教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文（集錦13篇）

第46頁共46頁教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文〔集錦13篇〕篇1：教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文“寓教于樂”是眾所周知最科學(xué)、有效的教育理念，教育游戲即將教育融入到游戲之中，使學(xué)生可以在游戲中快樂地學(xué)習(xí)，大大地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。在給學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，使學(xué)生的過程與方法、知識與技能、情感與價值觀各方面都得到相應(yīng)的提升。教育游戲顧名思義，兼具教育性和游戲性兩方面內(nèi)容，數(shù)學(xué)作為小學(xué)的一門重要的根底學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲，不僅合適小學(xué)生的成長特點和開展規(guī)律，還可以讓小學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)游戲中隱藏的數(shù)學(xué)知識，從而進(jìn)步學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的才能。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的作用1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的一種教育形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師以游戲的形式展開教學(xué)，可以大大地進(jìn)步學(xué)生的參與性，使學(xué)生都可以積極、主動地參與其中，使小學(xué)生在體驗游戲成功的同時收獲知識，從而打造游戲和學(xué)習(xí)雙贏的場面，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以保持較高的學(xué)習(xí)熱情，同時也能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。2．突出以人為本的教育理念教育游戲堅持因材施教的教育原那么，這樣可以滿足不同層次、不同程度的學(xué)生需求，使每個學(xué)生都可以得到鍛煉，都可以嘗試到學(xué)習(xí)的快樂，充分挖掘教材中的人文性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。3．有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步教育游戲中不僅蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識，通過游戲可以使小學(xué)生從德、智、體、美、勞等全方面得到和諧的'開展。不僅可以展現(xiàn)教育游戲的教育價值，使學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)的根本方法，還可以進(jìn)步學(xué)生的實際應(yīng)用才能，使學(xué)生可以輕松地應(yīng)對生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，從而進(jìn)步學(xué)生解決實際問題的才能。4．有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能數(shù)學(xué)教育游戲既具有游戲性，同時也具有數(shù)學(xué)特點，小學(xué)生通過游戲可以逐漸形成正確的數(shù)學(xué)思維方式，形成正確的解決數(shù)學(xué)問題的才能，為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維才能奠定了良好的根底，為小學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了根本的保障。5．促進(jìn)學(xué)生身心安康全面開展教育游戲更加生活化，而且具有戲劇性特點，它可以反映人們的理想，在故事情境中包含著豐富的情感，學(xué)生作為游戲者需要融入到故事角色之中去體驗情感變化，這樣可以加深學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生逐漸學(xué)會換位考慮，使學(xué)生的身心安康得到全面的開展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長都具有重要的現(xiàn)實意義。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲的對策不是所有的教育游戲都適用于課堂教學(xué)，要想使教育游戲充分地發(fā)揮其應(yīng)用價值，老師首先要精心地設(shè)計教學(xué)方案，在掌握教學(xué)內(nèi)容的前提下選擇適宜的教育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，使其可以更好地效勞于教學(xué)，可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利地完成，以到達(dá)理想的教育效果。1．教育游戲要具有目的性在課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的目的在于可以更有效地完成教學(xué)任務(wù)，而不僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力而毫無目的地進(jìn)展游戲化教學(xué)。老師在應(yīng)用教育游戲時要結(jié)合教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，使教育游戲可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的展開，圍繞著教育目的最終實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。2．堅持教育嚴(yán)謹(jǐn)性游戲之所以受學(xué)生們喜歡，是因為其具有較強(qiáng)的娛樂性和興趣性，但教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要想使教育游戲充分地實現(xiàn)其應(yīng)用價值不能無視教育的嚴(yán)謹(jǐn)性。所以在運(yùn)用教育游戲時，老師一定要做好引導(dǎo)者和組織者，不要使學(xué)生偏離教育的軌道，從而出現(xiàn)南轅北轍的現(xiàn)象。要讓學(xué)生在感受游戲快樂的同時，啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維解決相應(yīng)的問題，老師要可以掌控游戲的進(jìn)度，以充分挖掘教育的潛力到達(dá)更好的教學(xué)效果。3．即要注重學(xué)生的主體地位，也不能無視老師的主導(dǎo)作用教育游戲并不是讓學(xué)生去漫無目的的自由探究，教育游戲一直效勞于教學(xué)，其具有明確的目的和指向性。在運(yùn)用教育游戲時，老師既要給學(xué)生營造一個親身體驗的環(huán)境，也要做好教學(xué)的主導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入游戲情境后，老師要可以幫助學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去完成教育游戲。老師既要做好游戲的管理者，也要和學(xué)生一樣成為游戲的參與者，這樣可以更好地進(jìn)展換位考慮，更幫助學(xué)生解決其在游戲中所遇到的問題，使學(xué)生在體驗游戲快樂的同時收獲更多的知識。4．注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思才能為了到達(dá)更好的教學(xué)效果，老師可以把游戲活動的控制權(quán)交給學(xué)生，可以將游戲設(shè)置成不同等級，讓學(xué)生按照自己的需求、進(jìn)度去進(jìn)展選擇性的學(xué)習(xí)。在活動中老師通過正確的引導(dǎo)讓學(xué)生通過不斷地觀察、反思、體驗和感悟，最終解決問題，完成教學(xué)任務(wù)。在教育游戲完成后，老師可以組織學(xué)生針對游戲中的問題展開討論，使學(xué)生可以更深化地認(rèn)識到問題的根。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲?qū)τ谛W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的教育價值和現(xiàn)實意義。在教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇適宜的教育游戲，同時還要考慮到學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)需求。老師既要做游戲的組織者、引導(dǎo)者，也要做游戲的參與者，同時還要做好游戲的控制者，從而到達(dá)游戲與學(xué)習(xí)雙贏的和諧場面，在因材施教的根底上讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長，使學(xué)生從喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到最后可以靈敏地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和開展奠定良好的根底。篇2：教育游戲在幼兒教育中應(yīng)用論文教育游戲在幼兒教育中應(yīng)用論文游戲作為幼兒最喜歡的根本活動，在教育中占有重要地位。一般來說，教育游戲分為好多種，不同游戲?qū)τ變航逃淖饔糜兴煌?。在教育游戲中，可以鍛煉幼兒的智力、情感和知識等各方面才能。幼兒階段作為智力開發(fā)最正確時期，在這個階段進(jìn)展幼兒教育，尤其是輔助以教育游戲，對幼兒智力提升和個性品質(zhì)塑造有著重要影響。