)代決策論12/20/202255

決定方案好壞的標(biāo)準(zhǔn)——滿(mǎn)意－由于無(wú)法尋求到最優(yōu)的方案，“最好、最優(yōu)”的目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。決定方案好壞的標(biāo)準(zhǔn)-滿(mǎn)意。決策要受時(shí)間、精力和其它資源有限性的制約。－決策要講究時(shí)效性，無(wú)限制地討論，失去機(jī)會(huì)。決策要考慮施行的后果：－古典的決策理論未考慮決策的后果：必須重視后果，強(qiáng)調(diào)在風(fēng)險(xiǎn)決策中預(yù)先防范的作用。12/23/202256

決定方案好壞的標(biāo)準(zhǔn)——滿(mǎn)意12/20/202256

西蒙：在現(xiàn)實(shí)世界中，人們解決問(wèn)題的有效方法是靠以往的經(jīng)驗(yàn)，即采取經(jīng)驗(yàn)法（啟發(fā)法）。西蒙開(kāi)創(chuàng)了行為經(jīng)濟(jì)學(xué)（)的領(lǐng)域。和（普林斯頓大學(xué)）等人繼續(xù)了西蒙開(kāi)創(chuàng)的啟發(fā)式的研究，發(fā)現(xiàn)人在不確定的條件下進(jìn)行決策往往是非理性的，而且人們作出決策的偏差是有規(guī)律的。獲得2002年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，表彰他“把心理學(xué)的，特別是關(guān)于不確定條件下人的判斷和決策的研究思想，結(jié)合到了經(jīng)濟(jì)科學(xué)中”。12/23/202257

西蒙：在現(xiàn)實(shí)世界中，人們解決問(wèn)題的有效方法是靠以往的經(jīng)驗(yàn)，3決策的類(lèi)型研究表明，決策系統(tǒng)的狀態(tài)，由決策者的素質(zhì)，周?chē)h(huán)境條件和決策者采用的策略等方面來(lái)決定。公式：(I）為決策系統(tǒng)的價(jià)值。為決策變量，決策者可以控制的因素。QI狀態(tài)變量，不能由決策者控制的因素，即自然狀態(tài)。12/23/2022583決策的類(lèi)型研究表明，決策系統(tǒng)的狀態(tài)，由決策者的素質(zhì)，周?chē)?/p>

確定性的決策：根據(jù)決策系統(tǒng)及其所處的條件，決策者通過(guò)已掌握的知識(shí)和方法，能夠做出正確的決策。通常的“選擇”的問(wèn)題。補(bǔ)償性模型：人們?cè)跊Q策時(shí)用其所喜歡的特征補(bǔ)償他所不喜歡的特征。－“一部汽車(chē)價(jià)錢(qián)再貴，購(gòu)買(mǎi)?！?/p>

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確定性的決策：12/20/202259

非補(bǔ)償?shù)哪Ｐ停耗承┨卣鞑荒苎a(bǔ)償，決策者將這些不能補(bǔ)償?shù)奶卣髯鳛闆Q策的必要條件。例如，招聘：那個(gè)特征最重要，重要的特征先評(píng)價(jià)，排除那些不能滿(mǎn)足最低標(biāo)準(zhǔn)的抉擇；不重要的特征后評(píng)價(jià)，直到做出令人滿(mǎn)意的抉擇為止。12/23/202260

非補(bǔ)償?shù)哪Ｐ停?2/20/202260

風(fēng)險(xiǎn)性決策：根據(jù)決策系統(tǒng)及其所處的條件，決策者為達(dá)到目標(biāo)采取任何策略都要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，這種決策為風(fēng)險(xiǎn)決策。解釋風(fēng)險(xiǎn)決策的模型：規(guī)范模型和描述模型規(guī)范模型：對(duì)風(fēng)險(xiǎn)決策的條件、原則等進(jìn)行研究

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風(fēng)險(xiǎn)性決策：12/20/202261

風(fēng)險(xiǎn)決策的一些原則：(1)優(yōu)勢(shì)原則：A抉擇總優(yōu)于B抉擇。A相對(duì)B是優(yōu)勢(shì)原則。三個(gè)抉擇時(shí)，剔除劣勢(shì)抉擇。(2)期望值的原則：根據(jù)備選抉擇損益值的期望值的大小進(jìn)行決策。（主觀期望效用模型）(W)Xμ(W)+(L)Xμ(L)代表主觀期望效用，（一種結(jié)果對(duì)某個(gè)人的實(shí)際的價(jià)值）。(W)代表贏的主觀概率，u(W)代表贏的主觀效用，(L)代表輸?shù)闹饔^概率，u(W)代表輸?shù)闹饔^效用。(3)(4)(5)……12/23/202262

風(fēng)險(xiǎn)決策的一些原則：12/20/202262

研究表明，人做決策通常不完全遵循規(guī)范模型。描述模型對(duì)決策的過(guò)程進(jìn)行研究。請(qǐng)考慮下面問(wèn)題，并做出決策？1你有85%的機(jī)會(huì)可以賺得3000元。2你保證可以穩(wěn)賺2000元。你會(huì)做出那種選擇？12.第一種情況的期望值85％X3000＝2550第二種情況的期望值1002000＝2000說(shuō)明人們有厭惡風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)。人們?cè)诖_保賺錢(qián)的情況下，會(huì)厭惡風(fēng)險(xiǎn)，以避免可能的損失。12/23/202263

研究表明，人做決策通常不完全遵循規(guī)范模型。描述模型對(duì)決策的

請(qǐng)看下面問(wèn)題：1你有85％的機(jī)會(huì)賠3000元。2你必定會(huì)賠2000元。你會(huì)做出那種選擇？12.第一種情況的期望值－3000X85％＝－2550第二種情況的期望值－2000X100%＝－2000說(shuō)明當(dāng)人們必要損失某些東西時(shí)，人們喜歡采用冒險(xiǎn)的策略。12/23/202264

請(qǐng)看下面問(wèn)題：12/20/202264

決策時(shí)一種傾向：在有錢(qián)賺的時(shí)候，不愿冒險(xiǎn)；在賠錢(qián)的時(shí)候，愿意冒險(xiǎn)。損失厭惡：對(duì)丟失１０００元錢(qián)的厭惡嚴(yán)要比獲得１０００元錢(qián)的歡樂(lè)更強(qiáng)一些。當(dāng)一個(gè)人已經(jīng)確定有了什么之后，會(huì)小心翼翼行事；當(dāng)一個(gè)人什么都沒(méi)有的時(shí)候，會(huì)選擇搏一搏。12/23/202265