所以幼兒教育一定要利用好教育游戲在幼兒教育工作中的作用，使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，形成健全的心智。1.開展幼兒智力游戲，開發(fā)幼兒智力教育游戲中有許多游戲有著益智作用，所以幼兒老師應(yīng)積極開展這樣的游戲，使幼兒智力得到有效開發(fā)。例如老師可以帶著幼兒進(jìn)展搭積木游戲，要求幼兒找到彼此適宜的兩個局部，同時把整個積木搭好。在這個游戲過程中，充分鍛煉幼兒的智力。幼兒老師開展這個游戲的時候，可以把幼兒分成幾個小組，大家自己游戲，看看誰率先完成這個游戲。老師還可以帶著幼兒進(jìn)展“玩拼圖”游戲，這個游戲能很好地鍛煉孩子的大腦思維，讓孩子通過自己的想象力進(jìn)展填圖。以上兩個游戲?qū)τ變褐橇﹂_發(fā)有著重要的幫助作用，讓幼兒在不斷練習(xí)中開發(fā)智力、發(fā)散思維，擁有靈敏頭腦的幼兒在以后學(xué)習(xí)和生活中會展現(xiàn)出自己的聰明才智。2.開展幼兒動手游戲，進(jìn)步幼兒動手才能教育游戲中有許多游戲需要動手操作才能完成，如“剪紙”和“剝橘”游戲，都需要幼兒動手才能完成，需要幼兒心靈手巧，大腦和手同時運(yùn)動，只有這樣才能更好地完成游戲。因為幼兒天生比擬活潑好動，所以幼兒老師可以讓幼兒選擇自己喜歡的游戲進(jìn)展操作。如“剪紙”游戲中，老師首先應(yīng)該給學(xué)生講解剪紙游戲的根本操作方法，讓幼兒按照標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)展操作，同時老師在旁邊適當(dāng)指導(dǎo)。幼兒會根據(jù)自己的理解進(jìn)展剪紙游戲練習(xí)，在這其中很好地鍛煉幼兒手腦協(xié)調(diào)性，使其動手才能得到有效提升。經(jīng)過適當(dāng)鍛煉之后，幼兒進(jìn)展其他游戲或者理論的時候就會變得游刃有余，形成真正的理論動手才能。3.開展幼兒角色游戲，增加幼兒情感體驗在教育游戲中，角色游戲?qū)τ變呵楦畜w驗和良好行為養(yǎng)成起到重要作用。因為在開展游戲的過程中，幼兒會全身心融入游戲之中，扮演各種不同角色。如在“過家家”游戲中，游戲情節(jié)和角色等都是由幼兒自由設(shè)定的，所以這個游戲非常符合幼兒的個人意愿。幼兒會根據(jù)情節(jié)開展開展行動，這就需要幼兒發(fā)揮想象力，認(rèn)真考慮每個角色的進(jìn)一步開展。同時，由于游戲中的情節(jié)更多地反映生活中人與人之間發(fā)生的事情，因此幼兒游戲的過程就是進(jìn)展成人情感體驗的過程。游戲中還有負(fù)責(zé)任的爸爸和媽媽，幼兒在模擬他們的同時，逐漸學(xué)習(xí)生活社會性行為，幼兒的交往才能會得到不斷提升。4.開展幼兒競技游戲，鍛煉幼兒毅力每個孩子都有好勝心理，加上游戲具有很強(qiáng)的競爭性，所以幼兒進(jìn)展游戲的時候會面臨輸與贏的問題。遇到這樣的問題的時候，就是考驗幼兒的'時候。例如進(jìn)展“跳房子”游戲的時候，會有一些幼兒在其中獲勝，這時他們能體會到努力之后的成就感，同時對自己的信心會大大進(jìn)步，但是還有一局部人面臨失敗，內(nèi)心產(chǎn)生一定的挫敗感。所以這個時候需要老師對幼兒進(jìn)展正確引導(dǎo)，贏了游戲確實應(yīng)該快樂，應(yīng)該增強(qiáng)自信，因為只有給自己更多信心才能體驗更多成功，做人生的贏家。但是，輸了的時候也不應(yīng)該氣餒，一次失敗不能代表全部，只要能認(rèn)識到自己的缺乏，找到努力方向繼續(xù)前進(jìn)，終究會成功。幼兒老師應(yīng)該讓幼兒在競技游戲中鍛煉自己的毅力，從而形成不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)，成為一個意志頑強(qiáng)的人。5.結(jié)語教育游戲在幼兒綜合素質(zhì)養(yǎng)成方面起到非常重要的作用。通過教育游戲，幼兒學(xué)到了知識，理解了世界和生活，智力得到了開發(fā)。所以幼兒老師應(yīng)該讓幼兒充分享受游戲時間，讓他們在游戲中不斷成長。只有幼兒有足夠時間和空間進(jìn)展玩耍，才能使他們更快理解生活和適應(yīng)生活。教育游戲可以給幼兒一個安康快樂的童年，促進(jìn)其身心安康開展。篇3：體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用教育論文體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用教育論文在新一輪根底教育課程改革中，體育課程改革邁出了堅實的步伐，體育與安康課程是以身體練習(xí)為主，增進(jìn)學(xué)生身心安康為目的的必修課程，確立了“安康第一”的指導(dǎo)思想。可前些年，迫于應(yīng)試教育的壓力，體育課向來以枯燥又影響學(xué)習(xí)而在學(xué)生們的心中烙下了深深的印跡。如今，隨著素質(zhì)教育的推行及考試制度的改革，學(xué)生們將會從繁重的學(xué)習(xí)中擺脫出來，有更多的時間去參加體育鍛煉，這不僅要求學(xué)生要有更高的動手協(xié)作才能，更是對體育老師的自身素質(zhì)和中小學(xué)體育教學(xué)的效果提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)國家衛(wèi)生組織對中小學(xué)生的身體素質(zhì)的測試，其中有32.5%學(xué)生的身體各方面發(fā)育不正常，處于“亞安康狀態(tài)”。如今的體育課已不是單純的跑、跳、投等死任務(wù)的達(dá)標(biāo)課，而是安康教育課。如何把學(xué)生吸引到操場上來，使他們不再畏懼，明白鍛煉的道理，這是擺在老師面前的首要問題。體育游戲的運(yùn)用正好克制了體育課中枯燥的缺點，它是一種集鍛煉和娛樂于一身的體育活動，它內(nèi)容要求新穎、形式多樣，適應(yīng)學(xué)生身心特點和個性需求方面開展，更加強(qiáng)調(diào)體驗運(yùn)動的快樂，在生理和心理安康方面協(xié)調(diào)開展。體育游戲可以生動形象地與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，其運(yùn)用方式可以有兩種：一種是課的開場局部，氣氛沉悶，可以用一兩個新穎的游戲來活潑氣氛，使得課的主要局部可以充分完成。其二就是將課的主要內(nèi)容編成游戲，貫穿于課的始終，使學(xué)生更快的掌握動作，完成教學(xué)任務(wù)。例如，拿一節(jié)小學(xué)以開展彈跳為目的的立定跳遠(yuǎn)課作示范。在教學(xué)中，老師可以設(shè)計四個環(huán)節(jié)：小青蛙找家、模擬大象走路、模擬鴨子走路青蛙跳荷葉，使學(xué)生在玩游戲中初步理解立定跳遠(yuǎn)的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時，蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出課的重點。運(yùn)用游戲的手段牢牢抓住學(xué)生的興趣，使他們一直處于興奮中，老師在教學(xué)中適時地對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，教授正確的動作，指出錯誤所在，并始終關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為、情緒等狀況，使師生在教與學(xué)中互動，在情與景中交融。孩子們的心情始終是愉悅的.、歡快的，笑意更是寫在臉上。那些不愿意上體育課的學(xué)生，我想他們一定會被吸引過來，參加到活動中來。孩子們的天性是好動愛玩，如何讓孩子們真正的動起來，體育游戲最大的特點是調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，寓學(xué)于樂中，使學(xué)生身心得到放松和鍛煉，為文化的學(xué)習(xí)打下身體根底，使他們更樂于到鍛煉中來。但是在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該注意在選取游戲教學(xué)時需要根據(jù)學(xué)生的年齡、特點和愛好興趣等進(jìn)展，不可以只憑老師的想象，不實在際一味的把體育教學(xué)課變成游戲課，這樣會適得其反，使學(xué)生失去了對游戲的新穎感。因此，在教學(xué)過程中，老師不妨合理的運(yùn)用游戲進(jìn)展教學(xué)，把孩子們的天性開掘出來，使他們各方面都得到全面開展，為他們的學(xué)習(xí)和今后的人生奠定堅實的根底。篇4：教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文一、以伽達(dá)默爾游戲理論為根底解析教育游戲教育游戲作為一種具有獨特性質(zhì)的根底教育形式，集合了教育的根本內(nèi)容和游戲的興趣性特征，在教育教學(xué)領(lǐng)域具有相當(dāng)廣泛的開展前景。伽達(dá)默爾在游戲理論研究中沖破了傳統(tǒng)認(rèn)識理論的束縛，從本體論層面對游戲教育的本質(zhì)進(jìn)展了研究，并且其研究成果不僅可以輔助相關(guān)研究人員從哲學(xué)層面分析^p教育游戲的各種特征，也對教育界對教育游戲的理論應(yīng)用產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。要想細(xì)致地分析^p教育游戲的內(nèi)涵，首先要理解游戲的本質(zhì)。人們?nèi)粘Ｋf的玩游戲和做游戲，在一定程度上證明游戲是一種內(nèi)在的目的性活動，可以自足。人類在重復(fù)的游戲運(yùn)動過程中，可以不斷地更新自己。伽達(dá)默爾認(rèn)為，在各類游戲活動中，不同的個體意識在不斷地交流中形成一種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并通過交融開展形成意識層面的精神交融體。達(dá)加默爾對游戲的判斷并不與社會實際相脫離，其在更深的層次上與教育游戲的社會實際相符。在純粹意義上的教育游戲活動中，游戲者往往會全身心地沉浸在游戲中，而不是僅僅將游戲作為自己的玩樂或?qū)W習(xí)對象?？梢?，教育游戲的設(shè)計和構(gòu)建也是如此，老師應(yīng)該在教學(xué)理論中將教育游戲思想與課程教學(xué)完美地交融在一起，讓學(xué)生擺脫游戲介入者的身份，通過全身心地投入在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)新知識，獲得新體驗，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)程度。