12/20/202265

描述模型：人們?cè)鯓舆M(jìn)行決策的。&等人進(jìn)行大量研究回避損失：在經(jīng)濟(jì)的談判過(guò)程中如何運(yùn)用？請(qǐng)您決策：假設(shè)你有１０００元錢(qián)，如果你去參加賭博，用１０００元賭博，可能有８０％的機(jī)會(huì)贏１０００元，２０％的機(jī)會(huì)輸?shù)簦保埃埃霸?。假設(shè)假設(shè)你有５０００元錢(qián)，如果你去參加賭博，用１０００元賭博，可能有８０％的機(jī)會(huì)贏１０００元，２０％的機(jī)會(huì)輸?shù)簦保埃埃霸?2/23/202266

描述模型：人們?cè)鯓舆M(jìn)行決策的。12/20/202266

－參照點(diǎn)依賴(lài)：要進(jìn)行價(jià)值運(yùn)算要有一個(gè)參照點(diǎn)。一般情況下，自然偏好的參照點(diǎn)是現(xiàn)狀。再如，假如，年底老板給你２０００元的獎(jiǎng)金，你高興嗎？客觀上，2000的價(jià)值是一定的，但人們的主觀價(jià)值不一樣。12/23/202267

－參照點(diǎn)依賴(lài)：12/20/202267

－捐贈(zèng)效應(yīng)：實(shí)驗(yàn)介紹：條件：給第一組被試每人一個(gè)杯子；第二組什么都不給；第三組可以選擇要杯子還是要等量的錢(qián)。問(wèn)題：第一組被試賣(mài)杯子賣(mài)多數(shù)錢(qián)？第二組被試買(mǎi)杯子多少錢(qián)？第三組被試估計(jì)杯子多少錢(qián)？結(jié)果：第一組不低于７.12美元第二組不高于２.87美元的價(jià)錢(qián)第三組估價(jià)３.12美元。12/23/202268

－捐贈(zèng)效應(yīng)：12/20/202268

解釋?zhuān)簱碛斜拥谋辉嚕驗(yàn)閷?duì)于獲得的本來(lái)非自己財(cái)產(chǎn)的杯子的評(píng)價(jià)最高，不想放棄，所以對(duì)杯子的估價(jià)更高。這種僅僅因?yàn)槲锲穼儆谧约憾刮锲吩鲋?，從而?dǎo)致其賣(mài)價(jià)高于買(mǎi)價(jià)的現(xiàn)象成為－捐贈(zèng)效應(yīng).

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解釋?zhuān)簱碛斜拥谋辉嚕驗(yàn)閷?duì)于獲得的本來(lái)非自己財(cái)產(chǎn)的杯子的

總結(jié)：決策的含義決策理論中人類(lèi)的理性觀：古典的決策理論現(xiàn)代的決策理論決策的過(guò)程：補(bǔ)償模型確定性的決策：非補(bǔ)償模型規(guī)范模型風(fēng)險(xiǎn)決策：描述模型

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總結(jié)：12/20/202270

語(yǔ)言

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語(yǔ)言12/20/202271語(yǔ)言的習(xí)得語(yǔ)言習(xí)得是指一個(gè)人在兒童時(shí)期,在一定的語(yǔ)言環(huán)境里,自然地掌握某種語(yǔ)言(一般為母語(yǔ))的過(guò)程。世界任何一個(gè)民族的兒童，幾乎是在同一年齡階段掌握本民族的語(yǔ)言，特別是口頭語(yǔ)言。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有沒(méi)有關(guān)鍵期呢？12/23/202272語(yǔ)言的習(xí)得語(yǔ)言習(xí)得是指一個(gè)人在兒童時(shí)期,在一定的語(yǔ)言環(huán)境里,語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期（敏感期）關(guān)鍵期的概念：來(lái)源于生物學(xué)。關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，個(gè)體行為的習(xí)得特別容易，特別迅速。白冠雀:雄雛雀只有出生后的40－50天內(nèi)聽(tīng)到成年雄雀的叫聲，日后才會(huì)叫。洛倫茨的研究。蝌蚪游泳：8天，不忘卻游泳行為的關(guān)鍵期。

12/23/202273語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期（敏感期）關(guān)鍵期的概念：12/20/20語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的概念(1967)首先提出：在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中存在著一段時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，由于生理因素的作用，語(yǔ)言的習(xí)得最為容易，超過(guò)這段時(shí)間，語(yǔ)言的習(xí)得能力就受到一定程度的限制。提出語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的概念后，引起了人們的極大興趣，大量研究。12/23/202274語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的概念(1967)首先提出：12/20/2語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的證據(jù)第一、來(lái)自于腦損傷與語(yǔ)言恢復(fù)關(guān)系的研究成年失語(yǔ)者和兒童失語(yǔ)者，兒童語(yǔ)言恢復(fù)的程度要高，恢復(fù)的速度快。大腦功能偏側(cè)化的觀點(diǎn)解釋?zhuān)?-2歲，兩半球發(fā)展語(yǔ)言的潛力是均等的。隨著年齡的增長(zhǎng)，語(yǔ)言功能偏側(cè)化于左半球，到青春期之后基本完成。成人后，可塑性降低，使得腦損傷發(fā)生的年齡越晚，語(yǔ)言恢復(fù)的可能性越小。12/23/202275語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的證據(jù)第一、來(lái)自于腦損傷與語(yǔ)言恢復(fù)關(guān)系的研究

的研究說(shuō)明非語(yǔ)言區(qū)的大腦，在語(yǔ)言區(qū)大腦損傷后有可能起到替代的作用，及不同年齡替代作用的大小可能不同。但正常人為什么存在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期沒(méi)有提供直接的證據(jù)。

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的研究說(shuō)明非語(yǔ)言區(qū)的大腦，在語(yǔ)言區(qū)大腦損傷后有可能起到

第二、來(lái)自于語(yǔ)言環(huán)境受到剝奪的兒童語(yǔ)言行為的研究吉妮事件：在70年代初，美國(guó)，罕見(jiàn)的虐待兒童案件。女孩,出生20個(gè)月后，囚禁12年。長(zhǎng)達(dá)7年之久的語(yǔ)言訓(xùn)練,但是她的語(yǔ)言表達(dá)遠(yuǎn)比同齡兒童差：不會(huì)使用冠詞、代名詞、助動(dòng)詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等，說(shuō)出的是語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子。