下面本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對教學(xué)游戲思想在課堂教學(xué)中的高質(zhì)量浸透進(jìn)展分析^p。二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用〔一〕教育游戲思想在課堂教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容是整個數(shù)學(xué)教育的根底，相較于教學(xué)教育中的其他學(xué)科來說較為抽象，學(xué)習(xí)和理解難度相對較大。而教育游戲自身具備的興趣性、互動性和鼓勵性等特征，可以在游戲過程中將抽象的知識具象化，簡化學(xué)習(xí)難度，提升教學(xué)效果，從而真正到達(dá)數(shù)學(xué)教育的目的。例如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法時，老師可以將兩組學(xué)生分為一個小組，每位學(xué)生隨機(jī)分到1耀25號牌，在將牌順序打亂后按照牌的上下分布由兩名學(xué)生依次抽取一張，并將兩人抽到的牌相加，最終將兩張牌歸為最先算出結(jié)果的學(xué)生，最后再由老師為牌數(shù)較多的同學(xué)頒發(fā)小獎品。這類具有參與性的游戲?qū)W習(xí)，可以鍛煉學(xué)生自身競爭意識和記憶才能，使其在學(xué)習(xí)知識的同時獲得成功的喜悅?！捕辰逃螒蛩枷朐谡n后練習(xí)中的應(yīng)用課后練習(xí)是小學(xué)階段學(xué)生穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生在特定的'時間限制內(nèi)很難完全掌握所學(xué)知識，只有通過有針對性的課后練習(xí)，才能加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，甚至可以通過教育游戲的設(shè)置，讓學(xué)生在課后游戲活動中體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)知識的理論應(yīng)用才能。例如在講“認(rèn)識人民幣”一課后，老師可以讓學(xué)生使用5元錢去市場買一個蘋果，家長在旁不能給予學(xué)生過多提示。這樣的游戲設(shè)計可以極大地激發(fā)學(xué)生自主購物的熱情，讓學(xué)生在買東西的體驗中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識，并豐富自身的生活經(jīng)歷，為學(xué)生的將來開展奠定根底?！踩辰逃螒蛩枷朐谡n外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用施行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識和邏輯思維才能，還在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)對課外知識教學(xué)的重視，通過設(shè)置相應(yīng)的課外游戲活動，豐富學(xué)生的生活閱歷，深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)思想的理解。如設(shè)置“小小建筑師”“小小清潔工”“小馬識途”等拓展類游戲，并在學(xué)生完成后根據(jù)學(xué)生對過程中的闡述提出問題，加強(qiáng)學(xué)生對生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識，為其后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解題思路的掌握和應(yīng)用性習(xí)題解題程度的提升創(chuàng)造條件。綜上所述，將教育游戲思想浸透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于教學(xué)程度的提升及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強(qiáng)對游戲教學(xué)的重視，合理設(shè)計教學(xué)游戲，使學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，潛移默化地加深對于抽象數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，為學(xué)生的全面開展奠定根底。篇5：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用教育論文【摘要】：^p：體育游戲教學(xué)的方式以其普及性、興趣性、簡易可行性、娛樂性和多功能性備受學(xué)生和老師的喜歡和推崇，是寓教于樂的教育原那么的表達(dá)。本文在介紹體育游戲的作用下分析^p詳細(xì)該如何運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式來幫助提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】：^p：小學(xué)；體育教學(xué)；游戲；應(yīng)用小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)德智體美勞教育的根底構(gòu)成局部，是兒童在進(jìn)入小學(xué)承受根底教育之時有效提升身體素質(zhì)和認(rèn)識才能的教育途徑之一。小學(xué)體育教學(xué)的目的應(yīng)該是讓兒童在愉悅地玩樂中鍛煉身體，掌握體育活動的技巧。而體育游戲就是深受小學(xué)生喜歡的，幫助活潑小學(xué)體育課堂，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動的興趣和加強(qiáng)團(tuán)隊意識的重要體育教學(xué)方式。體育游戲是指，以身體聯(lián)絡(luò)的根本手段，給體育活動加上一定的規(guī)那么約束和情節(jié)，讓學(xué)生按照制定的規(guī)那么達(dá)成目的，或者是以學(xué)生完成體育活動的結(jié)果斷定勝負(fù)的活動性游戲。本文將介紹體育游戲的特點下分析^p詳細(xì)該如何運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式來幫助提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。篇6：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用教育論文游戲和語言是兒童生活中的直接構(gòu)成要素，通過游戲活動，兒童可以將自己內(nèi)心的活動和語言轉(zhuǎn)化為外部的活動表現(xiàn)，有利于平衡情緒，進(jìn)步智力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育游戲不僅可以增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們外向的性格，促進(jìn)班級內(nèi)部的交流，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神和班級的凝聚力，還能有效完成體育教學(xué)目的，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲失敗的常性還能鍛煉學(xué)生可以直面挫折，不怕失敗的心理素質(zhì)。所以體育老師應(yīng)當(dāng)對體育游戲有一個充分的重視，將體育游戲浸透都體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。另外，隨著科技的開展和獨生子女的增多，越來越多的.兒童有時機(jī)接觸到手機(jī)和平板電腦，而繁忙的父母也往往無視了要給孩子安排一定時長的戶外活動的時間，更傾向于在這些電子設(shè)備上花費時間。而我國一項研究也證實這一嚴(yán)峻的事實，根據(jù)近十年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，兒童進(jìn)展戶外鍛煉的時間正在不斷縮短。這對小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)提出了挑戰(zhàn)，體育教學(xué)的目的不僅僅是讓兒童完成體育課的目的，更是要讓他們愛上體育，讓體育成為兒童成長之路上相伴的一局部。體育老師在分析^p小學(xué)生特點的前提下，必須科學(xué)引導(dǎo)兒童的興趣和安排好體育活動的時間，利用體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生的活動興趣和習(xí)慣。2體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析^p體育游戲以其獨特的優(yōu)點深化浸透于現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在課前準(zhǔn)備熱身階段，傳統(tǒng)課堂采用的譬如慢跑、熱身操都是讓學(xué)生備感枯燥的局部，往往這個階段小學(xué)生熱身的情緒不高，動作不到位，存在偷懶的情況。這時候假如一味地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)熱身準(zhǔn)備的重要性是沒有多大作用的，可以適當(dāng)換用一些含有奔跑內(nèi)容的體育游戲來幫助熱身，承接體育教學(xué)內(nèi)容，比方在短跑熱身前，可以讓學(xué)生玩“貼膏藥”，“喊數(shù)追人”的游戲，在籃球教學(xué)熱身階段，可以讓學(xué)生玩?zhèn)髑蚪恿?，上籃接力等奔跑類的游戲到達(dá)熱身的目的，還可以加強(qiáng)學(xué)生的即時反映速度和動作速度。在正式教學(xué)階段，體育游戲應(yīng)用的空間還是很廣泛。對于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，只要稍加內(nèi)容和規(guī)那么上的改動，就可以變成體育游戲形式的教學(xué)。這時候，在順應(yīng)教學(xué)大綱的要求下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)新思維將其創(chuàng)編改為可以激發(fā)學(xué)生參與熱情的游戲就是很考驗體育老師才能的一種教學(xué)手段。舉個例子來說，比方在進(jìn)展跳繩教學(xué)的過程中，體育老師可以設(shè)置四個速度不同的甩繩關(guān)卡，在教授完跳繩的內(nèi)容后采用闖關(guān)形式，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)不同的關(guān)卡，也增強(qiáng)學(xué)生的才能。這種教學(xué)方法的運(yùn)用有效進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的興趣和效率，使師生在快樂的游戲中完成了跳繩的課堂學(xué)習(xí)，有著很好地理論效果。篇7：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用教育論文3．1根據(jù)教學(xué)目的，選擇體育游戲：小學(xué)生年齡尚幼，大腦皮質(zhì)的神經(jīng)興奮和抑制不平衡，自我控制力較差，對于反復(fù)的聯(lián)絡(luò)容易產(chǎn)生疲倦和厭煩。另外，小學(xué)生處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，具有天真活潑，擅長提問，喜歡結(jié)伴活動和團(tuán)體活動等心理特點。這就要求體育老師根據(jù)本班學(xué)生的特點和本地的詳細(xì)情況設(shè)計適用性強(qiáng)的游戲方案。最好是在完成教學(xué)任務(wù)之后，選用一些有趣、負(fù)荷較小的體育小游戲來幫助穩(wěn)固，強(qiáng)化記憶。3．2科學(xué)組織，平安游戲：在運(yùn)用體育游戲作為體育課的教學(xué)手段過程中，體育老師要注意將體育游戲的教育性和興趣性相結(jié)合，畢竟完成教學(xué)目的是第一目的，假如只為了興趣性而無視了教育性，那么反而與剛開場的教學(xué)目的南轅北轍。體育課還大多數(shù)在戶外進(jìn)展，而體育游戲一般具有競技性，兒童的好勝心較強(qiáng)，在積極參與體育游戲的過程中往往為了勝負(fù)結(jié)果而不顧自己的平安，所以要同時保證有相應(yīng)的平安措施。游戲負(fù)荷、學(xué)生密度和教育性這都是體育老師要考慮的要素，要科學(xué)設(shè)計和組織游戲來到達(dá)教學(xué)目的，將游戲的平安性擺在第一位，減少運(yùn)動受傷的可能。3．3課后講評和反思：在體育教育完畢后，體育老師還要針對本節(jié)課的情況進(jìn)展講評。根據(jù)不同類型的游戲和相應(yīng)規(guī)那么，體育老師要做出不同的說明和鼓勵。對于一些認(rèn)真參與，很好地完成游戲任務(wù)的學(xué)生要給予表揚(yáng)，也要擅長挖掘?qū)W生的閃光點，對學(xué)生在參與體育游戲中展現(xiàn)出來的可貴品質(zhì)也要及時挖掘和鼓勵，以樹立在學(xué)生中良好的價值導(dǎo)向。同時在完畢這堂體育課后還要及時對本節(jié)課的教學(xué)效果和缺乏之處予以反思，特別要注意有沒有到達(dá)體育游戲在體育教學(xué)中要求的教育性。4總結(jié)啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過，順應(yīng)兒童的天性是教育應(yīng)該遵守的規(guī)那么，他強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)該用運(yùn)動、游戲、手工或者自然的方式學(xué)習(xí)，在一個自然輕松的環(huán)境中成長。所以說，體育游戲順應(yīng)孩子的天性，是現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該普遍采用的體育教學(xué)方式。體育老師在體育教學(xué)中應(yīng)該尊重兒童的天性和心理特點，重視體育游戲的選用和組織，再經(jīng)過課后講評的方式不斷反思總結(jié)，以到達(dá)更好的小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p［1］祝旺靈．融游戲于體育進(jìn)步學(xué)生體育素質(zhì)［J］．現(xiàn)代閱讀〔教育版〕．2023〔03〕．［2］王瑛．小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練［J］．現(xiàn)代閱讀〔教育版〕．2023〔22〕．［3］劉歷紅．體育游戲：學(xué)生身心安康成長的“元條件”———由一項實驗引發(fā)的考慮［J］．中小學(xué)管理．2023〔08〕．篇8：淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文【摘要】：^p：在體育課堂中，體育游戲不但可以激發(fā)學(xué)生對于體育的熱愛，還可以活潑課堂氣氛。本文分析^p了小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原那么，介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法?！娟P(guān)鍵詞】：^p：游戲；小學(xué)體育；教學(xué)方法小學(xué)生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和老師、同學(xué)進(jìn)展一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)，非常符合小學(xué)生的生理和心理特點。采用這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生積極參與其中，有效完成教學(xué)目的。一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原那么體育游戲有利于體育教學(xué)，但也必須把握一定的原那么。1.以學(xué)生為出發(fā)點在不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)生心理和生理特點有很大不同，因此，在進(jìn)展體育游戲選擇時，要充分考慮學(xué)生的身心特點。當(dāng)前我國小學(xué)體育教育根本可以分為兩個大的學(xué)習(xí)學(xué)段：一到二年級為一個學(xué)習(xí)階段，這個階段的學(xué)生智力發(fā)育和認(rèn)知程度較低，心理素質(zhì)程度也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇內(nèi)容簡單易懂、學(xué)生感興趣的游戲；三年級到六年級的學(xué)生智力程度和認(rèn)知程度有了很大程度的進(jìn)步，心理素質(zhì)也強(qiáng)，在選擇體育游戲時，應(yīng)較一二年級的難度有所進(jìn)步，內(nèi)容上要貼合該階段學(xué)生的生活。2.以體育為中心既然是體育課，所有的教學(xué)輔助手段都應(yīng)該圍繞體育進(jìn)展，采用體育游戲的目的是輔助教學(xué)目的的完成，切不可進(jìn)展游戲時候無視教學(xué)目的的完成。在教學(xué)中假如無視了游戲的體育性，過于注重游戲的`形式和娛樂性，會大大降低教學(xué)質(zhì)量；假如僅僅把體育游戲作為教學(xué)中的一個獨立環(huán)節(jié)，勢必造成外表上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比擬高，但是學(xué)習(xí)重點脫離教學(xué)目的，導(dǎo)致教學(xué)無效。因此，在應(yīng)用游戲法進(jìn)展小學(xué)體育教學(xué)時一定要注意，選擇和應(yīng)用的游戲必須是以體育為核心。3.規(guī)劃好游戲時間和參加人數(shù)游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。假如游戲時間過短，學(xué)生難以進(jìn)入狀態(tài)，起不到游戲的效果；假如游戲時間過長，會占用大量教學(xué)時間，致使不能有效完成教學(xué)任務(wù)。因此，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理方案游戲時間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學(xué)進(jìn)度。對于游戲人數(shù)，應(yīng)堅持逐步增多的原那么，即老師先進(jìn)展游戲示范，然后讓兩至三名學(xué)生跟著做，學(xué)生根本掌握游戲規(guī)那么后，再逐步增加人數(shù)。二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用理論1.扮演類游戲表演游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與動物的動作有聯(lián)絡(luò)，在進(jìn)展體育教學(xué)時，老師可以讓學(xué)生裝扮成相應(yīng)的動物。比方在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的體育教學(xué)時，可以讓學(xué)生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進(jìn)展跳遠(yuǎn)練習(xí)。在講解動作技巧時，老師也可以有意識地參加這些動物的特征，讓學(xué)生通過表演小動物，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效果。2.編創(chuàng)類游戲老師在用游戲法進(jìn)展教學(xué)時，可以不提早設(shè)定游戲，而是在對體育工程的詳細(xì)技巧進(jìn)展講解后，讓學(xué)生自己編排游戲，然后開展游戲。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。3.比賽類游戲這類游戲就是將學(xué)生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)展籃球教學(xué)過程中，待學(xué)生掌握相關(guān)技巧，可以將學(xué)生分成兩個不同的游戲小組進(jìn)展籃球比賽，老師作為裁判。