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第二、來(lái)自于語(yǔ)言環(huán)境受到剝奪的兒童語(yǔ)言行為的研究12/20

有人對(duì)上述案例的研究提出質(zhì)疑：案例極其稀少；這些兒童的認(rèn)知、情感缺陷。對(duì)生來(lái)就喪失聽(tīng)力但成長(zhǎng)在正常環(huán)境中兒童進(jìn)行研究。若這些兒童在聽(tīng)力恢復(fù)后，在青春期之后語(yǔ)言的學(xué)習(xí)仍存在困難，說(shuō)明存在語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期。12/23/202278

有人對(duì)上述案例的研究提出質(zhì)疑：12/20/202278

（1998）的研究。一個(gè)墨西哥男孩，生來(lái)喪失聽(tīng)力。在家里與語(yǔ)言正常的父母用手勢(shì)語(yǔ)交流。15歲那年安裝了助聽(tīng)器，能夠聽(tīng)到他人的談話(huà)。之后在家里開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)。12/23/202279

（1998）的研究。12/20/202279

產(chǎn)生方面：使用助聽(tīng)器的34個(gè)月后，口語(yǔ)發(fā)音有很大的困難48個(gè)月后，交流主要依靠手勢(shì)語(yǔ)，不能單獨(dú)使用口語(yǔ)，口語(yǔ)的平均長(zhǎng)度少于2個(gè)詞。理解方面：34個(gè)月后，在連詞理解、動(dòng)詞時(shí)態(tài)運(yùn)用等方面都有很大的困難，測(cè)驗(yàn)成績(jī)與使用助聽(tīng)器8個(gè)月時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)無(wú)顯著性差異。12/23/202280

產(chǎn)生方面：12/20/202280

第三、來(lái)自于第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究研究目的：研究母語(yǔ)為朝鮮語(yǔ)和漢語(yǔ)的被試，習(xí)得年齡因素對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握情況。被試：一組15歲之前到達(dá)美國(guó)的；一組17歲之后到達(dá)。被試平均在美國(guó)已生活了9年。任務(wù)：判斷口語(yǔ)句子是否符合語(yǔ)法。結(jié)果：到達(dá)美國(guó)的年齡越早，語(yǔ)法掌握的程度越好，其中3－7歲成績(jī)很好。8歲后，成績(jī)開(kāi)始下降。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡越晚，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握程度越差。12/23/202281

第三、來(lái)自于第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究12/20/202281

年齡大小與第二語(yǔ)言發(fā)音的準(zhǔn)確性有關(guān)。有人在美國(guó)調(diào)查了7－19歲不同年齡的古巴移民的英語(yǔ)發(fā)音情況：6歲之前到達(dá)的，發(fā)音與美國(guó)人接近的占71％，13歲以后到達(dá)的，接近的占17％。有人認(rèn)為早期接觸外語(yǔ)，不管是多少，甚至根本沒(méi)有使用過(guò)這種語(yǔ)言，對(duì)于日后第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也有作用。早期學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言似乎能激發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)的功能，從而促進(jìn)以后這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

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年齡大小與第二語(yǔ)言發(fā)音的準(zhǔn)確性有關(guān)。12/20/20228

有研究不支持關(guān)鍵期的概念：研究母語(yǔ)為英語(yǔ)的被試在自然條件下學(xué)習(xí)荷蘭語(yǔ)的情況（，1978）三組被試：3－5歲；8－12歲；12－15歲；結(jié)果：學(xué)習(xí)荷蘭語(yǔ)一年后，8－12歲組；12－15歲組學(xué)習(xí)成績(jī)最好；3－5歲組在所有測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)最差。結(jié)論：2－12歲第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期并不存在。12/23/202283

有研究不支持關(guān)鍵期的概念：12/20/202283

語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期在哪個(gè)年齡：的觀點(diǎn)：2歲到青春期。觀點(diǎn)：5歲是語(yǔ)言潛能發(fā)展的高峰期。一般是指從出生到青春期前的這段時(shí)間，其中1－5歲較為關(guān)鍵。在關(guān)鍵期內(nèi)，通過(guò)接觸自然的語(yǔ)言環(huán)境以及與語(yǔ)言環(huán)境的相互作用，兒童會(huì)自然學(xué)會(huì)語(yǔ)言，而錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大降低。12/23/202284

12/20/202284語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的可能原因1、腦的可塑性程度降低。腦的的可塑性是指先天預(yù)成的結(jié)構(gòu)或功能具有一定的可變性。人從出生到成年，腦的可塑性處在不斷的變化過(guò)程中。隨著年齡的增長(zhǎng)，腦的可塑性降低。12/23/202285語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的可能原因1、腦的可塑性程度降低。12/

可塑性程度的變化如何影響語(yǔ)言的習(xí)得？可能情況是：人腦中天生具有負(fù)責(zé)語(yǔ)言習(xí)得的神經(jīng)組織。這些神經(jīng)組織，必須在一定時(shí)期內(nèi)，接受到外界適宜的語(yǔ)言輸入的刺激，其功能才能得到充分的發(fā)展。關(guān)鍵期內(nèi)接觸語(yǔ)言，促進(jìn)了神經(jīng)組織功能的充分發(fā)展。青春期之后，語(yǔ)言習(xí)得能力的降低，可能與負(fù)責(zé)語(yǔ)言功能的神經(jīng)組織的功能降低有關(guān)。12/23/202286

可塑性程度的變化如何影響語(yǔ)言的習(xí)得？12/20/20228

第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)為什么受年齡因素的影響？年齡較小時(shí)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可能具有相同的神經(jīng)組織結(jié)構(gòu)。成人后學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，原來(lái)負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的神經(jīng)組織的功能已經(jīng)降低，人腦可能發(fā)展或使用其它的神經(jīng)組織來(lái)負(fù)責(zé)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的效率受到消極的影響。的研究結(jié)果：第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)得越早，右腦參與越少；學(xué)習(xí)得越晚，右腦參與得越多。12/23/202287

第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)為什么受年齡因素的影響？12/20/2

2、普遍語(yǔ)法的不可利用性或可利用性降低喬姆斯基：人腦中天生就有一套適用于所有語(yǔ)言的普遍語(yǔ)法。普遍語(yǔ)法包括一系列互相聯(lián)系、互相制約的基本原則。當(dāng)兒童接收一定數(shù)量的語(yǔ)言輸入后，會(huì)利用普遍語(yǔ)法進(jìn)行分析，并從中概括出具體的語(yǔ)法規(guī)則；利用這些規(guī)則，兒童就學(xué)會(huì)了各種具體的語(yǔ)言。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，過(guò)了語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期，人類(lèi)與生俱來(lái)的普遍語(yǔ)法就不在起作用。12/23/202288

2、普遍語(yǔ)法的不可利用性或可利用性降低12/20/20總結(jié)1．語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程在嬰兒早期階段就開(kāi)始了。2.

5歲之后開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其語(yǔ)言的發(fā)展是不完善的；開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言的年齡越晚，語(yǔ)言習(xí)得的效率降低。3．關(guān)鍵期和大腦的可塑性程度、或者大腦功能偏側(cè)化程度存在著一定的關(guān)系。4．第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可能存在關(guān)鍵期。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者年齡越小，越易習(xí)得第二語(yǔ)言的正確發(fā)音。在語(yǔ)法方面是否年齡越小，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶茫袪?zhēng)論。12/23/202289總結(jié)1．語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程在嬰兒早期階段就開(kāi)始了。12/20/20語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的研究對(duì)教育的啟示有條件應(yīng)較早地（如小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始）進(jìn)行第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，充分利用兒童習(xí)得的關(guān)鍵期，使兒童輕松地學(xué)習(xí)到“地道的”第二語(yǔ)言。在第二語(yǔ)言教學(xué)的初期，重點(diǎn)教第二語(yǔ)言語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，然后再進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。12/23/202290語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的研究對(duì)教育的啟示有條件應(yīng)較早地（如

“語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期及其對(duì)教育的啟示”陳寶國(guó)：心理發(fā)展與教育，2001年1期。12/23/202291

“語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期及其對(duì)教育的啟示”12/20/202第

五講思維

思維水平的高低在一定程度上反映著智力水平的高低。什么是思維？它的基本單位有哪些？思維有哪些基本的形式？12/23/202292第

五講思維

思維水平的高低在一定程度上反

本講概要：一、思維的概念、種類(lèi):二、思維的基本單位：表象、概念和命題三、思維的基本形式：推理、問(wèn)題解決、決策12/23/202293

本講概要：12/20/20222一、思維的概念、種類(lèi)“思維是在問(wèn)題空間中進(jìn)行搜索的過(guò)程”。（&,1972）“思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、對(duì)客觀事物概括的和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。它能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要現(xiàn)在概念形成和問(wèn)題解決的活動(dòng)中”12/23/202294一、思維的概念、種類(lèi)“思維是在問(wèn)題空間中進(jìn)行搜索的過(guò)程”

直觀動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維直觀動(dòng)作思維：通過(guò)實(shí)際操作解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。0－3歲形象思維:指人們利用頭腦中的具體形象來(lái)解決問(wèn)題。藝術(shù)家、作家、設(shè)計(jì)師。3－6歲邏輯思維:當(dāng)人們面對(duì)著理論性質(zhì)的任務(wù)，并要運(yùn)用概念，推理等知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)。

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12/20/20224輻合思維和發(fā)散思維輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題。它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。發(fā)散思維是人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思想。有人認(rèn)為它是創(chuàng)造性思維的主要成分。12/23/202296輻合思維和發(fā)散思維輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟

衡量發(fā)散思維的三個(gè)指標(biāo)：流暢性、變通性、獨(dú)特性。流暢性：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)發(fā)散項(xiàng)目的數(shù)量。變通性：發(fā)散項(xiàng)目的范圍或維度?！斗浅Ｓ猛緶y(cè)驗(yàn)》獨(dú)特性：對(duì)問(wèn)題能提出超乎尋常的、獨(dú)特新穎的見(jiàn)解?！睹}測(cè)驗(yàn)》“一個(gè)新的想法是舊的成分的新組合”例如，豬八戒、隨身聽(tīng)、肯德基炸雞。12/23/202297

衡量發(fā)散思維的三個(gè)指標(biāo)：流暢性、變通性、獨(dú)特性。12/20

一項(xiàng)研究顯示：香港人的發(fā)散思維能力的得分低于美國(guó)人；香港人的輻合思維的能力的得分高于美國(guó)人。－政治制度：－文化方面：－教育方式：12/23/202298

一項(xiàng)研究顯示：香港人的發(fā)散思維能力的得分低于美國(guó)人；香港人表象、概念與命題二、思維的基本單位12/23/202299表象、概念與命題二、思維的基本單位12/20/20228

（一）表象（)定義：表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。特征:1、直觀性人產(chǎn)生表象，好象直接看到或者聽(tīng)到這種事物的特征一樣?；顒?dòng)：請(qǐng)您在頭腦中想象“馬”的樣子。

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（一）表象（)12/20/202292．概括性表象是人們多次知覺(jué)的結(jié)果，它反映事物的大體輪廓和主要特征，是關(guān)于某個(gè)事物或某類(lèi)事物的概括形象。還具有什么特征？12/23/20221012．概括性12/20/202210判斷下列三個(gè)呈現(xiàn)的三個(gè)字母是正寫(xiě)的R還是反寫(xiě)的R？活動(dòng)12/23/2022102活動(dòng)12/20/202211

RRR12/23/2022103

RRR12/20/202212

著名的“心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”,庫(kù)泊的實(shí)驗(yàn)：197312/23/2022104

著名的“心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”,庫(kù)泊的實(shí)驗(yàn)：197312/2

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：人們對(duì)表象進(jìn)行了心理旋轉(zhuǎn)。心理旋轉(zhuǎn)（）：?jiǎn)螒{心理運(yùn)作，將表象予以移轉(zhuǎn)，從而獲得正確知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的心理歷程。考察一個(gè)人的空間想像能力。3.可操作性：人們可以在頭腦中對(duì)表象進(jìn)行操作。表象和知覺(jué)非常類(lèi)似。體驗(yàn)心理旋轉(zhuǎn)：把下面的卡通畫(huà)按照順時(shí)針的方向，旋轉(zhuǎn)成直立的形狀。

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12/20/202215表象是思維中的基本單位：表象可以是思維的基本單位，或者說(shuō)人們是使用表象進(jìn)行思維的。活動(dòng)：中國(guó)最大的資料庫(kù)下載下面給你出現(xiàn)兩個(gè)圖形，請(qǐng)回答這兩個(gè)物體在實(shí)際中哪個(gè)大。12/23/2022107表象是思維中的基本單位：表象可以是思維的基本單位，或者說(shuō)人