在游戲的進(jìn)展過程中，學(xué)生為了獲得成功就會有意識地利用相應(yīng)的技巧，防止出現(xiàn)犯規(guī)動作，而且比賽需要學(xué)生團(tuán)隊合作，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作才能也能在比賽中得到進(jìn)步。比賽分出勝負(fù)后，老師要注意重新進(jìn)展人員搭配，保證沒獲勝的學(xué)生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大局部學(xué)生體會成功的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。三、完畢語通過上文闡述可知，體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)非常有意義。應(yīng)用過程中把握好應(yīng)用的原那么，掌握應(yīng)用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]黃濤.小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用討論[J].考試周刊，〔8〕.[2]王喜斌.小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法應(yīng)用研究[J].中國高新區(qū)，〔8〕.篇9：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文從游戲中衍伸出來的體育游戲，可以在很大程度上促進(jìn)人們的身體安康開展，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言更是如此，他們正處于身心開展的關(guān)鍵時期，體育游戲在幫助學(xué)生建立安康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時又可以開發(fā)學(xué)生的智力，是一種包含了知識性、興趣性和娛樂性的互動形式，對于體育教學(xué)工作具有重要的影響。一、體育游戲的應(yīng)用〔一〕體育游戲的種類及特點據(jù)調(diào)查，體育游戲主要興趣活動、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲。基于傳統(tǒng)體育運(yùn)動中“走、跳、投、跑”等運(yùn)動形式,這些體育游戲根據(jù)學(xué)生的塑造良好身心安康的真實需求，設(shè)定相應(yīng)的競技規(guī)那么和流程，進(jìn)展多形式的動作編排，進(jìn)而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓(xùn)練,，到達(dá)強(qiáng)身健體、增進(jìn)身心安康的目的。通過梳理相關(guān)研究文獻(xiàn),本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點:〔1〕興趣性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氣氛，借助體育運(yùn)動的手段，充分的調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動神經(jīng)和運(yùn)動肌肉，以實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目的。〔2〕目的性特點。體育游戲更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，可以使參與運(yùn)動的學(xué)生在運(yùn)動的過程中加快新城代謝，進(jìn)步運(yùn)動器官和心臟的各項功能，舒緩和調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以到達(dá)強(qiáng)身健體、增強(qiáng)活力和促進(jìn)全面開展的目的?！?〕新穎性特點。通過靈敏多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與熱情和參與欲望?！捕承W(xué)體育教學(xué)中體育游戲的詳細(xì)應(yīng)用為了很好的完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能表達(dá)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。一般有準(zhǔn)備、組織和總結(jié)三個階段。1、體育游戲的準(zhǔn)備體育游戲是一種重要的教學(xué)輔助手段，通過對詳細(xì)的體育工程及規(guī)那么進(jìn)展改編，選取適宜的游戲內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)課堂游戲教學(xué)和體育教學(xué)工程的對接，使學(xué)生自主的選擇參與體育游戲教學(xué)中，在游戲的過程中掌握體育根底知識和根本技能。2、體育游戲的組織合適于小學(xué)生的體育游戲工程，不僅要考慮是否有利于學(xué)生的身心開展，而且還要考慮該體育游戲是否可以獲得預(yù)期的活動效果。首先，老師要通過通俗易懂的方式向?qū)W生說明活動的詳細(xì)內(nèi)容、規(guī)那么和評判標(biāo)準(zhǔn)。其次，老師要耐心的解決學(xué)生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，老師可以把握如何好似教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進(jìn)展銜接，以及如何順利的進(jìn)展游戲教學(xué)。在游戲教學(xué)中，老師承當(dāng)著活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色，如有必要可以制定學(xué)生協(xié)助老師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此根底上完成教學(xué)任務(wù)。3、體育游戲的總結(jié)當(dāng)體育游戲完畢后，不是簡單的解散學(xué)生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進(jìn)展總結(jié)。對體育游戲是否到達(dá)了教學(xué)目的進(jìn)展評價，而且還要針對小學(xué)生們在游戲中的表現(xiàn)對學(xué)生們做一評價。因為，小學(xué)生正處與身心開展的階段，所以不能過度表揚(yáng)或者批評表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學(xué)生，要客觀的對學(xué)生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結(jié)，對于缺乏的方面，汲取教訓(xùn)在下次的.體育游戲中可以改良，對于體育游戲中表現(xiàn)出來的好的一面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。對于學(xué)生而言，這將形成更加正面的鼓勵效應(yīng)，幫助學(xué)生客服和改變學(xué)習(xí)中的缺點，使得學(xué)生在參與其中的過程中既可以學(xué)到相關(guān)的知識和技能，同時得到安康的思想教育。二、拓展小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的重要作用體育游戲由于其自身的特點，在小學(xué)體育教學(xué)中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有興趣型性的，所以它讓整個小學(xué)體育教學(xué)也充滿了興趣性。由于小學(xué)階段的心理和生理特點，小學(xué)生總是樂意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無法引起學(xué)生們的興趣，假如以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育工程教學(xué)，那么會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學(xué)生身心安康地開展。由于小學(xué)生的課業(yè)壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學(xué)生在參加學(xué)校體育教學(xué)游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學(xué)生大力支持和歡送。這同時以在一定程度上降低了學(xué)生對于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學(xué)任務(wù)的同時積極促進(jìn)學(xué)生的身心安康，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的參與熱情和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。三、關(guān)于體育游戲運(yùn)用的結(jié)論及建議體育游戲通過多種多樣的教學(xué)方式，可以進(jìn)步學(xué)生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和訓(xùn)練程度，是一種有效的完成教學(xué)任務(wù)的方式，可以促進(jìn)傳統(tǒng)體育向快樂體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變?；谝陨峡偨Y(jié)，本文建議體育老師在教學(xué)運(yùn)用快樂體育，因材施教，體育老師應(yīng)該純熟掌握根本技術(shù)，進(jìn)展專業(yè)化培訓(xùn)，進(jìn)而保證學(xué)生的全面開展，借助快樂體育的教學(xué)方式豐富學(xué)校的教學(xué)根底設(shè)施，以到達(dá)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的目的，對于進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義?！