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表象有利于問(wèn)題的解決：－小學(xué)低年級(jí)學(xué)生解決算術(shù)問(wèn)題時(shí)，要有表象的參與；利用表象或者實(shí)物幫助解決問(wèn)題。中學(xué)生在解決幾何問(wèn)題時(shí)，要依賴(lài)表象的支持；成人在利用概念進(jìn)行抽象思維時(shí)，也需要具體形象的幫助與支持。利用表象幫助問(wèn)題的解決！

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表象有利于問(wèn)題的解決：12/20/202219（二）、概念概念的含義什么是“鉛筆”？鉛筆是一種書(shū)寫(xiě)的工具，它有鉛筆心，而且寫(xiě)字后能夠用橡皮擦去。首先，鉛筆是代表一類(lèi)事物的，包括各種鉛筆；其次，只有那些具有“有鉛筆心，寫(xiě)字后能夠被橡皮擦去的書(shū)寫(xiě)工具”才是鉛筆?！案拍钍蔷哂泄餐瑢傩缘囊活?lèi)事物的總稱(chēng)”

12/23/2022111（二）、概念概念的含義12/20/202220

概念如何組織（概念的結(jié)構(gòu)）概念的層次網(wǎng)絡(luò)模型（）由（1969)等人出來(lái)的。12/23/2022112

12/20/20222112/23/202211312/20/2022221、概念是以結(jié)點(diǎn)（）的形式儲(chǔ)存在概念網(wǎng)絡(luò)中，各類(lèi)屬概念按邏輯的上下位關(guān)系組織在一起2、人們提取語(yǔ)義的過(guò)程就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的搜索過(guò)程。搜索的距離越長(zhǎng)，反應(yīng)時(shí)間越慢。

12/23/20221141、概念是以結(jié)點(diǎn)（）的形式儲(chǔ)存在概念網(wǎng)絡(luò)中，各類(lèi)屬概念按邏輯

用句子驗(yàn)證任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ汀.a.

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用句子驗(yàn)證任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?2/20/202

是否概念語(yǔ)義的提取時(shí)間完全由網(wǎng)絡(luò)的距離來(lái)決定？討論12/23/2022116

討論12/20/202225

一些實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與之假設(shè)不符的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。材料：麻雀是鳥(niǎo)海鷗是鳥(niǎo)火雞是鳥(niǎo)麻雀是動(dòng)物結(jié)果：距離相同，判斷時(shí)間不同。距離近，判斷時(shí)間反而長(zhǎng)。（陳寶國(guó)，心理學(xué)報(bào)，1993年4期〕12/23/2022117

一些實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與之假設(shè)不符的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。12/20/202擴(kuò)散激活模型&,1975年提出。觀點(diǎn)：1概念組成了一個(gè)復(fù)雜的概念聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)，概念間以語(yǔ)義類(lèi)似性的原則組織起來(lái)的。2兩個(gè)概念間含有的共同特征越多，即語(yǔ)義越類(lèi)似，聯(lián)系越緊密?！帮w機(jī)－火車(chē)飛機(jī)－電視”3連線(xiàn)的長(zhǎng)短表示概念間聯(lián)系的緊密程度。12/23/2022118擴(kuò)散激活模型&,1975年提出。12/20/202

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模型的特色體現(xiàn)在那里？語(yǔ)義信息提取：概念被加工時(shí)，該概念結(jié)點(diǎn)就被激活。激活會(huì)沿著連線(xiàn)擴(kuò)散到其它的結(jié)點(diǎn)上，使其它結(jié)點(diǎn)上的概念也受到激活。儲(chǔ)存的知識(shí)不是雜亂無(wú)章的，是有組織的結(jié)構(gòu)。學(xué)知識(shí)一定要進(jìn)行組織，分類(lèi)！

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12/20/202229（三）命題能夠獨(dú)自成立的，能判斷真?zhèn)蔚恼摂?，是具有意義的最小單位。命題不能等同于句子，它是意義或者觀念的單元。

例如，句子“他寫(xiě)了一封有關(guān)這件事的信給伽利略－偉大的意大利的科學(xué)家”。包括三個(gè)命題。語(yǔ)言的意義就是以命題的形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中，命題也是思維的基本單位。12/23/2022121（三）命題能夠獨(dú)自成立的，能判斷真?zhèn)蔚恼摂?，是具有意義的最

總結(jié)：表象、概念與命題是思維的基本單位。表象具有直觀、概括、可操作等特點(diǎn)，它有助于思維的進(jìn)行，發(fā)展兒童的思維可借助于表象進(jìn)行。概念是具有共同屬性的一類(lèi)事物的總稱(chēng)。它在記憶中是按照一定的原則組織起來(lái)。概念信息的提取與其組織結(jié)構(gòu)有一定的關(guān)系。學(xué)知識(shí)一定要進(jìn)行組織，分類(lèi)，這有利于將來(lái)的提取。12/23/2022122

總結(jié)：12/20/202231

三、思維的基本形式：推理、問(wèn)題解決、決策12/23/2022123

三、思維的基本形式：12/20/202232（一）、推理

12/23/2022124（一）、推理12/20/202233（二）問(wèn)題解決生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，人在問(wèn)題解決的過(guò)程中，會(huì)采用哪些策略？問(wèn)題解決受到哪些因素的影響？

12/23/2022125（二）問(wèn)題解決生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，人在問(wèn)題解

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由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。

1.問(wèn)題解決12/23/2022127

由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能2、問(wèn)題解決中的策略與方法采用什么樣的策略與方法解決問(wèn)題,是影響問(wèn)題解決效率的一個(gè)很重要的心理因素。有利于問(wèn)題的解決。在問(wèn)題解決過(guò)程中，可采用哪些策略與方法呢？

12/23/20221282、問(wèn)題解決中的策略與方法采用什么樣的策略與方法解決問(wèn)題

現(xiàn)有大小不同的鑰匙10把，但不知道哪一把是自行車(chē)的鑰匙，問(wèn)怎樣用鑰匙打開(kāi)自行車(chē)？問(wèn)題？12/23/2022129

問(wèn)題？12/20/202238算法在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問(wèn)題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問(wèn)題。理論上講它能夠保證問(wèn)題的解決，但需要大量的嘗試，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。例如，要打開(kāi)保險(xiǎn)箱的密碼轉(zhuǎn)鎖，設(shè)有10個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，每個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)有10個(gè)數(shù)字，用算法策略解決問(wèn)題需嘗試1010次。12/23/2022130算法12/20/202239啟發(fā)法人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。(1)手段－目的分析法：將目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)。例如，【談戀愛(ài)：談-戀-愛(ài)】(2)逆向搜索：(3)爬山法：手段－目的分析法的一個(gè)特例。是一種純粹“向前進(jìn)”的策略12/23/2022131啟發(fā)法12/20/202240

思考：在實(shí)際工作和生活中，問(wèn)題的解決受哪些因素的影響？或者說(shuō)有哪些因素妨礙了問(wèn)題的解決？12/23/2022132

思考：12/20/2022413、影響問(wèn)題解決的因素問(wèn)題解決除受策略、知識(shí)等因素影響外，還受其它一些因素的影響。(1)知識(shí)的呈現(xiàn)方式能影響問(wèn)題的解決九點(diǎn)連線(xiàn)圖問(wèn)題。

12/23/20221333、影響問(wèn)題解決的因素問(wèn)題解決除受策略、知識(shí)等因素影響外，

在解決問(wèn)題時(shí)，可借助一定的方法來(lái)重新表示、組織問(wèn)題。符號(hào)：將問(wèn)題轉(zhuǎn)換為符號(hào)將雞和兔子關(guān)在同一個(gè)籠子里，已知籠子里有23個(gè)頭，76只腳，請(qǐng)問(wèn)雞和兔各有多少只？232476

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在解決問(wèn)題時(shí)，可借助一定的方法來(lái)重新表示、組織問(wèn)題。12/(2)定勢(shì)（心向）定勢(shì)是指由先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。影響既可以是積極的，也可以是有消極的。陸欽斯取水實(shí)驗(yàn)：12/23/2022135(2)定勢(shì)（心向）定勢(shì)是指由先前的心理操作所引起的對(duì)12/23/202213612/20/20224512/23/202213712/20/202246（3）功能固著人們?cè)谥X(jué)一個(gè)物體時(shí)，傾向于只從它的一般性功能認(rèn)識(shí)它。不易擺脫事物用途的固有觀念，影響靈活地解決問(wèn)題。繩子連接問(wèn)題：克服功能固著：靈活機(jī)智地使用工具或材料，功能變通。豐富的知識(shí)，要熟悉物體的不同功能，12/23/2022138（3）功能固著人們?cè)谥X(jué)一個(gè)物體時(shí)，傾向于只從它的一（4）動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題效率之間的呈倒U的關(guān)系。耶基斯－多德森法則或定律。（5）情緒負(fù)性情緒阻礙問(wèn)題解決的速度，積極的情緒將有助于問(wèn)題的解決。（6）人際關(guān)系12/23/2022139（4）動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題效率之間的呈倒U的關(guān)系。1

根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆鲜鲆蛩啬男?duì)問(wèn)題解決帶來(lái)的消極影響較大。討論12/23/2022140

討論12/20/202249

（三）、決策決策時(shí)時(shí)發(fā)生。1決策的定義：傳統(tǒng)的決策理論：是在幾種備選的行動(dòng)或者方案中確定一個(gè)的過(guò)程?，F(xiàn)代決策理論：對(duì)行動(dòng)目標(biāo)與手段的探索，判斷，評(píng)價(jià)直至最后選擇的過(guò)程。把不確定性、復(fù)雜性作為定義決策的條件。

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（三）、決策12/20/202250

2決策研究中的人的理性觀古典的決策理論：人類(lèi)的理性觀的認(rèn)識(shí)是決策理論的基礎(chǔ)。決策者具有完全的理性能力，表現(xiàn)在：a知道要解決的問(wèn)題和達(dá)到的目標(biāo)。b能得到所有有關(guān)的信息。c對(duì)解決問(wèn)題的方案“無(wú)所不知”d深知各方案的后果，并能對(duì)它們進(jìn)行評(píng)估。e對(duì)可能的后果能夠作出最優(yōu)的選擇。所以，決策者能夠追求最佳的方案。

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2決策研究中的人的理性觀12/20/202251

在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到最佳的解決方案。－自身認(rèn)知能力的有限、－決策情景的復(fù)雜性、－對(duì)未來(lái)的不確定性以及在面臨重大決策時(shí)心理背負(fù)的巨大的壓力。媒體報(bào)道：“假設(shè)一個(gè)人在八十年代末期向股市投入1000元人民幣，而后每天都準(zhǔn)確地選擇了當(dāng)天漲幅最高的股票吃進(jìn)，那么截止到1999年推算他所累積的財(cái)富將是一個(gè)天文數(shù)字，并無(wú)可質(zhì)疑地成為中國(guó)首富”。存在這樣的人嗎？12/23/2022143

在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到最佳的解決方案。12/20/202

什么阻止了人們作出正確的決策呢？首先，股票作為金融資本運(yùn)做的一種形式本身就具有極高的專(zhuān)業(yè)性。一個(gè)股票經(jīng)紀(jì)人要掌握數(shù)十門(mén)專(zhuān)業(yè)課才僅僅有資格上崗，而這對(duì)一個(gè)普通的股民來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的。其次，要想判斷一只股票的漲跌必須累積大量的信息。如：企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀、發(fā)展前景、配股的優(yōu)惠政策等復(fù)雜的信息。一只股票尚且如此，何況在數(shù)百種股票中判斷哪一只股票當(dāng)天的漲幅最大，難如上青天。理想的決策狀態(tài)是每個(gè)人所向往的，但在現(xiàn)實(shí)生活中很難實(shí)現(xiàn)。12/23/2022144

什么阻止了人們作出正確的決策呢？12/20/202253

－自身認(rèn)知能力的有限、－決策情景的復(fù)雜性、－對(duì)未來(lái)的不確定性以及在面臨重大決策時(shí)心理背負(fù)的巨大的壓力。12/23/2022145

－自身認(rèn)知能力的有限、12/20/202254

現(xiàn)代決策論1947年，西蒙等人提出，從心理學(xué)的角度研究決策問(wèn)題，提出人是有限的理性。關(guān)于決策者的理性：決策者的理性是有限的理性。“沖動(dòng)、緣分、昏了頭“a不可能找到所有備選的方案。b不可能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)所有方案的結(jié)果。決策是在對(duì)事物的真實(shí)情況不完全理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。12/23/2022146