尽緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p】[1]林晨旭.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用與施行[J].學(xué)校體育學(xué),,14.[2]梁良,劉榮幫.體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析^p[J].體育研究,2023,06.[3]陳如月.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2023,30.198篇10：小學(xué)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文小學(xué)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文引言對小學(xué)的體育教學(xué)來說，體育游戲是其中很重要的一局部，在體育教育中進(jìn)展一些有趣的游戲，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗，幫助學(xué)校完成體育教學(xué)任務(wù)。體育游戲的內(nèi)容非常復(fù)雜，而且包含的范圍很廣，特別是兒童游戲與生活的聯(lián)絡(luò)。體育游戲有其特色性，它合適小學(xué)生的體育活動。學(xué)校可以進(jìn)展體育運(yùn)動以促進(jìn)體育教學(xué)的開展，體育運(yùn)動有效地結(jié)合了心理活動和體育活動，是體育訓(xùn)練和教學(xué)的重要內(nèi)容。一、體育游戲和小學(xué)體育教學(xué)的特點1.體育游戲的定義和特點體育游戲指的是以游戲形式，通過某些運(yùn)動或運(yùn)動技術(shù)用于非競技的活動。大多數(shù)體育工程與體育游戲通常具有親密的關(guān)系或直接來，甚至一些工程是通過一些體育游戲演變過來的。體育游戲有以下特點：一是有較強(qiáng)的技巧性。一般體育游戲是一種運(yùn)動根本技能的'簡化，或特別用于熱身訓(xùn)練，具有很強(qiáng)的技術(shù)，但這種技術(shù)不同于專業(yè)運(yùn)動，更容易掌握。第二個是具有興趣性，有游戲的根本特點，創(chuàng)造輕松活潑的氣氛，甚至一些對抗性的體育游戲，它的競爭力也往往被削弱，使人產(chǎn)生濃重的興趣，更能吸引人們參加，體育氣氛活潑，不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的競爭壓力。三是具有較強(qiáng)的互動性。對于體育游戲來說，更強(qiáng)調(diào)交互效果，游戲玩家之間的良好溝通和感知，之后是快樂的融洽關(guān)系，而不是游戲的結(jié)果和勝負(fù)。四是靈敏性。體育游戲的一般規(guī)那么是簡單靈敏，對于參與級別，場地，體育等要求較少，甚至一些體育游戲是臨時由游戲參與者現(xiàn)場協(xié)商制定規(guī)那么，非常容易施行。五是隨機(jī)性。一個體育游戲，經(jīng)常不像體育工程那樣有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織和規(guī)劃，是游戲參與者根據(jù)情況或方案者隨機(jī)設(shè)計，即使在有方案的體育游戲中，其規(guī)那么往往是隨機(jī)根據(jù)實際情況進(jìn)展調(diào)整，以到達(dá)更好的游戲效果。2.小W體育教學(xué)的特點小學(xué)體育教育時對小學(xué)生生理和心理進(jìn)展鍛煉的教育?！读x務(wù)教育體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》〔修訂〕指出，義務(wù)教育階段的體育教學(xué)具有根本，實用，保持安康，全面性的特點，同時突出“安康第一”指導(dǎo)思想。對于年幼的孩子愛玩，積極，喜歡競爭，競技性的心理特征和正在經(jīng)歷青春期的身體發(fā)育階段，根據(jù)小學(xué)生的生理特性，小學(xué)體育教學(xué)方案非常重要，因此，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有很重要的意義。二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)體育主要由組織活動、準(zhǔn)備活動，技術(shù)才能，體育鍛煉等組成。對于體育游戲在小學(xué)運(yùn)動教學(xué)中的有效應(yīng)用，主要從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)展討論。體育游戲在小學(xué)運(yùn)動教學(xué)中的有效應(yīng)用主要表達(dá)在：體育游戲在組織活動的應(yīng)用、在準(zhǔn)備活動、體育游戲在應(yīng)用技術(shù)技能和體育鍛煉中的應(yīng)用。1.體育游戲應(yīng)用在組織活動游戲方法用于組織活動，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體盡快恢復(fù)，使人體從緊張狀態(tài)更快地過渡到相對安靜的狀態(tài)。組織游戲內(nèi)容的活動和形式要放松，活潑，使身體的生理，心理放松，如欣賞音樂，放松舞蹈，歡呼等。通過在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲，有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，鍛煉學(xué)生的表達(dá)才能，改善體育課的教學(xué)氣氛，對小學(xué)體育教學(xué)非常有幫助。在小學(xué)運(yùn)動會使用后，應(yīng)注意學(xué)生的心情變化，保證組織紀(jì)律，同時在游戲中確保平安，防止事故發(fā)生。2.體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用練習(xí)預(yù)熱，一般準(zhǔn)備活動可以讓學(xué)生感到沉悶和無聊，而體育游戲由于其興趣性較強(qiáng)，所以體育游戲在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動中使用可以到達(dá)很好的效果，可以讓學(xué)生表現(xiàn)出良好的身體功能狀態(tài)和精神狀態(tài)，興奮地調(diào)節(jié)小學(xué)生到適當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。3.體育游戲在應(yīng)用技術(shù)技能和身體素質(zhì)中的應(yīng)用在體育應(yīng)用技能教學(xué)中，通過一些體育游戲，可以使一個無聊的練習(xí)變成有趣的游戲，可以有效地進(jìn)步學(xué)生的興趣。對于體育素質(zhì)的練習(xí)，使用游戲方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情。但是，對于體育運(yùn)動的使用，重要的是注意這些游戲更有可能使學(xué)生興奮，所以應(yīng)該防止學(xué)生的身體負(fù)荷過大，防止意外事故的發(fā)生。結(jié)語綜上所述，在體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)方法的有效運(yùn)用，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式的單一乏味，而且激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情和興趣，加快體育運(yùn)動知識和技能的理解和掌握，對于學(xué)生的全面開展來說很重要。但體育游戲應(yīng)用的核心和關(guān)鍵，在于游戲在教學(xué)中的合理性，這需要眾多的小學(xué)體育老師不斷在理論中探究和嘗試，使體育游戲在體育教學(xué)中的作用最大化，從而到達(dá)促進(jìn)小學(xué)體育教育的目的。篇11：現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文【摘要】：^p：數(shù)學(xué)教學(xué)在這個教學(xué)階段起著重要的作用，起著培養(yǎng)學(xué)生邏輯考慮才能的作用，而隨著信息技術(shù)的不斷開展，將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，符合目前教學(xué)開展的趨勢。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，并且符合新階段教育改革的客觀要求。信息技術(shù)的運(yùn)用可以提供更多有利的信息資，幫助老師課堂教學(xué)。將信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂上，更可以克制傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些弊端，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加符合新課改的一些客觀要求。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅可以創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，而且信息技術(shù)可以搭建一個更加優(yōu)化的平臺，為老師和學(xué)生提供一個有利于溝通交流的學(xué)習(xí)臺?！娟P(guān)鍵詞】：^p：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)習(xí)情境；信息資；教學(xué)形式一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以快速將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，有利于老師講解，學(xué)生消化知識點。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，書上很多抽象數(shù)學(xué)符號，學(xué)生不一定能完全理解，假如老師這是運(yùn)用信息技術(shù)播放一段視頻或者展示幾張圖片，變抽象的文字為形象的圖畫，是非常有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的'。