現(xiàn)代決策論12/20/202255

決定方案好壞的標(biāo)準(zhǔn)——滿(mǎn)意－由于無(wú)法尋求到最優(yōu)的方案，“最好、最優(yōu)”的目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。決定方案好壞的標(biāo)準(zhǔn)-滿(mǎn)意。決策要受時(shí)間、精力和其它資源有限性的制約。－決策要講究時(shí)效性，無(wú)限制地討論，失去機(jī)會(huì)。決策要考慮施行的后果：－古典的決策理論未考慮決策的后果：必須重視后果，強(qiáng)調(diào)在風(fēng)險(xiǎn)決策中預(yù)先防范的作用。12/23/2022147

決定方案好壞的標(biāo)準(zhǔn)——滿(mǎn)意12/20/202256

西蒙：在現(xiàn)實(shí)世界中，人們解決問(wèn)題的有效方法是靠以往的經(jīng)驗(yàn)，即采取經(jīng)驗(yàn)法（啟發(fā)法）。西蒙開(kāi)創(chuàng)了行為經(jīng)濟(jì)學(xué)（)的領(lǐng)域。和（普林斯頓大學(xué)）等人繼續(xù)了西蒙開(kāi)創(chuàng)的啟發(fā)式的研究，發(fā)現(xiàn)人在不確定的條件下進(jìn)行決策往往是非理性的，而且人們作出決策的偏差是有規(guī)律的。獲得2002年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，表彰他“把心理學(xué)的，特別是關(guān)于不確定條件下人的判斷和決策的研究思想，結(jié)合到了經(jīng)濟(jì)科學(xué)中”。12/23/2022148

西蒙：在現(xiàn)實(shí)世界中，人們解決問(wèn)題的有效方法是靠以往的經(jīng)驗(yàn)，3決策的類(lèi)型研究表明，決策系統(tǒng)的狀態(tài)，由決策者的素質(zhì)，周?chē)h(huán)境條件和決策者采用的策略等方面來(lái)決定。公式：(I）為決策系統(tǒng)的價(jià)值。為決策變量，決策者可以控制的因素。QI狀態(tài)變量，不能由決策者控制的因素，即自然狀態(tài)。12/23/20221493決策的類(lèi)型研究表明，決策系統(tǒng)的狀態(tài)，由決策者的素質(zhì)，周?chē)?/p>

確定性的決策：根據(jù)決策系統(tǒng)及其所處的條件，決策者通過(guò)已掌握的知識(shí)和方法，能夠做出正確的決策。通常的“選擇”的問(wèn)題。補(bǔ)償性模型：人們?cè)跊Q策時(shí)用其所喜歡的特征補(bǔ)償他所不喜歡的特征。－“一部汽車(chē)價(jià)錢(qián)再貴，購(gòu)買(mǎi)?！?/p>

12/23/2022150

確定性的決策：12/20/202259

非補(bǔ)償?shù)哪Ｐ停耗承┨卣鞑荒苎a(bǔ)償，決策者將這些不能補(bǔ)償?shù)奶卣髯鳛闆Q策的必要條件。例如，招聘：那個(gè)特征最重要，重要的特征先評(píng)價(jià)，排除那些不能滿(mǎn)足最低標(biāo)準(zhǔn)的抉擇；不重要的特征后評(píng)價(jià)，直到做出令人滿(mǎn)意的抉擇為止。12/23/2022151

非補(bǔ)償?shù)哪Ｐ停?2/20/202260

風(fēng)險(xiǎn)性決策：根據(jù)決策系統(tǒng)及其所處的條件，決策者為達(dá)到目標(biāo)采取任何策略都要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，這種決策為風(fēng)險(xiǎn)決策。解釋風(fēng)險(xiǎn)決策的模型：規(guī)范模型和描述模型規(guī)范模型：對(duì)風(fēng)險(xiǎn)決策的條件、原則等進(jìn)行研究

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風(fēng)險(xiǎn)性決策：12/20/202261

風(fēng)險(xiǎn)決策的一些原則：(1)優(yōu)勢(shì)原則：A抉擇總優(yōu)于B抉擇。A相對(duì)B是優(yōu)勢(shì)原則。三個(gè)抉擇時(shí)，剔除劣勢(shì)抉擇。(2)期望值的原則：根據(jù)備選抉擇損益值的期望值的大小進(jìn)行決策。（主觀期望效用模型）(W)Xμ(W)+(L)Xμ(L)代表主觀期望效用，（一種結(jié)果對(duì)某個(gè)人的實(shí)際的價(jià)值）。(W)代表贏的主觀概率，u(W)代表贏的主觀效用，(L)代表輸?shù)闹饔^概率，u(W)代表輸?shù)闹饔^效用。(3)(4)(5)……12/23/2022153

風(fēng)險(xiǎn)決策的一些原則：12/20/202262

研究表明，人做決策通常不完全遵循規(guī)范模型。描述模型對(duì)決策的過(guò)程進(jìn)行研究。請(qǐng)考慮下面問(wèn)題，并做出決策？1你有85%的機(jī)會(huì)可以賺得3000元。2你保證可以穩(wěn)賺2000元。你會(huì)做出那種選擇？12.第一種情況的期望值85％X3000＝2550第二種情況的期望值1002000＝2000說(shuō)明人們有厭惡風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)。人們?cè)诖_保賺錢(qián)的情況下，會(huì)厭惡風(fēng)險(xiǎn)，以避免可能的損失。12/23/2022154

研究表明，人做決策通常不完全遵循規(guī)范模型。描述模型對(duì)決策的

請(qǐng)看下面問(wèn)題：1你有85％的機(jī)會(huì)賠3000元。2你必定會(huì)賠2000元。你會(huì)做出那種選擇？12.第一種情況的期望值－3000X85％＝－2550第二種情況的期望值－2000X100%＝－2000說(shuō)明當(dāng)人們必要損失某些東西時(shí)，人們喜歡采用冒險(xiǎn)的策略。12/23/2022155

請(qǐng)看下面問(wèn)題：12/20/202264

決策時(shí)一種傾向：在有錢(qián)賺的時(shí)候，不愿冒險(xiǎn)；在賠錢(qián)的時(shí)候，愿意冒險(xiǎn)。損失厭惡：對(duì)丟失１０００元錢(qián)的厭惡嚴(yán)要比獲得１０００元錢(qián)的歡樂(lè)更強(qiáng)一些。當(dāng)一個(gè)人已經(jīng)確定有了什么之后，會(huì)小心翼翼行事；當(dāng)一個(gè)人什么都沒(méi)有的時(shí)候，會(huì)選擇搏一搏。12/23/2022156