這樣的一種教學(xué)方式可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點，從而不再認(rèn)為語文是一門枯燥的課程。信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以在老師的帶著下更好的融入課堂，也有利于老師做出更加合適學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維至關(guān)重要，不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的好處，而且對學(xué)生以后解決其他問題都有很大的幫助。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能，老師要積極做好引導(dǎo)者的角色，在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮數(shù)學(xué)問題。老師不再是傳統(tǒng)意義上知識的傳授者，而且也是學(xué)生思維才能的培養(yǎng)者。老師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要不斷對學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)展考慮。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供豐富的數(shù)學(xué)信息資小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供豐富多彩的數(shù)學(xué)信息資。小學(xué)課本上提供的知識有限，要將數(shù)學(xué)課程教好，僅依賴課本中的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。老師要靈敏運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜集語文課程資料，幫助語文課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，老師如何將有限的信息資擴(kuò)大化，就需要借助信息技術(shù)。而隨著信息技術(shù)日益普及，很多學(xué)生都已經(jīng)掌握的信息技術(shù)根底運(yùn)用，并且很多學(xué)生都喜歡用一些網(wǎng)上聊天工具，老師可以利用這些工具，給學(xué)生布置一些作業(yè)，這樣做不僅可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找到樂趣，并且可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)無處不在，課堂只是學(xué)習(xí)的一個場所，還有很多場所等待著學(xué)生自己去探究。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)變革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)變革傳統(tǒng)語文教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，老師始終扮演者知識傳授者的角色，而學(xué)生也一直扮演著知識被傳授者的角色。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生很害怕老師，老師始終處于一種較高的姿態(tài)，學(xué)生永遠(yuǎn)是老師命令的服從者。這種相處形式無疑對學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的幫助，但是這種相處形式也存在著弊端，就是學(xué)生對老師的畏懼心理，不利于學(xué)生及時傳達(dá)自己學(xué)習(xí)中的困惑，對學(xué)習(xí)始終處在一種被動承受的狀態(tài)中。很多學(xué)生都會產(chǎn)生這樣一種心理，老師的教誨聽者就行，也不去進(jìn)展考慮，這樣老師的傳授的知識實際上并沒有被學(xué)生有效的吸收、消化。信息技術(shù)的運(yùn)用那么打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生有了更多自己的學(xué)習(xí)感受，變得更加主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對他們來說不再是一個被動承受的過程，而是一個主動的過程。老師通過播放教學(xué)視頻、通過信息技術(shù)平臺展示教學(xué)課件，學(xué)生更可以從教學(xué)中獲得樂趣，從而積極主動參加考慮學(xué)習(xí)的過程中。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建良好的溝通平臺小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以運(yùn)用信息技術(shù)搭建良好的溝通平臺。在小學(xué)階段，正是學(xué)生充滿問題的階段，這一時期的學(xué)生，想象力豐富，他們往往有很多的問題，而師生的溝通那么成了數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)。課堂上的時間有限，老師除了在課堂上要講授完每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且還要布置作業(yè)，答復(fù)小局部同學(xué)的問題。但老師難以答復(fù)全部學(xué)生的問題，這就需要借助信息技術(shù)平臺，在這一平臺中實現(xiàn)師生的溝通。通過信息技術(shù)平臺，師生之間可以互通信息、同學(xué)和同學(xué)之間也可以互通信息、老師和老師之間也可以進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷的傳達(dá)。學(xué)生在課上遇到什么不懂的問題，可以直接通過信息技術(shù)平臺將問題及時反響給老師，老師通過對學(xué)生問題及時的講解，更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生和學(xué)生直接通過信息技術(shù)平臺進(jìn)展溝通，有利于學(xué)生之間增進(jìn)友誼，更有利于同學(xué)之間共同進(jìn)步。老師將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，搭建了一個更加和諧便捷的溝通平臺，課堂也大大拓展，課堂不僅局限于教室里的一隅之地，老師與學(xué)生之間可以實現(xiàn)隨時隨地的溝通交流。五、結(jié)語綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是新課改背景下信息技術(shù)不斷開展今天的客觀要求。只有將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，學(xué)生可以更加獲得更多更加精彩的學(xué)習(xí)資。老師對教學(xué)中的重難點才可以更加有效的解決，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生生活閱歷根本為零，理解才能也相對而言較弱。如何將書本上抽象的文字轉(zhuǎn)化為容易理解的內(nèi)容，這就需要老師運(yùn)用好信息技術(shù)，為教學(xué)提供更多有價值的材料。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且老師可以利用信息技術(shù)平臺更加靈敏的整合各種信息資，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生和老師的相處形式也在信息技術(shù)不斷開展的今天得到了質(zhì)的改變，老師更像是學(xué)生的朋友、親人，這種關(guān)系更加有利于引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向走?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]趙衛(wèi)江.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與考慮[J].中國教育技術(shù)裝備，〔31〕：189-189.[2]鄭輝.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的理論與考慮[J].讀與寫〔教育教學(xué)刊〕：2023，6〔10〕：178-178.[3]朱小燕.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)步課堂教學(xué)效率--也談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)時代〔教育研究〕，〔02〕.篇12：淺論體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用教育論文淺論體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用教育論文前言自改革開放以來,我國的社會建立事業(yè)獲得了舉世矚目的成就。體育教育事業(yè)也邁上了一個新的臺階,體育課程作為素質(zhì)教育的重要組成局部,也得到了長足的開展。為適應(yīng)新時期體育教學(xué)的需要,不斷的推出新的教學(xué)方法、教學(xué)課程?，F(xiàn)行的以“安康第一”為指導(dǎo)思想,提倡以健身、興趣、娛樂為主的新型體育教育形式逐漸加強(qiáng),競技化的體育教育形式那么逐漸淡化。體育游戲如今逐漸進(jìn)入到高校的體育教學(xué)中,就是這一趨勢開展的結(jié)果。本文就從體育游戲的概念、功能、運(yùn)用、現(xiàn)狀等方面入手,討論體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用。1體育游戲的概念體育游戲是在游戲開展過程中派生出來的一個分支。它融體力開展、智力開展、身心娛樂為一體,既是游戲的組成局部,又與體育運(yùn)動有著親密的關(guān)系。人們早期的游戲行為與今日的競技運(yùn)動在開展上有親密的聯(lián)絡(luò)。絕大局部競技運(yùn)動工程多于民間游戲,在流傳的體育游戲的根底上經(jīng)過了進(jìn)一步總結(jié)綜合,重新設(shè)計,并在理論中不斷完善開展成為今天這種具有自己內(nèi)在規(guī)律和特點的競技運(yùn)動。而今天,隨著人們對體育游戲功能的認(rèn)識不斷深化,體育游戲倍廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練和群眾性體育活動中,成為體育運(yùn)動的一個重要組成局部?？梢?在體育游戲的本質(zhì)屬性中,既有游戲的特點,又有體育的特征。對其本質(zhì)屬性可以概括為:體育游戲是在體育運(yùn)動的根底上,綜合人體的跑、跳、投根本生活與勞動技能及各項體育根本運(yùn)動形式,創(chuàng)編出多種形體動作,并根據(jù)全民健身的需求,學(xué)校素質(zhì)教育的需要,有針對性地擬定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強(qiáng)的比賽規(guī)那么而創(chuàng)編的游戲。2體育游戲的功能、作用體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生多種才能激發(fā)人的智能、體能,間接有效地進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動的技能,有強(qiáng)體、增智、健心的成效,進(jìn)步身體素質(zhì)。通過體育游戲,還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊競爭意識和堅強(qiáng)的意志品質(zhì),這對樹立現(xiàn)代人生觀和對吃苦耐勞的素質(zhì)教育有很大意義。因此體育游戲進(jìn)入大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程有很好的作用。體育游戲可以改善和進(jìn)步各種運(yùn)動技能,如走、跑、跳、跳躍、投擲等日常生活所必需的運(yùn)動技能。學(xué)校中的游戲,可與田徑、體操、球類等工程親密配合,促進(jìn)青少年身心的全面開展,培養(yǎng)多種多樣的才藝、智能、技巧、有利于培養(yǎng)德、智、體全面開展的人才。體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生多種多樣的才能,如:正停反做(說前向后、說東向西);變向跑、繞障礙跑、捕獵等游戲,能培養(yǎng)學(xué)生的快速反響才能;不同方式的運(yùn)球,不同形式的墊上翻滾游戲,能培養(yǎng)學(xué)生的觀察定向才能;在平衡木、搖擺板、旋轉(zhuǎn)盤上做動作,可培養(yǎng)學(xué)生的平衡才能,使用不同音樂,讓學(xué)生跟著音樂節(jié)律,做不同速度、力度的運(yùn)動?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)韻律才能(協(xié)調(diào)性、韻律感、節(jié)奏感);不同把戲的跳繩;不同手法的投擲;不同高度、難度的攀爬,可培養(yǎng)學(xué)生的判斷分辨才能,很多游戲歐帶有多種才能與技巧的培養(yǎng)。使學(xué)生的綜合素質(zhì)才能,通過游戲的方式得以不斷進(jìn)步,這就是游戲的魅力所在。還有一些驚險刺激的游戲,可以培養(yǎng)學(xué)生急中生智的應(yīng)急應(yīng)變的才能,這類游戲一定要學(xué)生本人具備一定的自我保護(hù)才能,有較平安的`轉(zhuǎn)換空間才能安排,否那么會出現(xiàn)意外事故。宋代教育家朱熹曾引用程頤的話說:“教人未見意趣,必不樂學(xué)”?？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是任何一門教學(xué)得以成功的重要條件。體育教學(xué)也不例外。為了使學(xué)生正確而純熟地掌握各種運(yùn)動技能和進(jìn)步身體素質(zhì),反復(fù)屢次地重復(fù)某一練習(xí)使完全必要的,但是假設(shè)穿插進(jìn)展適宜的體育游戲,不僅能使學(xué)生保持旺盛的求知欲,無枯燥乏味之感,而且會收到更佳的教學(xué)效果。3體育游戲的特點及分類3.1運(yùn)動性體育游戲之所以不同于智力游戲,是因為體育游戲是通過身體運(yùn)動的方式進(jìn)展的,與其他體育活動一樣,其本身對人體有一定的鍛煉價值。在詳細(xì)施行的過程中,游戲的編創(chuàng)者與組織者有意識地采用不同的手段與形式,賦予游戲特定的鍛煉價值,在體育游戲中一局部游戲的運(yùn)動負(fù)荷量較小,如集中注意力游戲、放松游戲等,但這些游戲仍主要以身體運(yùn)動的形式出現(xiàn)。3.2競爭性大學(xué)生體育游戲與競技體育在競爭上是有差異的,競技體育的競爭在統(tǒng)一嚴(yán)格的規(guī)那么制約下進(jìn)展,是一種強(qiáng)者的競爭,只有體能好、專項技術(shù)程度高的人才可能在競爭中獲勝,而體育游戲獲勝的因素多種多樣,競爭內(nèi)容可以為體力、技巧、智力,以及與同伴的協(xié)作、集中的力量、應(yīng)變才能、勇氣等。因此,體育游戲可能出現(xiàn)的結(jié)果也多種多樣。體育游戲獨特的競爭性可以使弱者有獲勝的可能,并對強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn),但凡參加者都有獲勝的希望,使人的潛力得到更大的發(fā)揮。3.3興趣性體育游戲是一種參加者自由選擇的活動,外來壓力相對嬌小,因此參加者能輕松、自由、平等地進(jìn)展活動,使其活潑的心理功能得以發(fā)揮,獲得自由表現(xiàn)的時機(jī)。將注意力集中在活動過程中的樂趣上,可使參與者擁有一種輕松愉快的心境。3.4自由選擇性體育游戲活動的目的可以根據(jù)大學(xué)生自己的愿望提出和設(shè)定,參與活動的大學(xué)生可以自由選擇或設(shè)計玩什么、怎樣玩、用什么器材,還可以制定游戲的規(guī)那么及進(jìn)程,從而充分發(fā)揮其自主性,以完善個體,實現(xiàn)自我。3.5變通性體育游戲的活動方法、動作道路、主要規(guī)那么、場地器材等都可以根據(jù)參加者的實際情況而變化,這與競技體育嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)形成鮮明比照。競技運(yùn)動動作標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格,有明確的規(guī)那么,且規(guī)那么既有歷史根據(jù)又有國際性,對場地器材要求也極其嚴(yán)格。變通性使體育游戲具有廣泛的群眾根底,便于組織開展。3.6綜合性體育游戲的綜合性特點主要表達(dá)在3個方面:①任何體育工程的練習(xí)都可以作為體育游戲的素材;②任何體育工程都可以將體育游戲作為教學(xué)和訓(xùn)練的手段;③體育游戲既能培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生的根本活動才能,又能進(jìn)步其運(yùn)動技能、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)?？梢哉f,在的體育運(yùn)動工程中體育游戲是綜合性最強(qiáng)的一種特殊的運(yùn)動工程。3結(jié)語任何一種新事物的開展都必須經(jīng)過反復(fù)的認(rèn)知和理論才能不斷完善。體育游戲課作為一門新興的高校體育課程就其本身的特性看,符合大學(xué)生的身體和心理安康開展的要求。通過調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知,低年級學(xué)生對體育游戲課的興趣和參與意識的比例比高年級學(xué)生高,這與低年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對較小,性格更加活潑有關(guān)。女生比男生喜歡體育游戲課,這是由于體育游戲課可以使她們拋開羞澀和膽小,努力表現(xiàn)和展示自己的才能,不但滿足了增強(qiáng)體質(zhì)的需要,也滿足了與同學(xué)交往的需要,鄉(xiāng)村學(xué)生通過體育游戲課的學(xué)習(xí),可以到達(dá)拓寬知識、提快樂趣、增強(qiáng)自信、展示自我的目的。體育游戲課為大學(xué)生提供了一個交往的平臺,社會科學(xué)論文使學(xué)生通過游戲活動互相交往,加深同學(xué)間的理解,增進(jìn)友誼,增長社會交往的知識與經(jīng)歷,對進(jìn)步大學(xué)生參與體育活動的意識、培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心安康等具有重要的作用。事實證明,體育游戲課可以健身、娛樂、教育等功能有機(jī)地結(jié)合起來,是高校體育教育的一門特殊而有價值的新型課程。篇13：多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用論文科學(xué)技術(shù)的開展，各個領(lǐng)域都受到信息化與現(xiàn)代化的影響，小學(xué)教育教學(xué)工作也不例外，小學(xué)教育教學(xué)受到多媒體技術(shù)與新興教學(xué)手段潛移默化的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸得到進(jìn)步，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)有效性逐漸進(jìn)步。本文將分析^p多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以及如何利用多媒體進(jìn)展教學(xué)。一、多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的優(yōu)勢1.利用多媒體，可以掌握教學(xué)重難點。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例子，數(shù)學(xué)是一門抽象性邏輯性比擬強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的思維才能還停留在詳細(xì)思維與形象思維的階段上，難以理解抽象的知識，板書