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描述模型：人們?cè)鯓舆M(jìn)行決策的。&等人進(jìn)行大量研究回避損失：在經(jīng)濟(jì)的談判過(guò)程中如何運(yùn)用？請(qǐng)您決策：假設(shè)你有１０００元錢(qián)，如果你去參加賭博，用１０００元賭博，可能有８０％的機(jī)會(huì)贏１０００元，２０％的機(jī)會(huì)輸?shù)簦保埃埃霸?。假設(shè)假設(shè)你有５０００元錢(qián)，如果你去參加賭博，用１０００元賭博，可能有８０％的機(jī)會(huì)贏１０００元，２０％的機(jī)會(huì)輸?shù)簦保埃埃霸?2/23/2022157

描述模型：人們?cè)鯓舆M(jìn)行決策的。12/20/202266

－參照點(diǎn)依賴(lài)：要進(jìn)行價(jià)值運(yùn)算要有一個(gè)參照點(diǎn)。一般情況下，自然偏好的參照點(diǎn)是現(xiàn)狀。再如，假如，年底老板給你２０００元的獎(jiǎng)金，你高興嗎？客觀上，2000的價(jià)值是一定的，但人們的主觀價(jià)值不一樣。12/23/2022158

－參照點(diǎn)依賴(lài)：12/20/202267

－捐贈(zèng)效應(yīng)：實(shí)驗(yàn)介紹：條件：給第一組被試每人一個(gè)杯子；第二組什么都不給；第三組可以選擇要杯子還是要等量的錢(qián)。問(wèn)題：第一組被試賣(mài)杯子賣(mài)多數(shù)錢(qián)？第二組被試買(mǎi)杯子多少錢(qián)？第三組被試估計(jì)杯子多少錢(qián)？結(jié)果：第一組不低于７.12美元第二組不高于２.87美元的價(jià)錢(qián)第三組估價(jià)３.12美元。12/23/2022159

－捐贈(zèng)效應(yīng)：12/20/202268

解釋?zhuān)簱碛斜拥谋辉?，因?yàn)閷?duì)于獲得的本來(lái)非自己財(cái)產(chǎn)的杯子的評(píng)價(jià)最高，不想放棄，所以對(duì)杯子的估價(jià)更高。這種僅僅因?yàn)槲锲穼儆谧约憾刮锲吩鲋?，從而?dǎo)致其賣(mài)價(jià)高于買(mǎi)價(jià)的現(xiàn)象成為－捐贈(zèng)效應(yīng).

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解釋?zhuān)簱碛斜拥谋辉嚕驗(yàn)閷?duì)于獲得的本來(lái)非自己財(cái)產(chǎn)的杯子的

總結(jié)：決策的含義決策理論中人類(lèi)的理性觀：古典的決策理論現(xiàn)代的決策理論決策的過(guò)程：補(bǔ)償模型確定性的決策：非補(bǔ)償模型規(guī)范模型風(fēng)險(xiǎn)決策：描述模型

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總結(jié)：12/20/202270

語(yǔ)言

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語(yǔ)言12/20/202271語(yǔ)言的習(xí)得語(yǔ)言習(xí)得是指一個(gè)人在兒童時(shí)期,在一定的語(yǔ)言環(huán)境里,自然地掌握某種語(yǔ)言(一般為母語(yǔ))的過(guò)程。世界任何一個(gè)民族的兒童，幾乎是在同一年齡階段掌握本民族的語(yǔ)言，特別是口頭語(yǔ)言。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有沒(méi)有關(guān)鍵期呢？12/23/2022163語(yǔ)言的習(xí)得語(yǔ)言習(xí)得是指一個(gè)人在兒童時(shí)期,在一定的語(yǔ)言環(huán)境里,語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期（敏感期）關(guān)鍵期的概念：來(lái)源于生物學(xué)。關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，個(gè)體行為的習(xí)得特別容易，特別迅速。白冠雀:雄雛雀只有出生后的40－50天內(nèi)聽(tīng)到成年雄雀的叫聲，日后才會(huì)叫。洛倫茨的研究。蝌蚪游泳：8天，不忘卻游泳行為的關(guān)鍵期。

12/23/2022164語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期（敏感期）關(guān)鍵期的概念：12/20/20語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的概念(1967)首先提出：在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中存在著一段時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，由于生理因素的作用，語(yǔ)言的習(xí)得最為容易，超過(guò)這段時(shí)間，語(yǔ)言的習(xí)得能力就受到一定程度的限制。提出語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的概念后，引起了人們的極大興趣，大量研究。12/23/2022165語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的概念(1967)首先提出：12/20/2語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的證據(jù)第一、來(lái)自于腦損傷與語(yǔ)言恢復(fù)關(guān)系的研究成年失語(yǔ)者和兒童失語(yǔ)者，兒童語(yǔ)言恢復(fù)的程度要高，恢復(fù)的速度快。大腦功能偏側(cè)化的觀點(diǎn)解釋?zhuān)?-2歲，兩半球發(fā)展語(yǔ)言的潛力是均等的。隨著年齡的增長(zhǎng)，語(yǔ)言功能偏側(cè)化于左半球，到青春期之后基本完成。成人后，可塑性降低，使得腦損傷發(fā)生的年齡越晚，語(yǔ)言恢復(fù)的可能性越小。12/23/2022166語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的證據(jù)第一、來(lái)自于腦損傷與語(yǔ)言恢復(fù)關(guān)系的研究

的研究說(shuō)明非語(yǔ)言區(qū)的大腦，在語(yǔ)言區(qū)大腦損傷后有可能起到替代的作用，及不同年齡替代作用的大小可能不同。但正常人為什么存在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期沒(méi)有提供直接的證據(jù)。

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的研究說(shuō)明非語(yǔ)言區(qū)的大腦，在語(yǔ)言區(qū)大腦損傷后有可能起到

第二、來(lái)自于語(yǔ)言環(huán)境受到剝奪的兒童語(yǔ)言行為的研究吉妮事件：在70年代初，美國(guó)，罕見(jiàn)的虐待兒童案件。女孩,出生20個(gè)月后，囚禁12年。長(zhǎng)達(dá)7年之久的語(yǔ)言訓(xùn)練,但是她的語(yǔ)言表達(dá)遠(yuǎn)比同齡兒童差：不會(huì)使用冠詞、代名詞、助動(dòng)詞、動(dòng)詞時(shí)